1. Psihologia în sistemul științelor. Structura psihologiei moderne

- Antropologie(știință specială a omului ca specie biologică specială).

3 secțiuni principale:

Morfologia umană (studiul variabilității individuale a tipului fizic, etapele de vârstă - de la primele etape dezvoltarea embrionară până la vârsta înaintată inclusiv, dimorfismul sexual, modificările dezvoltării fizice a unei persoane sub influența diferitelor condiții de viață și activitate),

Doctrina antropogenezei (studiază originea și dezvoltarea omului), constând din primatologie, anatomie umană evolutivă și paleoantropologie (studii ale formelor fosile ale omului) și știința rasială

- Zoopsihologie(prin studierea animalelor, multe mecanisme ale comportamentului uman și modele ale dezvoltării sale mentale au devenit clare)

Cunoașterea științifică a omului își are originea în filosofia naturii, știința naturii și medicină.

- Anatomia și fiziologia umană, biofizică și biochimie, psihofiziologie (studiază psihicul uman), neuropsihologie (studiază activitatea nervoasă umană)

- Medicament

- Genetica(studiază mecanismele ereditare ale psihicului și comportamentului, dependența lor de genotip)

-Arheologie

- paleolingvistica, explorează originea limbii, mijloacele sale sonore (vorbirea articulată este una dintre principalele diferențe dintre oameni și animale)

- Paleosociologie(științe sociale), studiază formarea societății umane și istoria culturii primitive

- Științe ontogenice(studiul unei anumite persoane, procesul de dezvoltare a unui organism individual, sexul, vârsta, caracteristicile constituționale și neurodinamice ale unei persoane sunt studiate)

- Științele personalității și calea ei de viață, în cadrul căruia sunt studiate motivele activității umane, viziunea sa asupra lumii și orientările valorice, relațiile cu lumea exterioară

Legătura cu istoria, economia, sociologia, etnografia

În structura psihologiei moderne, se disting următoarele ramuri ale psihologiei:

- Psihologia muncii– studiază caracteristicile psihologice ale activității umane de muncă

- Psihologie pedagogică- studiază tiparele psihologice de pregătire și educație a unei persoane, include: psihologia formării, educația, psihologia unui profesor, psihologia UVR

- psihologie medicală– studii aspecte psihologice activităţile medicului şi comportamentul pacientului. Subdivizat în: neuropsihologie, psihofarmacologie, psihoterapie, psihoigiena

- psihologie juridică– studiază aspectele psihologice legate de implementarea sistemului de drept.

- Psihologie militară- explorează comportamentul uman în condiții de luptă, relația dintre șef și subordonat

- Psihologia sportului, comerțului, creativității științifice și artistice .

- Psihologie legată de vârstă- studiază ontogenia diferitelor procese mentale și calități psihologice ale unei persoane.

- Psihologia dezvoltării anormale Cuvinte cheie: oligofrenopsihologie, surdopsihologie, tiflopsihologie

- Psihologie comparată– explorează forme filogenetice ale vieții mentale.

- Psihologie sociala- explorează formele de relație dintre echipă și individ, caracteristicile psihologice ale așa-numitelor „grupuri mici”, relațiile în cadrul echipelor și grupurilor.

2. Clasificarea metodelor de cercetare psihologică

Metode de psihologie- un set de metode și tehnici de studiere a fenomenelor mentale.

Metode de psihologie:

1. Organizatoric(determinați metoda de organizare a cercetării psihologice):

Comparativ - compararea diferitelor grupuri în funcție de vârstă, activitate etc.

Longitudinal - examinări repetate ale acelorași persoane pe o perioadă lungă de timp

Cuprinzător - la studiu iau parte reprezentanți ai diferitelor științe

2. Empiric(metode de colectare a informațiilor primare):

Observarea (constând în perceperea și fixarea sistematică și intenționată a fenomenelor mentale în anumite condiții (studiază memoria, atenția, gândirea, caracterul, abilitățile);

Experiment (cercetătorul manipulează sistematic unul sau mai mulți factori și fixează modificările însoțitoare în manifestarea fenomenului studiat. 2 tipuri: de laborator (în condiții special organizate, folosind dispozitive), naturale (condiții speciale, dar apropiate de naturale, de exemplu , într-o lecție de la clasă);

Testare (o sarcină specială care vă permite să evaluați rapid fenomenul mental corespunzător și nivelul de dezvoltare a acestuia în subiect).

Tipuri de teste:

1. după forma de conducere - individual, grup

2. după scop - pentru selecție, pentru repartizare, pentru clasificare

3. după trăsătura studiată - teste de inteligenţă; teste de realizare; teste de personalitate (chestionare, proiective, situaționale)

Întrebarea (personalitatea copilului - înclinațiile, interesele, caracterul lui, Procese cognitive- perceptie, idei, imaginatie, gandire; Întrebările trebuie gândite în prealabil

Analiza produselor activității (atunci când se studiază în principal personalitatea copilului - înclinațiile, interesele, caracterul, procesele cognitive, întrebările sale trebuie gândite în prealabil)

metoda biografică

3. Prelucrarea datelor(permite prelucrarea cantitativă a informațiilor primare):

Cantitativ - metode de prelucrare statistică a informaţiei

Calitativ - diferențierea materialului pe grupe, analiză

4. Interpretativ (diverse trucuri explicații ale tiparelor dezvăluite ca urmare a prelucrării statice a datelor și compararea lor cu fapte stabilite anterior):

Genetic - analiza materialului din punct de vedere al dezvoltării cu alocarea unor faze, etape, etc.

