विषय पर पूर्वस्कूली शिक्षा कार्य कार्यक्रम की "सफलता" बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम। पूर्वस्कूली शिक्षा "सफलता" के अनुमानित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के बारे में कार्यक्रम की सफलता के लिए पद्धतिगत परिसर

29.11.2023 उद्यान भवन

"सफलता" पूर्वस्कूली शिक्षा (बाद में कार्यक्रम के रूप में संदर्भित) के लिए एक अनुमानित बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम है, जिसका विकास संघीय कानून "शिक्षा पर" के अनुसार किया गया था। कार्यक्रम 3 से 7 साल के बच्चों की पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनिवार्य हिस्से को परिभाषित करता है, यह सुनिश्चित करता है कि छात्र स्कूल के लिए शारीरिक और मनोवैज्ञानिक तैयारी हासिल करें, और एक कार्यक्रम दस्तावेज है जिसके आधार पर प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान ( समूह) मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम पूर्वस्कूली शिक्षा को स्वतंत्र रूप से विकसित, अनुमोदित और कार्यान्वित करता है।

कार्यक्रम के नाम और परिभाषा में दो विपरीत, लेकिन परस्पर अनन्य विशेषताएं नहीं हैं - "अनिवार्य" और "अनुकरणीय"। उद्देश्य, सामग्री, शैक्षिक क्षेत्रों का दायरा, कार्यक्रम में महारत हासिल करने के मुख्य परिणाम, शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के दृष्टिकोण और सिद्धांत पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में परिवार, समाज और रूसी संघ के राज्य के लक्ष्य और मूल्य दिशानिर्देशों को दर्शाते हैं और पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के अनिवार्य घटक हैं। साथ ही, प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (समूह) विद्यार्थियों की व्यक्तिगत विकासात्मक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, कार्यक्रम के विषयों, रूपों, साधनों और शिक्षा के तरीकों को चुनने के लिए स्वतंत्र है।

विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

"सफलता" कार्यक्रम नई पीढ़ी का एक शैक्षिक कार्यक्रम है। कार्यक्रम के केंद्र में 21वीं सदी का एक बच्चा है...

सफलता की सीढ़ी 2015. प्रारंभिक बचपन की शिक्षा में सांस्कृतिक प्रथाएँ।

पूर्वस्कूली शिक्षा में सांस्कृतिक प्रथाएँ। पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक जारी होने के साथ, बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों पर विशेष ध्यान दिया जाता है...

: , पीएच.डी. शहद। विज्ञान, पीएच.डी. पागल। विज्ञान, मनोचिकित्सा के डॉक्टर। विज्ञान, शिक्षाशास्त्र के डॉक्टर विज्ञान, शिक्षाशास्त्र के डॉक्टर विज्ञान, पीएच.डी. पेड. विज्ञान, पीएच.डी. पेड. विज्ञान, डॉक्टर ऑफ फिलोलॉजी विज्ञान, पीएच.डी. पेड. विज्ञान, मनोचिकित्सा के डॉक्टर। विज्ञान, पीएच.डी. पागल। विज्ञान, पीएच.डी. पेड. विज्ञान, चिकित्सा विज्ञान के डॉक्टर विज्ञान, शिक्षाशास्त्र के डॉक्टर विज्ञान, शिक्षाशास्त्र के डॉक्टर विज्ञान, पीएच.डी. पेड. विज्ञान

पीएच.डी. द्वारा संपादित. पेड. विज्ञान

वैज्ञानिक सलाहकार:

, रूसी शिक्षा अकादमी के शिक्षाविद, मनोचिकित्सा के डॉक्टर। विज्ञान

मास्को

"शिक्षा"

व्याख्यात्मक नोट
प्रतीक, संक्षिप्तीकरण
बच्चों की आयु विशेषताएँ
3 से 4 साल तक
4 से 5 साल तक
5 से 6 साल तक
6 से 7 साल तक
पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन और विकास के लिए वयस्कों और बच्चों की गतिविधियों का संगठन
स्वास्थ्य
भौतिक संस्कृति
समाजीकरण

सुरक्षा

संचार
अनुभूति

कलात्मक सृजनात्मकता

स्वास्थ्य
भौतिक संस्कृति
समाजीकरण

सुरक्षा
कथा साहित्य पढ़ना
संचार
अनुभूति

कलात्मक सृजनात्मकता
पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम




परिशिष्ट 1. बच्चों के शारीरिक विकास और स्वास्थ्य के मानवशास्त्रीय संकेतक
परिशिष्ट 2. फिजियोमेट्रिक संकेतकों के लिए आयु और लिंग मानक
परिशिष्ट 3. किंडरगार्टन में पूरे दिन रहने के लिए बच्चों की शारीरिक गतिविधि के लिए आयु मानक
परिशिष्ट 4. प्रति वर्ष श्वसन रोगों की संख्या के आधार पर बच्चों में बारंबार (तीव्र) रुग्णता के लिए मानदंड
परिशिष्ट 5. स्थायी दांतों के निकलने के समय के आधार पर जैविक परिपक्वता के स्तर का आकलन
परिशिष्ट 6. केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की कार्यात्मक स्थिति का आकलन
शैक्षिक गतिविधियों का अनुमानित साइक्लोग्राम

