Principiu care asigură unitatea de educație specială generală. Activitate pedagogică profesională
Transcriere.
1 Testul pedagogiei pentru lucrătorii pedagogici certificați Alege răspunsul potrivit 1. Bazele unei evaluări obiective a nivelului de educație și calificări ale absolvenților unei instituții de învățământ este un program educațional. b) curriculum. c) Standardul educațional de stat. d) Legea "pe educație". 2. O sursă de informații educaționale care dezvăluie standardele formative disponibile pentru studenți, conținutul prevăzut de standardele educaționale este: a) un manual. b) curriculum. c) curriculum. d) Registrul de lucru. 3. Cadrul de reglementare pentru crearea instituțiilor generale de învățământ din Federația Rusă a Curriculei de lucru, ținând seama de specificul și condițiile funcționării acestora, este: a) legea "în educație". b) Doctrina națională a educației în Federația Rusă c) un curriculum de bază. d) Standardul educațional de stat. 4. Sistemul de relații de valoare ale studenților format în procesul educațional este: a) rezultatele personale b) rezultatele metapredale c) rezultatele subiectului 5. Modalități de activitate aplicabile atât în \u200b\u200bcadrul procesului educațional, cât și în rezolvarea problemelor în situațiile de viață reale, educațional Pe baza unuia, mai multe sau a tuturor elementelor de învățare este: a) rezultatele personale b) rezultatele metapredale c) rezultate substanțiale 6. Link-uri durabile, obiective, semnificative între părțile la procesul pedagogic, fenomenele sociale și pedagogice, pe baza pe care teoria este construită și metode de educare și învățare, practică pedagogică. - Acestea sunt a) tehnologii pedagogice b) Reguli pedagogice c) modele pedagogice d) principii pedagogice. 7. Baza fundamentală a activităților pedagogice bazate pe un concept specific este: a) strategia b) Abordare c) tehnologie
2 g) Metodologia 8. Dezvoltarea prioritară a domeniului educației pe fondul altor structuri socio-economice implică principiul fundamentării b) principiul variabilității educației c) principiul unei formațiuni avansate d) principiul exhaustivității educației. 9. Includerea în conținutul formării activităților studenților în dezvoltarea sa este reflecția: a) principiul unității structurale a instituirii educației la diferite niveluri de comunitate și pe nivelul mijlocității b) principiul unității a părților de fond și procedurale de a predarea principiului disponibilității și naturii formării educației) principiul contabilității condițiilor sociale și a nevoilor societății 10. Nevoia de a face schimb de experiență culturală între generații reprezintă baza bazei: 1. Transformarea funcției activității pedagogice 2. Funcția de informare a activității pedagogice 3. Funcția de comunicare a activității pedagogice 4. Funcția demonstrației Activității pedagogice 11. Cerința de tulburare a acțiunilor profesorului, traducerea imaginilor culturale de către alte persoane formează baza din: 1. Transformarea funcției activității pedagogice 2. Funcția informațională a activității pedagogice 3. Funcția comunicativă a activității pedagogice 4. Funcția de demonstrație a activității pedagogice 12. Sprijinul pedagogic se referă la tipurile de activitate pedagogică, numit: 1. Direct-pedagogic 2. Organizațional-pedagogic 3. Corecție (psihologică) 4. Diagnosticul pedagogic se referă la tipurile de pedagogice Activitate, numită: 1. Metodic 2. Creative-Pedagogic 3. Organizațional-pedagogic 4. Pedagogic imediat 14. Metoda de activități interdependente ale profesorului și stagiarii care vizează rezolvarea problemelor educației este: 1. Recepția metodică 2. Regulamentul 3. Metoda 4. Tehnologie
3 15. Principiul care asigură unitatea învățământului total, special și suplimentar în toate tipurile de instituții de învățământ este: 1. Principiul variabilității educației 3. Principiul învățământului avansat 4. Principiul de exhaustivitate a educației 16. Posibilitatea ca scopul de diagnosticare, planificarea, proiectarea procesului de învățare, diagnosticarea treptată, a unor fonduri și metode variabile pentru a corecta rezultatele - aceasta este 1. Eficiența tehnologiei pedagogice 2. Reproductibilitatea tehnologiei pedagogice 3. Manipularea pedagogică Tehnologia 4. Conceptualitatea tehnologiei pedagogice 17. Activități pedagogice fără lege care implementează un proiect bazat științific al procesului didactic și având un grad ridicat de eficiență, fiabilitate, garanție rezultat Aceasta este 1. Abordare 2. Tehnică 3. Tehnică 4. Metodă 4. 18. Principiu indicând obiectivul obiectiv de a aduce activități pedagogice în conformitate cu natura Persoana este: 1. Principiul culturii 2. Principiul individualizării 3. Principiul naturalității 4. Principiul orientării personale 19. Scrierea recomandărilor metodologice privind organizarea și desfășurarea jocurilor de afaceri aparține grupului de Probleme pedagogice numite: 1. Tipic 2. Creative 3. Non-Standard 4. Improvizat 20. Printre aceste tipuri de activități pedagogice la serviciu includ: 1. Cercetare 2. Studiu 3. Comunicarea pedagogică 4. Educația 21. Printre aceste tipuri de Activitățile pedagogice la bază includ: 1. Design 2. Studiu 3. Lucrări organizaționale și metodologice 4. Comunicarea pedagogică 22. Un mijloc care poate îmbunătăți rezultatele sistemului educațional la o utilizare adecvată.
4 1. Novishthy 2. Inovație 3. Inovație 4. Tehnologia 23. În clasificarea metodelor de predare, metodele verbale, vizuale și practice sunt izolate de: 1. Sursa de cunoaștere. 2. Natura activității mentale a studenților. 3. Scopul didactic de conducere. 4. Logica raționamentului. 24. Complexul software-metodic "Cultura informațională" ca element al conținutului învățământului secundar general se referă la: 1. Nivelul reprezentării generale teoretice 2. Nivelul subiectului studiului 3. Nivelul material educațional 4. Nivelul procesului de învățare 25. Schimbarea orientată în punerea în aplicare a introducerii noi elemente stabile noi, ca urmare a cărei tranziție a sistemului de la un stat la altul este: 1. Inovație 2. Inovație 3. Tehnologia 4. Experimentul 26. Puneți în conformitate cu criteriul acțiunilor criteriilor pedagogice Esența sa: Succesul datorită acestei acțiuni care atinge scopul este facilitată, fie să devină posibilă prin capacitatea tehnologică de a îndeplini un grad ridicat de probabilitate de a produce o schimbare planificată a utilității Pentru a realiza toate aceste scopuri în cele mai multe o formă optimă Eficiența Rezultatele necesare sunt realizate cu cele mai mici costuri 27. Pentru a respecta tipul de competență al lucrătorului pedagogic parametrul: Informații - 1. Abilitatea de a formula probleme educaționale cu diverse 1 metode de informare și comunicare. Calitatea juridică a acțiunilor angajaților Asigurarea unui proiect eficient de servicii directe și feedback de la comunicativ - 2 profesionale - 3 persoane 3. Utilizarea ideilor metodice, a noii literaturi și a altor surse de informații în domeniul tehnicii de competență și predare pentru construirea claselor moderne cu studenți (studenți, copii) 4. Calitatea acțiunilor angajaților care furnizează utilizare eficientă în profesionist.
5 dintre activitățile documentelor juridice legislative și de alte reglementări ale autorităților de a rezolva sarcinile profesionale adecvate 28. Punerea în concordanță cu elaborarea programelor educaționale și esența ei fără a pierde domeniul de vedere, problema inițială este extinsă Și aprofundarea cunoștințelor asociate cu cercurile concentrice părți separate (porțiuni) de material educațional sunt construite în mod constant după celuilalt, fără a fi duplicarea învățării studiate în diferite ani. Spirală posibilă înapoi la același material în perioade diferite Formare, de exemplu, în câțiva ani, asigurând complicarea și extinderea conținutului său 29. Puneți în conformitate cu metoda de învățare și obiectivul didactic corespunzător al metodei cognitive Generalizarea și sistematizarea metodei de control al cunoașterii - 3 Metoda de conversie - 2 Metoda de sistematizare Utilizarea creativă a competențelor și abilităților 3. Detectarea cunoștințelor, abilităților și abilităților de calitate, corecția lor 4. Percepția, înțelegerea, memorarea materialelor noi 30. Puneți în conformitate cu funcția de evaluare a identificării motivaționale caracteristice a cauzelor sale Rezultatele educaționale Formarea diagnosticului de autoevaluare adecvată a definiției educaționale studențești a gradului de succes al studentului în dezvoltarea promovării și stimulării informațiilor materiale educaționale activități de învățare 31. În conformitate cu cerința metodologică pentru tehnologia pedagogică, conținutul său: reproductibilitatea optimității costurilor, garantarea obținerii unui anumit nivel de rezultate. Manipularea fundamentării filosofice, psihologice, didactice și sociale și psihologice a realizării scopurilor educaționale. Conceptualitate Variația fondurilor și a metodelor pentru a corecta rezultatul. Eficiență. Posibilitatea utilizării tehnologiei pedagogice în alte instituții, alte subiecte 32. Puneți în funcție de formarea caracteristicilor sale: o organizație individuală a activităților comune ale școlilor pe diferite motive.
