स्मिर्नोवा तात्याना व्लादिमीरोवाना, उप प्रमुख

इग्नाटोवा तात्याना अलेक्जेंड्रोवना, शिक्षक, पहली तिमाही वर्ग

Tyumen शहर का MADOU किंडरगार्टन नंबर 186

वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु "लिविंग वॉटर" के बच्चों के लिए पर्यावरण परियोजना

परियोजना प्रकार:जानकारीपूर्ण

परियोजना प्रकार:समूह, अनुसंधान और रचनात्मक।

परियोजना गतिविधि की अवधि:मध्यम अवधि (1 माह)

बच्चों की उम्र: 5-6 वर्ष (वरिष्ठ समूह)

परियोजना प्रतिभागी:वरिष्ठ समूह के बच्चे, शिक्षक, माता-पिता।

संज्ञानात्मक क्षेत्रों का एकीकरण:संज्ञानात्मक विकास, भाषण विकास, कलात्मक और सौंदर्य विकास, शारीरिक विकास, सामाजिक और संचारी विकास।

प्रासंगिकता: हमारे क्षेत्र की पारिस्थितिक स्थिति और इसके बिगड़ने की प्रवृत्ति के लिए जीवित लोगों को वर्तमान स्थिति की समझ और प्रकृति के प्रति एक सचेत दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है, जो बचपन से रखी गई है। प्रकृति के प्रति सम्मान हमारे ग्रह पर मानव अस्तित्व की कुंजी बन गया है। मानव जीवन में पानी के महत्व, पृथ्वी ग्रह के जल संसाधनों और उनके आकर्षण, जल प्रदूषण के मुख्य स्रोतों, इसके परिणामों और जल प्रदूषण को रोकने के उपायों के बारे में बच्चों की कमी ने इस परियोजना की प्रासंगिकता को निर्धारित किया।

लक्ष्य:पानी, उसके गुणों, प्रकृति के लिए महत्व और मानव जीवन के बारे में बच्चों के विचारों को व्यवस्थित करें।

विद्यार्थियों के परिवारों के सहयोग से लक्ष्य:माता-पिता की पर्यावरण संस्कृति के स्तर को बढ़ाएं, उनकी क्षमता, समूह के जीवन में माता-पिता की गतिविधि को बढ़ाने के लिए स्थितियां बनाएं, उन्हें पर्यावरण संस्कृति में बच्चों को शिक्षित करने में शामिल करें, अपने मूल के प्राकृतिक संसाधनों के लिए जिम्मेदार और सावधान रवैया की भावना भूमि।

कार्य:

पानी और उसके गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने के लिए, मानव जीवन और जीवों में भूमिका के बारे में, पानी के रूपों और प्रकारों (झरनों, नदियों, समुद्रों, झीलों, महासागरों, वर्षा, आदि) के बारे में, पानी के उपयोग के बारे में घरेलू और घरेलू जरूरतों के बारे में, जल संसाधनों के प्रदूषण की समस्या के बारे में, प्रदूषण को रोकने के उपायों के बारे में।

संज्ञानात्मक क्रियाओं के विभिन्न साधनों का उपयोग करते हुए, वस्तुओं और घटनाओं की प्रणालियों के बीच कार्यात्मक संबंध और संबंध स्थापित करने के लिए प्रोत्साहित करें।

अपेक्षित परिणाम:

पानी और उसके गुणों के बारे में विद्यार्थियों के प्रारंभिक विचारों का गठन, प्रकृति में जल चक्र के बारे में, मानव जीवन और जीवित जीवों में भूमिका के बारे में, पानी के रूपों और प्रकारों के बारे में (झरनों, नदियों, समुद्रों, झीलों, महासागरों, वर्षा, आदि के बारे में) ।), प्रदूषण को रोकने के उपायों के बारे में; शब्दावली की सक्रियता, भावनात्मक रूप से सकारात्मक अनुभव का संचय; तर्कसंगत रूप से पानी का उपयोग करने के लिए कौशल और क्षमताओं की शिक्षा;

नामित समस्या पर शैक्षिक प्रक्रिया के समूह में कार्यान्वयन;

विकास अनुसंधान गतिविधियाँशिक्षक के साथ संयुक्त व्यावहारिक गतिविधियों के दौरान बच्चे;

समूह में विकासशील पर्यावरण में सुधार;

समूह की शैक्षणिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करना, बालवाड़ी के साथ सहयोग में रुचि को मजबूत करना।

परियोजना कार्यान्वयन प्रपत्र:

विद्यार्थियों के साथ:

आरेखों पर आधारित बच्चों की कहानियाँ;

बच्चों का लेखन;

कलाकारों, फोटो एल्बमों, विश्वकोशों, मानचित्रों और ग्लोब द्वारा चित्रों की परीक्षा;

पानी से संबंधित प्राकृतिक घटनाओं का अवलोकन (होरफ्रॉस्ट, होरफ्रॉस्ट, आइकल्स, हिमपात, आदि)।

प्रस्तुतियाँ और वीडियो, कार्टून देखना;

गाने सुनना, संगीत रचनाएँ;

रूसी लोक नर्सरी गाया जाता है, मंत्र, परियों की कहानी पढ़ना; विषय पर कला और कविताओं का काम करता है;

खेल - प्रयोग, खेल-प्रयोग;

डिडक्टिक गेम्स;

लोक आउटडोर खेल;

नाट्य और कहानी का खेलनाटकीयकरण खेल;

उत्पादक गतिविधि;

शैक्षिक गतिविधि।

विद्यार्थियों के परिवारों के साथ:

पानी के गुणों के अध्ययन के लिए एक प्रयोगशाला का निर्माण "प्रयोगशाला कप कपिक";

फिल्टर की प्रदर्शनी का डिज़ाइन "पानी कैसे शुद्ध करें?"

रचनात्मक कार्य "नल को मजबूती से बंद करें ताकि महासागर बाहर न बहे!" (पुस्तक निर्माण उपयोगी सलाहपानी बचाने के लिए, तर्कसंगत उपयोग);

रचनात्मक कार्य "होम प्रयोगशाला मनोरंजक प्रयोग» (पानी और उसके गुणों के बारे में प्रस्तुतियाँ और वीडियो बनाना; बच्चों द्वारा प्रदर्शन और बच्चों द्वारा प्रयोगों का प्रदर्शन);

रचनात्मक कार्य: "हालांकि आप पूरी दुनिया में घूमते हैं, इस विषय पर एक समाचार पत्र का फोटो निबंध और मुद्दा, यह बेहतर है कि बढ़त न मिले!" (टूमेन क्षेत्र के जलाशयों की सुंदरता के बारे में)

लेआउट बनाना "समुद्र की गहराई में", "लाइफ टूर्स";

विषय पर चित्रों की एक प्रदर्शनी का डिजाइन: "पानी की एक बूंद में जीवन"

एल्बम "ब्लू प्लैनेट" का डिज़ाइन (समुद्र, महासागरों, नदियों, पृथ्वी के झरनों की सुंदरता के बारे में);

शिशु पुस्तकों का निर्माण "द एडवेंचर ऑफ़ ए ड्रॉपलेट" (परियों की कहानियों की खोज, चित्रण);

तुरा तटबंध के लिए माता-पिता के साथ भ्रमण "तुरा सर्दी कैसे होती है?"

माता-पिता के लिए मास्टर वर्ग "घर पर चमत्कार" (बच्चों का प्रयोग)

माता-पिता के लिए परामर्श "पानी के साथ संज्ञानात्मक प्रयोग"

"पानी बचाओ!" पुस्तिकाओं का विमोचन।

परियोजना चरण:

पहला चरण। प्रारंभिक।

लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना।

कार्यप्रणाली और विश्वकोश साहित्य का अध्ययन।

समूह और साइट पर परियोजना की शुरुआत के बारे में माता-पिता की अधिसूचना KINDERGARTEN, परियोजना के लक्ष्यों और उद्देश्यों को दर्शाते हुए अभियान पत्रक का उत्पादन।

परियोजना विकास।

1. एक गतिविधि योजना तैयार करना।

2. बच्चों के साथ काम करने के लिए लाभों का चयन।

3. कथा साहित्य और शैक्षिक साहित्य का चयन।

4. मैनुअल और विशेषताओं का उत्पादन।

5. संयुक्त गतिविधियों के सारांश का विकास, माता-पिता के लिए सिफारिशें।

दूसरा चरण। परियोजना कार्यान्वयन।

परियोजना के कार्यान्वयन के लिए एक विशेष विकास वातावरण बनाया गया था। पानी के गुणों का अध्ययन करने के लिए प्रयोग केंद्र "कप कपिच की प्रयोगशाला" को डिजाइन किया गया था।

प्रयोग केंद्र उपकरण:

1. प्रतीक कार्ड "पानी के गुण";

2. मानचित्र-योजनाएँ "नियम सुरक्षित व्यवहारप्रयोगों के दौरान";

3. मानचित्र-कार्य (प्रयोगों के लिए);

4. टॉय कैप कपिच;

5. पदक "युवा प्रयोगकर्ता के लिए", "सर्वश्रेष्ठ प्रयोग के लिए";

6. पानी के साथ खेलों की कार्ड फाइल;

7. पानी के साथ प्रयोगों की कार्ड फाइल;

8. प्रयोगों, कार्यपत्रकों के परिणामों को ठीक करने के लिए बच्चों के लिए शोध पत्रिका या एक एल्बम;

9. प्रयोगों के परिणामों को ठीक करने वाले बच्चों की व्यक्तिगत नोटबुक; नोट्स, स्केच, पेंसिल, लगा-टिप पेन के लिए कागज;

10. सहायक उपकरण: माइक्रोस्कोप, आवर्धक चश्मा, पैन स्केल, घंटा चश्मा, विभिन्न चुंबक, आवर्धक कांच, दर्पण।

11. विभिन्न आकृतियों और आकारों के पारदर्शी और अपारदर्शी बर्तन और कंटेनर (कटोरे, गिलास, बोतलें, बाल्टी, बेसिन, पानी के डिब्बे, ट्रे, विभिन्न आकारों की खाली प्लास्टिक की बोतलें, छोटे छेद वाली बोतल के ढक्कन, डिस्पोजेबल कप); कांच के टुकड़े, पॉलीथीन और कपड़े के बैग; एक कॉकटेल के लिए ट्यूब;

12. विभिन्न आकारों और सामग्रियों की छलनी और फ़नल; जल मिल;

13. मापने वाले चम्मच, विभिन्न आकारों के डिस्पोजेबल चम्मच;

14. विभिन्न आकारों के रबड़ नाशपाती;

15. बर्फ बनाने के फार्म;

16. चिकित्सा सामग्री: पिपेट, फ्लास्क, टेस्ट ट्यूब, स्पैटुला, लकड़ी की छड़ें, कपास ऊन, कपास पैड, बीकर, सीरिंज (सुइयों के बिना प्लास्टिक), धुंध, चिमटी;

17. प्राकृतिक सामग्री: विभिन्न रंगों और आकृतियों के कंकड़, मिट्टी, विभिन्न संरचना की मिट्टी, कोयला, चूरा, मोटे और महीन रेत (रंग में भिन्न), पक्षी के पंख, गोले, अखरोट के गोले, पेड़ की छाल के टुकड़े, टहनियाँ;

18. मॉडलिंग और प्रयोगों के लिए मिनी एक्वेरियम;

19. अपशिष्ट सामग्री: फोम रबर के टुकड़े, कपड़े के टुकड़े, कॉर्क, तार, प्लास्टिक, धातु की वस्तुएं, लकड़ी के कॉइल;

20. खिलौने से विभिन्न सामग्री(मेंढक, मछली, बत्तख के बच्चे, ऑक्टोपस, स्टारफिश, डॉल्फिन, शार्क, नाव, शैवाल, आदि);

21. खाद्य रंग, घुलनशील उत्पाद (नमक, चीनी), जल रंग और अन्य सुरक्षित रंजक;

22. अन्य सामग्री: गुब्बारे, रंगीन और पारदर्शी गिलास, सांचे, ट्रे, एक सपाट डिश, छात्र शासक, विभिन्न आकारों के बटन, आइसक्रीम की छड़ें, एक मोमबत्ती, ढीली और छोटी वस्तुओं को रखने के लिए कंटेनर, पेपर नैपकिन, बुलबुला;

23. बच्चों के स्नान वस्त्र (गतिविधियों के लिए खेल प्रेरणा बनाने के लिए); ऑयलक्लोथ एप्रन, तौलिये, लत्ता, नैपकिन, टेबल के लिए ऑयलक्लोथ;

24. प्रयोग "पानी की शक्ति" के लिए सेट करें।

ज्ञान केंद्र:

ग्लोब, मॉडल " सौर परिवार", दुनिया का नक्शा, टूमेन क्षेत्र का नक्शा;

रूस की लाल किताब;

मौसम और प्रकृति के कैलेंडर;

फोटो एलबम "मूल भूमि की प्रकृति", "नीला ग्रह", "पानी के नीचे कौन रहता है?";

पानी के बारे में विश्वकोश, "रूस की प्रकृति"; शैक्षिक पुस्तकें; इंटरैक्टिव किताबें "अद्भुत प्रकृति" (पानी की आवाज़ के साथ), "समुद्री जीवन का परिचय", "महासागर";

डिडक्टिक कार्ड "नदी मछली", "समुद्री जानवर", "प्राकृतिक घटनाएं" (एलएलसी "लिटिल जीनियस-प्रेस");

दृश्य और उपदेशात्मक सहायता "समुद्री निवासी", "जल परिवहन", "आर्कटिक और अंटार्कटिक", "सरीसृप और उभयचर" (श्रृंखला "वर्ल्ड इन पिक्चर्स" पब्लिशिंग हाउस "MOZAIKA-SINTEZ"), "समुद्र और महासागरों के निवासी" ( एलएलसी "रेड कैट"), "मूल प्रकृति", "विंटर" ("तस्वीरों से कहानियां" पब्लिशिंग हाउस "MOZAIKA-SINTEZ"), "प्रकृति में खतरनाक घटनाएं" (I.A. Lykova, V.A. Shipunova), "प्राकृतिक प्राकृतिक घटनाएं » नहीं 3 (भाग 1.2);

N.M. Zubkov द्वारा विकासशील कार्ड के सेट "द कार्ट एंड द बिग कार्ट ऑफ़ मिरेक", "बच्चों के वैज्ञानिक उत्तर" क्यों "; ऐ शापिरो "परिचित वस्तुओं का रहस्य" (बच्चों के लिए प्रयोग और प्रयोग);

मॉडल "समुद्र की गहराई में", "लाइफ टूर्स", "अंटार्कटिका की बर्फ में";

विषयगत प्रदर्शनियाँ - मिनी - संग्रहालय: (अलमारियों पर सजाया गया) "फ़िल्टर की प्रदर्शनी" ( रचनात्मक कार्यबच्चे, बच्चे और माता-पिता, बच्चे और शिक्षक), "समुद्र के राज्य में", आदि।

बोर्ड गेम: "पानी कहाँ रहता है?", "वायु, पृथ्वी, पानी", "परेशानी से कैसे बचें?", "प्रकृति में क्या होता है?", "जीवन की देखभाल करें", "पौधे और मीठे पानी के जलाशयों के निवासी" , "फोर सीज़न", "थिन आइस"।

उपदेशात्मक खेल: "मछली कहाँ छिप गई?", "कौन रहता है?", "एक छोटी बूंद दुनिया भर में चलती है", "पानी कहाँ छिपा था?", "लाभ और हानि" (प्राकृतिक घटनाएं); "पहले क्या, फिर क्या?", "पानी की जरूरत किसे है?", "खाद्य श्रृंखला", "यह कब होता है?", "पानी कैसा है?"

मॉडलिंग के लिए कार्ड का एक सेट "प्रकृति में जल चक्र";

टेबल्स - आरेख, कहानी कहने के लिए मॉडल; मिमिक टेबल; कवर किए गए विषयों पर कोलाज;

कार्ड - संकेत (अनुमति, निषेध संकेत); "क्या संभव है, क्या असंभव है";

प्रकृति में जल चक्र को दर्शाने वाली योजना;

कार्ड, पानी के मानव उपयोग को दर्शाने वाले चित्र";

विषयगत सेट "समुद्रों और महासागरों की पानी के नीचे की दुनिया", "नदियों और झीलों की पानी के नीचे की दुनिया";

मिनी - स्टैंड "मैं कल क्या जानना चाहता हूं।"

साहित्यिक कोना:

1. विषय पर कला की पुस्तकें और कार्य: ई . शिम। "सोलर ड्रॉप्स", के। बालमोंट "ड्यूड्रॉप", सुतिव "अंडर द मशरूम", आई। पानी", वी बियांची "बाथिंग द शावक", पर्यावरण कथाएं "बूंदें", "हवा और पानी के माध्यम से यात्रा" ओ.एन. गवरिलोवा, परियों की कहानी "ज़ायुशकिना हट", वी। ओडोएव्स्की "मोरोज़ इवानोविच", वी। अर्खंगेल्स्की "स्नो फ्लफ़्स उड़ रहे हैं", एन। स्लैडकोव "सर्दियों में बर्फ क्यों?", ए। लादोन्शिकोव "स्नोफ्लेक", एन। कलिनिना "द स्टोरी ऑफ़ द स्नो जिंजरब्रेड मैन", एस। प्रोकोफ़िएव "टेल्स ऑफ़ द ग्रे क्लाउड"; ओ। बुंदूर "रेन", ई। एराटो "समर", आई। टोकमाकोवा "बारिश के साथ एक पुरानी विलो की बातचीत", ए। बार्टो "जंगल में बारिश", "नदी", "थंडरस्टॉर्म", वी। ओर्लोव " बैठक", ओ। ट्रोपोलस्काया, ई। सेरोव द्वारा "ग्रैड", जी। लादोन्शिकोव द्वारा "आइस", एन। नेकरासोव द्वारा "फ्रॉस्ट", वाई अकीम द्वारा "बादल", एन। मिखाइलोवा द्वारा "स्टीम", "दो धाराएँ" " ओ. एन. गैवरिलोवा, आई. आर. कोल्टुनोवा द्वारा "झीलों की नीली आंखें", ओ.एन. लज़ारेवा "द लाइफ स्टोरी ऑफ़ ए स्वैम्प", एन.ए. रियाज़ोवा "वन्स अपॉन ए टाइम वाज़ ए रिवर", "हाउ पीपल एंजेड द रिवर", तनयसिनचुक "तस्वीरों में पारिस्थितिकी", एमएन डेनिलोवा "पानी के नीचे के राज्य में कौन रहता है?", ए। स्टोइलो "बारिश की एक बूंद", तारासेंको एल.टी. "एक बूंद की यात्रा"।

2. बच्चों द्वारा अपने माता-पिता के साथ मिलकर बनाई गई बेबी बुक्स।

कलात्मक कोने:

1. परिदृश्य चित्रकारों I. Levitan, I. Aivazovsky, B. Vasnetsov, M. Nesterov, E. Volkov, A. Kuindzhi, V. Polenov द्वारा चित्रों का पुनरुत्पादन; कलाकारों के चित्र।

2. विषय पर बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी: "पानी की एक बूंद में जीवन" (चित्र); "जल परिवहन" (अपशिष्ट सामग्री से शिल्प)

3. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए निम्नलिखित तैयार किए जाते हैं:

ड्राइंग और प्रिंटिंग के लिए "समुद्री निवासियों", "ताजे पानी के निवासियों" विषय पर स्टेंसिल;

मॉडलिंग और ड्राइंग (विषय पर) के लिए संदर्भ तालिकाएँ;

डी / खेल "एक चित्र लीजिए" (ज्यामितीय आकृतियों से बाहर बिछाने के लिए);

डी / गेम "लुक एंड ड्रा" (विषय पर ज्यामितीय आकृतियों से ड्राइंग);

संबंधित रंग पेज;

गैर-पारंपरिक तकनीकों में ड्राइंग के लिए बेकार सामग्री (धागे, पैराफिन मोमबत्तियां, ब्लोइंग ट्यूब, कॉटन बड्स)।

थिएटर कॉर्नर:

- टेबल थियेटर "एक बूंद की यात्रा"।

नाट्य गतिविधियों और कहानी के खेल के लिए गुण और वेशभूषा:

"सी जर्नी", "बहादुर बचावकर्ता" (स्टीयरिंग व्हील, हॉर्न, कम्पास, दूरबीन, जीवन बोया, कप्तान की टोपी, चोटी रहित टोपी, नाविक कॉलर, स्थानापन्न खिलौने: जहाज, रस्सी, लंगर बनाने के लिए मॉड्यूल); "समुद्र के राज्य में" (विग, टोपी, रंगीन चश्मा, टोपी)।

शारीरिक गतिविधि के लिए केंद्र:

खेल "मत्स्य पालन", बाहरी खेलों के लिए विशेषताएँ और मुखौटे।

मुख्य स्तर पर, 5 शैक्षिक क्षेत्रों में परियोजना गतिविधियों के विकसित मॉडल पर कार्य आयोजित किया गया था।

ज्ञान संबंधी विकास:

1. सीधे शैक्षिक गतिविधियाँ: "पानी का रहस्य", "कप कपिच के साथ यात्रा", "परियों की कहानियों की सड़कों पर", "पानी की रानी", "समुद्र मुसीबत में है।"

2. प्रश्नोत्तरी "मैं पानी के बारे में क्या जानता हूँ"

3. माता-पिता के साथ तुरा तटबंध पर भ्रमण "तुरा सर्दी कैसे होती है?"

4. टिप्पणियों का चक्र "हम पानी के गुणों का अध्ययन करते हैं" ("मछलीघर में मछली", "पौधे हमें किस बारे में बताएंगे?", "बादल आकाश में तैर रहे हैं", "बर्फबारी", "मेरी हथेली में हिमपात" ”, “बर्फ के रास्ते”, “ सर्दी का मजा"," फ्रॉस्टी पैटर्न", "किसके निशान?")।

5. बातचीत: "दुनिया भर में यात्रा", "किसे पानी की जरूरत है", "पानी की जादुई शक्ति" (मानव स्वास्थ्य के लिए महत्व), "मूल भूमि के जलाशय", "पानी में क्या बढ़ता है", "मुझे क्या पता समुद्रों और महासागरों के बारे में? ”, “जल एक कठिन परिश्रम है”, “नल में पानी कहाँ से आता है?”, “जल सुरक्षा”।

6. प्रयोग और प्रयोग: प्रयोग "मेरी नावें", "जल मिल", "अदृश्य पानी", "पौधे पानी कैसे पीते हैं?", "रंगीन पानी", "उत्तरी रोशनी", "एक तौलिया सुखाने", "कहां किया पानी जा रहा है? ?", "स्नोड्रिफ्ट को कैसे मापें?", "बर्फ कहाँ तेजी से पिघलती है?", "जल शोधन" (फ़िल्टर उत्पादन), "तेल नदी", "पक्षी और तेल", "ठंढ कहाँ से आती है?" ", "तैरता है - डूबता है", "पानी एक विलायक है", "पानी को क्या अवशोषित करेगा?" , "डंप एंड रेन", "वाटर अपसाइड डाउन", "एक डूबे हुए जहाज का बचाव" (चुंबक की संपत्ति का उपयोग करके) , "बाथिसकैप", "गुलदाउदी", "पानी से आवर्धक कांच", "मैं अपने हाथों पर विश्वास नहीं कर सकता", "पानी ऊपर बह रहा है", "एक बूंद कैसे पकड़ें?", "नमक के पानी से पीने का पानी कैसे प्राप्त करें?" ?", "निचोड़ा हुआ बोतल", "एक बादल बनाना", "एक अंडे से पनडुब्बी", एलएन टॉल्स्टॉय के काम पर प्रयोग "जैकडॉ पीना चाहता था",

7. पानी के खेल "मछुआरे", "डूबना - डूबना नहीं", "फव्वारे", "एक गिलास में तूफान", "नाव को तैरने में मदद करें", "पानी इकट्ठा करें", "असामान्य मछली पकड़ना", "लीकी जार", ​"साबुन के बुलबुले के साथ खेल।"

8. कार्टून "कपितोश्का", "मोयोडोडर", "आंटी उल्लू का पाठ" ("पानी की बूंद"), "रन, ब्रुक", "सेव वॉटर", "सीक्रेट्स ऑफ वॉटर", "द यंगेस्ट रेन", "स्ट्रॉबेरी रेन", "मशरूम-टेरेमोक", "मशरूम रेन", "एबीसी ऑफ हेल्थ", "मरमेड"।

9. उपदेशात्मक खेल: "मछली कहाँ छिप गई", "चौथा अतिरिक्त", "लगता है कि यह क्या लगता है?", "कौन कहाँ रहता है?" (प्राकृतिक घटनाएं); "पहले क्या, फिर क्या?", "पानी की जरूरत किसे है?", "जलाशयों के निवासियों की खाद्य श्रृंखला", "यह कब होता है?", "पानी कैसा है?"