व्याख्यात्मक नोट

कार्यक्रम प्रावधानों पर आधारित है:

1) पूर्वस्कूली बच्चे के विकास के पैटर्न पर घरेलू वैज्ञानिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्कूल का मौलिक शोध;

2) आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में अग्रणी विशेषज्ञों के कार्यों में निहित वैज्ञानिक अनुसंधान, व्यावहारिक विकास और पद्धति संबंधी सिफारिशें;

3) वर्तमान कानून, पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली की गतिविधियों को विनियमित करने वाले अन्य नियामक कानूनी कार्य।

कार्यक्रम:

पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की समस्या के सांस्कृतिक-ऐतिहासिक, गतिविधि-आधारित और व्यक्तिगत दृष्टिकोण के अनुसार विकसित;

विद्यार्थियों के स्वास्थ्य की रक्षा और मजबूती, उनके व्यापक (शारीरिक, सामाजिक-व्यक्तिगत, संज्ञानात्मक-भाषण, कलात्मक-सौंदर्य) विकास के उद्देश्य से;

प्रस्तावित बुनियादी सैद्धांतिक पदों, तैयार किए गए लक्ष्यों और उद्देश्यों, रूपों और कार्य के तरीकों की आंतरिक स्थिरता के सिद्धांत को पूरा करता है;

वैज्ञानिक वैधता और व्यावहारिक प्रयोज्यता के सिद्धांतों को जोड़ती है;

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए शिक्षा प्रक्रिया के शैक्षिक, प्रशिक्षण और विकासात्मक लक्ष्यों और उद्देश्यों की एकता सुनिश्चित करता है;

पूर्णता, आवश्यकता और पर्याप्तता के मानदंडों को पूरा करता है (आपको आवश्यक और पर्याप्त सामग्री का उपयोग करके निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करने की अनुमति देता है, जितना संभव हो उचित "न्यूनतम" के करीब पहुंचता है);

यह आयु-उपयुक्त प्रकार की गतिविधियों और बच्चों के साथ काम के रूपों पर आधारित है;

विद्यार्थियों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं के अनुसार, इसे पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री की अखंडता और एकीकरण के सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है;

शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के जटिल विषयगत सिद्धांत पर आधारित;

दो मुख्य संगठनात्मक मॉडल में शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है, जिसमें शामिल हैं: 1) वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधि, 2) बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि;

प्राथमिक विद्यालय में अध्ययन के लिए छात्रों को तैयार करने के साधन के रूप में 6 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया को लागू करते समय एक आयु-उपयुक्त शैक्षिक मॉडल की शुरूआत का प्रावधान करता है;

पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की लिंग विशिष्टता को ध्यान में रखता है;

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के अनुकरणीय बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के साथ निरंतरता सुनिश्चित करता है, ज्ञान के कार्यक्रम क्षेत्रों के दोहराव को छोड़कर और पूर्वस्कूली और स्कूल बचपन के चरणों में बच्चे के सामान्य विकास की एक पंक्ति के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है;

इसका उद्देश्य बच्चे के पूर्ण विकास को प्राप्त करने के लिए परिवार के साथ बातचीत करना, परिवार की भौतिक संपत्ति, निवास स्थान, भाषाई और सांस्कृतिक वातावरण और जातीयता की परवाह किए बिना, पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा के लिए समान स्थिति सुनिश्चित करना है।

आयु उपयुक्तता- शिक्षकों के लिए शैक्षिक कार्य के रूपों और बच्चों की गतिविधियों के प्रकारों का चयन करने के लिए मुख्य मानदंडों में से एक, जिसमें अग्रणी खेल है। एक खेल का मूल्य (भूमिका-निभाना, निर्देशन, नाटकीयता, नियमों के साथ, आदि), सबसे पहले, बच्चों के लिए एक स्वतंत्र स्वतंत्र गतिविधि के रूप में एक प्रीस्कूलर के विकास के लिए इसके महत्व से निर्धारित होता है। खेल "शारीरिक शिक्षा", "अनुभूति", "समाजीकरण" जैसे शैक्षिक क्षेत्रों की अधिकांश सामग्री को लागू कर सकता है। खेल भी "स्वास्थ्य", "संचार", "संगीत", "सुरक्षा" क्षेत्रों की सामग्री को लागू करने के रूपों में से एक हैं। बच्चों की स्वतंत्र, आत्म-मूल्यवान और सार्वभौमिक प्रकार की गतिविधियाँ कथा साहित्य पढ़ना (धारणा), संचार, उत्पादक, संगीत और कलात्मक, संज्ञानात्मक, अनुसंधान और रचनात्मक गतिविधियाँ, कार्य हैं। कार्यक्रम और अधिकांश पिछले (मानक और कई परिवर्तनीय) कार्यक्रमों के बीच मूलभूत अंतर 3 से 6 साल की शैक्षिक गतिविधि के विद्यार्थियों की शैक्षिक प्रक्रिया से बहिष्कार है, क्योंकि यह स्तर पर बाल विकास के पैटर्न के अनुरूप नहीं है। पूर्वस्कूली बचपन का. गठन आवश्यक शर्तेंशैक्षिक गतिविधि मुख्य में से एक है अंतिमकार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणाम।