6 interacțiunea frontală a profesorului cu o clasă bazată pe divizarea forței de muncă și principiul responsabilității individuale a fiecărui rezultat general activitatea colectivă a profesorului cu întreaga clasă într-un singur ritm cu sarcinile generale ale interacțiunii grupului profesorului cu un student 33. Pentru a respecta aspectul conținutului ideii pedagogice și esența sa: Sociopractica 1. Corelarea ideii cu anumite setări, un aspect - 2 persoane separate, grupuri de persoane (comunități) sau o valoare- Aspect sensibil - 1 aspect de activitate - 4 aspect prognostic - 3 societate în ansamblu, respectarea standardelor socioculturale 2. Caracteristicile generalizate ale activităților pedagogice, caracteristicile regionale și culturale și istorice, oportunitățile temporare și spațiale pentru implementarea ideilor, sociale, pedagogice, Material și alte condiții de instruire și educație 3. Mecanismul de gestionare a funcționării și dezvoltării ideii 4. Calea de implementare a ideii în practică 34. Puneți în concordanță Abordarea educațională și caracteristicile de utilizare a acestuia în procesul educațional Activitatea calităților personale ale studenților în activități, natura adecvată a acestei calități este o formare orientată spre personal a "persoanei active", subiectul acțiunii, concentrația pe valori majore grupuri sociale, cel mai semnificativ pentru un anumit tip de societate, modelarea socio-culturală a condițiilor pedagogice de actualizare și dezvoltare a personalității creării hermeneutice a condițiilor de intrare în lumea sentimentelor unei alte persoane, în text, într-o situație în ordine Să înțeleagă semnificația lor inițială 35. Puneți în conformitate cu metoda de învățare și caracteristicile implementării sale explicative activități independente de căutare independente ale studenților (practic sau teoretic) profesor de reproducere pune problema în fața copiilor și arată calea deciziei sale; Elevii sunt urmați de logica de rezolvare a problemei, obțineți un eșantion de implementare a problemei prezentării problemelor 3. Studentul efectuează acțiuni pentru un eșantion de profesor - 2 informații despre profesor de cercetare, elevii săi percep 36. În conformitate cu Numele componentei de manuale, informativ caracteristic esențial 1. Orientele pentru educația generală, subiect și acțiunile practice ale componentei - 2 reproductive 2. prezentate cu ajutorul verbal și
7 Componente - 1 componentă creativă - 4 Componentă fără emoție - 3 Prezentare simbolică, precum și ilustrații (vocabular, fapte, legi, metodologice și evaluare) 3. reflectă ideologia, moralul, munca practică, ideologică, estetică și altă orientare 4. Setează cu ajutorul prezentării problemelor, problemelor și sarcinilor problematice 37. Puneți în conformitate cu tipul de analiză pedagogică și sarcina sa principală: Tipul didactic de analiză a lecțiilor este estimarea rezultatului final al lecției prin compararea tipului metodologic de tip Analiza implementată, luând în considerare și promovarea și promovarea studenților: 2 tip psihologic de studiu de analiză și evaluarea activităților profesorului și studenților prin intermediul subiectului 3. Studierea stilului profesorului, bunăstarea studenților deloc Etapele lecției, nivelul de înțelegere și formare a activităților de formare a evaluării de auto-analiză a reprezentării în lecția următoarelor categorii: scop, principii, logica materialelor educaționale, logica procedurii Învățarea SSA, fezabilitatea aplicării instrumentelor de instruire, a activității studenților și a performanței 38. Puneți în conformitate cu tipul de experiență pedagogică și caracteristica nivelului corespunzător de competență pedagogică profesională: experiența personală Proiectarea unor noi norme educaționale, autorul pronunțat în toate componentele Sistemul pedagogic EXPERIENȚĂ ORIENTARE ORIENTARE PENTRU CĂUTARE PEDAGOGICĂ În cadru pentru îmbunătățirea componentelor individuale ale sistemului pedagogic avansat 3. Posesia celor mai înalte eșantioane în experiență - 2 știință pedagogică a tehnologiei, tehnicilor, transformarea transformării 4. posedând elementele de bază ale Experiența profesiei de a pune în concordanță cu forma de control al rezultatelor educaționale și orientarea orientată spre control: controlul preliminar al unei teste cuprinzătoare a rezultatelor educaționale pentru toate obiectivele cheie și zonele de proces de control al procesului educațional și fixarea nivelului inițial de pregătire a Studentul disponibil de la Privind cunoștințele, abilitățile și abilitățile legate de activitățile viitoare periodice 3. Diagnosticarea calității asimilării elevului fundațiilor și controlului - 3 interrelații ale secțiunii studiate, creșterile sale educaționale personale asupra controlului final de referință - 4. Verificarea sistematică și Evaluarea educației
8 1 Rezultatele studenților la subiecte specifice în clasele individuale 40. Puneți în conformitate cu grupul de metode. Baza clasificării lor este o abordare logică Inflistarea, formarea de competențe și abilități, Fixarea Zunov, verificați Zunov. Gradul de activitate 2. Activitatea informațională, activitatea cognitivă - 3 Afiliați, explicații explicative și căutarea parțială, Promovarea și căutarea corectitudinii activității 3. Explicație-ilustrativ, profesor și studenți - 2 Problemă, euristică, cercetare, analiză, sinteză 41. La Stabilirea unei secvențe de niveluri de educație ca model pedagogic de experiență socială în logica de tranziție din teorii: 1. Nivelul de prezentare teoretică generală 2. Nivelul studiului 3. Nivelul materialului educațional 4. Nivelul procesului de învățare 5 . Nivelul structurii de personalitate a elevului 42. Să stabilească o secvență de metode de învățare în creșterea pasului Enisientul industriei industriale: 1. Metoda de informare și receptivă 2. Metoda de reproducere 3. Metoda de problemă 4. Metoda de căutare parțială 5. Metoda de cercetare 43. Pentru a stabili o secvență de etape de învățare cu probleme: 1. Actualizarea cunoștințelor și a competențelor studenților Rezolvarea situației problemei 2. Introducerea situației problemei 3. avansul ipotezei (Problema proiectată de rezolvare a problemei) 4. Verificarea deciziei 5. Reflecția 44. Pentru a stabili o secvență de niveluri de prezentare a conținutului conținutului Manifestarea externă 1. Conceptul educației 2. Conținutul educației în etape și educația industrială 3. Conținutul ciclurilor de cursuri de formare 4. Conținutul cursului de formare 5. Conținutul disciplinei academice în cursul anului 45. Setați secvența corectă din etapele de lucru cu informații
9 În timpul analizei procesului educațional: 1. Formularea cererii de informații necesare 2. Dezvoltarea, formularea și adoptarea normelor generale și convenite pentru evaluarea procesului educațional în ansamblu și elementele sale analizate 3. Organizarea colecției și prelucrarea informațiilor 4. Generalizarea și rezumarea rezultatelor obținute, stima de sine, pregătirea concluziilor pentru luarea deciziilor privind modificările procesului educațional 5. Samenaliza și autoevaluarea rezultatelor și a cursului de examinare analitică 46. Pentru a stabili a Secvența etapelor de planificare tematică a claselor de formare: 1. Studierea programului educațional al cursului de formare 2. Determinarea blocurilor principale ale planului tematic 3. Distribuirea numărului total de ceasuri anuale pe secțiunile și temele cursului 4 . Planificarea sesiunilor de instruire în cadrul fiecărui bloc al cursului de formare 5. Layout final și înregistrarea planului tematic anual 47. Instalați secvența etapelor procesului de inovare: 1. Identificați Nevoia de modificare a secțiunilor procesului educațional 2. Detectarea nevoii de modificări ale subiecților procesului educațional 3. Dezvoltarea modalităților de rezolvare a problemelor (proiectarea inovării) 4. Implementarea și difuzarea inovației 5. Transferul inovării la modul de utilizare permanentă4 48. Instalați secvența structurii lecției creative: 1. Identificarea experienței personale și a relațiilor studenților cu privire la obiectul studiat 2. Crearea unei situații educaționale, motivarea studenților la activități creative 3. Implementarea personalului creativ de către fiecare student (grup de studenți) 4. Demonstrarea activităților creative, sistematizarea produselor educaționale ale studenților, comparația lor cu analogii culturali umplute 5. Reflecția acțiunilor proprii pentru a rezolva sarcina creativă 49. Pentru a stabili o secvență de elemente ale profesorului Discurs cu auto-analiza lecției 1. O scurtă descriere a Clasa, evidențiind grupuri de studenți cu niveluri diferite de software de mastering 2. Caracteristicile subtractive ale temei de lecție 3. Justificarea obiectivelor lecției, alegând tipul și structura acestuia 4. Alocarea etapei principale a lecției și analiza completă, bazată pe rezultatele actuale de învățare în lecție
