natura biosocială a omului. Criza antropologică ca fenomen al civilizației tehnogene moderne

Cum se manifestă și se determină natura subiectivă a senzațiilor?

În ce mod pot fi influențate cele mai diverse trăsături ale întunericului hegelian al lumii, natura? Cum spune natura că spiritul este între el însuși?

Deci, senzațiile sunt sursa inițială a tuturor cunoștințelor noastre despre lume. Obiectele și fenomenele realității care ne afectează organele de simț se numesc stimuli, iar efectul stimulilor asupra organelor de simț se numește iritație. Iritația, la rândul său, provoacă excitare în țesutul nervos. Sentimentul apare ca o reacție sistem nervos la unul sau altul stimul și, ca orice fenomen mental, are un caracter reflex.

Mecanismul fiziologic al senzațiilor este activitatea unor aparate nervoase speciale numite analizoare.

Fiecare analizor este format din trei părți:

secțiunea periferică, numită receptor (receptorul este partea perceptivă a analizorului, funcția sa principală este transformarea energiei externe într-un proces nervos);

nervi aferenti sau senzoriali (centripetali), conducand excitatia catre centrii nervosi (sectiunea centrala a analizorului);

secțiuni corticale ale analizorului, în care are loc procesarea impulsurilor nervoase provenite din secțiunile periferice.

Partea corticală a fiecărui analizor include o zonă care este o proiecție a periferiei în cortexul cerebral, deoarece anumite zone ale celulelor corticale corespund anumitor celule ale periferiei (receptori). Pentru ca o senzație să apară, este necesară munca întregului analizor în ansamblu. Analizorul nu este un receptor pasiv de energie. Acesta este un organ care se reconstruiește în mod reflex sub influența stimulilor.

Studiile fiziologice arată că senzația nu este deloc un proces pasiv, ea include întotdeauna componente motorii în compoziția sa. Așadar, observațiile cu microscopul unei zone cutanate, efectuate de psihologul american D. Neff, au permis să se asigure că atunci când este iritată cu un ac, în momentul în care apare senzația este însoțită de reacții motorii reflexe ale acestei pielii. zonă. Ulterior, numeroase studii au constatat că fiecare senzație include mișcare, uneori sub forma unei reacții vegetative (vasoconstricție, reflex galvanic cutanat), uneori sub formă de reacții musculare (rotația ochilor, tensiunea musculară a gâtului, reacții motorii ale mâinii etc.). .). Astfel, senzațiile nu sunt deloc procese pasive - sunt active. În evidenţierea caracterului activ al tuturor acestor procese constă teoria reflexă a senzaţiilor.

3 . Istoria studiului senzațiilor. Teorii ale senzațiilor.

Senzațiile sunt o reflectare a proprietăților obiectelor lumii obiective, care apare atunci când afectează direct receptorii.

În conceptul reflex al lui I. P. Pavlov și I. M. Sechenov, au fost efectuate diverse studii care au arătat că senzațiile, în mecanismele lor fiziologice, sunt reflexe integrale care combină direct și părere secțiunile periferice și centrale ale analizorului. Varietatea senzațiilor reflectă diversitatea calitativă a lumii înconjurătoare. Clasificarea senzațiilor poate fi diferită în funcție de motive. Diviziunea pe modalitati a devenit larg raspandita, unde se disting senzatii vizuale, tactile, auditive etc.. Fiziologul englez C. Sherington a distins trei clase de senzatii:

1) extroceptive, apar atunci când sunt expuse la stimuli externi pe receptorii localizați direct pe suprafața corpului;

2) interoceptive, semnalează cu ajutorul receptorilor specializați despre cursul proceselor metabolice din interiorul corpului;

3) proprioceptive, ele reflectă mișcarea și poziția relativă a corpului ca urmare a activității receptorilor care sunt localizați în mușchi, tendoane și pungi articulare. Senzațiile apar în procesul de filogeneză pe baza iritabilității elementare ca reacție la stimuli, reflectând astfel relația obiectivă dintre factorii de mediu abiotici și biotici.

Percepția este o reflectare holistică a obiectelor, evenimentelor și situațiilor care apar din impactul direct al stimulilor asupra receptorilor de suprafață ai organelor de simț. Împreună cu procesele de senzație, percepția contribuie la o orientare direct-sensibilă în lumea înconjurătoare. O mare contribuție la studiul percepției a avut-o I. M. Sechenov, investigând conceptul reflex al psihicului.

De mare importanță sunt lucrările psihologiei gestaltiste, care au arătat condiționalitatea celor mai semnificative fenomene de percepție (de exemplu, constanța) prin relații neschimbate între componentele imaginii perceptive. Studiul structurii reflexe a percepției a marcat începutul creării modelelor teoretice de percepție, unde eferente, inclusiv procesele motorii, care ajustează activitatea sistemului perceptiv la caracteristicile obiectului, sunt de mare importanță (A. N. Leontiev) . Studiu modern percepția este realizată de reprezentanți ai fiziologiei, ciberneticii, psihologiei și altor științe.

În cercetarea în curs de desfășurare, sunt utilizate metode precum observarea și experimentul, analiza empirică și modelarea. Percepția este asociată cu gândirea, atenția, memoria, este dirijată de factori motivaționali și are o anumită colorare afectiv-emoțională.

Receptiv. Conform acestei teorii, organul senzorial (receptorul) răspunde pasiv la stimuli. Acest răspuns pasiv este senzațiile corespunzătoare, adică senzația este o amprentă pur mecanică a influenței externe în organul de simț corespunzător. În prezent, această teorie este recunoscută ca insuportabilă, deoarece natura activă a senzațiilor este negata.

Dialectico-materialistă. Potrivit acestei teorii, „senzația este o reală legătură directă a conștiinței cu lumea exterioară, este transformarea energiei iritației externe într-un fapt al conștiinței” (V. L. Lenin).

Reflex.În cadrul conceptului reflex al lui I.M. Sechenov și I.P. Pavlova, au fost efectuate studii care au arătat că, în ceea ce privește mecanismele sale fiziologice, senzația este un reflex holistic care combină secțiunile periferice și centrale directe și de feedback ale analizorului.

Istoria studiului senzațiilor

I. Teoriile filozofice ale senzaţiei

Având în vedere natura senzațiilor, funcțiile lor și relația cu lumea reală, apare o legătură cu principalele întrebări ale filosofiei:

1. Ce este mai întâi? Materia sau conștiința. 2. Este lumea din jurul nostru cognoscibilă?

Există opinii materialiste și idealiste asupra acestor întrebări.

Sentimentele, ca și întregul psihic, sunt ideale - aceasta este o imagine subiectivă a lumii obiective. Imaginea aparține subiectului, dar nu așa cum îi aparține o parte a corpului. Spre deosebire de material, care există independent de psihic, imaginea există doar în conștiință și numai în psihic. Se naște în activitatea subiectului, în interacțiunea acestuia cu lumea obiectivă. Astfel, senzațiile nu sunt amprente pasive ale anumitor influențe, ci rezultatul muncii de comparare a imaginii și a obiectului original.

Senzațiile îndeplinesc 2 funcții, distincte condiționat:

1. Semnal - informarea unei persoane despre obiecte sau proprietăți vitale.

2. Reflexiv (figurativ) - construirea unei imagini subiective necesare orientării în lume.

Odată cu evoluția, funcția figurativă se dezvoltă și se îmbunătățește.

II. Teoriile psihofiziologice ale senzațiilor

1. Legea energiilor specifice ale organelor de simț (I. Müller (1826) și corectată de Helmholtz (1894)).

Legea are două expresii:

Același organ de simț răspunde în mod egal (adică, cu aceeași senzație la diferiți stimuli fizici)

Același impact fizic provoacă senzații diferite în diferite organe de simț.

Din această lege s-au desprins o serie de concluzii idealiste, care se rezumă la următoarele: informația venită din exterior nu este reflectată direct, ci este recodificată de fiecare organ de simț în felul său în conformitate cu caracteristicile sale, sau cu energiile specifice date lui. ea initial.

Acea. o persoană nu percepe lumea exterioară, ci activitatea organelor sale de simț. Concluzie: lumea exterioară este de necunoscut. Sentimentele sunt zidul care ne desparte de el.

Greşeala „idealiştilor fiziologici” este lipsa unei abordări evolutive a problemei senzaţiilor. Specializarea senzațiilor umane a fost considerată de la bun început ca un dat. Cu toate acestea, specializarea îngustă a organelor de simț este o consecință a evoluției îndelungate a tuturor viețuitoarelor.

Astfel, senzațiile nu separă o persoană de lumea exterioară, ci o conectează cu aceasta.

2. Teoria receptorilor (sfârșitul secolului al XIX-lea - începutul secolului al XX-lea)

Ea a negat natura activă a senzațiilor. Potrivit ei, organul de simț răspunde pasiv la stimulii de influență. Acest răspuns pasiv este senzațiile. Ele sunt o amprentă mecanică a influențelor externe în organul de simț corespunzător.

În n.v. senzațiile sunt văzute ca un proces activ.

3. Teoria reflexelor

Studiile arata ca fiecare senzatie include miscare, fie sub forma unei reactii vegetative, fie a uneia musculare.

S-a stabilit că senzațiile complexe care necesită discriminarea sau recunoașterea unui obiect sunt în general imposibile fără mișcări energetice.

Participarea componentei motorii la senzație poate fi realizată la diferite niveluri. Uneori procedând ca un proces reflex elementar, iar uneori ca un proces complex de activitate a receptorilor activi.

În procesul de filogeneză, s-au format organe speciale de percepție, receptori.

Specificitatea ridicată este inerentă nu numai receptorilor, ci și neuronilor care fac parte din aparatul nervos central. Reprezentare diferite feluri senzațiile în CGM depinde de semnificația lor.

Mecanismul anatomic și fiziologic al senzațiilor.

În centrul oricărui proces mental, incl. și senzațiile, sunt procesele nervoase fiziologice de excitare și inhibiție care au loc în emisferele cerebrale. Obiectele, influențându-și proprietățile fizice asupra organelor de simț, provoacă un proces nervos de excitare în terminațiile nervilor senzoriali - receptori. Prin căile nervoase conducătoare, este transmisă la creier, unde în celulele speciale care alcătuiesc partea corticală a analizorului, procesul fiziologic se transformă într-unul mental - senzații.

O persoană este conștientă de ceva care o afectează, reflectă calitatea obiectelor și a fenomenelor. În acest caz, impactul mediului extern/intern asupra părții periferice a analizorului provoacă un răspuns. De la organul activ, un semnal de întoarcere despre activitatea receptorului ajunge în CGM. Datorită feedback-ului dintre receptor și miezul central al analizorului, creierul reglează activitatea organe interneși organele mișcării.

Studiul percepției se realizează:

1) metode clinice 2) metode psihologice experimentale. Metoda clinică este utilizată, de regulă, în următoarele cazuri: 1) studii de sensibilitate tactilă și dureroasă; 2) studiul sensibilității la temperatură; 3) studiul tulburărilor organelor auzului și vederii. 4) studiul pragurilor sensibilității auditive, percepției vorbirii.