Structural - stabilirea de relații structurale între toate caracteristicile fenomenului studiat

5. Impacturi (corecții)- metode de influențare a fenomenelor psihice pentru a le schimba în conformitate cu scopul stabilit:

Auto-training, antrenament de grup, psihoterapie, jocuri de rol, hipnoza, psihanaliza.

O tehnică auxiliară este autoobservarea - o persoană însuși observă cursul anumitor procese mentale în sine (de exemplu, spune cum gândește atunci când rezolvă o problemă matematică).

3. Principalele etape în dezvoltarea științei psihologice

Etapa 1– Psihologia ca știință a sufletului – o astfel de definiție a psihologiei a fost dată cu mai bine de 2.000 de ani în urmă. Prezența sufletului a încercat să explice toate fenomenele de neînțeles din viața umană.

Etapa 2- Psihologia ca știință a conștiinței - a apărut în secolul al XVII-lea în legătură cu dezvoltarea științelor naturii. Capacitatea de a gândi, simți, dori a fost numită conștiință. Principala metodă de studiu a fost observarea unei persoane pentru sine și descrierea faptelor.

Etapa 3- Psihologia ca știință a comportamentului - această etapă a început la începutul secolului XX. Sarcinile psihologiei sunt de a observa comportamentul, acțiunile, reacțiile unei persoane (care pot fi văzute direct). Motivele nu au fost luate în considerare.

Etapa 4- Psihologia ca știință care studiază faptele, modelele și mecanismele psihicului - stadiul actual de dezvoltare a psihologiei se caracterizează printr-o varietate de abordări ale esenței psihicului, transformarea psihologiei într-un domeniu diversificat, aplicat al cunoașterii care ține cont de interesele practicii.

4. Fenomene psihice și fapte psihologice

Fenomenele psihice sunt ale noastre:

Perceptii

Gânduri (la ceva bun sau rău)

Sentimente (de exemplu, dragoste, resentimente),

Aspirații (obține o educație, căsătorește-te)

Intenții (de a face o prezentare, de a rezolva problema)

Dorințe (a avea ceva, a cumpăra un lucru frumos),

Experiențe (personale pentru o persoană, un eveniment din viața sa interioară, despre o notă proastă, despre o boală),

Reflecții, indiferență (adică un lucru ne interesează, celălalt ne este indiferent),

Plăceri (de la citirea unei cărți, un film bun)

Indignare, indignare (văzând comportamentul nedemn al unei persoane, îl criticăm)

Bucurie (de la nașterea unui copil, un cadou plăcut)

Perseverență (ne străduim să punem în aplicare planurile noastre)

amintirea, uitarea, atenția

Fenomenele mentale sunt împărțite în:

Procese mentale - cognitive (senzații, percepții, memorie, gândire, imaginație); emoțional (emoții, sentimente); reglementare (voință, vorbire)

Stări mentale – stare de veghe, stare de spirit, stres

Proprietăți mentale - orientarea personalității (interese, dorințe, convingeri); temperamentul (în forma sa pură puțin studiat); caracter, abilitate

5. Subiectul și sarcinile psihologiei generale

Psihologie este știința psihicului și a fenomenelor mentale.

Psihicul- aceasta este o proprietate a materiei înalt organizate (creierul), care constă în reflectarea activă a lumii obiective, în construirea unei imagini a lumii și autoreglarea pe această bază a comportamentului și activităților cuiva. Capacitatea organismelor vii de a răspunde la stimuli neutri acționează ca un criteriu obiectiv al psihicului (în timpul secetei, animalele se apropie de rezervor, aud sunetul mașinilor, se îndepărtează de zgomot)

Subiectul psihologiei generale - modele de dezvoltare și manifestare a proceselor mentale, stări mentale, proprietăți mentale, formațiuni mentale.

Subiectul psihologiei este psihicul uman:

Procese mentale - cognitive, emoționale, volitive;

Stări psihice – veselie, oboseală, euforie, stres, panică etc.;

Educație mentală - cunoștințe, abilități, obiceiuri;

Proprietăți mentale (proprietăți de personalitate) - temperament, caracter, abilități, nevoi, interese, orientare.

Baza sarcinii psihologia este studiul legilor activității mentale umane.

Legile psihologiei arată:

Cum o persoană cunoaște lumea obiectivă din jurul său, cum se reflectă aceasta în creierul uman;

Cum se dezvoltă activitatea mentală umană?

Cum se formează proprietățile mentale ale unei persoane.

Ele sunt necesare pentru formarea calităților umane înalte la oameni. Obiectul principal de studiu este o persoană, procesele mentale, stările și proprietățile sale.

6. Etapele dezvoltării psihicului în filogeneză

Filogenie - formarea istorică a unui grup de organisme.

În psihologie, procesul apariţiei şi dezvoltare istorica psihicul și comportamentul animalelor, precum și procesul de apariție și evoluție a formelor de conștiință în cursul istoriei umane.

Reflex necondiționat- o formă stereotipă ereditar de răspuns la influențele semnificative din punct de vedere biologic ale lumii externe sau modificări ale mediului intern al corpului.

Etape:

1. Dezvoltarea proceselor senzoriale - reflexe simple necondiționate (migrație, continuarea speciei, comportament de turmă (grup), comportament defensiv, comportament igienic)

2. Dezvoltarea proceselor perceptive - reflexe complexe necondiționate (instincte) - acestea sunt acțiuni complexe înnăscute ale animalelor, cu ajutorul cărora își satisfac nevoile.

3. Dezvoltarea acțiunilor intelectuale - abilități animale (astfel de acțiuni ale animalelor pe care le dobândesc în experiența individuală datorită repetării și consolidării repetate - de exemplu, antrenarea animalelor într-un circ).