10 5. Estimarea succesului atingerii obiectivelor de lecție, justificarea indicatorilor rezultatului real și determinarea perspectivelor de îmbunătățire a activităților sale 50. Pentru a stabili o secvență de generalizare a unei experiențe pedagogice avansate 1. Etapa organizațională 2. Căutarea teoretică 3. Acumularea și prelucrarea materialului real 4. Evaluarea soluțiilor de materiale și acceptare actuale 5. Propagandă, distribuție, implementare a experienței
Testarea pedagogiei pentru lucrătorii pedagogici certificați pentru a alege răspunsul corect: 1) Baza unei evaluări obiective a nivelului de educație și calificări ale absolvenților unei instituții de învățământ este:
Lista întrebărilor de testare privind tehnicile de pedagogie și predare. Alegeți răspunsul corect 1. Baza unei evaluări obiective a nivelului de educație și calificări ale absolvenților unei instituții de învățământ este
Testarea pedagogiei pentru lucrătorii pedagogici certificați Alege răspunsul corect: 1) un document de reglementare care asigură punerea în aplicare a standardului educațional de stat, luând în considerare regional
Testarea pedagogiei pentru managerii certificați ai instituțiilor de învățământ 1) Document de reglementare Asigurarea punerii în aplicare a standardului educațional de stat în ceea ce privește regional (național)
Alegeți răspunsul corect: Răspunsuri la testul "Pedagogie") un document de reglementare care asigură punerea în aplicare a standardului educațional de stat în ceea ce privește caracteristicile regionale (naționale), cum ar fi
1. Proiectarea lecției în conformitate cu cerințele GEF a principalei diferență principală a învățământului general abordare modernă Lecția este orientarea întregii activități a profesorului la rezultate
Carte tehnologică a lecției în clasa incluzivă Esența standardelor educaționale de stat federale de educație generală (GEF) în activitatea lor. Personalitatea principală a dezvoltării sarcinilor
"Lecția este o oglindă a culturii generale și pedagogice a profesorului, și-a măsurat averea intelectuală, un indicator al orizonturilor sale, erudiții" v.a.sumlylinsky pregătit: Glyaeva T.V., profesor de matematică și informatică
Suportul metodic metodic metodic făcut-grădiniță 11 În legătură cu introducerea GEF la sistemul de învățământ preșcolar se caracterizează prin extinderea spectrului de programe variabile utilizate și pedagogice
Lucrări creative ale cadrelor didactice în procedura de certificare Lucrare creativă Această examinare a competențelor profesionale și a abilităților analitice ale lucrătorilor pedagogici și manageriali. Munca creativa
Discursul la o întâlnire a cadrelor didactice din școala primară pe subiect: "Implementarea unei abordări de activitate a activității în lecțiile diferitelor obiective" Abordarea activității sistemului este o astfel de metodă,
Analiza și auto-analiza planului educațional (lectură) 1. Conceptul de analiză a educației, tipurilor de analiză 2. Caracteristicile studiului educației în conformitate cu cerințele GEF 3. Auto-analiza educației 4. Criterii de estimare
Analiza situației obiectivelor și obiectivelor rezultatului elevului profesorului student al Mudo "DDT". Instrucțiuni Formarea ocupației în sistemul de educație suplimentară. Analiza formei de antrenament de bază
Materiale metodice pentru analiza lecției în conformitate cu cerințele aspectelor generale ale GEF Neo ale analizei de lecție Aspecte de lider ale analizei lecțiilor Sarcina de lecție didactică (Analiza scurtă de evaluare) Conținut
Analiza lecției în conformitate cu cerințele GEF Neo Obiectiv: Data: Clasa, profesor: Numărul de studenți în clasă: Participați la lecție: Subiect: Tipul lecției: Lecția didactică Sarcina: Obiective
Gândire. Permite elevilor să estimeze în primul rând granițele utilizării analizei logice la fenomenele pedagogice sau la cea mai pedagogică activitate în diferite etape ale formării sale. Evaluare
Logo Lecția modernă GEF cu o lecție de 1 "este principalul complot al unui proces educațional pe care profesorul exercită educația zilnică, educația și dezvoltarea completă a studenților
Modelul de monitorizare a calității profilului Learning Lyakh Yulia Anatolyevna Departamentul de Educație și Știință a regiunii Kemerovo Kemerovo, Federația Rusă în stadiul actual al dezvoltării educației rusești
Descrierea programului educațional de educație generală primară Mou Ivanovo Școala program educațional Educația generală inițială a instituției de învățământ general municipale Ivanovo
Cerințe moderne La pregătirea studenților în limba rusă în timpul administrării GEF, profesorul limbii și literaturii ruse: Zhdanova E.v. Documente de bază Stat educațional federal
Curs 2 Fundamente ale Școlii Superioare a Planului Școlar Superior 1. Conceptul general al didacticii 2. Didactica învățământului superior. Esența, structura și forțele de conducere 3. Metode de instruire în școala superioară 1. Conceptul general al didacticii
Structura aproximativă a fiecărui tip de lecție din GEF 1. Structura învățării lecții a noilor cunoștințe: 4) Învățarea primară a noilor cunoștințe. 5) Verificarea înțelegerii primare 6) Fixarea primară. 7) Informații despre domiciliu
Înțelegerea neonului de către unii șefii întreprinderilor din regiunea Urală relevanță pentru a obține o educație profesională suplimentară, dezvoltarea calităților profesionale importante ale angajaților lor. Practic
Standardul educațional federal al educației generale este aprobat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 17 decembrie 2010. 1897 Caracteristici cheie
Formularea generală a tehnologiilor de predare Sarcini tehnice 1. Pentru ce să predați (definirea obiectivelor și sarcinile de învățare) 2. Ce să predați (selecția și definirea conținutului de învățare) 3. Cum să învățați (Dezvoltarea formularelor, metodelor
Metode de predare Esența metodei metodelor este o modalitate de activitate care vizează atingerea unui anumit scop. Metoda de instruire: metoda de profesor și activități elevilor; Acțiunea acțiunilor și tehnicilor de lucru
Organizarea educațională autonomă non-profit a învățământului superior Centialitatea Federației Ruse "Universitatea de Cooperare Rusă" Institutul de Cooperatie Cheboksary (sucursala) adnotări ale lucrătorilor
Auto-analiza lecției 1 analiza obiectivelor de lecție. Stabilirea obiectivelor lecției, luând în considerare caracteristicile materialului educațional, locul acestei lecții în sistemul de lecții pe această temă. Ideile lecției elevilor sunt aduse. Obiective lecție
Prezentarea șefului Asociației metodologice școlare a cadrelor didactice din ciclul matematic natural Antetenkov L.E. Subiect: "Predarea matematicii în 7-9 clase în condițiile introducerii GEF. Distinctiv
Materialul metodic pentru a ajuta profesorul. Structura lecției depinde în scopul lecției și este asociată cu tipul său. Etapele posibile ale lecției în GEF 1. Etapa organizațională 2. Verificarea etapei teme pentru acasă
Pichugina Irina Viktorovna profesor de geografie MBOU Gymnasium 1 Abordarea sistemică și de activitate în lecțiile de geografie reprezintă baza implementării GEF. Înainte ca fiecare profesor de lucru creativ să se ridice cu siguranță
Direcția de formare 44.06.01 Educație și pedagogică Științe Focus (profil) Teoria și tehnica de adnotare a educației profesionale Discipline bloc 1. Discipline (module) Partea de bază
Aspect proces tehnologic În caracteristicile esențiale ale elevului, conținutul competențelor sale, vectorul dezvoltării personale. Scopul lecției, profesorul determină ca o soluție la problema trimică a educației,
UDC 378 Aksenova l.N. Formarea abilităților de proiectare pentru viitorii ingineri de profesori Bntu, Minsk Stadiul modern de dezvoltare a sistemului național de învățământ se caracterizează prin tranziția la calea sa inovatoare
Organizarea lecției în cadrul abordării sistemului și a activității Abordarea activității sistemului - baza metodologică a standardelor de nouă generație. Abordarea activității sistemului vizează dezvoltarea personalității.