Inspecția și observarea în unele cazuri pot da foarte mult. Prezența, de exemplu, a hiperesteziei și hiperpatiei poate fi judecată după caracteristicile reacțiilor la anumiți stimuli: o persoană stă cu spatele la fereastră, îi cere interlocutorului să vorbească în liniște, încearcă să pronunțe cuvintele în liniște, într-o jumătate. -șoptește, se cutremură și tresări când ușa scârțâie sau se trântește.

Cu toate acestea, cu multe tulburări de percepție, examinarea poate să nu conducă la niciun rezultat pozitiv. Apoi ar trebui să treceți la interogarea pacientului: despre leziunile capului, despre bolile infecțioase și organice ale creierului din trecut, despre intoxicații (domestice, industriale). Întrebând apoi despre grindină, pâlpâire în ochi, imagini tactile și alte halucinatorii, senzații și percepția propriului corp, personalitate, este necesar să se monitorizeze cu atenție modul în care interlocutorul răspunde la întrebări (nepotrivit, cu întârzieri periodice - cu halucinații auditive; evită să răspundă) unele întrebări – cu tendință de disimulare etc.). Povestiri despre „viziuni” pe care alții „nu le-au observat dintr-un motiv oarecare” sunt orientative. Având în vedere nivelul cultural al unor pacienți, se poate întreba uneori despre „fantome” etc.

Dacă este necesară diferențierea tulburărilor de percepție cu patologia altor sfere mentale, examinarea trebuie efectuată mai ales în detaliu și cu atenție, folosind toate metodele posibile de examinare, inclusiv cele psihologice experimentale.

Informațiile despre încălcări ale actului de percepție pot fi uneori obținute din scrisori sau alte produse scrise ale pacienților. Dacă au abilități artistice, pacienții își pot afișa experiențele sub formă de desene, diagrame.

Încălcările senzațiilor și percepțiilor sunt dezvăluite cu ajutorul unui sondaj, metode observaționale și metode experimentale de cercetare psihologică.

Scăderea vederii, deficiența de auz, sensibilitatea la durere este de obicei subiectul plângerilor pacienților. O varietate de metode de cercetare sunt utilizate pentru a clarifica natura și amploarea acestor tulburări.

Când se studiază trăsăturile senzațiilor vizuale, se examinează acuitatea vizuală, câmpurile vizuale (folosind perimetrul), percepția culorilor (atlasul lui E. B. Rabkin, un dispozitiv special al aceluiași autor - un spectroanomaloscop), adaptarea la întuneric etc.

Pragurile de sensibilitate auditivă sunt determinate cu ajutorul unui audiometru; un audiometru de vorbire este folosit pentru a studia pragurile de percepție a vorbirii. Pentru a studia sensibilitatea pielii, poți folosi un ac obișnuit, firele de păr Frey; discriminarea pielii (distingerea între două puncte de contact) este studiată folosind busola lui Weber.

Cu ajutorul unui sondaj, puteți stabili prezența simptomelor de depersonalizare și derealizare (macro și micropsie - o senzație de creștere sau scădere a membrelor și a capului etc.). Prezența halucinațiilor se reflectă adesea în comportamentul pacientului, dar uneori poate fi detectată numai cu ajutorul unui studiu amănunțit și detaliat.

Pentru a studia percepția obiectelor, se folosesc seturi de diferite obiecte și imaginile acestora, inclusiv imagini distorsionate de zgomot, precum și desene cu contururi ale diferitelor obiecte suprapuse unele peste altele. Sunt prezentate, de asemenea, imagini de subiect, fotografii cu fețe cunoscute etc.

De asemenea, este util să folosiți un tahistoscop. Pe ecranul acestui dispozitiv, imagini cu obiecte, litere, numere, desene sunt afișate pentru un timp limitat (de la o miime de secundă la o secundă sau mai mult). Un timp scurt de prezentare (trei până la patru sutimi de secundă) face dificilă perceperea și vă permite să identificați încălcările sale în acele cazuri când, cu timpul obișnuit de expunere (timpul de prezentare a imaginii), de exemplu, în 2-3 secunde, tulburările de percepție nu sunt depistate.

Examinarea senzațiilor musculo-scheletice

TEMA 2. PERCEPȚIA

Cercetare prin observare

Studiul percepției timpului

Studiul controlului cognitiv în percepție

TEMA 3. MEMORIA

Studiul capacității de memorie pe termen scurt

Studiul memoriei mediate

Studiu comparativ al memorării directe și indirecte a conceptelor abstracte

Studiul tipului predominant de memorare

TEMA 4. ATENȚIE

Studiu de selectivitate a atenției

Atenție Focus Research

13. Cercetarea comutatorului de atenție

Secțiunea II
PROCESE COGNITIVE SUPERIOARE ŞI PROCESE DE FORMARE A OBIECTIVE

TEMA 5. GÂNDIREA

Studiul influenței instalației asupra modului de rezolvare a problemelor

Studiul gândirii analitice

Studiul reflexivității gândirii

TEMA 6. IMAGINATIE

Cercetare asupra productivității imaginației

Studiul caracteristicilor individuale ale imaginației

Explorarea imaginației creative

TEMA 7. DISCURSARE

Studiul rigidității vorbirii

Studiul ritmului oral activitate de vorbire

22. Studiul egoismului

Secțiunea III
PROCESE EMOTIONAL-VOLITIONALE

TEMA 8. EMOȚII ȘI SENTIMENTE

Cercetarea sentimentelor

Cercetarea anxietății

Cercetări privind receptivitatea emoțională

TEMA 9. VOINTA

Studiul controlului subiectiv

Cercetarea perseverentei

28. Cercetări despre impulsivitate

Secțiunea IV
INDIVIDUAL-PSIHOLOGIC
PERSONALITATE

TEMA 10. TEMPERAMENT

Studiul puterii sistemului nervos

Studiul tipului de temperament

Studiul proprietăților temperamentului

TEMA 11. CARACTER

Studiu de tendință la risc

Studiul autoreglării volitive

Studiul tendințelor caracterologice

TEMA 12. ABILITĂȚI

Cercetarea de inteligență

Cercetarea tendințelor comunicative și organizaționale

TEMA 13. PERSONALITATE

Studiu de autoevaluare personală

Nivelul cercetării cererilor

cercetarea egocentrismului

Index de literatură pentru metodele de cercetare

BIBLIOGRAFIE

T.I. Pashukova, A.I. Dopira, G.V. Dyakonov (comp.)
CERCETARE PSIHOLOGICĂ
Atelier de Psihologie Generală pentru Studenții Universităților Pedagogice

Proc. indemnizatie. - M.: Editura „Institutul de Psihologie Practică”, 1996.

adnotare

Atelierul este o bancă de metode care permit studiul dezvoltării proceselor mentale și a trăsăturilor de personalitate în adolescență. Atelierul este destinat studenților universităților pedagogice care studiază psihologia generală. Poate fi folosit de profesorii de liceu, psihologii școlari și oricine este interesat de psihologie.

BBC 74
P79
ISBN 5-87224-126-7

© Editura „Institutul de Psihologie Practică”, 1996

INTRODUCERE

Sarcina principală a atelierului este de a aprofunda cunoștințele studenților despre psihologie prin implicarea acestora în cercetarea psihodiagnosticului psihologic. Scopul său este auto-îmbunătățirea și autoeducarea viitorilor profesori ca profesioniști.

Acest atelier a inclus tehnici de caracterizare caracteristici individuale funcționarea activității mentale și proprietățile de bază ale personalității elevilor. Atelierul constă din următoarele secțiuni.

I. Procese cognitive.

II. Procese cognitive superioare și procese de formare a scopurilor.

III. Procese emoțional-voliționale.

IV. Trăsături individual-tipologice ale personalității.

Fiecare secțiune este precedată de o scurtă descriere a principalelor funcții mentale sau trăsături de personalitate care sunt diagnosticate.

Întrucât atelierul are ca scop învățarea sarcinilor, pe de o parte, și orientarea elevilor în realitatea psihologică, care se manifestă în activitatea pedagogică, pe de altă parte, se acordă o atenție deosebită clarității descrierii fiecărei metode; acceptarea studiului. tehnologii pentru efectuarea cercetărilor şi interpretarea rezultatelor. Descrierea metodelor este dată în exact aceeași secvență:

A. scopul metodologiei și scopul studiului;

b. materiale si echipamente;

c. procedura de cercetare, care include o descriere a condițiilor de desfășurare și instrucțiuni ale acesteia;

d. procesarea rezultatelor;

e. analiza rezultatelor si interpretarea acestora folosind tabele si scale de evaluare a datelor obtinute, recomandari privind posibila utilizare a rezultatelor in scopul autoperfectionarii subiectului.

Munca educațională a studenților cu metode presupune studierea materialului teoretic pe tema cercetării. Poate fi material de curs, mijloace didactice, surse primare. Este de dorit ca cunoașterea procedurii studiului să se încheie cu acordarea permisiunii profesorului-psiholog pentru a efectua un studiu de diagnostic. După ce a primit admiterea, studentul poate începe să efectueze un experiment sau o testare și, după ce a procesat rezultatele, prezintă un raport asupra lucrării împreună cu concluzii și recomandări.

Întrucât metodele propuse de atelier au o valoare psihodiagnostică, fiecare elev ar trebui să se familiarizeze cu cerințele de utilizare a metodelor de către specialiștii aliați. Acestea sunt cerințele.

Specialistul - utilizatorul tehnicii are obligația de a:

A. Consultați-vă în prealabil cu psihologii care lucrează în acest domeniu practic despre ce metode pot fi aplicate pentru rezolvarea sarcinilor. Dacă există metode certificate, utilizatorul trebuie să le folosească.

B. Dacă psihologii avertizează că utilizarea corectă a tehnicii necesită cunoștințe generale de psihodiagnostic sau pregătire specială (în stăpânirea tehnicii), atunci utilizatorul trebuie fie să aleagă o altă tehnică, fie să urmeze o pregătire adecvată, fie să implice un psiholog în efectuarea psihodiagnosticului, fie refuza deloc psihodiagnosticul.

C. Un utilizator care are acces la metode de psihodiagnostic își asumă automat obligația de a respecta toate cerințele secretului profesional.

D. Utilizatorul respectă toate standardele etice în realizarea sondajului în legătură cu subiectul și cu orice terți: el, ca și psihologul, nu are dreptul să abuzeze de încredere și este obligat să avertizeze subiectul despre modul în care vor fi utilizate informațiile.

E. Metodele care nu sunt prevăzute cu o instrucțiune standard neechivocă, indicatorii necesari de fiabilitate și validitate, care necesită utilizarea paralelă a metodelor experte de înaltă profesionalism, nu pot fi utilizate de către non-psihologi.

F. Orice utilizator de metode (teste) asistă psihologii în respectarea standardelor procedurale și etice, ia măsuri pentru a preveni utilizarea incorectă a metodelor.

G. Utilizatorii care nu sunt psihologi profesioniști pot desfășura activități de raționalizare și invenție în domeniul psihodiagnosticului numai cu avizul comisiei de atestare a Societății Psihologilor, care atestă nivelul profesional necesar atât al dezvoltărilor în sine, cât și al autorului acestora.

