Smirnova Tatyana Vladimirovna, directora adjunta

Ignatova Tatyana Alexandrovna, profesora, 1er trimestre categoría

Jardín de infancia MADOU No. 186 de la ciudad de Tyumen

Proyecto ambiental para niños en edad preescolar superior "Agua Viva"

Tipo de proyecto: informativo

Tipo de proyecto: grupal, investigadora y creativa.

Duración de la actividad del proyecto: duración media (1 mes)

Edad de los niños: 5-6 años (grupo sénior)

Participantes del proyecto: hijos del grupo senior, educadores, padres.

Integración de áreas cognitivas: desarrollo cognitivo, desarrollo del habla, desarrollo artístico y estético, desarrollo fisico, desarrollo social y comunicativo.

Relevancia: El estado ecológico de nuestra región y la tendencia a su deterioro exigen de los seres vivos una comprensión de la situación actual y una actitud consciente hacia la naturaleza, que se establece desde la infancia. El respeto por la naturaleza se ha convertido en la clave para la supervivencia humana en nuestro planeta. La falta de ideas de los niños sobre la importancia del agua en la vida humana, sobre los recursos hídricos del planeta Tierra y sus atractivos, sobre las principales fuentes de contaminación del agua, sus consecuencias y las medidas para prevenir la contaminación del agua determinaron la pertinencia de este proyecto.

Objetivo: Sistematizar las ideas de los niños sobre el agua, sus propiedades, importancia para la naturaleza y en la vida humana.

El objetivo en cooperación con las familias de los alumnos: Elevar el nivel de cultura ambiental de los padres, su competencia, crear condiciones para aumentar la actividad de los padres en la vida del grupo, involucrarlos en la educación de los niños en la cultura ambiental, un sentido de actitud responsable y cuidadosa con los recursos naturales de su nativo. tierra.

Tareas:

Ampliar el conocimiento de los niños sobre el agua y sus propiedades, sobre el papel en la vida humana y los organismos vivos, sobre las formas y tipos de agua (manantiales, ríos, mares, lagos, océanos, precipitaciones, etc.), sobre el uso del agua para necesidades domésticas y domésticas, sobre el problema de la contaminación de los recursos hídricos, sobre las medidas para prevenir la contaminación.

Fomentar el establecimiento de conexiones y relaciones funcionales entre sistemas de objetos y fenómenos, utilizando diversos medios de acción cognitiva.

Resultado Esperado:

Formación de ideas elementales de los alumnos sobre el agua y sus propiedades, sobre el ciclo del agua en la naturaleza, sobre el papel en la vida humana y los organismos vivos, sobre las formas y tipos de agua (manantiales, ríos, mares, lagos, océanos, precipitaciones, etc.) .), sobre medidas para prevenir la contaminación; activación de vocabulario, acumulación de experiencia emocionalmente positiva; educación de habilidades y destrezas para el uso racional del agua;

Implementación en el grupo del proceso educativo sobre el problema señalado;

Desarrollo Actividades de investigación niños en el curso de actividades prácticas conjuntas con un maestro;

Mejora del entorno de desarrollo en el grupo;

Involucrar a los padres en el proceso pedagógico del grupo, fortaleciendo el interés en la cooperación con el jardín de infancia.

Formularios de implementación del proyecto:

Con alumnos:

Cuentos infantiles basados ​​en diagramas;

Escritura infantil;

Examen de pinturas de artistas, álbumes de fotos, enciclopedias, mapas y un globo terráqueo;

Observaciones de fenómenos naturales relacionados con el agua (escarcha, escarcha, carámbanos, nevadas, etc.).

Ver presentaciones y videos, dibujos animados;

Escuchar canciones, obras musicales;

Lectura de rimas infantiles populares rusas, cantos, cuentos de hadas; obras de arte y poemas sobre el tema;

Juegos - experimentos, juegos-experimentos;

Juegos didácticos;

Juegos populares al aire libre;

teatral y juegos de historia, juegos de dramatización;

actividad productiva;

Actividad educativa.

Con las familias de los alumnos:

Creación de un laboratorio para el estudio de las propiedades del agua "Laboratorio Kap Kapych";

Diseño de la exposición de filtros "¿Cómo purificar el agua?"

Tareas creativas "¡Cierra el grifo con fuerza para que el océano no fluya!" (creación de libros Consejos útiles por ahorrar agua, uso racional);

Tareas creativas "Laboratorio casero experimentos entretenidos» (creación de presentaciones y videos sobre el agua y sus propiedades; actuaciones de niños y demostración de experimentos de niños);

Tarea creativa: ensayo fotográfico y edición de un periódico sobre el tema "¡Aunque recorres todo el mundo, es mejor no encontrar el borde!" (sobre la belleza de los embalses de la región de Tyumen)

Realización de maquetas “En el fondo del mar”, “Life Tours”;

Diseño de una exposición de dibujos sobre el tema: "La vida en una gota de agua"

Diseño del álbum "Blue Planet" (sobre la belleza de los mares, océanos, ríos, cascadas de la Tierra);

Creación de libros para bebés “La aventura de una gota” (inventar cuentos de hadas, ilustración);

Excursión con los padres al terraplén de Tura “¿Cómo inverna Tura?”

Clase magistral para padres "Milagros en casa" (experimentación infantil)

Consulta para padres "Experimentos cognitivos con agua"

Lanzamiento de folletos "¡Ahorra agua!".

Etapas del proyecto:

1ra etapa Preparatorio.

Establecimiento de metas y objetivos.

El estudio de la literatura metodológica y enciclopédica.

Notificación a los padres sobre el inicio del proyecto en el grupo y en el sitio. jardín de infancia, producción de hojas de campaña que reflejen las metas y objetivos del proyecto.

Desarrollo del proyecto.

1. Elaboración de un plan de actividades.

2. Selección de beneficios por trabajar con niños.

3. Selección de literatura de ficción y didáctica.

4. Producción de manuales y atributos.

5. Elaboración de resúmenes de actividades conjuntas, recomendaciones para padres.

2da etapa Implementacion de proyecto.

Se creó un entorno de desarrollo especial para la implementación del proyecto. El centro de experimentación "Laboratorio de Kap Kapych" fue diseñado para estudiar las propiedades del agua.

Equipamiento del centro de experimentación:

1. Tarjetas de símbolos "Propiedades del agua";

2. Mapas-esquemas "Reglas comportamiento seguro durante los experimentos";

3. Mapas-tareas (para experimentos);

4. Gorra de juguete Kapych;

5. Medallas "Para el joven experimentador", "Para el mejor experimento";

6. Ficha de fichas de juegos con agua;

7. Ficha ficha de experimentos con agua;

8. Diario de investigación o un álbum para que los niños fijen los resultados de los experimentos, hojas de trabajo;

9. Cuadernos personales de niños que fijan los resultados de los experimentos; papel para notas, bocetos, lápices, rotuladores;

10. Dispositivos auxiliares: microscopio, lupas, balanzas, relojes de arena, varios imanes, lupas, espejos.

11. Recipientes y recipientes transparentes y opacos de diferentes formas y tamaños (cuencos, vasos, botellas, baldes, palanganas, regaderas, bandejas, botellas de plástico vacías de diferentes tamaños, tapas de botellas con pequeños agujeros, vasos desechables); piezas de vidrio, bolsas de polietileno y tela; tubos para un cóctel;

12. Tamices y embudos de varios tamaños y materiales; Molino de agua;

13. Cucharas de medir, cucharas desechables de diferentes tamaños;

14. Peras de goma de diferentes tamaños;

15. Formas para hacer hielo;

16. Material médico: pipetas, matraces, tubos de ensayo, espátulas, palos de madera, algodón, almohadillas de algodón, vasos de precipitados, jeringas (de plástico sin agujas), gasas, pinzas;

17. Material natural: guijarros de diferentes colores y formas, arcilla, tierra de diferente composición, carbón, aserrín, arena gruesa y fina (de diferentes colores), plumas de aves, conchas, cáscaras de nueces, trozos de corteza de árbol, ramitas;

18. Mini acuario para modelado y experimentos;

19. Material de desecho: trozos de goma espuma, jirones de tela, corchos, alambre, plástico, objetos metálicos, bobinas de madera;

20. Juguetes de diferentes materiales(ranas, peces, patitos, pulpos, estrellas de mar, delfines, tiburones, barcos, algas, etc.);

21. Colorantes alimentarios, productos solubles (sal, azúcar), acuarelas y otros tintes seguros;

22. Otros materiales: Globos, vasos de colores y transparentes, moldes, bandejas, un plato llano, reglas de estudiante, botones de diferentes tamaños, palitos de helado, una vela, recipientes para guardar objetos sueltos y pequeños, servilletas de papel, burbuja;

23. Batas de baño para niños (para crear motivación de juego para actividades); delantales de hule, toallas, trapos, servilletas, hules para mesas;

24. Conjunto para experimentación "Poder del agua".

Centro de Conocimiento:

Globo, modelo " sistema solar", mapa del mundo, mapa de la región de Tyumen;

El Libro Rojo de Rusia;

Calendarios del tiempo y de la naturaleza;

Álbumes de fotos "Naturaleza de la tierra natal", "Planeta azul", "¿Quién vive bajo el agua?";

Enciclopedias sobre el agua, "Naturaleza de Rusia"; libros educativos; libros interactivos "Naturaleza asombrosa" (con los sonidos del agua), "Introducción a la vida marina", "Océano";

Tarjetas didácticas "Peces de río", "Animales marinos", "Fenómenos naturales" (LLC "Little Genius-Press");

Ayudas visuales y didácticas "Habitantes del mar", "Transporte acuático", "Ártico y Antártida", "Reptiles y anfibios" (serie "El mundo en imágenes" editorial "MOZAIKA-SINTEZ"), "Habitantes de los mares y océanos" ( LLC "Gato rojo"), "Naturaleza nativa", "Invierno" ("Historias de imágenes" editorial "MOZAIKA-SINTEZ"), "Fenómenos peligrosos en la naturaleza" (I.A. Lykova, V.A. Shipunova), "Fenómenos naturales naturales » No .3 (parte 1.2);

Juegos de tarjetas en desarrollo de N.M. Zubkov "El carro y el gran carro de los milagros", "Respuestas científicas al "por qué" de los niños; AI Shapiro "Secretos de objetos familiares" (experimentos y experimentos para niños);

Modelos "En las profundidades del mar", "Life Tours", "En el hielo de la Antártida";

Exposiciones temáticas - mini - museos: (decorados en las estanterías) "Exposición de filtros" ( trabajo creativo niños, niños y padres, niños y maestros), "En el reino del mar", etc.

Juegos de mesa: "¿Dónde vive el agua?", "Aire, tierra, agua", "¿Cómo evitar problemas?", "¿Qué sucede en la naturaleza?", "Cuidar la vida", "Plantas y habitantes de los embalses de agua dulce" , "Cuatro estaciones", "Hielo delgado".

Juegos didácticos: “¿Dónde se escondió el pez?”, “¿Quién vive dónde?”, “Una gota da la vuelta al mundo”, “¿Dónde se escondió el agua?”, “Beneficios y perjuicios” (fenómenos naturales); “¿Qué primero, qué después?”, “¿Quién necesita agua?”, “Cadenas alimentarias”, “¿Cuándo sucede?”, “¿Cómo es el agua?”

Un juego de tarjetas para modelar "El ciclo del agua en la naturaleza";

Tablas: diagramas, modelos para contar historias; imitar tablas; collages sobre los temas tratados;

Tarjetas: sugerencias (permitir, prohibir signos); "Lo que es posible, lo que es imposible";

Esquema que representa el ciclo del agua en la naturaleza;

Tarjetas, ilustraciones que representan el uso humano del agua”;

Conjuntos temáticos "Mundo submarino de mares y océanos", "Mundo submarino de ríos y lagos";

Mini - stand "Lo que quiero saber mañana".

Rincón literario:

1. Libros y obras de arte sobre el tema: E . Calce. "Gotas solares", K. Balmont "Gota de rocío", Suteev "Bajo el hongo", I. Uryadova "El cuento del agua", N. Osipov "Quién vive en el agua y cerca del agua", A. Tyunyaev "Todo sobre agua", V Bianchi "Bañar a los cachorros", cuentos ambientales "Gotas", "Viaje por el aire y el agua" O.N. Gavrilova, cuentos de hadas "Zayushkina hut", V. Odoevsky "Moroz Ivanovich", V. Arkhangelsky "Vuelan pelusas de nieve", N. Sladkov "¿Por qué nieve en invierno?", A. Dietrich "¿De dónde eres?", G Ladonshchikov "Copo de nieve" , N. Kalinina "La historia del hombre de pan de jengibre de nieve", S. Prokofiev "Cuentos de la nube gris"; O. Bundur "Lluvia", E. Erato "Verano", I. Tokmakova "La conversación de un viejo sauce con lluvia", A. Barto "Lluvia en el bosque", "Río", "Tormenta", V. Orlov " Reunión", O .Troepolskaya, "Grad" de E. Serov, "Ice" de G. Ladonshchikov, "Frost" de N. Nekrasov, "Nubes" de Y. Akim, "Steam" de N. Mikhailova, "Dos corrientes " por O. N. Gavrilova, I. R. Koltunova "Ojos azules de los lagos", O.N. Lazareva "La historia de vida de un pantano", N.A. Ryzhova "Había una vez un río", "Cómo la gente ofendió al río", Tanaysinchuk "Ecología en imágenes", M.N. Danilova "¿Quién vive en el reino submarino?", A. Stoilo "Una gota de lluvia", Tarasenko L.T. "Viaje de una gota".

2. Libros para bebés hechos por niños junto con sus padres.

Rincón artístico:

1. Reproducciones de pinturas de paisajistas I. Levitan, I. Aivazovsky, B. Vasnetsov, M. Nesterov, E. Volkov, A. Kuindzhi, V. Polenov; retratos de artistas.

2. Exposición de obras infantiles sobre el tema: "La vida en una gota de agua" (dibujos); "Transporte acuático" (artesanías a partir de material de desecho)

3. Para las actividades independientes de los niños, se prepara lo siguiente:

Plantillas sobre el tema "Habitantes del mar", "Habitantes de agua dulce" para dibujar e imprimir;

Tablas de referencia para modelar y dibujar (sobre el tema);

D / juego "Recoge una imagen" (para diseñar a partir de formas geométricas);

D / juego "Mira y dibuja" (dibujo de formas geométricas sobre el tema);

Páginas para colorear relacionadas;

Material de desecho (hilos, velas de parafina, tubos de soplado, bastoncillos de algodón) para dibujar en técnicas no tradicionales.

Rincón del teatro:

- teatro de mesa "Viaje de una gota".

Atributos y vestuario para actividades teatrales y juegos de cuentos:

“Sea Journey”, “Brave Rescuers” (volante, bocina, brújula, binoculares, salvavidas, gorra de capitán, gorra sin visera, collares de marinero, juguetes sustitutos: módulos para construir un barco, cuerda, ancla); "En el reino del mar" (pelucas, capas, lentes de colores, sombreros).

Centro de actividad física:

juego "Pesca", atributos y máscaras para juegos al aire libre.

En la etapa principal, se organizó el trabajo sobre el modelo desarrollado de actividades del proyecto en 5 áreas educativas.

Desarrollo cognitivo:

1. Actividades directamente educativas: "Secretos del agua", "Viaje con Kap Kapych", "Por los caminos de los cuentos de hadas", "Reina del agua", "El mar está en problemas".

2. Cuestionario "¿Qué sé yo del agua?"

3. Excursión con los padres al terraplén de Tura “¿Cómo inverna Tura?”

4. Ciclo de observaciones "Estudiamos las propiedades del agua" ("Peces en un acuario", "¿Qué nos dirá la planta?", "Las nubes flotan en el cielo", "Nevada", "Copo de nieve en mi palma ”, “Caminos de hielo”, “ diversión de invierno"," Patrones escarchados "," ¿Rastros de quién?").

5. Conversaciones: "Viajar por el mundo", "Quién necesita agua", "Poder mágico del agua" (importancia para la salud humana), "Reservorios de la tierra natal", "Lo que crece en el agua", "Qué sé yo sobre los mares y océanos?”, “El agua es muy trabajadora”, “¿De dónde viene el agua del grifo?”, “La seguridad del agua”.

6. Experimentos y experimentos: Experimentos "Diversiones", "Molino de agua", "Agua invisible", "¿Cómo beben agua las plantas?", "Colorear el agua", "Luces del norte", "Secar una toalla", "¿De dónde el agua va?", "Agua helada", "¿Por qué llora el carámbano?", "¿Cómo sacar un juguete del hielo?", "¿Qué tipo de nieve es?", "¿Cómo hacer una bola de nieve más rápido ?”, “¿Cómo medir un ventisquero?”, “¿Dónde se derrite más rápido la nieve?”, “Purificación de agua” (producción de filtros), “Río de aceite”, “Pájaros y petróleo”, “¿De dónde viene la escarcha? ”, “Flota - se hunde”, “El agua es un solvente”, “¿Qué absorberá el agua?”, “Vertido y lluvia”, “Agua al revés”, “Rescate de un barco hundido” (usando la propiedad de un imán) , "Bathyscaphe", "Crisantemo", "Lupa de agua", "No puedo creer mis manos", "Agua que fluye hacia arriba", "¿Cómo atrapar una gota?", "Cómo obtener agua potable del agua salada ?", "Botella exprimida", "Hacer una nube", "Submarino de un huevo", experimentos sobre el trabajo de L. N. Tolstoy "La grajilla quería beber" ,

7. Juegos de agua "Pescadores", "Hundiéndose, no hundiéndose", "Fuentes", "Tormenta en un vaso", "Ayuda al barco a nadar", "Recoger agua", "Pesca inusual", "Botella con fugas", ​"Juegos con pompas de jabón".

8. Ver los dibujos animados "Kapitoshka", "Moidodyr", "Lecciones de la tía Búho" ("Gota de agua"), "Corre, arroyo", "Ahorra agua", "Secretos del agua", "La lluvia más joven", "Lluvia de fresas", "Mushroom-Teremok", "Lluvia de hongos", "ABC de la salud", "Sirena".

9. Juegos didácticos: "¿Dónde se escondió el pez?", "El cuarto extra", "¿Adivina qué suena?", "¿Quién vive dónde?" (fenómenos naturales); “¿Qué primero, qué después?”, “¿Quién necesita agua?”, “Cadenas alimenticias de los habitantes de los embalses”, “¿Cuándo sucede?”, “¿Cómo es el agua?”

10. Juegos de mesa: “¿Dónde vive el agua?”, “Aire, tierra, agua”, “¿Cómo evitar problemas?”, “¿Qué sucede en la naturaleza?”, “Cuidar a los vivos”, “Plantas y habitantes de embalses de agua dulce”, Four Seasons, Thin Ice.

11. Modelado "El ciclo del agua en la naturaleza"

12. Elaboración de una nota "Reglas de conducta en el agua"

13. Cumplimiento de tareas creativas individuales (junto con los padres).

14. Enciclopedia "Milagro en todas partes" T. Nuzhdina.

Desarrollo del habla:

1. Hacer adivinanzas, leer poesía, rimas sobre el agua, la escarcha, el hielo, el rocío, la lluvia, la nieve.

2. Conocer presagios populares, proverbios, refranes sobre el agua, la nieve, la lluvia.

3. Recopilación de historias creativas "Viaje de una gota", "La aventura de Kapitoshka", "Cómo ayudaron los chicos al río".