1. Dispoziții generale 1.1 Reglementări privind harta tehnologică (denumită în continuare "Dispoziție) în bugetul de stat Instituția generală de învățământ din regiunea Samara a Gimnaziului 1 Novokuibyscheu G.O. Novokuibyshevsk.
SDP-metodologică a FGO-urilor 29 februarie 2012 Abordare sistemică și activă Acest lucru nu este un set de tehnologii educaționale și tehnici metodologice, este filozofia educației, baze metodologice,
Descrierea principalelor programe educaționale de învățământ general primar Programul principal de educație al formării generale primare a Școlii GBou 1355 este un document de reglementare care vizează rezolvarea
Ministerul Educației și Științei din regiunea Astrakhan a OAO DOD "Centrul pentru Educația estetică a Copiilor și a Tineretului" "CREATIVITATEA COPYRIGHT Song" Colecția metodică pentru a ajuta concertele, Khommersteers,
"Dacă învățăm astăzi așa cum am învățat ieri, furăm mâine de la copii". John Dewey metode de pregătire și de desfășurare a lecțiilor în GEF. Prezentare pregătită: profesor de chimie GBou Sosh 1924 E.N. Demidov.
Abordarea activă activă în formarea școlii de astăzi se schimbă rapid, încercând să țină pasul cu vremurile. Principala schimbare a societății care afectează situația în educație este accelerarea
Direcția de instruire "Sociologie" Programul de masterat "Managementul social al resurselor umane" "Filozofia și metodologia științelor sociale" Obiectul disciplinei - Domeniul problemei filozofiei și metodologiei
Introducere Motivația Harta tehnologică a analizei lecției Data clasei de sticlă Fio Profesor Scop Tematică Tema Lecția Obiectiv Obiectivul complet După o lecție 1. 2. Criterii de parametri Scoruri Note 1 2 3 Emoțional
Instituția de învățământ general municipală "Școala Generală secundară 12" a fost considerată și aprobată de: la o întâlnire cu directorul directorului de MOU "Sosh 12" August 2016 / M.A.IVANUSHINA / Complex
MKU "Departamentul de Educație al Administrației Locale G. Despre. Nalchik »Instituția oficială oficială municipală de educație suplimentară a Centrului pentru copii pentru creativitatea copiilor" Erudit "Recomandări metodice:
Conținut 1. Structura lecției moderne ... 3 1.1. Cerințe pentru structura lecției ..... 3 1.2. Determinarea obiectivelor de ocupație.3 1.3. Clasificarea metodelor de învățare ..5 1.4. Tipuri de lecții..6 1.5. Structura eșantionului
Instituția de învățământ autonomă autonomă "Școala 3 cu studii aprofundate a matematicii" aprobă directorul Maura "Școala 3" L.I. Shumarina JU / B6 ~ 2014. Reglementări privind cerințele uniforme pentru modern
Dezvoltarea competenței profesionale a profesorului ca factor de îmbunătățire a calității educației în condițiile introducerii GEF de a doua generație. ÎN condiții moderne Principiul de bază al construirii unei educaționale
Profesionalismul profesorului ca fiind cea mai importantă condiție pentru asigurarea calității educației O.B. Loginova, Ph.D., consultant științific NCC Editura "Iluminism" Ulyanovsk, 10 noiembrie 2015 Modificări în poziționare
I. A. PETROV (Moscova) Formarea competenței educaționale și cognitive a studenților în formarea prefilară în articole de prezentare și tehnologia teoretic fundamentată de formare a competenței educaționale
GARANT DE DISCIPLINE: Crimeea Z.Z., Ph.D., Lector senior al Departamentului de Preșcolar și Educație Generală primară a Institutului Siberia (Sucursala) din FGBOU în Bashkir universitate de stat Muncitorii
Abordarea sistemică și de activitate a organizării procesului educațional în contextul tranziției la noile cerințe GEF ale cerințelor GEF pentru rezultatele dezvoltării principalelor programe educaționale Subiect Meta-delimitate
Abordarea actuatorului de sistem în formare ca mijloc de îmbunătățire a calității educației Înțelepciunea oamenilor spune-mi și voi uita; Arătați-mi și îmi voi aminti; Dă-mi să mă acționez și voi învăța. (Rusă
9 noiembrie 2011. Consiliul de Coordonare Yakutsk Implementarea principiului de bază al standardului GEF LLC FGOS este un mijloc de asigurare a stabilității calității educației, reproducerii și dezvoltării constante.
Consiliul Pedagogic "Activitatea analitică a profesorului: conținut, rezultate, modalități de îmbunătățire" 30 decembrie 2015, pe baza muncii pedagogice, o lucrare creativă reală este aproape
"Lucrări metodice privind îmbunătățirea competențelor profesionale ale profesorilor de aluat în conformitate cu GEF la" competența profesională a cadrelor didactice (cabinetul material) în Federal
Memo pentru profesori și ateliere de formare de producție pentru pregătirea planului sărac I. Tipologia lecțiilor. II. Obiectivele lecțiilor. III. Etapele planificării și pregătirii lecțiilor pentru aceasta. IV. Schema este o mai săracă
Abordări moderne ale calității procesului de instruire avansată: Condiții de asigurare și perspective de dezvoltare a CUXOV Nina Aleksandrovna, lectorului senior, Departamentul de Pedagogie, Psihologie și Metode Private
Universitatea Națională Eurasiană. L.N. Departamentul Gumileva de teorie și practică a modelului de limbi străine a absolventului Op "6m011900- Limba străină: două limbi străine" Un absolvent al acestei educaționale
Conceptul de individualizare a învățării chimiei în condițiile școlii de masă T.a. Borovsky, G.M. Cernobelskaya Moscova, Universitatea de Stat Pedagogică Moscova Ce înseamnă "individualizare" în relație
Analiza schemei a lecției În cadrul Punctelor Tutorial Tyme Puncte 1. Principalele obiective ale lecției: educaționale, dezvoltate, educaționale urmăriți dacă punerea în aplicare a obiectivelor furnizate de profesor
Tehnologie pedagogică. Metode, mijloace și forme de formare. Moscova, 2011 Conceptul de "tehnologie pedagogică" în literatura pedagogică și psihologică, conceptul de "tehnologie" apare adesea
Conceptul de "traiectorie individuală a educației de personalitate" a apărut relativ recent, deși ideea nu numai că se răsucesc fără rost în aerul pedagogic, dar a fost aplicat mult timp la instruirea individului
* * Lecția este o formă de implementare a impactului pedagogic, unde există o comunicare directă și sistematică a profesorului și studenților care vizează intensificarea oportunităților cognitive pentru studenți.
Tipuri de lecții privind tipurile de lecții Lecții Tradiționale Lecții Învățarea unei noi lecții de formare a activității materiale stabilind o sarcină de învățare a unei lecții pentru a îmbunătăți cunoștințele, abilitățile și abilitățile unei lecții de generalizare și
Cunoștință cu evenimentele istorice ale terenurilor, țărilor, tradițiilor muncii și combaterii
oamenii săi cunoscute cu simboluri de stat, participarea la utilă socială
activități în beneficiul statului și al societății, formarea de alfabetizare politică,
formarea competenței juridice, formarea în metodele de cooperare interculturală este
directii civil-patriotic Educaţie.
6. Reglați (introduceți lipsa).
Procesul complex și continuu de formare a orientărilor de viață, a vederilor și a credințelor,
gusturi și nevoi personale, efecte integrate ale procesului educațional, colectiv, personalitate
educator, mediu social, climat moral și psihologic în instituția familială și educațională -
aceasta este morală Educaţie.
7. Adăugați (introduceți lipsa).
Activitatea principală în programul educațional este cognitive.
(Educațional) activități.
8. Adăugați (introduceți lipsa).
Activitatea principală în programul de agrement este joc activitate.