4. Dezvoltarea fizico-psihologică a unei persoane în procesul de muncă - încă din timpurile primitive, în procesul de muncă, caracteristicile fizice și mentale ale unei persoane au fost îmbunătățite, creierul și organele senzoriale, calitățile mentale și abilitățile sale s-au dezvoltat.

5. Dezvoltarea conștiinței umane este cea mai înaltă etapă în dezvoltarea psihicului, care a apărut în procesul activității de muncă socială a oamenilor cu comunicarea constantă între ele cu ajutorul limbajului, deschizând unei persoane posibilitatea de a o cunoaștere generalizată și cuprinzătoare a legilor naturii și ale societății, transformarea activă a lumii înconjurătoare.

6. Dezvoltarea conștientizării de sine – capacitatea de a se cunoaște pe sine prin cunoașterea celorlalți; nevoia de a se realiza ca persoană, apariția interesului pentru viața interioară, în calitățile propriei personalități, nevoia de stima de sine.

7. Dezvoltarea comportamentului social – abilitățile complexe de interpretare a legilor societății

7. Conceptul, structura și conținutul conștiinței

Constiinta- funcția creierului, a cărei esență este:

1 esență - într-o reflectare adecvată, generalizată și activă a realității realizată într-o formă de vorbire (cu ajutorul limbajului, o persoană transmite oamenilor nu numai mesaje despre stările lor interne, ci și despre ceea ce știu, vede, înțelege, reprezintă, adică informații obiective despre mediu);

2 esență - în legarea noilor informații primite cu experiența anterioară (deschid un ochi dimineața și determin unde sunt, apoi sunt conștient)

3 esență - o persoană care se separă de lumea înconjurătoare, opunându-se ca subiect, o alterare constructivă și creativă a lumii exterioare (un subiect de cunoaștere capabil să reprezinte mental realitatea existentă și imaginară, controlând propriile stări mentale și comportamentale, gestionând ele, capacitatea de a vedea și a percepe sub formă de imagini din jurul realității)

Condiția principală pentru apariția și dezvoltarea conștiinței umane este activitatea instrumentală productivă comună a oamenilor, mediată de vorbire.

Conștiința umană este o dovadă și o componentă derivată a acesteia viata reala. Caracteristicile conștiinței - continuitate, dinamism, direcție (care prezintă interes)

Structura conștiinței:

Conștientizarea lucrurilor, precum și experiența, adică o anumită atitudine față de conținutul a ceea ce este reflectat

Simte,

Perceptii

Reprezentare,

concepte,

Gândire

Atenţie

Entuziasm,

Încântare,

Ură

21. Tipologia personajului (E.From, K.Jung)

Tipuri de caractere după E. Din (psihiatru de orientare freudiană):

1. „Masochist-sadic". Acesta este tipul de persoană care tinde să vadă cauzele succeselor și eșecurilor sale în viață, precum și cauzele evenimentelor sociale observate, nu în circumstanțe, ci în oameni. În efortul de a elimina aceste cauze, își îndreaptă agresivitatea spre persoana care i se pare cauza eșecului.

Interesantă este observația lui E. Fromm, susținând că la acest tip de oameni, alături de înclinațiile masochiste, aproape întotdeauna se dezvăluie tendințele sadice. Ei se manifestă în dorința de a-i face pe oameni dependenți de ei înșiși, de a dobândi putere completă și nelimitată asupra lor, de a-i exploata, de a le provoca durere și suferință, de a se bucura de viziunea cum suferă. Acest tip de persoană se numește personalitate autoritară. E. Fromm a arătat că astfel de calități personale erau inerente multor despoți celebri din istorie și i-a inclus pe Hitler, Stalin și o serie de alte figuri istorice celebre în numărul lor.

2. „Distrugător”. Se caracterizează printr-o agresivitate pronunțată și o dorință activă de a elimina, distruge obiectul care a provocat frustrare (înșelăciune, așteptare zadarnică), prăbușirea speranțelor la această persoană. E. Fromm a arătat că astfel de trăsături de personalitate erau inerente multor despoți cunoscuți din istorie și i-a inclus pe Hitler, Stalin și o serie de alte figuri istorice celebre în numărul lor.

3. „Conformist-mașină”. Un astfel de individ, confruntat cu probleme de viață sociale și personale insolubile, încetează să mai „fie el însuși”.

El se supune fără îndoială circumstanțelor, societății de orice tip, cerințelor grup social, asimilând rapid tipul de gândire și modul de comportament care este caracteristic majorității oamenilor într-o situație dată. O astfel de persoană nu are aproape niciodată nici o părere proprie, nici o poziție socială pronunțată. El își pierde de fapt propriul „eu”. Tipologia derivată de E. Fromm este reală în sensul cuvântului că seamănă cu adevărat cu comportamentul multor oameni în timpul evenimentelor sociale care au loc în țara noastră acum sau în trecut.

Tipuri de personaje după K. Jung:

1. Extrovertit (deschis) – avem de-a face cu o persoană sociabilă care întotdeauna și pretutindeni manifestă un interes deosebit pentru ceea ce se întâmplă în jur. Un extravertit pune lumea exterioară mai presus de experiențele sale subiective interne. El răspunde viu la evenimentele relevante și, parcă, trăiește după ele.

2. Introvertit (închis) - observăm că toată atenția unei persoane este îndreptată spre sine și devine centrul propriilor interese

O persoană introvertită se pune pe sine și lumea interioară individuală deasupra a ceea ce se întâmplă în jur. Se deosebesc prin detașare față de ceea ce se întâmplă în jur, înstrăinare, independență.