4. Lectura ficción: mi . Calce. "Gotas solares", K. Balmont "Gota de rocío", Suteev "Bajo el hongo", I. Uryadova "El cuento del agua", N. Osipov "Quién vive en el agua y cerca del agua", A. Tyunyaev "Todo sobre agua", V Bianchi "Bañar a los cachorros", cuentos ambientales "Gotas", "Viaje por el aire y el agua" O.N. Gavrilova, cuentos de hadas "Zayushkina hut", V. Odoevsky "Moroz Ivanovich", V. Arkhangelsky "Vuelan pelusas de nieve", N. Sladkov "¿Por qué nieve en invierno?", A. Dietrich "¿De dónde eres?", G Ladonshchikov "Copo de nieve" , N. Kalinina "La historia del hombre de pan de jengibre de nieve", S. Prokofiev "Cuentos de la nube gris"; O. Bundur "Lluvia", E. Erato "Verano", I. Tokmakova "La conversación de un viejo sauce con lluvia", A. Barto "Lluvia en el bosque", "Río", "Tormenta", V. Orlov " Reunión", O .Troepolskaya, "Grad" de E. Serov, "Ice" de G. Ladonshchikov, "Frost" de N. Nekrasov, "Nubes" de Y. Akim, "Steam" de N. Mikhailova, "Dos corrientes " por O. N. Gavrilova, I. R. Koltunova "Ojos azules de los lagos", O.N. Lazareva "La historia de vida de un pantano", N.A. Ryzhova "Había una vez un río", "Cómo la gente ofendió al río", Tanaysinchuk "Ecología en imágenes", M.N. Danilova "¿Quién vive en el reino submarino?", A. Stoilo "Una gota de lluvia", Tarasenko L.T. "Viaje de una gota".

5. Gimnasia de dedos "Steamboat", "Bote", "Medusa", "El mar azul estaba preocupado", "Pez", "Lluvia".

Desarrollo artístico y estético:

1. Actividades conjuntas del educador y el niño: realización de carteles recordativos "Salva el agua"; “Tortuga” (artesanía hecha con cáscara de nuez), “Pulpo” (artesanía hecha con plastilina en una jarra con agua), “Reino Submarino” (collage, trabajo en grupo); "Acuario con peces" (obra colectiva con productos a granel); "Paisaje marino" ( dibujo sobre papel húmedo); "Medusa" (soplado), "Las nubes flotan en el cielo" (dibujo en una técnica poco convencional con "burbujas de jabón"); "Transporte acuático" (artesanías de botellas de plástico, envasado de huevos).

2. Escuchar obras musicales: PI Tchaikovsky "The Seasons", Rimsky-Korsakov "Sea", música "Guilty Cloud". D. Tukhmanova, sl. Yu.Entina.

3. Escuchar los sonidos de la naturaleza: el murmullo de un arroyo, el sonido de las olas, el sonido de la lluvia.

4. Canto: "Cloud" de V. Rukashnikov, E. Karganova "Raindrops", "Cloud" (llamada)

Juego de baile redondo "Como en un hielo delgado", "Los jóvenes fueron por agua"

5. Consideración de reproducciones de pinturas de paisajistas I. Levitan, I. Aivazovsky, B. Vasnetsov, M. Nesterov, E. Volkov, A. Kuindzhi, V. Polenov.

Desarrollo social y comunicativo:

- Juegos de rol "Sea Journey", "Brave Rescuers", "In the Sea Kingdom".

Juego-situación "Aventura de una gota"

Teatralización basada en el trabajo de A. Barto "La niña mugrienta", V. Odoevsky "Moroz Ivanovich".

Trabajo doméstico: "Lavamos ropa para muñecas", "Limpiamos el polvo", "Lavamos los platos para la muñeca de Katya", "Limpiamos los caminos de la nieve"

Trabajo en la naturaleza "Regamos las plantas", "Cubrimos las plantas con nieve".

Desarrollo fisico:

1. Juegos al aire libre: "Pescadores y peces", "Arroyo", "Somos gotitas", "Copos de nieve y viento", juego de relevos "Limpiemos el río", "Transportadores de agua rápida", "El mar está preocupado", " mundo marino"," Carpa y lucio", "En el pantano", "Transformación del agua", "Arroyos, lagos, mares, océanos", "Caña de pescar", "Peces en la red", "Buzo", "Liberar a los peces ", "Abuelo Agua", "Water Bluff", "Sena", "Capitán, barco, arrecifes", "Sirenas", "Delirio", "Congelación".

2. Minutos físicos: "Y estamos contigo sobre el mar", "La garza camina sobre el agua", "Barco a motor", "El agua salpica en silencio", "Los copos de nieve caen del cielo", "Río", "En el pantano ”, “Qué lindo es nadar en el río”, “Goteo, goteo”,

3ra etapa. resultado del proyecto.

Los niños tienen conocimientos elementales sobre el agua y sus propiedades, sobre el papel en la vida humana y los organismos vivos, sobre las formas y tipos de agua (manantiales, ríos, mares, lagos, océanos, precipitaciones, etc.), sobre el uso del agua en necesidades domésticas y económicas, el problema de la contaminación de los recursos hídricos, medidas para prevenir la contaminación.

El trabajo en el proyecto ayudó a desarrollar el gusto artístico y la susceptibilidad estética en los niños. Los niños transmitieron todas sus observaciones, nuevos conocimientos e impresiones en dibujos y manualidades.

Los niños desarrollan habilidades de investigación. Importante para la implementación de esta tarea en el proyecto fueron las tareas creativas que los niños realizaron junto con sus padres. Los padres junto con sus hijos eligieron un tema que les interesaba, lo estudiaron y el resultado de este trabajo fueron reportajes fotográficos, fichas de acertijos, exposiciones de trabajos infantiles, videos y presentaciones de experimentos que los niños presentaron en grupo.

Los padres participaron en el proceso pedagógico del grupo, mostraron actividad, interés en cooperar con el jardín de infancia.

El grupo se repuso con un entorno en desarrollo sobre este tema.

Los productos del proyecto son:

Creación de un laboratorio para el estudio de las propiedades del agua "Laboratorio Kap Kapych";

Exposición de dibujos sobre el tema "La vida en una gota de agua" (niños junto a sus padres).

Exposiciones de filtros "¿Cómo purificar el agua?"

Creación de un libro de consejos útiles para el ahorro del agua, su uso racional “¡Cierra bien el grifo para que no se salga el mar!”;

Creación de presentaciones y videos sobre el agua y sus propiedades; actuaciones infantiles y demostración de experimentos "Laboratorio casero de experimentos entretenidos";

Reportaje fotográfico y edición de un periódico sobre el tema "¡Aunque vayas por todo el mundo, no encontrarás una mejor ventaja!" (sobre la belleza de los embalses de la región de Tyumen)

Modelos "En las profundidades del mar", "Life Tours";

Álbumes de fotos "Naturaleza de la tierra natal", "Planeta azul", "¿Quién vive bajo el agua?";

Libros para bebés "La aventura de una gota";

Folleto "¡Ahorra agua!"

Ficha ficha de experimentos y experimentos con agua.

Archivo de tarjetas juegos didácticos.

Ficha de adivinanzas sobre el agua;

Ficha de fichas de juegos de agua.

Tarjetas de símbolos "Propiedades del agua";

Mapas-esquemas "Reglas de comportamiento seguro durante los experimentos";

Tarjetas de tareas (para experimentos);

Tarjetas para modelar "El ciclo del agua en la naturaleza";

Tablas: diagramas, modelos para contar historias; imitar tablas; collages sobre los temas tratados;

Tarjetas de pistas (permitiendo, prohibiendo signos); "Lo que es posible, lo que es imposible";

Esquema que representa el ciclo del agua en la naturaleza;

Tarjetas, ilustraciones que representan el uso humano del agua;

Gorra de juguete Kapych;

Consulta para padres "Experimentos cognitivos con agua"

Una selección de ponencias "Propiedades mágicas del agua", "Ríos y embalses de nuestra región", "¿Quién necesita agua?", "¿Quién vive en el agua?", "Mundo de mares y océanos";

Hizo una selección de dibujos animados.

Literatura:

1. Voronkevich O.A. ¡Bienvenidos a la ecología! Proyectos ambientales para niños - San Petersburgo: EDITORIAL "CHILDHOOD-PRESS", 2014.
2. Voronkevich O.A. Bienvenidos a la ecología. Programa parcial para la formación de cultura ecológica en niños preescolares. - San Petersburgo: "INFANCIA-PRENSA", 2015.
3. Dmitrieva E.A., Zaitseva O.Yu., Kalinichenko S.A. Experimentación infantil. Mapas-esquemas para realizar experimentos con preescolares mayores: Guía metodológica.- M.: TC Sphere, 2016.
4. Dybina O. V., Rakhmanova N. P., Shchetinina V. V. "Cerca inexplorada": Experimentos y experimentos para niños en edad preescolar / Ed. O. V. Dybina. - 2ª ed., rev. – M.: TC Esfera, 2015.
5. Marudova E.V. Familiarización de preescolares con el mundo exterior Experimentación. - San Petersburgo: LLC "EDITORIAL" INFANCIA-PRENSA ", 2016.
6. Actividad piloto-experimental en institución educativa preescolar. Resúmenes de clases en diferentes grupos de edad / comp. N. V. Nishcheva. –SPb.: LLC “EDITORIAL “CHILDHOOD-PRESS”, 2015.
7. Ryzhova L. V. Métodos de experimentación infantil. - San Petersburgo: LLC "EDITORIAL" INFANCIA-PRENSA ", 2014.
8. Skorlupova O. A. “Clases con niños en edad preescolar superior sobre el tema: “Agua”. - M., LLC "Editorial Scriptorium 2003", 2005.
9. Solomennikova O.A. Conocimiento de la naturaleza en el jardín de infantes: grupo medio. – M.: MOSAICO-SÍNTESIS, 2014.
10. Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. Actividad experimental de niños de edad preescolar media y superior: Guía metodológica. – San Petersburgo: CHILDHOOD-PRESS, 2016.
11. Shorygina T. A. Conversaciones sobre el agua en la naturaleza. Pautas. - M., TC Esfera, 2016.
12. Shorygina T.A. Conversaciones sobre el mundo de los mares y océanos. Pautas. – M.: TC Esfera, 2015.

Fotos del archivo de la maestra Ignatova T. A ..

SOLICITUD:

Experimentos y experimentos con agua para niños de 5 a 6 años.

"Transparencia del agua:

Objetivo: Familiarízate con la transparencia del agua como propiedad.

Equipo: 2 vasos (1º con agua, 2º con leche), cuadro, piedras pequeñas.

Progreso del juego: Invite a los niños a poner piedras en los vasos. Los niños determinan dónde se ven las piedras y dónde no. Luego mira la imagen a través del agua y la leche. Determine a través de qué líquido puede ver la imagen.

Resultado: Las piedras y una imagen son visibles en el agua.

Conclusión: El agua es transparente, ya que se pueden ver objetos en ya través de ella.

"El agua no tiene sabor"

Objetivo: Descubre que el agua no tiene sabor.

Equipo: Vasos con agua corriente, salada y dulce, popotes para cada niño.

Progreso del juego: Invite a los niños a probar el agua.

Resultado: Los niños, comparando, determinan la falta de sabor en el agua ordinaria.

Conclusión: El agua no tiene sabor, es insípida.

"El agua no tiene olor"

Objetivo: Descubre que el agua no tiene olor.

Equipo: Un vaso vacío, un vaso de agua corriente, jugo de naranja.

Progreso del juego: Invite a los niños a oler un vaso vacío, un vaso de agua, un vaso de jugo y determinen la presencia o ausencia de un olor.

Resultado: Los niños determinan la ausencia de olor en el agua.

Conclusión: El agua no tiene olor.

"El agua es líquida y fluye"

Objetivo: Introducir la propiedad del agua - fluidez.

Equipo: 2 vasos (1 - con agua, 2 - vacíos)

Progreso del juego: Invite a los niños a verter agua de un vaso a otro. ¿Qué le sucede al agua? (se vierte, fluye.)¿Por qué? (El agua es líquida.) Todas las sustancias que pueden fluir son líquidas. Si el agua no fuera líquida, no fluiría en ríos, arroyos, de un grifo.

Resultado: El agua se desborda de un vaso a otro, fluye.

Conclusión: El agua es un líquido, todos los líquidos son fluidos.

"El agua no tiene forma"

Objetivo: Muestre a los niños la ausencia de forma cerca del agua.

Equipo: Jarra, plato, vaso de agua, bandeja.

Progreso del juego: Invite a los niños a verter agua en diferentes recipientes. ¿Qué le sucede al agua?

Resultado: El agua toma la forma de un objeto y se esparce como un charco en una bandeja.

Conclusión: El agua no tiene forma.

"El agua pasa diferentes temperaturas»

Objetivo: Aprende a determinar la temperatura del agua.

Equipo: Vasos con calor, frio y agua caliente.

Progreso del juego: Invite a los niños a determinar qué vasos contienen qué agua (tibia, fría, caliente).

Resultado: La temperatura del agua en los vasos es diferente.

Conclusión: El agua puede estar a diferentes temperaturas.

"El hielo es agua dura"

Objetivo: Demuestra que el hielo también es agua.

Equipo: Plato, trozos de hielo.

Progreso del juego: Invite a los niños a ver cómo se derrite el hielo y se convierte en agua.

Resultado: Cuando está tibio, el hielo se derrite y se convierte en agua.

Conclusión: El hielo también es agua.

"El vapor también es agua"

Objetivo: Muestre a los niños el estado de agregación del agua - vapor.

Equipo: Termo, espejo, plato.

Progreso del juego: Invite a los niños a prestar atención al vapor que sale del termo, sostenga un espejo, un plato sobre el agua. ¿Qué ha aparecido? ¿De dónde vino?

Resultado: Después de un tiempo, se forman gotas de agua en el espejo.

Conclusión: El vapor también es agua. Cuando se calienta, el agua se convierte en vapor, y cuando se enfría, el vapor se convierte en agua. Cuanto más caliente el agua, más vapor.

"Sustancias solubles e insolubles"

Objetivo: Ayude a los niños a identificar la propiedad del agua: disuelve algunas sustancias.

Equipo: 4 vasos de agua, azúcar, sal, arena, acuarelas, cuchara.

Progreso del juego: Invite a los niños a poner arena en un vaso de agua y mezclar. ¿Se ha disuelto la arena? Conclusión: la arena no se disuelve.

Luego ofrezca poner azúcar en agua y mezclar. ¿Se ha disuelto el azúcar? Conclusión: el azúcar se disuelve.

El mismo experimento se lleva a cabo con sal.

Luego pida que disuelva las acuarelas en agua. ¿Por qué el agua es de color? Conclusión: la pintura se disuelve en agua.

Resultado: La arena no se disolvió en agua, el azúcar, la sal y la pintura se disolvieron.

Conclusión: Algunas sustancias se disuelven en agua, otras no.

"Se necesita agua para la germinación"

Objetivo: Determinar la necesidad de agua para la germinación.

Equipo: Guisantes, agua, algodón, 2 platos.

Progreso del juego: Invite a los niños a descubrir dónde germinan más rápido los guisantes: en algodón húmedo o seco. Es necesario mojar el algodón, ponerle un guisante; poner el segundo guisante en algodón seco.

Resultado: Un guisante brotó en algodón húmedo, pero no en seco.

Conclusión: El agua es esencial para la germinación y el crecimiento.

"Las plantas beben agua"

Objetivo: Demuestra que las plantas "beben" agua.

Equipo: vidrio, flor, colorante alimentario.

Progreso del juego: Ponga la planta en un vaso de agua coloreada.

Resultado: Los tallos de la flor y la flor misma están manchados.

Conclusión: El agua sube por el tallo, por lo que la planta bebe agua.

"Forma de gotas"

Objetivo: Demostrar que las gotas son redondas (esféricas).

Equipo: Un biberón con tetina o pipeta, un plato.

Progreso del juego: Goteo de agua en un platillo desde una altura suficiente. Observa la forma de las gotas. Determinar la forma de las gotas.

Resultado: Las gotas caen como pequeñas bolas.

Conclusión: Las gotas de agua tienen forma esférica.

"El agua moja"

Objetivo: Demostrar que el agua absorbe y moja.

Equipo: Vasos con agua, tela, papel, madera, algodón, polietileno.

Progreso del juego: Tome diferentes objetos y vierta lentamente agua sobre ellos. Observe el proceso de humectación. ¿Qué artículos no absorben agua?

Resultado: El papel, la tela, el algodón se mojaron y el agua rodó por el polietileno y la madera.

Conclusión: El agua es absorbida y moja algunos objetos.

"Reflejo en el agua"

Objetivo: Muestre que el agua refleja los objetos circundantes.

Equipo: Cuenca con agua.

Progreso del juego: Invite a los niños a ver qué se refleja en el agua.

Resultado: El agua refleja los objetos circundantes, se puede utilizar como espejo.

Conclusión: El agua refleja los objetos circundantes.

"Transformación en agua"

Objetivo: Muestre a los niños cómo convertir la nieve en agua.

Equipo: Vidrio, nieve.

Progreso del juego: Lleve la nieve a una habitación cálida, observe cómo se derrite la nieve.

Resultado: La nieve se derritió y se convirtió en agua.

Conclusión: La nieve es agua congelada.

"Escarcha"

Objetivo: Muestre a los niños cómo el agua se convierte en escarcha.

Equipo: Un vaso de agua caliente, una rama.

Progreso del juego: Saca un vaso de agua caliente al frío. Sostén una rama sobre el vidrio.

Resultado: La rama se cubre gradualmente de escarcha.

Conclusión: Al congelarse, el agua se deposita en una rama en forma de escarcha.

"Propiedades del agua, la nieve, el hielo"

Objetivo: Compara las propiedades del agua, la nieve, el hielo.

Equipo: Vasos con agua, nieve, hielo.

Progreso del juego: Invite a los niños a considerar la nieve, el agua, el hielo. Determina en qué se parecen y en qué se diferencian, compara cuál es más difícil. Luego combine agua y hielo, agua y nieve.

Resultado: El agua es transparente, fluida, inodora, color, forma. La nieve es blanca, dura, opaca, tiene forma. El hielo es transparente, sólido, con forma, denso. Si combinas agua y hielo, el agua permanece clara, se vuelve más fría, su volumen aumenta. Si combinas agua y nieve, el agua pierde su transparencia, se enfría, aumenta el volumen, la nieve cambia de color.

Conclusión: El agua puede estar en estado líquido o sólido, y cuando cambia el estado, cambian sus propiedades.

"Evaporación"

Objetivo: Familiarícese con la propiedad del agua - evaporación; mostrar la dependencia de la evaporación en diferentes condiciones.

Equipo: 3 vasos medidores con agua, tapa, fuente de calor (batería).

Progreso del juego: Vierta la misma cantidad de agua en los vasos, haga una marca de su nivel. El primer recipiente (cerrado) y el segundo (abierto) se colocan entre Marcos de ventana, el tercero (abierto) - colóquese la batería. Observa el proceso de evaporación haciendo marcas en las paredes de los vasos.

Resultado: En el tercer vaso, el agua se evaporó más rápido.

Conclusión: El nivel del agua disminuye, las partículas de agua suben al aire, en calor el agua se evapora más rápido que en frío, ya que las partículas de agua son más activas, la evaporación es débil en un recipiente cerrado, el agua no puede evaporarse de un recipiente cerrado.

"Nivel de agua"

Objetivo: Familiarícese con la propiedad de los objetos pesados ​​para "aumentar" la cantidad de agua.