9. Selectați răspunsul corect.
Principiul incluziunii copiilor și adolescenților în relațiile semnificative din punct de vedere social aparține
1. Dispozitivele și funcționarea DOO;
2. Activitatea vitală Doo;
3. Socializarea persoanei în Dow.
10. Selectați răspunsul corect.
Complex sistem socialcaracterizată de unitatea organică de organizare și
comunitatea psihologică este:
1. Sistem educațional;
2. Asociația Publică;
3. Colectiv.
Etapele de dezvoltare a unei echipe temporare pentru copii (conform lui A.n. Lutoshkina):
1. "Clay moale" - 2;
2. "Scarlet naviga" - 4;
3. "Torță de ardere" - 5;
4. "Flocul Flockhouse" - 3;
5. "Sandwriter" - 1.
12. Adăugați (introduceți lipsa).
Teoretic bazat pe sistemul de vizualizare pedagogică, idei care deschide calea
realizări ale obiectivului educațional și determină conținutul, formele și metodele educaționale
activitățile sunt concept (Sistem) educație.
13. Adăugați (introduceți lipsa).
Forma organizării mijloacelor de trai al unei echipe care se bazează pe activitate și
responsabilitatea membrilor echipei, capacitatea lor de a accepta și implementa soluții care răspund
sarcinile dezvoltării echipei sunt managementul de sine.
14. Adăugați (introduceți lipsa).
Activitățile manageriale comune ale profesorilor și studenților sunt co-control.
15. Adăugați (introduceți lipsa).
Liderul este un om care are o înălțime autoritate Printre colegi, prieteni, tovarăși și alții
calitățile sale personale, spirituale, organizaționale, profesionale și alte persoane care îl alocă
printre altele.
16. Selectați răspunsul corect.
Selectați cea mai importantă funcție a familiilor din domeniul educației:
1. Reproducerea;
2. Cultural și
3. transferul tradiției și continuității sociale.
17. Adăugați lipsă
În conformitate cu conceptul, copiii "grupuri de risc" ar trebui să implice copiii cu o manifestare de social și
psihologic-pedagogic dezagtiție (lansare).
18. Stabiliți o corespondență între principalele tipuri de curricule implementate în UDOD:
|
19. Adăugați lipsă.
Independența copiilor este nevoia și capacitatea unui copil fără asistență
să ia decizii personale, să-i întruchipeze în realitate și să le poarte tweets.
20. Adăugați lipsă
Identitatea de gen - percepția copilului său sexual accesorii.
Bazele de comunicare de activitate
1. Pentru a adăuga (introduceți un cuvânt pierdut).
Metodele comportamentale eficiente de diagnosticare pedagogică includ:
1. Situații (naturale și artificiale);
2. Sociometrie;
3. Discuție;
4. Analiza interacțiunii;
5. observații.
2. Selectați răspunsul corect.
Conținutul personal și social semnificativ al cazurilor colective de creație (CTD), în conformitate cu
1. Dragoste;
2. Fitness reciproc;
3. respect;
4. îngrijire;
5. onestitate.
3. Selectați răspunsul corect.
Activități imaginare sau reale, organizate în mod intenționat în echipa elevilor
În scopul odihnei, divertismentului, învățarea este:
1. eveniment;
2. Cazul colectiv;
3. jocul.
4. Adăugați (introduceți cuvântul lipsă).
Condițiile obligatorii pentru pregătirea și desfășurarea afacerilor cheie în UDOD sunt:
1. Dezvoltarea colectivă;
2. Planificarea colectivă;
3. comportament colectiv;
4. Colective analiza rezultatelor.
| 5. Stabiliți o corespondență între indicatorii și criteriile de monitorizare a dezvoltării personale a copilului în procesul de mastering pentru programul educațional suplimentar: |
6. Setați corespondența dintre indicatori și criteriile de monitorizare a performanței
Învățarea copilului pentru un program educațional suplimentar
| Cunoștințe teoretice | Abilitatea de a-și pregăti locul de muncă în mod independent și de ao elimina, respectarea reglementărilor, acurateței și responsabilității în muncă |
| Proprietatea de terminologie specială | Adecvarea percepției informațiilor, independența în construirea unei performanțe de discuție, logică în clădirile dovezilor |
| Abilități și abilități practice prevăzute de program | Independența în selectarea și analiza literaturii, în utilizarea surselor informatice de informații, în activitatea educațională și de cercetare |
| Deținerea echipamentelor speciale și echiparea. | Creativitate în îndeplinirea sarcinilor practice |
| Abilități creative | Nici o dificultate de a folosi echipamente și echipamente speciale |
| Abilități educaționale - inteligente | Potrivirea abilităților practice și abilitățile cerințelor software |
| Abilități educaționale și de comunicare | Sensul și corectitudinea utilizării terminologiei speciale |
| Abilități și abilități organizaționale educaționale | Respectarea abilităților teoretice ale cerințelor programului pentru copii |
7. Instalați corespondența dintre elementele structurale și conținutul acestora. Program educațional suplimentar.
|
8. Setați corespondența dintre vizualizare și conținut.
10. Selectați patru răspunsuri corecte.
La metodele de organizare a mijloacelor de trai ale unei echipe de copii, conform clasificării lui B.T.likhaev,
raporta:
1. joc colectiv;
2. Concurență colectivă;
3. condamnare;
4. Perspectiva colectivă;
5. auto-service colectiv;
6. auto-analiză.
11. Setați secvența corectă.
Determinați secvența de pași de pregătire și efectuarea unui eveniment educațional:
1. Analiza pedagogică - 6;
2. Prepararea preliminară - 4;
3. Crearea unei atitudini psihologice - 3;
4. Conduită - 5;
5. Definirea obiectivului și a sarcinilor - 1;
6. Selectarea formei, a genului, titlurilor - 2.
12. Pentru a adăuga (introduceți cuvântul pierdut).
Forma organizării procesului educațional, limitată de cadrul temporar, care implică
copii special organizați de formare a cadrelor didactice (transferul de cunoștințe, abilități și abilități de către
un subiect specific), ca urmare a căreia au loc instrucțiunile copiilor acestor cunoștințe,
formarea și dezvoltarea abilităților și abilităților este o formare ocupaţie.
14. Setați conformitatea dintre concepte și definiții.
Niveluri de dezvoltare a programelor educaționale.
15. Selectați răspunsul corect.
Diagnosticarea elevului - o procedură estimată care vizează identificarea:
1. calitati personale;
2. caracteristicile mediului în care a fost ridicată identitatea;
3. Interese personale.
16. Adăugați răspunsul corect.
Diagnosticul poate fi: inițial, curent și final.
17. Adăugați răspunsul corect.
Sistemul format de relații valoroase ale personalității copilului față de el însuși, altora,
Lumea din întreaga lume este crestere personala. (Stimă de sine)
18. Selectați răspunsul corect.
Metode eficiente de studiere a formării echipei unei copii sunt:
1. Tehnica "Proverbe" (S.M. Petrov);
2. Metode "Care este echipa noastră" (a.n. Lutoshkin);
3. Testați "Reflectați asupra experienței de viață" (N.E. Churkov).
19. Adăugați lipsă.
Grupuri de bază de metode de diagnostic pedagogic:
1. declarații;
2. Evaluare;
3. Productiv;
4 . Complica.
20. Selectați răspunsul corect.
Metoda efectivă de studiere a dezvoltării personalității copilului este:
1. Metode de studiere a creșterii personale (I.V. Kulesshova, D.V. Grigoriev, P.V.Spanov);
2. Testați "Reflectați asupra experienței de viață" (n.e. churkov);
3. Metode de studiere a elevului (n.e.shurkova).
21. Selectați răspunsul corect.
Metodă pentru studierea obiectelor și a fenomenelor cu eșantioanele și analogii lor condiționate
determinată ca:
1. modelare;
2. Design;
3. Prognoza.
22. Selectați răspunsul corect.
Acțiunea acțiunilor, operațiunilor și procedurilor, furnizarea instrumentală garantată
obținerea unui rezultat prezis este:
1. tehnologie;
2. Metodologie.
23. Adăugați lipsă.
Profesorul educațional suplimentar poate lucra:
1. Potrivit programului model,
2. Potrivit programului modificat,
3. Conform programului experimental
24. Finalizați lipsa.
Aprobare, laudă, recunoștință, recompensă, ordine responsabilă, sărutați un iubit,
Suportul moral într-o situație dificilă, manifestarea de încredere și admirație - toate acestea
Metode promovare.