10. बोर्ड गेम: "पानी कहाँ रहता है?", "वायु, पृथ्वी, जल", "परेशानी से कैसे बचें?", "प्रकृति में क्या होता है?", "जीवित रहने की देखभाल करें", "पौधे और निवासी मीठे पानी के जलाशय", चार मौसम, पतली बर्फ।

11. मॉडलिंग "प्रकृति में जल चक्र"

12. एक मेमो "पानी पर आचरण के नियम" तैयार करना

13. व्यक्तिगत रचनात्मक कार्यों की पूर्ति (माता-पिता के साथ)।

14. एनसाइक्लोपीडिया "चमत्कार हर जगह" टी। नुज़दिना।

भाषण विकास:

1. पहेलियां बनाना, कविता पढ़ना, पानी के बारे में तुकबंदी, पाला, बर्फ, ओस, बारिश, बर्फ।

2. जानना लोक संकेत, कहावतें, पानी, बर्फ, बारिश के बारे में बातें।

3. रचनात्मक कहानियों का संकलन "जर्नी ऑफ़ ए ड्रॉपलेट", "द एडवेंचर ऑफ़ कपिटोशका", "हाउ द गाइज़ हेल्प द रिवर।"

4. पढ़ना उपन्यास: इ . शिम। "सोलर ड्रॉप्स", के। बालमोंट "ड्यूड्रॉप", सुतिव "अंडर द मशरूम", आई। पानी", वी बियांची "बाथिंग द शावक", पर्यावरण कथाएं "बूंदें", "हवा और पानी के माध्यम से यात्रा" ओ.एन. गवरिलोवा, परियों की कहानी "ज़ायुशकिना हट", वी। ओडोएव्स्की "मोरोज़ इवानोविच", वी। अर्खंगेल्स्की "स्नो फ्लफ़्स उड़ रहे हैं", एन। स्लैडकोव "सर्दियों में बर्फ क्यों?", ए। लादोन्शिकोव "स्नोफ्लेक", एन। कलिनिना "द स्टोरी ऑफ़ द स्नो जिंजरब्रेड मैन", एस। प्रोकोफ़िएव "टेल्स ऑफ़ द ग्रे क्लाउड"; ओ। बुंदूर "रेन", ई। एराटो "समर", आई। टोकमाकोवा "बारिश के साथ एक पुरानी विलो की बातचीत", ए। बार्टो "जंगल में बारिश", "नदी", "थंडरस्टॉर्म", वी। ओर्लोव " मीटिंग", ओ .ट्रोपोलस्काया, ई. सेरोव द्वारा "ग्रैड", जी. लादोन्शिकोव द्वारा "आइस", एन. नेकरासोव द्वारा "फ्रॉस्ट", वाई. अकिम द्वारा "बादल", एन. मिखाइलोवा द्वारा "स्टीम", "दो धाराएं" " O. N. Gavrilova, I. R. Koltunova द्वारा "झीलों की नीली आंखें", O.N. Lazareva "एक दलदल की जीवन कहानी", N.A. Ryzhova "एक बार एक नदी थी", "हाउ पीपल ऑफ द रिवर", तानयसिनचुक "तस्वीरों में पारिस्थितिकी", एमएन डेनिलोवा "अंडरवाटर किंगडम में कौन रहता है?", ए स्टोइलो "बारिश की एक बूंद", तारासेंको एल.टी. "एक बूंद की यात्रा"।

5. फिंगर जिम्नास्टिक "स्टीमबोट", "बोट", "जेलीफ़िश", "नीला समुद्र चिंतित था", "मछली", "बारिश"।

कलात्मक और सौंदर्य विकास:

1. शिक्षक और बच्चे की संयुक्त गतिविधियाँ: "पानी बचाओ" जैसा संकेत देना; "कछुआ" (अखरोट के खोल से बना शिल्प), "ऑक्टोपस" (पानी के जार में प्लास्टिसिन से बना शिल्प), "अंडरवाटर किंगडम" (कोलाज, समूह कार्य); "मछली के साथ एक्वेरियम" (बल्क उत्पादों का उपयोग करके सामूहिक कार्य); "सीस्केप" (नम कागज पर ड्राइंग); "मेडुसा" (उड़ाना), "बादल आकाश में तैरते हैं" ("साबुन के बुलबुले" के साथ एक अपरंपरागत तकनीक में ड्राइंग); "जल परिवहन" (से शिल्प प्लास्टिक की बोतलें, अंडा पैकेजिंग)।

2. संगीत कार्यों को सुनना: पी. आई. शाइकोवस्की "द सीजन्स", रिमस्की-कोर्साकोव "सी", "गिल्टी क्लाउड" संगीत। डी। तुखमनोवा, एसएल। यू.एंटिना।

3. प्रकृति की आवाज़ सुनना: एक धारा की बड़बड़ाहट, सर्फ की आवाज़, बारिश की आवाज़।

4. गायन: वी। रूकाशनिकोव, ई। कारगानोवा द्वारा "क्लाउड", "रेनड्रॉप्स", "क्लाउड" (कॉल)

गोल नृत्य खेल "जैसे पतली बर्फ पर", "युवा लोग पानी के लिए गए"

5. परिदृश्य चित्रकारों I. Levitan, I. Aivazovsky, B. Vasnetsov, M. Nesterov, E. Volkov, A. Kuindzhi, V. Polenov द्वारा चित्रों के पुनरुत्पादन पर विचार।

सामाजिक और संचारी विकास:

- रोल-प्लेइंग गेम्स "सी जर्नी", "ब्रेव रेस्क्यूर्स", "इन द सी किंगडम"।

खेल-स्थिति "एक छोटी बूंद का साहसिक"

ए। बार्टो "द ग्रिमी गर्ल", वी। ओडोव्स्की "मोरोज़ इवानोविच" के काम पर आधारित नाट्यकरण।

घरेलू काम: "हम गुड़िया के लिए कपड़े धोते हैं", "धूल पोंछते हैं", "कात्या की गुड़िया के लिए बर्तन धोते हैं", "बर्फ से रास्ता साफ करें"

प्रकृति में श्रम "हम पौधों को पानी देते हैं", "हम पौधों को बर्फ से ढकते हैं।"

शारीरिक विकास:

1. आउटडोर खेल: "मछुआरे और मछली", "ब्रूक", "हम बूंदें हैं", "स्नोफ्लेक्स और हवा", रिले गेम "लेट्स क्लीन द रिवर", "फास्ट वॉटर कैरियर्स", "समुद्र चिंतित है", " समुद्र की दुनिया"," कार्प और पाइक", "दलदल में", "पानी का परिवर्तन", "धाराएं, झीलें, समुद्र, महासागर", "मछली पकड़ने वाली छड़ी", "जाल में मछली", "गोताखोर", "मछली को मुक्त करें" ", "ग्रैंडफादर वाटर", "वाटर ब्लफ", "सीन", "कैप्टन, शिप, रीफ्स", "मरमेड्स", "डेलिरियम", "फ्रीज"।

2. भौतिक मिनट: "और हम आपके साथ समुद्र के ऊपर हैं", "बगुला पानी पर चलता है", "मोटर जहाज", "पानी चुपचाप छींटे", "बर्फ के टुकड़े आसमान से गिरते हैं", "नदी", "दलदल में ”, “नदी में तैरना कितना अच्छा है”, “ड्रिप-ड्रिप”,

तीसरा चरण। परियोजना परिणाम।

बच्चों को पानी और उसके गुणों के बारे में, मानव जीवन और जीवित जीवों में भूमिका के बारे में, पानी के रूपों और प्रकारों (झरनों, नदियों, समुद्रों, झीलों, महासागरों, वर्षा, आदि) के बारे में, पानी के उपयोग के बारे में प्राथमिक ज्ञान है। घरेलू और आर्थिक जरूरतें, जल संसाधनों के प्रदूषण की समस्या, प्रदूषण को रोकने के उपाय।

परियोजना पर काम ने बच्चों में कलात्मक स्वाद और सौंदर्य संवेदनशीलता विकसित करने में मदद की। बच्चों ने अपनी सभी टिप्पणियों, नए ज्ञान और छापों को रेखाचित्रों और शिल्पों में व्यक्त किया।

बच्चे अनुसंधान कौशल विकसित करते हैं। परियोजना में इस कार्य के कार्यान्वयन के लिए महत्वपूर्ण रचनात्मक कार्य थे जो बच्चों ने अपने माता-पिता के साथ मिलकर किए। माता-पिता ने अपने बच्चों के साथ मिलकर एक ऐसा विषय चुना जो उनके लिए दिलचस्प था, उसका अध्ययन किया और इस काम का नतीजा था फोटो रिपोर्ट, पहेलियों की कार्ड फाइलें, बच्चों के काम की प्रदर्शनी, वीडियो और प्रयोगों की प्रस्तुतियाँ जो बच्चों ने एक समूह में प्रस्तुत कीं।

माता-पिता समूह की शैक्षणिक प्रक्रिया में शामिल थे, उन्होंने गतिविधि दिखाई, किंडरगार्टन के साथ सहयोग में रुचि दिखाई।

इस विषय पर समूह को विकासशील वातावरण के साथ फिर से भर दिया गया।

परियोजना के उत्पाद हैं:

पानी के गुणों के अध्ययन के लिए एक प्रयोगशाला का निर्माण "प्रयोगशाला कप कपिक";

"पानी की एक बूंद में जीवन" (बच्चे अपने माता-पिता के साथ) विषय पर चित्रों की प्रदर्शनी।

फिल्टर की प्रदर्शनी "पानी कैसे शुद्ध करें?"

पानी बचाने के लिए उपयोगी सुझावों की एक पुस्तक का निर्माण, इसका तर्कसंगत उपयोग "नल को मजबूती से बंद करें ताकि समुद्र बाहर न बहे!";

पानी और उसके गुणों के बारे में प्रस्तुतियों और वीडियो का निर्माण; बच्चों के प्रदर्शन और प्रयोगों का प्रदर्शन "मनोरंजक प्रयोगों की गृह प्रयोगशाला";

फोटो रिपोर्ट और एक समाचार पत्र का मुद्दा "यद्यपि आप पूरी दुनिया में घूमते हैं, आपको बेहतर बढ़त नहीं मिलेगी!" (टूमेन क्षेत्र के जलाशयों की सुंदरता के बारे में)

मॉडल "समुद्र की गहराई में", "लाइफ टूर्स";

फोटो एलबम "मूल भूमि की प्रकृति", "नीला ग्रह", "पानी के नीचे कौन रहता है?";

बेबी किताबें "द एडवेंचर ऑफ़ ए ड्रॉप";

पुस्तिका "पानी बचाओ!"

पानी के साथ प्रयोगों और प्रयोगों की कार्ड फाइल।

कार्ड फाइल उपदेशात्मक खेल.

पानी के बारे में पहेलियों की कार्ड फ़ाइल;

पानी के खेल की कार्ड फ़ाइल।

प्रतीक कार्ड "पानी के गुण";

मैप्स-स्कीम "प्रयोगों के दौरान सुरक्षित व्यवहार के नियम";

टास्क कार्ड (प्रयोगों के लिए);

मॉडलिंग के लिए कार्ड "प्रकृति में जल चक्र";

टेबल्स - आरेख, कहानी कहने के लिए मॉडल; मिमिक टेबल; कवर किए गए विषयों पर कोलाज;

संकेत कार्ड (अनुमति, निषेध संकेत); "क्या संभव है, क्या असंभव है";

प्रकृति में जल चक्र को दर्शाने वाली योजना;

कार्ड, पानी के मानव उपयोग को दर्शाने वाले चित्र;

टॉय कैप कपिच;

माता-पिता के लिए परामर्श "पानी के साथ संज्ञानात्मक प्रयोग"

प्रस्तुतियों का चयन "पानी के जादुई गुण", "नदियां और हमारे क्षेत्र के जलाशय", "किसे पानी की जरूरत है?", "पानी में कौन रहता है?", "समुद्र और महासागरों की दुनिया";

कार्टून का चयन किया।

साहित्य:

1. वोरोनकेविच ओ.ए. पारिस्थितिकी में आपका स्वागत है! बच्चों की पर्यावरण परियोजनाएं - सेंट पीटर्सबर्ग: पब्लिशिंग हाउस "चाइल्डहुड-प्रेस", 2014।
2. वोरोनकेविच ओ.ए. पारिस्थितिकी में आपका स्वागत है। पूर्वस्कूली बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति के गठन के लिए आंशिक कार्यक्रम। - सेंट पीटर्सबर्ग: "बचपन-प्रेस", 2015।
3. दिमित्रिवा ई.ए., ज़ैतसेवा ओ.यू., कलिनिचेंको एस.ए. बच्चों का प्रयोग। पुराने प्रीस्कूलरों के साथ प्रयोग करने के लिए मैप्स-स्कीम: मेथोडोलॉजिकल गाइड ।- एम।: टीसी स्फीयर, 2016।
4. Dybina O. V., Rakhmanova N. P., Shchetinina V. V. "अनएक्सप्लोर्ड पास": प्रीस्कूलर / एड के लिए प्रयोग और प्रयोग। ओ वी डायबिना। - दूसरा संस्करण।, रेव। - एम.: टीसी स्फीयर, 2015।
5. मरुदोवा ई.वी. बाहरी दुनिया के साथ पूर्वस्कूली बच्चों का परिचय प्रयोग। - सेंट पीटर्सबर्ग: एलएलसी "पब्लिशिंग हाउस" चाइल्डहुड-प्रेस ", 2016।
6. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पायलट-प्रायोगिक गतिविधि। विभिन्न आयु समूहों / कॉम्प में कक्षाओं का सारांश। एन वी निश्चेवा। -एसपीबी।: एलएलसी "पब्लिशिंग हाउस" चाइल्डहुड-प्रेस ", 2015।
7. रेज़ोवा एल.वी. बच्चों के प्रयोग के तरीके। - सेंट पीटर्सबर्ग: एलएलसी "पब्लिशिंग हाउस" चाइल्डहुड-प्रेस ", 2014।
8. स्कोर्लुपोवा ओ। ए। "विषय पर वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ कक्षाएं:" पानी "। - एम।, एलएलसी "पब्लिशिंग हाउस स्क्रिप्टोरियम 2003", 2005।
9. सोलोमेनिकोवा ओ.ए. बालवाड़ी में प्रकृति के साथ परिचित: मध्य समूह. - एम .: मोज़ेक-संश्लेषण, 2014।
10. तुगुशेवा जी.पी., चिस्त्यकोवा ए.ई. मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की प्रायोगिक गतिविधि: कार्यप्रणाली गाइड। - सेंट पीटर्सबर्ग: चाइल्डहुड-प्रेस, 2016।
11. Shorygina T. A. प्रकृति में पानी के बारे में बातचीत। दिशा-निर्देश. - एम., टीसी स्फीयर, 2016।
12. शोरगीना टी.ए. समुद्रों और महासागरों की दुनिया के बारे में बातचीत। दिशानिर्देश। - एम.: टीसी स्फीयर, 2015।

शिक्षक इग्नाटोवा टी। ए के संग्रह से तस्वीरें।

आवेदन पत्र:

5-6 साल के बच्चों के लिए पानी के साथ प्रयोग और प्रयोग।

"पानी की पारदर्शिता:

लक्ष्य:एक संपत्ति के रूप में पानी की पारदर्शिता से खुद को परिचित करें।

उपकरण: 2 गिलास (पहला पानी के साथ, दूसरा दूध के साथ), चित्र, छोटे पत्थर।

खेल प्रगति:बच्चों को गिलास में पत्थर डालने के लिए आमंत्रित करें। बच्चे निर्धारित करते हैं कि पत्थर कहाँ दिखाई दे रहे हैं और कहाँ नहीं हैं। फिर पानी और दूध के माध्यम से चित्र को देखें। निर्धारित करें कि आप किस तरल के माध्यम से चित्र देख सकते हैं।

परिणाम:पानी में पत्थर और एक तस्वीर नजर आ रही है।

निष्कर्ष:पानी पारदर्शी है, क्योंकि इसमें और इसके माध्यम से वस्तुओं को देखा जा सकता है।

"पानी का कोई स्वाद नहीं है"

लक्ष्य:पता करें कि पानी का कोई स्वाद नहीं है।

उपकरण:साधारण पानी के गिलास, नमकीन और मीठा, प्रत्येक बच्चे के लिए तिनके।

खेल प्रगति:बच्चों को पानी चखने के लिए आमंत्रित करें।

परिणाम:बच्चे, तुलना करते हुए, साधारण पानी में स्वाद की कमी का निर्धारण करते हैं।

निष्कर्ष:पानी का कोई स्वाद नहीं होता, यह बेस्वाद होता है।

"पानी की कोई गंध नहीं है"

लक्ष्य:पता करें कि पानी में कोई गंध नहीं है।

उपकरण:एक खाली गिलास, एक गिलास साधारण पानी, संतरे का रस।

खेल प्रगति:बच्चों को एक खाली गिलास, एक गिलास पानी, एक गिलास रस सूंघने और गंध की उपस्थिति या अनुपस्थिति का निर्धारण करने के लिए आमंत्रित करें।

परिणाम:बच्चे पानी में गंध की अनुपस्थिति का निर्धारण करते हैं।

निष्कर्ष:पानी में गंध नहीं होती।

"पानी तरल है और बह रहा है"

लक्ष्य:पानी के गुण - तरलता का परिचय दें।

उपकरण: 2 गिलास (1 - पानी के साथ, 2 - खाली)

खेल प्रगति:बच्चों को एक गिलास से दूसरे गिलास में पानी डालने के लिए कहें। पानी क्या होता है? (बहता है, बहता है।)क्यों? (पानी तरल है।)प्रवाहित होने वाले सभी पदार्थ तरल होते हैं। यदि पानी तरल न होता तो वह नल से नदियों, नालों में नहीं बहता।

परिणाम:पानी एक गिलास से दूसरे गिलास में बहता है, बहता है।

निष्कर्ष:पानी तरल है, सभी तरल तरल हैं।

"पानी का कोई आकार नहीं होता"

लक्ष्य:बच्चों को पानी के पास फार्म की अनुपस्थिति दिखाएँ।

उपकरण:जग, थाली, पानी का गिलास, ट्रे।

खेल प्रगति:बच्चों को अलग-अलग बर्तनों में पानी डालने के लिए कहें। पानी क्या होता है?

परिणाम:पानी वस्तु का रूप धारण कर लेता है, और ट्रे पर पोखर की तरह फैल जाता है।

निष्कर्ष:जल का कोई रूप नहीं है।

"पानी होता है अलग तापमान»

लक्ष्य:पानी का तापमान निर्धारित करना सीखें।

उपकरण:गर्म, ठंडे और के साथ चश्मा गर्म पानी.

खेल प्रगति:बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करें कि किस गिलास में कौन सा पानी (गर्म, ठंडा, गर्म) है।

परिणाम:गिलास में पानी का तापमान अलग होता है।

निष्कर्ष:पानी अलग-अलग तापमान पर हो सकता है।

"बर्फ कठोर जल है"

लक्ष्य:साबित करो कि बर्फ भी पानी है।

उपकरण:प्लेट, बर्फ के टुकड़े।

खेल प्रगति:बर्फ को पिघलते और पानी में बदलते देखने के लिए बच्चों को आमंत्रित करें।

परिणाम:गर्म होने पर बर्फ पिघल कर पानी में बदल जाती है।

निष्कर्ष:बर्फ भी पानी है।

"भाप भी पानी है"

लक्ष्य:बच्चों को पानी-भाप के एकत्रीकरण की अवस्था दिखाएँ।

उपकरण:थर्मस, दर्पण, प्लेट।

खेल प्रगति:बच्चों को थर्मस से निकलने वाली भाप पर ध्यान देने के लिए आमंत्रित करें, पानी के ऊपर एक दर्पण, एक प्लेट रखें। क्या प्रकट हुआ है? यह कहां से आया था?

परिणाम:कुछ देर बाद शीशे पर पानी की बूंदे बनने लगती हैं।

निष्कर्ष:भाप भी पानी है। गर्म करने पर पानी भाप में बदल जाता है और ठंडा होने पर भाप पानी में बदल जाती है। पानी जितना गर्म होगा, भाप उतनी ही ज्यादा होगी।

"घुलनशील और अघुलनशील पदार्थ"

लक्ष्य:बच्चों को पानी के गुण को पहचानने में मदद करें - यह कुछ पदार्थों को घोल देता है।

उपकरण: 4 गिलास पानी, चीनी, नमक, रेत, पानी के रंग, चम्मच।

खेल प्रगति:बच्चों को एक गिलास पानी में रेत डालकर मिलाने के लिए कहें। क्या रेत घुल गई है? निष्कर्ष: रेत नहीं घुलती।

फिर पानी में चीनी डालकर मिलाने की पेशकश करें। क्या चीनी घुल गई है? निष्कर्ष: चीनी घुल जाती है।

नमक के साथ भी यही प्रयोग किया जाता है।

फिर पानी के रंग को पानी में घोलने के लिए कहें। पानी रंगीन क्यों होता है? निष्कर्ष: पेंट पानी में घुल जाता है।

परिणाम:रेत पानी में नहीं घुली, चीनी, नमक और पेंट घुल गए।

निष्कर्ष:कुछ पदार्थ पानी में घुलते हैं, अन्य नहीं।

"पानी अंकुरण के लिए आवश्यक है"

लक्ष्य:अंकुरण के लिए पानी की आवश्यकता का निर्धारण करें।

उपकरण:मटर, पानी, रूई, 2 प्लेटें।

खेल प्रगति:बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करें कि मटर तेजी से कहाँ अंकुरित होते हैं: गीली या सूखी रूई में। रूई को गीला करना आवश्यक है, इसमें एक मटर डालें; दूसरी मटर को सूखे रूई में डालें।

परिणाम:गीली रुई में मटर का अंकुर फूटा, सूखे में नहीं।

निष्कर्ष:पानी अंकुरण और वृद्धि के लिए आवश्यक है।

"पौधे पानी पीते हैं"

लक्ष्य:साबित करें कि पौधे पानी "पीते हैं"।

उपकरण:कांच, फूल, भोजन रंग।

खेल प्रगति:एक गिलास रंगीन पानी में पौधे को डाल दें।

परिणाम:फूल के तने और फूल खुद दागदार हो जाते हैं।

निष्कर्ष:पानी तने से ऊपर उठता है, इसलिए पौधा पानी पीता है।

"बूंदों का आकार"

लक्ष्य:सिद्ध कीजिए कि बूँदें गोल (गोलाकार) होती हैं।

उपकरण:निप्पल या पिपेट वाली एक बोतल, एक प्लेट।

खेल प्रगति:तश्तरी पर पर्याप्त ऊंचाई से पानी टपकाएं। बूंदों के आकार का निरीक्षण करें। बूंदों का आकार निर्धारित करें।

परिणाम:बूंदें छोटी-छोटी गेंदों की तरह गिरती हैं।

निष्कर्ष:पानी की बूंदों का आकार गोलाकार होता है।

"पानी गीला करता है"

लक्ष्य:दिखाएँ कि पानी सोखता है और गीला करता है।

उपकरण:पानी, कपड़े, कागज, लकड़ी, कपास ऊन, पॉलीथीन के साथ चश्मा।

खेल प्रगति:अलग-अलग वस्तुएँ लें और उन पर धीरे-धीरे पानी डालें। गीला करने की प्रक्रिया देखें। कौन सी वस्तुएं पानी को अवशोषित नहीं करती हैं?

परिणाम:कागज, कपड़े, रूई गीली हो गई और पानी पॉलीथीन और लकड़ी से लुढ़क गया।

निष्कर्ष:जल अवशोषित हो जाता है और कुछ वस्तुओं को गीला कर देता है।

"पानी में प्रतिबिंब"

लक्ष्य:दिखाएँ कि पानी आसपास की वस्तुओं को दर्शाता है।

उपकरण:पानी के साथ बेसिन.

खेल प्रगति:बच्चों को यह देखने के लिए आमंत्रित करें कि पानी में क्या परिलक्षित होता है।

परिणाम:पानी आसपास की वस्तुओं को दर्शाता है, इसे दर्पण के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है।

निष्कर्ष:पानी आसपास की वस्तुओं को दर्शाता है।

"पानी में परिवर्तन"

लक्ष्य:बच्चों को दिखाएँ कि बर्फ को पानी में कैसे बदलना है।

उपकरण:कांच, बर्फ।

खेल प्रगति:बर्फ को एक गर्म कमरे में ले आओ, बर्फ को पिघलते हुए देखो।

परिणाम:बर्फ पिघल कर पानी में बदल गई।

निष्कर्ष:बर्फ जमा हुआ पानी है।

"ठंढ"

लक्ष्य:बच्चों को दिखाएँ कि पानी कैसे पाले में बदल जाता है।

उपकरण:एक गिलास गर्म पानी, एक शाखा।

खेल प्रगति:ठंडे पानी में एक गिलास गर्म पानी निकाल दें। कांच के ऊपर एक शाखा रखें।

परिणाम: शाखा धीरे-धीरे पाले से ढक जाती है।

निष्कर्ष:जमने पर पानी एक शाखा पर पाले के रूप में बैठ जाता है।

"पानी, बर्फ, बर्फ के गुण"

लक्ष्य:पानी, बर्फ, बर्फ के गुणों की तुलना करें।

उपकरण:पानी, बर्फ, बर्फ के बर्तन।

खेल प्रगति:बच्चों को बर्फ, पानी, बर्फ पर विचार करने के लिए आमंत्रित करें। निर्धारित करें कि वे कैसे समान हैं और वे कैसे भिन्न हैं, तुलना करें कि कौन सा कठिन है। फिर पानी और बर्फ, पानी और बर्फ को मिलाएं।

परिणाम:पानी पारदर्शी, बहता हुआ, गंधहीन, रंग, आकार वाला होता है। बर्फ सफेद, कठोर, अपारदर्शी, आकार की होती है। बर्फ पारदर्शी, ठोस, आकार की, घनी होती है। यदि आप पानी और बर्फ को मिला दें, तो पानी साफ रहता है, वह ठंडा हो जाता है, उसकी मात्रा बढ़ जाती है। यदि आप पानी और बर्फ को मिलाते हैं, तो पानी अपनी पारदर्शिता खो देता है, यह ठंडा हो जाता है, मात्रा बढ़ जाती है, बर्फ का रंग बदल जाता है।

निष्कर्ष:पानी तरल या ठोस अवस्था में हो सकता है, और जब अवस्था बदलती है, तो इसके गुण बदल जाते हैं।

"वाष्पीकरण"

लक्ष्य:पानी की संपत्ति से परिचित हों - वाष्पीकरण; विभिन्न स्थितियों पर वाष्पीकरण की निर्भरता दिखाएं।

उपकरण:पानी, ढक्कन, गर्मी स्रोत (बैटरी) के साथ 3 मापने वाले कप।

खेल प्रगति:पानी की समान मात्रा को गिलास में डालें, इसके स्तर का निशान बनाएं। पहला बर्तन (बंद) और दूसरा (खुला) बीच में रखा गया है खिड़की की फ्रेम, तीसरा (खुला) - बैटरी पर रखो। चश्मे की दीवारों पर निशान बनाकर वाष्पीकरण की प्रक्रिया को देखें।

परिणाम:तीसरे गिलास में पानी तेजी से वाष्पित हो गया।

निष्कर्ष:पानी का स्तर कम हो जाता है, पानी के कण हवा में उठ जाते हैं, गर्मी में पानी ठंड की तुलना में तेजी से वाष्पित हो जाता है, चूंकि पानी के कण अधिक सक्रिय होते हैं, बंद कंटेनर में वाष्पीकरण कमजोर होता है, पानी बंद बर्तन से वाष्पित नहीं हो सकता।

"पानी की सतह"

लक्ष्य:पानी की मात्रा को "बढ़ाने" के लिए भारी वस्तुओं की संपत्ति से परिचित हों।

उपकरण:पानी का गिलास, पत्थर।

खेल प्रगति:कांच पर जल स्तर को चिह्नित करें, कई भारी वस्तुओं को कम करें।

परिणाम:जलस्तर ऊंचा होता जा रहा है।

निष्कर्ष:पानी को विस्थापित करने वाली वस्तुओं के वजन के कारण जल स्तर बढ़ जाता है।

"पानी कहॉ से आता है"

लक्ष्य:पानी की वाष्पित और संघनित होने की क्षमता दिखाएं।

उपकरण:गर्म पानी का गिलास, ठंडा धातु का ढक्कन।

खेल प्रगति:बच्चों को गर्म पानी के जार को ठंडे ढक्कन से ढकने के लिए कहें। थोड़ी देर के बाद, कवर की जांच करने की पेशकश करें। पता करें कि पानी कहां से आया।

परिणाम:पानी के कण सतह से उठे, वे जार से वाष्पित नहीं हो सके और ढक्कन पर बस गए, फिर नीचे गिर गए।

निष्कर्ष:पानी में पानी से भाप और इसके विपरीत में बदलने की क्षमता है।

"वाटर मिल"

लक्ष्य:बच्चों को पानी की ताकत से परिचित कराएं।

उपकरण:स्पिनर, पानी के कंटेनर, बेसिन।

खेल प्रगति:बच्चों को टर्नटेबल पर पानी डालने के लिए आमंत्रित करें।

परिणाम:पानी पवनचक्की के ब्लेड को धकेलता है और चक्की घूमती है।

निष्कर्ष:गिरते पानी में शक्ति होती है।

"जमे हुए तरल पदार्थ"