Având în vedere aceste cerințe, trebuie avut în vedere faptul că sarcina principală a atelierului este educațională. Viitorii profesori trebuie să învețe să se gândească la calitățile psihologice ale unei persoane și să aplice cunoștințele pentru a îmbunătăți personalitatea. Este important ca psihologul să discute cu studenții care pregătesc un raport despre munca depusă, să îi ajute să elaboreze recomandări, să corecteze procesul de formare a gândirii lor psihologice, să monitorizeze respectarea cerințelor pentru utilizatorii metodelor și să ajute la rezolvarea problemelor de etica psihologică care au apărut.

O serie de metode propuse în atelier vă permit să observați dinamica anumitor fenomene psihologice ale unei persoane, dacă repetați cercetarea la anumite intervale.

SECȚIUNEA I
PROCESE COGNITIVE

Cea mai importantă funcție a activității mentale este orientarea. Într-o măsură sau alta, este realizată și asigurată nu numai de toate procesele mentale, ci și de trăsăturile de personalitate. Cu toate acestea, sarcina maximă în acest caz cade asupra proceselor cognitive: senzație, percepție și memorie și atenție direct legate de acestea.

Senzațiile și percepțiile sunt procese cognitive elementare, dar această descriere tradițională a acestora este valabilă doar în comparație cu gândirea conceptuală sau ipotetico-teoretică. Senzațiile și percepțiile sunt regulatorii activității de viață a individului ca răspuns la stimuli care acționează în momentul prezent, iar memoria reproduce ceea ce sa întâmplat în experiența trecută. Atât rezultatele, cât și aceste procese în sine pot deveni conștiente într-o persoană sau pot proceda inconștient, dar funcția lor invariabilă este orientarea în starea corpului și semnalizarea despre relația unei persoane cu lumea, pe baza reflectării acesteia.

TEMA 1. SENTIREA

Senzațiile oferă cunoștințe primare despre lumea din jurul unei persoane. Ele sunt o reflectare mentală a proprietăților obiectelor și fenomenelor realității obiective și apar din impactul lor direct asupra simțurilor. Senzațiile sunt rezultatul transformării energiei specifice stimulului în energia proceselor nervoase.

Experimental este posibil să se stabilească intensitatea minimă a oricărui stimul, sub acțiunea căruia apare o senzație abia vizibilă. G.T. Fekhner a numit o astfel de intensitate minimă a stimulului pragul absolut al sensibilității.

Intensitatea senzației este caracteristica sa cantitativă, care depinde nu numai de puterea stimulului care acționează, ci și de starea funcțională a receptorilor. Iar calitatea senzației o deosebește de altele și variază în cadrul tipului dat de senzație. Astfel, senzațiile auditive sunt un sentiment al înălțimii unui sunet, al volumului acestuia, al timbrului, în timp ce senzațiile vizuale sunt împărțite în funcție de tonul de culoare, saturația acestuia etc.

La măsurarea sensibilității, este necesar să se ia în considerare posibilitatea de adaptare, adică adaptarea, sensibilizarea ca o modificare a sensibilității ca urmare a interacțiunii analizorilor și sinesteziei, care sunt senzații care apar sub influența iritației unui analizor. , caracteristic altuia.

Senzațiile se dezvoltă în ontogeneză și pot fi îmbunătățite sub influența exercițiilor speciale. Ele sunt afectate de condițiile de viață și de activitatea de muncă a unei persoane.

Te simți ca elementar proces mental la intrarea într-o percepție mai complexă, se schimbă. Când o persoană desfășoară o varietate de activități, este extrem de dificil să se separe senzația de percepție. Dar pentru a stabili diferența dintre aceste procese, atelierul propune o sarcină legată de studiul senzațiilor tactile și adecvarea îndeplinirii acestora a sarcinilor de reflectare a realității obiective este practica, activitatea, activitatea subiectului. Pentru a studia senzațiile adecvate organelor de simț corespunzătoare au fost selectate sarcinile de determinare a pragului absolut al senzațiilor vizuale, permițând subiectului să se orienteze în starea de lucru a propriilor ochi și măsurarea pragului absolut al senzațiilor muscular-articulare.

Exercitiul 1
Explorarea rolului senzațiilor
în activitatea cognitivă umană

Scopul studiului: stabiliți diferența dintre senzații și percepție în timpul recunoașterii tactile a obiectelor.

Material si echipament: un set de obiecte mici pentru recunoașterea tactilă (ac, cheie, lână etc.), plasture pentru ochi, cronometru.

Procedura de cercetare

Studiul senzațiilor tactile constă în două serii de experimente și se realizează cu un singur subiect.

Obiectivul primei serii: să stabilească trăsăturile senzațiilor tactile în funcție de descrierile lor verbale ale subiectului, cauzate de obiectele din platou în timpul prezentării lor alternative la o palmă nemișcată.

În timpul primei serii de studiu, subiectul este legat la ochi și i se primesc următoarele instrucțiuni.

Instrucțiuni pentru subiectul din prima serie:„Întoarceți palma în sus. În palma mâinii în timpul studiului nostru, veți simți niște impacturi. Fără să faceți mișcări de bâjbâi cu mâna, descrieți verbal senzațiile pe care le veți experimenta. Tot ce simțiți, spuneți tare."

Experimentatorul prezintă secvenţial obiecte pentru recunoaşterea tactilă de către subiecţi. Timpul de prezentare a fiecăruia dintre ele este de 10 secunde. După aceea, obiectul este scos din mână, iar raportul verbal al subiectului este consemnat în protocol.

Sarcina celei de-a doua serii: să stabilească trăsăturile senzațiilor tactile în funcție de descrierile verbale ale subiectului, atunci când obiectele sunt așezate alternativ pe palma lui și este permis să le simți cu aceeași mână,

A doua serie de studii este efectuată la două până la patru minute după prima. În a doua serie, la fel ca și în prima, subiectul este legat la ochi și i se dau instrucțiuni înainte de a prezenta elementele setului.

Instrucțiuni pentru subiectul din a doua serie:„Întoarceți palma în sus. În timpul studiului nostru, veți simți unele influențe. Aveți voie să faceți mișcări de bâjbâi cu mâna. Faceți o relatare verbală a senzațiilor pe care le veți experimenta în timpul acestor influențe și mișcări ale palmei. ."

În a doua serie, experimentatorul prezintă secvenţial aceleaşi obiecte din platou, menţinând durata recunoaşterii tactile timp de 10 secunde şi consemnând raportul verbal al subiectului în protocol.

Protocolul pentru studiul a două serii de experimente poate fi prezentat pe o singură formă comună.

La finalul a două serii de studii, subiectul dă un auto-raport despre modul în care s-a orientat în influențele exercitate asupra palmei, când era mai ușor de recunoscut obiectele și când era mai dificil.

Prelucrarea și analiza rezultatelor

Scopul prelucrării rezultatelor este de a stabili proprietățile obiectelor care au fost recunoscute în mod adecvat. Numărul de senzații numite din prima și a doua serie va fi considerat un indicator al recunoașterii „P1” și „P2”.

Atunci când analizați rezultatele, ar trebui să comparați valorile indicatorilor de recunoaștere tactilă din prima și a doua serie și să acordați atenție faptului că recunoașterea impacturilor provenite de la obiecte diferă calitativ. De regulă, în prima serie, subiecții dau un raport asupra proprietăților individuale ale obiectului și apoi încearcă să-l identifice, dându-i un nume. În a doua serie, unde percepția tactilă este prezentă din cauza bâjbâirii, de obicei, subiecții identifică mai întâi obiectul, îl numesc (de exemplu: „pin”), apoi dau un raport verbal asupra proprietăților acestuia.

Senzațiile tactile sunt esențiale în orientarea de contact și permit unei persoane să supraviețuiască și să învețe chiar și în absența auzului și a vederii. Ele îmbunătățesc capacitățile cognitive ale unui individ care este obișnuit să se bazeze pe vederea lui și, prin urmare, experiența închisă sau legată la ochi poate fi folosită ca mijloc de relaxare după o citire lungă de cărți sau vizionarea de filme. Utilizarea conștientă a acestui instrument va ajuta la atragerea atenției în cazurile unei stări emoționale tensionate în situațiile unui examen viitor, în așteptarea unei evaluări etc.

Sarcina 2
Studiul senzațiilor vizuale

Scopul studiului: determinați valoarea pragului absolut inferior al senzației vizuale și evaluați acuitatea vizuală.

Material si echipament: bandă de măsurat și 5 afișe standard care înfățișează inele Landoldt (diametrul inelului 7,5 mm, grosimea liniei 1,5 mm, ruptura inelului 1,5 mm; este important ca inelele rupte de pe postere să fie în direcții diferite).

Procedura de cercetare

Grupul de cercetare este format din experimentatorul subiectului și reportofonul. Camera în care se efectuează examinarea trebuie să aibă o bună iluminare, iar lungimea acesteia trebuie să fie de cel puțin 6,5 m.

În timpul studiului, subiectul, care se află la o distanță de 6 m într-o poziție cu spatele la afiș, la comanda experimentatorului, se întoarce și se apropie de el până când vede un gol în ring. Experimentatorul și reportofonul, folosind o bandă de măsurare, determină distanța de la afiș până la poziția subiectului, din care stabilește corect locația ruperii inelului, iar rezultatul este înregistrat în protocol, adică lungimea în centimetri. Testul se repetă apoi cu un alt poster, apoi cu un al treilea.

Instrucțiunile subiectului de testare.„În spatele tău, la o distanță de 6 m, este un afiș cu imaginea unui inel cu un gol. La semnalul meu, întoarce-te la el și stabilește locul golului, apropiindu-se treptat. De îndată ce vezi golul , Stop."

Protocolul de cercetare ar trebui să înregistreze starea de bine a subiectului, precum și rezultatele a trei încercări. Dacă rezultatul variază cu mai mult de un metru, atunci trebuie efectuată o altă măsurătoare.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Găzduit la http://www.allbest.ru/

Instituție de învățământ non-statală

Învățământ profesional superior

Academia Umanitară Samara

Sucursala din Tolyatti

Departamentul: „Psihologie”

LUCRARE DE CURS

disciplina: „Psihologie generală”

pe tema: „Proprietățile senzațiilor”

Introducere

1.3 Funcțiile senzațiilor

1.4 Clasificarea senzațiilor ca sisteme senzoriale

1.5 Interacțiunea senzațiilor

2. Metode pentru studiul senzațiilor

2.1 Legea Weber-Fechner

2.2 Legea lui Stevens

Concluzie

Bibliografie

Introducere

Relevanța studiului senzațiilor se datorează necesității unei dezvoltări obiective a lumii înconjurătoare. În procesul de stăpânire a lumii înconjurătoare, rolul sentimentelor este extrem de mare. O persoană în procesul vieții trebuie să studieze senzația și percepția - importanța lor pentru obținerea cunoștințelor sistemice despre sine și despre lumea din jurul nostru. Acest lucru este adevărat, deoarece toată cunoașterea noastră despre realitatea din afara noastră este în primul rând rezultatul senzațiilor și percepțiilor. Sentimentele noastre sunt singurul nostru mecanism de detectare a semnalelor energetice și chimice trimise către noi de mediu și tocmai pe baza lor percepem și evaluăm realitatea. Cu alte cuvinte, cunoașterea noastră despre lume și simțul nostru interior al realității fizice provin din informațiile senzoriale pe care le primim.

Trăim în lumea obiectelor și a evenimentelor și le simțim prezența fără tensiune vizibilă. Cu alte cuvinte, suntem atât de ușor și natural conștienți de lumea din jurul nostru, încât avem tendința să considerăm senzația și percepția de la sine înțeles.