25. Selectați răspunsul corect.
Metodele de credință sunt direcționate către sfera rațională a copilului, metodele de stimulare -
pe emoțional și metode de organizare a vieții - pe ... Sfera:
1. comportamental;
2. Moral;
3. Valoare.
26. Selectați patru răspunsuri corecte.
Metodele de stimulare a activității copiilor includ:
1. jocul;
2. încurajarea și lauda;
3. Notație și morală;
4. Situații de căutare a problemelor;
5. Alternarea tipurilor de activități pentru copii.
27. Adăugați lipsa.
Metodele de organizare a activității educaționale și cognitive includ:
1. Metode perceptuale;
2. Metode verbale;
3. Metode practice;
4. Metode logice;
5. Metode de cercetare;
6. Metode de reproducere.
28. Selectați cinci răspunsuri corecte.
Alegerea metodelor de educație este determinată:
1. obiective și sarcini de educație;
2. Caracteristicile de vârstă ale elevilor;
3. individual I. caracteristici personale elevii;
4. Prezența resurselor materiale;
5. calificările nivelului profesorului;
6. Anticiparea metodelor de aplicare a metodei.
29. Finalizați lipsa.
Formele de activități educaționale ale asociației copiilor de educație suplimentară pot fi
sub formă de clase de audit (în biroul de studiu) și extracurriculară Clase (drumeții, excursii).
30. Adăugați lipsă
La cele mai comune forme de activitate educațională în masă a asociației copiilor
Educația suplimentară include concerte, concursuri și expoziții
(personal,
tematică, finală etc.).
Modul superimetable.
1. Să stabilească succesiunea corectă a actelor juridice de reglementare asupra ierarhiei, începând
cu actul celui mai mare forță juridică:
4. Dispoziție tipică a instituției de învățământ general.
1 . Convenția privind drepturile copilului.
3 . Ordinul Rusiei "privind aprobarea Regulamentului privind obținerea educației generale în formular
externalata "(înregistrată în Ministerul Justiției al Rusiei).
2 . Legea Federației Ruse "în educație".
2. Selectați răspunsul corect:
Este permis atunci când primește un copil pentru învățarea într-o clasa I care efectuează diferite forme de verificare
disponibilitatea sa de a învăța într-o anumită școală?
1. Permiteți la primirea școlii nivel crescut;
2. Permisibil sub formă de testare;
3. admisibilă prin decizia Consiliului instituției;
4. inacceptabil.
3. Selectați răspunsul corect:
Atunci când deduceți un cursant dintr-o instituție generală de învățământ pentru repetat
Încălcarea Cartei instituției necesită consimțământul:
1. Fondator;
2. Organismul de management al educației;
3. comisia privind afacerile juvenile și protejarea drepturilor lor;
4. Organele de autoguvernare școlară.
4. Selectați răspunsul corect:
Actul juridic care reglementează relațiile sociale și de muncă în organizație și încheiat
lucrătorii și angajatorul numit:
1. Contractul de muncă;
2. acord comun;
3. Tratatul bilateral;
4. Contractul de muncă.
5. Selectați răspunsul corect:
La partea normalizată a timpului de lucru al lucrătorului pedagogic aparține:
1. Organizarea și desfășurarea de asistență metodologică, de diagnostic și consultativă părinților
(reprezentanți legitimi) de studenți (elevi);
2. îndeplinirea sarcinilor legate de participarea la activitatea de consultanță pedagogică, metodologică;
3. Organizarea și desfășurarea claselor opționale;
4. Datoria în instituție în perioada procesului educațional pentru a asigura ordinea și
discipline pentru timpul de formare.
6. Selectați răspunsul corect:
Pentru încălcarea cerințelor actelor legislative și a altor acte de reglementare privind protecția muncii către angajat
următoarea recuperare disciplinară poate fi aplicată:
1. mustrare, concediere, răspundere penală;
2. Comentariu, mustrare, concediere;
3. Comentariu, mustrare, responsabilitate materială;
4. Reprimare, concediere, răspundere penală.
7. Selectați răspunsul corect:
Timpul de lucru al tuturor angajaților instituției de învățământ din perioada de concediu
instalat:
1. prin decizia autorității de învățământ municipale;
2. actele locale ale instituției;
3. prin decizia Consiliului Pedagogic al instituției de învățământ;
4. Prin decizia organelor publice ale instituției de învățământ.
8. Selectați răspunsul corect:
Activități ale instituțiilor de învățământ municipale de stat
educația copiilor este reglementată:
1. Ordinul Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă;
2. Tipul reglementărilor privind stabilirea educației suplimentare a copiilor;
3. prin ordinul autorității executive a entității constitutive a Federației Ruse;
4. Fondator.
9. Selectați răspunsul corect:
În perioada de vacanță, lucrătorii pedagogici:
1. Ei pot fi implicați în performanța muncii economice care nu necesită cunoștințe speciale;
2. efectuați o muncă pedagogică, metodică, precum și organizațională
punerea în aplicare a programului educațional, în cadrul normalizării a timpului lor de lucru,
definită de ea înainte de sărbătorile;
3. În conformitate cu Ordinul directorului instituției educaționale poate fi atrasă
pentru a efectua o muncă unică pe baza acestei instituții de învățământ
4. Sunt angajați în calificările lor în afara zidurilor instituției de învățământ.
10. Selectați răspunsul corect:
La admiterea la instituția de învățământ, administrația este obligată să introducă un copil și al său
părinții cu:
1. Susținerea instrucțiunilor pentru profesorii care vor efectua cursuri cu un copil;
2. Carta instituției de învățământ;
3. Contract colectiv de muncă,
4. Regulamentul privind reglementarea internă a forței de muncă.
11. Selectați răspunsul corect:
Încărcarea instruirii, clasele într-o instituție de învățământ determinată:
1. Creditul instituției de învățământ;
2. Carta instituției de învățământ bazată pe recomandările convenite cu autoritățile
sănătate;
3. calendarul sesiunilor de instruire;
4. SANPINES.
12. Alegeți răspunsul corect:
Garanții și compensații pentru lucrătorii pedagogici care combină lucrul cu învățarea,
furnizate sub rezerva următoarelor condiții:
1. La primirea formării nivelului corespunzător pentru prima dată ;
2. la primirea educației în funcție de poziția sa;
3. cu consimțământul șefului instituției de învățământ;
4. Dacă acest lucru este reglementat de prevederile Acordului colectiv al instituției de învățământ.
II. Pedagogie
1. Selectați răspunsul corect.
Baza unei evaluări obiective a nivelului de educație și calificări ale absolvenților educaționali
instituțiile sunt:
1. Programul educațional;
2. Curriculum;
3. standardul educațional de stat;
4. Legea "în educație".
2. Selectați răspunsul corect.
Sursa informațiilor educaționale care dezvăluie într-o formă accesibilă
conținutul prevăzut de standardele educaționale este:
1. manual;
2. Curriculum;
3. Curriculum;
4. Regulamentul de lucru.
3. Selectați răspunsul corect.
Dezvoltarea prioritară a educației pe fondul altor structuri socio-economice
presums Principiul:
1. principiul fundamentării;
2. principiul variabilității educației;
3. principiul învățământului avansat;
4. Principiul exhaustivității educației.
4. Selectați răspunsul corect.
Metode de activitate aplicabile atât în \u200b\u200bcadrul procesului educațional, cât și în rezolvare
probleme în situațiile de viață reale, stăpânite de studenți pe baza unuia, mai multe
sau toate elementele de învățare - acesta este:
1. Rezultate personale;
2. subsecțiunea;
3. rezultatele măsurate.