Equipo: Vaso de agua, piedras.

Progreso del juego: Marque el nivel del agua en el vaso, baje varios objetos pesados.

Resultado: El nivel del agua es cada vez más alto.

Conclusión: El nivel del agua sube debido al peso de los objetos que desplazan el agua.

"De dónde viene el agua"

Objetivo: Mostrar la capacidad del agua para evaporarse y condensarse.

Equipo: Vaso de agua caliente, tapa de metal fría.

Progreso del juego: Invite a los niños a cubrir la jarra de agua caliente con una tapa fría. Después de un rato, ofrécete a examinar la portada. Averigua de dónde vino el agua.

Resultado: Las partículas de agua se elevaron de la superficie, no pudieron evaporarse del frasco y se depositaron en la tapa, luego cayeron.

Conclusión: El agua tiene la capacidad de cambiar de agua a vapor y viceversa.

"Molino de agua"

Objetivo: Introducir a los niños al poder del agua.

Equipo: Spinner, contenedor de agua, palangana.

Progreso del juego: Invite a los niños a verter agua en el plato giratorio.

Resultado: El agua empuja las aspas del molino de viento y el molino gira.

Conclusión: El agua que cae tiene poder.

"Líquidos Congelantes"

Objetivo: Familiarice a los niños con varios líquidos, identifique las diferencias en el proceso de congelación.

Equipo: Vasos con la misma cantidad de agua ordinaria y salada, leche, jugo, aceite vegetal.

Progreso del juego: Considere los líquidos, identifique las diferencias y las propiedades comunes de los líquidos (fluidez, capacidad de tomar la forma de un recipiente). Vierta líquidos en moldes, póngalos durante mucho tiempo en frío. Traiga los moldes y determine qué líquidos están congelados y cuáles no.

Resultado: Los líquidos se congelan a diferentes velocidades, algunos no se congelan en absoluto.

Conclusión: Algunos líquidos se congelan más rápido que otros. Cuanto más espeso es el líquido, más lento se congela.

"El ciclo del agua en la naturaleza"

Objetivo: Muestre las transiciones del agua de un estado de agregación a otro.

Equipo: Envase transparente, bolsa de plástico, hielo, chicle.

Progreso del juego: Coloque un trozo de hielo en un recipiente, ciérrelo con una bolsa, asegúrelo firmemente con una banda elástica y colóquelo en un lugar cálido. Observe la fusión y la condensación del agua durante mucho tiempo.

Resultado: El hielo se derritió y se convirtió en agua, luego en vapor y luego nuevamente en agua.

Conclusión: La transformación del agua en vapor ocurre repetidamente. Esto se llama el ciclo del agua.

"Flotadores - sumideros"

Objetivo: Aprende sobre la capacidad del agua para retener ciertos objetos en la superficie.

Equipo: Un recipiente con agua, piedras, un clavo, un cubo, etc.

Progreso del juego: Invite a los niños a bajar alternativamente varios objetos al agua, determinando cuáles de ellos se hunden y cuáles flotan en la superficie.

Resultado: Las piedras y los claveles se hunden, pero el cubo flota.

Conclusión: Los objetos que son más pesados ​​que el agua se hunden, mientras que los objetos que son más ligeros flotan.

"Filtración de agua"

Objetivo: Familiarizar a los niños con diferentes caminos Purificación del agua.

Equipo: Embudo, tela, papel fino, arena, almidón, 3 recipientes.

Progreso del juego: Invite a los niños a remover el almidón y luego límpielo. Haga dispositivos de limpieza con arena, trapos, papel. Los niños comprueban qué filtro limpia mejor.

Resultado: Los niños aprenden a purificar el agua.

Conclusión: El agua se limpia mejor con papel.

"¿Por qué hay muchos charcos en otoño?"

Objetivo: Conoce las propiedades del agua.

Equipo: Una regadera con agua, un cuenco con tierra.

Progreso del juego: Invite a los niños a verter agua en una taza de tierra en pequeñas porciones.

Resultado: Primero, el agua se absorbe, luego se detiene y se forma un charco.

Conclusión: El agua es absorbida por el suelo hasta que el suelo está sobresaturado con humedad, el "exceso" de agua forma un charco.

"Resonante de agua"

Objetivo: Muestre a los niños que la cantidad de agua en un vaso afecta el sonido que hacen.

Equipo: Una bandeja en la que hay vasos, agua en una regadera, un cucharón, un palo con un hilo, al final del cual se fija una bola de plástico.

Progreso del juego: Hay 2 vasos llenos de agua frente a los niños. ¿Cómo hacer que las gafas suenen? Los niños marcan todas las opciones (tocar con el dedo, objetos que los niños ofrecerán). ¿Cómo hacer que el sonido sea más fuerte? Se ofrece un palo con una bola en el extremo. Todos escuchan los sonidos de los vasos de agua. ¿Oímos los mismos sonidos? Luego el maestro drena y agrega agua a los vasos. ¿Qué afecta el timbre?

Resultado: Vasos con diferentes cantidades de agua suenan diferente.

Conclusión: La cantidad de agua afecta la fuerza del sonido.

"El hielo es más ligero que el agua"

Objetivo: Demuestra que el hielo es más ligero que el agua.

Equipo: Vaso de agua, hielo.

Progreso del juego: Sumerja el hielo en un vaso de agua lleno hasta el borde con agua. El hielo se derretirá, pero el agua no se desbordará.

Resultado: El hielo flota en la superficie del agua y no se hunde.

Conclusión: El agua en que se ha convertido el hielo se lleva menos espacio que el hielo; el agua es más pesada que el hielo.

"¿Dónde hay más agua?"

Objetivo: para desarrollar la actividad mental de los niños, el interés por jugar con el agua.
Equipo: botella de plástico 0,5 l, agua, vaso de plástico 0,5 l. (según el número de jugadores).
Progreso del juego. El juego involucra a 2-4 niños. La maestra invita a los niños a considerar una botella y un vaso. Diga qué recipiente creen que tiene más agua. Los niños vierten agua del grifo en una botella hasta el cuello. Luego viértelo en un vaso de plástico. El ganador es aquel cuya suposición fue correcta, la cantidad de agua en los recipientes es la misma.

"El agua congelada mueve piedras".

Equipo: paja para un cóctel, agua, plastilina.

progreso del juego: Sumerge la pajilla en el agua. Recoge el agua en una pajita. Cubriendo el orificio superior de la pajilla con la lengua para que no se derrame agua, sáquelo del agua y cierre el orificio en la parte inferior con plastilina. Después de quitarte la pajita de la boca, cierra la plastilina y el segundo agujero. Durante 3 horas poner una pajita en congelador. Cuando saques la pajilla del congelador, verás que ha saltado de los tapones de plastilina y se ve hielo de la pajilla. A diferencia de muchas otras sustancias, el agua se expande cuando se congela. Cuando el agua entra por las grietas de las piedras, cuando se congela, mueve la piedra de su lugar y hasta la rompe. El agua en expansión, en primer lugar, destruye las piedras menos duraderas. Se pueden formar baches en las carreteras debido a esto.

"Submarino" No. 1.

Tome un vaso de agua fresca con gas o limonada y deje caer una uva en él. Es un poco más pesado que el agua y se hundirá hasta el fondo. Pero las burbujas de gas, similares a pequeños globos, comenzarán a asentarse inmediatamente sobre él. Pronto habrá tantos de ellos que la uva saltará.

Pero en la superficie, las burbujas estallarán y el gas escapará. La uva pesada volverá a hundirse hasta el fondo. Aquí se cubrirá de nuevo con burbujas de gas y volverá a salir a la superficie. Esto continuará varias veces hasta que el agua "exhale". De acuerdo con este principio, un barco real flota y se eleva. Y los peces tienen vejiga natatoria. Cuando necesita hundirse, los músculos se contraen, apretando la burbuja. Su volumen disminuye, el pez baja. Y debes levantarte: los músculos se relajan, disuelve la burbuja. Aumenta y el pez flota hacia arriba.

"Submarino" No. 2.

Submarino de huevos.

Tomar 3 botes: dos de medio litro y uno de litro. llenar un frasco agua limpia y sumerja un huevo crudo en él. Se ahogará. Vierta una solución fuerte de sal de mesa en el segundo frasco (2 cucharadas por 0,5 l de agua). Sumerja el segundo huevo allí, flotará. Esto se debe a que el agua salada es más pesada, por lo que es más fácil nadar en el mar que en un río. Ahora pon un huevo en el fondo de una jarra de un litro. Ahora, agregando gradualmente agua de ambos frascos pequeños, puede obtener una solución en la que el huevo no flotará ni se hundirá. Se mantendrá, como suspendido, en medio de la solución. Cuando termine el experimento, puede mostrar el enfoque. Al agregar agua salada, se asegurará de que el huevo flote. Agregar agua fresca, que el huevo se hundirá. Externamente, el agua dulce y salada no difieren entre sí, y se verá increíble.

Flores de loto.

Corta flores con pétalos largos de papel de colores. Usando un lápiz, gire los pétalos hacia el centro. Y ahora baje los lotos multicolores en el agua vertida en la palangana. Literalmente ante tus ojos, los pétalos de las flores comenzarán a florecer. Esto se debe a que el papel se moja, se vuelve gradualmente más pesado y los pétalos se abren.

Lupa natural.

Si necesita distinguir cualquier criatura pequeña, como una araña, un mosquito o una mosca, es muy fácil hacerlo. Planta el insecto en un frasco de tres litros. Desde arriba, apriete el cuello con una película adhesiva, pero no tire de él, sino que, por el contrario, empújelo para que se forme un pequeño recipiente. Ahora ate la película con una cuerda o una banda elástica y vierta agua en el hueco. Obtendrás una maravillosa lupa a través de la cual podrás ver perfectamente los detalles más pequeños. Se obtendrá el mismo efecto si mira un objeto a través de una jarra de agua, fijándolo en la parte posterior de la jarra con cinta transparente. No te olvides de soltar el insecto.

Hacemos una nube.

Verter en una jarra de 3 litros agua caliente(aproximadamente 2,5 cm). Coloque unos cubitos de hielo en una bandeja para hornear y póngalos en un frasco, el aire dentro del frasco, al subir, se enfriará. El vapor de agua que contiene se condensará para formar una nube.

Este experimento simula la formación de nubes cuando el aire caliente se enfría. ¿Y de dónde viene la lluvia? Resulta que las gotas, calentadas en el suelo, se elevan. Allí hace frío y se amontonan formando nubes. Cuando se juntan, aumentan, se vuelven pesadas y caen al suelo en forma de lluvia.

No confío en mis manos.

Prepara tres tazones de agua: uno frío, uno a temperatura ambiente y otro caliente. Pídale al niño que suelte una mano en el tazón de agua fría, el segundo - con agua caliente. Después de unos minutos, pídale que sumerja ambas manos en agua. temperatura ambiente. Pregúntale si le parece caliente o fría. ¿Por qué hay una diferencia en la sensación de la mano? ¿Puedes confiar siempre en tus manos?

Pesca inusual.

Ate a una varilla casera, ate varios objetos al extremo libre. Lanza la caña al agua y mantenla durante 2-3 minutos. Luego saque la carga del agua. ¿Cuándo fue la carga más ligera? Todos los objetos en el agua parecen más ligeros de lo que realmente son. El agua los empuja y los sostiene. Y sin agua, recuperan su peso.

Banco con fugas.

Tome un vaso de plástico con una tapa hermética y haga agujeros en el fondo y la tapa. Sellarlos con cinta adhesiva. Llene el frasco con agua y cierre la tapa. Retire la cinta de la parte inferior: milagros, pero el agua no se derrama. Ahora retire la cinta de la cubierta. ¿Lo que está sucediendo? Ahora intente abrir y cerrar el orificio de la tapa con el dedo. Cuando se cierra el orificio de la tapa, el aire debajo del frasco empuja hacia arriba más de lo que empuja el agua hacia abajo. Por lo tanto, el agua no se derrama. Cuando abre el orificio de la tapa, la presión del aire sobre el agua en el frasco se vuelve la misma que se muestra a continuación. Por lo tanto, el agua fluye libremente.

Resumen de actividades educativas directas (lección integrada)

con preescolares del grupo senior sobre familiarización con la naturaleza.

Tema: "Secretos del agua"

Objetivo:

Tareas del programa:

Enseñar la capacidad de usar diagramas-símbolos que ayuden a responder la pregunta de manera lógica, consistente; la capacidad de expresar los propios pensamientos, de sacar conclusiones.

Desarrollar un discurso basado en la evidencia, el deseo de discutir los resultados de los experimentos y la capacidad de probar su decisión.

Enriquece el vocabulario de los niños: investigador, temperatura, líquido, transparente, incoloro, untables.

Continuar consolidando ideas sobre el agua y sus propiedades (transparente, incolora, fluida, toma cualquier forma en que se vierte, inodora, insípida, puede calentarse y enfriarse), sobre la importancia del agua en la naturaleza y la vida humana.

Desarrollar la capacidad de establecer relaciones causales entre fenómenos naturales a través de actividades experimentales; habilidades para realizar experimentos (capacidad para trabajar con equipos, observar las reglas de seguridad).

Desarrollar el interés cognitivo y de investigación, la percepción sensorial, la atención, el pensamiento lógico.

Cultivar la simpatía, la empatía, la capacidad de los niños para escuchar y escucharse, para defender su propia opinión, la capacidad de mantener relaciones amistosas con sus compañeros.

Consolidar la capacidad de los niños para crear imágenes brillantes e inusuales de habitantes marinos utilizando la técnica de dibujo no tradicional de "burbujas de jabón".

Materiales y equipamiento:

Decoración: Parte del grupo está cercado con una pantalla. Un barco está equipado detrás de la pantalla: un timón, un mástil, un ancla, una pasarela, se colocan sillas (babor y estribor), se cuelgan banderas, un caballete con tarjetas de diagrama "Reglas de seguridad al realizar experimentos con agua y soluciones ”, un tablero magnético, preparado sobre las mesas equipos para juegos y experimentos. Al otro lado del grupo hay mesas de dibujo.

Arreglo musical: la canción "Katerok" de la caricatura "In the Port" de O. Anufriev.

Material de demostración: Firme "¡Atención!", Una carta de la Reina Vodylandia, tarjetas de símbolos "Propiedades del agua"; diagramas de tarjetas "Reglas de seguridad al realizar experimentos con agua y soluciones";

Repartir:

El equipo experimental se prepara para cada niño en mesas cubiertas con hule: 2 vasos de agua limpia; un vaso de agua pintado con gouache blanco; cubo de color; 2 botones idénticos; cuchara de té; Toalla limpia; toallitas húmedas; recipientes redondos y rectangulares; limón y naranja, cortados en 1/3 parte (puedes usar jugo); un frasco de sal (hay una imagen de sal en el frasco), una imagen de una gota.

Equipo de dibujo: tazas con agua jabonosa multicolor; hojas de papel blanco; marcadores

Trabajo preliminar:

Experimentos "Barcos divertidos", "Molino de agua",

"Cómo beben agua las plantas", "Agua para colorear", "Luces del norte"

Observaciones:“Peces en un acuario”, “¿De qué nos hablará la planta?”.

mi . Calce. "Gotas solares", K. Balmont "Gota de rocío", Suteev "Bajo el hongo", I. Uryadova "El cuento del agua", N. Osipov "Quién vive en el agua y cerca del agua", A. Tyunyaev "Todo sobre agua", V Bianchi "Bañando a los cachorros", cuento de hadas ecológico "Gotas" de O.N. Gavrílov, etc.

Ver dibujos animados: "Kapitoshka", "Moydodyr", "Lecciones de la tía Búho" ("Una gota de agua")

Nota:

1. Los personajes (adultos) pueden participar en la lección.

2. El profesor puede utilizar los personajes del teatro de marionetas.

3. El maestro puede desempeñar el papel de Kap Kapych, poniéndose discretamente la gorra y la capa del personaje.

1 parte

Los niños están jugando.

cuidador: (da instrucciones a los de turno) Chicos, miren nuestras plantas en el rincón de la naturaleza. ¿Qué crees que nos quieren preguntar hoy? ¿Por qué debemos ayudarlos?

Los niños examinan las plantas (se bajan las hojas), concluyen que es necesario regar las plantas, limpiar el polvo de las hojas y quitar las hojas secas.

cuidador : ¿Qué necesitamos para esto? Pues entonces, llena una palangana con agua para lavar los trapos y agua en regaderas para que se asiente.

Los niños entran al baño y ven que hay un letrero colgado en la pared: el letrero "¡Atención!" (signo de exclamación rojo) El agua en los lavabos está bloqueada de antemano. Los niños informan esto al maestro.

cuidador(sorprendido):¿Qué ha pasado? ¿Qué letrero hay en la pared? ¿Qué creen que significa?

Niños : ¡Atención!

cuidador : ¿Qué nos quiere decir este signo? Echemos un vistazo. El cartel cuelga cerca de los lavabos, así que aquí pasó algo.

Mirando alrededor de la habitación. Abra el grifo, no sale agua.

¡No hay agua! ¿Saben por qué no hay agua en el grifo?

Los niños hacen conjeturas. La maestra quita discretamente la cinta del grifo, que sujeta la carta, enrollada en un tubo, en el orificio del grifo. La carta se cae.

Oh chicos, ¿qué es esto?

Los niños despliegan, examinan, concluyen que se trata de una carta escrita a alguien.

Me pregunto de quién es esta carta. ¿No es tuyo? (pregunta a los chicos)¿De quién podría ser? ¡Leamos!

(el maestro lee):“¡Hola, queridos chicos! Soy la reina del país de Vodilandia, os pido ayuda. ¡Ocurrieron problemas en mi país! Neptuno está enojado y dijo que hechizará a mi país y desaparecerá para siempre: ¡los ríos, lagos, mares y océanos desaparecerán! Sé que sois chicos valientes, inteligentes y muy amables. ¡Por favor ayúdame a mí y a mi gente! Mi asistente principal, Kap Kapych, te ayudará a llegar a mi país, ya se ha ido a encontrarte”.

cuidador : Chicos, ¿vamos a ayudar o nos vamos a quedar? Después de todo, viajar puede ser muy peligroso. ¿Y si Neptuno también nos hechiza a nosotros? ¿Qué pasaría si toda el agua desapareciera? ¿Qué es el agua, qué opinas? (declaraciones de niños)¿Quién necesita agua?

Niños: El agua es necesaria para una persona (beber, cocinar, lavar, lavar, limpiar), animales y plantas (sin agua morirán).

Educador: Dime, ¿dónde y cómo usamos el agua en nuestro grupo? (respuestas de los niños) Adjuntemos gotas en los lugares del grupo donde necesitamos agua.

Los niños completan la tarea, explican su elección.

Mira, hay mucho alrededor. de color azul. ¿Qué significa?

Niños: Entonces necesitamos agua.

Educador:¿Estamos en camino?

Aparece Kap Kapych.

Cabo Kapych : ¡Hola! ¿Eres esos valientes que van a salvar el país de Vodiland? Pero antes de partir, te revelaré los secretos y secretos de mi amado país, si quieres te iniciaré en el equipo de exploradores de Vodilandia. Bueno, ¿estás listo?

Elimina la pantalla. Aparece un barco.

Ahora subiremos a bordo de mi nave. Sentirse cómodo.