Pentru a vă asigura că această afirmație este corectă, gândiți-vă la modul în care obțineți informații despre ceea ce se întâmplă în jurul vostru. Sunteți în mod constant conștient de evenimentele senzoriale - vederi, sunete, atingeri și probabil mirosuri. Percepția mediului intern, și mai ales extern, este ceva pe care îl experimentăm aproape constant. Acum gândește-te cum ar fi viața ta de zi cu zi dacă ți-ai pierde brusc unul sau mai multe simțuri. Având în vedere nivelul tehnologii moderne, cel mai probabil te-ai adapta și ai învăța să faci fără ceea ce ai pierdut. Cu toate acestea, este, de asemenea, clar că conștientizarea ta de mediu ar fi redusă în mod corespunzător și, în funcție de circumstanțe, bunăstarea ta și, eventual, viața însăși, ar fi amenințate.

Așadar, senzația este un proces de reflectare a proprietăților individuale ale obiectelor lumii obiective, atât mediul extern, cât și propriul organism, care decurg din impactul lor direct asupra receptorilor (organele de simț).Acesta este un proces de prelucrare primară a informațiilor, caracteristic pentru atât animalele cât și oamenii. Cu ajutorul senzațiilor, subiectul reflectă lumina, culoarea, sunete, zgomote, căldură, frig, mirosuri, gusturi. Senzațiile sunt o condiție prealabilă pentru crearea imaginilor și cunoașterea lor.

Evident, senzațiile sunt necesare unei persoane, acesta este procesul de prelucrare a informațiilor primare, de a dobândi cunoștințe despre sine și despre lumea din jur, fără această conștientizare a lumii, a bunăstării noastre, atât fizice, cât și psihice.

1. Teorii de bază ale studiului senzațiilor

Psihologia domestică aderă la ideea materialistă că psihicul este o astfel de proprietate a materiei care apare doar la cele mai înalte niveluri ale dezvoltării sale.

Prezența iritabilității în obiectele biologice este unul dintre cele mai importante elemente ale diferenței dintre procesele de reflexie din natura animată și cea neînsuflețită. Iritabilitatea vă permite să mențineți integritatea unui organism viu în mediu. Odată cu complicația evolutivă a sistemelor biologice, iritabilitatea se transformă în sensibilitate, în senzații și percepții diferențiate. Apare psihicul. Rolul procesului de reflecție însuși în relațiile cu mediu inconjurator, de la reactii directe asociate cu mentinerea activitatii vitale a organismului, pana la medierea lor.

Senzațiile apar acolo unde există organe de simț, unde există un psihic. Senzațiile oferă un răspuns adecvat la stimuli care nu sunt necesari în prezent. Pe această bază, astăzi s-a trasat o linie între iritabilitate și senzații. Senzațiile sunt inerente animalelor superioare și oamenilor, deoarece sunt condiționate nu numai de acțiuni reflexe necondiționate, ci și de acțiuni reflexe condiționate. Poate că senzațiile sunt similare la oameni și animale. Procesul senzațiilor este determinat de activitatea cortexului cerebral, nivelul complexității acestuia. O persoană are procese precum gândirea, memoria. La animalele superioare, așa-numitul comportament intelectual este inclus în actul senzației. Nivelul de dezvoltare al psihicului uman este mai mare decât nivelul comportamentului intelectual al animalelor. O persoană are conștiință, care îi oferă un nivel și mai ridicat de reflecție, care apare într-o formă senzuală, adică. sub formă de senzaţii şi percepţii.

Senzația - este un proces mental activ de reflectare parțială a obiectelor sau fenomenelor din lumea înconjurătoare, precum și a stărilor interne ale corpului, în mintea unei persoane cu impactul direct al stimulilor asupra simțurilor.

În conformitate cu strategia generală a cercetării întreprinse, primul pas concret constă în studierea în ce caracteristici specifice relevate experimental trăsăturile fenomenologice ale senzațiilor, așa cum sunt exprimate cele mai simple procese mentale. Lista principalelor caracteristici empirice ale senzațiilor va servi drept punct de plecare pentru diferențierea „primelor” semnale mentale în comparație cu semnalele nervoase.

Această listă schematică va include însă doar proprietățile generale ale senzațiilor. Trăsăturile diferitelor tipuri de senzații, studiate în detaliu și din mai multe părți și descrise în psihologia experimentală (Ananiev, 1961; Stevens, 1961), nu vor fi luate în considerare în mod special aici, întrucât sarcina noastră este de a evidenția proprietățile structurale calitative care le unesc pe toate. tipuri de senzații.

Această caracteristică cea mai generală este structura spațio-temporală, așa că este indicat să începem analiza senzațiilor cu ea.

Structura spațio-temporală a senzațiilor.

Proiecția este o caracteristică clasică a oricărei senzații. Proiecția sau localizarea, ca afișare a unui loc în spațiu, este o reproducere a unei coordonate într-un anumit sistem de referință în raport cu originea sa. Dar o coordonată fixă ​​este în mod clar un caz special al unei locații în schimbare, de exemplu. deplasarea sau modificarea coordonatelor spațiale în timp. Prin urmare, teoretic, există toate motivele să ne așteptăm ca caracteristica inițială a structurii spațio-temporale a senzației, care determină componentele sale spațiale și temporale adecvate ca derivate, să fie afișarea mișcării ca o singură proprietate spațio-temporală a obiecte afișate în senzație.

Datele empirice referitoare la diferite tipuri de senzații mărturisesc în favoarea poziției rolului inițial al mișcării în structura spațio-temporală a proceselor senzoriale. Structura spațială a proceselor senzoriale atinge cea mai completă formă integrală și stabilă în domeniul senzațiilor vizuale.

Câmpul senzorial vizual, s-ar părea, este liber de legătura obligatorie cu reflectarea mișcării. Între timp, datele psihofiziologiei genetice a vederii arată clar că stadiul inițial al senzațiilor vizuale a fost tocmai afișarea mișcării obiectelor. Ochii compuși ai insectelor funcționează eficient numai atunci când sunt expuși la stimuli în mișcare. Sunt „detectori speciali de mișcare” (Gregory, 1970). Acesta este cazul vederii nu numai a nevertebratelor, ci și a multor vertebrate. Se știe, de exemplu, că retina unei broaște, descrisă drept „detector de insecte”, reacționează tocmai la mișcarea acestora din urmă. Înconjurată de insecte nemișcate, o broască poate muri de foame.

Materialul amplu, dar insuficient sistematizat și interpretat al psihologiei copilăriei timpurii vorbește despre rolul inițial al afișării mișcării de către o persoană. Rezumând faptele diverșilor cercetători, susținute de propriile sale date, B. G. Ananiev (1970) formulează o concluzie empirică fundamentală: „Mișcarea unui obiect devine o sursă de dezvoltare senzorială și restructurare a funcțiilor senzoriale mai devreme și mai primară decât, de exemplu, mișcarea de apucare a unui subiect.”

Având în vedere acest fapt genetic în legătură cu analiza „condițiilor cele mai primare pentru formarea percepției spațiului”, B. G. Ananiev concluzionează „că câmpul vizual al unui copil este format tocmai din obiecte în mișcare, care, desigur, includ adult însuși”.

Direcția dezvoltării evolutive a structurii spațio-temporale a câmpului vizual, care are ca origine o reflectare a mișcării, a fost întruchipată în structura și funcționarea retinei umane. Astfel, periferia retinei este stimulată de o mișcare care nu se simte încă deloc, dar provoacă o întoarcere reflexă a ochilor. Apoi, atunci când stimulul este mutat ceva mai aproape de centru, apare o senzație de mișcare, care, totuși, nu face încă posibilă determinarea caracteristicilor interne ale obiectului în mișcare. Având în vedere aceste fapte și fapte similare, R. Gregory (1970) concluzionează că „toți ochii sunt în primul rând detectoare de mișcare” și că „de fapt, probabil doar ochii animalelor superioare sunt capabili să ofere creierului informații despre obiectele staționare”.

Este semnificativ, totuși, faptul că psihologia experimentală a vederii are nu numai date care indică primatul genetic al reflectării mișcării unui obiect, ci fapte care indică faptul că structura spațială a senzațiilor vizuale se formează pe baza acestei reflectări a mișcărilor. . Așa este, de exemplu, fenomenul efectului cinetic al adâncimii, obținut de Metzner, și apoi reprodus în condițiile percepției monoculare de G. Wallach și D. O „Connell. Acest efect constă în faptul că figurile de umbră, a căror imagine instantanee în câmpul vizual al unui ochi este văzută ca bidimensională, sunt afișate totuși ca tridimensionale, cu condiția ca obiectul a cărui umbră o ia în considerare observatorul să se rotească cu o anumită viteză. importanță fundamentală: arată că disparitatea binoculară a imaginilor retiniene nu este singurul mecanism de formare a unei structuri spațiale tridimensionale a câmpului senzorial și Structura tridimensională este reproducerea mișcării unui obiect, care poate, de asemenea, să fie afișate monocular.

1.1 Senzațiile ca proces cognitiv

Senzația este o reflectare a proprietăților realității, rezultată din impactul lor asupra organelor de simț și excitația centrilor nervoși ai creierului. Tipurile de senzații sunt diverse: tactile, vizuale, vibraționale, olfactive etc. Trăsătura calitativă a anumitor senzații se numește modalitatea lor.

Senzația este cel mai simplu dintre toate fenomenele mentale, care este un conștient sau inconștient, dar care acționează asupra comportamentului uman, un produs al prelucrării de către sistemul său nervos central a stimulilor semnificativi care apar în mediul extern sau intern. Din punct de vedere cotidian, este greu să ne imaginăm ceva mai natural decât a vedea, a auzi, a simți atingerea unui obiect... Mai degrabă, suntem capabili să percepem pierderea unuia dintre ele ca pe ceva ireparabil. Fenomenele senzațiilor sunt atât de primitive încât, poate, în practica de zi cu zi nu există o definiție specifică pentru ele. Psihologia are o definiție foarte specifică a senzațiilor. Din punctul ei de vedere, acestea sunt un conștient, prezentat subiectiv în capul uman sau inconștient, dar care acționează asupra comportamentului acestuia, produs al prelucrării de către sistemul nervos central a stimulilor semnificativi care apar în mediul intern sau extern. Capacitatea de a simți este prezentă la toate ființele vii cu sistem nervos. În ceea ce privește senzațiile conștiente, ele există doar la ființele vii care au creier și cortex cerebral. Acest lucru, în special, este dovedit de faptul că, atunci când activitatea părților superioare ale sistemului nervos central este inhibată, activitatea cortexului cerebral este oprită temporar într-un mod natural sau cu ajutorul preparatelor biochimice, o persoană pierde starea de conștiință și, odată cu aceasta, capacitatea de a avea senzații, adică de a simți, de a percepe în mod conștient lumea. Acest lucru se întâmplă, de exemplu, în timpul somnului, în timpul anesteziei, cu tulburări dureroase ale conștienței. În evoluția ființelor vii, senzațiile au apărut pe baza iritabilității primare, care este proprietatea materiei vii de a răspunde selectiv influențelor semnificative din punct de vedere biologic, prin modificarea stării sale interne și a comportamentului extern. La originea lor, senzațiile de la bun început au fost asociate cu activitatea organismului, cu nevoia de a-și satisface nevoile biologice. Rolul vital al senzațiilor este de a aduce prompt și rapid în sistemul nervos central, ca organ principal de control al activității, informații despre starea mediului extern și intern, prezența unor factori semnificativi biologic în acesta.