लक्ष्य:बच्चों को विभिन्न तरल पदार्थों से परिचित कराएं, ठंड की प्रक्रिया में अंतर की पहचान करें।

उपकरण:साधारण और खारे पानी, दूध, जूस, वनस्पति तेल की समान मात्रा वाले गिलास।

खेल प्रगति:तरल पदार्थों पर विचार करें, तरल पदार्थों के अंतर और सामान्य गुणों की पहचान करें (तरलता, बर्तन का आकार लेने की क्षमता)। सांचों में तरल पदार्थ डालें, ठंड में लंबे समय तक रखें। साँचे में लाएँ और निर्धारित करें कि कौन से तरल पदार्थ जमे हुए हैं और कौन से नहीं।

परिणाम:तरल पदार्थ अलग-अलग दरों पर जमते हैं, कुछ बिल्कुल नहीं जमते।

निष्कर्ष:कुछ तरल पदार्थ दूसरों की तुलना में तेजी से जमते हैं। द्रव जितना गाढ़ा होगा, वह उतना ही धीमा जमेगा।

"प्रकृति में जल चक्र"

लक्ष्य:एकत्रीकरण की एक अवस्था से दूसरी अवस्था में जल के संक्रमण को दर्शाइए।

उपकरण:पारदर्शी कंटेनर, प्लास्टिक बैग, बर्फ, गोंद।

खेल प्रगति:एक कंटेनर में बर्फ का एक टुकड़ा रखें, इसे एक बैग के साथ बंद करें, इसे एक लोचदार बैंड के साथ कसकर सुरक्षित करें और इसे गर्म स्थान पर रख दें। लंबे समय तक पानी के पिघलने और संघनन का निरीक्षण करें।

परिणाम:बर्फ पिघल कर पानी में, फिर भाप में और फिर पानी में बदल गई।

निष्कर्ष:जल का भाप में परिवर्तन बार-बार होता है। इसे पानी चक्र कहा जाता है।

"फ्लोट्स - सिंक"

लक्ष्य:सतह पर कुछ वस्तुओं को धारण करने की जल की क्षमता के बारे में जानें।

उपकरण:पानी, पत्थर, एक कील, एक घन आदि के साथ एक बर्तन।

खेल प्रगति:बच्चों को वैकल्पिक रूप से विभिन्न वस्तुओं को पानी में कम करने के लिए आमंत्रित करें, यह निर्धारित करें कि उनमें से कौन सी डूबती है और कौन सी सतह पर तैरती है।

परिणाम:पत्थर और गुलनार डूब जाते हैं, लेकिन घन तैरता है।

निष्कर्ष:पानी से भारी वस्तुएँ डूब जाती हैं, जबकि हल्की वस्तुएँ तैरती हैं।

"पानी छानने का काम"

लक्ष्य:से बच्चों को परिचित कराएं विभिन्न तरीकेजल शोधन।

उपकरण:कीप, कपड़ा, पतला कागज, रेत, स्टार्च, 3 बर्तन।

खेल प्रगति:बच्चों को स्टार्च मिलाने के लिए आमंत्रित करें, और फिर इसे स्टार्च से साफ करें। रेत, चिथड़े, कागज से सफाई के उपकरण बनाएं। बच्चे जांचते हैं कि कौन सा फिल्टर बेहतर साफ करता है।

परिणाम:बच्चे पानी को शुद्ध करना सीखते हैं।

निष्कर्ष:पानी को कागज से सबसे अच्छा साफ किया जाता है।

"शरद ऋतु में बहुत सारे पोखर क्यों होते हैं"

लक्ष्य:जानिए पानी के गुण।

उपकरण:पानी के साथ एक पानी का डिब्बा, पृथ्वी के साथ एक कटोरा।

खेल प्रगति:छोटे भागों में बच्चों को पृथ्वी के एक कप में पानी डालने के लिए आमंत्रित करें।

परिणाम:सबसे पहले, पानी अवशोषित होता है, फिर रुक जाता है और एक पोखर बन जाता है।

निष्कर्ष:पानी को जमीन में तब तक अवशोषित किया जाता है जब तक कि जमीन नमी से अधिक न हो जाए, "अतिरिक्त" पानी एक पोखर बनाता है।

"रिंगिंग वॉटर"

लक्ष्य:बच्चों को दिखाएँ कि एक गिलास में पानी की मात्रा उनके द्वारा की जाने वाली ध्वनि को प्रभावित करती है।

उपकरण:एक ट्रे जिस पर गिलास, वाटरिंग कैन में पानी, एक करछुल, धागे वाली एक छड़ी होती है, जिसके अंत में एक प्लास्टिक की गेंद लगी होती है।

खेल प्रगति:बच्चों के सामने पानी से भरे 2 गिलास हैं। चश्मे की आवाज कैसे करें? बच्चे सभी विकल्पों की जाँच करते हैं (उंगली से टैप करें, वे वस्तुएँ जो बच्चे पेश करेंगे)। आवाज तेज कैसे करें? अंत में एक गेंद के साथ एक छड़ी की पेशकश की जाती है। पानी के गिलास की आवाज हर कोई सुनता है। क्या हम वही आवाजें सुनते हैं? फिर शिक्षक पानी निकालता है और गिलास में पानी डालता है। रिंगिंग को क्या प्रभावित करता है?

परिणाम:पानी की अलग-अलग मात्रा वाले गिलास अलग-अलग आवाज करते हैं।

निष्कर्ष:पानी की मात्रा ध्वनि की ताकत को प्रभावित करती है।

"बर्फ पानी से हल्का है"

लक्ष्य:दिखाएँ कि बर्फ पानी से हल्का है।

उपकरण:पानी का गिलास, बर्फ।

खेल प्रगति:पानी से भरे गिलास में बर्फ को डुबोएं। बर्फ पिघलेगी, लेकिन पानी नहीं बहेगा।

परिणाम:बर्फ पानी की सतह पर तैरती है और डूबती नहीं है।

निष्कर्ष:वह पानी जो बर्फ में बदल गया है कम जगहबर्फ से; पानी बर्फ से भारी है।

"अधिक पानी कहाँ है?"

लक्ष्य: बच्चों की मानसिक गतिविधि का विकास करना, पानी से खेलने में रुचि।
उपकरण: प्लास्टिक की बोतल 0.5 एल, पानी, प्लास्टिक कप 0.5 एल। (खिलाड़ियों की संख्या के अनुसार)।
खेल प्रगति।खेल में 2-4 बच्चे शामिल हैं। शिक्षक बच्चों को एक बोतल और एक गिलास पर विचार करने के लिए आमंत्रित करता है। कहें कि उन्हें लगता है कि किस बर्तन में ज्यादा पानी है। बच्चे नल से बोतल में गर्दन तक पानी डालते हैं। फिर इसे प्लास्टिक के गिलास में डालें। विजेता वह है जिसका अनुमान सही था, बर्तनों में पानी की मात्रा समान है।

"जमे हुए पानी से पत्थर हिलते हैं।"

उपकरण:एक कॉकटेल, पानी, प्लास्टिसिन के लिए पुआल।

खेल प्रगति: भूसे को पानी में डुबोएं। एक भूसे में पानी लीजिए। अपनी जीभ से पुआल के ऊपरी छेद को ढँक दें ताकि उसमें से पानी छलक न जाए, इसे पानी से बाहर निकालें और नीचे के छेद को प्लास्टिसिन से बंद कर दें। अपने मुंह से पुआल निकालने के बाद प्लास्टिसिन और दूसरा छेद बंद कर दें। 3 घंटे के लिए एक स्ट्रॉ डाल दें फ्रीजर. जब आप स्ट्रॉ को फ्रीजर से बाहर निकालते हैं, तो आप देखेंगे कि यह प्लास्टिसिन प्लग से कूद गया है और स्ट्रॉ से बर्फ दिखाई दे रही है। कई अन्य पदार्थों के विपरीत, पानी जमने पर फैलता है। जब पत्थरों की दरारों में पानी घुस जाता है, जब वह जम जाता है तो पत्थर को अपनी जगह से हटा देता है और तोड़ भी देता है। जल का विस्तार, सबसे पहले, सबसे कम टिकाऊ पत्थरों को नष्ट कर देता है। इससे सड़कों पर गड्ढे हो सकते हैं।

"पनडुब्बी" नंबर 1।

एक गिलास ताजा स्पार्कलिंग पानी या नींबू पानी लें और उसमें एक अंगूर डालें। यह पानी से थोड़ा भारी है और तली में डूब जाएगा। लेकिन छोटे गुब्बारों के समान गैस के बुलबुले तुरंत उस पर बैठना शुरू कर देंगे। जल्द ही उनमें से इतने अधिक होंगे कि अंगूर फूटेंगे।

लेकिन सतह पर बुलबुले फूटेंगे और गैस निकल जाएगी। भारी अंगूर फिर से नीचे की ओर डूब जाएगा। यहां यह फिर से गैस के बुलबुलों से ढक जाएगा और फिर से सतह पर आ जाएगा। यह तब तक कई बार जारी रहेगा जब तक कि पानी "साँस नहीं छोड़ता"। इस सिद्धांत के अनुसार, एक वास्तविक नाव तैरती है और ऊपर उठती है। और मछलियों में तैरने वाला मूत्राशय होता है। जब उसे डूबने की जरूरत होती है, तो मांसपेशियां बुलबुले को निचोड़ते हुए सिकुड़ जाती हैं। इसकी मात्रा घट जाती है, मछली नीचे चली जाती है। और आपको उठने की जरूरत है - मांसपेशियां आराम करती हैं, बुलबुले को भंग करती हैं। यह बढ़ता है और मछली तैरती है।

"पनडुब्बी" नंबर 2।

अंडा पनडुब्बी।

3 जार लें: दो आधा लीटर और एक लीटर। एक जार भर लें साफ पानीऔर इसमें एक कच्चा अंडा डुबोएं। यह डूब जाएगा। दूसरे जार में टेबल सॉल्ट का एक मजबूत घोल डालें (2 बड़े चम्मच प्रति 0.5 लीटर पानी)। दूसरा अंडा वहीं डुबोएं - यह तैरने लगेगा। ऐसा इसलिए है क्योंकि खारा पानी भारी होता है, इसलिए नदी की तुलना में समुद्र में तैरना आसान होता है। अब एक लीटर जार के तल पर एक अंडा रखें। अब बारी-बारी से दोनों छोटे जार से धीरे-धीरे पानी डालते हुए आपको ऐसा घोल मिल सकता है जिसमें अंडा न तो तैरेगा और न ही डूबेगा। यह आयोजित किया जाएगा, जैसे कि निलंबित, समाधान के बीच में। जब प्रयोग पूरा हो जाए, तो आप फोकस दिखा सकते हैं। नमक का पानी डालने से आप यह सुनिश्चित करेंगे कि अंडा तैरेगा। ताजा पानी डालना - कि अंडा डूब जाएगा। बाह्य रूप से, नमक और ताजा पानी एक दूसरे से अलग नहीं होते हैं, और यह आश्चर्यजनक लगेगा।

कमल का फूल।

रंगीन कागज से फूलों की लंबी पंखुड़ियाँ काटें। एक पेंसिल का उपयोग करते हुए, पंखुड़ियों को केंद्र की ओर मोड़ें। और अब कलश में डाले गए जल में बहुरंगी कमलों को विसर्जित करें। सचमुच आपकी आंखों के सामने फूलों की पंखुड़ियां खिलने लगेंगी। ऐसा इसलिए है क्योंकि कागज गीला हो जाता है, धीरे-धीरे भारी हो जाता है और पंखुड़ियां खुल जाती हैं।

प्राकृतिक आवर्धक।

यदि आपको किसी छोटे जीव, जैसे मकड़ी, मच्छर या मक्खी को पहचानने की आवश्यकता है, तो ऐसा करना बहुत आसान है। कीट को तीन लीटर जार में लगाएं। ऊपर से, क्लिंग फिल्म के साथ गर्दन को कस लें, लेकिन इसे खींचें नहीं, बल्कि इसके विपरीत, इसे धक्का दें ताकि एक छोटा कंटेनर बन जाए। अब फिल्म को रस्सी या इलास्टिक बैंड से बांध दें और पानी को अवकाश में डालें। आपको एक अद्भुत आवर्धक कांच मिलेगा जिसके माध्यम से आप सबसे छोटे विवरण को पूरी तरह से देख सकते हैं। यदि आप किसी वस्तु को पानी के जार के माध्यम से पारदर्शी टेप के साथ जार के पीछे फिक्स करके देखते हैं तो वही प्रभाव प्राप्त होगा। कीट को छोड़ना न भूलें।

हम एक बादल बनाते हैं।

3 लीटर जार में डालें गर्म पानी(लगभग 2.5 सेमी)। एक बेकिंग शीट पर कुछ बर्फ के टुकड़े डालकर एक जार पर रख दें, जार के अंदर की हवा ऊपर उठकर ठंडी हो जाएगी। इसमें मौजूद जलवाष्प संघनित होकर बादल का रूप ले लेगा।

यह प्रयोग गर्म हवा के ठंडा होने पर बादलों के निर्माण का अनुकरण करता है। और बारिश कहाँ से आती है? यह पता चला है कि जमीन पर गर्म होने वाली बूंदें ऊपर उठती हैं। वहां ठंड पड़ती है, और वे आपस में मंडराते हैं, बादल बनते हैं। जब ये आपस में मिलती हैं तो बढ़ती हैं, भारी होती हैं और वर्षा के रूप में भूमि पर गिरती हैं।

मुझे अपने हाथों पर भरोसा नहीं है।

तीन कटोरे पानी तैयार करें: एक ठंडा, एक कमरे का तापमान और एक गर्म। बच्चे को एक हाथ कटोरे में छोड़ने के लिए कहें ठंडा पानी, दूसरा - गर्म पानी के साथ। कुछ देर बाद उसके दोनों हाथों को पानी में डुबो दें। कमरे का तापमान. पूछें कि क्या वह उसे गर्म या ठंडी लगती है। हाथ की अनुभूति में अंतर क्यों होता है? क्या आप हमेशा अपने हाथों पर भरोसा कर सकते हैं?

असामान्य मछली पकड़ना।

होममेड रॉड से बांधें, विभिन्न वस्तुओं को फ्री एंड से बांधें। रॉड को पानी में फेंक दें और 2-3 मिनट तक रोक कर रखें। फिर लोड को पानी से बाहर निकालें। भार कब हल्का हुआ? पानी में सभी वस्तुएँ अपने वास्तविक आकार से हल्की दिखाई देती हैं। पानी उन्हें धकेलता और सहारा देता है। और बिना पानी के उनका वजन फिर से बढ़ जाता है।

लीक बैंक।

एक तंग ढक्कन के साथ एक प्लास्टिक का कप लें और नीचे और ढक्कन में छेद करें। उन्हें टेप से सील कर दें। जार को पानी से भरें और ढक्कन बंद कर दें। टेप को नीचे से निकालें - चमत्कार, लेकिन पानी बाहर नहीं निकलता है। अब टेप को कवर से हटा दें। क्या हो रहा है? अब ढक्कन के छेद को अपनी उंगली से खोलने और बंद करने की कोशिश करें। जब ढक्कन में छेद बंद होता है, तो जार के नीचे की हवा पानी की तुलना में नीचे की ओर धकेलती है। इसलिए पानी नहीं निकल पाता है। जब आप ढक्कन में छेद खोलते हैं, तो जार में पानी पर हवा का दबाव नीचे जैसा हो जाता है। इसलिए, पानी स्वतंत्र रूप से बहता है।

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश (एकीकृत पाठ)

प्रकृति के साथ परिचित होने पर वरिष्ठ समूह के प्रीस्कूलर के साथ।

थीम: "पानी का रहस्य"

लक्ष्य:

कार्यक्रम कार्य:

आरेख-प्रतीकों का उपयोग करने की क्षमता सिखाने के लिए जो तार्किक रूप से, लगातार प्रश्न का उत्तर देने में मदद करते हैं; अपने विचारों को व्यक्त करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता।

साक्ष्य-आधारित भाषण, प्रयोगों के परिणामों पर चर्चा करने की इच्छा और अपने निर्णय को सिद्ध करने की क्षमता विकसित करें।

समृद्ध बच्चों की शब्दावली: शोधकर्ता, तापमान, तरल, पारदर्शी, रंगहीन, फैलता है।

पानी और उसके गुणों के बारे में विचारों को समेकित करना जारी रखें (पारदर्शी, रंगहीन, द्रव, कोई भी रूप लेता है जिसमें इसे डाला जाता है, बिना गंध, बेस्वाद, यह गर्म और ठंडा हो सकता है।), प्रकृति और मानव जीवन में पानी के महत्व के बारे में।

प्रायोगिक गतिविधियों के माध्यम से प्राकृतिक घटनाओं के बीच कारण संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करना; प्रयोग करने में कौशल (उपकरण के साथ काम करने की क्षमता, सुरक्षा नियमों का पालन करना)।

संज्ञानात्मक और अनुसंधान रुचि, संवेदी धारणा, ध्यान, तार्किक सोच विकसित करें।

सहानुभूति, सहानुभूति, बच्चों को एक दूसरे को सुनने और सुनने की क्षमता, अपनी राय का बचाव करने, साथियों के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध बनाए रखने की क्षमता विकसित करने के लिए।

गैर-पारंपरिक "साबुन के बुलबुले" ड्राइंग तकनीक का उपयोग करके समुद्री निवासियों की उज्ज्वल, असामान्य छवियों को बनाने के लिए बच्चों की क्षमता को मजबूत करने के लिए।

सामग्री और उपकरण:

सजावट:समूह के हिस्से को एक स्क्रीन से बंद कर दिया गया है। एक जहाज स्क्रीन के पीछे सुसज्जित है: एक पतवार, एक मस्तूल, एक लंगर, एक गैंगवे, कुर्सियों की व्यवस्था की जाती है (पोर्ट की तरफ और स्टारबोर्ड की तरफ), झंडे लटकाए जाते हैं, आरेख कार्ड के साथ एक चित्रफलक "पानी और समाधान के साथ प्रयोग करते समय सुरक्षा नियम" ”, एक चुंबकीय बोर्ड, खेल और प्रयोगों के लिए टेबल उपकरण पर तैयार किया गया। समूह के दूसरी ओर ड्राइंग टेबल हैं।

संगीत व्यवस्था: O. Anufriev के कार्टून "इन द पोर्ट" का गाना "केटरोक"।

डेमो सामग्री:साइन "ध्यान!", क्वीन वोडीलैंडिया का एक पत्र, प्रतीक कार्ड "पानी के गुण"; कार्ड आरेख "पानी और समाधान के साथ प्रयोग करते समय सुरक्षा नियम";

हैंडआउट:

प्रत्येक बच्चे के लिए ऑयलक्लोथ से ढके टेबल पर प्रायोगिक उपकरण तैयार किया जाता है: 2 गिलास साफ पानी; सफेद गौचे से रंगा हुआ एक गिलास पानी; रंगीन घन; 2 समान बटन; चाय का चम्मच; साफ तौलिया; गीला साफ़ करना; गोल और आयताकार बर्तन; नींबू और नारंगी, 1/3 भाग में काटें (आप रस का उपयोग कर सकते हैं); नमक का एक जार (जार पर नमक की एक छवि है), एक छोटी बूंद की तस्वीर।

ड्राइंग उपकरण: बहुरंगी साबुन के पानी वाले कप; श्वेत पत्र की चादरें; मार्कर।

प्रारंभिक काम:

प्रयोग "मज़ेदार नावें", "जल मिल",

"कैसे पौधे पानी पीते हैं", "कलरिंग वॉटर", "नॉर्दर्न लाइट्स"

टिप्पणियों:"मछलीघर में मछली", "पौधे हमें किस बारे में बताएंगे?"।

इ . शिम। "सोलर ड्रॉप्स", के। बालमोंट "ड्यूड्रॉप", सुतिव "अंडर द मशरूम", आई। पानी", वी बियांची "बाथिंग द शावक", पारिस्थितिक परी कथा "बूंदें" ओ.एन. गवरिलोव, आदि।

कार्टून देखना: "कपितोश्का", "मोयडोड्र", "आंटी उल्लू से सबक" ("पानी की एक बूंद")

टिप्पणी:

1. पात्र (वयस्क) पाठ में भाग ले सकते हैं।

2. शिक्षक कठपुतली थियेटर के पात्रों का उपयोग कर सकता है।

3. शिक्षक चरित्र की टोपी और लबादा पहनकर कप कपिच की भूमिका निभा सकता है।

1 भाग।

बच्चे खेल रहे हैं।

केयरगिवर: (ड्यूटी वालों को निर्देश देता है)दोस्तों, हमारे पौधों को प्रकृति के कोने में देखें। आपको क्या लगता है कि वे आज हमसे क्या पूछना चाहते हैं? हमें उनकी मदद क्यों करनी चाहिए?

बच्चे पौधों की जांच करते हैं (पत्ते कम हो जाते हैं), यह निष्कर्ष निकालते हैं कि पौधों को पानी देना आवश्यक है, पत्तियों से धूल पोंछें और सूखी पत्तियों को हटा दें।

केयरगिवर : इसके लिए हमें क्या चाहिए? ठीक है, फिर, चिथड़ों को धोने के लिए एक बेसिन में पानी भरें और कैनिंग में पानी डालें ताकि वह जम जाए।

बच्चे शौचालय में प्रवेश करते हैं और देखते हैं कि दीवार पर एक संकेत लटका हुआ है - संकेत "सावधान!" (लाल विस्मयादिबोधक बिंदु) वॉशबेसिन में पानी पहले से ही अवरुद्ध है। बच्चे इसकी सूचना शिक्षक को देते हैं।

केयरगिवर(हैरान):क्या हुआ है? दीवार पर क्या चिन्ह है? आप लोग क्या सोचते हैं इसका क्या मतलब है?

बच्चे : ध्यान!

केयरगिवर : यह चिह्न हमें क्या बताना चाहता है? आइए एक नजर डालते हैं। साइनबोर्ड वाशस्टैंड के पास लटका हुआ है, इसलिए यहां कुछ हुआ।

कमरे के चारों ओर देख रहे हैं। नल खोलो, पानी नहीं बहता।

पानी नहीं है! क्या आप लोग जानते हैं कि नल में पानी क्यों नहीं आता?

बच्चे अनुमान लगाते हैं। शिक्षक सावधानी से नल पर लगे टेप को हटा देता है, जिसमें नल के छेद में एक ट्यूब में लुढ़का हुआ पत्र होता है। पत्र गिर जाता है।

अरे दोस्तों, यह क्या है?

बच्चे प्रकट करते हैं, जांचते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं कि यह किसी को लिखा गया पत्र है।

मुझे आश्चर्य है कि यह किसका पत्र है? तुम्हारा नहीं है? (लड़कों से पूछता है)यह किससे हो सकता है? के पढ़ने!

(शिक्षक पढ़ता है):“नमस्ते, प्यारे दोस्तों! मैं वोडिलैंडिया देश की रानी हूं, मैं आपसे मदद मांगती हूं। मुसीबत मेरे देश में हुई! नेपच्यून गुस्से में है और कहा कि वह मेरे देश को मंत्रमुग्ध कर देगा, और यह हमेशा के लिए गायब हो जाएगा - नदियां, झीलें, समुद्र और महासागर गायब हो जाएंगे! मुझे पता है कि तुम बहादुर, होशियार और बहुत दयालु लोग हो। कृपया मेरी और मेरे लोगों की मदद करें! मेरे मुख्य सहायक, कप कपिक, आपको मेरे देश में लाने में मदद करेंगे, वह आपसे मिलने के लिए पहले ही रवाना हो चुके हैं।

केयरगिवर : दोस्तों, क्या हम मदद करने जा रहे हैं या हम रहने वाले हैं? आखिर यात्रा बहुत खतरनाक हो सकती है। क्या होगा अगर नेपच्यून हम पर भी जादू करेगा? क्या होगा अगर सारा पानी गायब हो जाए? पानी क्या है, आप क्या सोचते हैं? (बच्चों के बयान)पानी की जरूरत किसे है?

बच्चे:एक व्यक्ति (पीने, खाना पकाने, धोने, धोने, साफ करने), जानवरों और पौधों (पानी के बिना वे मर जाएंगे) के लिए पानी की जरूरत है।

शिक्षक:मुझे बताओ, हम अपने समूह में पानी का उपयोग कहाँ और कैसे करते हैं? (बच्चों के उत्तर)आइए समूह के उन स्थानों पर बूंदों को संलग्न करें जहां हमें पानी की आवश्यकता है।

बच्चे कार्य पूरा करते हैं, अपनी पसंद स्पष्ट करते हैं।

देखिए, आसपास बहुत कुछ है नीले रंग का. इसका मतलब क्या है?

बच्चे:इसलिए हमें पानी की जरूरत है।

शिक्षक:क्या हम अपने रास्ते पर हैं?

कप कपिच प्रकट होता है।

कैप कपिच : नमस्ते! क्या आप वो बहादुर लोग हैं जो वोडीलैंड देश को बचाने के लिए जाते हैं? लेकिन इससे पहले कि हम रवाना हों, मैं आपको अपने प्यारे देश के रहस्यों और रहस्यों को उजागर करूँगा यदि आप चाहें तो मैं आपको वोडिलैंडिया के खोजकर्ताओं की टीम में शामिल कर लूंगा। अच्छा, क्या तुम तैयार हो?

पर्दा हटा देता है। एक जहाज दिखाई देता है।

अब हम अपने जहाज पर सवार होंगे। सहज हो जाइए।

बच्चों को प्रत्येक बच्चे के लिए उपकरण के साथ टेबल पर बैठाया जाता है: 2 गिलास साफ पानी; सफेद गौचे से रंगा हुआ एक गिलास पानी; रंगीन घन; 2 समान बटन; चाय का चम्मच; साफ तौलिया; गीला साफ़ करना; गोल और आयताकार बर्तन; नींबू और संतरे, 1/3 भाग में काटें (आप नींबू और संतरे के रस का उपयोग कर सकते हैं); नमक का एक जार (जार पर नमक की एक छवि है), एक छोटी बूंद की तस्वीर।

कैप कपिच:यहां युवा शोधकर्ताओं की प्रयोगशाला है। उन नियमों को याद रखें जिनका प्रयोग हम प्रयोग करते समय करेंगे।

बच्चे एक चित्रफलक पर चार्ट कार्ड की जांच करते हैं और प्रयोग करने के लिए नियमों का नाम देने के लिए उनका उपयोग करते हैं:

1. हर कोई अपने कार्यस्थल पर बिना किसी को धक्का दिए या दखल दिए बिना काम करता है।

2. आप किसी वयस्क की अनुमति के बिना कुछ भी नहीं ले सकते।

3. प्रत्येक वस्तु को उसके स्थान पर रखें।

4. पानी के छींटे न मारें, हर काम सावधानी से करें।

5. फर्श या मेज पर गिरे पानी को पोंछ दें।

6. आप घोल को मुंह में नहीं ले सकते।

7. सब कुछ एक साथ करो!

दोस्तों, ध्यान से देखिए। आपके कपों में क्या है?

