Sin excepción, los padres se alegran cuando su bebé aprende algo nuevo.

Cualquier victoria, incluso la más mínima, se convierte en un motivo de orgullo, ciertamente se les dice a todos los conocidos y amigos.

Muchos psicólogos modernos hablan negativamente sobre el desarrollo temprano del niño, ya que creen que las características psicológicas no se tienen en cuenta en este proceso.

El desarrollo y el estado de la psique del niño hace 100 años y ahora no tienen ninguna diferencia.

Ningún padre o maestro puede acelerar o influir en los procesos psicológicos en el cuerpo de su hijo.

Imágenes abstractas, como letras o números, el niño no es capaz de percibirlas hasta los 6 años. Su sistema nervioso tiene un programa que está genéticamente incorporado, y en determinados momentos llega el momento del desarrollo de ciertas estructuras cerebrales.

A los 5-6 años, el niño ha desarrollado un pensamiento visual-figurativo. Percibe solo lo que pudo ver y sentir a lo largo de su pequeña vida.

A los 3-4 años, el niño no percibe conceptos como una letra, palabra, sílaba. Puede poner letras en sílabas y memorizar mecánicamente su ortografía. Pero todavía es imposible leer alguna oración simple, y más aún, es imposible que un bebé la entienda.

Otro aspecto importante es que la principal actividad de los niños en edad preescolar es el juego. Son los juegos los que preparan al bebé para sentir el mundo que lo rodea, para comprender a las personas, para expresar sus pensamientos. Si, sin saberlo, e incluso más irreflexivamente, interrumpe esta actividad de "jugar", puede dañar mucho el desarrollo de la personalidad del niño.

El psicólogo suizo Jean Piaget identifica tres períodos de desarrollo psicológico en los niños:

• sensorio-motor (desde el nacimiento hasta los dos años): la formación de sentimientos táctiles y sensaciones físicas;
• figurativo (de dos a siete años): en primer plano está el juego y la adquisición del lenguaje, se forma la autoestima;
• lógico (de siete años a once años): se construyen conclusiones lógicas.

Por supuesto, el tercer período es el mejor para aprender a leer. Pero a pesar de esto, muchos padres modernos se esfuerzan por enseñar a sus hijos a leer lo antes posible.

Desarrollo temprano: pros y contras

Durante la última década, la frase desarrollo temprano se puede escuchar cada vez más de los labios de los padres recién acuñados.

Los defensores de este desarrollo argumentan que la edad más óptima es de 3 meses a 3 años.

La Asociación Japonesa para el Desarrollo Temprano incluso publicó un libro llamado "Es demasiado tarde después de los 3", que convence a las mamás y papás modernos de la necesidad de tal desarrollo.

Los psicólogos creen que tal deseo, enseñarle todo al niño y de inmediato lo más rápido posible, está dictado por la inseguridad de los padres. Son impulsados ​​por su propia falta de realización e insatisfacción con la vida. Por lo tanto, convertir a su hijo en un niño prodigio se convierte simplemente en el objetivo de toda su vida.

El desarrollo temprano no solo tiene sus ventajas, según la Asociación, sino también sus desventajas. Las ventajas son:

1. Comunicación con un niño. No importa cuán difíciles sean las clases y las lecciones de lectura, el bebé pasa tiempo con sus amados padres. Tal comunicación es necesaria y tiene un efecto positivo en el desarrollo psicológico del niño.
2. Nueva información. Durante las clases de lectura, el niño aprende muchas cosas nuevas e interesantes por sí mismo. Por supuesto, incluso sin una lectura temprana, se familiarizará con objetos y fenómenos. Pero el desarrollo de libros hará que este proceso sea más interesante.
3. Desarrollo cerebral. Dado que las clases de lectura desarrollan al niño, su cerebro se entrena sin estrés y capta todo sobre la marcha. Esto ayudará en los años escolares a reducir la carga y hacer frente con más éxito a las tareas educativas.
4. Adquisición de habilidades útiles. El desarrollo temprano es el entrenamiento del pensamiento, el desarrollo de nuevas habilidades, el desarrollo de la lógica. Esta es la "base" para seguir aprendiendo. El siguiente conocimiento no podrá tomar un lugar firme si no hay preparación.
5. Aumento de la autoestima. La alabanza es necesaria tanto para las madres como para los niños. Cuando los padres están comprometidos con el bebé, el darse cuenta de que están haciendo algo útil es alentador. Sí, y el niño, sintiendo el orgullo de sus padres y escuchando palabras cariñosas, lucha por nuevas victorias.

1. Los padres están involucrados. Para ellos, el desarrollo temprano es una especie de carrera y una forma de autorrealización. Quieren mostrar a los demás qué alturas puede alcanzar su hijo y qué contribución han hecho a esto.
2. El conocimiento requiere tiempo y esfuerzo. Esto se aplica tanto a las madres como a los niños. Cuando se trabaja con un niño, una madre puede olvidarse de sí misma y dedicar tiempo solo a las clases para lograr mejores resultados. Y es que es difícil que un niño, por su edad y características psicológicas, concentre su atención durante mucho tiempo.
3. No se tienen en cuenta los intereses del niño. La actividad principal de la edad preescolar temprana es el juego. Y, por supuesto, es más interesante para un niño jugar con juguetes, ver dibujos animados, comunicarse con mascotas que sentarse en libros educativos y aprender a leer. Es importante tener en cuenta los deseos del niño.
4. Falta de preparación para nuevos conocimientos. El cerebro percibe la información que corresponde a la edad y necesidades del niño. Si dicha educación temprana se lleva a cabo con un niño sin preparación, en el futuro tendrá un efecto negativo en la escolarización. Y el niño no tendrá ningún deseo de ir a una institución educativa.

Cada padre toma su propia decisión sobre la edad óptima para enseñar a leer a su hijo. Pero es mejor elegir tener en cuenta los pros y los contras del desarrollo temprano y oportuno.

Encontrará todo sobre cómo elegir un aspirador de farmacia para un bebé.

Leer por placer: ¿cuándo empezar?