Știm atât de multe despre viziune încât este nevoie de multă imaginație pentru a recunoaște existența unor probleme nerezolvate. Cu toate acestea, gândiți-vă. Pe retină apar multe imagini distorsionate, cu susul în jos, și vedem obiecte integrale în spațiul din jurul nostru. Retina este stimulată de stimuli succesivi care acţionează asupra ei, iar între timp noi percepem lumea obiectivă, iar aceasta nu este altceva decât un miracol.

Dacă acesta nu este un miracol, atunci cel puțin este ceva care lovește imaginația, mai ales dacă ne amintim că toată cunoașterea noastră despre lumea din jurul nostru depinde de natura energiei fizice care ne afectează direct simțurile. Deci, capacitatea noastră de a distinge mirosurile se bazează pe o reacție chimică complexă care are loc în adâncurile sinusului nazal, capacitatea de a vedea este rezultatul transformării energiei luminoase care acționează asupra acesteia de către retină, iar capacitatea de a auzi este o consecință a efectului vibrațiilor aerului asupra receptorilor urechii interne. În plus, aceste surse externe de energie pot fi în multe feluri să nu fie pe deplin exprimate și chiar distorsionate. Adesea, în special atunci când avem doar contururi vagi în fața ochilor, când sunetul este sacadat și slab sau când atingem doar un obiect pentru o clipă, primim doar informații senzoriale foarte incomplete despre lumea din jurul nostru, în majoritatea cazurilor. cazuri, percepția noastră este destul de consistentă cu realitatea. Cum se întâmplă asta? Nu există nicio îndoială că toată cunoașterea lumii exterioare depinde de simțurile noastre și că pare să existe o legătură foarte strânsă între lumea exterioară și conștientizarea noastră despre ea. Dar cum devin informațiile despre lumea din jurul nostru cunoștințele noastre despre ea? Cum ajung toate calitățile și trăsăturile obiectelor să fie reprezentate și recreate în mintea noastră în așa fel încât să le percepem ca obiecte reale care au o anumită semnificație? Luați în considerare problema fundamentală: conștientizarea noastră a realității fizice - obiectele din jurul nostru și evenimentele care au loc - ni se pare atât de tangibilă, concretă și reală, încât de obicei credem că lumea trebuie să existe exact așa cum o percepem, sau în cazul extrem. , că percepția noastră este doar ușor inconsistentă cu realitatea. Totuși, cât de mare este corespondența reală a lumii fizice cu lumea subiectivă, interioară, creată de senzațiile noastre.

Înțelegerea modului în care suntem conștienți de realitatea din jurul nostru, precum și înțelegerea relației dintre mediul extern și experiența noastră conștientă, sunt principalele probleme pe care psihologii care studiază senzația și percepția trebuie să le rezolve. Unul dintre obiectivele acestui curs este de a aborda aceste probleme.

1.2 Structura și proprietățile senzațiilor

Toate senzațiile pot fi caracterizate în funcție de proprietățile lor. Mai mult, proprietățile pot fi nu numai specifice, ci și comune tuturor tipurilor de senzații. Principalele proprietăți ale senzațiilor includ: calitatea, intensitatea, durata și localizarea spațială, pragurile absolute și relative ale senzațiilor (Fig. 1)

Orez. 1. Proprietăți generale ale senzațiilor

1. Calitatea - trăsătura principală a unei senzații care o deosebește de alte senzații și variază în cadrul unei senzații (modalitate) dată.

2. Intensitate - o caracteristică determinată de puterea stimulului care acționează și de starea funcțională a receptorului.

3. Durata - este determinată de timpul de acţiune al stimulului, de intensitatea acestuia şi de starea funcţională a receptorului.

4. Perioada latentă - o perioadă latentă de senzație. Sentimentele nu apar imediat. Timpul dintre declanșarea acțiunii stimulului și apariția senzației se numește perioadă latentă a senzației. Atunci când un stimul este aplicat organului de simț, senzația nu apare imediat, ci după un timp. Perioada de latentă a diferitelor tipuri de senzații nu este aceeași. De exemplu, pentru senzațiile tactile, este de 130 ms, pentru durere - 370 ms, iar pentru gust - doar 50 ms.

5. Inerția senzației - păstrarea senzației în absența unui stimul. Senzațiile nu dispar imediat după terminarea stimulului. Timpul dintre sfârșitul acțiunii stimulului și dispariția senzației se numește inerția senzației.

Trebuie avut în vedere faptul că, de foarte multe ori, atunci când vorbim despre calitatea senzațiilor, ele înseamnă modalitatea senzațiilor, deoarece este modalitatea care reflectă calitatea principală a senzației corespunzătoare.

O imagine secvenţială negativă constă în apariţia unei calităţi a senzaţiei care este opusă calităţii iritantului. De exemplu, lumină-întuneric, greutate-luminozitate, căldură-rece etc. Apariția imaginilor secvențiale negative se explică printr-o scădere a sensibilității acestui receptor la un anumit efect.

Și în sfârșit, senzațiile sunt caracterizate de localizarea spațială a stimulului. Analiza efectuată de receptori ne oferă informații despre localizarea stimulului în spațiu, adică. putem spune de unde vine lumina, de unde vine căldura sau ce parte a corpului este afectată de stimul.

Toate proprietățile de mai sus reflectă într-o oarecare măsură caracteristicile calitative ale senzațiilor. Cu toate acestea, nu mai puțin importanți sunt parametrii cantitativi ai principalelor caracteristici ale senzațiilor, cu alte cuvinte, gradul de sensibilitate. Există două tipuri de sensibilitate: sensibilitate absolută și sensibilitate la diferență. Prin sensibilitate absolută se înțelege capacitatea de a simți stimuli slabi, iar sensibilitatea la diferență este capacitatea de a simți diferențe subtile dintre stimuli. Cu toate acestea, nu orice iritație provoacă o senzație. Nu auzim ticăitul ceasului în cealaltă cameră. Nu vedem stele de a șasea magnitudine. Pentru ca o senzație să apară, forța iritației trebuie să aibă o anumită valoare.

Sensibilitatea este măsurată sau determinată de puterea stimulului, care, în condiții date, este capabil să provoace o senzație. Puterea minimă a stimulului care poate provoca o senzație este determinată de pragul absolut inferior al senzației. Stimulii cu forță mai mică sunt numiți subprag. Pragul inferior al senzațiilor determină nivelul de sensibilitate absolută a acestui analizor. Cu cât valoarea pragului este mai mică, cu atât sensibilitatea este mai mare.

unde E este sensibilitatea, P este valoarea de prag a stimulului.

Valoarea pragului absolut depinde de vârsta, natura activității, starea funcțională a organismului, puterea și durata stimulului care acționează.

Pragul absolut superior de senzație este determinat de puterea maximă a stimulului care provoacă senzația caracteristică acestei modalități. Există stimuli supraprag. Ele provoacă durere și distrugerea receptorilor analizoarelor, care sunt afectați de stimularea suprapragului. Diferența minimă care provoacă senzații diferite între doi stimuli aflați într-o anumită modalitate determină pragul de diferență, sau pragul de discriminare. Sensibilitatea diferențelor este invers proporțională cu pragul de discriminare.

1.3 Funcțiile senzațiilor

senzație senzorială cognitivă

Alocați următoarele funcții ale senzațiilor.

Semnal - notificarea organismului despre obiectele vitale sau proprietățile lumii înconjurătoare.

Reflexiv (figurativ) - construirea unei imagini subiective a proprietății necesare orientării în lume.

Reglementare - adaptare în lumea exterioară, reglare a comportamentului și activităților.

Receptiv. Conform acestei teorii, organul senzorial (receptorul) răspunde pasiv la stimuli. Acest răspuns pasiv este senzațiile corespunzătoare, adică senzația este o amprentă pur mecanică a influenței externe în organul de simț corespunzător. În prezent, această teorie este recunoscută ca insuportabilă, deoarece natura activă a senzațiilor este negata.

Dialectico-materialistă. Potrivit acestei teorii, „senzația este o reală legătură directă a conștiinței cu lumea exterioară, este transformarea energiei iritației externe într-un fapt al conștiinței” (V. L. Lenin).

Reflex. În cadrul conceptului reflex al lui I.M. Sechenov și I.P. Pavlova, au fost efectuate studii care au arătat că, în ceea ce privește mecanismele sale fiziologice, senzația este un reflex holistic care combină secțiunile periferice și centrale directe și de feedback ale analizorului.

Senzațiile încep să se dezvolte imediat după naștere. Cu toate acestea, nu toate tipurile de sensibilitate se dezvoltă în același mod. Imediat dupa nastere, copilul dezvolta sensibilitate tactila, gustativa si olfactiva (copilul reactioneaza la temperatura mediului, atingere, durere; determina mama prin mirosul laptelui matern; distinge laptele matern de laptele de vaca sau apa). Cu toate acestea, dezvoltarea acestor senzații continuă o lungă perioadă de timp (ușor dezvoltată la 4-5 ani).

Mai puțin mature în momentul nașterii sunt senzațiile vizuale și auditive. Senzațiile auditive încep să se dezvolte mai repede (reacționează la sunet - în primele săptămâni de viață, la direcție - după două sau trei luni, iar la cânt și muzică - în a treia sau a patra lună). Auzul vorbirii se dezvoltă treptat. În primul rând, copilul reacționează la intonația vorbirii (în a doua lună), apoi la ritm, iar capacitatea de a distinge sunetele (primele vocale și apoi consoanele) apare până la sfârșitul primului an de viață.

Sensibilitatea absolută la lumină la un sugar este scăzută, dar crește semnificativ în primele zile de viață. Culorile distinctive apar abia în luna a cincea.

În general, sensibilitatea absolută a tuturor speciilor atinge un nivel ridicat de dezvoltare în primul an de viață. Sensibilitatea relativă se dezvoltă mai lent (dezvoltarea rapidă are loc la vârsta școlară).

Sentimentele în anumite limite pot fi dezvoltate prin antrenament constant. Datorită posibilității de a dezvolta senzații, de exemplu, copiii sunt învățați (muzică, desen).

1.4 Clasificarea senzațiilor și a sistemelor senzoriale

Aristotel a identificat cinci tipuri de senzații, care, în opinia sa, se bazează pe 5 tipuri de „sentimente exterioare”:

1.Depistarea

2. Auzul

3.Olfactiv

4. Tactil

5. Gust.

E. Weber a extins această clasificare. El a propus să împartă simțul tactil în:

1. Simțul atingerii

2. Senzație de greutate

3. Sens de temperatură

4. Senzație de durere

5. Simțul echilibrului

6. Simțul mișcării

7. Simțirea organelor interne, unindu-le sub denumirea de „senzații generale”.

G. Helmholtz a împărțit senzațiile în categorii de modalități, de fapt, această clasificare este și o extensie a clasificării lui Aristotel. Deoarece modalitățile se disting prin organele de simț corespunzătoare, de exemplu, senzațiile asociate cu ochiul aparțin modalității vizuale; senzații asociate cu auzul – până la modalitatea auditivă etc. În modificarea modernă a acestei clasificări, se utilizează un concept suplimentar de submodalitate, de exemplu, într-o modalitate precum senzația pielii, se disting submodalități: senzații mecanice, de temperatură și durere. În mod similar, în cadrul modalității vizuale se disting submodalități ale senzațiilor acromatice și cromatice.