बच्चे : पानी।

कैप कपिच : यह वोडीलैंडिया देश के निवासी हैं। हम उन्हें देख नहीं पाते क्योंकि वे छोटी-छोटी बूंदें होती हैं। वे सभी एक जैसे हैं, उनमें से बहुत से हैं, और वे पानी बनाते हैं। आइए बूंदों को नमस्ते कहें, क्या हम? मेरे पास आपके लिए पहला काम है: "निर्धारित करें कि पानी किस रंग का है?"

(यदि बच्चे उत्तर देते हैं कि पानी सफेद है, तो वे एक गिलास में तुलना करने की पेशकश करते हैं साफ पानीऔर दूसरे गिलास में पानी रंगा हुआ सफेद रंग)

कैप कपिच : क्या गिलास में डाले गए पानी का रंग एक जैसा होता है? एक गिलास सफेद पानी लें और पानी के माध्यम से क्यूब को देखें। क्यूब किस रंग का होता है? (घन दिखाई नहीं दे रहा है।)तुमने पानी में से घन का रंग क्यों नहीं देखा? ( बच्चों के उत्तर।)गिलास में पानी सफेद, रंगीन है, इसके माध्यम से वस्तुएँ दिखाई नहीं देती हैं। अपने हाथों में एक गिलास साफ पानी लें। पानी के उस पार इस घन को देखो। क्यूब किस रंग का होता है? (उत्तर।)आप साफ पानी में घन का रंग क्यों देख पाए? (यह पारदर्शी है, इसका कोई रंग नहीं है।)वस्तुओं को साफ पानी में देखा जा सकता है, लेकिन रंगीन पानी में वस्तुओं को नहीं देखा जा सकता है। और अब बटन पर एक गिलास साफ पानी और एक गिलास रंगीन पानी डालें। क्या वे दिखाई दे रहे हैं? (बच्चों के उत्तर।)साफ पानी के गिलास में एक बटन साफ ​​दिखाई देता है। यह पता चला कि पानी रंगहीन है। कौन सहमत है, एक बूंद बढ़ाओ। आइए इसका प्रतीक करें (चित्रफलक पर प्रतीक कार्ड संलग्न करें)।

कैप कपिच:अब दूसरा कार्य: "निर्धारित करें कि पानी का आकार क्या है?"।

जल एक द्रव है। विचार करें कि यह ठोस वस्तुओं से कैसे भिन्न है। आप में से प्रत्येक के सामने लकड़ी के घन हैं। वे किस आकार के हैं? (बच्चों के उत्तर।)कृपया उन्हें अपने हाथ में लें। ज़ोर से दबाओ। गौर कीजिए कि घन ने अपना आकार बदल लिया है या नहीं? (नहीं।)क्यूब को फर्श पर गिरा दें। देखें कि क्या यह ढीला हो गया है। (नहीं।)क्यूब को ऊपर फेंको। क्या उसने अपना रूप बदल लिया है? (नहीं।)कृपया क्यूब को टेबल पर रख दें। एक हाथ की हथेली को "टोकरी" में मोड़ो। दूसरे हाथ से, एक चम्मच से एक गिलास से साफ पानी को अपनी "बास्केट" में डालें। आपको क्या लगता है कि पानी का क्या होगा अगर हम इसे अपनी पीठ के पीछे अपने हाथ में छिपा लें? (बच्चों के उत्तर।)छिपा हुआ। अब अपनी हथेलियाँ दिखाओ। पानी कहाँ है? उसे क्या हुआ? (वह पिघल गई।)अपने हाथों को तौलिये से सुखा लें। पानी क्यों फैल गया, लेकिन पेड़ नहीं? (क्योंकि लकड़ी एक ठोस है और पानी एक तरल है।)पानी को कैसे रोकें ताकि वह फैल न जाए? (एक बर्तन, बर्तन में पानी डालें।)विचार करें कि हमारी मेज पर व्यंजन किस आकार के हैं? (गोल, आयताकार।)कौन सुंदर घरवोदका के लिए। उन सभी का एक तल और किनारा होता है। यह किस लिए है? (ताकि पानी फैल न जाए।)यदि हम एक गोल कटोरे में पानी डालें, तो आप क्या सोचते हैं क्या होगा? एक गोल बर्तन में चम्मच से पानी डालें। पानी ने क्या रूप ले लिया है? (गोल।)

बच्चे आयताकार बर्तनों के साथ एक कार्य करते हैं।

इसका मतलब है कि पानी जिस बर्तन में डाला जाता है, उसी का रूप ले लेता है। कौन सहमत है, एक बूंद बढ़ाओ। आइए पानी के इस गुण को प्रतीक से निरूपित करें (एक प्रतीक कार्ड संलग्न करें।)

कैप कपिच:अब तीसरा कार्य: "यह निर्धारित करें कि क्या पानी में गंध है?"। एक गिलास साफ पानी लें और उसे सूंघें। आप किस गंध को सूंघते हैं? (कोई गंध नहीं)।शुद्ध जल गंधहीन होता है। देखो, हमारे पास एक नींबू है। गंध, तुम क्या महसूस करते हो? नींबू की गंध क्या है? (सुगंधित, खट्टा)अब एक गिलास पानी में नींबू का रस मिला लें। आपको क्या गंध सूंघी? (नींबू के समान गंध।)इसमें नींबू की तरह महक आती है। आइए एक और गिलास शुद्ध पानी में संतरे का रस मिलाकर देखें। अब क्या गंध है? (सुगंधित, मीठा, नारंगी)इसमें संतरे की तरह महक आती है . पानी में संतरे की महक है क्योंकि हमने इसमें संतरे का रस मिलाया है। और पानी में कोई गंध नहीं होती। कौन सहमत है, एक बूंद बढ़ाओ। आइए पानी के इस गुण को एक प्रतीक से निरूपित करें। (संलग्न चार्ट)।

कैप कपिच:टास्क चार: "निर्धारित करें कि पानी का स्वाद क्या है?"। एक गिलास साफ पानी लें। पानी आजमाएं। इसका स्वाद किसके जैसा है? (बच्चों के उत्तर।)शुद्ध जल का कोई स्वाद नहीं होता। पानी को खारा कैसे करें? सूप को नमकीन बनाने के लिए माँ पानी में क्या डालती है? (नमक।)एक गिलास साफ पानी में एक चुटकी नमक मिलाएं। क्या स्वाद महसूस होता है? (इसका स्वाद नमकीन होता है।)नमक क्रिस्टल है जो पानी में घुल जाता है। इस घोल में हम नमक का स्वाद महसूस करते हैं, जबकि शुद्ध पानी में कोई स्वाद नहीं होता। कौन सहमत है, एक बूंद बढ़ाओ। आइए पानी के इस गुण को एक प्रतीक से निरूपित करें। (एक प्रतीक कार्ड संलग्न करें)।

कैप कपिच:और अब मेरे पास आपके लिए एक आखिरी काम है। मेरे पास मेज पर तीन गिलास पानी है। उन्हें ध्यान से, अपनी उंगलियों से स्पर्श करें, और मुझे बताएं कि आपको कैसा लगा? संवेदनाएं अलग कैसे हैं? (एक गिलास में पानी ठंडा है, दूसरे में गर्म है, और तीसरे में गर्म है।)पानी अलग-अलग तापमान में आता है। यह गर्म और ठंडा हो सकता है। क्या आप बता सकते हैं कि पानी को ठंडा कैसे बनाया जाता है? (फ्रिज में रख दें।)पानी को गर्म कैसे करें? (इसे स्टोव पर रखें और इसे चालू करें, या इसे केतली में गरम करें।)आइए पानी के इस गुण को प्रतीक से निरूपित करें (एक प्रतीक कार्ड द्वारा दर्शाया गया)।

कैप कपिच:शाबाश लड़कों! मैंने जल के सारे रहस्य तुम पर प्रकट कर दिये हैं। आपने पानी के किन गुणों के बारे में सीखा?

बच्चे प्रतीक कार्ड के आधार पर गुण कहते हैं: इसका कोई रंग, आकार, गंध, रंग, स्वाद नहीं है, यह तापमान बदल सकता है (गर्म करना और ठंडा करना)।

2 भाग।

समुद्र का संगीत बजता है।

कैप कपिच : शाबाश दोस्तों, मैं आपका वोडीलैंडियन एक्सप्लोरेशन टीम में स्वागत करता हूं! हम जा रहे हैं! लंगर उठाओ! अत्यधिक तेज़ गति के साथ आगे! चलो सीधे नेप्च्यून के महल की ओर चलें! दोस्तों, हम जादू मंत्र बोलकर महल में जा सकते हैं। अपनी आंखें बंद करो और मत देखो! नहीं तो जादू नहीं चलेगा।

बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं। कप कपिक एक रहस्यमयी आवाज़ में जादू करता है:

आसमान से बारिश कराने के लिए

रोटी के बाल उगाने के लिए

जहाजों के चलने के लिए

चुंबन पकाने के लिए

पानी न होना

जल है तो हम हैं!

अपनी आँखें खोलें! हम पहुंचे।

बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं और नेपच्यून देखते हैं।

नेपच्यून(गुस्से से):तुम कौन हो और तुमने मुझसे शिकायत क्यों की?

बच्चे:वोडीलैंडिया देश की मदद के लिए हम आए हैं।

कैप कपिच:मुझे बताओ, नेपच्यून, तुम दुष्ट नहीं हो, तुम इस देश के निवासियों से नाराज क्यों हो। आखिरकार, यदि आप पानी को मंत्रमुग्ध करते हैं और यह गायब हो जाता है, तो पौधे, जानवर और लोग मर सकते हैं। आखिरकार, आप स्वयं पानी के बिना नहीं रह सकते - आखिरकार, यह आपका घर है, आपका तत्व है।

नेप्च्यून:हाँ मुझे पता है। लेकिन मैं अपनी मदद नहीं कर सकता! मैं ऊब गया हूं। मैं ऊब गया था, मैं ऊब गया था और फिर मुझे गुस्सा आ गया। मुझे खुश करो, मैं अपना विचार बदल सकता हूं।

कैप कपिच : (बच्चे)हम नेप्च्यून को कैसे खुश कर सकते हैं? (खेलना।)चलो, नेप्च्यून, चलो दोस्तों के साथ खेलते हैं!

फ़िज़मिनुटका:

हम जल्दी से समुद्र में उतर गए,

झुकाया और धोया:

एक दो तीन चार -

कितनी अच्छी ताजगी है!

और अब वे एक साथ तैरे,

आपको इसे हाथ से करने की आवश्यकता है:

एक साथ - एक, यह ब्रेस्टस्ट्रोक है,

एक, दूसरा - रेंगना।

सभी एक के रूप में

हम डॉल्फिन की तरह तैरते हैं।

खड़ी किनारे पर गया

और हम घर चले गए।

नेपच्यून : हां, बिल्कुल, आप सभी को साथ में खेलने में, तैरने में, मस्ती करने में मजा आता है। और मैं बिलकुल अकेला हूँ, कोई मेरे साथ नहीं है। यहाँ मैं दुष्ट हूँ!

कैप कपिच : (बच्चे)दोस्तों, मुझे बताओ, नेपच्यून किससे दोस्ती कर सकता है? (समुद्री जीवन के साथ - मछली, क्रस्टेशियन, ऑक्टोपस, डॉल्फ़िन।)और उसके दोस्तों को आकर्षित करते हैं। जल उन्हें पुनर्जीवित करेगा, और वे वास्तविक बन जाएँगे। क्या आप सहमत हैं?

आज हमारे पास एक असामान्य चित्र होगा। कृपया टेबल पर आएं, टेबल पर मौजूद कला सामग्री और टूल्स को देखें। हमारे पास ब्रश नहीं है? लेकिन रंगीन साबुन के झाग वाले कप, ब्लोइंग ट्यूब, फील-टिप पेन हैं।

बच्चे:हम साबुन के बुलबुले से रंगेंगे!

कैप कपिच : आप कितने स्मार्ट और स्मार्ट हैं! आइए दोस्तों को मर्मन में आकर्षित करें। आप पहले से ही जानते हैं कि साबुन के बुलबुले से कैसे चित्र बनाए जाते हैं। आइए इस बारे में सोचें कि हम एक मछली, एक ऑक्टोपस, एक केकड़ा कैसे बना सकते हैं? फिर आप चुनते हैं कि आप नेप्च्यून को किस मित्र को आकर्षित करेंगे। (बच्चों के उत्तर)छवि को असामान्य, अभिव्यंजक बनाने के लिए, आप जो चाहें धनुष या कुछ और खींच सकते हैं।

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं। वे साबुन के झाग के साथ कागज की एक शीट को छूते हैं - एक छाप बनी रहती है। फिर वे एक टिप-टिप पेन के साथ विवरण खींचते हैं और अपने चित्रों को एक चुंबकीय बोर्ड पर लटकाते हैं। कैप कैप्यची नेपच्यून की लोगों द्वारा प्रशंसा की जाती है।

कैप कपिच :

और समुद्र के सब रहनेवाले जल के पास फुर्ती से आए,

ऑक्टोपस, केकड़े और सुनहरी मछली।

समंदर की गहराई दोस्तों से लबालब है

और हर कोई पानी के दोस्त से कहता है:

"उदास मत हो, हिम्मत मत हारो,

दौड़ो, कूदो और कूदो।

गाओ, नाचो और मौज करो

और समुद्र के तल पर खिलखिलाओ!

नेपच्यून : मैं नए दोस्तों के लिए बहुत खुश हूं कि मैंने आपसे वादा करने का फैसला किया है कि मैं वोडिलैंडिया देश के निवासियों को फिर कभी नाराज नहीं करूंगा, मैं हमेशा केवल दयालु और हंसमुख रहूंगा! आप लोगों को धन्यवाद!

कैप कपिच : शाबाश दोस्तों, वे नेप्च्यून को लटकाने और हमारे वोडीलैंडिया को बचाने में सक्षम थे! चलो अलविदा कहते हैं! आपके लौटने का समय हो गया है। फिर मिलेंगे! जहाज पर अपनी सीट ले लो और अपनी आंखें बंद करो। हम वापस जा रहे हैं!

बच्चे सीढ़ी के साथ जहाज पर जाते हैं, कुर्सियों पर बैठते हैं और अपनी आँखें बंद कर लेते हैं। O. Anufriev द्वारा प्रस्तुत गीत "केटरोक" का एक अंश। कप कपिच चुपचाप निकल जाता है। गीत समाप्त होता है।

केयरगिवर : दोस्तों, आप आखिरकार किंडरगार्टन वापस आ गए! क्या आपकी यात्रा दिलचस्प थी? आज आपने क्या नया सीखा? क्या आपने वोडिलैंडिया देश को बचाने का प्रबंधन किया? आइए देखें कि क्या हमारे पास पानी है? (नल खोला जाता है, नल से पानी बहता है।)शाबाश लड़कों!

विषय: "कप कपिच के साथ यात्रा"

लक्ष्य:पानी, इसके गुणों, प्रकृति और मानव जीवन में इसके महत्व के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें।

कार्यक्रम कार्य:

शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास":

बच्चों को बताते समय योजना के रूप में मॉडल का उपयोग करना सिखाएं।

अपने विचार व्यक्त करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करें; प्रयोगों के परिणामों और उनके निर्णय को साबित करने की क्षमता पर चर्चा करने की इच्छा।

बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें: भाप, बर्फ, तरल, ठोस, क्रिस्टल, फोड़े, वाष्पित।

शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास":

बच्चों को प्रकृति में जल चक्र के बारे में ज्ञान देना, पानी के वाष्पित होने और जमने के गुण, भाप के गुणों के बारे में; उन परिस्थितियों के बारे में जिनमें पानी का वाष्पीकरण होता है, यह समझना कि बादल कैसे बनते हैं।

प्रयोग करने का कौशल विकसित करें (उपकरण के साथ काम करने की क्षमता, सुरक्षा नियमों का पालन करें); प्राकृतिक घटनाओं के बीच कारण संबंध स्थापित करने की क्षमता; संवेदी धारणा, ध्यान, तार्किक सोच, संज्ञानात्मक गतिविधि, सबसे सरल प्रयोगों में शामिल।

शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास":

सहयोगी कौशल और एक संवादात्मक संस्कृति विकसित करें।

दयालुता, सहनशक्ति, पारस्परिक सहायता पैदा करें।

शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास":

रचनात्मक कल्पना, फंतासी विकसित करें।

प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करना, उसकी सुंदरता और विविधता की धारणा।

शैक्षिक क्षेत्र "भौतिक विकास":

शारीरिक गतिविधि विकसित करें।

बच्चों की संयुक्त खेलों में रुचि बनाए रखें।

सामग्री और उपकरण:

सजावट:पैनो "लेक शोर" को बोर्ड पर सजाया गया है

डेमो सामग्री:साइन "अटेंशन!", वोडीलैंड की रानी का एक पत्र, एक मोमबत्ती के साथ लिखा गया; पानी का एक खूबसूरती से डिज़ाइन किया गया जग; एक गिलास रंगीन पानी; ब्रश; प्रतीक कार्ड "पानी के गुण"; कार्ड आरेख "पानी और समाधान के साथ प्रयोग करते समय सुरक्षा नियम"; कागज, बादल, भाप से खींची और काटी गई बूंदें; एक तिपाई, एक स्पिरिट लैंप, पानी के साथ एक फ्लास्क (आप एक पारदर्शी इलेक्ट्रिक केतली का उपयोग कर सकते हैं), पानी का एक बेसिन, एक खाली ग्लास कंटेनर, पानी की एक बाल्टी, एक छलनी; "सर्दियों में बच्चे बाहर खेलते हैं", "माँ रसोई में सूप बनाती है", "बच्चे नदी के पास आराम करते हैं" विषयों पर प्लॉट चित्र।

प्रारंभिक काम:

जमे हुए जलाशय (माता-पिता के साथ) के लिए भ्रमण।

प्रायोगिक गतिविधियां:प्रयोग "तौलिया सुखाना", "पानी कहाँ गया?", "बर्फ़ीला पानी", "आइकिकल किस बारे में रो रहा है?", "बर्फ से खिलौना कैसे निकाला जाए?", "यह किस तरह की बर्फ है?" ?", "स्नोबॉल को तेज़ कैसे बनाया जाए?", "स्नोड्रिफ्ट को कैसे मापें?", "बर्फ कहाँ तेजी से पिघलती है?", "ठंढ कहाँ से आती है?"।

टिप्पणियों:"आकाश में बादल तैर रहे हैं", "बर्फबारी", "मेरी हथेली में हिमपात", "बर्फ के रास्ते", "शीतकालीन मज़ा", "ठंढ पैटर्न", "किसके पैरों के निशान?"।

फिक्शन पढ़ना:परियों की कहानी "ज़ायुशकिना की झोपड़ी", वी। ओडोएव्स्की "मोरोज़ इवानोविच", वी। अर्खंगेल्स्की "बर्फ के गुच्छे उड़ रहे हैं", एन। स्लादकोव "सर्दियों में बर्फ क्यों?", ए। "स्नोफ्लेक", एन। कलिनिना "द स्टोरी ऑफ़ द स्नो जिंजरब्रेड मैन", एस। प्रोकोफ़िएव "टेल्स ऑफ़ द ग्रे क्लाउड"; ओएन गवरिलोवा द्वारा पारिस्थितिक परियों की कहानी "हवा और पानी के माध्यम से यात्रा"।

हास्यचित्र देखरहे हैं:"भागो, ब्रूक", "जल बचाओ", "जल का रहस्य"

टिप्पणी:

1. कप कपिच की भूमिका एक चरित्र (वयस्क) द्वारा निभाई जा सकती है

2. कप कपिक की भूमिका शिक्षक द्वारा निभाई जा सकती है, चुपचाप चरित्र की टोपी और टोपी लगा सकती है।

3. शिक्षक गुड़िया पात्र का उपयोग कर सकता है।

बच्चे खेल रहे हैं। अचानक पानी टपकने की आवाज आती है। स्पीकर को पानी के जग के पास रखा गया है।

शिक्षक: दोस्तों, क्या आपको कोई आवाज सुनाई दे रही है? ऐसा क्या लग सकता है?

(पानी टपकता है।)

यह आवाज कहां से आ रही है? चलो खाते हैं।

उन्हें पानी का एक सुंदर सजाया हुआ पारदर्शी जग और उसके बगल में एक लिफाफा मिलता है।

आपके विचार से ये क्या हो सकता है? (पत्र)लेकिन आखिर लिफाफे में चादर खाली है, उस पर कुछ नजर नहीं आ रहा? (बच्चों का अनुमान)यह एक जादुई पत्र होना चाहिए। आइए इसे पढ़ने के लिए पानी के जादुई गुणों का उपयोग करें? हम क्या करते हैं?

बच्चे पहले ब्रश से पत्र पर साफ पानी लगाते हैं, फिर रंगीन पानी लगाते हैं - पाठ प्रकट होता है।

शिक्षक: के पढ़ने (पढ़ रहे है): “मेरे प्यारे दोस्तों, वोडीलैंड के युवा खोजकर्ता! मैं वोडिलैंडिया की रानी हूं और मेरे छोटे निवासी आपको आने और आपके साथ खेलने के लिए आमंत्रित करना चाहते हैं। मेरे देश में बूंदों को घूमने फिरने और चमत्कारी बदलाव का बहुत शौक होता है। वे इतने फुर्तीले हैं: हर समय वे मुड़ते हैं, गायब हो जाते हैं और दिखाई देते हैं, कि मैं उन पर नज़र नहीं रख सकता। उनके परिवर्तनों को समझने में मेरी मदद करें। वे अपने रहस्यों को लेकर आप पर भरोसा करना चाहते हैं। अपने आप को मेरे देश में खोजने के लिए, आपको केवल जादुई शब्द कहने और अपनी आँखें कसकर बंद करने की आवश्यकता है।

शिक्षक: दोस्तों, क्या आप एक रोमांचक यात्रा पर जाना चाहते हैं और बूंदों से खेलना चाहते हैं? (हाँ।)मुझे इस बात में भी बहुत दिलचस्पी है कि बूंदें कैसे यात्रा कर सकती हैं? आओ यात्रा शुरू करें! आइए हम अपनी आंखें कसकर बंद करें और जादुई शब्द एक साथ कहें:

हम आपके साथ ऊपर उठे थे

और वे उनके साथ चल दिए।

जबकि बच्चे अपनी आँखें बंद करके शब्द कह रहे हैं, शिक्षक स्क्रीन को हटा देता है जिसके पीछे प्रयोग के लिए उपकरण के साथ टेबल हैं, एक पैनो (झील, किनारे, आकाश।) दीवार पर लटका हुआ है। कप कपिच का चरित्र प्रकट होता है।

कैप कपिच : हैलो दोस्तों! मुझे पहचाना क्या? यह मैं हूं - कप कपिच! मेरे देश वोडिलैंडिया में आपका स्वागत करते हुए मुझे बहुत खुशी हो रही है। दोस्तों, क्या आप यात्रा करना पसंद करते हैं? (हाँ।)मेरे देश के निवासियों - बूंदों को भी यात्रा करना बहुत पसंद है। आप सोचिए, ऐसा कैसे हो सकता है, क्योंकि इनके न तो हाथ हैं और न ही पैर। आज मैं आपको एक रहस्य बताऊंगा: पानी एक वास्तविक जादूगर है। देखो हमारे पास क्या अद्भुत झील है (पानी का कटोरा लाता है). हम आराम करेंगे और तैरेंगे। सूर्य चमकता है। झील में पानी क्या है? (बच्चे पानी को छूते हैं, उसके साथ खेलते हैं, उसे कहते हैं: गर्म, पारदर्शी, तरल, आदि)।सूरज तेज और तेज गर्म होने लगता है और फिर पहला परिवर्तन शुरू होता है। दोस्तों, आइए देखें कि वास्तव में क्या हो रहा है। हम एक प्रयोग करेंगे और एक सुंदर पैनो बनाएंगे, जिसे "एक छोटी बूंद की यात्रा" कहा जाएगा।

बच्चों को मेज के चारों ओर बैठाया जाता है, जिस पर प्रयोग के लिए उपकरण तैयार किया जाता है: एक तिपाई, एक स्पिरिट लैंप, पानी के साथ एक फ्लास्क (आप एक पारदर्शी इलेक्ट्रिक केतली का उपयोग कर सकते हैं)।

कैप कपिच : दोस्तों, देखिए, पानी पहले से ही उबल रहा है। कितनी तेजी से बुलबुले उठते हैं। और ऊपर से बुलबुले फूट पड़े। ताली! और प्रत्येक बुलबुले से भाप का एक बादल उड़ता है। वाष्प बहुत, बहुत छोटी बूंद है। बिना माइक्रोस्कोप के आंखों से इसे देखना हमेशा संभव नहीं होता है। वाष्प की बूंदें बहुत हल्की होती हैं। देखें कि भाप कहाँ जा रही है? (वह ऊपर उठता है।)यह सही है, बूंदें आकाश में उठती हैं - यह पानी का वाष्पीकरण है। महासागरों, समुद्रों, नदियों, पोखरों से पानी वाष्पित होता है। उदाहरण के लिए, जब आपकी माँ कपड़े धोती है और उसे बाहर निकालती है वॉशिंग मशीन, वह उसके साथ क्या कर रही है? (वह इसे सूखने के लिए लटकाती है।)इसका क्या मतलब है: कपड़े धोना सूख रहा है? इसका मतलब है कि पानी की छोटी-छोटी बूंदें कपड़े को छोड़ कर आसमान में चली जाती हैं। पानी वाष्पित हो जाता है: बारिश के बाद पोखर गायब हो जाते हैं, रास्ते सूख जाते हैं, कपड़े सूख जाते हैं। हवा में हमेशा जलवाष्प होता है, लेकिन हमें इसका पता नहीं चलता क्योंकि यह अदृश्य होता है। आइए अपने पैनो पर निशान लगाएं कि कैसे भाप की बूंदें झील से ऊपर आसमान में उठती हैं (पैनल पर भाप प्रतीक संलग्न करें।)यह पता चला है कि पानी तरल और वाष्प दोनों हो सकता है।
आगे क्या होता है? क्या आप जानना चाहते हैं? चलो एक जोड़े को पकड़ते हैं?

Kap Kapych उबलते पानी के साथ एक गोल कांच के कंटेनर को फ्लास्क में लाता है।

कैप कपिच : दोस्तों, टैंक में क्या हो रहा है? (ग्लास फॉग हो गया है।). बूंदें इतनी छोटी और हल्की होती हैं कि वे नीचे नहीं गिरतीं, बल्कि फुलझड़ी की तरह उड़ती हैं। जब बूँदें ऊपर उठती हैं, तो वे गायब नहीं होती हैं और पूरे आकाश में नहीं बिखरती हैं, क्योंकि ऊपर आसमान में हवा बहुत ठंडी होती है और बूंदें फिर से इकट्ठी हो जाती हैं। तो दोस्तों आसमान में बादल प्राप्त होते हैं। आइए अपने आकाश में एक बादल का भी चित्रण करें।

बच्चे पैनल में क्लाउड संलग्न करते हैं।

कैप कपिच : क्या तुम लोग बादलों के बारे में पहेलियां जानते हो?