22. Grade de expresivitate a caracterului. Accentuări

Grade de expresivitate a caracterului în sistemul de relații:

1. „Omul – lumea din jur” – convins, lipsit de principii

2. „Omul – activitate” – activ, inactiv

3. „Omul – alți oameni” – sociabil, retras

4. „Omul – eu” – egoist, altruist

Accentuări de caractere- severitatea excesivă a trăsăturilor individuale de caracter și a combinațiilor acestora, reprezentând variante extreme ale normei, limitând psihopatia.

Tipuri de accent:

1. Cicloid – alternarea fazelor de bună și proastă dispoziție cu o perioadă diferită.

2. Hipertimic - stare de spirit constant ridicată, activitate mentală crescută

3. Labile - o schimbare bruscă a dispoziției în funcție de situație

4. Astenic – oboseală, iritabilitate, tendință la depresie

5. Sensitiv - sensibilitate crescută, sentiment crescut de inferioritate

6. Psihastenică (anxioasă) - anxietate mare, suspiciune, tendință la introspecție, îndoieli

7. Schizoid – izolare, răceală emoțională, dificultate în stabilirea contactelor

8. Epileptoid - o tendință la o stare de spirit supărat-somnos cu agresivitate, pedanterie

9. Blocat - suspiciune crescută, resentimente, dorință de dominație

10. Demonstrativ - o mare nevoie de recunoaștere, atenție, înșelăciune, ipohondrie.

11. Distimic - predominanța dispoziției scăzute, tendința la depresie

12. Instabil – ușor de influențat de alții, căutarea de noi aventuri, companii

13. Conformal - subordonare excesivă și dependență de opiniile celorlalți, conservatorism.

23. Conceptul de imaginație. Funcțiile și proprietățile imaginației

Imaginație este un proces mental care constă în crearea de noi imagini pe baza datelor din experiența trecută .

O persoană își poate imagina mental ceea ce nu a perceput sau nu a făcut în trecut, poate avea imagini cu obiecte și fenomene pe care nu le-a mai întâlnit înainte. Procesul imaginației este unic pentru om și este conditie necesara viața lui de muncă. Datorită imaginației, o persoană își creează, își planifică în mod inteligent activitățile și le gestionează. Aproape toată cultura umană materială și spirituală este un produs al imaginației și creativității oamenilor. Imaginația este întotdeauna îndreptată către activitatea practică a omului. O persoană, înainte de a face ceva, își imaginează ce trebuie făcut și cum o va face. Astfel, își creează deja în prealabil o imagine a unui lucru material care va fi produs în activitatea practică ulterioară a unei persoane. Această capacitate a unei persoane de a-și imagina în avans rezultatul final al muncii sale, precum și procesul de creare a unui lucru material, distinge puternic activitatea umană de „activitatea” animalelor, uneori foarte pricepute.

Functii:

1. în reglementare stări emoționale. Cu ajutorul imaginației sale, o persoană este capabilă să satisfacă cel puțin parțial multe nevoi, să elibereze tensiunea generată de acestea.

2. Reprezentați realitatea în imagini și să le puteți folosi atunci când rezolvați probleme. Această funcție a imaginației este legată de gândire și este inclusă organic în ea.

3. participarea la reglarea arbitrară a proceselor cognitive și a stărilor umane, în special percepția, atenția, memoria, vorbirea, emoțiile. Cu ajutorul imaginilor evocate cu pricepere, o persoană poate fi atentă la evenimentele necesare. Prin imagini, el are ocazia de a controla percepția, amintirile, afirmațiile.

4. constă în formarea unui plan intern de acţiune – capacitatea de a le îndeplini în minte, manipulând imagini.

5. planificarea și programarea activităților, întocmirea unor astfel de programe, evaluarea corectitudinii acestora, a procesului de implementare. Cu ajutorul imaginației, putem controla multe stări psihofiziologice ale corpului, îl putem acorda la activitatea viitoare.

Proprietăți:

1. Creativitatea este o activitate, al cărei rezultat este crearea de noi valori materiale și spirituale.

2. Visul - o imagine emoționantă și concretă a viitorului dorit, caracterizată prin cunoașterea slabă a modului de a-l realiza și o dorință pasională de a-l transforma în realitate.

3. Aglutinarea - crearea de noi imagini bazate pe „lipirea” pieselor, imagini existente.

4. Accentuarea - crearea de noi imagini prin sublinierea, evidentierea anumitor trasaturi.

5. Halucinație - imagini nerealiste, fantastice care apar la o persoană în timpul unor boli care îi afectează starea psihicului.

24. Tipuri de imaginație. Modalități de a crea imagini ale imaginației

feluri:

În funcție de participarea testamentului:

1. Pasiv (involuntar) - crearea de noi imagini fără intenții umane specifice, în absența sau slăbirea controlului conștient. (În imaginile imaginației pasive, nevoile nesatisfăcute, în mare parte inconștiente ale individului sunt „satisfăcute”).

2. Activ (voluntar) - crearea de noi imagini în conformitate cu o sarcină stabilită în mod conștient și cu ajutorul eforturilor voliționale (îndreptate întotdeauna spre rezolvarea unei sarcini creative sau personale. Imaginația activă este îndreptată mai mult spre exterior, o persoană este ocupată în principal cu mediu, societate, activitate și mai puțin cu probleme subiective interne).

După natura imaginii create:

3. Reproductivă - un tip de imaginație în care crearea imaginilor se bazează pe percepute anterior.

4. Productiv - diferă prin faptul că în ea realitatea este construită în mod conștient de o persoană, și nu doar copiată sau recreată mecanic.