Los psicólogos identifican varias características fisiológicas del niño, que deben tenerse en cuenta:

1. Un requisito previo para el inicio del aprendizaje es el habla del niño. Debe hablar no solo con palabras, sino también con oraciones. Entiende lo que dice y por qué. Es muy peligroso empezar a entrenar cuando el bebé todavía no habla bien.
2. ¿Puede un niño nombrar fácilmente una palabra que comienza con la letra M y termina con la letra A? Destaca un sonido común en pocas palabras? Tiene un oído fonético bien desarrollado. Y esto es muy importante para aprender a leer.
3. El niño no debe tener problemas de logopedia. Si no pronuncia algunas letras del alfabeto, esto interrumpe la audición fonémica y dificulta la lectura.
4. El niño debe pensar espacialmente y conocer los conceptos de "izquierda", "derecha". Ya que tendrá que leer de izquierda a derecha. Si los conceptos espaciales no le son familiares, entonces el niño comienza a leer como le gusta: de la letra que es más interesante.

Aproximadamente estos signos y habilidades se manifiestan a la edad de cinco años. Pero cada niño es individual, y esto no debe olvidarse.

Si los padres leen cuentos de hadas todas las noches antes de acostarse, inculcan el amor por la lectura, presentan al bebé poemas leyendo en voz alta, entonces la educación posterior del niño será exitosa y deseable.

Métodos de enseñanza de la lectura: ¿cuál elegir?

Para el aprendizaje temprano de la lectura existen varios métodos que tienen sus propias características y recomendaciones.

¿Cuál elegir para lograr los máximos resultados?

1. A B C- cada letra tiene una imagen de ayuda, lo que facilita recordar la letra. Por ejemplo, A es una cigüeña, M es leche. Pero este método es malo para la lectura, ya que el niño, junto con la letra, recuerda la imagen que hace referencia a ella. ¿Cómo puede entender por qué la palabra MAMA consiste en alternar cigüeñas y leche, si está acostumbrado a tales imágenes?
2. Cebador Esta es la forma tradicional de aprender. Los cebadores modernos se distinguen por la presencia de una variedad de imágenes y personajes brillantes. Pero su principio siguió siendo el mismo: las letras se combinan en sílabas y las sílabas en palabras. Una buena cartilla no debe primero presentar a los niños todas las letras del alfabeto y luego enseñarles cómo formar sílabas. Es mejor que el estudio de las letras y las sílabas vaya en paralelo, porque a partir de dos consonantes y el mismo número de vocales se pueden formar muchas sílabas. Esta técnica le permite al niño recibir de forma independiente sílabas de letras y palabras de sílabas.
3. Método de palabra completa- su autor es el científico estadounidense Glen Doman. Realizó un experimento que consistía en lo siguiente. La mirada de los bebés comienza a enfocarse alrededor de los dos meses de edad, y observan y aprenden sobre el mundo que les rodea con interés. Justo a esa edad, se les mostraban tarjetas con frases o palabras a un ritmo acelerado. Y la madre o la maestra leyeron en voz alta lo que estaba escrito en las tarjetas. Al principio, se suponía que la duración de tales clases era de un máximo de 10 minutos, y luego se aumentó este tiempo. El niño memorizó palabras enteras gracias a este método. Se impusieron requisitos especiales a las tarjetas en las que se escribieron las palabras: el tamaño y la altura de las letras, la cantidad de información se seleccionaron estrictamente. Con el advenimiento de esta técnica, los padres comenzaron con entusiasmo a escribir tarjetas y realizar actividades "tempranas" con sus bebés. Pero después de un tiempo, el interés del niño desapareció y el entusiasmo de los padres se desvaneció gradualmente.
4. Cubos Zaitsev Probablemente todo el mundo ha oído hablar de ellos. Al maestro de Petersburgo N. A. Zaitsev se le ocurrió la idea de colocar almacenes en cubos, lo que permitió a los niños aprender a leer de una manera lúdica. Parece bueno que se tenga en cuenta la actividad principal de un niño en edad preescolar, pero esto no es una ventaja muy convincente. Y hay varias desventajas. El primer inconveniente es el costo del kit. Los cubos, las mesas con carteles y un casete de audio pueden costar bastante dinero a los padres "avanzados". El segundo inconveniente es que el niño se ve privado de la oportunidad de comprender cómo aparecen las sílabas y utiliza "material" ya preparado.
5. El sistema del desarrollo más temprano posible de Pavel Tyulenev.: el lema de esta técnica es "Cuanto antes, mejor". Más específicamente, P. Tyulenev cree que cualquier niño normal a la edad de un año aprenderá fácilmente a poner letras en palabras, y a los dos dominará la fluidez de lectura. Así como en el método de palabras completas, se utilizan tarjetas que se leen al niño desde que nace. Es importante asegurarse de que el niño no se distraiga con otros objetos. Si aplica esta técnica en la práctica, significa saltarse todas las etapas psicológicas del desarrollo de un niño y proceder inmediatamente a realizar operaciones mentales. Pero, ¿qué pasa con el juego y el pensamiento imaginativo?

Sin momentos de juego en el aprendizaje, es casi imposible enseñar a leer a un niño en edad preescolar. Es necesario tratar de llevar a cabo las clases de una manera lúdica, usar personajes de ayuda de cuentos de hadas y escribir escenarios de lecciones.

1. Es importante no obligar al niño a leer si no quiere. Tales actividades deben evocar emociones positivas. Esto será útil para una mayor escolarización y adaptación al aprendizaje.
2. Piense bien en las tareas, ya que de ello depende el éxito del entrenamiento. No pida leer oraciones largas hasta que esté seguro de que el niño entiende el significado de lo que lee.
3. La duración de la lección debe ser de 10-15 minutos. Recuerde: el niño se cansa rápidamente, especialmente por un nuevo tipo de actividad. Si ha perdido interés, es mejor terminar la sesión y dejarlo descansar.
Y simplemente no hay una respuesta definitiva a qué edad vale la pena comenzar tales clases. No olvides que el bebé no es una herramienta para tu autorrealización, sino una persona con sus propias necesidades y características.