5. Selectați răspunsul corect.
Metoda de activități ordonate interdependente ale profesorului și stagiarii care vizează
soluția de probleme educaționale este:
1. Întâlnire;
2.Bine;
3. metodă;
4. Tehnologie
6. Selectați răspunsul corect.
Principiul care oferă unitatea de educație comună, specială și suplimentară în toate
tipurile de instituții educaționale sunt:
1. principiul deschiderii;
2. principiul variabilității educației;
3. Principiul învățământului avansat;
4. Principiul exhaustivității educației.
7. Selectați răspunsul corect.
Posibilitatea de a diagnosticului, planificarea, proiectarea procesului de învățare,
diagnosticarea treptată, variația fondurilor și a metodelor pentru a corecta rezultatele este;
1. Eficiența tehnologiei pedagogice;
2. Reproductibilitatea tehnologiei pedagogice;
3. controlul tehnologiei pedagogice;
4. Conceptualitatea tehnologiei pedagogice.
8. Selectați răspunsul corect:
Activitatea pedagogică în formă de lege care implementează un proiect științific și fundamentat
procesul didactic și având un grad ridicat de eficiență, fiabilitate,
garanția rezultatului este:
1. abordare;
2. Metode;
3. tehnologie;
9. Selectați răspunsul corect:
Principiul care indică necesitatea obiectivă de a aduce orice activitate pedagogică în conformitate cu natura umană este:
1. Principiul educației culturale;
2. principiul individualizării;
3. principiul mediului;
4. Principiul orientării personale.
10. Selectați răspunsul corect:
Printre tipurile specifice de activități pedagogice la baza aparține:
1. Design;
2. Cercetare;
3. lucrări organizaționale și metodologice;
4. Comunicarea pedagogică.
11. Selectați răspunsul corect:
Înseamnă că potențial capabil să îmbunătățească rezultatele sistemului educațional la
utilizarea adecvată este:
1. inovaţie;
2. Inovare;
3. Inovare;
4. Tehnologie.
12. Alegeți răspunsul corect:
O schimbare vizată în mediul de introducere noi elemente stabile,
ca rezultat, tranziția sistemului de la un stat la altul este:
1. Inovare;
2. inovaţie;
3. tehnologie;
4. Experimentați.
III. Psihologie.
1. Selectați răspunsul corect.
Principala linie de relații pentru situația socială a dezvoltării studentului mai mic este:
1. Copilul este părinții;
2. copilul este un profesor;
3. Copii - colegi;
4. Copilul este un educator.
2. Selectați răspunsul corect
Principala linie de relații pentru situația socială a dezvoltării unui adolescent:
1. Copilul este un educator;
2. Copilul este un profesor;
3. Copilul este părinții;
4. copil - colegii;
5. Copilul este cel mai apropiat mediu.
3. Ștergeți patru răspunsuri corecte.
Motivele comportamentului slab al adolescentului sunt:
1. putere;
2. răzbunare;
3. pentru a atrage atenția;
4. evitarea eșecului;
5. Hooliganismul.
4. Selectați trei răspunsuri corecte.
La particularitățile comunicării adolescentului cu adulții aparțin:
1. rezistența la cerințele adulte efectuate anterior;
2. Dorința de contact emoțional apropiat, comunicare de încredere;
3. Deranjat activ al drepturilor lor la independență;
4. Încearcă să limiteze pretențiile adulților față de ei înșiși.
5. Selectați răspunsul corect.
Rezultatul căruia este crearea unor noi valori materiale și spirituale
este un:
1. creare;
3. creație;
4. Instruire.
6. Selectați răspunsul corect.
Nivelul de dăruire creativă, abilitatea de creativitate, care este relativ stabilă
caracteristică a personalității, este:
1. creativitate;
2. Trainabilitatea;
3. Dezvoltare;
4. Toleranță.
7. Selectați trei răspunsuri corecte.
Lucrul cu copii talentați necesită:
1.clase individuale de program;
2. dimensiunea mică a grupurilor de lucru;
3. Educația calităților de conducere;
4. Pregătiri pentru activități profesionale.
8. Selectați răspunsul corect.
Parametrii creativității sunt:
1. capacitatea de a detecta și de a formula problema;
2. Abilitatea de a genera un număr mare de idei;
3. Abilitatea de a analiza și de a sinteza;
4. toate răspunsurile sunt adevărate
9. Selectați răspunsul corect.
Problemele comportamentale ale copiilor talentați se manifestă în formă:
1. comportament asocial;
2. Agresivitate;
3. starea depresivă;
4. Toate răspunsurile sunt adevărate.
10. Selectați răspunsul corect.
Mijloacele verbale de comunicare includ:
2. imita;
3. vorbire;
4. Pantomimik;
5. Contact cu ochii.
11. Selectați patru răspunsuri corecte.
Pentru mijloacele non-verbale de comunicare includ:
1. gesturi;
2. mimica;
4. pantomimika;
5. contactați ochiul.
11. Selectați răspunsul corect.
Conflictul este:
1. coliziune a pozițiilor opuse bazate pe motive direcționale opuse
sau judecăți;
2. confruntarea părților;
3. Rivalitatea vizează obținerea victoriei în litigiu;
4. Spore, discuții pe o problemă acută.
12. Selectați răspunsul corect.
Conflictgeni sunt:
1. manifestări de conflict;
2. cuvinte, acțiuni (sau inacțiune), care pot duce la conflicte;
3. Cauzele conflictului din cauza statutului social al personalității;
4. Statele de personalitate care apar după soluționarea conflictului.
13. Selectați răspunsul corect.
Strategiile de comportament la conflicte sunt:
1. Compromis, critică, luptă;
2. concesiune, îngrijire, cooperare;
3. Lupte, îngrijire, credință;
4. Cooperarea, consensul, concesiunea.
14. Selectați răspunsul corect.
Tehnologia eficientă de comunicare în conflict permite:
1. Convingeți adversarul în corectitudinea sa;
2. să obțină superioritatea în litigiu;
3. să atingă acordul chiar și la costul unei concesii grave a adversarului;
4. Obțineți înțelegere reciprocă și empatie reciprocă cu un rival.
15. Selectați trei răspunsuri corecte.
Dificultățile care apar în relația dintre profesor cu un copil talentat se manifestă în:
1. reducerea stimei de sine a profesorului;
2. Neotografii psihologice ale profesorului de a adopta efortul copilului;
3. absența profesionalismului profesorului;
patru. " operare »Copilul talentat.
IV. Fundamentele privind siguranța vieții.
1. Alegeți răspunsul corect
Activitățile sportive aplicate militare se referă la:
1. Clase opționale;
2. Pregătirea obligatorie;
3. formare voluntară;
4. Formare specială.
2. Selectați răspunsul corect
Proprietatea de mediu capabilă să conducă la condiții negative
consecințele sunt numite:
1. O. gură;
2. risc;
3. amenințare; 4. dezastru.
3. Selectați două răspunsuri corecte.
Experții ONU privind principalele interese vitale ale personalității includ:
1. Securitatea socială;
2. speranța de viață;
3. disponibilitatea informațiilor;
4. bunăstare;
5. Bunăstarea spirituală.
4. Selectați răspunsul corect
Pedeapsa maximă care este furnizată pentru mesajul fals de amenințare
actul terorist:
1. Reprimare;
2. Fine monetare;
3. Lucrări forțate;
4. arestare administrativă;
5. privarea de libertate .
5. Selectați răspunsul corect.
Severitatea accidentului este determinată de prezența:
1. explozii și incendii;
2. inundații;
3. moartea oamenilor;
6. Selectați răspunsul corect.
Când declarați alarma de incendiu, profesorul părăsește biroul:
1. În primul rând;
2. ultimul;
3. rămâne în birou;
4. așteaptă ordinele directorului;
5. Așteptați sosirea pompierilor.
7. Selectați răspunsul corect.
În cazul unui "avertisment furtună" nu ar trebui:
1. Închideți ferestrele și ușile strânse;
2. Dezactivați gazul, stingeți posibilele surse de incendiu;
3. a inchide radioul;
4. Ajutați-l în interior.
8. Selectați răspunsul corect.
Cauzele bolilor infecțioase:
1. viruși și bacterii;
2. Rece;
3. Prelucrarea excesivă;
4. toate enumerate.
9. Selectați răspunsul corect.
Cel mai semnul timpuriu Oboseala sunt:
1. plângerile copilului despre oboseală;
2. Pasivitatea și reticența de a trece la activități de outsider;
3. roșeață sau palidă;
4. crește activitatea motorului și numărul de erori în muncă.