5. Creativ - crearea de noi imagini în procesul activității creative umane.

Modalități de a crea imagini ale imaginației:

1. Evidențierea imaginii unui obiect

2. Modificarea dimensiunii obiectelor

3. Conectarea părților obiectelor

4. Proiectarea unui articol

5. Îmbunătățirea mentală a imaginilor

6. Slăbirea mentală a imaginilor

7. Transfer la alte obiecte

8. Crearea imaginilor pe baza generalizărilor

25. Conceptul de inteligență

Inteligența- o structură relativ stabilă a abilităților mentale umane.

Inteligența se bazează pe memorie, atenție, viteza proceselor mentale, capacitatea de a face mișcare, dezvoltarea înțelegerii limbajului, gradul de oboseală la efectuarea operațiilor mentale, capacitatea de a gândi logic, inventivitate.

Este strâns interconectată cu toate funcțiile cognitive ale unei persoane, cu toate acestea, pentru a explora cu mai mult succes procesul de rezolvare a problemelor, inteligența este considerată o funcție separată. Inteligența se bazează pe memorie, atenție, viteza proceselor mentale, capacitatea de a face mișcare, dezvoltarea înțelegerii limbajului, gradul de oboseală la efectuarea operațiilor mentale, capacitatea de a gândi logic, inventivitate etc.

26. Emoții și sentimente. Principalele funcții și proprietăți ale emoțiilor

Emoții (sentimente)- stări mentale care exprimă atitudinea unei persoane față de realitatea înconjurătoare, față de alte persoane, față de sine însuși. O persoană nu numai că învață în mod activ obiectele și fenomenele din lumea înconjurătoare, dar experimentează și o anumită atitudine față de acestea. Unele evenimente îl emoționează, este indiferent față de alții, îi plac unele lucruri, alții rămân indiferenți, îi iubește pe unii oameni, îi urăște pe alții, experimentează plăcere și neplăcere, bucurie și tristețe, disperare și inspirație. La oameni, principala funcție a emoțiilor este aceea că, datorită emoțiilor, ne înțelegem mai bine, putem, fără a folosi vorbirea, să ne judecăm reciproc stările și să ne pregătim mai bine pentru activități comune și comunicare.

Funcții emoționale:

Evaluativ - în activitatea umană, ei îndeplinesc funcția de a evalua cursul și rezultatele acesteia. Ei organizează activitatea, stimulând-o și dirijând-o;

Semnal - emoțiile semnalează unei persoane despre starea nevoilor sale despre impactul util sau dăunător asupra organismului;

Stimulent - emoțiile acționează ca surse puternice;

Comunicativ - mișcările mimice și pantomimice permit unei persoane să-și transmită experiențele altor persoane.

Sentimentele sunt una dintre principalele forme de experiență de către o persoană a atitudinii sale față de obiectele și fenomenele realității, caracterizată prin stabilitate și care apar atunci când nevoile superioare sunt satisfăcute sau nesatisfăcute.

Proprietăți emoționale:

1. versatilitate

2. dinamism

3. dominant (emoțiile mai puternice sunt capabile să se suprime)

4. adaptare

5. contagiozitate (emoțiile pozitive sau negative îi pot afecta pe ceilalți)

6. transfer

7. ambivalența (coexistența simultană a 2 emoții diferite-modale)

8. însumare

27. Vorbire și limbaj. Funcții și tipuri de vorbire

Vorbire Procesul prin care o persoană folosește limbajul pentru a comunica cu alte persoane. Vorbirea este un mijloc de gândire. Datorită vorbirii, oamenii își schimbă gândurile și cunoștințele, vorbesc despre sentimentele, experiențele, intențiile și visele lor.

Limba- un sistem de semne verbale, cu ajutorul căruia se realizează comunicarea între oameni (atunci când comunică între ei, oamenii folosesc cuvinte și folosesc regulile gramaticale ale unei anumite limbi - rusă, germană, franceză etc.). Limbajul și vorbirea sunt indisolubil legate, ele reprezintă o unitate.

Funcții de vorbire:

1. Expresii

2. Impact

3. Mesaje, comunicare

4. Notație

Tipuri de vorbire:

1. Oral - comunicare între oameni prin pronunțarea cuvintelor cu voce tare, pe de o parte, și ascultarea lor de către oameni, pe de altă parte.

Se împarte în: a) monolog - discursul unei persoane, pentru o perioadă relativ lungă de timp exprimându-și gândurile

b) dialogic - o conversație la care participă cel puțin doi interlocutori

2. Scris - înfățișat grafic, cu ajutorul caracterelor scrise (litere) care denotă sunetele vorbirii orale. Feature - se adresează cititorului absent, care se află într-un alt loc, într-un alt mediu și va citi ceea ce este scris abia după un timp.

3. Intern – vorbind despre tine. Este folosit în procesul de gândire. Acest discurs permite unei persoane să gândească pe baza limbă maternă chiar și atunci când persoana nu vorbește tare. Oamenii gândesc de obicei în limba pe care o vorbesc. Înainte de a exprima un gând oral sau în scris, o persoană îl pronunță adesea pentru sine, adică. în vorbirea interioară.

Proprietățile vorbirii:

1. Expresivitatea

2. Impact: a) predare

b) instruire

3. Claritate

28. Tipuri de emoții și sentimente

Sentimente:

1. Intelectual - sentimente asociate cu activitatea cognitivă a unei persoane (acesta este un sentiment de surpriză, un sentiment de îndoială, un sentiment de încredere, un sentiment de satisfacție).

2. Morala - sentimente care exprimă atitudinea unei persoane față de cerințele moralității publice (simțul datoriei, conștiința).