Los niños están sentados en mesas con equipo para cada niño: 2 vasos de agua limpia; un vaso de agua pintado con gouache blanco; cubo de color; 2 botones idénticos; cuchara de té; Toalla limpia; toallitas húmedas; recipientes redondos y rectangulares; limón y naranja, cortados en 1/3 parte (puedes usar jugo de limón y naranja); un frasco de sal (hay una imagen de sal en el frasco), una imagen de una gota.

Cabo Kapych: Aquí está el laboratorio de jóvenes investigadores. Recuerde las reglas que usaremos al realizar experimentos.

Los niños examinan tarjetas gráficas en un caballete y las usan para nombrar las reglas para realizar experimentos:

1. Cada uno trabaja en su lugar de trabajo, sin empujar ni interferir con los demás.

2. No puedes tomar nada sin el permiso de un adulto.

3. Pon cada cosa en su lugar.

4. No salpique agua, haga todo con cuidado.

5. Limpie el agua derramada en el piso o en la mesa.

6. No puede llevarse la solución a la boca.

7. ¡Hagan todo juntos!

Chicos, miren con atención. ¿Qué hay en tus tazas?

Niños : agua.

Cabo Kapych : Así son los habitantes del país de Vodilandia. No las vemos porque son pequeñas gotas. Son todos iguales, hay muchos y forman agua. Saludemos a las gotas, ¿de acuerdo? Tengo la primera tarea para ti: "¿Determinar de qué color es el agua?"

(Si los niños contestan que el agua es blanca, ofrece comparar vertida en un vaso agua limpia y agua en otro vaso, teñido el color blanco)

Cabo Kapych : ¿El color del agua vertida en vasos es el mismo? Toma un vaso de agua blanca y mira el cubo a través del agua. ¿De qué color es el cubo? (El cubo no es visible.)¿Por qué no viste el color del cubo a través del agua? ( respuestas de los niños). El agua en el vaso es blanca, coloreada, los objetos no son visibles a través de ella. Tome un vaso de agua limpia en sus manos. Mira a través del agua a este cubo. ¿De qué color es el cubo? (respuestas.)¿Por qué pudiste ver el color del cubo a través del agua clara? (es transparente, no tiene color.) Los objetos se pueden ver a través del agua clara, pero los objetos no se pueden ver a través del agua coloreada. Y ahora pon un vaso de agua limpia y un vaso de agua coloreada sobre el botón. ¿Son visibles? (Respuestas de los niños.) Un botón en un vaso de agua clara es claramente visible. Resulta que el agua es incolora. Quien esté de acuerdo, levante una gota. Simbolicemos esto (Adjunte la tarjeta de símbolos al caballete).

Cabo Kapych: Ahora la segunda tarea: "¿Determinar qué forma tiene el agua?".

El agua es un líquido. Considere cómo se diferencia de los objetos sólidos. Frente a cada uno de ustedes hay cubos de madera. ¿De qué forma son? (Respuestas de los niños.) Tómalos en tu mano, por favor. Aprieta fuerte. Considere si el cubo ha cambiado su forma o no. (No.) Deja caer el cubo al suelo. A ver si está aflojado. (No.) Tira el cubo hacia arriba. ¿Ha cambiado de forma? (No.) Por favor, pon el cubo sobre la mesa. Dobla la palma de una mano en una "canasta". Con la otra mano, saque agua limpia de un vaso con una cuchara en su “canasta”. ¿Qué crees que le pasará al agua si la escondemos en la mano a la espalda? (Respuestas de los niños.) Oculto. Ahora muestra tus palmas. ¿Donde está el agua? ¿Lo que le ocurrió a ella? (Se derritió.) Séquese las manos con una toalla. ¿Por qué se esparció el agua, pero no el árbol? (Porque la madera es un sólido y el agua es un líquido).¿Cómo retener el agua para que no se propague? (Vierta agua en un recipiente, recipiente). Considere qué forma tienen los platos en nuestra mesa. (redondo, rectangular.) Cual hermosas casas para el vodka. Todos tienen fondo y bordes. ¿Para qué sirve? (Para que no se derrame el agua.) Si echamos agua en un recipiente redondo, ¿qué crees que sucederá? Vierta agua en un recipiente redondo con una cuchara. ¿Qué forma ha tomado el agua? (Redondo.)

Los niños realizan una tarea con utensilios rectangulares.

Esto significa que el agua toma la forma de los recipientes en los que se vierte. Quien esté de acuerdo, levante una gota. Denotemos esta propiedad del agua con el símbolo (Adjunte una tarjeta de símbolos).

Cabo Kapych: Ahora la tercera tarea: "¿Determinar si el agua tiene olor?". Tome un vaso de agua limpia y huela. ¿Qué olor hueles? (sin olor). El agua pura es inodoro. Mira, tenemos un limón. Huele, ¿qué sientes? ¿Qué es el olor a limón? (fragante, agrio) Ahora agreguemos jugo de limón a un vaso de agua. ¿Qué olor oliste? (El mismo olor que el limón.) Huele a limón. Intentemos agregar jugo de naranja a otro vaso de agua pura. ¿Cuál es el olor ahora? (fragante, dulce, naranja) huele a naranja . El agua tiene olor a naranja porque le agregamos jugo de naranja. Y el agua no tiene olor. Quien esté de acuerdo, levante una gota. Denotemos esta propiedad del agua con un símbolo. (Gráfico adjunto).

Cabo Kapych: Tarea cuatro: "¿Determinar qué sabor tiene el agua?". Toma un vaso de agua limpia. Prueba el agua. A qué sabe esto? (Respuestas de los niños.) El agua pura no tiene sabor. ¿Cómo hacer que el agua sea salada? ¿Qué pone mamá en el agua cuando hace sopa para que quede salada? (sal.) Agregue una pizca de sal a un vaso de agua limpia. ¿Qué sabor se siente? (Tiene un sabor salado.) La sal son cristales que se disuelven en agua. En esta solución, sentimos el sabor de la sal, mientras que el agua pura no tiene sabor. Quien esté de acuerdo, levante una gota. Denotemos esta propiedad del agua con un símbolo. (Adjunte una tarjeta de símbolo).

Cabo Kapych: Y ahora tengo una última tarea para ti. Tengo tres vasos de agua en la mesa. Tócalas con cuidado, con la yema del dedo, y dime cómo te sentiste. ¿En qué se diferencian las sensaciones? (En un vaso el agua está fría, en el segundo está tibia y en el tercero está caliente). El agua viene en diferentes temperaturas. Puede calentarse y enfriarse. ¿Puedes decirme cómo hacer que el agua se enfríe? (Poner en el refrigerador.)¿Cómo calentar el agua? (Póngalo en la estufa y enciéndalo, o caliéntelo en una tetera). Denotemos esta propiedad del agua con el símbolo (indicado por una tarjeta de símbolo).

Cabo Kapych:¡Bien hecho muchachos! Os he revelado todos los secretos del agua. ¿Qué propiedades del agua aprendiste?

Los niños nombran propiedades basadas en tarjetas de símbolos: no tiene color, forma, olor, color, sabor, puede cambiar de temperatura (calentarse y enfriarse).

2 parte

Suena la música del mar.

Cabo Kapych : ¡Bien hecho chicos, les doy la bienvenida al equipo de exploración de Vodylandian! ¡Estamos saliendo! Levante el ancla! ¡Máxima velocidad adelante! ¡Vamos directamente al castillo de Neptune! Chicos, podemos entrar al castillo diciendo un hechizo mágico. ¡Cierra los ojos y no mires! De lo contrario, la magia no funcionará.

Los niños cierran los ojos Kap Kapych lanza un hechizo con una voz misteriosa:

Para que llueva del cielo

Para crecer espigas de pan

Para que los barcos naveguen

Para cocinar besos

no tener agua

¡No podemos vivir sin agua!

¡Abre tus ojos! Llegamos.

Los niños abren los ojos y ven a Neptuno.

Neptuno(furiosamente):¿Quién eres y por qué me reclamaste?

Niños: Hemos venido a ayudar al país de Vodilandia.

Cabo Kapych: Dime, Neptuno, no eres malvado, por qué estás enojado, ofendido por los habitantes de este país. Después de todo, si encantas el agua y desaparece, las plantas, los animales y las personas pueden morir. Después de todo, usted mismo no puede vivir sin agua; después de todo, este es su hogar, su elemento.

Neptuno: Sí, lo sé. ¡Pero no puedo evitarlo! Estoy aburrido. Estaba aburrido, estaba aburrido, y luego me enojé. Anímame, puede que cambie de opinión.

Cabo Kapych : (niños)¿Cómo podemos animar a Neptuno? (Jugar.)¡Vamos, Neptuno, juguemos con los chicos!

Fizminutka:

Rápidamente bajamos al mar,

Inclinado y lavado:

Uno dos tres CUATRO -

¡Qué buen refresco!

Y ahora nadaban juntos,

Tienes que hacer esto a mano:

Juntos, uno, esto es braza,

Uno, el otro - gatear.

todos como uno

Nadamos como un delfín.

Fui a la orilla escarpada

Y nos fuimos a casa.

Neptuno : Sí, por supuesto, todos se divierten jugando juntos, nadando, divirtiéndose. Y estoy solo, nadie está conmigo. ¡Aquí estoy mal!

Cabo Kapych : (niños) Chicos, díganme, ¿de quién puede hacerse amigo Neptune? (con vida marina: peces, crustáceos, pulpos, delfines). Y dibujemos a sus amigos. El agua los revivirá, y se volverán reales. ¿Estás de acuerdo?

Hoy tendremos un dibujo inusual. Venga a las mesas, mire los materiales de arte y las herramientas que están en las mesas. No tenemos cepillos? Pero hay tazas con espuma de jabón de colores, tubos de soplado, rotuladores.

Niños:¡Pintaremos con pompas de jabón!

Cabo Kapych : ¡Qué listo e inteligente eres! Atraigamos amigos al tritón. Ya sabes cómo dibujar con pompas de jabón. Pensemos en cómo podemos dibujar un pez, un pulpo, un cangrejo... Luego eliges a qué amigo dibujarás a Neptuno. (respuestas de los niños) Para hacer que la imagen sea inusual, expresiva, puedes dibujar lazos u otra cosa, lo que quieras.

Los niños comienzan a dibujar. Tocan una hoja de papel con espuma jabonosa; queda una huella. Luego dibujan los detalles con un rotulador y cuelgan sus dibujos en una pizarra magnética. Cap Kapychi Neptune es elogiado por los chicos.

Cabo Kapych :

Y todos los habitantes del mar se apresuraron a las aguas,

Pulpos, cangrejos y peces dorados.

Las profundidades del mar están llenas de amigos.

Y todos le dicen a un amigo del agua:

"No estés triste, no te desanimes,

Corre, salta y salta.

Canta, baila y diviértete

¡Y diviértete en el fondo del mar!

Neptuno : Estoy tan contento con los nuevos amigos que decidí prometerles que nunca volveré a ofender a los habitantes del país de Vodilandia, ¡siempre seré amable y alegre! ¡Gracias chicos!

Cabo Kapych : Bien hecho muchachos, pudieron colgar a Neptuno y salvar nuestra Vodylandia ¡Vamos a despedirnos! Es hora de que regreses. ¡Adiós te veo luego! Tomen sus asientos en el barco y cierren los ojos. ¡Nos vamos de regreso!

Los niños van por la escalera hasta el barco, se sientan en sillas y cierran los ojos. Suena un fragmento de la canción "Katerok" interpretada por O. Anufriev. Kap Kapych se va en silencio. La canción termina.

cuidador : ¡Chicos, finalmente regresaron al jardín de infantes! ¿Fue interesante su viaje? ¿Qué cosas nuevas aprendiste hoy? ¿Conseguiste salvar el país de Vodilandia? ¿Vamos a comprobar si tenemos agua? (El grifo está abierto, el agua sale del grifo.)¡Bien hecho muchachos!

Tema: "Viaje con Kap Kapych"

Objetivo: Aclarar las ideas de los niños sobre el agua, sus propiedades, significado para la naturaleza y en la vida humana.

Tareas del programa:

Área educativa "Desarrollo del habla":

Enseñe a los niños a usar el modelo como un plan al contar.

Desarrollar la capacidad de expresar sus pensamientos, sacar conclusiones; deseo de discutir los resultados de los experimentos y la capacidad de probar su decisión.

Enriquece el vocabulario de los niños: vapor, hielo, líquido, sólido, cristales, hierve, se evapora.

Área educativa "Desarrollo cognitivo":

Dar a los niños conocimientos sobre el ciclo del agua en la naturaleza, sobre la propiedad del agua para evaporarse y congelarse, sobre las propiedades del vapor; sobre las condiciones bajo las cuales el agua se evapora, entendiendo cómo se forman las nubes.

Desarrollar las habilidades para realizar experimentos (la capacidad de trabajar con equipos, observar las reglas de seguridad); la capacidad de establecer relaciones causales entre fenómenos naturales; percepción sensorial, atención, pensamiento lógico, actividad cognitiva, involucrando en los experimentos más simples.

Área educativa "Desarrollo social y comunicativo":

Desarrollar habilidades colaborativas y una cultura comunicativa.

Cultivar la bondad, la resistencia, la ayuda mutua.

Área educativa "Desarrollo artístico y estético":

Desarrollar la imaginación creativa, la fantasía.

Cultivar el amor por la naturaleza, la percepción de su belleza y diversidad.

Área educativa "Desarrollo físico":

Desarrollar actividad física.

Mantener el interés por los juegos conjuntos de los niños.

Materiales y equipamiento:

Decoración: El pano "Lake Shore" está decorado en el tablero.

Material de demostración: Firme "¡Atención!", Una carta de la Reina de Vodyland, escrita con una vela; una jarra de agua bellamente diseñada; un vaso de agua coloreada; cepillar; tarjetas de símbolos "Propiedades del agua"; diagramas de tarjetas "Reglas de seguridad al realizar experimentos con agua y soluciones"; gotitas dibujadas y recortadas de papel, nube, vapor; un trípode, una lámpara de alcohol, un matraz con agua (puede usar un hervidor eléctrico transparente), un recipiente con agua, un recipiente de vidrio vacío, un balde con agua, un colador; trazar imágenes sobre los temas "Los niños juegan afuera en invierno", "Mamá cocina sopa en la cocina", "Los niños descansan cerca del río".

Trabajo preliminar:

Excursión al embalse helado (con los padres).

Actividades experimentales: Experimentos "Secar la toalla", "¿A dónde se fue el agua?", "Agua congelada", "¿Por qué llora el carámbano?", "¿Cómo sacar un juguete del hielo?", "¿Qué tipo de nieve es? ?”, “¿Cómo hacer una bola de nieve más rápido?”, “¿Cómo medir un ventisquero?”, “¿Dónde se derrite más rápido la nieve?”, “¿De dónde viene la escarcha?”.

Observaciones:“Las nubes flotan en el cielo”, “Nevada”, “Copo de nieve en mi palma”, “Caminos de hielo”, “Diversión invernal”, “Patrones de escarcha”, “¿Huellas de quién?”.

Leyendo ficción: cuentos de hadas "La cabaña de Zayushkina", V. Odoevsky "Moroz Ivanovich", V. Arkhangelsky "Vuelan pelusas de nieve", N. Sladkov "¿Por qué nieve en invierno?", A. Dietrich "¿De dónde eres?", G. Ladonshchikov "Copo de nieve", N .Kalinina "La historia del hombre de pan de jengibre de nieve", S. Prokofiev "Cuentos de la nube gris"; cuentos de hadas ecológicos "Viaje a través del aire y el agua" de O. N. Gavrilova.

Viendo caricaturas:"Corre, arroyo", "Salva el agua", "Secretos del agua"

Nota:

1. El papel de Kap Kapych puede ser interpretado por un personaje (adulto)

2. El papel de Kap Kapych puede ser interpretado por el educador, poniéndose tranquilamente una gorra y una capa del personaje.

3. El maestro puede usar un personaje de muñeca.

Los niños están jugando. De repente, se escucha el sonido del agua goteando. El altavoz se coloca cerca de la jarra de agua.

Educador: Chicos, ¿escuchan algún sonido? ¿Qué podría sonar así?

(Gotea agua.)

¿De dónde viene este sonido? Comamos.

Encuentran una jarra de agua transparente bellamente decorada y un sobre al lado.

¿Qué crees que podría ser? (Carta) Pero después de todo, la hoja en el sobre está vacía, ¿no se ve nada en ella? (suposiciones de los niños) Debe ser una carta mágica. ¿Usemos las propiedades mágicas del agua para leerlo? qué hacemos?

Los niños primero aplican agua limpia a la letra con un pincel, luego aplican agua coloreada; aparece el texto.

Educador: Leamos (está leyendo):: “¡Mis queridos muchachos, jóvenes exploradores de Vodiland! Soy la reina de Vodilandia y mis pequeños habitantes quieren invitarte a visitarte y jugar contigo. En mi país, a las gotitas les gustan mucho los viajes y las transformaciones milagrosas. Son tan ágiles: todo el tiempo giran, desaparecen y aparecen, que no puedo seguirles la pista. Ayúdame a entender sus transformaciones. Quieren confiarte sus secretos. Para encontrarte en mi país, solo necesitas decir las palabras mágicas y cerrar los ojos con fuerza.

Educador: Chicos, ¿quieren emprender un viaje emocionante y jugar con gotas? (Sí.) También estoy muy interesado en cómo pueden viajar las gotas. ¡Vamos a la carretera! Cerremos bien los ojos y digamos las palabras mágicas todos juntos:

Fuimos levantados contigo

Y se fueron con ellos.

Mientras los niños dicen las palabras con los ojos cerrados, la maestra quita la pantalla detrás de la cual hay mesas con equipos para experimentos, un pano (lago, orilla, cielo) cuelga en la pared. Aparece el personaje Kap Kapych.

Cabo Kapych : ¡Hola, chicos! ¿Me reconociste? Soy yo, Kap Kapych, estoy muy contento de darle la bienvenida a mi país de Vodilandia. Chicos, ¿les gusta viajar? (Sí.) A los habitantes de mi país, a las gotitas, también les encanta viajar. Piensas, cómo puede ser esto, porque no tienen ni brazos ni piernas. Hoy os contaré un secreto: el agua es una auténtica maga. Mira que maravilloso lago tenemos (Trae un cuenco de agua). Descansaremos y nadaremos. El sol brilla intensamente. ¿Qué es el agua en el lago? (Los niños tocan el agua, juegan con ella, la llaman: tibia, transparente, líquida, etc.). El sol comienza a calentarse más y más brillante, y luego comienza la primera transformación. Chicos, veamos qué está pasando realmente. Realizaremos un experimento y haremos una hermosa panorámica, que se llamará "Viaje de una gota".

Los niños están sentados alrededor de la mesa, en la que se prepara el equipo para el experimento: un trípode, una lámpara de alcohol, un matraz con agua (puede usar un hervidor eléctrico transparente).

Cabo Kapych : Chicos, miren, el agua ya está hirviendo. Qué rápido suben las burbujas. Y las burbujas estallaron en la parte superior. ¡Aplaudir! Y una nube de vapor sale volando de cada burbuja. El vapor es una gota muy, muy pequeña. No siempre es posible verlo con los ojos sin un microscopio. Las gotas de vapor son muy ligeras. ¿Ves a dónde va el vapor? (Se levanta.) Así es, las gotas se elevan hacia el cielo: esta es la evaporación del agua. El agua se evapora de los océanos, mares, ríos, charcos. Por ejemplo, cuando tu madre lava la ropa y la saca de lavadora, ¿Qué hace ella con él? (Lo cuelga para que se seque.)¿Qué significa: la ropa se está secando? Esto significa que pequeñas gotas de agua salen de la tela y se precipitan hacia el cielo. El agua se evapora: los charcos desaparecen después de la lluvia, los caminos se secan, la ropa se seca. Siempre hay vapor de agua en el aire, pero no lo notamos porque es invisible. Marquemos en nuestra panorámica cómo las gotas de vapor se elevan desde el lago hacia el cielo. (Adjunte símbolos de vapor en el panel). Resulta que el agua puede ser tanto líquida como vapor.
¿Qué pasa después? ¿Quieres saber? ¿Cogemos una pareja?