Es importante comprender cuál es el propósito de la capacitación, y luego la elección del momento adecuado para comenzar dichas clases será simple y obvia. ¡Buena suerte y paciencia!

Vídeo relatado

Pregunta en la revista "Familia y Escuela": Mi nieta tiene cuatro años, pero ya se sabe todas las letras y nos pide que le enseñó a leer. ¿Puedo hacerlo ahora o esperar hasta que crezca? ¿A qué edad se debe enseñar a leer a un niño??

Respondido por F. Ippolitov, candidato de ciencias pedagógicas:

Permítanme comenzar la respuesta desde lejos. Probablemente sepa que los dispositivos cibernéticos y las ideas cibernéticas están por todas partes en este momento. Entre estas ideas hay una que parece muy simple: la idea de retroalimentación.

En términos generales, ninguna de nuestras acciones es concebible sin retroalimentación. Si extendemos la mano para tomar un vaso de agua, nos proporciona retroalimentación al tocarlo, al sentir este objeto en la palma de nuestra mano. Si estamos hablando con un amigo, su mirada, expresiones faciales, comentarios constantemente nos muestran cómo acepta y entiende nuestras palabras. Esto también es retroalimentación.

Bien, pero ¿qué pasa con tu pregunta?

Hoy en día, hay miles de casos de educación temprana de niños tanto en alfabetización como en matemáticas y un idioma extranjero. Ya a la edad de 3 años lo comenzaron, y a los 4. A veces, como un experimento pedagógico, y maestros y psicólogos certificados se dedicaban a este negocio, y a veces los papás y las madres sin ninguna ciencia (parece) lograron que su hijo en 4 años leer libremente en lengua materna. Hubo casos en que tal entrenamiento le costó caro al hombrecito: hubo trastornos nerviosos, agotamiento cerebral, incluso retraso mental. Pero estos son casos raros, por lo general todo salió bien. Esto no es sorprendente: el niño aprende desde los primeros años "juguetonamente", recuerda y asimila una gran cantidad de conocimiento.

Pero hay una limitación. A los 3-4 años, el niño está acostumbrado a conocer el mundo que le rodea de la forma que le resulte más cómoda. Se mete todo en la boca, no por hambre, sino para sentir como se siente un objeto nuevo con sus labios. Examina todas las cosas debajo de la mesa y debajo de la cama, no porque quiera que lo saquen al polvo: le interesa lo que está "al otro lado". Y cuando los mayores detengan sus intentos, recuerda cuánto dolor y llanto suele pasar ... En resumen, a un niño a una edad temprana no se le puede obligar a aprender. La conocida edad escolar, 7 años, no está determinada en general por la capacidad de aceptar nuevos conocimientos (se manifiesta casi junto con un discurso coherente), sino por la capacidad de paciencia, la capacidad de hacer lo que se necesita. Aquí, por supuesto, otra cuestión es cómo cultivar esta habilidad; también es diferente en los niños de 7 años y depende sobre todo de los esfuerzos preliminares de los padres.

Sin embargo, sigue siendo indiscutible: todos los intentos exitosos de educación temprana se basan en la capacidad de hacer que el aprendizaje sea divertido para el niño. Él mismo debe acercarse a los adultos y mostrar las nuevas letras que ha aprendido. Él mismo debe recordar que hoy no trataron con él, y exigir esto. ¿Cómo lograr tal posición? Claro: hacer que el aprendizaje sea interesante, apoyar y alentar el más mínimo paso adelante. ¡Y sin coerción, sin insistencia!

En otras palabras, si quieres saber ¿Puedes enseñarle a tu hijo a leer?- ¡Pregúntale al niño mismo! Simplemente no pidas con palabras, sino con hechos. Eche un vistazo más de cerca a lo que le interesa especialmente a la niña e intente combinar de alguna manera estos intereses con el entrenamiento previsto. Comienza a mostrar y contar. Entonces para, por un día, dos, tres. ¿El bebé no se lo recuerda a sí mismo, no le pide que vaya más allá? ... Entonces, cometió un error en algo: piense e intente comenzar de manera diferente. ¿Es lo mismo otra vez? Haz un tercer intento. ¿Fracaso otra vez? .. Bueno, entonces tienes que esperar, o el niño no está listo, o tú mismo.

Por lo tanto, se trata de retroalimentación: puede intentar enseñarle a su hijo cualquier cosa, a cualquier edad, ¡pero quédese con la retroalimentación! ¿Está el niño bostezando, distraído, tratando de alejarse de usted? Aquí hay una señal segura de problemas para ti. Detenga el caso de inmediato y no se permita pensar que el bebé tiene la culpa de algo, "no ha madurado", "es necesario enseñarle". No, eres tú quien no ha madurado en algo, tú tienes la culpa, necesitas inventar otra cosa. La retroalimentación indica inequívocamente esto.

Hay muchos libros populares sobre la primera enseñanza de los niños en una familia a la música o los deportes, la alfabetización o los idiomas. Se recomiendan diferentes métodos y enfoques. Antes de usarlos, vale la pena probar si se adaptan a su carácter, hábitos, temperamento y experiencia. Pero lo principal no está en formas y métodos específicos, sino en la vigilancia, en la mirada constante al “objeto de la educación”: ¿Cómo va? ¿Todo está bien? Nadie te dirá esto mejor que el propio niño con todo su comportamiento.

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Este punto de vista es apoyado por nuestro experto - psicóloga familiar Irina Karpenko.

proceso natural

La maduración del cerebro dura desde el nacimiento hasta los 15 años. Los neuropsicólogos distinguen tres etapas de este proceso:

Primero- desde el comienzo del embarazo hasta los 3 años. En este momento se forma el primer bloque funcional del cerebro: estructuras y sistemas responsables del estado corporal, emocional y cognitivo del niño.

Segundo- de 3 a 7-8 años. Durante este período madura el segundo bloque funcional, que controla la percepción: visual, gustativa, auditiva, cinestésica, olfativa, táctil.