3. Estetic - sentimente care apar la o persoană în legătură cu satisfacerea sau nemulțumirea nevoilor estetice (un sentiment de sublim, frumos și frumos, un sentiment de eroic, un sentiment de dramatic, sursa simțului estetic este muzică, pictură, sculptură, proză artistică, lucrări de arhitectură, contemplare a naturii).

Tipuri de emoții:

1. Stenic (revigorant) - experiențe care măresc activitatea unei persoane, cresc puterea și energia unei persoane

2. Astenic (deprimant) - experiențe care reduc activitatea unei persoane, reduc puterea și energia unei persoane.

K. Izard a scos în evidență emoțiile fundamentale și de bază

Interesul este o stare emoțională pozitivă care contribuie la dezvoltarea deprinderilor și abilităților, la dobândirea de cunoștințe

Bucuria este o stare emoțională pozitivă asociată cu capacitatea de a satisface pe deplin o nevoie urgentă

Surpriza este o reacție emoțională la circumstanțe bruște. Încetinește toate emoțiile anterioare, îndreptând atenția către obiectul care a provocat-o

Suferința este o stare emoțională negativă asociată cu informații sigure sau aparente primite despre imposibilitatea satisfacerii celor mai importante nevoi.

Furia este o stare emoțională negativă, de obicei decurgând sub forma unui afect și cauzată de un obstacol serios brusc în satisfacerea unei nevoi.

Dezgustul este o stare emoțională negativă cauzată de obiecte, interacțiunea cu care intră în conflict ascuțit cu principiile și atitudinile subiectului.

Disprețul este o stare emoțională negativă. apărute în relațiile interpersonale și generate de o nepotrivire a pozițiilor de viață, a opiniilor

Frica este o stare emoțională negativă care apare atunci când subiectul primește informații despre o posibilă amenințare la adresa bunăstării vieții sale, despre un pericol real sau imaginar.

Rușine - stare emoțională negativă

29. Stări emoționale: stres, dispoziție, afect, frustrare

1. Stresul- să înțeleagă starea emoțională a unei persoane care apare ca răspuns la o varietate de condiții extreme.

Stare de stres - o stare de tensiune neuropsihică care apare într-o situație neobișnuită, de lucru - în prezența pericolului, cu mare suprasolicitare fizică și psihică, atunci când este necesar să se ia decizii rapide și responsabile.

Este o stare de stres psihologic excesiv de puternică și prelungită care apare la o persoană când a sa sistem nervos devine supraîncărcare emoțională. Stresul dezorganizează activitatea umană, perturbă cursul normal al comportamentului său. Stresul, mai ales dacă este frecvent și prelungit, are un impact negativ nu numai asupra stării psihologice, ci și asupra sănătății fizice a unei persoane.

2. Starea de spirit- o stare emoțională stabilă care se manifestă ca fundal pozitiv sau negativ al vieții mentale a individului (în funcție de circumstanțe, poate fi bună, rea, optimistă)

Aloca:

1. euforie - o stare de bucurie crescută, o stare de complezență și nepăsare, o experiență de satisfacție completă față de starea cuiva

2. disforie - o dispoziție supărată-înfricoșată cu o experiență de nemulțumire față de sine și de ceilalți, adesea însoțită de agresivitate

3. anxietate - experiența tulburărilor interne, așteptarea necazului, necazului, catastrofei

3. Afect- excitare emoțională puternică pe termen scurt asociată cu o schimbare bruscă a circumstanțelor importante de viață ale subiectului.

Aloca:

1. fiziologic - furie sau bucurie

2. astenic - epuizarea rapidă a dispoziției depresive, scăderea activității mentale și a tonusului

3. stenică - bunăstare sporită, activitate mentală, simțul forței proprii

4. patologică - o tulburare psihică de scurtă durată care apare ca răspuns la traume psihice intense și se exprimă în concentrarea conștiinței asupra experiențelor traumatice

4. Frustrare- o stare emoțională cauzată obiectiv sau subiectiv de dificultăți insurmontabile pe calea atingerii unui scop semnificativ.

Termenul în sine, tradus din latină, înseamnă - înșelăciune, așteptare zadarnică. Frustrarea este trăită ca tensiune, anxietate, disperare, furie, care acoperă o persoană atunci când, pe drumul spre atingerea unui scop, aceasta întâlnește obstacole neașteptate care interferează cu satisfacerea unei nevoi.

30. Conceptul de voință. Structura volitiva

Voi- un proces psihic caracterizat prin capacitatea subiectului de a-si stabili un scop, de a vedea si alege modalitati de a-l atinge, de a merge spre scopul propus, depasind obstacolele externe sau interne.

Voința este reglarea conștientă de către o persoană a comportamentului și activităților sale, asociată cu depășirea obstacolelor interne și externe. Voința ca caracteristică a conștiinței și activității a apărut odată cu apariția societății, a activității de muncă. Voința este o componentă importantă a psihicului uman, indisolubil legată de motivele cognitive și procesele emoționale.

Voința este necesară atunci când alegeți un scop, luați o decizie, când desfășurați o acțiune, când depășiți obstacolele. Depășirea obstacolelor necesită efort volitiv- o stare deosebita de tensiune neuropsihica care mobilizeaza fortele fizice, intelectuale si morale ale unei persoane. Voința se manifestă ca încrederea unei persoane în abilitățile sale, ca hotărârea de a îndeplini actul pe care persoana însăși îl consideră adecvat și necesar într-o anumită situație.

împlinitor tipuri diferite activitate, în timp ce depășește obstacolele externe și interne, o persoană își dezvoltă calități voliționale în sine: intenție, determinare, independență, inițiativă, perseverență, rezistență, disciplină, curaj.

Structura volitionala:

Acțiunile de voință sunt simple și complexe.