Kap Kapych acerca un recipiente de vidrio redondo a un matraz con agua hirviendo.

Cabo Kapych : Chicos, ¿qué está pasando en el tanque? (El cristal está empañado.). Las gotas son tan pequeñas y ligeras que no caen, sino que vuelan como pelusa. Cuando las gotas se elevan, no desaparecen ni se esparcen por todo el cielo, porque en lo alto del cielo el aire es mucho más frío y las gotas se acumulan nuevamente. Entonces, muchachos, se obtienen nubes en el cielo. También representemos una nube en nuestro cielo.

Los niños pegan una nube al panel.

Cabo Kapych : ¿Saben acertijos sobre las nubes?

Niños : El algodón blanco flota en alguna parte.

Cuanto más cerca está el algodón, más cerca está la lluvia.

Un vapor blanco-blanco flota sobre los árboles.

Si se vuelve azul, lloverá.

Cabo Kapych : Bien hecho chicos, ¿saben qué sucede después? ¿Observar con atención el vaso del matraz en el que hemos recogido el vapor? (Aparecen gotas.) Desde el "lago" el agua se evapora y sube a « cielo » en forma de vapor, se forma una nube. El vapor se enfría y se convierte de nuevo en agua. Mira las gotas, ¿qué les pasa? (Las gotas grandes no se retienen y caen). Las pequeñas gotas en la nube son frías. Cada pequeña gota corre hacia otra pequeña gota y se fusionan, convirtiéndose en una gran gota. Una gota grande se vuelve pesada, no puede permanecer en la nube y comienza a caer al suelo. Cuando hay muchas gotas tan grandes en la nube, cae la lluvia. Adjuntemos gotas a nuestro cielo: está lloviendo de una nube Las gotas de lluvia caen al suelo, fluyen en charcos, charcos, en arroyos, arroyos en ríos, lagos. Y vuelven a evaporarse... Así viaja el agua en verano. ¿Qué crees que sucede en invierno cuando las gotas que caen se encuentran con la escarcha? (congelar). Las gotas se congelan y se convierten en cristales. Adivina el acertijo:

Él es esponjoso, plateado,

Pero no lo toques con la mano -

Conviértete en un poco limpio

Cómo atrapar en la palma de tu mano. (nieve)

Cabo Kapych : Así es, en invierno, la nieve blanca y esponjosa cae del cielo: son gotas de agua congeladas. La nieve cubre todos los árboles y casas. ¿A qué juegos podemos jugar con la nieve en invierno? (Juega bolas de nieve, construye un muñeco de nieve, construye una fortaleza).¿Y qué pasa con el río, arroyo, lago? (Se congelan.) Así es, el agua del río se congela, se convierte en hielo, se solidifica. ¿Cómo podemos jugar en el hielo? (Patinar.) Así es como el agua es mágica: puede convertirse en vapor, en hielo y nuevamente en agua. Escuche un poema sobre estas propiedades inusuales del agua:

Si saltas de la torre en invierno,

Entonces llenará, por supuesto, un bache.

Sé que el agua era dura

Responderás sin dificultad.

Bueno, si saltas al agua

En clima muy cálido

Estarás mojada hasta la piel -

En verano, el hielo es líquido.

Aquí hay tal lío:

Aquí hay hielo, y luego, agua.

Piensas y respondes:

¿El río es líquido o sólido?

Saquemos agua de la estufa.

Y pon el fuego en la estufa:

El vapor llenará toda nuestra casa,

No encontraremos agua.

Aquí hay tal lío:

Aquí hay vapor, y luego, agua.

Líquido - ¿río o gas?

Nos responderás inmediatamente.

"Y agua, hielo y vapor" -

Él nos dirá tanto a jóvenes como a mayores, -

todavía es agua

Recuerdas para siempre. A. Dietrich

Cabo Kapych : Chicos, ¿les gusta jugar al escondite? ¿Y a los más pequeños también les gusta jugar al escondite? ¿Jugarás con ellos? Mira estas imágenes y adivina dónde se esconde el agua.

Consideran imágenes de la trama sobre los temas "Los niños juegan afuera en invierno", "Mamá cocina sopa en la cocina", "Los niños descansan cerca del río" y piden agua en diferentes estados.

Cabo Kapych : Bueno, aquí estamos jugando con gotitas. Es hora de que vuelvas a la guardería. Como recuerdo, te daré estas imágenes que te ayudarán a recordar que el agua puede ser líquida, sólida y vaporosa. (Le da a los niños un balde de agua y tarjetas.) Chicos, mis gotitas quieren visitarlos y jugar con ustedes en su sitio. Solo, muchachos, estas gotas son muy astutas. Hoy has aprendido mucho y has aprendido mucho. Las gotitas quieren que las saques en un colador cuando regreses al jardín de infantes. Aquí hay un tamiz. ¿Se puede hacer o no? ¡Piénsalo y recuerda que el agua puede transformar! Cerremos los ojos y digamos las palabras mágicas para volver a la guardería.

Los niños cierran los ojos, dicen palabras. En este momento, Kap Kapych se va. Entra el profesor.

Mil gotas unidas de la mano

Se tomaron de las manos, se pusieron de puntillas.

Fuimos levantados contigo

Y nos llevaron a casa.

Educador: Chicos, ¿dónde han estado? ¿Qué cosas interesantes descubriste? ¿Y qué hay en tus manos? Los niños hablan sobre lo que han aprendido, comparten sus impresiones y hablan sobre la tarea que deben completar.

Educador: Oh, muchachos, probablemente, las gotas no tendrán que jugar con ustedes en el sitio. ¿Cómo puedes sacar el agua del colador, porque es líquida y toda saldrá por estos agujeros?

Los niños hacen suposiciones, el maestro trata de llevarlos a la respuesta correcta con la ayuda de tarjetas. Los niños llegan a una solución al problema: el agua debe congelarse, y para esto debe ponerla en el congelador. Si la lección se lleva a cabo en invierno, entonces el agua se puede congelar en el alféizar de la ventana.

Sinopsis de actividades educativas directas con niños en edad preescolar del grupo senior sobre el desarrollo del habla.

(juego de búsqueda)

Tema: "En los caminos de los cuentos de hadas"

Objetivo: Sistematizar los conocimientos de los niños sobre el agua, sus propiedades, significado para la naturaleza y en la vida humana.

Tareas del programa:

Área educativa "Desarrollo del habla":

Continúe enseñando a los niños a hacer oraciones complejas; unir verbos con sustantivos.

Desarrollar un discurso dialógico y monólogo; la capacidad de expresar los propios pensamientos, sacar conclusiones, discutir los resultados de los experimentos y probar la propia decisión.

Activar el vocabulario de los niños: fluye, se congela, se evapora, corre, gotea, murmura, canta, hierve, enfría, vierte, camina, gira, derrite, vuela, se acuesta, cubre, cubre, se duerme, esculpe, cruje, inunda, inunda, fertiliza, gotea, riega, hace ruido, golpea, refresca.

Área educativa "Desarrollo cognitivo":

Formarse una idea de la importancia del agua en la naturaleza y la vida humana; sobre el hecho de que el hombre es parte de la naturaleza y que debe conservarla, protegerla y protegerla; Cuida tu salud.

Continúe aprendiendo a navegar en el espacio circundante; moverse en una dirección dada, cambiándola de acuerdo con los signos: indicadores de la dirección del movimiento; reproducir el número de movimientos según un número dado; reconocer y nombrar números.

Alentar a establecer de forma independiente conexiones y relaciones funcionales entre sistemas de objetos y fenómenos, utilizando diversos medios de acciones cognitivas; desarrollar el interés cognitivo y de investigación, involucrándose en los experimentos más simples; pensamiento lógico, memoria, atención.

Área educativa "Desarrollo social y comunicativo":

Cultivar la simpatía, la empatía, el deseo de ayudar; la capacidad de los niños para escuchar y escucharse, para defender su propia opinión, la capacidad de mantener relaciones amistosas con sus compañeros.

Área educativa "Desarrollo artístico y estético":

Fortalecer el conocimiento de los niños sobre los cuentos de hadas.

Cultivar el amor por la naturaleza, la percepción de su belleza y diversidad.

Área educativa "Desarrollo físico":

Desarrollar actividad física.

Materiales y equipamiento:

Decoración: Los rincones del grupo están cercados con pantallas decoradas según el tema (ciudad con casas altas, pantano, río, lluvia, mar), detrás de las pantallas se ha preparado equipo para juegos y experimentos.

Arreglo musical: grabación de audio "Voz de gotas", "Voz de la Reina de Vodyland", "Sonidos del mar".

Material de demostración:

Pantalla; computadora portátil; proyector; imágenes multimedia (la reina duerme, la ola que sube, la reina despierta); cofre, "libro mágico" decorado con colores; tela brillante mochila (en la mochila hay pompas de jabón, una caja de jugo, una caña de pescar, jabón, una toalla), un mapa con la imagen de Carlson; fragmentos que representan la dirección del movimiento para pegar en el mapa: Pinocho, No sé, Aibolit, cofre; Bandeja; grandes guijarros de río; 3 vasos llenos 2/3 con agua; cordones; dos caballos de juguete de diferentes tamaños; 2 bolsas de algodón; 2 bolsas de astillas de madera; palangana con agua.

Repartir: ilustraciones de cuentos de hadas con dos agujeros en el lado izquierdo con un número (del 0 al 7); emblemas con números (del 1 al 7); tarjetas de rompecabezas que representan los beneficios y daños de la lluvia.

Trabajo preliminar:

Actividades experimentales: Experimentos "Flota - se hunde", "El agua es un solvente", "¿Qué absorberá el agua?", "Vertedero y lluvia", "Agua al revés", "Salvar un barco hundido" (usando la propiedad de un imán).

Leyendo ficción: O. Bundur "Lluvia", E. Erato "Verano", I. Tokmakova "La conversación de un viejo sauce con lluvia", A. Barto "Lluvia en el bosque", "Río", "Tormenta", V. Orlov " Reunión".

Viendo caricaturas:"La lluvia más joven", "Lluvia de fresas", "Mushroom-Teremok", "Lluvia de hongos", "ABC de la salud", "La Sirenita".

Los niños están jugando. Se escucha música perturbadora (o los sonidos del agua que gotea), en el contexto de la música están las palabras:"¡Hola, chicos! Estos somos nosotros, los habitantes del país mágico de Vodilandia, gotitas. ¡Necesitamos tu ayuda de nuevo! El Reino de Vodyland vuelve a estar en peligro. ¡El Troll más poderoso del planeta Tierra nos atacó: durmió a la Reina de Vodilandia con un sueño triste y robó el "Libro de las Transformaciones Mágicas"! ¡Ahora puede aprender todos los secretos de la reina y poder destruir nuestro reino! ¡Ayúdanos, chicos, a salvar nuestro planeta! Debes ponerte en camino, encontrar el Libro de las Transformaciones Mágicas de la Reina de Vodilandia y despertar a la reina de su triste sueño. Pudimos hacer la última magia y enviarte un mapa que te ayudará a encontrar el camino correcto, pero para esto necesitarás completar tareas y una mochila de ayuda. Busque un mapa y una mochila en héroe de cuento de hadas en tu grupo Y quién es él, un acertijo te lo dirá:

Todas las niñas y niños

Logró amarlo.

Él es el héroe de un libro divertido,

Detrás de él hay una hélice.

Vuela sobre Estocolmo

Alto, pero no a Marte.

Y el niño lo reconocerá.

¿Quién es? Astuto…"

(Respuesta: Carlson)

Educador: Chicos, ¿podemos ayudar a nuestros amigos? Entonces tenemos que darnos prisa. Y con nosotros llevaremos el ingenio, el coraje y nuestra amistad. ¿A donde necesitamos ir? ¿Qué nos dijeron las gotas?

Los niños sugieren que necesitas encontrar un mapa de Carlson y examinan al grupo.

Educador:¡Qué hermosos lugares interesantes! Veamos lo que se muestra aquí. (ciudad, pantano, río, mar, lluvia). ¿Dónde crees que debemos buscar a Carlson? ( En la ciudad. Porque vive en el techo de la casa.).

Se acercan a la pantalla en la que se representa la ciudad. Aparece el personaje de cuento de hadas Carlson.

Educador:¡Hola querido Carlson!

Carlson:¡Hola, chicos! ¡Cómo me alegro de que hayas venido a mí!

Educador:¡Carlson, realmente necesitamos tu ayuda!

Los niños cuentan que necesitan un mapa y para qué sirve.

Carlson:¡Pues yo no juego así! Tengo un mapa, por supuesto. Pero, pensé que venías a jugar conmigo, que éramos un poco traviesos... ¡Está bien, te ayudaré! ¿Solo si juegas conmigo?

Los niños están de acuerdo. Carlson pone una bandeja en la que yacen guijarros de río y 3 vasos están llenos con 2/3 de agua.

Carlson: Debe asegurarse de que el agua en los tres vasos llegue al borde, pero no puede verter ni agregar agua. ¿Adivina qué hay que hacer?

Los niños sugieren que debes arrojar piedras en un vaso y el agua subirá.

Vamos a revisar. ¡Solo te daré guijarros por una razón! Le nombraré el objeto y usted debe decirme lo que puede hacer. Si nombras correctamente, entonces por cada palabra correctamente nombrada, colocas una piedra en un vaso. Tan pronto como el agua se desborda por el borde, la tarea se completa. Deberá informar sobre tres elementos, es decir, llenar 3 vasos con guijarros.

Carlson nombra el objeto, los niños nombran las acciones del objeto, dejando caer las piedritas en el vaso.

Agua: fluye, se congela, se evapora, corre, gotea, murmura, canta, hierve, enfría, vierte, etc.

Nieve: va, gira, derrite, vuela, se acuesta, cubre, cubre, se duerme, se enmohece, cruje, etc.

Lluvia: cae, inunda, inunda, fertiliza, gotea, riega, hace ruido, golpea, refresca, refresca, etc.

Carlson:¡Bien hecho muchachos! ¡Listo con la tarea! Consigue tu preciado mapa y tu mochila de ayudante y ayuda a la Reina de Vodilandia. ¡No podemos dejar nuestro planeta sin agua! El mapa está clasificado. He marcado tu próximo destino en el mapa. Las flechas te dirán qué camino tomar, y el número de flechas te dirá el número de pasos que debes dar. Cuando llegue allí, sabrá a dónde ir a continuación. ¿Me invitarías a algo delicioso?

Educador: Pero no tenemos nada más que un asistente de mochila. ¿Quizás hay algo para ti, Carlson? (Examine el contenido de la mochila, decida tratar a Carlson con un jugo delicioso)

Carlson:¡Gracias chicos! Y ahora tienes que darte prisa. ¡Adiós! (hojas)

Los niños con un maestro miran el mapa. El mapa muestra: el punto de partida (bajo el número 1 - Carlson), las flechas indican la dirección del movimiento y el siguiente punto de parada (2 - "Pinocho"), el número de flechas indica el número de pasos entre destinos.

Educador: Chicos, vamos a ver dónde estamos? (cerca de Carlson) En el mapa, este lugar está marcado con el número 1. ¿Adónde crees que deberíamos ir ahora? (al número 2.) ¿Por qué? (Después del número 1 viene el número 2) ¿En qué dirección debemos movernos? (a la derecha) ¿Por qué? (las flechas apuntan allí). ¿Cuántos pasos debemos dar? (7) ¿Por qué? (Porque hay 7 flechas de Carlson a Pinocho, lo que significa que debes dar 7 pasos). ¿Qué personaje debemos encontrar? (Pinocho.)

Se mueven en la dirección indicada, se acercan a la pantalla con la imagen de un pantano. El personaje Pinocho aparece detrás de la pantalla.

Educador:¡Hola Buratino!

Pinocho:(tristemente) ¡Hola chicos! ¿Dónde tienes prisa?

Los niños le explican a Pinocho lo que deben hacer.

Educador: Pinocho, ¿qué te pasó, por qué estás tan triste?

Pinocho: Voy a la escuela y el papá de Carlo me compró un libro de cuentos de hadas. Y la zorra Alicia y el gato Basilio la engañaron para que me la quitara. No pudieron dividirlo de ninguna manera, tiraron, tiraron en diferentes direcciones y el libro se desmoronó. Las hojas se esparcieron en todas direcciones. ¿Cómo puedo ir a la escuela ahora? Papa Carlo se va a enfadar mucho...

Sobre la mesa hay páginas con ilustraciones de cuentos de hadas.

Educador:¡No estés triste, Pinocho, los chicos y yo te ayudaremos! ¿De verdad chicos? (¡Sí!)

Pinocho: Este libro tenía muchas imágenes de cuentos de hadas. Pero estos no son simples cuentos. En todos los cuentos de hadas, el agua ayudó a los personajes o los entorpeció. Si adivina qué papel juega el agua en los cuentos de hadas, entonces la página estará en el libro. Ayúdame y te diré adónde ir después.

Educador: Chicos, dividámonos en grupos. Cada uno de ustedes tiene un emblema con un número. Necesitas formar equipos. Los muchachos que tienen emblemas con los mismos números deben pararse en un círculo y tomarse de las manos. Veamos qué equipo se reunirá más rápido.

Los niños encuentran su equipo, se paran en un círculo, se dan la mano.

Educador: Ahora, cada equipo debe encontrar una página con un número que coincida con el número de este equipo y decir correctamente sobre el papel del agua en este cuento de hadas.

Los niños encuentran una página con el número correspondiente, consideran y adivinan el papel del agua en los cuentos de hadas y componen correctamente una oración. Pinocho con niños conecta las páginas en las que los niños escribieron correctamente oraciones al libro usando cordones.Ilustraciones para los cuentos de hadas "Ivan Tsarevich and Lobo gris"(agua viva y muerta), "El cuento del pescador y el pez" (en el mar el anciano atrapó pez de colores), "Hermana Alyonushka y hermano Ivanushka" (Baba Yaga escondió a Alyonushka en un río profundo; Ivanushka bebió de un charco y se convirtió en un niño), "Gansos-cisnes" (el río escondió a Alyonushka e Ivanushka debajo de su orilla), "En el comando de un lucio” (Ivanushka atrapó un lucio en el agujero), “La hermana chanterelle y el lobo gris” (el lobo atrapó un pez en el agujero con la cola y se congeló), etc.

Pinocho:¡Bien hecho chicos, hicieron mi trabajo! Dame tu mapa, te mostraré a dónde debes ir. Solo adivina un acertijo más:

En este pueblo de flores

el verano brilla todo el año.

Y la gente es alegre aquí -

llamados bajitos.

Entre ellos está Pilyulkin,

Buttercup: no puedes contar a todos.

El más importante, ¿adivinen qué?

Por supuesto (¡no sé!)

Así es chicos! ¡Ahora busca a Dunno justo aquí! ( Adjunta un fragmento con la imagen de Dunno al mapa) ¿Tienes algo divertido para mí para que pueda jugar con mis amigos Malvina y Piero?

Los niños examinan el contenido de la mochila y deciden darle pompas de jabón a Pinocho.