बच्चे : कहीं सफेद रूई तैरती है।

रूई जितनी करीब होगी, बारिश उतनी ही करीब होगी।

पेड़ों के ऊपर सफेद-सफेद स्टीमर तैरता है।

अगर यह नीला हो जाता है, तो बारिश होगी।

कैप कपिच : शाबाश दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि आगे क्या होता है? उस फ्लास्क के गिलास को ध्यान से देखो जिसमें हमने भाप पकड़ी थी? (बूँदें दिखाई देती हैं।)"झील" से पानी वाष्पित होकर ऊपर उठता है « आकाश » वाष्प के रूप में बादल बनता है। भाप ठंडी होकर फिर से पानी बन जाती है। बूंदों को देखो, उनका क्या होता है? (बड़ी बूंदों को बनाए नहीं रखा जाता है और नीचे गिर जाता है।)बादल में छोटी-छोटी बूंदें ठंडी होती हैं। प्रत्येक छोटी बूंद दूसरी छोटी बूंद की ओर दौड़ती है, और वे विलीन हो जाती हैं, एक बड़ी बूंद में बदल जाती हैं। एक बड़ी बूंद भारी हो जाती है, वह बादल में नहीं रह सकती और जमीन पर गिरने लगती है। जब बादल में इतनी बड़ी-बड़ी बूँदें पड़ती हैं तो वर्षा होती है। आइए बूंदों को अपने आकाश से जोड़ते हैं - यह एक बादल से बारिश हो रही है। बारिश की बूंदें जमीन पर गिरती हैं, पोखरों में बहती हैं, पोखर - नदियों में, नदियों में, झीलों में। और वे फिर से वाष्पित होने लगते हैं... गर्मियों में पानी इसी तरह यात्रा करता है। आपको क्या लगता है कि सर्दियों में क्या होता है जब नीचे गिरने वाली बूंदें पाले से मिलती हैं? (जमाना)।बूंदें जम जाती हैं और क्रिस्टल में बदल जाती हैं। पहेली बूझो:

वह शराबी है, चांदी है,

लेकिन उसे अपने हाथ से मत छुओ -

थोड़ा साफ हो जाओ

अपने हाथ की हथेली में कैसे पकड़ें। (बर्फ)

कैप कपिच : यह सही है, सर्दियों में आसमान से सफेद भुरभुरी बर्फ गिरती है - ये पानी की जमी हुई बूंदें हैं। बर्फ सभी पेड़ों और घरों को कवर करती है। हम सर्दियों में बर्फ से कौन से खेल खेल सकते हैं? (स्नोबॉल खेलें, स्नोमैन बनाएं, किला बनाएं)।और नदी, धारा, झील का क्या होता है? (वे जम जाते हैं।)यह सही है, नदी में पानी जम जाता है - बर्फ में बदल जाता है, ठोस हो जाता है। हम बर्फ पर कैसे खेल सकते हैं? (स्केट।)ऐसा जादुई पानी है - यह भाप में, और बर्फ में, और फिर से पानी में बदल सकता है। पानी के इन असामान्य गुणों के बारे में एक कविता सुनें:

यदि आप सर्दियों में टावर से कूद जाते हैं,

तब आप निश्चित रूप से एक टक्कर भर देंगे।

पता है कि पानी कठिन था

आप बिना किसी कठिनाई के उत्तर देंगे।

ठीक है, अगर आप पानी में कूद जाते हैं

बहुत गर्म मौसम में

आप त्वचा के लिए गीले होंगे -

गर्मियों में बर्फ तरल होती है।

यहां ऐसी गड़बड़ी है:

यहाँ बर्फ है, और फिर - पानी।

आप सोचिये और उत्तर दीजिये :

नदी तरल है या ठोस?

चूल्हे से पानी खींचते हैं

और आग को चूल्हे पर चढ़ा दें:

भाप हमारे पूरे घर को भर देगी,

हमें पानी नहीं मिलेगा।

यहां ऐसी गड़बड़ी है:

यहाँ भाप है, और फिर - पानी।

तरल - नदी या गैस?

आप हमें तुरंत जवाब देंगे।

"और पानी, और बर्फ, और भाप" -

वह हमें युवा और बूढ़े दोनों को बताएगा -

यह अभी भी पानी है

आप हमेशा के लिए याद करते हैं। ए डायट्रिच

कैप कपिच : दोस्तों, क्या आप लुकाछिपी खेलना पसंद करते हैं? और छोटों को लुकाछिपी खेलना भी पसंद है? क्या आप उनके साथ खेलेंगे? इन तस्वीरों को देखिए और अंदाजा लगाइए कि पानी कहां छुपा है?

वे "बच्चे सर्दियों में बाहर खेलते हैं", "माँ रसोई में सूप बनाती हैं", "बच्चे नदी के पास आराम करते हैं" और विभिन्न राज्यों में पानी बुलाते हैं, इस विषय पर कथानक चित्रों पर विचार करते हैं।

कैप कपिच : खैर, यहाँ हम बूंदों से खेल रहे हैं। यह आपके लिए किंडरगार्टन वापस जाने का समय है। स्मृति चिन्ह के रूप में, मैं आपको ये तस्वीरें दूंगा जो आपको यह याद रखने में मदद करेंगी कि पानी तरल, ठोस और वाष्पशील हो सकता है। (बच्चों को एक बाल्टी पानी और कार्ड देता है।)दोस्तों, मेरी बूँदें आपसे मिलना चाहती हैं और आपकी साइट पर आपके साथ खेलना चाहती हैं। केवल, दोस्तों, ये बूंदें बहुत चालाक हैं। आज आपने बहुत कुछ सीखा और बहुत कुछ सीखा। जब आप किंडरगार्टन में वापस आते हैं तो बूंदें चाहती हैं कि आप उन्हें छलनी में बाहर ले जाएं। यहाँ एक छलनी है। किया जा सकता है या नहीं? इसके बारे में सोचें और याद रखें कि पानी बदल सकता है! आइए हम अपनी आंखें बंद करें और किंडरगार्टन वापस जाने के लिए जादुई शब्द कहें।

बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, शब्द कहते हैं। इस समय कप कपिच निकल जाता है। शिक्षक अंदर आता है।

हजार बूँदें हाथ मिलाईं

उन्होंने हाथ पकड़ा, वे अपने पैर की उंगलियों पर उठे।

हम आपके साथ ऊपर उठे थे

और वे हमें घर ले गए।

शिक्षक: दोस्तों, तुम कहाँ थे? आपको कौन सी दिलचस्प बातें पता चलीं? और यह आपके हाथ में क्या है? बच्चे इस बारे में बात करते हैं कि उन्होंने क्या सीखा है, अपने विचार साझा करते हैं और उस कार्य के बारे में बात करते हैं जिसे उन्हें पूरा करने की आवश्यकता है।

शिक्षक: ओह, दोस्तों, शायद बूंदों को साइट पर आपके साथ नहीं खेलना पड़ेगा। आप छलनी में से पानी कैसे निकाल सकते हैं, क्योंकि यह तरल है और इन छिद्रों से सब बाहर निकल जाएगा?

बच्चे धारणाएँ बनाते हैं, शिक्षक उन्हें कार्डों की मदद से सही उत्तर तक ले जाने की कोशिश करता है। बच्चे समस्या के समाधान के लिए आते हैं - पानी जमना चाहिए, और इसके लिए आपको इसे फ्रीजर में रखना होगा। यदि पाठ सर्दियों में आयोजित किया जाता है, तो खिड़की पर पानी जमा हो सकता है।

भाषण विकास पर वरिष्ठ समूह के पूर्वस्कूली के साथ प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सार।

(खोज खेल)

थीम: "परियों की कहानियों की सड़कों पर"

लक्ष्य:पानी, उसके गुणों, प्रकृति के लिए और मानव जीवन में महत्व के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए।

कार्यक्रम कार्य:

शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास":

बच्चों को जटिल वाक्य बनाना सिखाना जारी रखें; संज्ञा से क्रिया का मिलान करें।

संवाद और एकालाप भाषण विकसित करना; अपने विचारों को व्यक्त करने, निष्कर्ष निकालने, प्रयोगों के परिणामों पर चर्चा करने और अपने निर्णय को सिद्ध करने की क्षमता।

बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें: बहता है, जमता है, वाष्पित होता है, दौड़ता है, टपकता है, बड़बड़ाता है, गाता है, उबलता है, ठंडा होता है, उड़ता है, चलता है, घूमता है, पिघलता है, उड़ता है, लेटता है, ढकता है, ढकता है, सोता है, खुरचता है, क्रंच करता है, बाढ़ करता है। बाढ़, खाद, टपकना, पानी देना, शोर करना, खटखटाना, ताज़ा करना।

शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास":

प्रकृति और मानव जीवन में पानी के महत्व का विचार बनाने के लिए; इस तथ्य के बारे में कि मनुष्य प्रकृति का एक हिस्सा है और उसे इसकी रक्षा, रक्षा और रक्षा करनी चाहिए; अपनी सेहत का ख्याल रखना।

आसपास के स्थान में नेविगेट करना सीखना जारी रखें; किसी दिए गए दिशा में आगे बढ़ें, इसे संकेतों के अनुसार बदलना - आंदोलन की दिशा के संकेतक; किसी दिए गए नंबर के अनुसार आंदोलनों की संख्या पुन: उत्पन्न करें; संख्याओं को पहचानें और नाम दें।

संज्ञानात्मक क्रियाओं के विभिन्न साधनों का उपयोग करके वस्तुओं और घटनाओं की प्रणालियों के बीच स्वतंत्र रूप से कार्यात्मक संबंध और संबंध स्थापित करने के लिए प्रोत्साहित करना; सरल प्रयोगों में शामिल, संज्ञानात्मक और अनुसंधान रुचि विकसित करने के लिए; तार्किक सोच, स्मृति, ध्यान।

शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास":

सहानुभूति, सहानुभूति, मदद करने की इच्छा पैदा करने के लिए; बच्चों की एक-दूसरे को सुनने और सुनने की क्षमता, अपनी राय का बचाव करने की क्षमता, साथियों के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध बनाए रखने की क्षमता।

शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास":

परियों की कहानियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करें।

प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करना, उसकी सुंदरता और विविधता की धारणा।

शैक्षिक क्षेत्र "भौतिक विकास":

शारीरिक गतिविधि विकसित करें।

सामग्री और उपकरण:

सजावट:समूह के कोनों को थीम (उच्च घरों, दलदल, नदी, बारिश, समुद्र के साथ शहर) के अनुसार सजाए गए स्क्रीन के साथ बंद कर दिया गया है, खेल और प्रयोगों के लिए उपकरण स्क्रीन के पीछे तैयार किए गए हैं।

संगीत व्यवस्था:ऑडियो रिकॉर्डिंग "वॉयस ऑफ ड्रॉपलेट्स", "वॉयस ऑफ द क्वीन ऑफ वोडीलैंड", "साउंड्स ऑफ द सी"।

डेमो सामग्री:

स्क्रीन; लैपटॉप; प्रोजेक्टर; मल्टीमीडिया छवियां (रानी सो रही है, लहर उठ रही है, रानी जाग रही है); छाती, रंगीन ढंग से सजाया गया "जादू की किताब"; चमकीले कपड़े; बैकपैक (बैकपैक में साबुन के बुलबुले, रस का एक डिब्बा, मछली पकड़ने की छड़ी, साबुन, एक तौलिया); कार्लसन की छवि वाला एक नक्शा; मानचित्र पर चिपके रहने के लिए आंदोलन की दिशा को दर्शाने वाले टुकड़े: पिनोचियो, डन्नो, आइबोलिट, छाती; ट्रे; बड़ी नदी कंकड़; 3 गिलास 2/3 पानी से भरे; लेसिंग; विभिन्न आकारों के दो खिलौने वाले घोड़े; कपास के 2 बैग; लकड़ी के चिप्स के 2 बैग; पानी के साथ बेसिन।

हैंडआउट:एक संख्या के साथ बाईं ओर दो छेद वाली परियों की कहानियों के चित्र (0 से 7 तक); संख्याओं के साथ प्रतीक (1 से 7 तक); वर्षा के लाभ और हानि को दर्शाने वाले पहेली कार्ड।

प्रारंभिक काम:

प्रायोगिक गतिविधियां:प्रयोग "तैरता है - डूबता है", "पानी एक विलायक है", "पानी को क्या अवशोषित करेगा?", "डंप और बारिश", "पानी उल्टा", "धँसा जहाज को बचाना" (चुंबक की संपत्ति का उपयोग करके)।

फिक्शन पढ़ना:ओ। बुंदूर "रेन", ई। एराटो "समर", आई। टोकमाकोवा "बारिश के साथ एक पुरानी विलो की बातचीत", ए। बार्टो "जंगल में बारिश", "नदी", "थंडरस्टॉर्म", वी। ओर्लोव " बैठक"।

हास्यचित्र देखरहे हैं:"द यंगेस्ट रेन", "स्ट्रॉबेरी रेन", "मशरूम-टेरेमोक", "मशरूम रेन", "एबीसी ऑफ हेल्थ", "द लिटिल मरमेड"।

बच्चे खेल रहे हैं। परेशान करने वाला संगीत सुना जाता है (या पानी टपकने की आवाजें), संगीत की पृष्ठभूमि के खिलाफ ये शब्द हैं:"हैलो दोस्तों! यह हम हैं - वोडिलैंडिया के जादुई देश के निवासी - बूंदें। हमें आपकी सहायता की फिर से आवश्यकता है! वोडीलैंड का साम्राज्य फिर से खतरे में है। पृथ्वी ग्रह के सबसे शक्तिशाली ट्रोल ने हम पर हमला किया - वोडिलैंडिया की रानी को एक उदास सपने के साथ सोने के लिए डाल दिया और "जादुई परिवर्तन की पुस्तक" चुरा ली! अब वह रानी के सारे रहस्य सीख सकता है और हमारे राज्य को नष्ट करने में सक्षम हो सकता है! हम लोगों की मदद करें, हमारे ग्रह को बचाएं! आपको सड़क पर उतरने की जरूरत है, वोडिलैंडिया की रानी के जादुई परिवर्तन की पुस्तक ढूंढें और रानी को उसके दुखद सपने से जगाएं। हम आखिरी जादू करने में सक्षम थे और आपको एक नक्शा भेजा जो आपको सही रास्ता खोजने में मदद करेगा, लेकिन इसके लिए आपको कार्यों को पूरा करने और एक सहायक बैकपैक की आवश्यकता होगी। एक मानचित्र और बैकपैक के लिए देखें परी कथा नायकआपके समूह में। और वह कौन है, एक पहेली आपको बताएगी:

सभी लड़कियां और लड़के

उससे प्यार करने में कामयाब रहे।

वह एक मज़ेदार किताब के नायक हैं,

उसके पीछे एक प्रोपेलर है।

वह स्टॉकहोम के ऊपर से उड़ान भरता है

उच्च, लेकिन मंगल ग्रह के लिए नहीं।

और बच्चा उसे पहचान लेगा।

यह कौन है? चालाक…"

(उत्तर: कार्लसन)

शिक्षक:दोस्तों, क्या हम अपने दोस्तों की मदद कर सकते हैं?फिर हमें जल्दी करने की जरूरत है। और हमारे साथ हम सरलता, साहस और अपनी मित्रता लेकर चलेंगे। हमें कहाँ जाने की आवश्यकता है? बूंदों ने हमें क्या बताया?

बच्चे सुझाव देते हैं कि आपको कार्लसन से एक नक्शा खोजने की जरूरत है। वे समूह की जांच करते हैं।

शिक्षक:कितनी दिलचस्प खूबसूरत जगहें हैं! आइए देखें कि यहां क्या दिखाया गया है। (शहर, दलदल, नदी, समुद्र, बारिश।) आपको क्या लगता है कि हमें कार्लसन की तलाश करने की आवश्यकता कहाँ है? ( शहर में। क्योंकि वह घर की छत पर रहता है).

वे उस स्क्रीन के पास जाते हैं जिस पर शहर को दर्शाया गया है। परी-कथा का पात्र कार्लसन प्रकट होता है।

शिक्षक:हैलो प्रिय कार्लसन!

कार्लसन:हैलो दोस्तों! मुझे कितनी खुशी है कि तुम मेरे पास आए!

शिक्षक:कार्लसन, हमें वास्तव में आपकी सहायता की आवश्यकता है!

बच्चे बताते हैं कि उन्हें मानचित्र की आवश्यकता है और यह किस लिए है।

कार्लसन:ठीक है, मैं ऐसा नहीं खेलता! मेरे पास एक नक्शा है, बिल्कुल। लेकिन, मुझे लगा कि तुम मेरे साथ खेलने आए हो, कि हम थोड़े शरारती थे ... ठीक है, मैं तुम्हारी मदद करूँगा! केवल अगर तुम मेरे साथ खेलते हो?

बच्चे सहमत हैं। कार्लसन एक ट्रे रखता है जिस पर नदी के कंकड़ पड़े होते हैं और 3 गिलास 2/3 पानी से भरे होते हैं।

कार्लसन:आपको यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि तीनों ग्लासों में पानी ऊपर तक उठे, लेकिन आप पानी डाल या डाल नहीं सकते। लगता है क्या करने की जरूरत है?

बच्चे सुझाव देते हैं कि आपको एक गिलास में कंकड़ फेंकने की जरूरत है और पानी ऊपर उठ जाएगा।

की जाँच करें। केवल मैं तुम्हें एक कारण के लिए कंकड़ दूंगा! मैं आपके लिए वस्तु का नाम लूंगा, और आपको मुझे बताना होगा कि यह क्या कर सकता है। यदि आप सही ढंग से नाम रखते हैं, तो प्रत्येक सही नाम वाले शब्द के लिए आप एक गिलास में एक कंकड़ डालते हैं। जैसे ही पानी किनारे पर बहता है - कार्य पूरा हो जाता है। आपको तीन वस्तुओं के बारे में बताना होगा, यानी 3 गिलास कंकड़ से भरें।

कार्लसन वस्तु का नाम देते हैं, बच्चे वस्तु की क्रियाओं का नाम लेते हैं, कांच में कंकड़ गिराते हैं।

पानी: बहता है, जमता है, वाष्पित होता है, बहता है, टपकता है, बड़बड़ाता है, गाता है, उबलता है, ठंडा होता है, उड़ेलता है, आदि।

हिमपात: जाता है, घूमता है, पिघलता है, उड़ता है, लेटता है, ढकता है, ढकता है, सोता है, मोल्ड करता है, क्रंच करता है, आदि।

वर्षा: यह गिरती है, बाढ़ आती है, बाढ़ आती है, खाद बनती है, टपकती है, पानी निकलता है, शोर होता है, दस्तक देता है, ताजगी देता है, ठंडा करता है, आदि।

कार्लसन:शाबाश लड़कों! काम हो गया! अपना क़ीमती नक्शा और सहायक बैकपैक प्राप्त करें और वोडिलैंडिया की रानी की मदद करें। हम पानी के बिना अपने ग्रह को नहीं छोड़ सकते! नक्शा वर्गीकृत है। मैंने मानचित्र पर आपके अगले गंतव्य को चिन्हित कर लिया है। तीर आपको बताएंगे कि आपको किस रास्ते पर जाना है, और तीरों की संख्या आपको बताएगी कि आपको कितने कदम चलने हैं। जब आप वहां पहुंचेंगे, तो आपको पता चल जाएगा कि आगे कहां जाना है। क्या तुम मुझे कुछ स्वादिष्ट खिलाओगे?

शिक्षक:लेकिन हमारे पास एक बैकपैक असिस्टेंट के अलावा कुछ नहीं है। शायद इसमें आपके लिए कुछ है, कार्लसन? (बैकपैक की सामग्री की जांच करें, कार्लसन को स्वादिष्ट रस के साथ इलाज करने का निर्णय लें)

कार्लसन:धन्यवाद दोस्तों! और अब आपको जल्दी करनी होगी। अलविदा! (पत्तियाँ)

शिक्षक के साथ बच्चे मानचित्र देखते हैं। नक्शा दिखाता है: प्रस्थान बिंदु (संख्या 1 - कार्लसन के तहत), तीर आंदोलन की दिशा का संकेत देते हैं, और अगला स्टॉप पॉइंट (2 - "पिनोचियो"), तीरों की संख्या गंतव्यों के बीच चरणों की संख्या दर्शाती है।

शिक्षक:दोस्तों, आइए देखें कि हम कहाँ हैं? (कार्लसन के पास) मानचित्र पर, इस स्थान को नंबर 1 के साथ चिह्नित किया गया है। अब आपको क्या लगता है कि हमें कहाँ जाना चाहिए? (नंबर 2 पर।) क्यों? (नंबर 1 के बाद नंबर 2 आता है) हमें किस दिशा में बढ़ना चाहिए? (दाईं ओर) क्यों? (तीर वहाँ इशारा करते हैं।) हमें कितने कदम चलने चाहिए? (7) क्यों? (क्योंकि कार्लसन से पिनोचियो तक 7 तीर हैं, जिसका मतलब है कि आपको 7 कदम उठाने की जरूरत है।) हमें कौन सा चरित्र मिलना चाहिए? (पिनोच्चियो।)

वे संकेतित दिशा में आगे बढ़ते हैं, एक दलदल की छवि के साथ स्क्रीन पर पहुंचते हैं। स्क्रीन के पीछे से चरित्र पिनोचियो प्रकट होता है।

शिक्षक:हैलो बुराटिनो!

पिनोचियो:(दुखी होकर) नमस्कार दोस्तों! तुम कहाँ जल्दी में हो?

बच्चे पिनोचियो को समझाते हैं कि उन्हें क्या करना चाहिए।

शिक्षक:पिनोचियो, तुम्हें क्या हुआ, तुम इतने उदास क्यों हो?

पिनोचियो:मैं स्कूल जा रहा हूँ और कार्लो के पिताजी ने मुझे परियों की कहानियों की एक किताब लाकर दी। और लोमड़ी ऐलिस और बिल्ली बेसिलियो ने उसे मुझसे दूर ले जाने के लिए धोखा दिया। वे इसे किसी भी तरह से विभाजित नहीं कर सकते थे, उन्होंने खींचा, अलग-अलग दिशाओं में खींचा और किताब चूर-चूर हो गई। चारों दिशाओं में पत्ते बिखर गए। अब मैं स्कूल कैसे जा सकता हूँ? पापा कार्लो बहुत परेशान होंगे...

मेज पर परियों की कहानियों के चित्र वाले पृष्ठ हैं।

शिक्षक:उदास मत हो, Pinocchio, दोस्तों और मैं आपकी मदद करेंगे! सच में दोस्तों? (हाँ!)

पिनोचियो:इस किताब में परियों की कहानियों के कई चित्र थे। लेकिन ये साधारण किस्से नहीं हैं। हर परियों की कहानी में, पानी या तो पात्रों की मदद करता है या उन्हें बाधित करता है। यदि आप अनुमान लगाते हैं कि परी कथाओं में पानी क्या भूमिका निभाता है, तो पृष्ठ पुस्तक में होगा। मेरी मदद करें और मैं आपको बताउंगा कि आगे कहां जाना है।

शिक्षक:दोस्तों, चलो समूहों में विभाजित हो जाते हैं। आप में से प्रत्येक के पास एक संख्या के साथ एक प्रतीक है। आपको टीमों में शामिल होने की जरूरत है। जिन लोगों के पास समान संख्या वाले प्रतीक हैं, उन्हें एक मंडली में खड़ा होना चाहिए और हाथ पकड़ना चाहिए। देखते हैं किसकी टीम सबसे तेजी से जुटेगी?

बच्चे अपनी टीम ढूंढते हैं, एक मंडली में खड़े होते हैं, हाथ पकड़ते हैं।

शिक्षक:अब, प्रत्येक टीम को एक नंबर के साथ एक पेज ढूंढना होगा जो इस टीम की संख्या से मेल खाता हो और इस परी कथा में पानी की भूमिका के बारे में सही ढंग से बताए।

बच्चे इसी संख्या के साथ एक पृष्ठ ढूंढते हैं, परियों की कहानियों में पानी की भूमिका पर विचार करते हैं और अनुमान लगाते हैं, और सही ढंग से एक वाक्य बनाते हैं। बच्चों के साथ पिनोचियो उन पृष्ठों को जोड़ता है जिन पर बच्चों ने लेसिंग का उपयोग करके सही ढंग से वाक्यों की रचना की। परियों की कहानियों के लिए चित्र "इवान त्सारेविच और ग्रे वुल्फ"(जीवित और मृत पानी), "द टेल ऑफ़ द फिशरमैन एंड द फिश" (बूढ़े ने समुद्र में पकड़ा ज़र्द मछली), "सिस्टर एलोनुष्का और भाई इवानुष्का" (बाबा यागा ने एलोनुष्का को एक गहरी नदी में छिपा दिया; इवानुष्का ने एक पोखर से पिया और एक बच्चा बन गया), "गीज़-हंस" (नदी ने एलोनुष्का और इवानुष्का को अपने बैंक के नीचे छिपा दिया), "पर पाईक की कमान" (इवानुष्का ने छेद में एक पाइक पकड़ा), "सिस्टर चेंटरेल एंड द ग्रे वुल्फ" (भेड़िया ने अपनी पूंछ के साथ छेद में मछली पकड़ी और जम गया), आदि।

पिनोचियो:अच्छा किया दोस्तों, तुमने मेरा काम किया! मुझे अपना नक्शा दो, मैं तुम्हें दिखाऊंगा कि तुम्हें कहां जाना है। बस एक और पहेली का अनुमान लगाओ:

इस फूल नगरी में

गर्मी साल भर चमकती है।

और लोग यहाँ खुश हैं -

छोटू कहलाते हैं।

उनमें पिल्लुलकिन है,

बटरकप - आप सभी की गिनती नहीं कर सकते।

सबसे महत्वपूर्ण, अनुमान लगाओ क्या?

बेशक (मुझे नहीं पता!)

यह सही है दोस्तों! अब यहां दुन्नो की तलाश करें! ( डन्नो की छवि के साथ नक्शे में एक टुकड़ा संलग्न करता है) क्या आपके पास मेरे लिए कुछ मज़ेदार है जिससे मैं अपने दोस्तों मालविना और पिएरो के साथ खेल सकूँ?