La simplu includeți-le pe acelea în care o persoană merge fără ezitare la scopul propus, îi este clar ce și în ce mod va realiza. Pentru o acțiune volițională simplă, este caracteristic ca alegerea unui scop, decizia de a efectua o acțiune într-un anumit mod, se desfășoară fără o luptă de motive.

În acţiune volitivă complexă distingeți următoarele etape:

1. conștientizarea scopului și dorința de a-l atinge ( etapa pregătitoare, la care se realizează scopul, se determină modalitățile și mijloacele de realizare a scopului și se ia o decizie. e dacă scopul este stabilit din exterior și realizarea lui este obligatorie pentru executant, atunci rămâne doar să-l cunoască, formându-și în sine o anumită imagine a rezultatului viitor al acțiunii);

2. conștientizarea unui număr de oportunități de atingere a scopului(aceasta este de fapt o acțiune mentală, care face parte dintr-o acțiune volitivă, al cărei rezultat este stabilirea unei relații cauză-efect între modalitățile de efectuare a unei acțiuni volitive în condițiile existente și posibilele rezultate);

3. apariția unor motive care afirmă sau neagă aceste posibilități ( fiecare dintre motive, înainte de a deveni un scop, trece prin stadiul dorinței (în cazul în care scopul este ales independent). Dori- acestea sunt nevoile de conținut ideal existente (în capul uman). A dori ceva înseamnă, în primul rând, a cunoaște conținutul stimulului.)

4. lupta de motive și alegere(poate fi de acelasi nivel - in egala masura vreau sa merg la cinema si la teatru seara, in egala masura imi doresc sa dobandesc profesia de sofer dupa ce ies din scoala) si lupta de motive de diferite niveluri - sa merg la la cinema sau să renunț la a-mi face temele. În al doilea caz, trebuie să recunoaștem nivelul motivelor și să acordăm preferință unui motiv de un nivel superior. Când vine vorba de a face ceea ce este necesar sau ceea ce dorește, ar trebui să acordați prioritate motivului „trebuie”. În stadiul realizării scopului și străduirii pentru atingerea acestuia, lupta motivelor se rezolvă prin alegerea scopului acțiunii, după care slăbește tensiunea cauzată de lupta motivelor în acest stadiu);

5. acceptarea uneia dintre posibilităţi ca soluţie(caracterizat printr-o scădere a tensiunii, deoarece se rezolvă un conflict intern. Aici sunt specificate mijloacele, metodele, succesiunea utilizării lor, adică se realizează o planificare rafinată);

6. implementarea deciziei(nu scutește o persoană de nevoia de a depune eforturi puternice și, uneori, nu mai puțin semnificative decât atunci când alegeți scopul unei acțiuni sau metodele de implementare a acesteia, deoarece implementarea practică a scopului vizat este din nou asociată cu depășirea obstacolelor) .

31. Calitățile voliționale ale unei persoane

1. Vointa puternica- o înțelegere clară a obiectivului. Dorința de a-l atinge este mai intensă, oportunitățile și motivele sunt suficiente, lupta motivelor și alegerea este rezonabilă și rapidă, decizie intensivă rezonabilă, punerea în aplicare a deciziei este stabilă.

2. Persistența- capacitatea de a finaliza deciziile luate, de a atinge scopul. Depășind toate obstacolele și dificultățile pe drumul către ea.

3. Intenție- aceasta este capacitatea de a-și subordona comportamentul unui scop de viață durabil, disponibilitatea și determinarea de a-și oferi toată puterea și abilitățile pentru a-l atinge, implementarea lui sistematică, constantă.

4. Disciplina- subordonarea conștientă a comportamentului cuiva față de regulile sociale. Fără constrângere, el recunoaște pentru sine respectarea obligatorie a regulilor societății.

5. Încăpăţânare- un scop obiectiv nejustificat și dorința de a-l atinge, oportunități și motive, lupta motivelor și alegerii este determinată nu de o luare în considerare obiectivă a tuturor posibilităților, ci de o opinie preconcepută, o decizie ușor de schimbat, o implementare stabilă a unei decizii .

6. Conformitate- schimbarea cu ușurință a scopului și a dorinței de a-l atinge, oportunități și motive, lupta motivelor și alegerea este determinată de opinia altor oameni, decizia ușor de schimbat, implementarea diferită a deciziei.

7. Sugestibilitate- nu există oportunități și motive, decizia este dată din exterior, sub influența sfatului altor persoane, implementare diferită a deciziei.

8. Hotărâre– capacitatea de a lua decizii corecte și durabile în timp util și de a proceda fără întârzieri nejustificate la punerea lor în aplicare.

9. Indecizie- o înțelegere clară a obiectivului. Dorință intensă de a o atinge, oportunități și motive suficiente, uneori excesive, luptă lungă și neterminată a motivelor și alegerii, decizia este absentă sau se schimbă adesea, nu există nicio punere în aplicare a deciziei.

10. Slăbiciune- dorință slabă pentru obiectiv și atingerea acestuia, oportunități și motive suficiente sau mici, luptă neterminată a motivelor și alegerii, deciziile fără eforturi pentru îndeplinire, implementarea instabilă a deciziilor.

32. Conceptul de temperament. Componentele temperamentului

Temperament- Acest caracteristici individuale a unei persoane, care determină dinamica cursului proceselor sale mentale, puterea, echilibrul și comportamentul. Dinamica este înțeleasă ca ritmul, ritmul, durata, intensitatea proceselor mentale, în special procesele emoționale, precum și unele trăsături externe ale comportamentului uman - mobilitatea, activitatea, viteza sau încetineala reacțiilor etc.