El tercero- de 7-8 a 12-15 años. La etapa de desarrollo del tercer bloque, que organiza la actividad mental activa y consciente.

Los bloques se forman secuencialmente, y los intentos de saltar el escenario distorsionan el desarrollo natural.

Es posible que la reacción al aprendizaje temprano no aparezca de inmediato, pero aun así volverá a aparecer años más tarde: la incapacidad para entablar relaciones con otras personas, tics, movimientos obsesivos, tartamudeo, trastornos del habla.

Además, la lectura a edades tempranas supone un fuerte estrés mental que provoca un riego sanguíneo a la corteza cerebral, lo que conduce a un empobrecimiento del aporte sanguíneo a los centros de respiración y digestión. Como resultado, se producen espasmos de los vasos sanguíneos, que a su vez dan lugar a un montón de enfermedades.

El aprendizaje prematuro de la lectura también es peligroso para los ojos. Los oftalmólogos no aconsejan enseñar a leer a un niño antes de los 5-6 años, mientras la formación del músculo ciliar aún no haya terminado. El estrés visual a una edad temprana puede conducir al desarrollo de la miopía.

Tiempo de juego

Otro lado negativo del desarrollo intelectual temprano del bebé es la desocialización.

En la infancia preescolar, se establecen los conceptos básicos de los principios morales: bondad, piedad, vergüenza, amor, lealtad, devoción, honestidad, justicia ... Lo más importante para un bebé en esta etapa es aprender a contactarse con el mundo exterior, interactuar con otras personas y sentirlas. Por eso a una “tierna edad” el amor incondicional de la madre es sumamente importante para el bebé. A través del cariño, la ternura y el cuidado materno, el bebé aprende a amar al mundo ya los demás.

Para un bebé de los primeros años de vida es importante enriquecer su mundo interior con experiencias positivas, y para los tres o cuatro años también lo son los juegos de rol. El famoso psicólogo Daniil Elkonin dijo que la edad preescolar es una etapa de desarrollo mental, cuya actividad principal es el juego. Es gracias al juego que se realizan los cambios más importantes en la psique del niño y se preparan para una nueva etapa de desarrollo: el aprendizaje.

Cuando a un niño en las primeras etapas de desarrollo se le da a aprender números y letras en lugar de juegos, canciones infantiles, canciones y rimas infantiles, se inhibe la formación de la esfera emocional. Llenar este vacío será casi imposible. El niño no desarrollará por completo cualidades como la capacidad de empatizar, simpatizar, amar, la clave para construir una familia sólida, amistad, cooperación. Acordaos de los famosos geeks: la gran mayoría de ellos padecía diversos complejos, inseguridad, depresión, generados por la incapacidad de entablar relaciones con los compañeros y con el sexo opuesto. Sin embargo, incluso los niños a los que no se les enseñaron 5 idiomas desde el nacimiento, sino que simplemente se les enseñó a leer desde los 2 o 3 años, experimentan dificultades similares, porque a una edad temprana, cuando era necesario dominar la cultura de la comunicación, se sentaban. en libros

Además, el aprendizaje temprano tiene un impacto negativo en la formación del pensamiento figurativo. Por lo tanto, un psiconeurólogo, el profesor Vilen Garbuzov, está seguro de que la intelectualización temprana conduce a la "intoxicación esquizoide", reemplazando la espontaneidad y el interés de los niños por la vida silvestre con cosas abstractas que los niños pequeños aún no pueden comprender.

Estamos hablando de la peligrosa tendencia de aprender demasiado temprano (hasta los 5 años y medio) a leer, escribir, matemáticas, un idioma extranjero, ajedrez, música de notas, aprender en una pantalla, jugar con dispositivos electrónicos complejos. Las letras, los números, los diagramas, las notas desplazan y suprimen la imaginación y el pensamiento imaginativo”, advierte el profesor.

sin entender

A la hora de aprender a leer, uno de los aspectos más importantes es la presencia de motivación. El niño debe aprender no a instancias de los padres, sino por su propia voluntad. La iniciativa debe venir del niño. Después de todo, el proceso de aprendizaje no es fácil, y si un niño no comprende por qué lo necesita, la lección se aburrirá rápidamente y las lecciones de lectura se asociarán con un trabajo tedioso y sin rumbo. Sí, un niño a la edad de tres años puede leer con fluidez, pero es poco probable que esto le traiga alegría. A esta edad, los niños todavía leen de manera puramente técnica: el proceso de doblar letras en palabras es difícil, y mientras el niño lee la oración hasta el final, ya olvida lo que leyó al principio. No hay suficiente fuerza para comprender y asimilar el texto. Estas son las características de edad de la edad preescolar más joven: hasta 5-6 años. Según las estadísticas, el 70% de los niños menores de 5 años no entienden lo que leen por sí solos. Pero los niños captan y absorben perfectamente la información cuando los adultos les leen.

Amor de por vida

El deseo de dominar el arte de la lectura aparece en un niño, por regla general, a la edad de 6 a 7 años, en casos raros, a los 5 años.

La aspiración surge cuando un niño imita a los hermanos mayores que saben leer oa los padres amantes de los libros. A veces, un niño puede animarse al conocer a un compañero que ha aprendido a leer. A esta edad, la habilidad técnica se domina fácilmente y el niño ya puede concentrarse en la redacción y el significado de la historia al mismo tiempo.

El niño lee con entusiasmo libros para niños, descubriendo mundos increíbles. Después de todo, una ocupación interesante captura el todo, y la lectura (cuando no está bajo coacción) se convierte en un verdadero placer estético: desarrolla, enriquece, ayuda a revelar el mundo interior.

No prive al niño de la alegría de aprender, no lo empuje hacia adelante, y luego mostrará habilidades asombrosas, aprendiendo no solo a juntar palabras de sílabas, sino a amar la literatura de por vida.