W. Wundt este considerat fondatorul clasificării senzațiilor pe baza tipului de energie a unui stimul adecvat pentru receptorii corespunzători:

1. Fizic (viziunea, auzul);

2. Mecanic (la atingere);

3. Chimic (gust, miros).

Clasificarea senzațiilor I.P. Pavlova se bazează, de asemenea, pe caracteristicile fizico-chimice ale stimulilor:

1.Lumina

2. Sunetul

3.Skin-mecanic

4. Miros etc.

H. Head a propus principiul genetic al clasificării. Impartit:

sensibilitate protopatică (inferioară)

sensibilitate epicritică (cel mai mare).

Prin senzații protopatice, el a înțeles acele forme străvechi de senzații care nu sunt diferențiate. Aceste sentimente sunt inseparabile de stări emoționaleşi nu reflectă cu suficientă claritate obiectele obiective ale lumii exterioare. Senzațiile interoceptive sunt cel mai proeminent exemplu de detecție protopatică (cum ar fi durerea în inimă).

Senzațiile epicritice sunt înțelese ca cele mai înalte (cele mai tinere) tipuri de senzații, au o structură diferențiată, reflectă obiectele obiective ale lumii exterioare. Senzațiile vizuale sunt un prim exemplu în acest sens.

Studiile au arătat că în activitatea tuturor organelor de simț există elemente de sensibilitate atât protopatică, cât și epicritică, dar în proporții diferite. A.A. Ukhtomsky a aplicat și principiul genetic al clasificării. Cea mai veche semnalizare, în opinia sa, și deci difuză este durerea cutanată și stările afective de suferință, frică etc. asociate cu aceasta. Mai târziu în geneză, și foarte diferențiată, este recepția tactilă, care este sursa cunoașterii proprietăților interne ale unui obiect - elasticitate, densitate etc. Reacții mai înalte - auz, vedere. Dezvoltarea recepției constă în faptul că, mai întâi, recepția tactilă trece în recepția tactil-vizuală, iar apoi în recepția pur vizuală.

C. Sherrington a dezvoltat o clasificare care ia în considerare locația suprafețelor receptorilor și funcția pe care o îndeplinesc:

1.Exteroceptie (suprafața exterioară):

a) contact

b) îndepărtat.

2. Propiocepție (recepție în mușchi, ligamente etc.):

a) static

b) kinestezic.

3. Interocepția (recepția organelor interne).

Autorii moderni folosesc clasificarea completată a lui Aristotel, făcând distincție între senzații: atingere și presiune, atingere, temperatură, durere, gust, olfactiv, vizual, auditiv, poziții și mișcări (statice și kinestezice) și senzații organice (foame, sete, senzații sexuale, durere, senzaţii organe interne etc.), structurându-l după clasificarea lui Ch. Sherrington.

1.5 Interacțiunea senzațiilor

Interacțiunea senzațiilor: sensibilizare și sinestezie.

SENSIBILIZARE - o creștere a sensibilității centrilor nervoși sub influența acțiunii unui iritant. Sub acțiunea stimulilor senzoriali, este de obicei mascat de procesul de adaptare senzorială care se dezvoltă simultan. Raportul dintre procesele de sensibilizare și adaptare poate fi estimat prin măsurarea paralelă a sensibilității la un stimul electric și senzorial. Deci, atunci când ochiul este iluminat, împreună cu o scădere a sensibilității luminii (adaptare), se observă o creștere a sensibilității electrice (sensibilizare). În întuneric, se dezvoltă opusul. Stimularea electrică se adresează elementelor nervoase ale analizorului, aflate deasupra formațiunilor receptorilor, și servește ca modalitate directă de măsurare a sensibilizării (=> sensibilizare). Sensibilizarea poate fi realizată și prin exerciții fizice.

SINESTEZIA este un fenomen constând în faptul că un anumit stimul, acționând asupra organului de simț corespunzător, pe lângă voința subiectului, provoacă nu doar o senzație specifică acestui organ de simț, ci și o senzație sau reprezentare suplimentară caracteristică altuia. organ de simt. Sinestezia este asociată cu trecerea excitației cauzate de senzație de la o modalitate la alta. Exemple sunt „sunete întunecate” și „voce strălucitoare”. Acest simbolism reflectă nu numai conștientizarea tonului senzual al senzațiilor, ci și starea psihologică cauzată de acestea.

Cea mai frecventă manifestare a sinesteziei este așa-numita auz colorat, în care sunetul, împreună cu senzația auditivă, evocă și culoarea. Auzul culorilor a fost observat printre compozitorii Rimski-Korsakov și Scriabin. Pentru mulți oameni, galben-portocaliu evocă o senzație de căldură, în timp ce albastru-verde evocă o senzație de frig. Prin natură, sinestezia pare a fi o interacțiune crescută a analizorilor. Formele sale deosebite - de exemplu, vizualizarea a ceea ce se aude - se găsesc în patologie.

2. Metode pentru studiul senzațiilor. Probele de laborator

La sfârșitul secolului al XIX-lea, cercetările asupra senzațiilor au fost determinate de dorința cercetătorilor de a împărți „materia” conștiinței în „atomi” sub forma celor mai simple imagini mentale din care este construită (W. Wundt). Senzațiile din laboratorul lui Wundt, studiate prin metoda introspecției, erau prezentate ca elemente speciale ale conștiinței, accesibile în adevărata lor formă doar subiectului care le observă. Acum există două metode principale de măsurare a senzațiilor: directă și indirectă. Metoda directă (metoda de evaluare verbală a stimulilor) este următoarea: subiectului i se oferă stimulul adecvat (atingerea pielii, sunet, culoare), care la început are o intensitate minimă, apoi se intensifică treptat. Subiectul este invitat să răspundă atunci când a simțit prima dată senzația corespunzătoare. De exemplu, un esteziometru poate fi folosit pentru a determina senzațiile de atingere. În metoda indirectă, se folosesc alte metode, non-verbale, pentru a evalua în mod obiectiv semnele care indică prezența senzațiilor.

Psihofiziologia senzațiilor și percepțiilor studiază procesele nervoase la analizatori, începând cu receptorii și terminând cu regiunile corticale. Au fost stabilite aparate specifice de viziune a culorilor, receptori și căi specifice pentru sensibilitatea tactilă și la durere, au fost descoperiți neuroni care răspund la anumite proprietăți ale stimulilor vizuali și auditivi

Metodele electrofiziologice pentru studierea funcțiilor organice se bazează pe înregistrarea biopotențialelor care apar în țesuturile unui organism viu în mod spontan sau ca răspuns la stimularea externă. Cel mai adesea, se utilizează înregistrarea biocurenților din creier.

Reflectarea proceselor psihofiziologice în dinamica EEG. Modificări de frecvență-amplitudine ale activității electrice din cauza:

1) activarea atenției - blocarea ritmului alfa, creșterea ritmului beta, modificarea nivelului de asimetrie a fazelor de oscilație, concentrarea atenției, o deprimare profundă a biopotențialelor.

2) Stare emoțională - nu există un punct de vedere unic; anxietate slabă - ritm crescut 2, anxietate crescută - desincronizare a ritmului EEG principal, emoții negative - test de activitate crescută, emoții pozitive- slăbirea testului de activitate.

„Val de anticipare” Modificarea stării psihofiziologice se reflectă în parametrii electrofiziologici; tensiune emoțională ridicată - o creștere a amplitudinii undei; atenție instabilă - o scădere a amplitudinii undei.

Studiul lent procese electrice creierul (MEP). Cu emoții violente - o schimbare bruscă.

Studierea dinamicii oxigenului disponibil (cortexul și structurile profunde ale creierului), i.e. presiune variabilă în structurile creierului.

GSR (răspunsul galvanic al pielii). Se referă la indicatori ai schimbărilor în atenție și emoții. Fenomenul Krasnov este efectul unei modificări a diferenței de potențial a rezistenței pielii în legătură cu reacția de orientare și emoțiile.

De asemenea, metodele de studiere a senzațiilor pot fi efectuate experimental.

experimental

Metodele de studiere a senzațiilor sunt asociate cu experimente, în principal fiziologice sau psihofiziologice.

Senzațiile de durere au o caracteristică, care poate fi observată prin înțeparea cu ușurință a degetului. În primul rând, există o senzație de durere relativ slabă, dar precis localizată. După 1-2 secunde devine mai intens. Pentru prima dată, G. Head a reușit să împărtășească acest „sentiment dublu” în 1903. Nervul lui senzorial a fost tăiat în scopuri experimentale. Atunci se știa deja că nervii sunt capabili să-și revină. Imediat după transecție, toate tipurile de sensibilitate au dispărut în zona experimentală, care au fost restaurate într-un ritm inegal. După 8-10 săptămâni, au apărut primele semne de recuperare, după 5 luni a fost restabilită sensibilitatea la durere, dar foarte particulară. O injecție ușoară, chiar și o atingere de la un asistent, a provocat o senzație de durere chinuitoare, aproape insuportabilă. Subiectul țipa, tremura peste tot, strângându-se de cel care irita. În același timp, dacă era legat la ochi, nu putea spune de unde apare senzația de durere. Și doar cinci ani mai târziu, durerea și-a revenit complet. Astfel a luat naștere doctrina sensibilității oprotopate și epicritice. Sensibilitatea protopatică (din grecescul protos - primul și pathos - suferință)

reprezintă cea mai veche sensibilitate primitivă nediferențiată de un nivel scăzut, iar epicpitică (din greacă. epikriticos – luarea unei decizii) este un tip de sensibilitate extrem de sensibil și fin diferențiat care a apărut în stadiile ulterioare ale filogenezei.

Diagnostic

Metodele de diagnosticare pentru studierea senzațiilor sunt legate în principal de măsurarea pragurilor de sensibilitate și necesită prezența unor echipamente speciale care vă permit să înregistrați modificările fiziologice care apar în corpul uman.

2.1 Legea Weber-Fechner

În a doua jumătate a secolului al XIX-lea. întrebările și problemele individuale aflate la granița fiziologiei și psihologiei devin subiectul unor cercetări speciale și sistematice, care sunt apoi izolate și formalizate în domenii științifice relativ independente. Una dintre primele astfel de domenii a fost psihofizica, creată de fiziologul german G. Fechner (1801-1887).

Psihofizica a fost concepută de Fechner ca știință a conexiunii universale dintre lumea fizică și cea spirituală. Cercetătorul a venit cu o doctrină a identității mentalului și a fizicului, a propus principiul animației universale a naturii. Potrivit lui Fechner, ar trebui creată o știință specială, care, cu ajutorul experimentului și al matematicii, ar putea dovedi conceptul filozofic propus de el. O astfel de știință era psihofizica, pe care a definit-o ca o doctrină exactă a relației funcționale dintre corp și suflet.