Pinocho:¡Gracias chicos! Creo que mis amigos y yo nos divertiremos ¡Adiós! Date prisa antes de que el troll comience su malvada hechicería.

Los niños se despiden de Pinocho.

Educador: Chicos, ¿adónde tenemos que ir? (a la derecha.) ¿Por qué? (Porque Dunno está a la derecha de Pinocho). ¿Cuántos pasos debemos dar? (8).

Los niños se mueven en la dirección indicada, contando los pasos. Se acercan a la pantalla con la imagen del río y la ciudad soleada. El personaje de Dunno aparece detrás de la pantalla. Cerca de la pantalla sobre la mesa hay dos caballos de juguete de tamaño ligeramente diferente, cuatro bolsas de tela con diferentes rellenos (2 con algodón y 2 con virutas de madera), un recipiente con agua.

No sé:¡Hola, chicos! ¡Y sé dónde estás con prisa! ¡Lo sé todo en el mundo! Siempre me asignan las tareas y asignaciones más difíciles. Hoy, por ejemplo, Znayka me dio una tarea: enviar un cargamento a Sunny City y mostrarte el camino hacia los objetos mágicos. Primero, tengo que enviar el cargamento, porque los residentes de Sunny City realmente lo necesitan, y luego te ayudaré. Tengo todo listo para enviar. En una bolsa tengo virutas de madera, en la segunda, algodón. El camino a la ciudad es largo, tendrás que cruzar el río. Ya he cargado las maletas en dos de mis caballos: Buttercup y Vasilko. Buttercup es el más pequeño, así que elegí para él una bolsa con la carga más liviana, con algodón. El aciano es más viejo y más fuerte: le daré una bolsa de virutas de madera, son más pesadas. Bueno, ¡qué buen tipo soy, qué correctamente distribuí el trabajo! ¡Mis caballos estarán felices! ¡Es hora de ir!

Educador: Espera, no sé, ¿estás seguro de que calculaste todo correctamente? Creo que dijiste que tus caballos tendrían que cruzar el río. Pero la carga se puede mojar, ¿verdad?

No sé:¿Así que lo que? ¡Siempre sucede cuando cruzamos un río!

Educador: Chicos, díganle a Dunno si la carga que lleva Dunno se moja, ¿seguirá teniendo el mismo peso que tenía o cambiará? (cambiará) ¿Repartió correctamente el trabajo según la fuerza de sus caballos? ¿Vamos a revisar?

Los niños determinan por peso cuál de las bolsas con carga seca es más pesada y cuál es más liviana. El experimento se realiza con dos bolsas (dos bolsas quedan secas). Bajan las bolsas al agua y determinan por experiencia que la bolsa de virutas de madera casi no cambió de peso porque no podía hundirse en el agua, sino que flotó en la superficie, porque el árbol no absorbe agua; y la bolsa de algodón se convirtió en la más pesada: el algodón absorbe bien el agua.

No sé:¿Qué obtiene? ¡Me equivoqué de nuevo! ¡Ayúdenme chicos!

Los niños cargan una bolsa de virutas de madera en un caballo pequeño y una bolsa de algodón en un caballo más grande. Explique su elección.

No sé:¡Gracias chicos por su ayuda! Dame tu mapa, te mostraré a dónde debes ir. Solo primero adivina mi acertijo, y descubrirás a quién debes conocer:

Él es más amable que todos en el mundo,

El cura a los animales enfermos

Y una vez un hipopótamo

Lo sacó del pantano.

es famoso, es famoso

Este es un medico...

Respuesta: Aibolit.

Adjunta un dibujo con la imagen de Aibolit a la tarjeta y dibuja 9 flechas.

No sé: Chicos, ¿tienen algo interesante para mí? Me gusta caminar y jugar junto al río.

Los niños examinan el contenido de la mochila y eligen una caña de pescar.

No sé: Gracias, me encanta pescar! ¡Chicos adiós! ¡Te deseo suerte!

Los niños con un maestro determinan la dirección del movimiento y la cantidad de pasos. Se acercan a la pantalla con la imagen de la lluvia. El personaje de cuento de hadas Dr. Aibolit aparece detrás de la pantalla.

Aibolita:¡Hola mis queridos chicos! Cuarenta en la cola me trajo la noticia de que tienes prisa por encontrar el "Libro de las Transformaciones Mágicas de la Reina de Vodyland" y quieres despertar a la reina, ¿librarla de un sueño triste? Bien chicos, ¡los ayudaré! Pero primero, adivina mis acertijos:

Miré hacia arriba en la mañana -

¡Las montañas se han elevado al cielo!

Estas montañas no se sostienen

Y vuela, vuela, vuela. (nubes)

Una turba cruzando el cielo

Las bolsas rizadas deambulan.

Y sucede a veces -

El agua fluye de las bolsas.

Ocultémonos mejor

De fugas ... (nubes)

Pasó la lluvia y yo me quedé en el sendero del patio.

Los gorriones se bañaban en mí para diversión de los niños.

Pero hasta mañana el sol me secará. (charco)

a menudo me llaman

están esperando

Y vendré -

Se están escondiendo de mí. (lluvia)

Aibolita: Ustedes adivinaron todos mis acertijos. Haz una más de mis tareas. Muchas personas dicen que la lluvia es buena y algunas personas dicen que la lluvia es mala. Mire de cerca las tarjetas del rompecabezas, júntelas correctamente y explique cuándo es bueno llover.

Los niños eligen tarjetas con una imagen. propiedades útiles lluvia y armen un rompecabezas, explicando su elección: la lluvia riega los cultivos, las plantas, refresca el aire cuando hace calor, llena los ríos con agua, lava el polvo de las plantas, los animales beben agua de lluvia.

Ahora explique cuando la lluvia es mala?

Los niños realizan la tarea de manera similar y explican la elección: las fuertes lluvias inundan las casas, puedes resfriarte con la lluvia fría, no caminamos bajo la lluvia, la lluvia moja nuestra ropa, etc.

¡Bien hecho muchachos! Te contaré un secreto: Un troll malvado escondió el "Libro de las Transformaciones Mágicas de la Reina Vodilandia" en un cofre. Dame tu mapa, te mostraré dónde está escondido el cofre. Encuentra el cofre y te mostraré cómo despertar a la Reina de Vodyland de su triste sueño.

Aibolit pega un fragmento del mapa con la imagen del cofre y la dirección del movimiento.

Aibolita: Chicos, ¿tienen algo para mí? Me gusta la limpieza.

Los niños examinan el contenido de la mochila y eligen jabón y toalla para Aibolit, agradecen a Aibolit y avanzan en la dirección indicada, contando los pasos. Se acercan a la pantalla con la imagen del mar. Cerca de la pantalla debajo de la mesa, los niños encuentran un cofre cubierto con tela. Lo abren y sacan el "Libro de Transformaciones Mágicas de la Reina Vodilandia"

Aibolita:¡Bien hecho muchachos! ¡Has encontrado un libro mágico! Veamos qué secreto guarda el mar, ¿a quién nos ocultó?

El maestro y Aibolit hacen retroceder la pantalla. Hay una pantalla detrás de la pantalla. Aparece una imagen de la reina durmiente.

Aibolita: Chicos, esta es la mismísima Reina de Vodilandia. ¡Tenemos que despertarla lo antes posible antes de que ocurran problemas! Para hacer esto, todos debemos unir nuestras manos y convertirnos en una ola. Subiremos y bajaremos las manos hacia arriba, meciendo la ola y pronunciando en voz alta y al unísono las palabras:

¡Te amamos agua!

¡Quédate con nosotros siempre!

Los niños pronuncian palabras levantando y bajando las manos, formando una ola. En la pantalla aparece la imagen de una ola meciéndose, que se va agrandando, se escucha el sonido del mar. Las palabras se pronuncian 3 veces, cada vez más fuerte. La imagen cambia: la reina se despierta. Se escucha la voz de la reina.

Reina: Gracias chicos por ayudarme, despertarme de un sueño triste y encontrar el Libro de las Transformaciones Mágicas. ¡Salvaste nuestro planeta! Ahora no dejaré que el troll haga el mal. libro magico Te daré un recuerdo de nuestra aventura. Del libro aprenderás muchas cosas interesantes sobre el agua, ¡y te enseñará verdaderos milagros! ¡Chicos adiós!

La imagen desaparece. Aibolit se despide y se va.

Educador: Chicos, ¿qué les parece, qué buena acción hicimos hoy? ¿A qué desafíos nos hemos enfrentado? ¿A quién podemos ayudar hoy? ¿Qué es lo que más recuerdas hoy?

Los niños comparten sus experiencias. El maestro fomenta las respuestas correctas de los niños y las tareas correctamente completadas.

Sinopsis de actividades educativas directas con preescolares del grupo senior sobre familiarización con la naturaleza.

Tema: "Reina del Agua"

Objetivo: Aclarar las ideas de los niños sobre el agua, sus propiedades, significado para la naturaleza y en la vida humana.

Tareas del programa:

Área educativa "Desarrollo del habla":

Desarrollar un discurso basado en evidencia; la capacidad de expresar los propios pensamientos, sacar conclusiones, el deseo de discutir los resultados de los experimentos y la capacidad de probar la propia decisión.

Enriquecer vocabulario: circulación, vida cotidiana.

Área educativa "Desarrollo cognitivo":

Aclarar y ampliar el conocimiento de los niños sobre el agua y sus propiedades, sobre el papel de los organismos vivos en la vida humana, sobre las formas y tipos de agua (manantiales, ríos, mares, lagos, océanos, precipitaciones, etc.), sobre las medidas para prevenir la contaminación ; sobre el ciclo del agua en la naturaleza, sus consecuencias.

Desarrollar la capacidad de establecer relaciones causales entre fenómenos naturales; interés por la investigación cognitiva, involucrada en los experimentos más simples; Atención, pensamiento lógico.

Cultivar una actitud de cuidado hacia el agua como principal recurso natural, una cultura ecológica.

Área educativa "Desarrollo social y comunicativo":

Para formar la posición de un asistente y protector del agua en la Tierra.

Para educar la asistencia mutua, la capacidad de los niños para escuchar y escucharse unos a otros, para defender su propia opinión, la capacidad de mantener relaciones amistosas con sus compañeros.

Área educativa "Desarrollo artístico y estético":

Desarrollar la imaginación creativa.

Cultivar el amor por la naturaleza, la percepción de su belleza y diversidad.

Área educativa "Desarrollo físico":

Desarrollar actividad física.

Mantener el interés por los juegos conjuntos de los niños.

Materiales y equipamiento:

Material de demostración: Globo, diagrama que representa el ciclo del agua en la naturaleza; tarjetas, ilustraciones que representan el uso humano del agua; equipo de experimentación, pelota.

Repartir: modelo del globo terráqueo, tijeras, tarjetas azules, azules, verdes, marrones, amarillas, blancas, tarjetas con montañas, bosques, masas de agua, lápices de colores.

Trabajo preliminar: Adivinanzas, lectura de poemas sobre agua, escarcha, hielo, rocío, lluvia, nieve de O. Troepolskaya, "Grad" de E. Serov, "Ice" de G. Ladonshchikov, "Frost" de N. Nekrasov, "Clouds" de Y. Akim, " Steam" de N. Mikhailova, enciclopedia "Milagro en todas partes" de T. Nuzhdina; "Dos corrientes" de O.N. Gavrilova, I.R. Koltunov "Ojos azules de lagos", O.N. .Ryzhov "Érase una vez un río”, juegos “Brook”, “Somos gotitas”.

Charla "Viajando por el mundo"

Educador: Chicos, miren quién vino a visitarnos? (No sé.) Y No sé vino a nosotros no con las manos vacías. Pero qué es y por qué, no se sabe. Nos pide que lo ayudemos a resolverlo. ¿Qué es este artículo y para qué sirve?

Los niños explican No sé qué es un globo terráqueo y para qué sirve.

Educador: Un globo es un modelo de la Tierra, así es como se ve nuestra Tierra desde el espacio. ¿Quieres saber qué pensó Dunno cuando vio por primera vez este objeto desconocido? ¿Qué crees que pensaría el gigante al mirar el globo terráqueo? ¿Qué pensaría un elefante? ¿Qué opinas de este tema? ¿Dónde puedes usar un globo?

Chicos, no sé nos invita a un viaje alrededor del mundo. ¿Estás de acuerdo?

Fíjate bien y dime ¿qué está marcado en azul en el globo terráqueo?

¿Qué colores sigues viendo?

¿Qué son estos colores? ¿Cómo crees que?

El maestro hace girar rápidamente el globo.

¿Qué color es más en el globo? ¿Qué crees que esto significa?

Chicos, escuchen la historia:

En la antigüedad, las personas llamaron a su planeta Tierra, y cuando aprendieron a construir grandes barcos y comenzaron a navegar en ellos por mares y océanos, aprendieron que la tierra (tierra) es mucho más pequeña que el agua.

Para que sea más fácil para los niños imaginar esto, la maestra invita a cada niño a tomar un “modelo del globo terráqueo” y recortar partes de la tierra con unas tijeras. Los niños completan la tarea, luego comparan el tamaño de la tierra y el agua, que es más.

Educador: Chicos, piensen y digan, ¿puede una persona vivir sin agua?

¿Quién más necesita agua?

¿Se puede beber agua del mar o del océano? ¿Por qué?

¿Qué tipo de agua puedes beber?

¿De dónde viene el agua dulce?

¿Dónde hay más agua? (mira el globo terráqueo) - ¿en los océanos o en los ríos y lagos?

Los niños concluyen que se debe proteger el agua, porque hay poca agua dulce en la Tierra. La maestra entrega a los niños tarjetas de diferentes colores y los invita a encontrar su color en el globo terráqueo, y también inventar una historia sobre lo que significa este color en el globo terráqueo. Los niños inventan historias.

Educador: Chicos, ayudamos a Dunno a resolver las preguntas: ¿qué es un globo terráqueo? ¿Por qué nuestra Tierra es tan colorida? Ahora lo sabe bien. ¿Pero nunca entenderá por qué el blanco solo está en la parte superior e inferior del globo?

Los niños hacen conjeturas.

Para verificar la exactitud de nuestras respuestas, invito a todos al "Laboratorio de Experimentos y Experimentos", allí encontraremos respuestas a las preguntas de Dunno y, al mismo tiempo, a nuestras propias preguntas. Y como el trabajo es largo, juguemos un poco, ganemos fuerza y ​​paciencia.

Juego "Tierra, agua, fuego, aire"

Los niños se paran en círculo, en el medio: el líder. Lanza la pelota a uno de los jugadores, mientras dice una de cuatro palabras: tierra, agua, fuego, aire. Si el conductor dijo "tierra", el que atrapó la pelota debe nombrar rápidamente al que vive en este entorno; el jugador responde a la palabra "agua" con el nombre del pez; la palabra "aire" - el nombre de los pájaros. A la palabra "fuego" todos deben darse la vuelta varias veces, agitando las manos. El niño equivocado está fuera del juego.

Educador: Descansamos un poco, podemos ponernos manos a la obra.

Trabajar en el laboratorio.

Se está llevando a cabo un experimento en el laboratorio: la rotación de la Tierra alrededor del Sol (usando el modelo del "Sistema Solar"). Es necesario determinar la diferencia en la iluminación y el calentamiento del globo terráqueo bajo la influencia del Sol (lámpara) y pensar dónde y por qué en la Tierra siempre hace calor y dónde siempre hace frío. Se concluye por qué hay glaciares en el Polo Norte.

Trabajo independiente de los niños.

Dunno no recordaba qué y de qué color se indica en el globo terráqueo y les pide a los niños que lo ayuden.

La maestra invita a los niños a tomar cartulinas en las que por un lado se dibujan ríos, montañas, bosques, etc.. Por el otro lado invita a los niños a colorear del color que estos conceptos geográficos están indicados en el globo terráqueo. Al final del trabajo, los niños le cuentan a Dunno por qué pintaron su tarjeta de un color u otro.

Educador:¡Y así terminó nuestro viaje! ¿Qué es lo que más te gusta? ¿Qué cosas nuevas e interesantes aprendiste hoy?

No sé:¡Gracias chicos! Ahora sé lo que es un globo terráqueo, me será muy útil en la escuela. Hoy aprendí qué son la tierra, los glaciares, el océano y los mares. Aprendí por qué nuestro planeta Tierra es tan hermoso. Ahora sé que hay muy poca agua dulce en la Tierra y necesita ser protegida.

Sinopsis de actividades educativas directas con preescolares del grupo senior sobre familiarización con la naturaleza.

Tema: "El mar está en problemas"

Objetivo: Consolidar el conocimiento de los niños sobre el agua, sus propiedades, significado para la naturaleza y en la vida humana.

Tareas del programa:

Área educativa "Desarrollo del habla":

Continúe aprendiendo a construir oraciones gramaticalmente correctamente.

Para formar la capacidad de expresar sus pensamientos, para sacar conclusiones.

Para formar un deseo de discutir los resultados de los experimentos y la capacidad de probar su decisión.

Enriquece el vocabulario de los niños: mar, océano, globo terráqueo, lupa, aceite, vida marina.

Área educativa "Desarrollo cognitivo":

Brindar a los niños conocimientos sobre el mar, sus diferentes estados, sobre los problemas de contaminación del mar que han surgido como resultado de actividades humanas mal organizadas, que la contaminación por petróleo de los cuerpos de agua afecta negativamente la vida de la vida marina.

Desarrollar el pensamiento lógico, la memoria, la atención, el interés por la investigación cognitiva, involucrando en los experimentos más simples, la capacidad de establecer relaciones de causa y efecto entre fenómenos naturales.

Área educativa "Desarrollo social y comunicativo":

Desarrollar las habilidades comunicativas de los niños a través de la realización de tareas en grupo.

Cultivar la simpatía, la empatía, el deseo de ayudar.

Área educativa "Desarrollo artístico y estético":

Cultivar el amor por la naturaleza, la percepción de su belleza y diversidad.

Área educativa "Desarrollo físico":

Desarrollar actividad física.

Materiales y equipamiento:

Material de demostración:

Globe, enciclopedia sobre el mar, caracoles, conchas, cangrejos, fotos del mar, aceite vegetal, contenedores de plástico para la experiencia, esponjas, servilletas, cucharas, video "Ocean Rhapsody", un casete de audio con una grabación del sonido del mar, un centro de música, un proyector, una computadora portátil, una lupa.

Trabajo preliminar:

1. Lectura de las historias de Tanaysinchuk "Ecología en imágenes", M. N. Danilov "¿Quién vive en el reino submarino?"

2. Conocimiento y examen de un mapa, un globo terráqueo.

3. "Viaje" en el mapa, globo.

4. Consideración de enciclopedias, ilustraciones sobre el mar.

Educador: Chicos, hoy tenemos una lección inusual con ustedes, nuevamente recibimos una invitación de nuestro amigo Kap Kapych para enviar un viaje. ¿Todos de acuerdo? Ya hemos viajado muchas veces. ¿Dónde hemos estado?

Niños: Visitamos el desierto, las montañas, los bosques…

Educador:¿Hacia dónde nos invita Kap Kapych a viajar?

Niños: Hoy viajaremos a África. O tal vez volaremos al Polo Norte...

Educador: Sus respuestas correctas nos ayudarán a determinar el video. Siéntese cómodamente en nuestro claro y toda la atención está en la pantalla (grabación de video "Ocean Rhapsody"). ¿Quién de ustedes tenía razón? ¿Qué viaje vamos a hacer hoy?