Ahora, en general, se acepta que es necesario comenzar una educación completa de un niño a partir de los 6-7 años. Un niño en edad preescolar a esta edad ya es bastante independiente, capaz de cuidarse a sí mismo, sabe y entiende mucho. Crece la percepción activa del niño, y alcanza 7-10 minutos. Todo esto significa que el bebé está listo para aprender. Pero hay que empezar a prepararlo para este momento mucho antes de la edad escolar. Hoy propongo discutir cuándo comenzar a enseñar a leer a un niño y cómo hacerlo mejor.

¿A qué edad se debe enseñar a leer a un niño?

Recientemente, ha aparecido una gran cantidad de investigación pedagógica y psicológica sobre el tema de cuándo comenzar a enseñar a leer a un niño. Los autores de estos estudios insisten casi unánimemente en que la educación del niño debe comenzar desde la edad preescolar más temprana. Según los expertos, el mejor momento para esto es a la edad de tres años del bebé. Uno no puede dejar de estar de acuerdo con el hecho obvio de que un niño a la edad de tres años parece bastante pequeño. Por eso, anticipándome a la pregunta sorprendida de los padres y la indignación “¿Por qué tan temprano?”, propongo profundizar en esto antes de hablar de cómo enseñar a leer a un niño. Para empezar, me gustaría señalar que la respuesta se encuentra en algunas de las características únicas del desarrollo del niño a esta edad en particular.

Características psicológicas de los niños a los 3 años

Los psicólogos consideran la edad de 3 años como una crisis en relación al desarrollo del niño. Es en este momento cuando su hijo finalmente se forma como persona. Por supuesto, el bebé aún no sabe cuánto y, por lo tanto, es demasiado pronto para participar en un entrenamiento completo a esta edad. Pero tu bebé de tres años ya es plenamente consciente del mundo y declara conscientemente su propio "yo". Este período de desarrollo del hombrecito se llama muy apropiadamente "la edad del por qué". Los niños que ya han aprendido a hablar comienzan a explorar el mundo que les rodea con gran actividad y lo absorben todo como una esponja.

Pensamiento espacial, lógica y memoria.

Es muy importante no perderse esta etapa del desarrollo del bebé, pues es a partir de los tres años que se produce la formación de las inclinaciones del pensamiento lógico y espacial. Es decir, el niño comienza a pensar en sentido figurado, a comprender que los objetos son voluminosos, puede describirlos e imaginarlos. El inicio lógico del desarrollo se manifiesta en el momento en que tu hija o hijo comienza a formular una serie de preguntas que se suceden unas a otras. Por ejemplo, un diálogo como este:

- Mamá, ¿qué es? - pregunta el niño, señalando el bache, sobre el que el autobús rueda con precaución.
“El chico es un bache”, dices.
- ¿Por qué acostado? pregunta de nuevo.
Porque está en el camino.
- ¿Por qué un policía? - De ninguna manera el bebé se calmará.
Porque así lo llamaban.
- Y quien lo llamó así…..

Además del pensamiento lógico y espacial, la memoria se activa en un niño a la edad de tres años. Es muy importante que el niño recuerde por todos los medios todas las respuestas que recibió a sus preguntas. Es por eso que el bebé puede pedir repetidamente e incansablemente lo mismo a los padres. Aprende, aprende, recuerda. Todo lo que se requiere de ti es solo ayudar a tus migajas en esto. Este es el momento perfecto para empezar a enseñar a su hijo a leer. Aproveche esto y el "por qué-por-edad" hará que sea bastante fácil enseñarle a su hijo los conceptos básicos de la lectura.

¿Por qué enseñar a leer a un niño a los 3 años?

Hay al menos tres argumentos a favor de empezar a enseñar a leer a un niño a partir de los tres años.

En primer lugar, de esta manera desarrollará la memoria, la lógica y la imaginación del niño, para lo cual es necesario, creo, no hay necesidad de explicar.

En segundo lugar, podrá ampliar significativamente los horizontes de sus migajas, lo que significa que sentará las bases para la capacidad de comunicarse y no solo defender, sino argumentar su punto de vista.

En tercer lugar, evita problemas graves que pueden venir imperceptiblemente a los 3 años cuando tu bebé vaya al colegio. De hecho, en el primer grado, deberá leer no solo la cartilla, sino también las condiciones de los problemas en matemáticas. Puede imaginar cuánto tiempo le llevará leer la condición, comprender lo que leyó y proceder a la solución. Durante este tiempo, otros niños podrán volver a escribir el problema en un cuaderno y empezar a resolverlo. Deja que tu bebé sea diferente a los demás, algo bueno.

¿Cómo enseñar rápidamente a un niño a leer en sílabas?

“¡Es imposible a los 3 años!”, replican algunos padres, y se equivocarán. Todavía como sea posible y al mismo tiempo sin ningún trauma psicológico para el niño, sin fatigarse con la cartilla y esfuerzos significativos.

Aprendemos letras.

Evidentemente, lo primero que debe estar en tu plan, cuyo propósito, como un niño para aprender a leer, es aprender las letras. Leer sin saber las letras es simplemente imposible. Y ya aquí hay una característica pequeña pero muy importante, sin saber cuál solo puede agravar el proceso de aprendizaje del bebé. Cuando pronuncie letras a un niño, en ningún caso no las pronuncie de la siguiente manera: "nosotros", "ge", "de", etc. No puede hacer esto si quiere enseñarle rápidamente a su hijo a leer. Las letras deben pronunciarse para el niño como suenan, no los nombres de las letras, sino sus sonidos: "c", "g", "d", clara y abruptamente, cuando son consonantes y estiran ligeramente los sonidos de las vocales. : "aa", "i-i", "yu-yu" ....

Si rompe esta regla simple, será difícil para el niño combinar letras en una sílaba, no podrá hacerlo durante mucho tiempo, porque simplemente no entenderá por qué la letra "nosotros" o "ge ” en la palabra debe pronunciarse de manera diferente. Por qué, por ejemplo, la palabra "madre" debe leerse de esa manera, y no "meamea". Será difícil explicarle más tarde la diferencia entre los nombres de las letras y las letras mismas, se perderá, se molestará y simplemente no le gustará leer ni aprender en general.