बच्चे बैकपैक की सामग्री की जांच करते हैं और पिनोचियो साबुन के बुलबुले देने का फैसला करते हैं।

पिनोचियो:धन्यवाद दोस्तों! मुझे लगता है कि मैं और मेरे दोस्त मजे करेंगे। अलविदा! इससे पहले कि ट्रोल अपना शैतानी टोना शुरू करे, जल्दी करें।

बच्चे पिनोचियो को अलविदा कहते हैं।

शिक्षक:दोस्तों, हमें कहाँ जाना है? (दाईं ओर।) क्यों? (क्योंकि दुन्नो पिनोच्चियो के दाहिनी ओर है।) हमें कितने कदम चलने की जरूरत है? (8)।

बच्चे कदमों की गिनती करते हुए संकेतित दिशा में आगे बढ़ते हैं। वे नदी और सनी शहर की छवि के साथ स्क्रीन पर आते हैं। पता नहीं चरित्र पर्दे के पीछे से प्रकट होता है। मेज पर स्क्रीन के पास दो घोड़े के खिलौने आकार में थोड़े अलग हैं, चार कपड़े के बैग अलग-अलग भराव के साथ (2 कपास ऊन के साथ और 2 लकड़ी की छीलन के साथ), पानी का एक बेसिन।

पता नहीं:हैलो दोस्तों! और मुझे पता है कि तुम कहाँ जल्दी में हो! मैं दुनिया में सब कुछ जानता हूँ! मुझे हमेशा सबसे कठिन कार्य और असाइनमेंट दिए जाते हैं। आज, उदाहरण के लिए, ज़नाका ने मुझे एक काम दिया - सनी सिटी में माल भेजने और आपको जादुई वस्तुओं का रास्ता दिखाने के लिए। सबसे पहले, मुझे कार्गो भेजना होगा, क्योंकि सनी सिटी के निवासियों को वास्तव में इसकी आवश्यकता है, और फिर मैं आपकी मदद करूँगा। मेरे पास भेजने के लिए सब कुछ तैयार है। एक बैग में मेरे पास लकड़ी की छीलन है, दूसरे में - रूई। शहर का रास्ता लंबा है, आपको नदी पार करनी होगी। मैंने पहले ही अपने दो घोड़ों: बटरकप और वासिल्को पर बैग लादे हैं। बटरकप सबसे छोटा है, इसलिए मैंने उसके लिए सबसे हल्का भार वाला एक बैग चुना - कपास के साथ। कॉर्नफ्लॉवर पुराना और मजबूत है - मैं उसे लकड़ी की छीलन का एक थैला दूंगा, वे भारी हैं। खैर, मैं कितना अच्छा आदमी हूँ, मैंने काम को कितनी सही तरह से बाँटा है! मेरे घोड़े खुश होंगे! यह जाने का समय है!

शिक्षक:रुको, पता नहीं, क्या आप सुनिश्चित हैं कि आपने सब कुछ सही ढंग से गणना की है। मुझे लगता है कि आपने कहा था कि आपके घोड़ों को नदी पार करनी होगी? लेकिन माल गीला हो सकता है, है ना?

पता नहीं:तो क्या हुआ? ऐसा हमेशा होता है जब हम नदी पार करते हैं!

शिक्षक:दोस्तों, डन्नो को बताएं कि डन्नो जो माल ले जा रहा है अगर वह गीला हो जाता है, तो क्या वह वजन में वैसा ही रहेगा जैसा वह था, या बदल जाएगा? (बदलेगा) क्या उसने अपने घोड़ों के लिए शक्ति के अनुसार काम को सही ढंग से वितरित किया? की जाँच करें?

बच्चे वजन से निर्धारित करते हैं कि सूखे माल के साथ कौन सा बैग भारी है और कौन सा हल्का है। प्रयोग दो बैग के साथ किया जाता है (दो बैग सूखे रहते हैं)। वे बैग को पानी में कम करते हैं और अनुभव से निर्धारित करते हैं कि लकड़ी की छीलन के बैग ने अपना वजन लगभग नहीं बदला क्योंकि यह पानी में नहीं डूब सकता था, लेकिन सतह पर तैरता था, क्योंकि पेड़ पानी को अवशोषित नहीं करता; और कपास की थैली सबसे भारी हो गई - रूई पानी को अच्छी तरह से सोख लेती है।

पता नहीं:इससे क्या मिलता है? मुझे यह सब फिर से गलत लगा! मेरी मदद करो दोस्तों!

बच्चे छोटे घोड़े पर लकड़ी की छीलन का थैला लादते हैं, और रूई का थैला बड़े घोड़े पर लादते हैं। उनकी पसंद स्पष्ट करें।

पता नहीं:आपकी मदद के लिए आप लोगों का धन्यवाद! मुझे अपना नक्शा दो, मैं तुम्हें दिखाऊंगा कि तुम्हें कहां जाना है। केवल पहले मेरी पहेली का अनुमान लगाओ, और तुम्हें पता चल जाएगा कि तुम्हें किससे मिलना चाहिए:

वह दुनिया में सभी की तुलना में दयालु है,

वह बीमार पशुओं को चंगा करता है

और एक बार दरियाई घोड़ा

उन्होंने उसे दलदल से बाहर निकाला।

वह प्रसिद्ध है, वह प्रसिद्ध है

ये डॉक्टर है...

उत्तर:आइबोलिट।

कार्ड में आइबोलिट की छवि के साथ एक चित्र संलग्न करता है और 9 तीर खींचता है।

पता नहीं:दोस्तों, क्या आपके पास मेरे लिए कुछ दिलचस्प है? मुझे नदी के किनारे टहलना और खेलना पसंद है।

बच्चे बैकपैक की सामग्री की जांच करते हैं और मछली पकड़ने वाली छड़ी चुनते हैं।

पता नहीं:धन्यवाद, मुझे मछली से प्यार है! अलविदा, दोस्तों! आप शुभकामनाएँ!

शिक्षक के साथ बच्चे आंदोलन की दिशा और कदमों की संख्या निर्धारित करते हैं। वे बारिश की छवि के साथ स्क्रीन पर आते हैं। परी-कथा का पात्र डॉ. आइबोलिट पर्दे के पीछे से प्रकट होता है।

आइबोलिट:मेरे प्यारे दोस्तों नमस्कार! पूंछ पर चालीस ने मुझे खबर दी कि आप "वोडीलैंड की रानी के जादुई परिवर्तन की पुस्तक" खोजने की जल्दी में हैं और रानी को जगाना चाहते हैं, उसे एक दुखद सपने से मुक्त करना चाहते हैं? ठीक है दोस्तों, मैं आपकी मदद करूँगा! लेकिन पहले, मेरी पहेलियों का अनुमान लगाओ:

मैंने सुबह उठकर देखा -

पहाड़ आसमान तक उठ गए हैं!

ये पहाड़ खड़े नहीं होते

और उड़ो, उड़ो, उड़ो। (बादल)

आसमान के पार भीड़

घुंघराले बैग घूमते हैं।

और ऐसा कभी-कभी होता है -

थैलियों से पानी बहता है।

चलो बेहतर छिपाते हैं

लीक से ... (बादल)

बारिश बीत गई, और मैं यार्ड में रास्ते पर रहा।

चिड़ियों ने बच्चों के मनोरंजन के लिए मुझमें स्नान किया।

लेकिन कल तक सूरज मुझे सुखा देगा। (पोखर)

मुझे अक्सर बुलाया जाता है

प्रतीक्षा कर रहे है

और मैं आऊंगा -

वे मुझसे छुपा रहे हैं। (बारिश)

आइबोलिट:आप लोगों ने मेरी सभी पहेलियों का अनुमान लगाया। मेरा एक काम और कर दो। बहुत से लोग कहते हैं कि बारिश अच्छी होती है, और कुछ लोग कहते हैं कि बारिश खराब होती है। पहेली कार्डों को बारीकी से देखें, उन्हें सही ढंग से एक साथ रखें और बताएं कि बारिश कब अच्छी होती है?

बच्चे चित्र वाले कार्ड चुनते हैं उपयोगी गुणबारिश और एक पहेली को एक साथ रखें, उनकी पसंद को समझाते हुए: बारिश का पानी फसलों, पौधों, गर्म मौसम में हवा को ताज़ा करता है, नदियों को पानी से भरता है, पौधों से धूल धोता है, जानवर बारिश का पानी पीते हैं।

अब समझाओ कि बारिश कब खराब होती है?

बच्चे समान तरीके से कार्य करते हैं और पसंद की व्याख्या करते हैं: भारी बारिश से घरों में बाढ़ आ जाती है, आप ठंडी बारिश में ठंड पकड़ सकते हैं, हम बारिश में नहीं चलते हैं, बारिश हमारे कपड़े गीला कर देती है, आदि।

शाबाश लड़कों! मैं आपको एक रहस्य बताता हूँ: एक दुष्ट ट्रोल ने "बुक ऑफ़ मैजिकल ट्रांसफ़ॉर्मेशन ऑफ़ क्वीन वोडिलैंडिया" को एक छाती में छिपा दिया। मुझे अपना नक्शा दो, मैं तुम्हें दिखाऊंगा कि छाती कहाँ छिपी है। संदूक ढूंढो और मैं तुम्हें दिखाऊंगा कि वोडीलैंड की रानी को उसके दुखद सपने से कैसे जगाया जाए।

ऐबोलिट नक्शे के एक टुकड़े को छाती की छवि और आंदोलन की दिशा के साथ चिपकाता है।

आइबोलिट:दोस्तों, क्या आपके पास मेरे लिए कुछ है? मुझे स्वच्छता पसंद है।

बच्चे बैकपैक की सामग्री की जांच करते हैं और आइबोलिट के लिए साबुन और तौलिया चुनते हैं, आइबोलिट को धन्यवाद देते हैं और चरणों की गिनती करते हुए संकेतित दिशा में आगे बढ़ते हैं। वे समुद्र की छवि के साथ स्क्रीन पर आते हैं। टेबल के नीचे स्क्रीन के पास बच्चों को कपड़े से ढका एक संदूक मिलता है। वे इसे खोलते हैं और "क्वीन वोडिलैंडिया के जादुई परिवर्तनों की पुस्तक" निकालते हैं

आइबोलिट:शाबाश लड़कों! आपको एक जादुई किताब मिली है! आइए देखें कि समुद्र क्या रहस्य रखता है, उसने हमसे किससे छुपाया?

शिक्षक और आइबोलिट स्क्रीन को पीछे धकेलते हैं। स्क्रीन के पीछे एक स्क्रीन है। सोती हुई रानी की एक छवि दिखाई देती है।

आइबोलिट:दोस्तों, ये खुद वोडिलैंडिया की रानी हैं। मुसीबत आने से पहले हमें उसे जल्द से जल्द जगाने की जरूरत है, ऐसा करने के लिए, हम सभी को एक साथ हाथ मिलाने और एक लहर बनने की जरूरत है। हम अपने हाथों को ऊपर उठाएंगे और नीचे करेंगे, लहर को हिलाएंगे और शब्दों को जोर से और एकसमान रूप से उच्चारित करेंगे:

हम आपको पानी से प्यार करते हैं!

हमेशा हमारे साथ रहो!

बच्चे हाथ उठाकर और नीचे करके, लहर बनाकर शब्दों का उच्चारण करते हैं। स्क्रीन पर एक लहराती लहर की छवि दिखाई देती है, जो बड़ी होती जा रही है।समुद्र की आवाज सुनाई देती है। शब्दों का उच्चारण 3 बार, जोर से और जोर से किया जाता है। छवि बदल जाती है - रानी जाग जाती है। रानी की आवाज सुनाई देती है।

रानी:मेरी मदद करने, मुझे एक दुखद सपने से जगाने और जादुई परिवर्तनों की पुस्तक खोजने के लिए आप लोगों का धन्यवाद। आपने हमारे ग्रह को बचा लिया! अब मैं ट्रोल को बुराई नहीं करने दूंगी। जादू की किताबमैं आपको हमारे साहसिक कार्य की एक स्मारिका दूंगा। किताब से आप पानी के बारे में बहुत सी रोचक बातें जानेंगे, और यह आपको असली चमत्कार सिखाएगी! अलविदा, दोस्तों!

छवि गायब हो जाती है। आइबोलिट अलविदा कहता है और निकल जाता है।

शिक्षक:दोस्तों, आपको क्या लगता है, आज हमने क्या अच्छा काम किया है? हमने किन चुनौतियों का सामना किया है? आज हम किसकी मदद कर सकते हैं? आज आपको सबसे ज्यादा क्या याद है?

बच्चे अपने अनुभव साझा करते हैं। शिक्षक बच्चों के सही उत्तर और सही ढंग से पूर्ण किए गए कार्यों को प्रोत्साहित करता है।

प्रकृति के साथ परिचित होने पर वरिष्ठ समूह के प्रीस्कूलरों के साथ प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सार।

थीम: "क्वीन वॉटर"

लक्ष्य:पानी, इसके गुणों, प्रकृति और मानव जीवन में इसके महत्व के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें।

कार्यक्रम कार्य:

शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास":

साक्ष्य-आधारित भाषण विकसित करें; अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता, निष्कर्ष निकालने की क्षमता, प्रयोगों के परिणामों पर चर्चा करने की इच्छा और अपने निर्णय को सिद्ध करने की क्षमता।

समृद्ध शब्दावली: परिसंचरण, रोजमर्रा की जिंदगी।

शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास":

पानी और उसके गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और विस्तारित करें, मानव जीवन में जीवित जीवों की भूमिका के बारे में, पानी के रूपों और प्रकारों (झरनों, नदियों, समुद्रों, झीलों, महासागरों, वर्षा, आदि) के बारे में, प्रदूषण को रोकने के उपायों के बारे में ; प्रकृति में जल चक्र, उसके परिणामों के बारे में।

प्राकृतिक घटनाओं के बीच कारण संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करना; संज्ञानात्मक अनुसंधान रुचि, सरलतम प्रयोगों में शामिल; ध्यान, तार्किक सोच।

मुख्य प्राकृतिक संसाधन, एक पारिस्थितिक संस्कृति के रूप में पानी के प्रति सावधान रवैया अपनाने के लिए।

शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास":

पृथ्वी पर जल के सहायक और रक्षक की स्थिति बनाना।

पारस्परिक सहायता को शिक्षित करने के लिए, बच्चों की एक दूसरे को सुनने और सुनने की क्षमता, अपनी राय का बचाव करने के लिए, साथियों के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध बनाए रखने की क्षमता।

शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास":

रचनात्मक कल्पना विकसित करें।

प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करना, उसकी सुंदरता और विविधता की धारणा।

शैक्षिक क्षेत्र "भौतिक विकास":

शारीरिक गतिविधि विकसित करें।

बच्चों की संयुक्त खेलों में रुचि बनाए रखें।

सामग्री और उपकरण:

डेमो सामग्री:ग्लोब, प्रकृति में जल चक्र को दर्शाने वाला आरेख; कार्ड, पानी के मानव उपयोग को दर्शाने वाले चित्र; प्रयोग उपकरण, गेंद।

हैंडआउट:ग्लोब का मॉडल, कैंची, नीला, नीला, हरा, भूरा, पीला, सफेद कार्ड, पहाड़ों को दर्शाने वाले कार्ड, जंगल, जल निकाय, रंगीन पेंसिल।

प्रारंभिक काम:पहेलियों का अनुमान लगाना, ओ. ट्रोपोलस्काया द्वारा पानी, होरफ्रॉस्ट, बर्फ, ओस, बारिश, बर्फ के बारे में कविताओं को पढ़ना, ई. सेरोव द्वारा "ग्रैड", जी. वाई अकीम, एन मिखाइलोवा द्वारा "स्टीम", टी। नुज़दिना द्वारा विश्वकोश "चमत्कार हर जगह"; ओ.एन. गवरिलोवा द्वारा "दो धाराएँ", आई.आर. रिवर", गेम्स "ब्रूक", "वी आर ड्रॉपलेट्स"।

टॉक "दुनिया भर में यात्रा"

शिक्षक:दोस्तों, देखिए हमसे मिलने कौन आया? (डन्नो।) और डन्नो हमारे पास खाली हाथ नहीं आया। लेकिन यह क्या है और क्यों, पता नहीं। वह हमें यह पता लगाने में मदद करने के लिए कहता है। यह आइटम क्या है और इसके लिए क्या है?

बच्चे डननो को समझाते हैं कि ग्लोब क्या है और इसका उद्देश्य क्या है।

शिक्षक:ग्लोब पृथ्वी का एक मॉडल है, अंतरिक्ष से हमारी पृथ्वी ऐसी दिखती है। क्या आप जानना चाहते हैं कि दुन्नो ने क्या सोचा जब उसने पहली बार इस अपरिचित वस्तु को देखा? आपको क्या लगता है कि विशाल ग्लोब को देखकर क्या सोचेगा? एक हाथी क्या सोचेगा? आप इस विषय के बारे में क्या सोचते हैं? आप ग्लोब का उपयोग कहां कर सकते हैं?

दोस्तों, डन्नो हमें दुनिया भर की यात्रा पर आमंत्रित करता है। क्या आप सहमत हैं?

ध्यान से देखो और बताओ कि ग्लोब पर नीले रंग से क्या अंकित है?

आप अभी भी कौन से रंग देखते हैं?

ये रंग क्या हैं? आप क्या सोचते है?

शिक्षक जल्दी से ग्लोब घुमाता है।

ग्लोब पर कौन सा रंग अधिक है? आपके विचार में इसका क्या मतलब है?

दोस्तों, कहानी सुनिए:

प्राचीन समय में, लोग अपने ग्रह को पृथ्वी कहते थे, और जब उन्होंने बड़े जहाजों का निर्माण करना सीखा और उन पर समुद्र और महासागरों को चलाना शुरू किया, तो उन्होंने सीखा कि भूमि (जमीन) पानी से बहुत छोटी है।

बच्चों के लिए इसकी कल्पना करना आसान बनाने के लिए, शिक्षक प्रत्येक बच्चे को "ग्लोब का मॉडल" लेने और कैंची से जमीन के कुछ हिस्सों को काटने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे टास्क पूरा करते हैं, फिर जमीन और पानी के आकार की तुलना करते हैं, जो ज्यादा है।

शिक्षक:दोस्तों सोचिए और कहिए, क्या कोई इंसान बिना पानी के रह सकता है?

और किसे पानी चाहिए?

क्या आप समुद्र या महासागर से पानी पी सकते हैं? क्यों?

आप किस तरह का पानी पी सकते हैं?

ताजा पानी कहाँ से आता है?

ज्यादा पानी कहां है? (ग्लोब को देखो) - महासागरों में या नदियों और झीलों में?

बच्चों का निष्कर्ष है कि पानी को संरक्षित किया जाना चाहिए, क्योंकि पृथ्वी पर ताजा पानी बहुत कम है। शिक्षक बच्चों को विभिन्न रंगों के कार्ड देता है और उन्हें ग्लोब पर अपना रंग खोजने के लिए आमंत्रित करता है, और ग्लोब पर इस रंग का क्या अर्थ है, इसके बारे में एक कहानी भी बताता है। बच्चे कहानियां बनाते हैं।

शिक्षक:दोस्तों, हमने डन्नो को सवालों का पता लगाने में मदद की: ग्लोब क्या है? हमारी धरती इतनी रंगीन क्यों है? वह अब इसे अच्छी तरह जानता है। लेकिन वह कभी नहीं समझ पाएगा कि ग्लोब के ऊपर और नीचे सफेद रंग ही क्यों होता है?

बच्चे अनुमान लगाते हैं।

अपने उत्तरों की शुद्धता की जाँच करने के लिए, मैं सभी को "प्रयोगों और प्रयोगों की प्रयोगशाला" में आमंत्रित करता हूँ, हम वहाँ डन्नो के प्रश्नों के उत्तर पाएंगे, और साथ ही, अपने स्वयं के प्रश्नों के लिए। और चूंकि काम लंबा है, चलो थोड़ा खेलते हैं, ताकत और धैर्य हासिल करते हैं।

खेल "पृथ्वी, जल, अग्नि, वायु"

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, बीच में - नेता। वह गेंद को खिलाड़ियों में से एक को फेंकता है, जबकि चार शब्दों में से एक कहता है: पृथ्वी, जल, अग्नि, वायु। यदि ड्राइवर ने "भूमि" कहा, तो गेंद को पकड़ने वाले को जल्दी से इस वातावरण में रहने वाले का नाम लेना चाहिए; खिलाड़ी मछली के नाम के साथ "पानी" शब्द का उत्तर देता है; शब्द "वायु" - पक्षियों का नाम। "आग" शब्द पर सभी को अपने हाथों को लहराते हुए कई बार घूमना चाहिए। गलत बच्चा खेल से बाहर है।

शिक्षक:हमने थोड़ा आराम किया, हम व्यापार में उतर सकते हैं।

प्रयोगशाला में काम करो।

प्रयोगशाला में एक प्रयोग किया जा रहा है - सूर्य के चारों ओर पृथ्वी का घूमना ("सौर मंडल" मॉडल का उपयोग करके)। सूर्य (दीपक) के प्रभाव में ग्लोब की रोशनी और ताप में अंतर को निर्धारित करना आवश्यक है और इस बारे में सोचें कि पृथ्वी पर यह कहाँ और क्यों हमेशा गर्म रहता है और कहाँ हमेशा ठंडा रहता है? यह निष्कर्ष निकाला गया है कि उत्तरी ध्रुव पर ग्लेशियर क्यों हैं।

बच्चों का स्वतंत्र कार्य।

डन्नो को यह याद नहीं था कि ग्लोब पर क्या और किस रंग का संकेत दिया गया है और बच्चों से उसकी मदद करने के लिए कहता है।

शिक्षक बच्चों को ऐसे कार्ड लेने के लिए आमंत्रित करता है जिन पर एक तरफ नदियाँ, पहाड़, जंगल आदि बने होते हैं और दूसरी तरफ बच्चों को उस रंग में रंगने के लिए आमंत्रित करते हैं जो इन भौगोलिक अवधारणाओं को ग्लोब पर इंगित किया गया है। काम के अंत में, बच्चे डननो को बताते हैं कि उन्होंने अपने कार्ड को एक या दूसरे रंग में क्यों रंगा।

शिक्षक:और इसलिए हमारी यात्रा समाप्त हुई! आपने सबसे अधिक क्या पसंद किया? आज आपने कौन सी नई और दिलचस्प बातें सीखीं?

पता नहीं:धन्यवाद दोस्तों! अब मुझे पता है कि ग्लोब क्या है, यह मेरे लिए स्कूल में बहुत उपयोगी होगा। आज मैंने सीखा कि भूमि, हिमनद, महासागर और समुद्र क्या हैं। जानें कि हमारा ग्रह पृथ्वी इतना सुंदर क्यों है। अब मुझे पता है कि पृथ्वी पर बहुत कम ताजा पानी है और इसे संरक्षित करने की जरूरत है।

प्रकृति के साथ परिचित होने पर वरिष्ठ समूह के प्रीस्कूलरों के साथ प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सार।

थीम: "समुद्र मुसीबत में है"

लक्ष्य:पानी, उसके गुणों, प्रकृति के लिए और मानव जीवन में महत्व के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

कार्यक्रम कार्य:

शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास":

वाक्यों को व्याकरणिक रूप से सही ढंग से बनाना सीखना जारी रखें।

निष्कर्ष निकालने के लिए अपने विचार व्यक्त करने की क्षमता बनाने के लिए।

प्रयोगों के परिणामों और उनके निर्णय को सिद्ध करने की क्षमता पर चर्चा करने की इच्छा पैदा करना।

बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें: समुद्र, महासागर, ग्लोब, आवर्धक, तेल, समुद्री जीवन।

शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास":

बच्चों को समुद्र, उसकी विभिन्न अवस्थाओं के बारे में, अनुचित ढंग से संगठित मानव गतिविधियों के परिणामस्वरूप उत्पन्न होने वाले समुद्री प्रदूषण की समस्याओं के बारे में ज्ञान देने के लिए, कि जल निकायों का तेल प्रदूषण समुद्री जीवन के जीवन पर प्रतिकूल प्रभाव डालता है।

तार्किक सोच, स्मृति, ध्यान, संज्ञानात्मक अनुसंधान रुचि विकसित करना, सरलतम प्रयोगों में शामिल होना, प्राकृतिक घटनाओं के बीच कारण-प्रभाव संबंध स्थापित करने की क्षमता।

शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास":

एक समूह में कार्यों के कार्यान्वयन के माध्यम से बच्चों के संचार कौशल का विकास करना।

सहानुभूति, सहानुभूति, मदद करने की इच्छा पैदा करें।

शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास":

प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करना, उसकी सुंदरता और विविधता की धारणा।

शैक्षिक क्षेत्र "भौतिक विकास":

शारीरिक गतिविधि विकसित करें।

सामग्री और उपकरण:

डेमो सामग्री:

ग्लोब, समुद्र के बारे में विश्वकोश, समुद्र के गोले, गोले, केकड़े, समुद्र की तस्वीरें, वनस्पति तेल, प्लास्टिक के कंटेनरअनुभव के लिए, स्पंज, नैपकिन, चम्मच, वीडियो "ओशन रैप्सोडी", समुद्र की आवाज़ की रिकॉर्डिंग के साथ एक ऑडियो कैसेट, एक संगीत केंद्र, एक प्रोजेक्टर, एक लैपटॉप, एक आवर्धक कांच।

प्रारंभिक काम:

1. तनयसिनचुक की कहानियों को पढ़ना "तस्वीरों में पारिस्थितिकी", एमएन दानिलोव "पानी के नीचे के राज्य में कौन रहता है?"

2. मानचित्र, ग्लोब का परिचय और परीक्षण।

3. मानचित्र, ग्लोब पर "यात्रा"।

4. विश्वकोश पर विचार, समुद्र के बारे में दृष्टांत।

शिक्षक:दोस्तों, आज हमारे पास आपके साथ एक असामान्य सबक है, हमें फिर से यात्रा पर भेजने के लिए हमारे मित्र कप कपिक से निमंत्रण मिला। सभी सहमत हैं? हम पहले भी कई बार यात्रा कर चुके हैं। हम कहाँ थे?

बच्चे:हमने रेगिस्तान, पहाड़ों, जंगलों का दौरा किया …

शिक्षक:कप कपिक हमें यात्रा के लिए कहाँ आमंत्रित करता है?

बच्चे:आज हम अफ्रीका की यात्रा करेंगे। या शायद हम उत्तरी ध्रुव के लिए उड़ान भरेंगे...

शिक्षक:आपके सही जवाब से हमें वीडियो तय करने में मदद मिलेगी. हमारे समाशोधन में आराम से बैठें और सारा ध्यान स्क्रीन पर है (वीडियो रिकॉर्डिंग "ओशन रैप्सोडी")। आप में से कौन सही था? आज हम किस यात्रा पर जा रहे हैं?

बच्चे:हम समुद्रों की यात्रा करेंगे।

केयरगिवर: और यात्रा करने में हमें क्या मदद मिलेगी? (एक समाशोधन में कुछ दूरी पर खड़े एक ग्लोब और एक आवर्धक कांच की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है)। वे जहाजों, मोटर जहाजों पर समुद्र के पार यात्रा करते हैं ... तो एक स्टीमर और एक घाट हमारी प्रतीक्षा कर रहे हैं, अंदर आओ, अपनी सीट ले लो।

हम अपने साथ एक ग्लोब और एक आवर्धक कांच लेते हैं, जहाज पर एक बातचीत जिसमें समुद्र की आवाज की ऑडियो रिकॉर्डिंग होती है। शिक्षक बच्चों का ध्यान ग्लोब की ओर खींचता है।

शिक्षक:दोस्तों, ग्लोब क्या है?

बच्चे:ग्लोब पृथ्वी का एक लघु मॉडल है।

शिक्षक:ग्लोब पर नदियाँ, समुद्र और महासागर किस रंग के होते हैं?

बच्चे:ग्लोब पर नदियों और समुद्रों को नीले, नीले रंग में चिह्नित किया गया है।

शिक्षक:ग्लोब पर (पृथ्वी ग्रह पर) अधिक क्या है - भूमि या जल?

बच्चे:और पानी।

शिक्षक:यदि आप हमारे ग्रह पृथ्वी को अंतरिक्ष से देखते हैं, तो यह नीला दिखाई देता है, क्योंकि अधिकांश ग्रह पर पानी का कब्जा है। दोस्तों, आप में से कौन सा समुद्र में गया है? क्या आप समुद्र में जाना चाहेंगे? आप वहां क्यों जाना चाहेंगे? लोगों के लिए समुद्र के क्या फायदे हैं?