10. Alegeți răspunsul corect
Cu dureri abdominale:
1. consultați urgent un medic de chirurg;
2. Atașați încălzirea și luați o nobilime;
3. Beți un pahar de lapte încălzit;
4. Clătiți stomacul.
11. Selectați răspunsul corect.
Cu pierderea conștiinței și respirația salvată, rezultă:
1. Încălziți și dați ceai dulce puternic;
2. Începeți un masaj cardiac închis;
3. apelați o brigadă neurologică
4. Efectuați toate evenimentele enumerate.
12. Selectați răspunsul corect.
Când pictați durerea în inimă, paloarea feței, sudoarea pe față ar trebui să fie:
1. Pentru a pune un pacient cu un cap ridicat și dați valerian;
2. Faceți o zonă cu guler ușor;
3. dați validol sau nitroglicerină și puneți-o
4. Dați Corvalol și luați la clinică.
13. Selectați răspunsul corect.
Situația de pe un anumit teritoriu sau pe zona de apă care sa dezvoltat ca urmare a apariției
sursa unei situații de urgență naturală care poate implica sau a implicat
victimele umane, deteriorarea sănătății oamenilor și (sau) mediul de mediu, semnificativ
Pierderile materialelor și încălcarea condițiilor de viață ale persoanelor sunt numite:
1. Situația extremă;
2. de urgență ;
3. Zona geopatogenă;
4. Zona de înstrăinare.
14. Alegeți răspunsul corect
Ambulanță Asistență medicală Cetățenii Federației Ruse se dovedesc:
1. dacă există o politică medicală;
2. Atunci când se potrivește cu locul de înregistrare și de date ale politicii medicale;
3. toți cetățenii, indiferent de înregistrare pe o taxă;
4. toți cetățenii, indiferent de înregistrare gratuit ;
5. Doar cetățeni ai Federației Ruse.
15. Selectați răspunsul corect.
În cazul unei panicii în mulțimea de protestatari nu ar trebui:
3. Scoateți eșarfa și cravată;
4. parcați mașina lângă raliu .
Posibilitatea ca scopul de diagnosticare, planificarea, proiectarea procesului de învățare, diagnosticul etazat, fondurile și metodele variabile de corectare a rezultatelor este
Link-uri durabile, obiective și semnificative între părțile la procesul pedagogic, fenomenele sociale și pedagogice, pe baza teoriei și metodologiei educației și formării profesionale, a practicii pedagogice. - aceasta este
Program educațional.
Baza unei evaluări obiective a nivelului de educație și calificări ale absolvenților unei instituții de învățământ este
Revendicând cele mai înalte și primele categorii de calificare
Pentru profesorii și profesorii de discipline de învățământ general,
Alege răspunsul corect
Programă.
Standardul educațional de stat.
Legea privind educația ".
Răspuns corect: Standardul educațional de stat
2. Sistemul de divulgare educațională în accesibil pentru studenți Conținutul prevăzut de standardele educaționale este:
Programă.
Program de antrenament.
Carte de lucru.
Răspuns corect: Tutorial
3. Baza animativă pentru crearea instituțiilor de învățământ general din Federația Rusă a Curriculei de lucru, luând în considerare specificul și condițiile funcționării acestora, este:
1. Legea "în educație".
2. Doctrina educației naționale în Federația Rusă
3. Curriculum de bază.
4. Standardul educațional de stat.
Răspuns corect: curriculum de bază
4. Sistemul relațiilor de valoare ale elevilor formate în procesul educațional - pentru ei înșiși, alți participanți la procesul educațional, procesul cel mai educațional, obiectele de cunoaștere, rezultatele activităților educaționale în noul standard de învățământ secundar general sunt înțelese:
Rezultate personale
Rezultatele metapered
Rezultatele subiectului
Răspuns corect: Rezultatele personale
1. Tehnologii pedagogice
2. Reguli pedagogice
3. Modele pedagogice
4. Principii pedagogice.
Răspuns corect: modele pedagogice
6. Fundația Fundamentală a activității pedagogice, bazată pe un concept specific - acesta este:
Strategie
Tehnologie
Metodic.
Răspuns corect: Abordare
7. Dezvoltarea prioritară a domeniului educației pe fondul altor structuri socio-economice implică principiul:
1 principiu al fundamentării
4. Principiul exhaustivității educației.
Răspuns corect: principiul învățământului avansat
8. inclusiv în conținutul formării componentelor de activitate - stabilirea obiectivelor, planificarea, tehnologiile educaționale, precum și tipurile de activități studențești - cercetare, discuții, design etc. este reflecție:
Principiul unității structurale a conținutului educației la diferite niveluri de comunitate și pe mijlocul
Principiul unității părților de fond și de activitate și de activitate ale formării
Principiul accesibilității și natura conținutului educației.
Principiul contabilității condițiilor sociale și a nevoilor societății.
Răspuns corect: Principiul unității activității semnificative și procedurale a studiului
9. Este necesar ca schimbul de experiență culturală între generații să formeze baza:
Răspunsul corect: Funcția de informare a activităților pedagogice va fi înlocuită cu
10. Susceptibilitatea anumitor cunoștințe, abilități și abilități în care o persoană trebuie să fie conștientă și să aibă o experiență practică este:
Competență
Competență
Metoda de activitate
Abilitate
Răspuns corect: Competență
11. Reîncarnarea referinței acțiunilor profesorului care difuzează eșantioane culturale către alte persoane este Fundația:
Transformarea funcției pedagogice
Funcția de informare a activității pedagogice
Activități pedagogice comunicative
Funcția demonstrației activității pedagogice
Răspuns corect: Funcția de demonstrație a activității pedagogice
12.Pentru de susținere se referă la tipurile de activități pedagogice, numite:
Organizațional-pedagogical
Corecţional
Metodic
Răspuns corect: Corecție
Inlocuit de:
13. Activități aplicabile atât în \u200b\u200bcadrul procesului educațional, cât și în rezolvarea problemelor în situațiile de viață reale, dezvoltate de studenți pe baza unuia, mai multe sau toate elementele de învățare - este
Rezultate personale
Rezultatele subiectului
Rezultatele metapered
Răspuns corect: rezultatele metapered
14. Diagnosticul Disponibil se referă la tipurile de activități pedagogice, numite:
Metodic
Creativ-pedagogical
Organizațional-pedagogical
Direct pedagogical
Răspuns corect: organizațional și pedagogic
15. Audit "Determinați tactica activității pedagogice, o importanță practică aplicată, care vizează rezolvarea problemelor pedagogice private, reflectă un model privat pedagogic sau o relație de cauzalitate separată" caracterizează
1. Principii pedagogice
2. Tehnici pedagogice
3. Reguli pedagogice
4. Metode pedagogice
Răspuns corect: Reguli pedagogice
16. Inteligența activității interdependente ordonate a profesorului și stagiarii care vizează rezolvarea sarcinilor educației este:
Recepție metodică.
Tehnologie
Răspuns corect: metodă
17.Principus, oferind unitatea de educație generală, specială și suplimentară în toate tipurile de instituții de învățământ - aceasta este:
1. Principiul deschiderii
2. Principiul variabilității educației
3. Principiul învățământului avansat
4. Principiul exhaustivității educației
Răspuns corect: Principiul exhaustivității educației
1. Eficiența tehnologiei pedagogice
2. Reproductibilitatea tehnologiei pedagogice
3. Manipularea tehnologiilor pedagogice
4. Tehnologia conceptuală pedagogică
Răspuns corect: Manipularea pedagogică
19.Con-cum ar fi activități pedagogice care implementează un proiect din punct de vedere științific al procesului didactic și având un grad ridicat de eficiență, fiabilitate, garanția rezultatului este
2. METODIKA
3. Tehnologie
Răspuns corect: Tehnologie
20. Principal, indicând obiectivul obiectiv de a aduce activități pedagogice în conformitate cu natura umană - aceasta este:
Principiul culturalității
Principiul individualizării
Principiul mediului
Principiul orientării personale
Răspuns corect: principiul naturii
Creativi
Non-standard
Improvizațional
Răspuns corect: Creative
22. În tipurile de activități pedagogice enumerate la serviciu se referă:
Cercetare
Studiu
Comunicarea pedagogică
Educaţie
Răspuns corect: Cercetare
23. Tipurile enumerate de activități pedagogice la baza aparține:
Proiecta
Studiu
Lucrări organizaționale și metodice
Comunicarea pedagogică
Răspuns corect: Comunicarea pedagogică
24. Deservire care este capabilă să îmbunătățească rezultatele sistemului educațional cu utilizare adecvată - aceasta este:
Inovaţie
Inovaţie
Inovaţie
Tehnologie
Răspuns corect: Inovație
25. În clasificarea metodelor de predare, metodele verbale, vizuale și practice sunt izolate de:
Sursă de cunoaștere.
Natura activității mentale a studenților.
Conducerea obiectivului didactic.
Logica raționamentului.
Răspuns corect: Sursa principală de cunoaștere
26. Complexul program-metodic "Cultura informațională" ca element al conținutului învățământului secundar general se referă la:
Nivelul reprezentării generale teoretice
Nivelul subiectului educațional
Nivelul materialului educațional
Nivelul procesului de învățare
Răspuns corect: Nivelul subiectului educațional
27. Noi elemente stabile efectuate pe mediu de introducere medie, ca urmare a cărei tranziție a sistemului de la un stat la alta este:
Inovaţie
Inovaţie
Tehnologie
Experiment
Răspuns corect: Inovație