Asegúrese de colgar un hermoso cartel colorido con el alfabeto en la habitación de su hija o hijo. Puedes comprar uno fácilmente en cualquier papelería o librería. Con la ayuda de la visualización, puede activar y entrenar la memoria pasiva del bebé, ya que el niño siempre "golpeará" las letras con los ojos y las memorizará inconscientemente. Esta es una característica de la percepción de los niños, basada en el anhelo de todo lo brillante e interesante: imágenes, dibujos, flores, mariposas.

Independientemente de la edad del niño, necesita un material brillante, visual y metódicamente bien compuesto. Las ayudas visuales efectivas sobre cómo enseñar rápidamente a un niño a leer son cubos de colores con letras e imágenes representadas (solo puede usar letras). Las letras de plástico funcionan bien (incluido el abecedario completo, que se hace en varios colores, por ejemplo, separando vocales y consonantes en diferentes tonalidades). Una opción ideal es un juego de letras con un tablero magnético especial, o un juego de letras de diferentes colores en imanes, por ejemplo, para construir sílabas, palabras y oraciones, adhiriéndolas al refrigerador. Una buena ayuda para enseñar a un niño a leer son las páginas para colorear con letras, etc.

Pon las letras en sílabas.

Es muy importante que los padres del bebé entiendan cómo enseñarle al niño a leer correctamente, porque depende directamente de la rapidez con la que el niño en edad preescolar navegue rápidamente en otras materias. Cuando el bebé recuerde las letras, siéntete libre de comenzar a ponerlas en sílabas.

Para enseñar rápidamente a un niño a leer sin retrasar este proceso durante muchos meses, recomendamos comprar letras o hacer su propio alfabeto con cartón. Haciéndolo usted mismo, no olvide colorear las consonantes y las vocales en diferentes colores, para que el niño entienda que son diferentes y podrá navegar más fácil y rápido cuando necesite buscar la letra deseada en su variedad.

Cómo enseñar rápidamente a un niño a leer en sílabas sin esfuerzo.

Es muy importante que las clases con el bebé se construyan en forma de juego. Es decir, enseñaremos al niño a leer mientras juega.

Por ejemplo, juegue al "ascensor divertido" con su bebé. Para hacer esto, construya una columna de 6-7 letras, consonantes, colocándolas en una fila en el piso en altura, y para componer sílabas, tome la letra "a" para comenzar. Sea esta columna una especie de “ascensor” en la casa, y sea la letra “a” la “cabina” de este ascensor. Comencemos la diversión "hacer rodar la carta". Mueva la "a" a lo largo del "ascensor", colocándola cerca de cada letra consonante, pronuncie la sílaba, pídale a su bebé que la repita. Llega al último piso y luego deja que el "taxi" baje. Diga cada sílaba por turno.

Deje que el bebé sea el primero en nombrar lo que lee, pero no lo presione si no puede hacerlo de inmediato, y no demore la espera, dígaselo o simplemente recuérdelo, y siga adelante. No se centre en los fracasos y elogie con entusiasmo lo que acierte.

Debe pasar tanto tiempo en el juego como el bebé esté interesado en hacerlo. Luego posponga el juego por uno o dos días y luego vuelva a obtenerlo. El niño no se cansará de esta forma de educación, por lo que el bebé leerá todas las sílabas nuevas con interés.

Tan pronto como su hija o hijo pueda leer sílabas directas simples, pase a las sílabas inversas. Ahora deja que la letra "a" "viaje" antes de las consonantes, formando las sílabas "ab", "ag", "infierno", etc. Coloque las letras libremente, ahora la "a" en su juego será el "barco", y las consonantes serán los "muelles". Con la ayuda de un "barco de sonido" de este tipo, podrá enseñar a su hijo a leer sílabas al revés, lo que significa un camino corto hacia la lectura completa primero de palabras, oraciones y luego de cuentos de hadas para niños y literatura mundial.

Cómo enseñar a un niño a leer, dándose cuenta del significado de las palabras.

Literalmente, después de dos o tres meses de clases regulares, su bebé de tres años podrá leer con confianza palabras por sílabas en una cartilla colorida u otro libro brillante adaptado específicamente para niños en edad preescolar.

Debe comenzar a enseñarle a su hijo a leer palabras en su totalidad después de que el bebé haya aprendido a reproducir sílabas. Para empezar, es mejor ofrecer palabras para leer, cuyas sílabas constan de dos letras, es decir, sílabas abiertas: "ma-ma", "ka-sha", "po-go-da", "ra -bo-ta”. Al principio, no le ofrezca a su bebé palabras de más de tres sílabas simples. Conecte una mezcla de sílabas inversas: "yula", "yar", "silt" y similares. Luego estudie las palabras con sílabas cerradas: "casa", "pez gato", "com". Después de que el niño comience a hacerlo bien, puede pasar a palabras más largas y complejas en una combinación de diferentes sílabas: "casa", "ratón", "hermana", "escuela", "vaina", "arroyo".

Asegúrese de discutir con su hijo cada una de las palabras que lee. Repita esta palabra juntos, haga dibujos que representen un objeto o evento determinado sobre el que el bebé acaba de leer. Esto, nuevamente, agregará un momento de juego al proceso de aprendizaje, formará imágenes y recuerdos asociados con esta palabra y, por lo tanto, lo ayudará a leerla rápidamente y sin esfuerzo cuando se encuentre con esta palabra la próxima vez.

Por lo tanto, no solo puede enseñar rápidamente a un niño a leer hasta los 3,5 años y con bastante confianza, sino también asegurarse de que al bebé le encante el proceso de lectura, inculcarle un anhelo de conocimiento y aprendizaje. Por supuesto, la habilidad adquirida deberá mantenerse constantemente, así que trate de relacionarse regularmente con su hijo inteligente o su hija inteligente. Habiendo aprendido a leer a la edad de tres años, habiendo venido a la escuela, el niño leerá libros con fluidez y ya en el primer grado podrá complacerlo a usted y a su maestro con una lectura correcta y expresiva. Por supuesto, enseñar a un niño a leer no es fácil, pero sus esfuerzos y el tiempo dedicado se verán recompensados ​​con intereses, porque él es su futuro y debe cuidar el futuro hoy.