बच्चे: भोजन - मछली, समुद्री शैवाल, झींगा; लोग आराम करते हैं, समुद्र की यात्रा करते हैं; मोती, गोले, मूंगे का खनन किया जाता है और उनसे स्मृति चिन्ह और गहने बनाए जाते हैं।

शिक्षक:क्या तुम लोगों को लगता है कि कोई व्यक्ति समुद्र को हानि पहुँचा सकता है?

बच्चे:मनुष्य समुद्र को हानि पहुँचा सकता है।

शिक्षक:इससे क्या नुकसान?

बच्चे:लोग समुद्र में कचरा फेंकते हैं, कारखानों और संयंत्रों में प्रदूषित पानी डाला जाता है...

शिक्षक:क्या समुद्र किसी व्यक्ति को नुकसान पहुँचा सकता है? कौन सा?

बच्चे:एक तूफान के दौरान, जहाज मर जाते हैं (डूब जाते हैं) (जहाज की तबाही), विशाल तूफानी लहरें, गिरती हुई राख, बह जाती हैं, अपने रास्ते में सब कुछ ध्वस्त कर देती हैं - घर, कारें ...

शिक्षक:हमारी बातचीत के दौरान, हमने ध्यान नहीं दिया कि हमारा जहाज किनारे पर कैसे उतरा। मेरा सुझाव है कि आप आश्रय लें, क्या होगा अगर कुछ दिलचस्प हमारे आगे इंतजार कर रहा है?! आपको क्या लगता है, क्या ऐसा हो सकता है? (बच्चों के उत्तर) दरअसल, कप कपिच ने हमारे लिए एक आश्चर्य तैयार किया है - कार्य। यह जानने के लिए उत्सुक हैं कि यहां क्या हो सकता है? क्या कोई अंदाजा लगा सकता है कि यहां क्या है? बच्चे, देखो यहाँ क्या नहीं है!

टेबल पर मानव अपशिष्ट के साथ मिश्रित समुद्री मूल के सामान हैं: मोती, गोले, मूंगा, एक जार, कैंडी रैपर, एक पैकेज ...

शिक्षक:दोस्तों, क्या ये सभी समुद्री मूल की वस्तुएँ हैं? (बच्चे इनकार करते हैं) और यहाँ कप कपिच का एक नोट है। वह हमें इन वस्तुओं को छाँटने के लिए कहता है। एक ओर (कार्ड) हम समुद्री मूल की वस्तुओं को रखते हैं, दूसरी ओर, वे वस्तुएँ जो समुद्र को प्रदूषित करती हैं। दोस्तों, ये चीजें समुद्र में कैसे जा सकती हैं? (मानवीय कारक)

बच्चे:लोग ही कूड़ा फेंक रहे थे।

शिक्षक:हां, आप सही हैं, लोग डिब्बे, बैग और अन्य कचरे के नुकसान के बारे में सोचे बिना फेंक देते हैं। पौधे और कारखाने गंदे पानी को समुद्र में फेंक देते हैं, और यह गहरे समुद्र के निवासियों को हानि पहुँचाता है। में मर जाते हैं गंदा पानी. कई समुद्र अब खतरे में हैं - क्योंकि लोगों ने उन्हें अत्यधिक प्रदूषित कर दिया है। तेल लेकर आ रहे टैंकर से दुर्घटना होने की स्थिति में उसे (तेल को) सीधे समुद्र में डाल दिया जाता है। यह अब तक की सबसे भीषण आपदा है!

समुद्र (तूफान) की एक ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनाई देती है, किनारे पर एक बोतल दिखाई देती है।

शिक्षक:दोस्तों, हमारे किनारे को देखो। समुद्र ने बोतल बाहर फेंक दी। आइए देखें कि यह किस प्रकार की बोतल है? और इसमें कुछ है! बोतल में एक नोट है! मैं इसे पढ़ने का सुझाव देता हूं: "हमारी सहायता करें। एक टैंकर समुद्र के बीच से गुजरा, वह बहुत पुराना था और उसमें से तेल छलक गया। हमें बहुत बुरा लग रहा है, गहरे समुद्र में रहने वालों की मदद करो! हम क्या करते हैं?

बच्चे:आइए समुद्र के निवासियों की मदद करें।

शिक्षक:क्या हम समुद्र को बचाना सीखेंगे? इस तट पर कपितोश्का की प्रयोगशाला है, मुझे लगता है कि अगर हम इसमें काम करेंगे तो उन्हें कोई आपत्ति नहीं होगी। (आचरण के नियम याद रखें) अंदर आओ, मेजों पर बैठो। पूरे जीवित समुद्र के लिए तेल कितना खतरनाक है, इसे पानी की सतह से निकालना कितना मुश्किल है, यह जानने के लिए आज हम प्रयोगशाला में एक प्रयोग करेंगे।

अनुभव 1. "तेल नदी"

शिक्षक:चलो एक कंटेनर में पानी डालें - यह हमारा समुद्र होगा। चलो थोड़ा तेल डालते हैं - यह "तेल" है जो टैंकर से नदी में गिर गया। आप लोग क्या सोचते हैं, अगर यह तेल फिल्म पूरे समुद्र को ढक ले तो क्या होगा?

बच्चे:समुद्री जीवन के पास सांस लेने के लिए कुछ नहीं होगा।

शिक्षक:आइए फिल्म के जरिए सांस लेने की कोशिश करते हैं। क्या हो रहा है? क्या ऐसी परिस्थितियों में समुद्र के निवासियों के लिए यह अच्छा है?

बच्चे:फिल्म से हवा नहीं गुजरती, हमारे पास सांस लेने के लिए कुछ नहीं है। ऐसी स्थितियों में समुद्री जीवन खराब है।

शिक्षक:इसी तरह, तेल की परत हवा को गुजरने नहीं देती है और मछलियों के पास सांस लेने के लिए कुछ नहीं होता है। वे मर रहे हैं। आपकी मदद के लिए हम क्या कर सकते हैं समुद्री जीवनअगर पहले से ही कोई समस्या है?

बच्चे:समुद्र को मदद की जरूरत है।

शिक्षक:यह किससे किया जा सकता है? (शिक्षक बच्चों का ध्यान उस तालिका की ओर खींचता है जहाँ प्रयोग के लिए वस्तुएँ स्थित हैं)

बच्चे:आइए पानी की सतह से तेल इकट्ठा करने के लिए एक चम्मच, एक स्पंज या एक नैपकिन के साथ प्रयास करें।

शिक्षक:तेल का पानी साफ करते हैं।

बच्चे एक चम्मच के साथ स्कूप करते हैं, किनारे पर डालते हैं, एक स्पंज का उपयोग करते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं जैसे वे काम करते हैं।

बच्चे:चम्मच से सारा तेल निकालने से काम नहीं चलेगा; नैपकिन और स्पंज भी सब कुछ अवशोषित नहीं करते हैं ...

शिक्षक:दोस्तों, देखिए कि कप कपिक के पास कौन सा उपकरण है (विचार करते हुए) इस उपकरण से आप समुद्र को साफ करने की कोशिश कर सकते हैं, क्या आप देखना चाहते हैं कि यह कैसे किया जाता है? (दिखाता है कि पानी को शुद्ध कैसे किया जाता है: एक भूसे से बहता है।) क्या समुद्र को "निकालना" संभव है?

बच्चे:पूरे समुद्र को सूखा नहीं जा सकता क्योंकि यह बहुत बड़ा है, ऐसी कोई क्षमता नहीं है।

शिक्षक:समुद्र को साफ करने में कितना प्रयास और समय लगेगा?

बच्चे:लोगों को एक दिन से अधिक समय तक पानी की सतह से तेल इकट्ठा करना होगा और फिर पक्षियों और समुद्री जीवन का इलाज करना होगा।

शिक्षक:क्या समुद्र के निवासी इतने लंबे समय तक हवा और पानी के बिना रह पाएंगे? तेल रिसाव प्रकृति के जीवन के लिए गंभीर खतरा पैदा करता है। दोस्तों, यह हमारे लिए किंडरगार्टन वापस जाने का समय है।

वे जहाज के पास जाते हैं, अपना स्थान लेते हैं।

शिक्षक:आइए याद करें कि समुद्र को क्या परेशानी हो सकती है।

बच्चे:समुद्र लोगों को प्रदूषित कर सकता है, तबाही हो सकती है...

शिक्षक:क्या आप इस गर्मी में समुद्र में जाना चाहेंगे? किस समुद्र पर आराम करना अच्छा है, स्वच्छ या प्रदूषित? एक स्वच्छ समुद्र प्राकृतिक सौंदर्य है, यह ताजी हवा है, एक स्वच्छ समुद्र मनुष्य (मछली, समुद्री भोजन) के लिए भोजन है। पवित्रता बनाए रखना मनुष्य के व्यवहार पर निर्भर करता है। कप कपिक ने आपके लिए एक कार्य तैयार किया है जिसे आपको अपने माता-पिता के साथ पूरा करना होगा।

व्यायाम:

एक इको-साइन ड्रा करें "क्या समुद्र को नुकसान नहीं पहुंचाएगा?"।

पानी के खेल

"मज़ेदार एंगलर्स"

लक्ष्य:पानी से खेलने से सकारात्मक भावनाओं के विकास को बढ़ावा देना।
उपकरण:पानी के साथ प्लास्टिक कंटेनर, प्लास्टिक की मछली, एक चुंबक के साथ मछली पकड़ने की छड़ें।
खेल प्रगति. 2 बच्चे खेल में भाग लेते हैं। पानी (मछलीघर) के साथ एक प्लास्टिक पारदर्शी कंटेनर टेबल पर रखा गया है, मध्य को एक रिबन के साथ इंगित किया गया है। बच्चे प्लास्टिक की मछलियों को एक बर्तन में डालते हैं, उन्हें हर तरफ समान रूप से विभाजित किया जाना चाहिए। "मछलीघर" भर जाने के बाद, बच्चे मछली पकड़ने की छड़ें लेते हैं और मछली को "पकड़" लेते हैं। जो कोई भी तेजी से मछली पकड़ेगा वह जीत जाएगा।

"फव्वारे"

लक्ष्य: पानी से खेलने से बच्चों में हर्षित, प्रफुल्लित करने वाला मूड बनाना। बच्चों को खेल भागीदारों के साथ अपने खेल कार्यों को समन्वयित करने के लिए, एक संकेत पर कार्य करने के लिए सिखाने के लिए।

उपकरण:ऑयलक्लोथ, पानी के 4 बेसिन (5 एल), नीचे की तरफ छेद वाली 4 प्लास्टिक की बोतलें, नैपकिन।

खेल प्रगति. खेल में 4 बच्चे भाग लेते हैं। शिक्षक बच्चों को एक संकेत पर पानी के साथ बेसिन में छेद वाली बोतलों को कम करने की पेशकश करता है, तब तक प्रतीक्षा करें जब तक कि उनमें पानी भर न जाए। फिर एक संकेत पर उन्हें पानी से बाहर निकालो और पानी की धाराओं को देखो।
जटिलता। बच्चों को बोतल की गर्दन को अपनी हथेली से कसकर बंद करने और पानी में नीचे करने के लिए आमंत्रित करें।

"तैरता है या डूबता है"

लक्ष्य:बच्चों को यह विचार दें कि सभी वस्तुएँ पानी में नहीं डूबतीं, बहुत सी वस्तुएँ तैरती हैं - यह उस पदार्थ पर निर्भर करता है जिससे वस्तु बनी है। उन सामग्रियों का नाम ठीक करें जिनसे वस्तुएँ बनाई जाती हैं। पानी से खेलने से बच्चों में खुशी का माहौल बनाएं।
उपकरण:प्रत्येक खिलाड़ी के लिए: पानी के साथ प्लास्टिक के कप (0.5 एल), विभिन्न सामग्रियों (सिक्के, अंगूठियां, कॉर्क, डिजाइनर भागों, आदि) से वस्तुओं के सेट।
खेल प्रगति. शिक्षक प्रत्येक बच्चे के सामने टेबल पर पानी का एक प्लास्टिक का गिलास रखता है और विभिन्न वस्तुओं के सेट वितरित करता है। बच्चे वस्तुओं और उस सामग्री का नाम लेते हैं जिससे वे बने हैं। वे अनुमान लगाते हैं कि कौन सी वस्तु डूबेगी और कौन सी नहीं। फिर वे उन्हें पानी में फेंक देते हैं और नाम बताते हैं कि कौन सी वस्तुएं डूब गई हैं और कौन सी तैर रही हैं, इसका कारण बताते हुए। खिलाड़ी वस्तुओं को पानी से बाहर निकालते हैं, उन्हें बदलते हैं और खेल जारी रखते हैं।

"डालो - डालो"

लक्ष्य:बच्चों को यह समझाएं कि तरल पानी अलग-अलग बर्तनों से अलग-अलग तरीकों से बह सकता है। मानसिक गतिविधि, पानी के खेल में रुचि विकसित करें।
उपकरण: पानी के साथ एक बेसिन, अलग-अलग नोजल के साथ 2 पानी के डिब्बे, एक बाल्टी, एक प्लास्टिक का कप, एक प्लास्टिक की बोतल, एक स्प्रिंकलर।
खेल प्रगति. खेल में 5-6 बच्चे भाग लेते हैं। शिक्षक बच्चों को विभिन्न जहाजों पर विचार करने, उन्हें नाम देने और उनमें श्रोणि से पानी निकालने के लिए आमंत्रित करता है। फिर पानी को वापस बेसिन में डालें और देखें कि एक पानी से पानी कैसे बहता है, एक बाल्टी, गिलास, बोतल, स्प्रिंकलर से एक छलनी के साथ एक पानी के डिब्बे से एक विस्तृत टोंटी के साथ। खेल के अंत में, बच्चे बर्तन बदलते हैं, खेल दोहराया जाता है।

"मजेदार प्रतियोगिता"

लक्ष्य: पानी से खेलने में बच्चों की रुचि जगाएं, श्वसन तंत्र के अंगों के विकास को बढ़ावा दें।
उपकरण:पानी के साथ एक आयताकार स्नान, एक मछली पकड़ने की रेखा पर तैरता है (महसूस-टिप पेन से टोपी), 2 कॉकटेल ट्यूब, एक किंडर सरप्राइज (तैराक) से 2 कंटेनर।
खेल प्रगति. 2 बच्चे खेल में भाग लेते हैं। शिक्षक मेज पर पानी का एक बाथटब रखता है, जिसके बीच में तैरती हुई तैरती हैं। स्नान के विपरीत छोर से पानी में "तैराक" होते हैं। खिलाड़ी स्नान के विभिन्न छोरों से उठते हैं, एक कॉकटेल ट्यूब लेते हैं और अपने "तैराक" पर उड़ते हैं। जिसका "तैराक" पहले विपरीत क्षेत्र में जाएगा, वह जीत गया। खेल दोहराया जाता है।

"राइ का पहाड़ बनाना"

लक्ष्य:पानी के साथ क्रिया करके बच्चों में एक सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाएं, श्वसन तंत्र के अंगों का विकास करें। कॉकटेल ट्यूब के माध्यम से हवा को बाहर निकालना सीखें।
उपकरण:उबले हुए पानी के साथ 2 प्लास्टिक के गिलास (500 मिली), 2 कॉकटेल ट्यूब, 2 ट्रे।
खेल प्रगति। 2 बच्चे खेल में भाग लेते हैं। शिक्षक 2 गिलास (250 मिली) में उबला हुआ पानी डालते हैं और कहते हैं कि आज हम एक गिलास में तूफान करेंगे। स्पष्ट करता है कि नदी पर लहरें कैसे बनती हैं (तेज हवा चलती है)। खिलाड़ी मेज पर बैठ जाते हैं, उनके सामने एक ट्रे पर पानी का गिलास रख देते हैं। कॉकटेल ट्यूबों को पानी में उतारा जाता है और कमांड पर वे उड़ने लगते हैं। उसी समय, शिक्षक याद दिलाता है कि कॉकटेल ट्यूब के माध्यम से हवा को बाहर निकालना चाहिए। कांच में तेज तूफान वाला जीतता है।

"आइस सेलबोट्स"

लक्ष्य:बच्चों में यह ज्ञान विकसित करना कि बर्फ पानी से हल्की होती है और तैर सकती है। श्वसन प्रणाली के विकास को बढ़ावा देना। पानी से खेलने से आनंदित मूड बनाएं.
उपकरण: एक आयताकार स्नान, टूथपिक पर पाल के साथ विभिन्न आकृतियों की बर्फ।
खेल प्रगति। 3 बच्चे खेल में भाग लेते हैं। कमरे में पाल के साथ बर्फ लाओ। उन्हें पानी के स्नान में रखें। खिलाड़ी स्नान के एक तरफ स्थित होते हैं और बर्फ की नावों पर उड़ते हैं। विजेता वह प्रतिभागी है जिसकी सेलबोट तेजी से स्नान के विपरीत किनारे पर तैरती है। खेल दोहराया जाता है।

"अनुमान - का"

लक्ष्य: बच्चों को पानी, स्पंज से सरल क्रियाएं करने का अभ्यास कराएं। एक आंख विकसित करें। बच्चों को पानी से खेलने का आनंद दें।
उपकरण:फोम स्पंज, पानी की प्लेटें, डिस्पोजेबल कप (विभाजनों के साथ 200 मिली), ट्रे, लगा-टिप पेन, कपड़ा नैपकिन (खिलाड़ियों की संख्या के अनुसार)।
खेल प्रगति. खेल में 4-6 बच्चे शामिल हैं। शिक्षक प्लेटों में थोड़ा पानी डालते हैं और बच्चों को यह अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करते हैं कि स्पंज कितना पानी सोखता है। प्रत्येक खिलाड़ी डिवीजनों के साथ एक खाली प्लास्टिक ग्लास पर प्रस्तावित जल स्तर को महसूस किए गए टिप पेन के साथ चिह्नित करता है। फिर बच्चे स्पंज को पानी के एक कटोरे में डुबोते हैं और स्पंज के पानी को सोखने का इंतजार करते हैं। इसके बाद खिलाड़ी स्पंज से पानी को मापने वाले गिलास में निचोड़ते हैं। विजेता वह है जिसने अनुमानित जल स्तर को अधिक सटीक रूप से इंगित किया है।

"कौन तेजी से पानी इकट्ठा करेगा।"

लक्ष्य: बच्चों को स्पंज से पानी निचोड़ने की क्षमता में व्यायाम करें, एक संकेत पर कार्य करें। निपुणता विकसित करें। बच्चों को पानी से खेलने का आनंद दें।

उपकरण: टेबल, 8 गहरी प्लेटें, पानी के साथ 4 प्लास्टिक के गिलास, 4 स्पंज, नैपकिन।
खेल प्रगति. खेल में 4 बच्चे भाग लेते हैं। शिक्षक बच्चों को कप से 4 प्लेटों में पानी डालने के लिए आमंत्रित करता है। फिर, फोम रबर स्पंज का उपयोग करके, एक प्लेट से दूसरी प्लेट में पानी डालें। शिक्षक के इशारे पर बच्चे हरकत करने लगते हैं। विजेता वह है जिसने कार्य को तेजी से पूरा किया।

"द फास्टर?"

लक्ष्य:तार्किक सोच विकसित करें। विभिन्न वस्तुओं से पानी डालने की क्षमता का अभ्यास करें। पानी से खेलने से आनंदित मूड बनाएं.
उपकरण: एक बड़ा चम्मच, एक चम्मच, सुई के बिना एक डिस्पोजेबल सिरिंज (5 मिली), गुड़िया के बर्तन का एक गिलास, पानी के साथ 4 गहरे कटोरे 200 मिली, 4 खाली कटोरे।
खेल प्रगति।खेल में 4 बच्चे भाग लेते हैं। शिक्षक बच्चों को उनके द्वारा ज्ञात पानी के गुणों का नाम देने के लिए आमंत्रित करता है और विभिन्न वस्तुओं के साथ एक कटोरे से दूसरे में पानी डालता है। बच्चे वस्तुओं की जांच करते हैं और अपनी धारणा व्यक्त करते हैं कि कौन सी वस्तु जल्दी से पानी डाल सकती है। खिलाड़ी समझौते से वस्तुओं को अलग करते हैं। शिक्षक के संकेत पर बच्चे एक कटोरी से दूसरे कटोरे में पानी डालना शुरू करते हैं। जो तेजी से पानी डालता है वह जीत जाता है। खिलाड़ी आइटम बदलते हैं, खेल दोहराया जाता है।

"हम पानी लाते हैं।"

लक्ष्य:प्रतिस्पर्धा की भावना विकसित करें। पानी के गुणों के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए: यह डालता है, बहता है, छलकता है। पानी के साथ खेल गतिविधियों से बच्चों में सकारात्मक - भावनात्मक मूड बनाना।
उपकरण: 3 इनेमल मग (200 मिली), 3 पारदर्शी खाली बर्तन (5 ली), 3 बाल्टी पानी।
खेल प्रगति. खेल में 12-15 बच्चे भाग लेते हैं। प्रतिभागियों को 3 टीमों में बांटा गया है। प्रत्येक टीम के पास पानी की एक बाल्टी है। इसके विपरीत, 5 मीटर की दूरी पर - एक पारदर्शी बर्तन। सूत्रधार के संकेत पर, प्रत्येक टीम के खिलाड़ी एक बाल्टी से पानी को एक खाली बर्तन में एक तामचीनी मग के साथ स्थानांतरित करते हैं। प्रतियोगिता 5 मिनट तक चलती है। जो टीम अधिक पानी ढोती है वह जीत जाती है।

"इस लक्ष्य पर निशाना लगाओ।"

लक्ष्य: बच्चों में पानी के साथ खेलने से सकारात्मक - भावनात्मक मनोदशा बनाएं, इस ज्ञान को मजबूत करें कि पानी शेविंग क्रीम से खींची गई छवि को धो देता है। सटीकता में व्यायाम करें, एक आँख विकसित करें।
उपकरण: 5 वाटर गन, पानी, शेविंग क्रीम।
खेल प्रगति. खेल में 3-5 बच्चे भाग लेते हैं। शिक्षक, बच्चों के साथ, शेविंग क्रीम के साथ दर्पण (बरामदे की दीवार) पर विभिन्न लक्ष्य बनाते हैं: एक गेंद, एक कवक, एक बनी। सबसे पहले, शिक्षक पानी के बिना पानी की बंदूक से लक्ष्य पर निशाना लगाने का सुझाव देता है, फिर बंदूक में पानी भरता है और चयनित लक्ष्य को पानी की एक धारा से धो देता है। विजेता वह है जो छवि को तेजी से धोता है।

"रंगीन आइकल्स"

लक्ष्य:पानी के गुणों को समझें।

उपकरण:पानी, जमने वाली बर्फ के सांचे, पेंट, धागे, गतिविधि एल्गोरिद्म।

खेल प्रगति:बच्चों के साथ शिक्षक पानी के एकत्रीकरण की तीन अवस्थाओं को याद करते हैं। फिर वह बहुरंगी आइकल्स बनाने की पेशकश करता है। वे सांचे लेते हैं, उन्हें एक डबल-तह धागे में कम करते हैं, पानी के रंग के साथ पानी को रंगते हैं, इसे तैयार सांचों में डालते हैं, और इसे ठंडे स्थान पर रख देते हैं। जमने के बाद, उन्हें सांचों से निकाल दिया जाता है और उनके साथ क्षेत्र को सजाया जाता है।

"मीडिया में प्रकाशन का प्रमाण पत्र" श्रृंखला A संख्या 0004354 - श्रृंखला A संख्या 0004355

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पारिस्थितिक परियोजना की प्रस्तुति "अनावश्यक से आवश्यक"परियोजना की प्रासंगिकता पृथ्वी का प्रत्येक आधुनिक निवासी अच्छी तरह जानता है कि ग्रह की पर्यावरणीय समस्याएं 21वीं सदी की एक वास्तविक विपत्ति हैं। कचरे की समस्या आज मानव जाति के सामने सबसे महत्वपूर्ण पर्यावरणीय समस्याओं में से एक बन गई है। कृत्रिम के आगमन के बाद से ...

अनास्तासिया पोडलुझनाया
पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा पर परियोजना "प्रकृति के मित्र बनें"

पर्यावरण परियोजना: « प्रकृति के मित्र बनें»

सदस्यों परियोजना: बच्चों का समूह, शिक्षक,अभिभावक

तैयार: पोडलुझनाया अनास्तासिया विक्टोरोवना, शिक्षक

प्रासंगिकता परियोजना:

पूर्वस्कूली की पारिस्थितिक शिक्षामहत्वपूर्ण एवं अभिन्न अंग है parenting. दुनिया प्रकृतिबहुत समृद्ध और सुंदर और इसकी सारी भव्यता बच्चे को दी जानी चाहिए। बच्चों को कम उम्र से ही सिखाया जाना चाहिए कि क्या प्यार करना है। प्रकृतिमतलब अच्छा करना। ताकत बच्चे सोचने के लिए, उनके कार्यों और कर्मों पर

अंतर्गत पर्यावरण शिक्षातात्पर्य - वस्तुओं के साथ बच्चे का सीधा संपर्क प्रकृति, "रहना"के साथ संचार प्रकृति, जानवर, देख रहे हैं प्रकृति, पौधों और जानवरों की देखभाल के लिए व्यावहारिक गतिविधियाँ, उन्होंने जो देखा उसे समझना।

व्यावहारिक गतिविधियों और कक्षाओं दोनों द्वारा एक बड़ी भूमिका निभाई जाती है पर्यावरण शिक्षाबालवाड़ी की शैक्षिक प्रक्रिया में। यह काम जितनी जल्दी शुरू होगा, शैक्षणिक प्रभाव उतना ही अधिक होगा। पर काम पर्यावरण शिक्षाआज बहुत प्रासंगिक है।

परियोजना लक्ष्यों को परिभाषित करती है, के उद्देश्य से कार्य पूर्वस्कूली की पारिस्थितिक शिक्षा.

लक्ष्य परियोजना:

शुरुआत का गठन युवा पूर्वस्कूली की पारिस्थितिक संस्कृति.

बच्चों में अपने आस-पास की हर चीज के लिए प्यार पैदा करना।

संज्ञानात्मक क्षमताओं के लिए स्थितियां बनाएं preschoolers.

जीवित और न रहने वाले बच्चों द्वारा सीखना प्रकृति.

अपने क्षितिज का विस्तार करें बच्चे.

पर्यावरण के साथ सद्भाव से रहने की आवश्यकता को समझना।

कार्य:

प्रपत्र पारिस्थितिक विचार

नींव बनाना पर्यावरण शिक्षा, विकास पारिस्थितिक चेतना, विचार

भावनात्मक जवाबदेही बनाएँ पर्यावरण की धारणा.

करने के लिए लोगों और अपने स्वयं के कार्यों का विश्लेषण करने की क्षमता बनाने के लिए पर्यावरणीय निष्कर्ष.