Potrivit lui Fechner, psihofizica ar trebui să fie angajată într-un studiu matematic experimental al diferitelor procese mentale în relația lor, pe de o parte, cu factorii fizici, care ar trebui să facă obiectul psihofizicii externe, pe de altă parte, în raport cu cele anatomice și fiziologice. fundamente, care ar fi trebuit să facă obiectul psihofizicii interne. .

Un rol deosebit în studiul acestei probleme l-a jucat lucrările lui E. Weber privind studiul pragurilor de atingere și sensibilitate. Experimentele lui Weber au arătat că există o anumită relație între fizic și mental, în special între iritare și senzație, și că relațiile descoperite între ele sunt susceptibile de măsurare experimentală. Ideile lui Herbart, în special, doctrina sa despre pragurile conștiinței și fundamentarea posibilității de a folosi matematica în psihologie, au jucat un rol semnificativ în determinarea specificului noii științe.

Psihofizica a devenit știința legăturii dintre stimuli și senzații. Prevederile stabilite de Fechner cu privire la măsurabilitatea relațiilor psihofizice și la posibilitatea aplicării lor unei legi matematice au adus în prim-plan problema dezvoltării metode speciale măsurarea psihofizică și metodele de analiză și descriere matematică a relațiilor psihofizice. Programul general de construcție a psihofizicii a inclus trei sarcini principale:

1) să stabilească ce lege se supun relaţiile lumii psihice şi fizice, folosind exemplul legăturii iritaţiilor şi senzaţiilor;

2) dați o formulare matematică a acestei legi;

3) să dezvolte metode de măsurare psihofizică.

Legea descoperită de E. G. Weber (1834) și dezvoltată de G. T. Fechner, legea de bază a psihofizicii.

Fechner credea că materialul și idealul sunt două părți ale unui singur întreg. Prin urmare, și-a propus să afle unde se află granița dintre material și ideal. Fechner a abordat această problemă ca naturalist. În opinia sa, procesul de creare a unei imagini mentale poate fi reprezentat de următoarea schemă:

Iritație --> Excitație --> Senzație --> Judecata (fizică) (fiziologie) (psihologie) (logică)

Cel mai important lucru în ideea lui Fechner a fost că pentru prima dată a inclus senzații elementare în cercul de interese al psihologiei. Înainte de Fechner, se credea că studiul senzațiilor, dacă este cineva interesat, ar trebui să fie tratat de fiziologi, medici, chiar și fizicieni, dar nu psihologi. Pentru psihologi, acest lucru este prea primitiv.

Potrivit lui Fechner, granița dorită trece de unde începe senzația, adică are loc primul proces mental. Mărimea stimulului la care începe senzația, Fechner a numit pragul absolut inferior. Pentru a determina acest prag, Fechner a dezvoltat metode care sunt utilizate activ în timpul nostru. Fechner și-a bazat metodologia de cercetare pe două afirmații, numite prima și a doua paradigmă a psihofizicii clasice. 1. Sistemul senzorial uman este un dispozitiv de măsurare care răspunde în mod corespunzător la stimulii fizici. 2. Caracteristicile psihofizice ale oamenilor sunt distribuite conform legii normale, adică diferă aleatoriu de o anumită valoare medie, asemănătoare cu caracteristicile antropometrice. Astăzi nu există nicio îndoială că ambele paradigme sunt deja depășite și, într-o anumită măsură, contrazic principiile moderne ale studiului psihicului. În special, putem observa contradicția cu principiul activității și integrității psihicului, deoarece astăzi înțelegem că este imposibil să evidențiem și să studiem într-un experiment unul, chiar și cel mai primitiv, sistemul mental din structura integrală a psihicul uman. La rândul său, activarea în experiment a tuturor sistemelor mentale de la cel mai jos la cel mai înalt duce la o varietate foarte mare de reacții ale subiecților, ceea ce necesită o abordare individuală a fiecărui subiect. Cu toate acestea, cercetarea lui Fechner a fost în mod inerent inovatoare. El credea că o persoană nu își poate cuantifica direct sentimentele, așa că a dezvoltat metode „indirecte” cu ajutorul cărora poți cuantifica relația dintre magnitudinea stimulului (stimulului) și intensitatea senzației provocate de acesta. Să presupunem că suntem interesați de care este valoarea minimă a semnalului sonor pe care subiectul poate auzi acest semnal, adică trebuie să determinăm pragul mai scăzut al sonorității absolute. Măsurarea modificării minime se efectuează după cum urmează. Subiectul este instruit să spună „da” dacă aude semnalul și „nu” dacă nu. În primul rând, subiectului i se prezintă un stimul pe care îl poate auzi clar. Apoi, cu fiecare prezentare, magnitudinea stimulului scade. Această procedură se efectuează până când răspunsurile subiectului se schimbă. De exemplu, în loc de „da”, el poate spune „nu” sau „probabil că nu”, etc.

Mărimea stimulului la care se modifică răspunsurile subiectului corespunde pragului de dispariție a senzației. La a doua etapă a măsurătorii, în prima prezentare, subiectului i se oferă un stimul pe care nu-l poate auzi în niciun fel. Apoi, la fiecare pas, amploarea stimulului crește până când răspunsurile subiectului trec de la „nu” la „da” sau „poate da”. Această valoare a stimulului corespunde pragului de senzație. Dar pragul pentru dispariția unei senzații este rareori egal cu pragul pentru apariția acesteia. În consecință, pragul absolut va fi egal cu media aritmetică a pragurilor de apariție și dispariție. În mod similar, se determină pragul absolut superior - valoarea stimulului la care încetează să fie perceput adecvat. Pragul absolut superior este uneori numit pragul durerii, deoarece la valorile stimulului corespunzătoare experimentăm durere - durere în ochi când lumina este prea puternică, durere în urechi când sunetul este prea puternic.

Pragurile absolute - superioare și inferioare - definesc granițele lumii din jurul nostru accesibile percepției noastre. Prin analogie cu un dispozitiv de măsurare, pragurile absolute determină intervalul în care sistemul senzorial poate măsura stimulii, dar dincolo de acest interval, performanța dispozitivului este caracterizată prin acuratețea sau sensibilitatea sa. Valoarea pragului absolut caracterizează sensibilitatea absolută. De exemplu, sensibilitatea a două persoane va fi mai mare la cineva care are senzații atunci când este expus la un stimul slab, când cealaltă persoană nu are încă senzații (adică, care are o valoare de prag absolut mai mică). Prin urmare, cu cât stimulul care provoacă senzația este mai slab, cu atât sensibilitatea este mai mare. Astfel, sensibilitatea absolută este numeric egală cu o valoare invers proporțională cu pragul absolut al senzațiilor. Diferite analizoare au sensibilități diferite. Am vorbit deja despre sensibilitatea ochiului. Sensibilitatea mirosului nostru este, de asemenea, foarte mare. Pragul unei celule olfactive umane pentru substanțele mirositoare corespunzătoare nu depășește opt molecule. Este nevoie de cel puțin 25.000 de ori mai multe molecule pentru a produce o senzație gustativă decât pentru a produce o senzație olfactivă. Sensibilitatea absolută a analizorului depinde în mod egal atât de pragul de senzație inferior, cât și de cel superior. Valoarea pragurilor absolute, atât inferioare cât și superioare, variază în funcție de diverse condiții: natura activității și vârsta persoanei, starea funcțională a receptorului, puterea și durata stimulului etc. O altă caracteristică a sensibilității. este sensibilitatea la diferență. Se mai numește și relativă, sau diferență, deoarece este sensibilitatea la o schimbare a stimulului. Dacă punem o greutate de 100 de grame pe mână și apoi adăugăm încă un gram la această greutate, atunci nimeni nu va putea simți această creștere. Pentru a simți o creștere în greutate, trebuie să adăugați trei până la cinci grame. Astfel, pentru a simți diferența minimă în caracteristicile stimulului care acționează, este necesar să se schimbe puterea influenței sale cu o anumită cantitate, iar diferența minimă dintre stimuli, care dă o diferență abia sesizabilă de senzații, este numit pragul de discriminare.

Senzațiile apar ca urmare a transformării energiei specifice stimulilor în energia proceselor nervoase ale corpului. Baza fiziologică a senzației este un proces nervos stimulat de acțiunea unuia sau altuia stimul asupra unui analizor adecvat. Sentimentul este reflexiv.

Legea Weber - Fechner, legea psihofizică de bază, determină relația dintre intensitatea senzației și puterea iritației care acționează asupra oricărui organ de simț. Pe baza observației fiziologului german E. Weber, care a stabilit (1830--34) că nu este perceput absolut, ci creștere relativă puterea stimulului (lumină, sunet, greutate apăsare pe piele etc.):

unde?I - pragul de diferență, I - stimulul inițial.

Raportul dintre pragul de diferență și mărimea stimulului inițial este o valoare constantă și se numește diferență relativă sau prag diferențial. Reciproca pragului diferenţial se numeşte sensibilitate diferenţială. Studiile au arătat că mărimea sensibilității diferențiale nu este aceeași pentru diferitele modalități.

Așadar, un candelabru cu 8 lumini ni se pare la fel de mult mai strălucitor decât un candelabru cu 4 lumini pe cât este mai strălucitor un candelabru cu 4 lumini decât un candelabru cu 2 lumini. Adică numărul de becuri ar trebui să crească de câteva ori, astfel încât să ni se pară că creșterea luminozității este constantă. Invers, daca cresterea luminozitatii este constanta, ni se va parea ca este in scadere. De exemplu, dacă adăugați un bec la un candelabru de 12 becuri, atunci cu greu vom observa o creștere a luminozității. În același timp, un bec adăugat la un candelabru cu două lumini oferă o creștere aparentă semnificativă a luminozității.

Este curios că Fechner și-a derivat ecuația în niciun caz pe baza unor considerații generale, așa cum a făcut Bernoulli (deși, în principiu, a putut). El a analizat rezultatele obținute de un alt fiziolog german, Ernst Weber. La mijlocul secolului al XIX-lea, acest om de știință a studiat trăsăturile percepției umane asupra greutății diferitelor încărcături și a descoperit un model interesant. Abaterea de la cifrele specifice ale lui Weber este următoarea: dacă subiectul a ținut o greutate de 100 de grame în mână, nu a observat o creștere de 5 grame, ci a observat o creștere de 10 grame. Totuși, dacă subiectul a ținut o greutate de 200 g în mână, nu a observat o creștere de 10 g, ci doar o creștere de 20 g. Cu alte cuvinte, creșterea minimă vizibilă a greutății încărcăturii s-a dovedit a fi direct proporțională cu greutatea sa inițială. Weber a descoperit că această regularitate operează destul de larg în percepția asupra greutății, volumului, luminozității și așa mai departe. Abateri serioase de la acesta au fost observate numai la intensități de stimul foarte slabe și foarte puternice. Analiza matematică a rezultatelor lui Weber l-a condus pe Fechner la o expresie unu-la-unu similară cu ecuația lui Bernoulli.

Rețineți că Weber nu a cerut subiecților săi să evalueze cumva subiectiv greutatea încărcăturilor, le-a cerut doar să noteze momentul în care fixează modificarea greutății. Aceasta înseamnă că regularitatea identificată nu aparține unui nivel înalt caracteristici psihologice percepția și gândirea - așa cum poate fi calculată pe baza legii lui Bernoulli - dar caracterizează procese de percepție mai degrabă de nivel scăzut, primare. Mai mult, legea Weber-Fechner operează chiar și acolo unde percepția noastră, se pare, nu are nimic de-a face cu ea. În special, dacă o injecție de hormon este folosită ca stimul, atunci intensitatea răspunsului fiziologic al organismului la injecție respectă și această lege. Adică, este posibil ca legea Weber-Fechner să nu se refere la particularitățile percepției de către simțuri, ci, în general, să descrie reacția unei persoane și a corpului său la orice fel de influențe externe.