Y un poco más sobre cómo enseñar a un niño a leer:

Todos los padres quieren que su hijo sea inteligente e ingenioso, estudie bien en la escuela y pueda obtener una educación prometedora. Y para esto, piensan algunas mamás y papás, hay que enseñar a leer a los niños casi desde la cuna (o pañales)...

Hay muchos métodos de aprendizaje temprano para leer en el mundo. Los principales maestros consideran los sistemas de Glen Doman, Maria Montessori y Nikolai Zaitsev. Por supuesto, cada uno de ellos requiere un estudio detallado. Los materiales auxiliares para esto se pueden encontrar fácilmente tanto en venta como en Internet. Pero lo que no encontrará "en el dominio público" es el consejo de maestros calificados que conocen los matices de las técnicas de lectura temprana. Es por eso que recurrimos a Alexander, Director Adjunto de Trabajo Educativo y Metodológico del Instituto de Educación Pedagógica de Posgrado de la Universidad de Kiev. B. Grinchenko, candidato de ciencias psicológicas, profesor asociado.

Método Glen Doman

Surgió en los años 40 del siglo XX, cuando el neurofisiólogo estadounidense Glen Doman comenzó a desarrollar un programa de rehabilitación para niños con lesiones del sistema nervioso. La idea es que el niño aprenda a leer las palabras de una sola vez, en lugar de deletrearlas. Para hacer esto, los padres en rojo en tarjetas rectangulares escriben en letras mayúsculas grandes los nombres de los objetos que el niño ve con frecuencia. A la venta puedes encontrar tarjetas confeccionadas. Luego le muestran estas tarjetas al niño muchas veces, mientras dicen la palabra. Además, mamá o papá muestran simultáneamente el objeto, se llama esta palabra. El niño recuerda lo que vio y oyó, y posteriormente comienza a leer. Gradualmente, el número de tarjetas aumenta y, en consecuencia, también aumenta el número de palabras.

Método María Montessori

La educadora italiana Maria Montessori propuso un método por el cual los niños mismos aprenden a leer, sin la ayuda de ayudas especiales y el alfabeto. Según Montessori, los niños primero deben aprender a escribir, no a leer, ya que es más fácil para los bebés escribir (es decir, dibujar) una letra. Además, debe comenzar con letras mayúsculas y no con letras impresas: los movimientos circulares son más fáciles para los niños.
La carta comienza a preparar la mano. Para hacer esto, se les ofrece a los niños que eclosionen el dibujo y rodeen los marcos. Montessori le dio gran importancia al tacto, por lo que a los niños se les permite tocar letras suaves y esponjosas. Junto con la escritura, los niños aprenden a leer. Utilizan el alfabeto móvil para componer palabras y, posteriormente, frases. E incluso más tarde, las letras escritas a mano se transfieren a las impresas. La condición principal para esto es el juego, el uso de un cuento de hadas.
El juego de ejercicios comienza con una presentación. Es decir, los padres deben contar y mostrar qué se puede hacer con ciertos objetos: “Aquí hay letras blandas. Envolvámoslos con nuestros dedos y nómbrelos". Además, el niño tiene la oportunidad de jugar con estos objetos sin molestarlo o interferir. Tal juego termina con la limpieza de letras en una caja, libros, en un estante y similares. El orden también es un elemento importante de la metodología Montessori.

La técnica de Nikolai Zaitsev

Nikolai Zaitsev creó esta técnica allá por los años 80 del siglo pasado para enseñar a leer a niños a partir de los 2 años, aunque algunos padres regalan los cubos de Zaitsev a niños que aún no han cumplido el año. La base del sistema es un principio compuesto. Es decir, la formación no empieza por las letras, sino por los almacenes. Al mismo tiempo, el autor de la metodología insiste en el lema: “¡No estudies, juega!”. Es por eso que la base de la técnica son los cubos. Al mismo tiempo, Zaitsev se basó en la memoria visual, auditiva y táctil del niño. Los almacenes están escritos en los lados de los cubos, cada uno de los cuales tiene un color diferente, tamaño y hace diferentes sonidos, gracias a los rellenos en su interior. Todo se hace para garantizar que el niño encienda varios canales de percepción. De gran tamaño son cubos con depósitos duros, pequeños con depósitos blandos, cubos de hierro con depósitos sonoros, cubos de madera con silenciadores, "dorados" con vocales y similares. Y las letras están escritas en los cubos en diferentes colores: vocales - azul, consonantes - azul y similares.

no hagas daño

¿A qué edad se empieza a dar clases a un niño y con qué método?

- La lectura temprana debe abordarse individualmente. No hay métodos para todos. Además, la edad temprana es muy peligrosa para cualquier aprendizaje. Esta práctica es 99% dañina en lugar de beneficiosa, y puede convertirse en una barrera infranqueable para el aprendizaje en el futuro.

La mayoría piensa lo contrario. ¿Cuál es la razón?

Esto se debe al hecho de que las estructuras cerebrales y la fisiología general de un niño (especialmente de una edad temprana) no están sintonizadas para recibir un gran flujo de información. ¡No estoy hablando de su digestión! Y, en mi opinión, ahora estamos experimentando la comercialización, un intento de convencer a los padres de que cuanto antes empiecen a enseñar a un niño, antes tendrán éxito. Sin embargo, ¿qué hace posible este éxito? Debido al hecho de que acortamos la infancia de los niños y les quitamos la salud. Hoy en día, los médicos hacen 1400 diagnósticos por cada 1000 niños (es decir, un niño puede tener varias enfermedades al mismo tiempo). ¡Prácticamente no hay niños sanos en nuestras escuelas ya en el primer grado! Surge la pregunta: ¿dónde estamos perdiendo su salud? La respuesta es obvia, incluso en edad preescolar.

Entonces, ¿el desarrollo temprano, en particular el aprendizaje de la lectura, no debe hacerse con niños pequeños?