प्रकृति में व्यवहार के मानदंडों को विकसित करेंऔर उसके लिए सम्मान।

बच्चों को किस बारे में विचार दें प्रकृतिपौधों, जानवरों और मनुष्यों के लिए हमारा सामान्य घर है।

बच्चों को यह समझने के लिए कि एक व्यक्ति किस स्थान पर है प्रकृति

आवश्यकता का प्रचार करें माता-पिता के बीच पूर्वस्कूली की पर्यावरण शिक्षा

अपेक्षित परिणाम:

सचेत सही रवैया बच्चे प्रकृति को.

संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास बच्चे

विकास बच्चेजीवित दुनिया के प्रतिनिधियों में निरंतर रुचि।

बौद्धिक - व्यक्तिगत विकास बच्चे.

जंगल में जानवरों के जीवन के बारे में आवश्यक ज्ञान के बच्चों द्वारा आकलन प्रकृति.

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करना, बालवाड़ी के साथ सहयोग में रुचि को मजबूत करना।

देखना परियोजना: समूह, अल्पकालिक, संज्ञानात्मक-सूचनात्मक।

शैक्षिक एकीकरण क्षेत्रों: संज्ञानात्मक विकास, सामाजिक और संचार विकास, शारीरिक विकास।

शैक्षणिक सिद्धांत:

व्यवस्थित

दृश्यता

उपलब्धता

लेखांकन आयुऔर व्यक्तिगत विशेषताएं बच्चे.

मौसम

तैयारी का चरण:

उदाहरण के लिए सामग्री के चयन पर खोज कार्य विषय: पहेलियों, कहावतें, कविताएँ।

चित्रों की परीक्षा, पुस्तकों में चित्र।

ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनना "लगता है प्रकृति» पक्षियों की आवाजें, जंगली और घरेलू जानवरों की आवाजें

जीवित और निर्जीव पर अवलोकन प्रकृति.

माता-पिता की मदद से, हमने कोने को विकसित और पूरक किया प्रकृति.

कार्यान्वयन के चरण परियोजना

I. संज्ञानात्मक चक्र की कक्षाएं।

मूल बातें परिस्थितिकी.

विषय: "जंगली जानवर"

लक्ष्य:

जंगली जानवरों के बारे में ज्ञान का विस्तार करें

जंगली जानवरों के जीवन के बारे में एक विचार दीजिए

परिचय देना विशेषणिक विशेषताएंजानवरों की शारीरिक संरचना, आवास।

संवादात्मक भाषण, ध्यान, स्मृति, प्राप्त जानकारी को व्यवस्थित करने की क्षमता विकसित करना।

लानाजानवरों की देखभाल करने की इच्छा।

मूल बातें परिस्थितिकी

विषय: "जीवित और निर्जीव प्रकृति»

लक्ष्य:

सजीव और निर्जीव का विचार दीजिए प्रकृति.

जीवित और निर्जीव रूपों के बीच अंतर करना सीखें प्रकृति.

अनुसंधान गतिविधियों के कौशल को मजबूत करने के लिए, अवलोकन करने की क्षमता।

सरल अनुमान लगाने की क्षमता।

लानावस्तुओं के लिए प्यार और सम्मान प्रकृति.

विषय: मशरूम घास का मैदान।

लक्ष्य:

सीखते रखना बच्चेप्लास्टिसिन से स्तंभों को रोल करें और उन्हें अतिरिक्त सामग्री से भागों के साथ जोड़ दें।

सामग्री: अलग-अलग रंग और आकार के चार मशरूम, कार्डबोर्ड से काटकर आधे लंबवत काटें; शंख अखरोट, प्लास्टिसिन भूरा, तख़्त - अस्तर।

विषय: « पतझड़ के पेड़और झाड़ियों"

लक्ष्य:

सीखते रखना बच्चेप्लास्टिसिन की छोटी बहुरंगी गेंदों को रोल करें और उन्हें ऊपर से अपनी उंगलियों से चपटा करें।

पर विकसित करें बच्चे अनुपात की भावना.

सौंदर्य स्वाद पैदा करें।

सामग्री: कार्डबोर्ड एक पेड़ की रूपरेखा (ट्रंक, शाखाएं, एक मुकुट के बिना, लाल, पीले, हरे, नारंगी रंगों की प्लास्टिसिन; अस्तर बोर्ड) को दर्शाता है।

आवेदन पत्र।

विषय: "जंगली जानवर। खरगोश"

लक्ष्य:

सीखना बच्चेपूरी वस्तु को भागों से बनाएं और ध्यान से उन्हें चिपका दें;

फेल्ट-टिप पेन की मदद से उत्पाद को मनचाही छवि पर लाएं।

सीखते रखना बच्चेकाम ध्यान से करो।

सामग्री: गत्ता नीला रंगश्वेत पत्र (सिर, अंडाकार (धड़), 6 लम्बी अंडाकार (पंजे और कान, छोटे वृत्त (पूंछ, गोंद, ब्रश, नैपकिन, ऑयलक्लोथ - अस्तर, महसूस-टिप पेन)) से कटे हुए घेरे।

द्वितीय। कलात्मक और सौंदर्य विकास। वाणी का विकास।

कथा पढ़ना।

के उशिन्स्की "चार इच्छाएं",

वी. बियांची "वन घर",

के। पैस्टोव्स्की "बेजर नाक", "हरे पंजे"

जी। स्क्रेबिट्स्की "मिता के दोस्त".

कविताएँ सीखना।

1. यू कुशक "हिरन"

2. वी। ओर्लोव "भालू सर्दियों में क्यों सोता है"

तृतीय। हास्यचित्र देखरहे हैं।

"जानवरों की शीतकालीन झोपड़ी", "बहादुर बनी", "टेरेमोक"वगैरह।

चतुर्थ। टिप्पणियों

मौसमी अवलोकन (हवा, आकाश, पेड़, आदि के पीछे)

ध्वनि प्रकृति(पक्षियों, जंगली और घरेलू जानवरों के सिर)

वन ध्वनि (जंगल में बारिश, सुबह का जंगल, आदि)

डी। काबालेवस्की द्वारा गीत "हमारी ज़मीन"

संगीत बी.डी.एच "यह कहा जाता है प्रकृति» .

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल "जंगल में भालू पर", "ग्रे बन्नी धोता है", "फॉक्स एंड हार्स", "खरगोश और भेड़िया"वगैरह।

डिडक्टिक गेम्स "प्रत्येक अपने स्थान पर", "हर किसी की अपनी जोड़ी होती है", "उड़ जाओ, रेंग कर दूर चले जाओ, तैर जाओ", "कौन क्या बचा रहा है?"

फिंगर जिम्नास्टिक "हिरण का एक बड़ा घर है", "मशरूम हट हाउस के तहत", "स्प्रूस सॉफ्ट पंजे के बीच", "मशरूम के लिए", "विचित्र जानवर", "भालू", "हाथी और ड्रम".

दृश्य जिम्नास्टिक, साँस लेने के व्यायाम।

सातवीं। शिक्षक - माता-पिता

माता-पिता के लिए सलाह पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा», « परिवार में बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा» .

आठवीं। बच्चे माता-पिता हैं

से शिल्प का संयुक्त उत्पादन प्राकृतिक सामग्री .

परिवार जंगल, पार्क, चौक में चलता है।

जानवरों के बारे में किताबें पढ़ना प्रकृति.

नौवीं। सारांश

प्रदर्शनी से प्राकृतिक सामग्री

रेखाचित्रों की प्रदर्शनी बच्चे"कैसे जानवर सर्दी"

खुले की प्रस्तुति कक्षाओं: "जानवरों की शीतकालीन झोपड़ी"

निष्कर्ष: द परियोजनान केवल सूचना के संदर्भ में, बल्कि सामाजिक रूप से - संचारी के रूप में भी इसका सकारात्मक परिणाम है। बच्चों ने अपने और अन्य लोगों के कार्यों के स्वतंत्र निष्कर्ष निकालना सीखा। हमें जंगली और घरेलू पशुओं के जीवन के बारे में पर्याप्त मात्रा में जानकारी प्राप्त हुई। हमने सीखा कि कैसे जानवर जंगल की जंगली परिस्थितियों में जीवन के अनुकूल हो जाते हैं। हमने अपने आसपास के वातावरण का सम्मान करना भी सीखा। में आचरण के नियमों का एक स्थिर प्रतिनिधित्व है प्रकृति.

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नगरपालिका बजट पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान संयुक्त किंडरगार्टन №64
स्टावरोपोल शहर

पर्यावरण परियोजना

"ग्रह को बचाने"

स्कूल समूह "बेल" के लिए तैयारी

प्रोजेक्ट अपडेट
ग्रह पृथ्वी हमारा सामान्य घर है, इसमें रहने वाले प्रत्येक व्यक्ति को इसके सभी मूल्यों और धन को संरक्षित करते हुए सावधानीपूर्वक और सावधानी से व्यवहार करना चाहिए।
दुर्भाग्य से, हमारे इलेक्ट्रॉनिक-कंप्यूटर युग में, बहुत से लोग इसके बारे में भूल जाते हैं। मनुष्य की गलती से जंगल आग और वनों की कटाई से मर रहे हैं, पानी के विस्तार बंद हो गए हैं, जिसका अर्थ है कि वहां रहने वाले जानवरों की दुनिया मर रही है। खतरा मंडरा रहा है पारिस्थितिकीय आपदा, मानव जीवन के लिए खतरा।
हमारे समय में पारिस्थितिकी हमारे जीवन के महत्वपूर्ण विषयों में से एक है, मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंधों का विषय।
शिक्षक का कार्य बच्चे में एक मानवीय विश्वदृष्टि रखना है।
में विशेष रूप से प्रासंगिक है आधुनिक दुनियाबच्चों में यह विचार पैदा करना कि पौधे और जानवर दोनों जीवित प्राणी हैं, वे सांस लेते हैं, पानी पीते हैं, बढ़ते हैं, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वे एक व्यक्ति की तरह दर्द महसूस करते हैं। जीवित प्राणियों के प्रति सही रवैया अंतिम परिणाम है और यह एक वयस्क, एक खेल के साथ एक संयुक्त गतिविधि में लाया जाता है।
परियोजना का उद्देश्य: एक वैज्ञानिक-संज्ञानात्मक, भावनात्मक-नैतिक, व्यावहारिक रूप से सक्रिय दृष्टिकोण के बच्चों में गठन पर्यावरण.

कार्य:
प्राकृतिक दुनिया में एक संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना;
स्टावरोपोल क्षेत्र के क्षेत्र की जैव विविधता से परिचित होने के लिए;
चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के मूल गुणों के बारे में अद्यतन ज्ञान;
प्रकृति में बच्चे के पर्यावरण की दृष्टि से सक्षम सुरक्षित व्यवहार के प्रारंभिक कौशल बनाने के लिए;
प्राकृतिक दुनिया और समग्र रूप से दुनिया के प्रति एक मानवीय, भावनात्मक रूप से सकारात्मक, सावधान, देखभाल करने वाले रवैये की शिक्षा;
प्रकृति के संरक्षण को प्रोत्साहित करना और इसके संरक्षण के लिए संघर्ष करना;

परियोजना का प्रकार: सूचना और अनुसंधान।

प्रतिभागियों की संरचना के अनुसार: ललाट।

परियोजना चरण:
पहला लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना, अनुसंधान के विषय पर दिशाओं, वस्तुओं और विधियों का निर्धारण करना, बच्चों और विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ प्रारंभिक कार्य करना।

2 अलग-अलग तरीकों से पूछे गए प्रश्नों के उत्तर खोजें।

विभिन्न रूपों में कार्य के परिणामों का तीसरा सामान्यीकरण, उनका विश्लेषण, प्राप्त ज्ञान का समेकन, निष्कर्ष तैयार करना और यदि संभव हो तो सिफारिशों की तैयारी।

अपेक्षित परिणाम:
बच्चे वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं में स्पष्ट रुचि दिखाएंगे। प्रीस्कूलर वन्य जीवन (पौधे, कवक, जानवर, मनुष्य) और निर्जीव प्रकृति (वायु, मिट्टी, पानी) के बीच अंतर करना सीखेंगे।
बच्चे अपनी मूल भूमि - स्टावरोपोल टेरिटरी की प्रकृति की ख़ासियत सीखेंगे
बच्चे प्रकृति का ध्यान रखेंगे, प्राकृतिक दुनिया के संबंध में सही व्यवहार के लिए प्रयास करेंगे।
बच्चे प्रकृति में पर्यावरण के अनुकूल व्यवहार के कौशल में महारत हासिल करेंगे। वे पर्यावरणीय संकेतों को प्रतिबंधित करने और अनुमति देने से परिचित होंगे, अपने स्वयं के संकेतों का आविष्कार करेंगे।
बच्चों में प्रकृति की वस्तुओं का अध्ययन करने की इच्छा विकसित होगी, वे निष्कर्ष निकालना सीखेंगे, कार्य-कारण संबंध स्थापित करेंगे।
बच्चे आत्मविश्वास से अलग-अलग मौसमों के विशिष्ट लक्षणों को पहचानेंगे और नाम देंगे। वे ऋतु परिवर्तन के कारणों की व्याख्या कर सकेंगे।
बच्चे प्रकृति की सभी जीवित वस्तुओं और उसके गुणों के जीवन में पानी के महत्व को जानेंगे।
बच्चे प्रकृति की सजीव वस्तुओं के जीवन में वायु के महत्व को जानेंगे।
लोग पृथ्वी, मिट्टी की किस्मों, उनके गुणों और महत्व का पता लगाते हैं।
बच्चे पौधों (पेड़ों, झाड़ियों, जड़ी-बूटियों, वन पौधों, बगीचों, घास के मैदानों, खेतों) के जीवन से बहुत सी दिलचस्प चीजें सीखते हैं। घरों के भीतर लगाए जाने वाले पौधे), अनुभवजन्य रूप से पौधे के विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों का पता लगाएं; प्रकृति के एक कोने में, किंडरगार्टन फूलों के बगीचे में (ढीला करना, पानी देना, निराई करना) पौधों की ठीक से देखभाल करना सीखें।
बच्चे जानवरों के बारे में अपने विचारों को समेकित करेंगे: घरेलू और जंगली जानवरों और उनके शावकों, पृथ्वी के ध्रुवीय क्षेत्रों के जानवरों और पक्षियों, गर्म देशों के जानवरों और पक्षियों, सर्दियों और प्रवासी पक्षियों और कीड़ों की रहने की स्थिति। बच्चे यह विचार बनाएंगे कि प्रकृति की वस्तुओं (पौधों, कीड़ों, जानवरों, पक्षियों) को उपयोगी और हानिकारक में विभाजित करना असंभव है, और इससे भी अधिक, उनके कार्यों में उनके संबंध में निर्देशित होना।
बच्चे प्रकृति के एक कोने में पौधों और जानवरों की देखभाल करने के कौशल विकसित करेंगे।
बच्चे चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं का निरीक्षण करना सीखेंगे, प्रकृति में कनेक्शन और जंजीरों की व्याख्या करने के लिए, प्रकृति के आम घर के नियमों का पालन करने के लिए: * सभी जीवित जीवों को जीवन का समान अधिकार है। * प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है। *प्रकृति में कुछ भी कहीं गायब नहीं होता बल्कि एक अवस्था से दूसरी अवस्था में चला जाता है।
बहुत से बच्चे सरल और जटिल प्रयोग करना सीखेंगे, प्रकृति की वस्तुओं का अध्ययन करेंगे और खोज गतिविधियों में उपयोगी रूप से लगे रहेंगे।
बच्चे प्रकृति की सभी वस्तुओं के साथ मानवीय व्यवहार करेंगे और स्वयं के संबंध में प्रकृति में सुरक्षा के नियमों का पालन करेंगे। प्रकृति भी मानव जीवन के लिए खतरे से भरी है।
माता-पिता पर्यावरण परियोजना में शामिल होंगे। माता-पिता की पर्यावरण शिक्षा बालवाड़ी बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में एक बड़ा प्लस देगी।
परियोजना संसाधन:
-चित्रण, लेआउट, संग्रह, प्रॉस्पेक्टस, हर्बेरियम। पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लिए आंशिक कार्यक्रम: निकोलेवा एस.एन. "किंडरगार्टन में पर्यावरण शिक्षा", रेज़ोवा "किंडरगार्टन में बच्चों का पर्यावरण विकास" और पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों में प्रीस्कूलरों के पर्यावरण विकास पर अन्य पद्धति संबंधी साहित्य। 3. एक समूह में प्रकृति के कोने। 4. प्रकृति में श्रम के संगठन के लिए सामान्य फूलों का बगीचा। किंडरगार्टन की साइट पर ग्रीन ज़ोन 7. सैर और अवलोकन के आयोजन के लिए प्राकृतिक वातावरण 8. समूह में खिड़की पर बगीचा। 9. प्राकृतिक वस्तुओं की बच्चों की अनुसंधान गतिविधियों के आयोजन और शोध परिणामों की प्रस्तुति में शिक्षकों का उच्च पेशेवर स्तर। पहले ग्रेडर और प्रीस्कूलर की शोध परियोजनाओं की पारस्परिक प्रस्तुतियों पर स्कूल के साथ संचार। 10. बच्चों का पुस्तकालय।11। प्रकृति की वस्तुओं की विभिन्न दिशाओं में शैक्षिक सामग्री के डिस्क के संग्रह के साथ वीडियो लाइब्रेरी।

परियोजना कार्यान्वयन चरण 1 के लिए कार्य योजना। प्रारंभिक।
लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करना, दिशाओं, वस्तुओं और अनुसंधान के तरीकों का निर्धारण करना, शिक्षकों, बच्चों और माता-पिता के साथ प्रारंभिक कार्य, उपकरण और सामग्री का चयन करना। शर्तें: जून - अगस्त 2013।
चरण 2। दरअसल शोध।
अलग-अलग तरीकों से पूछे गए सवालों के जवाब खोजें। समय सीमा: सितंबर 2013 - अप्रैल 2014
आयोजन
पिंड खजूर।

1. संज्ञानात्मक-पारिस्थितिक पर्यावरण के समूह में संगठन।
जून-अक्टूबर 2013

2. तस्वीरों की सामग्री के विवरण के साथ फोटो प्रदर्शनी "प्रकृति मदद मांगती है"। माता-पिता को फोटो प्रदर्शनी में भाग लेने के लिए आमंत्रित करना।
अक्टूबर 2013

3. "खिड़की पर बगीचा" लगाना, फूलों की देखभाल करना।
मार्च 2014

4. पारिस्थितिकी में कक्षा में स्टावरोपोल क्षेत्र के वनस्पतियों और जीवों का अध्ययन, सैर, भ्रमण पर अवलोकन।
सितंबर 2013 - मई 2014

5. निषेधात्मक और अनुमेय पर्यावरणीय संकेतों के अध्ययन के लिए संगठित शैक्षिक गतिविधियों का एक चक्र।
नवंबर - दिसंबर 2013

6. ऑपरेशन "हेल्प नेचर" (माता-पिता की भागीदारी के साथ कचरे से प्रकृति के कुछ हिस्सों की सफाई)
सितंबर - नवंबर 2013

7. ऑपरेशन "पक्षियों को उपहार"। माता-पिता की मदद से बर्डहाउस और फीडर बनाना और उन्हें किंडरगार्टन के क्षेत्र में लटका देना।
दिसंबर 2013

8. वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों (पक्षियों के दिन के लिए) और "पृथ्वी दिवस" ​​​​में संज्ञानात्मक मनोरंजन "बर्ड केयर"।
मार्च-अप्रैल 2014

9. प्रश्नोत्तरी "क्या हम अपने क्षेत्र के पौधों को जानते हैं?"
मार्च 2012

10. शहर के पार्कों की सैर। उद्देश्य: पेड़ों के नाम तय करना, प्रकृति में बदलाव के दौरान नोटिस करना उपस्थितिपेड़ों और जड़ी बूटियों वसंत से शरद ऋतु तक।
अक्टूबर 2013, फरवरी, अप्रैल 2014

11. प्राकृतिक सामग्री "गोल्डन ऑटम" की प्रदर्शनी।
सितंबर-नवंबर 2013

13. पारिस्थितिक भ्रमण "चलो प्रकृति पर चलते हैं, चलो मैदान में चलते हैं" पृष्ठ 74 "वरिष्ठ शिक्षक" नंबर 3-2010
सितम्बर 2013

15. प्राकृतिक और अपशिष्ट पदार्थों से बच्चों के कार्यों की प्रतियोगिता "पैकेजिंग का दूसरा जीवन"
फरवरी 2014

16. प्रयोगों और पर्यावरण अध्ययन के लिए "बच्चों की प्रयोगशाला" कोने के उपकरण।
सितंबर - अक्टूबर 2013

17. पर्यावरण के मुद्दे पर सर्वश्रेष्ठ बच्चों या परिवार की कहानी (लेख, कविता) के लिए प्रतियोगिता।
मई 2014

18. माता-पिता "वन्यजीव" की मदद से एक वीडियो लाइब्रेरी का संगठन। (कीटों, पक्षियों, जानवरों, पौधों, दुनिया के जलवायु क्षेत्रों, समुद्री निवासियों, मौसमों आदि के बारे में)
सितंबर 2013 - मई 2014

19. ग्रह बचाओ परियोजना के परिणामों के आधार पर बच्चों की उपलब्धियों की प्रस्तुति
मई 2014

स्टेज 3। सामान्यीकरण।
पारिस्थितिक परियोजना "लेट्स सेव द प्लैनेट" पर काम के परिणामों का सामान्यीकरण। विश्लेषण, अर्जित ज्ञान का समेकन, बच्चों द्वारा निष्कर्ष तैयार करना। परियोजना के परिणामों के आधार पर बच्चों की उपलब्धियों की प्रस्तुति।
कार्य के परिणामों का सामान्यीकरण
1. प्रत्येक बच्चे के लिए डायग्नोस्टिक कार्ड के पूरा होने के साथ पूर्वस्कूली बच्चों के पारिस्थितिक विकास के स्तर का निदान।
2. पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा पर आगे के काम के लिए सिफारिशें तैयार करने, परियोजना के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करने के लिए शैक्षणिक परिषद में भागीदारी।
जोखिम।
1. इस विषय में बच्चों की कम संज्ञानात्मक रुचि।
2. बच्चे के लिए समझने में मुश्किल सामग्री।
3. माता-पिता की कम रुचि।
4. बड़ी मात्रा में सामग्री का अध्ययन किए जाने के कारण पर्यावरण परियोजना के कुछ क्षेत्रों को याद किया जा सकता है।

जोखिम चेतावनी।
1. बच्चों और उनके माता-पिता के संज्ञानात्मक हित को बढ़ाने के लिए, पर्यावरण परियोजना "प्रकृति के मित्र बनें" के लिए नियोजित कार्यों की व्याख्या करने के लिए समूहों में माता-पिता की बैठकें आयोजित करें, माता-पिता को अपने बच्चों के साथ परियोजना में सक्रिय भागीदारी में शामिल करें।
2. बच्चों को समझने के लिए सामग्री पर दोबारा काम करें। बच्चों, पारिस्थितिक परियों की कहानियों, खेलों के लिए वीडियो सामग्री का उपयोग करें।
3. पर्यावरण परियोजना के कुछ क्षेत्रों के कार्यान्वयन के लिए जिम्मेदार समूह के शिक्षकों का निर्धारण करें।

चित्र 1 विवरण: p1_kartinka15

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र "स्वच्छ दुनिया" के बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा पर परियोजना

परियोजना के लिए संक्षिप्त एनोटेशन

अंतिम चरण

1. बच्चों की गतिविधियों के उत्पादों की मिनी-प्रदर्शनी।

3. सारांशित करना।

4. परियोजना की प्रस्तुति।

परियोजना प्रतिभागियों

 शिक्षक;

 माता-पिता।

परियोजना कार्यान्वयन अवधि:अगस्त 2014 - मई 2015

परियोजना कार्यान्वयन प्रपत्र

 पारिस्थितिक वर्ग।

 अवलोकन और पारिस्थितिक भ्रमण।

 जानकारीपूर्ण पढ़ना।

 "दयालुता का पाठ"

 प्रयोगशाला "प्रयोग" (प्रयोग और प्रयोग)।

 मोबाइल, उपदेशात्मक, अनुकार खेल, एक पारिस्थितिक अभिविन्यास के नाटक।

परियोजना का संसाधन समर्थन

1. समूह में पारिस्थितिकी और प्रयोग का कोना।

2. मेथडोलॉजिकल टूल (डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फाइल, क्लास नोट्स, एंटरटेनमेंट सिनेरियो आदि)।

3. एक युवा इकोलॉजिस्ट का पुस्तकालय।

5. अनुभवों और प्रयोगों का चयन "प्रयोग"।

अपेक्षित परिणाम

1. बच्चों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में, जीवित प्राणियों के लिए प्राकृतिक दुनिया के लिए एक सावधान, जिम्मेदार, भावनात्मक रूप से अनुकूल रवैया।

2. खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में अवलोकन और प्रयोग के कौशल का गठन।

3. पर्यावरण और उनके स्वास्थ्य के प्रति बच्चों का जिम्मेदार रवैया।

अध्याय	परियोजना के कार्यान्वयन के लिए मुख्य गतिविधियाँ
बच्चों के साथ काम करें	खेल - एक संज्ञानात्मक प्रकृति के बच्चों के साथ गतिविधियाँ
प्रयोगशाला "प्रयोगों" में प्रयोग और प्रयोग करना
कथा और शैक्षिक साहित्य पढ़ना
बच्चों की उत्पादक गतिविधियाँ
पर्यावरणीय विषयों पर नाट्यकरण और नाट्यीकरण
पारिस्थितिक, मोबाइल, उपदेशात्मक, सिमुलेशन खेल, यात्रा खेल
"पृथ्वी हमारा आम घर है" पर्यावरण पाठ का आयोजन
माता-पिता के साथ काम करना	फ़ोटो प्रदर्शनी
विषयगत वीडियो देखने का संगठन, स्लाइड फिल्में ("वनस्पति और जीव")
पद्धति संबंधी समर्थन (प्रतिभागी - शिक्षक)	पशु अवलोकन चक्र और फ्लोरापूर्वस्कूली बच्चों के लिए
पर्यावरण कथा चयन
शैक्षिक साहित्य का चयन
खोज और संज्ञानात्मक वर्गों का सारांश
पारिस्थितिक-संज्ञानात्मक प्रकृति के अवकाश और मनोरंजन के दृश्य विषय पर माता-पिता के लिए सलाह सामग्री

ग्रन्थसूची

1. कार्यक्रम "जन्म से विद्यालय तक" (,)।

2. पत्रिका "पूर्वस्कूली शिक्षा"।

3. Zhrnaly "एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का प्रबंधन।"

4. विधायी पत्र "बच्चों को प्रकृति से परिचित कराना।"

5. "पूर्वस्कूली बचपन में पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा।"

6. "किंडरगार्टन में कक्षाएं।"

7., "प्रीस्कूलर के एकीकृत विकास पर कक्षाओं के लिए परिदृश्य।"

8. "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक - शैक्षिक प्रक्रिया की विषयगत योजना।"

9. "स्कूल से पहले का साल।"

10. "किंडरगार्टन में विषयगत पहेलियाँ।"

11. बच्चों के लिए विश्वकोश। "मैं दुनिया को जानता हूं।"