Niños: Viajaremos por los mares.

cuidador: ¿Y qué nos ayudará a hacer el viaje? (llama la atención de los niños hacia un globo terráqueo y una lupa, de pie a cierta distancia en un claro). Viajan por los mares en barcos, barcos a motor... Así que un vapor y un muelle nos están esperando, pasen, tomen asiento.

Llevamos un globo terráqueo y una lupa con nosotros, una conversación en el barco con una grabación de audio del sonido del mar. El maestro llama la atención de los niños hacia el globo terráqueo.

Educador: Chicos, ¿qué es un globo?

Niños: Un globo es un modelo en miniatura de la Tierra.

Educador:¿De qué color están marcados los ríos, mares y océanos en el globo?

Niños: Los ríos y los mares están marcados en el globo en azul, azul.

Educador:¿Qué hay más en el globo (en el planeta Tierra) - tierra o agua?

Niños: Mas agua.

Educador: Si miras nuestro planeta Tierra desde el espacio, parece azul, ya que la mayor parte del planeta está ocupada por agua. Chicos, ¿cuál de ustedes ha estado en el mar? ¿Te gustaría ir al mar? ¿Por qué te gustaría visitar allí? ¿Cuáles son los beneficios del mar para las personas?

Niños: Alimentos - pescado, algas, camarones; la gente descansa, recorre los mares; se extraen perlas, conchas, corales y con ellos se fabrican souvenirs y joyas.

Educador:¿Ustedes creen que una persona puede dañar el mar?

Niños: El hombre puede dañar el mar.

Educador:¿Qué daño que?

Niños: La gente tira basura al mar, las fábricas y plantas vierten agua contaminada...

Educador:¿Puede el mar dañar a una persona? ¿Cual?

Niños: Durante una tormenta, los barcos perecen (hunden) (naufragan), enormes olas de tormenta, que caen a tierra, barren, derriban todo a su paso: casas, automóviles ...

Educador: Durante nuestra conversación, no nos dimos cuenta de cómo nuestro barco aterrizó en la orilla. Te sugiero que vayas a tierra, ¡¿y si nos espera algo interesante más adelante?! ¿Qué opinas, puede ser esto? (respuestas de los niños) De hecho, Kap Kapych nos ha preparado una sorpresa: tareas. ¿Tienes curiosidad por saber qué podría haber aquí? ¿Alguien puede adivinar qué hay aquí? ¡Niños, miren lo que no hay aquí!

Sobre las mesas hay elementos de origen marino mezclados con desechos humanos: perlas, conchas, corales, un tarro, envoltorios de caramelos, un paquete...

Educador: Chicos, ¿todos estos artículos son de origen marino? (los niños niegan) Y aquí hay una nota de Kap Kapych. Nos pide que clasifiquemos estos elementos. Por un lado (cartas) ponemos objetos de origen marino, por otro lado, objetos que contaminan el mar. Chicos, ¿cómo es posible que estos artículos lleguen al mar? (Factor humano)

Niños: Era la gente que tiraba la basura.

Educador: Sí, tienes razón, la gente tira, sin pensar en el daño, latas, bolsas y demás basura. Las plantas y fábricas arrojan agua sucia al mar, y esto daña a los habitantes de las profundidades del mar. mueren en agua sucia. Muchos mares están ahora en peligro, ya que la gente los ha contaminado mucho. En caso de accidente con un buque cisterna que transporta petróleo, éste (el petróleo) se vierte directamente al mar. ¡Este es el peor desastre de la historia!

Suena una grabación de audio del mar (tormenta), aparece una botella en la orilla.

Educador: Chicos, miren nuestra orilla. El mar tiró la botella. Vamos a ver qué tipo de botella es? ¡Y hay algo en ello! ¡Hay una nota en la botella! Sugiero leerlo: “Ayúdanos. Un petrolero pasó por el mar, era muy viejo, y de él se derramó petróleo. ¡Nos sentimos muy mal, ayuda a los habitantes de las profundidades del mar!” qué hacemos?

Niños: Ayudemos a los habitantes del mar.

Educador:¿Aprenderemos a salvar el mar? En esta costa está el laboratorio de Kapitoshka, creo que no le importará que trabajemos en él. (Recordar las reglas de conducta) Pasen, siéntense en las mesas. Hoy realizaremos un experimento en el laboratorio para asegurarnos de cuán peligroso es el petróleo para todo el mar vivo, cuán difícil es eliminarlo de la superficie del agua.

Experiencia 1. "Río del Petróleo"

Educador: Echemos agua en un recipiente: este será nuestro mar. Agreguemos un poco de petróleo: este es "petróleo" que llegó al río desde el camión cisterna. ¿Qué opinan ustedes, qué pasará si esta película de aceite cubre todo el mar?

Niños: La vida marina no tendrá nada que respirar.

Educador: Tratemos de respirar a través de la película. ¿Lo que está sucediendo? ¿Es bueno para los habitantes del mar en tales condiciones?

Niños: El aire no pasa a través de la película, no tenemos nada que respirar. La vida marina es mala en tales condiciones.

Educador: Del mismo modo, la película de aceite no deja pasar el aire y los peces no tienen nada que respirar. se están muriendo Qué podemos hacer para ayudarle vida marina si ya hay un problema?

Niños: El mar necesita ayuda.

Educador:¿Con qué se puede hacer esto? (la maestra llama la atención de los niños hacia la mesa donde se encuentran los objetos para el experimento)

Niños: Probemos con una cuchara, una esponja o una servilleta para recoger el aceite de la superficie del agua.

Educador: Limpiemos el agua de aceite.

Los niños sacan con una cuchara, vierten sobre el borde, usan una esponja y sacan conclusiones mientras trabajan.

Niños: Sacar todo el aceite con una cuchara no funcionará; una servilleta y una esponja tampoco lo absorben todo...

Educador: Chicos, miren que aparato tiene Kap Kapych (considerando) Con este aparato pueden intentar despejar el mar, quieren ver como se hace? (muestra cómo purificar el agua: se drena a través de una pajita). ¿Es posible “drenar” el mar?

Niños: No se puede drenar todo el mar, ya que es muy grande, no hay tal capacidad.

Educador:¿Cuánto esfuerzo y tiempo se necesitará para despejar el mar?

Niños: Las personas tendrán que recolectar petróleo de la superficie del agua durante más de un día y luego tratar a las aves y la vida marina.

Educador:¿Podrán los habitantes del mar prescindir del aire y del agua durante tanto tiempo? Los derrames de petróleo representan un grave peligro para la vida de la naturaleza. Chicos, es hora de que volvamos al jardín de infancia.

Se acercan a la nave, toman sus lugares.

Educador: Recordemos qué problemas pueden pasarle al mar.

Niños: El mar puede contaminar a las personas, pueden ocurrir catástrofes...

Educador:¿Te gustaría ir al mar este verano? ¿Qué mar es bueno para descansar, limpio o contaminado? Un mar limpio es belleza natural, es aire fresco, un mar limpio es alimento para el ser humano (pescado, marisco). Mantener la pureza depende del comportamiento humano. Kap Kapych ha preparado una tarea para ti que debes completar junto con tus padres.

Ejercicio:

Dibuja un letrero ecológico "¿Qué no dañará el mar?".

JUEGOS DE AGUA

"Pescadores divertidos"

Objetivo: Favorecer el desarrollo de emociones positivas a partir del juego con agua.
Equipo: recipiente de plástico con agua, peces de plástico, cañas de pescar con imán.
progreso del juego. 2 niños participan en el juego. Se coloca un recipiente de plástico transparente con agua (acuario) sobre la mesa, el centro se indica con una cinta. Los niños bajan los peces de plástico en un recipiente, deben dividirse por igual en cada lado. Después de que el "acuario" está lleno, los niños toman cañas de pescar y "atrapan" los peces. Quien atrape su pez más rápido gana.

"Fuentes"

Objetivo: para crear un estado de ánimo alegre y alegre en los niños jugando con agua. Enseñar a los niños a coordinar sus acciones de juego con los compañeros de juego, para actuar sobre una señal.

Equipo: hule, 4 palanganas de agua (5 l), 4 botellas de plástico con agujeros en los lados cerca del fondo, servilletas.

progreso del juego. 4 niños participan en el juego. El maestro ofrece a los niños, a una señal, que bajen las botellas con agujeros en los recipientes con agua, esperen hasta que se llenen de agua. Luego, a una señal, sácalos del agua y observa los chorros de agua.
Complicación. Invite a los niños a cerrar herméticamente el cuello de la botella con la palma de la mano y sumergirla en el agua.

"Flota o se hunde"

Objetivo: dé a los niños la idea de que no todos los objetos se hunden en el agua, muchos objetos flotan; depende del material del que está hecho el objeto. Fijar el nombre de los materiales de los que están hechos los objetos. Crea un estado de ánimo alegre en los niños jugando con agua.
Equipo: para cada jugador: vasos de plástico (0,5 l) con agua, juegos de artículos de diferentes materiales (monedas, anillos, corchos, piezas de diseño, etc.).
progreso del juego. El maestro pone un vaso de agua de plástico sobre la mesa frente a cada niño y distribuye juegos de varios artículos. Los niños nombran los objetos y el material del que están hechos. Hacen suposiciones sobre qué objetos se hundirán y cuáles no. Luego los arrojan al agua y nombran qué objetos se han hundido y cuáles flotan, explicando el motivo. Los jugadores sacan elementos del agua, los cambian y continúan el juego.

"Verter - Verter"

Objetivo: Haga que los niños entiendan que el agua líquida puede salir de diferentes recipientes de diferentes maneras. Desarrollar actividad mental, interés por los juegos acuáticos.
Equipo: Una palangana con agua, 2 regaderas con diferentes boquillas, un balde, un vaso de plástico, una botella de plástico, un aspersor.
progreso del juego. 5-6 niños participan en el juego. El maestro invita a los niños a considerar varios vasos, nombrarlos y extraer agua de la pelvis hacia ellos. Luego vierta el agua nuevamente en el recipiente y observe cómo fluye el agua de una regadera con un pico ancho, de una regadera con un colador, de un balde, vaso, botella, aspersor. Al final del juego, los niños cambian de recipiente, se repite el juego.

"Concurso divertido"

Objetivo: despertar el interés de los niños en jugar con agua, promover el desarrollo de los órganos del sistema respiratorio.
Equipo: un baño rectangular con agua, flotadores en una línea de pesca (tapas de rotuladores), 2 tubos de cóctel, 2 recipientes de una sorpresa amable (nadadores).
progreso del juego. 2 niños participan en el juego. El maestro pone una bañera de agua sobre la mesa, en medio de la cual se estiran flotadores. Desde los extremos opuestos del baño hay "nadadores" en el agua. Los jugadores se levantan de diferentes extremos del baño, toman un tubo de cóctel y soplan en su "nadador". Cuyo "nadador" navegará primero al territorio opuesto, ganó. El juego se repite.

"Tormenta en vaso de té"

Objetivo: crear un estado de ánimo emocional positivo en los niños a partir de acciones de juego con agua, desarrollar los órganos del sistema respiratorio. Aprende a exhalar aire a través de un tubo de cóctel.
Equipo: 2 vasos de plástico (500 ml) con agua hervida, 2 tubos de cóctel, 2 bandejas.
Progreso del juego. 2 niños participan en el juego. La maestra vierte agua hervida en 2 vasos (250 ml) y dice que hoy haremos una tormenta en un vaso. Aclara cómo se forman las olas en el río (sopla fuerte el viento). Los jugadores se sientan a la mesa, ponen un vaso de agua en una bandeja frente a ellos. Los tubos de cóctel se sumergen en el agua y, cuando se les ordena, comienzan a soplar. Al mismo tiempo, el docente recuerda que el aire debe exhalarse a través de un tubo de cóctel. Gana el que tiene la tormenta más fuerte en el vaso.

"Veleros de hielo"

Objetivo: desarrollar en los niños el conocimiento de que el hielo es más liviano que el agua y puede flotar. Promover el desarrollo del sistema respiratorio. Crea un estado de ánimo alegre jugando con agua.
Equipo: un baño rectangular, hielo de varias formas con una vela en un palillo.
Progreso del juego. 3 niños participan en el juego. Trae hielo con velas a la habitación. Colóquelos en un baño de agua. Los jugadores se sitúan a un lado de la bañera y soplan sobre veleros de hielo. El ganador es el participante cuyo velero nada más rápido hacia el borde opuesto del baño. El juego se repite.

"Adivina - ka"

Objetivo: ejercitar a los niños para realizar acciones sencillas con agua, una esponja. Desarrolla un ojo. Dale a los niños el placer de jugar con agua.
Equipo: esponjas de espuma, platos de agua, vasos desechables (200 ml con divisiones), bandejas, rotuladores, servilletas de tela (según el número de jugadores).
progreso del juego. El juego involucra a 4-6 niños. La maestra vierte un poco de agua en los platos e invita a los niños a adivinar cuánta agua absorbe la esponja. Cada jugador marca con un rotulador el nivel de agua propuesto en un vaso de plástico vacío con divisiones. Luego, los niños sumergen la esponja en un recipiente con agua y esperan que la esponja absorba el agua. Luego, los jugadores exprimen el agua de la esponja en un vaso medidor. El ganador es el que indicó con mayor precisión el nivel de agua estimado.

"Quién recogerá el agua más rápido".

Objetivo: ejercitar a los niños en la capacidad de exprimir agua de una esponja, actuar sobre una señal. Desarrollar destreza. Dale a los niños el placer de jugar con agua.

Equipo: mesa, 8 platos hondos, 4 vasos de plástico con agua, 4 esponjas, servilletas.
progreso del juego. 4 niños participan en el juego. La maestra invita a los niños a verter agua de vasos en 4 platos. Luego, usando esponjas de goma espuma, vierta agua de un plato a otro. A la señal de la maestra, los niños comienzan a actuar. El ganador es el que completó la tarea más rápido.

"¿El mas rápido?"

Objetivo: desarrollar el pensamiento lógico. Practica la habilidad de verter agua con varios objetos. Crea un estado de ánimo alegre jugando con agua.
Equipo: una cucharada, una cucharadita, una jeringa desechable sin aguja (5 ml), un vaso de utensilios para muñecas, 4 cuencos hondos con agua de 200 ml, 4 cuencos vacíos.
Progreso del juego. 4 niños participan en el juego. El maestro invita a los niños a nombrar las propiedades del agua que conocen y verter agua de un recipiente a otro con diferentes objetos. Los niños examinan objetos y expresan sus suposiciones sobre qué objeto puede verter agua rápidamente. Los jugadores desmontan los artículos por acuerdo. A la señal de la maestra, los niños comienzan a verter agua de un recipiente a otro. Gana el que vierte el agua más rápido. Los jugadores cambian elementos, el juego se repite.

"Nosotros llevamos agua".

Objetivo: desarrollar un espíritu de competencia. Consolidar conocimientos sobre las propiedades del agua: vierte, fluye, se derrama. Para crear un estado de ánimo emocional positivo en los niños a partir de actividades de juego con agua.
Equipo: 3 tazas esmaltadas (200 ml), 3 recipientes vacíos transparentes (5 l), 3 cubos de agua.
progreso del juego. 12-15 niños participan en el juego. Los participantes se dividen en 3 equipos. Cerca de cada equipo hay un cubo de agua. Por el contrario, a una distancia de 5 metros, un recipiente transparente. A la señal del facilitador, los jugadores de cada equipo se turnan para transferir agua de un balde a un recipiente vacío con una taza de esmalte. La competición dura 5 minutos. El equipo que lleva más agua gana.

"Golpea el objetivo."

Objetivo: cree un estado de ánimo emocional positivo en los niños a partir de acciones de juego con agua, consolide el conocimiento de que el agua elimina la imagen dibujada con crema de afeitar. Ejercítese en la precisión, desarrolle un ojo.
Equipo: 5 pistolas de agua, agua, crema de afeitar.
progreso del juego. 3-5 niños participan en el juego. El maestro, junto con los niños, dibuja varios objetivos en el espejo (pared de la terraza) con crema de afeitar: una pelota, un hongo, un conejito. Primero, el maestro sugiere apuntar al objetivo con una pistola de agua sin agua, luego introducir agua en la pistola y lavar el objetivo seleccionado con un chorro de agua. El ganador es el que lava la imagen más rápido.

"Carámbanos de colores"

Objetivo: Comprender las propiedades del agua.

Equipo: Agua, moldes para congelar hielo, pinturas, hilos, algoritmo de actividad.

Progreso del juego: La maestra con los niños recuerda tres estados de agregación del agua. Luego se ofrece a hacer carámbanos multicolores. Toman los moldes, los bajan en un hilo doblemente doblado, tiñen el agua con acuarelas, la vierten en los moldes preparados y la colocan en un lugar frío. Después de la congelación, se retiran de los moldes y se decora la zona con ellos.

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ANASTASIA PODLUZHNAYA
Proyecto de educación ambiental de niños en edad preescolar "Hazte amigo de la naturaleza"

proyecto ambiental: « Hazte amigo de la naturaleza»

Miembros proyecto: grupo de niños, educador,padres

Preparado: Podluzhnaya Anastasia Viktorovna, educador

Relevancia proyecto:

Educación ecológica de preescolares. es una parte importante e integral paternidad. Mundo naturaleza muy rico y hermoso y todo su esplendor hay que transmitirlo al niño. Los niños necesitan que se les enseñe desde una edad temprana qué amar. naturaleza significa hacer el bien. Fuerza niños a pensar, sobre sus acciones y hechos

Bajo Educación ambiental implicar - contacto directo del niño con objetos naturaleza, "vivir" comunicación con naturaleza,animales,viendo naturaleza, actividades prácticas para el cuidado de plantas y animales, comprendiendo lo que vieron.

Tanto las actividades prácticas como las clases juegan un papel muy importante en Educación ambiental en el proceso educativo del jardín de infantes. Cuanto antes se inicie este trabajo, mayor será el efecto pedagógico. Trabajar en Educación ambiental es muy relevante hoy.

El proyecto define metas, tareas destinadas a educacion ecologica de preescolares.

Objetivos proyecto:

Formación de los inicios cultura ecológica de los niños en edad preescolar más jóvenes.

Inculcar en los niños el amor por todo lo que les rodea.

Crear condiciones para las capacidades cognitivas. preescolares.

El aprendizaje de los niños que viven y no viven naturaleza.

Expande tus horizontes niños.

Entender la necesidad de vivir en armonía con el medio ambiente.

Tareas:

forma vistas ecologicas

Formando los cimientos Educación ambiental, desarrollo conciencia ecologica, pensamiento

Desarrollar la capacidad de respuesta emocional percepción del entorno.

Formar la capacidad de analizar las acciones de las personas y las propias, para hacer hallazgos ambientales.

Cultivar normas de comportamiento en la naturaleza. y respeto por ella.

Dar a los niños ideas sobre lo que naturaleza es nuestro hogar común para plantas, animales y humanos.

Para que los niños entiendan qué lugar ocupa una persona en naturaleza

promover la necesidad educación ambiental de preescolares entre padres

Resultado Esperado:

Actitud Correcta Consciente niños a la naturaleza.

Desarrollo de la actividad cognitiva niños

Desarrollo niños interés sostenido en los representantes del mundo vivo.

Intelectual - desarrollo personal niños.

Asimilación por parte de los niños de los conocimientos necesarios sobre la vida de los animales en libertad naturaleza.

Involucrar a los padres de familia en el proceso pedagógico de la institución educativa preescolar, fortaleciendo el interés en la cooperación con el jardín de infantes.