¡Por supuesto! Pero debe comprender claramente cuándo el niño está listo para esto. Es mejor cuando el niño mismo inicia el proceso de aprendizaje. Pero es poco probable que a la edad de tres años quiera que le enseñen a leer. Hay otro enfoque: estamos hablando de una hábil combinación de juego con elementos de aprendizaje de acuerdo con la edad del niño.

El proceso de lectura mental es muy difícil para los niños, por lo que es imposible obtener un resultado rápido. Es necesaria una gran paciencia por parte de los padres y cualquier apoyo moral del niño.

¿Orientado a la mayoría de los sistemas que se ofrecen para la lectura temprana? Intentan centrar la atención del niño en lo que ve. Es decir, en primer lugar, estamos hablando de su memoria fotográfica. En la mayoría de los bebés este fenómeno es cierto. Están listos para usarlo. Pero hoy en día no hay mucha carga visual en un niño, desde juegos de computadora, televisión, teléfonos y similares. Es por eso que los padres también deben pensar bien la cantidad de información visual.

¿Qué elegir?

¿Qué técnica es mejor: Glenn Doman, Montessori, Zaitsev?

- El primero es conocido por el hecho de que su nombre está adjunto al objeto, escrito en grandes letras de imprenta. El niño fija poco a poco cómo es la palabra escrita, y la identifica con un tema específico. El método requiere la paciencia de los padres y la práctica regular.

La técnica de Zaitsev es interesante porque, a diferencia del sistema de Glenn Doman, sugiere el uso de cubos. En un momento, se produjeron muchos cubos diferentes con letras, lo que dio una comprensión general del alfabeto. Pero la desventaja era que se trataba de letras separadas, a partir de las cuales era difícil formar una palabra. Cubos Zaitsev seleccionados por la frecuencia de uso en el idioma. Cada conjunto tiene una instrucción especial que explica a los padres cómo debe llevarse a cabo el entrenamiento. Esta técnica tiene en cuenta las características del niño. Todo está pensado aquí, a partir de los tamaños de letras y colores, están involucrados varios analizadores. Además, la técnica de Zaitsev no se detiene, se desarrolla.

La desventaja del método de enseñanza de la lectura con la ayuda de palabras completas es que el niño usa sus habilidades solo como fotógrafo. Intervienen la atención, la concentración, la memoria. Y en los cubos de Zaitsev, también el pensamiento, las emociones, los sentimientos. Porque el niño actúa como iniciador de la colección, y esto es mucho más interesante y natural para él.

Sin embargo, ¿por qué queremos elegir una sola técnica? No estoy seguro de si esto funcionará. Es posible la síntesis de varios métodos. Además, los padres obtendrán el efecto deseado solo bajo la condición de actividades sistemáticas y agradables para el niño.

¿De dónde vienen los contras?

Enseñando a los niños a leer

- En primer lugar, cuanto más pequeño es el niño, menor debe ser el tiempo asignado a la formación. Para un niño menor de 3 años, la lección no debe durar más de 5 minutos (porque le resulta muy difícil concentrarse). Más tiempo (hasta 8-10 min.) Solo puede durar si está saturado con varias actividades. Pero no es fácil para los padres lograrlo, porque carecen de experiencia metodológica y pedagógica. A menudo, el problema surge debido al hecho de que no existe un sistema en el aula, sin el cual el niño no aprenderá nada, así es como se construye su cerebro.

A veces los adultos se dan a la tarea de enseñar a leer a un niño, lo quiera o no.

Esta es la peor opción y, desafortunadamente, es bastante común. Bajo tales condiciones, el niño desarrolla una aversión al aprendizaje. Para ella, el hecho de que esté preocupada por el juego es relevante. Por lo tanto, los padres deben realizar clases con elementos del juego y el juego con elementos de la lección.

¿Quizás entonces no es necesario enseñar a leer desde pequeños?

- Costos. Sin embargo, si comenzaron a estudiar con un niño, digamos, a los 2 años y 8 meses, esto no significa que a los 4 ella leerá. Todo esto es bastante individual. Un niño madurará antes, el otro más tarde. Pero esto no significa que sea estúpida o que no tenga talento. Estamos hablando del hecho de que todos tienen su propio modo de desarrollo y los padres deben tener esto en cuenta. Solo el camino de la gradualidad, la constancia y el apoyo tiene éxito. Pero él es complejo.

¿Qué puedes sugerir?

Por alguna razón, pensamos que el problema aquí es la tecnología. No. Leer es, ante todo, empatía. A principios del siglo pasado, las revistas para leer en familia eran muy populares. ¡Qué pena que ya no existan! Ahora ver la televisión en familia se ha vuelto popular. Al mismo tiempo, cada uno experimenta lo suyo. Pero durante la lectura en familia hay una experiencia conjunta. Estos son diferentes procesos psicológicos. Además, el televisor ofrece inmediatamente una imagen. ¿Por qué introducir algo más? Ya has terminado. Un niño que no tiene su propia experiencia se ve obligado a tomar una foto terminada. Como resultado, desaparece la necesidad de desarrollar la imaginación, desaparecen las habilidades creativas.

Ahora hay una gran cantidad de diferentes herramientas de audio que de alguna manera reemplazan a los padres: discos, una computadora. Pero es importante para los niños que su padre y su madre les lean. En esos momentos se vuelven más cercanos al niño. Si escucha su voz o la voz de su abuela o abuelo, entonces se convierten en familia. Y si un tío o una tía lee del orador, viceversa: los padres son rechazados. Más tarde, no pueden entender por qué a los niños no les gustan. La razón es simple: tenemos poco tiempo para comunicarnos. Y leer es también comunicación, empatía. Entonces, la receta es esta: debe haber un libro que pueda interesar a los niños y el deseo de los padres todos los días de encontrar 10-15 minutos para leerle a un niño. Si este no es el caso, entonces, por supuesto, podemos enseñarle a leer al bebé a una edad temprana, luego irá a la escuela, pero no leerá. ¿Por qué? Por tanto, la formación del lector se da de una sola manera: del oyente al lector. La humanidad aún no ha llegado a otro.