Observând comportamentul copiilor și adulților, modul în care lucrează, studiază, se joacă, cum reacționează la influențele exterioare, cum experimentează bucuriile și necazurile, atragem, fără îndoială, atenția asupra marilor diferențe individuale ale oamenilor. Unele sunt rapide, impulsive, zgomotoase, foarte mobile, predispuse la reacții emoționale violente; la muncă, studiu și joacă sunt nerăbdători, pasionați, energici. Alții, dimpotrivă, sunt lenți, calmi, imperturbabili, inactivi; sentimentele lor sunt slabe și exprimate în exterior imperceptibil. Toată această latură a personalității caracterizează conceptul de „temperament”.

Proprietatea temperamentală se manifestă clar:

În copilăria timpurie

În situații care exclud posibilitatea de a recurge la experiența personală

Situație stresantă

În situaţii experimentale strict controlate

În situații noi, atractive pentru o persoană

Componentele temperamentului:

1. Activitatea generală a activității mentale și a comportamentului uman se exprimă în diferite grade de dorință de a acționa activ, de a stăpâni și transforma realitatea înconjurătoare, de a se manifesta într-o varietate de activități.

2. Activitate motorie, sau motrică - arată starea de activitate a aparatului motor și al vorbirii. Se exprimă în viteză, forță, claritate, intensitatea mișcărilor musculare și vorbirea unei persoane, mobilitatea sa externă (sau invers, reținere), vorbărea (sau tăcerea).

3. Activitate emoțională – exprimată în sensibilitate emoțională (susceptibilitate și sensibilitate la influențele emoționale), impulsivitate, mobilitate emoțională (viteza de schimbare a stărilor emoționale, începutul și sfârșitul acestora).

Temperamentul se manifestă în activitatea, comportamentul și acțiunile unei persoane și are o expresie externă.

Discrepanța dintre școlile din psihologia mondială este de natură privată și indică faptul că subiectul psihologiei ar trebui înțeles mai larg, incluzând fenomenele subiective interne, comportamentul uman și fenomenele psihicului inconștient.

Întreaga cale istorică a psihologiei științifice este o extindere a subiectului psihologiei și complicarea schemelor științifice:

La început, s-au acumulat cunoștințe lumești despre o persoană și relațiile sale în lumea din jurul său;

Apoi, pe vremea gândirii filozofice și religioase, subiectul psihologiei era sufletul, proprietățile și esența lui;

Timp de aproape două secole după Descartes, psihologia a fost psihologia conștiinței;

Studiul inconștientului a condus la faptul că subiectul psihologiei a devenit zona profundă a psihicului și a atracției;

Studiul comportamentului a condus la înțelegerea totalității reacțiilor corpului ca subiect al psihologiei.

Cum poți determina articol psihologie? Psihologia rămâne știința psihicului, care include multe fenomene subiective. Cu ajutorul unora, cum ar fi, de exemplu, senzațiile și percepția, atenția și memoria, imaginația, gândirea și vorbirea, o persoană cunoaște lumea. Prin urmare, ele sunt adesea numite procese cognitive. Alte fenomene îi reglează comunicarea cu oamenii, îi controlează direct acțiunile și faptele. Ele sunt numite proprietăți mentale și stări ale personalității, ele includ nevoi, motive, scopuri, interese, voință, sentimente și emoții, înclinații și abilități, cunoștințe și conștiință. În plus, psihologia studiază comunicarea și comportamentul uman, dependența lor de mental

fenomene și, la rândul lor, dependența formării și dezvoltării fenomenelor mentale de acestea.

O persoană nu pătrunde doar în lume cu ajutorul proceselor sale cognitive. El trăiește și acționează în această lume, creându-o pentru el însuși pentru a-și satisface nevoile materiale, spirituale și de altă natură, realizează anumite acțiuni. Pentru a înțelege și explica acțiunile umane, apelăm la un astfel de concept ca „personalitate”.

La rândul lor, procesele mentale, stările și proprietățile unei persoane, în special în cele mai înalte manifestări ale lor, pot fi cu greu cuprinse până la capăt, dacă nu sunt luate în considerare în funcție de condițiile de viață ale unei persoane, de modul în care interacțiunea sa cu natura și societatea. este organizată (activitate și comunicare). Comunicarea și activitatea sunt așadar și subiectul cercetărilor psihologice moderne.

Procesele mentale, proprietățile și stările unei persoane, comunicarea și activitatea sa sunt separate și studiate separat, deși în realitate sunt strâns legate între ele și formează un singur întreg, numit viață umană.

Diagrama prezintă principalele tipuri de fenomene pe care le studiază psihologia modernă 1 .

Pe lângă psihologia individuală a comportamentului, gama de fenomene studiate de psihologie include și relațiile dintre oameni din diferite asociații umane - grupuri mari și mici, colective.

Mut R.S. Bazele generale ale psihologiei. M., 1994. S. 9.

Oricât de complexe avansează gândirea psihologică, stăpânindu-și subiectul, indiferent de ce termeni este desemnat (suflet, conștiință, psihic, activitate), este posibil să se evidențieze semne care caracterizează subiectul psihologiei, care îl deosebește de alte științe. .

„Subiectul psihologiei îl reprezintă conexiunile naturale ale subiectului cu lumea naturală și socio-culturală, imprimate în sistemul de imagini senzoriale și mentale ale acestei lumi, motive care încurajează acțiunea, precum și în acțiunile în sine, experiențele, relațiile cu ceilalți oameni și cu sine, în proprietățile personalității ca nucleu al acestui sistem” 1 .

Petrovsky A. V., Yaroshevsky M. G. Istoria psihologiei. pp. 70-79.