Vista proyecto: grupal, a corto plazo, cognitivo-informativo.

Integración de la educación regiones: Desarrollo cognitivo, desarrollo social y comunicativo, desarrollo físico.

Principios pedagógicos:

sistemático

visibilidad

disponibilidad

contabilidad edad Y características individuales niños.

estacionalidad

Etapa preparatoria:

Trabajo de búsqueda sobre la selección de material ilustrativo para tema: adivinanzas, refranes, poemas.

Examen de pinturas, ilustraciones en libros.

Escuchar grabaciones de audio "Sonidos naturaleza» ,voces de pájaros, sonidos de animales salvajes y domésticos

Observaciones sobre vivos y no vivos naturaleza.

Con la ayuda de los padres, desarrollamos y complementamos el rincón. naturaleza.

Etapas de implementación proyecto

I. Clases del ciclo cognitivo.

Lo esencial ecología.

Sujeto: "Animales salvajes"

Objetivo:

Ampliar el conocimiento sobre los animales salvajes.

Dar una idea sobre la vida de los animales en la naturaleza.

Introducir rasgos característicos estructura corporal de los animales, hábitat.

Desarrollar el habla conversacional, la atención, la memoria, la capacidad de sistematizar la información recibida.

Sacar un tema ganas de cuidar animales.

Lo esencial ecología

Sujeto: "Vivo y no vivo naturaleza»

Objetivo:

Dar una idea de lo vivo y lo no vivo naturaleza.

Aprende a distinguir entre formas vivas y no vivas. naturaleza.

Para consolidar las habilidades de las actividades de investigación, la capacidad de realizar observaciones.

Habilidad para hacer inferencias simples.

Sacar un tema amor y respeto por los objetos naturaleza.

Sujeto: Prado de setas.

Objetivo:

seguir aprendiendo niños despliegue columnas de plastilina y conéctelas con partes de material adicional.

materiales: Cuatro hongos de diferentes colores y formas, recortados en cartón y cortados por la mitad verticalmente; caparazón nuez, plastilina Marrón, tablón - revestimiento.

Sujeto: « árboles de otoño y arbustos"

Objetivo:

seguir aprendiendo niños enrolle pequeñas bolas multicolores de plastilina y aplánelas con los dedos desde la parte superior.

Desarrollar en niños sentido de la proporción.

Inculcar el gusto estético.

materiales: Cartón que representa el contorno de un árbol (tronco, ramas, sin copa, plastilina de colores rojo, amarillo, verde, naranja; tablero de revestimiento.

Solicitud.

Sujeto: "Animales salvajes. Liebre"

Objetivo:

Aprender niños haga un objeto completo a partir de partes y péguelas con cuidado;

Lleve el producto a la imagen deseada con la ayuda de rotuladores.

seguir aprendiendo niños hacer el trabajo con cuidado.

materiales: Cartón color azul círculos recortados de papel blanco (cabeza, óvalo (torso), 6 óvalos alargados (patas y orejas, círculo pequeño (cola, pegamento, cepillo, servilletas, hule - forro, rotuladores).

II. Desarrollo artístico y estético. El desarrollo del habla.

Leyendo ficción.

K. Ushinski "Cuatro deseos",

V. Bianchi "Casas del bosque",

K. Paustovsky "Nariz de tejón", "Patas de liebre"

G. Skrebitsky "Amigos de Mitia".

Aprendiendo poemas.

1. Yu Kushak "Ciervo"

2. V. Orlov "¿Por qué el oso duerme en invierno?"

tercero Viendo caricaturas.

"Cabaña de invierno de animales", "Conejito valiente", "Teremok" etc.

IV. Observaciones

Observaciones estacionales (detrás del viento, cielo, árboles, etc.)

Sonidos naturaleza(cabeza de pájaros, animales salvajes y domésticos)

sonidos del bosque (lluvia en el bosque, bosque matutino, etc.)

Canción de D. Kabalevsky "Nuestra tierra"

Música bdh "Se llama naturaleza» .

Juegos al aire libre "En el oso en el bosque", "El conejito gris se lava", "Zorro y liebres", "Liebres y el lobo" etc.

Juegos didácticos "Cada uno en su sitio", "Cada uno tiene su par", "Vuela lejos, gatea lejos, nada lejos", "¿Quién está protegiendo qué?"

Gimnasia de dedos "El venado tiene una casa grande", "Debajo de la casa de la choza de hongos", "Entre suaves patas de abeto", "Para setas", "Animales divertidos", "Oso", "Erizo y tambor".

Gimnasia visual, ejercicios de respiración.

VIII. Educador - padres

Consejos para padres Educación ecológica de niños en edad preescolar.», « Educación ecológica de los niños en la familia.» .

VIII. Los niños son padres

Producción conjunta de artesanías de materiales naturales .

Paseos familiares en el bosque, parque, plaza.

Leer libros sobre animales. naturaleza.

IX. resumiendo

Exposición de materiales naturales

exposición de dibujos niños"Cómo los animales pasan el invierno"

presentación del abierto clases: "Cabaña de invierno de animales"

conclusiones: El proyecto tiene un resultado positivo, no solo en términos de información, sino también social - comunicativo. Los niños aprendieron a sacar conclusiones independientes de sus propias acciones y las de otras personas. Recibimos suficiente información sobre la vida de los animales salvajes y domésticos. Aprendimos cómo los animales se adaptan a la vida en las condiciones salvajes del bosque. También aprendimos la necesidad de respetar el medio ambiente que nos rodea. Tener una representación estable de las normas de conducta en naturaleza.

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Objetivo y tareas. Enseñar a los niños a distinguir entre los seres vivos y los no vivos. Aclare las ideas de los niños sobre las propiedades del agua y el aire y su papel en la vida.

PRESUPUESTO MUNICIPAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA PREESCOLAR JARDÍN COMBINADO №64
CIUDAD DE STAVROPOL

PROYECTO AMBIENTAL

"SALVANDO EL PLANETA"

PREPARATORIA PARA EL GRUPO ESCOLAR "BELL"

Actualización del proyecto
El planeta Tierra es nuestra casa común, toda persona que habita en ella debe tratarla con cuidado y cuidado, preservando todos sus valores y riquezas.
Desafortunadamente, en nuestra era de computadoras electrónicas, muchas personas se olvidan de ellas. Por culpa del hombre, los bosques se están muriendo por los incendios y la deforestación, las extensiones de agua se obstruyen, lo que significa que el mundo animal que vive allí se está muriendo. amenaza inminente desastre ecológico, una amenaza para la vida humana.
La ecología en nuestro tiempo, uno de los temas importantes de nuestra vida, el tema de la relación entre el hombre y la naturaleza.
La tarea del maestro es inculcar en el niño una cosmovisión humana.
Especialmente relevante en mundo moderno formar en los niños la idea de que tanto las plantas como los animales son seres vivos, respiran, beben agua, crecen y lo más importante, sienten dolor como una persona. La actitud correcta hacia los seres vivos es el resultado final y se plantea en una actividad conjunta con un adulto, un juego.
El objeto del proyecto: la formación en los niños de una actitud científico-cognitiva, emocional-moral, prácticamente-activa hacia ambiente.

Tareas:
desarrollar un interés cognitivo en el mundo natural;
familiarizarse con la biodiversidad de la región del Territorio de Stavropol;
actualizar conocimientos sobre las propiedades básicas de los objetos de la naturaleza animada e inanimada;
formar las habilidades iniciales del comportamiento seguro ambientalmente competente del niño en la naturaleza;
educación de una actitud humana, emocionalmente positiva, cuidadosa y afectuosa hacia el mundo natural y el mundo que lo rodea en su conjunto;
fomentar la protección de la naturaleza y luchar por su conservación;

Tipo de proyecto: información e investigación.

Según la composición de los participantes: frontal.

Etapas del proyecto:
1.º establecimiento de metas y objetivos, determinación de direcciones, objetos y métodos de investigación, trabajo preliminar con niños y padres de alumnos sobre el tema de investigación.

2º Buscar respuestas a las preguntas planteadas de diferentes formas.

3.º La generalización de los resultados del trabajo en una variedad de formas, su análisis, la consolidación de los conocimientos adquiridos, la formulación de conclusiones y, si es posible, la elaboración de recomendaciones.

Resultados previstos:
Los niños mostrarán un marcado interés por los objetos y fenómenos naturales. Los preescolares aprenderán a distinguir entre la vida silvestre (plantas, hongos, animales, humanos) y la naturaleza inanimada (aire, suelo, agua).
Los niños aprenderán las peculiaridades de la naturaleza de su tierra natal: el territorio de Stavropol.
Los niños cuidarán la naturaleza, se esforzarán por el comportamiento correcto en relación con el mundo natural.
Los niños dominarán las habilidades del comportamiento ecológico en la naturaleza. Se familiarizarán con prohibir y permitir señales ambientales, inventar sus propias señales.
Los niños desarrollarán el deseo de estudiar objetos de la naturaleza, aprenderán a sacar conclusiones, establecer relaciones de causa y efecto.
Los niños distinguirán y nombrarán con confianza los signos característicos de las diferentes estaciones. Ellos podrán explicar las razones del cambio de estaciones.
Los niños aprenderán la importancia del agua en la vida de todos los objetos vivos de la naturaleza y sus propiedades.
Los niños aprenderán la importancia del aire en la vida de los objetos vivos de la naturaleza.
Los chicos exploran la tierra, las variedades de suelo, sus propiedades y significado.
Los niños aprenden muchas cosas interesantes de la vida de las plantas (árboles, arbustos, hierbas, plantas del bosque, jardines, prados, campos, plantas de interior), explorar empíricamente las condiciones necesarias para el crecimiento de las plantas; aprenda a cuidar adecuadamente las plantas en un rincón de la naturaleza, en un jardín de flores de jardín de infantes (aflojamiento, riego, deshierbe).
Los niños consolidarán sus ideas sobre los animales: las condiciones de vida de los animales domésticos y salvajes y sus cachorros, los animales y las aves de las regiones polares de la Tierra, los animales y las aves de los países cálidos, las aves invernantes y migratorias y los insectos. Los niños formarán la idea de que es imposible dividir los objetos de la naturaleza (plantas, insectos, animales, pájaros) en útiles y dañinos, y más aún, guiarse por esto en sus acciones en relación con ellos.
Los niños desarrollarán habilidades en el cuidado de plantas y animales en un rincón de la naturaleza.
Los niños aprenderán a observar objetos de naturaleza animada e inanimada, a explicar las conexiones y cadenas en la naturaleza, a cumplir con las Leyes de la casa común de la naturaleza: * Todos los organismos vivos tienen igual derecho a la vida. * En la naturaleza, todo está interconectado. * En la naturaleza, nada desaparece en ninguna parte, sino que pasa de un estado a otro.
Muchos niños aprenderán a realizar experimentos simples y complejos, estudiarán objetos de la naturaleza y participarán de manera útil en actividades de búsqueda.
Los niños tratarán humanamente todos los objetos de la naturaleza y observarán las reglas de seguridad en la naturaleza en relación con ellos mismos. La naturaleza también está llena de peligros para la vida humana.
Los padres estarán involucrados en el proyecto ambiental. La educación ambiental de los padres dará una gran ventaja en la educación ambiental de los niños de jardín de infantes.
Recursos del proyecto:
-ilustraciones, maquetas, colecciones, prospectos, herbarios. -Programas parciales de educación ambiental de preescolares: Nikolaeva S.N. "Educación ambiental en el jardín de infantes", Ryzhova "Desarrollo ambiental de los niños en el jardín de infantes" y otra literatura metodológica sobre el desarrollo ambiental de los niños en edad preescolar en instituciones educativas preescolares. 3. Rincones de naturaleza en grupo. 4. Jardín de flores general para la organización del trabajo en la naturaleza. Zona verde en el sitio del jardín de infancia 7. Entorno natural para organizar excursiones y observaciones 8. Jardín en la ventana del grupo. 9. Alto nivel profesional de los maestros en la organización de las actividades de investigación de los niños sobre objetos naturales y la presentación de los resultados de la investigación. Comunicación con la escuela sobre presentaciones mutuas de proyectos de investigación de los primeros y preescolares. 10. Biblioteca infantil.11. Videoteca con una colección de discos de material educativo en diferentes direcciones de objetos de la naturaleza.

Plan de acción para la implementación del proyecto Etapa 1. Preparatorio.
Establecimiento de metas y objetivos, determinación de direcciones, objetos y métodos de investigación, trabajo preliminar con maestros, niños y padres, selección de equipos y materiales. Plazos: Junio ​​- Agosto 2013.
Etapa 2. En realidad investiga.
Buscar respuestas a las preguntas planteadas de diferentes formas. Plazo: septiembre de 2013 - Abril 2014
Evento
fechas

1. Organización en el grupo del entorno cognitivo-ecológico.
junio-octubre 2013

2. Exposición fotográfica "La naturaleza pide ayuda" con descripción del contenido de las fotografías. Invitando a los padres a participar en la exposición fotográfica.
octubre 2013

3. Plantar un "jardín en la ventana", cuidar las flores.
Marzo del 2014

4. El estudio de la flora y la fauna del Territorio de Stavropol en el aula de ecología, observaciones en caminatas, excursiones.
Septiembre 2013 - Mayo 2014

5. Un ciclo de actividades educativas organizadas para el estudio de las señales ambientales prohibitivas y permisivas.
Noviembre - Diciembre 2013

6. Operación "Ayuda a la Naturaleza" (limpieza de basura de ciertas partes de la naturaleza con la participación de los padres)
Septiembre - Noviembre 2013

7. Operación "Regalo a los pájaros". Hacer pajareras y comederos con la ayuda de los padres y colgarlos en el territorio del jardín de infantes.
diciembre 2013

8. Entretenimiento cognitivo “Bird Cares” en los grupos senior y preparatorio (por el Día de las Aves) y “Día de la Tierra”.
marzo – abril 2014

9. Cuestionario "¿Conocemos las plantas de nuestra región?"
marzo de 2012

10. Excursiones a parques de la ciudad. Propósito: fijar los nombres de los árboles, notar cambios en la naturaleza, durante aparienciaárboles y hierbas desde la primavera hasta el otoño.
Octubre 2013, Febrero, Abril 2014

11. Exposición de material natural "Otoño Dorado".
Septiembre-Noviembre 2013

13. Excursión ecológica “Vamos a la naturaleza, vamos al campo” Pág. 74 “Educador mayor” No. 3-2010
Septiembre 2013

15. Concurso de obras infantiles a partir de materiales naturales y de desecho "Segunda vida del embalaje"
Febrero 2014

16. Equipamiento del rincón "Laboratorio infantil" para experimentos y estudios ambientales.
Septiembre - Octubre 2013

17. Concurso al mejor cuento infantil o familiar (artículo, poema) sobre un tema ambiental.
mayo 2014

18. Organización de una videoteca con la ayuda de los padres "Wildlife". (Sobre insectos, pájaros, animales, plantas, zonas climáticas del mundo, habitantes del mar, estaciones, etc.)
Septiembre 2013 - Mayo 2014

19. Presentación de los logros de los niños en base a los resultados del proyecto Salvemos el Planeta
mayo 2014

Etapa 3. generalizando.
Generalización de los resultados del trabajo en el proyecto ecológico "Salvemos el Planeta". Análisis, consolidación de los conocimientos adquiridos, formulación de conclusiones por parte de los niños. Presentación de los logros de los niños en base a los resultados del proyecto.
Generalización de los resultados del trabajo.
1. Diagnóstico del nivel de desarrollo ecológico de los niños en edad preescolar con el llenado de fichas de diagnóstico para cada niño.
2. Participación en el consejo pedagógico para resumir los resultados del proyecto, elaborando recomendaciones para seguir trabajando en la educación ambiental de los preescolares.
Riesgos.
1. Bajo interés cognitivo de los niños en este tema.
2. Material difícil de percibir para un niño.
3. Bajo interés de los padres.
4. Es posible que se pasen por alto algunas áreas del proyecto ambiental debido a la gran cantidad de material que se está estudiando.

Advertencia de riesgo.
1. Para aumentar el interés cognitivo de los niños y sus padres, organice reuniones de padres en grupos para explicar las tareas planificadas para el proyecto ambiental "Sé amigo de la naturaleza", involucre a los padres en la participación activa en el proyecto junto con sus hijos.
2. Vuelva a trabajar el material para que los niños lo entiendan. Use material de video para niños, cuentos de hadas ecológicos, juegos.
3. Determinar los docentes del grupo responsables de la ejecución de determinadas áreas del proyecto ambiental.

Figura 1Descripción: p1_kartinka15

Proyecto de educación ecológica de niños en edad preescolar superior "Mundo Limpio"

Breve anotación al proyecto

la etapa final

1. Mini-exposición de productos de actividades infantiles.

3. Resumiendo.

4. Presentación del proyecto.

participantes del proyecto

 educadores;

 padres.

Periodo de ejecución del proyecto: agosto de 2014 – mayo de 2015

Formularios de implementación del proyecto

 Clases ecológicas.

 Observaciones y excursiones ecológicas.

 Lectura informativa.

 "Lecciones de bondad"

 Laboratorio "Experimentos" (experimentos y experimentos).

 Juegos móviles, didácticos, de simulación, dramatizaciones de orientación ecológica.

Recursos de apoyo del proyecto.

1. Rincón de ecología y experimentación en el grupo.

2. Herramientas metodológicas (ficha de juegos didácticos, apuntes de clase, escenarios de entretenimiento, etc.).

3. Biblioteca de un joven ecologista.

5. Una selección de experiencias y experimentos "Experimentos".

Resultados previstos

1. Una actitud cuidadosa, responsable y emocionalmente amigable con el mundo natural, con los seres vivos, formada en los niños, en el proceso de comunicarse con ellos.

2. Formado en habilidades de observación y experimentación en el proceso de búsqueda y actividad cognitiva.

3. Actitud responsable de los niños con el medio ambiente y su salud.

Capítulo	Principales actividades para la ejecución del proyecto
TRABAJO CON NIÑOS	Juegos - actividades con niños de carácter cognitivo
Realización de experimentos y experimentos en el laboratorio "Experimentos".
Lectura de ficción y literatura educativa.
Actividades productivas de los niños.
Dramatización y teatralización sobre temas ambientales.
Juegos ecológicos, móviles, didácticos, de simulación, de viaje
Realización de una lección ambiental "La Tierra es nuestra casa común"
TRABAJANDO CON LOS PADRES	Exhibición de fotos
Organización de visualización de videos temáticos, películas de diapositivas ("Flora y fauna")
APOYO METODOLÓGICO (participantes - educadores)	Ciclo de observación de animales y flora para niños en edad preescolar
Selección Ficción Ambiental
Una selección de literatura educativa.
Resúmenes de búsqueda y clases cognitivas
Escenarios de ocio y entretenimiento de carácter ecológico-cognitivo Material de asesoramiento para padres sobre el tema.

Bibliografía

1. El programa "Del nacimiento a la escuela" (,).

2. Revistas "Educación Preescolar".

3. Zhrnaly "Gestión de una institución educativa preescolar".

4. Carta metódica "Introducir a los niños a la naturaleza".

5. “Educación de la cultura ecológica en la infancia preescolar”.

6. "Clases en jardín de infantes".

7., "Escenarios para clases sobre el desarrollo integral de preescolares".

8. “Planificación temática del proceso educativo – educativo en la institución educativa preescolar”.

9. "El año antes de la escuela".

10. "Rompecabezas temáticos en jardín de infantes".

11. Enciclopedia para niños. "Conozco el mundo".