Dar legea Weber-Fechner nu se aplică numai oamenilor. În anii 20 ai secolului trecut, s-au obținut dovezi că și insectele se supun acesteia. În special, activitatea motorie a gândacilor Popillia Japonica crește odată cu creșterea intensității stimulului luminii în conformitate cu legea Weber-Fechner.

Avem suficiente temeiuri pentru a înainta o ipoteză destul de îndrăzneață: regularitatea formei legii Weber-Fechner descrie intensitatea reacției oricărui sistem cognitiv complex la stimuli externi - fie că este vorba de corpul uman sau de orice alt sistem organic sau social. .

2.2 Legea lui Stevens

Legea lui Stevens este o variantă a legii psihofizice de bază care stabilește o lege a puterii, și nu o relație logaritmică (vezi Legea lui Fechner) între o serie subiectivă (o serie de senzații, impresii) și o serie de stimuli:

unde Y este valoarea subiectivă a senzației, S este valoarea stimulului (stimulul), K este o constantă care depinde de unitatea de măsură. Exponentul n al funcției de putere este diferit pentru diferitele modalități-senzații. Potrivit lui Stevens, această lege este valabilă pentru orice număr de stimuli, atât fizici, care sunt ușor supuși măsurătorilor obiective (greutate, intensitate a sunetului și a luminii, lungimea liniei, temperatură etc.), cât și pentru orice alții pentru care nu există obiective. măsuri (o serie de scrieri de mână, desene etc.). Cu ajutorul lui 3. S. s-au obținut estimări numerice sau cantitative ale mărimii senzațiilor sub forma stabilirii unui raport dat de doi stimuli. Datorită acestui fapt, s-au creat scale de mărimi: scale subiective de zgomot, luminozitate, greutate, lungime percepută vizual, suprafață, distanță, viteză de pâlpâire; scale subiective de șoc electric, gust, multiplicitate, bătăi auditive etc. S-a dovedit că seria de putere este valabilă pentru toate modalitățile de stimul studiate. Indicele l variază de la 0,3 (pentru volum) la 3,5 (pentru șoc electric). Funcția de putere, fiind înfățișată la scară logaritmică pe ambele axe de coordonate, are forma unei dependențe liniare cu o pantă determinată de exponentul n. Alături de legea lui Fechner, care stabilește o relație logaritmică între mărimea stimulului și mărime. a senzației, 3. C. este una dintre cele mai importante legi psihofizice . Cu toate acestea, întrebarea care dintre ele este mai universală și care ar trebui preferată rămâne discutabilă.

Concluzie

1. Ca urmare a implementării sarcinilor stabilite în prezentul termen de hârtie ajungem la urmatoarele concluzii:

2. Senzație - cel mai simplu dintre toate fenomenele mentale, care este un conștient sau inconștient, dar care acționează asupra comportamentului unei persoane, un produs al prelucrării de către sistemul său nervos central a stimulilor semnificativi care apar în mediul extern sau intern.

3. Rolul vital al senzațiilor este de a aduce în timp util și rapid la sistemul nervos central, ca principal organ de control al activității, informații despre starea mediului extern și intern, prezența factorilor semnificativi biologic în acesta.

4. Viața fiecărei persoane este complexă și multifațetă. Este dezvăluit printr-o serie de procese importante. Ele pot fi împărțite condiționat în activități sociale și de afaceri ale unui individ, cultură, medicină, sport, comunicare, relații interpersonale, activități științifice și de cercetare, divertisment și recreere.

5. În ciuda întregii aparente simplitate a mecanismului procesului de senzație, problema studierii acestui fenomen rămâne încă deschisă.

Bibliografie

1. Batuev A.S., Kulikov G.A. Introducere în fiziologia sistemelor senzoriale. - M., 2013. - 342s.

2. Grechenko T.N. Psihofiziologie. - M.: Gardariki, 2009. - 572 p.

3. Danilova N.N. Psihofiziologie. Manual pentru licee. - M.: Aspect-Press, 2012. - 373 p.

4. Danilova N.N., Krylova A.L., Fiziologia activității superioare. - M., 2007. - 512s.

5. Zabrodin Yu. M., Lebedev A. N. Psihofiziologie și psihofizică. - M.: Nauka, 2007. - 498s.

6. Ivanitsky A.M. Conștiința și creierul // În lumea științei, 2005, nr. 11. pp. 9 - 14.

7. Ivanitsky A.M., Strelets V.B., Korsakov I.A. Procesele informaționale ale creierului și activitatea mentală. - M.: Nauka, 2004. - 512 p.

8. Krylova A.L., Chernorizov A.M. Analizor vizual: mecanisme neuronale ale vederii. - M., 2007. - 183s.

9. Luria A. R. Senzații și percepție. - M.: Progres, 2005. - 319p.

10. Maryutina T.M., Ermolaev O.Yu. Introducere în psihofiziologie. - M.: Flinta, 2011. - 397p.

11. Nevskaya A.A., Leushina L.I. Asimetria emisferelor și recunoașterea imaginilor vizuale. - L.: Nauka, 2010. - 215p.

12. Nemov R. S. Psihologie: Manual pentru elevi. superior ped. instituţii de învăţământ: În 3 cărţi. Carte. 1: Fundamente generale ale psihologiei. - M.: Vlados, 2013. - 548s.

13. Nikolaeva E.I. Psihofiziologie. Fiziologia psihologică cu bazele psihologiei fiziologice. - M., 2013. - 544 p.

14. Rubinshtein S. L. Fundamentele psihologiei generale. - Sankt Petersburg: Peter, 2009. -623s.

15. Sokolov E.N. Fiziologia activității nervoase superioare. - M., 2011.

Documente similare

Complexitatea structurală a senzațiilor umane. Principalele tipuri de senzații. Conceptul de senzor și sisteme senzoriale. Organele de simț umane. Conceptul de adaptare în psihologia modernă. Interacțiunea senzațiilor, sensibilizare, sinestezie, legea Weber-Fechner.

prezentare, adaugat 05.09.2016


Conceptul și natura psihologică a senzațiilor, varietățile lor. Proprietăți caracteristice și mecanisme fiziologice ale dezvoltării senzațiilor. Caracteristicile tipurilor de senzații: analizatoare vizuale și auditive, senzații muzicale și de vorbire, miros și gust.

rezumat, adăugat 27.07.2010


Conceptul de senzații, clasificarea și proprietățile lor (intensitate, localizare spațială). Analizoarele ca organe de simț. Adaptarea senzorială și interacțiunea senzațiilor. Dependența intensității senzațiilor de puterea stimulului.

lucrare de termen, adăugată 08.06.2013


Baza fiziologică a senzațiilor ca proces cognitiv, clasificarea lor, diferențele față de percepție și legătura cu imaginația. Evaluarea influenței senzațiilor asupra proceselor cognitive din viața oamenilor, rolul acestora în dezvoltarea psihologică și formarea personalității.

rezumat, adăugat 23.01.2016


Conceptul, mecanismele și baza fiziologică a senzațiilor. Clasificarea sistematică a senzațiilor: interoceptive (durere), proprioceptive (echilibru și mișcare), exteroceptive (la distanță, contact). Clasificarea structural-genetică a senzațiilor.

rezumat, adăugat 27.11.2009


Proprietățile distanței, selectivitatea și obiectivitatea senzațiilor auditive, rolul lor în viața orbului. Determinarea pragului de sensibilitate auditivă. Necesitatea unui antrenament special al senzațiilor auditive. Dependența senzațiilor auditive de condițiile atmosferice.

test, adaugat 26.12.2009


Sentimentul ca proces mental, conceptul și tiparele de bază ale senzațiilor. Idei moderne despre natura sistemică a interacțiunii structurilor creierului în furnizarea de senzații: conceptul de detector și conceptul de sinteză a informațiilor Ivanitsky.

lucrare de termen, adăugată 13.08.2010


Caracteristici ale capacității umane de a gândi, a aminti, a prevedea. Definirea conceptului și esenței proceselor cognitive. Luarea în considerare a conceptelor moderne de senzații. Asemănări și diferențe între senzații și percepții. Studiul senzațiilor și percepțiilor.

lucrare de control, adaugat 12.11.2015


Senzația ca cel mai simplu proces mental, justificarea lui fiziologică. Varietăți de senzații și natura stimulilor acestora. Caracteristici ale dezvoltării senzațiilor vizuale la copii vârsta preșcolară, utilizarea jocurilor didactice pentru dezvoltarea lor.

test, adaugat 16.11.2009


Structura de primire a informațiilor. Principalele funcții și proprietăți ale senzațiilor, clasificarea lor. Iluzii și tipuri de percepție. Conceptul teoretic al atenției, proprietățile sale. Etapele dezvoltării atenției copiilor. Sistemul de memorie, caracteristicile sale tipologice individuale.

Sarcina de cercetare. Determinarea senzației absolute și a trăsăturilor sale la diferite persoane.

Echipamente.

• 1. Landolt inele (Fig. Nr. 1) o tabletă rotundă, pe un fundal alb în care se desenează un inel negru de 1,5 mm grosime cu diametrul interior de 7,5 mm și cu un spațiu de 1,5 mm. Inelul este montat pe o bază pătrată ceva mai mare, tot albă (în centru), care poate fi atârnată pe perete.
• 2. Bandă metru centimetru.

Comanda de cercetare. Realizat cu mai multe persoane, intr-o camera bine luminata si neaparat aceeasi pentru toate subiectele. Studiile ulterioare ar trebui să lipsească din studiile anterioare.

Instruire către cercetător.

„Voi agăța aceste pastile pe tablă cu un cerc pe care există un gol. Acum stai la capatul camerei, la o distanta de ceva mai mare de 5 m, si intoarce-mi spatele. Când dau comanda „Începe!”, întoarce-te și apropii încet de tablă, încearcă să vezi inelul inversat de gol în direcția completă. De îndată ce îl vedeți, opriți-vă, puneți mâna în direcția golului și nu vă mișcați. Înțeles?... Începe!”.

Contabilitatea rezultatelor.

La observare, este necesar să se stabilească dacă obiectul studiat se uită calm sau tensionat.

Când întrebați, aflați când s-a oprit: după ce a văzut clar decalajul sau doar ghicindu-se, se obțin indicatori cantitativi prin măsurarea nealinierii (în centimetri), de la care subiectul a văzut corect direcția decalajului pentru prima dată, ar trebui să se schimbe pentru toți subiecții cu fiecare experiment repetat. Experimentul se repetă de 5 ori.

Analiza rezultatelor.

Metoda face posibilă evaluarea modificării pragului de senzație vizuală la subiect ca urmare a oboselii și determinarea diferenței acesteia la diferiți indivizi. Cu cât este mai mare distanța de la care subiectul a văzut direcția pauzei, cu atât pragul său obsalyutny de senzație vizuală este mai scăzut și cu atât sensibilitatea este mai mare.