कार्य के आयु-उपयुक्त रूपों में प्रयोग, बच्चों के साथ बातचीत, अवलोकन, समस्या स्थितियों को हल करना आदि शामिल हैं। कार्य के उपर्युक्त रूप और बच्चों की गतिविधियों के प्रकार जरूरी नहीं कि आयोजन के शैक्षिक मॉडल के तर्क में निर्मित पारंपरिक कक्षाएं हों। शैक्षिक प्रक्रिया. कार्यक्रम की सामग्री को शिक्षकों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों के साथ-साथ बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के इष्टतम संगठन के माध्यम से पूरी तरह से लागू किया जा सकता है। अंतर्गत वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँएक ही स्थान और एक ही समय में शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया (वयस्कों और छात्रों) में दो या दो से अधिक प्रतिभागियों की गतिविधियों को संदर्भित करता है। यह एक वयस्क की साझेदार स्थिति और संगठन के साझेदार रूप (वयस्क और बच्चों के बीच सहयोग, शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में बच्चों के मुक्त प्लेसमेंट, आंदोलन और संचार की संभावना) की उपस्थिति से प्रतिष्ठित है, और इसमें एक संयोजन शामिल है छात्रों के साथ काम के आयोजन के व्यक्तिगत, उपसमूह और समूह रूप। अंतर्गत बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँइसे इस प्रकार समझा जाता है: 1) शिक्षकों द्वारा बनाए गए विषय-विकास वातावरण की स्थितियों में विद्यार्थियों की मुफ्त गतिविधि, यह सुनिश्चित करना कि प्रत्येक बच्चा अपनी रुचि के अनुसार गतिविधियों का चयन करता है और उसे साथियों के साथ बातचीत करने या व्यक्तिगत रूप से कार्य करने की अनुमति देता है।

एकीकरण का सिद्धांतपूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री - शैक्षिक कार्यक्रमों के निर्माण के विषय सिद्धांत का एक विकल्प। प्रत्येक शैक्षिक क्षेत्र में पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री के लक्ष्यों और उद्देश्यों को कार्यक्रम के अन्य क्षेत्रों के कार्यान्वयन के दौरान हल किया जाना चाहिए। शैक्षिक क्षेत्रों में बच्चों के विकास के क्षेत्रों का प्रस्तावित सशर्त विभाजन पूर्वस्कूली शिक्षा के विशिष्ट कार्यों, सामग्री, रूपों और विधियों की उपस्थिति के साथ-साथ सामूहिक अभ्यास की आवश्यकताओं के कारण होता है।

कार्यान्वयन का आधार जटिल विषयगत सिद्धांतकार्यक्रम छुट्टियों के अनुमानित कैलेंडर पर आधारित है, जो प्रदान करता है:

- बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों में पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री का "जीवित रहना";

छुट्टियों की तैयारी और आयोजन के दौरान बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों का सामाजिक और व्यक्तिगत अभिविन्यास और प्रेरणा;

कार्यक्रम में महारत हासिल करने की पूरी अवधि के दौरान बच्चे के लिए भावनात्मक रूप से सकारात्मक मनोदशा बनाए रखना, क्योंकि छुट्टी हमेशा होती है आयोजन(स्मरण दिवस; एक ख़ुशी, आनंदमय दिन, जो कुछ हुआ या किसी कारण से व्यवस्थित हुआ उसकी याद दिलाता है);

कार्यक्रम को लागू करने में शिक्षकों के काम की तकनीकी प्रभावशीलता (वार्षिक लय: छुट्टी की तैयारी - छुट्टी आयोजित करना, अगली छुट्टी की तैयारी - अगली छुट्टी आयोजित करना, आदि);

छुट्टियों की तैयारी और आयोजन के विभिन्न रूप;

एक कार्यक्रम के निर्माण के सिद्धांत को "एक सर्पिल में", या सरल से जटिल तक लागू करने की संभावना (छुट्टियों का मुख्य भाग पूर्वस्कूली बचपन की अगली आयु उप-अवधि में दोहराया जाता है, जबकि बच्चों की भागीदारी की डिग्री और जटिलता छुट्टियों की तैयारी और आयोजन के दौरान प्रत्येक बच्चे द्वारा हल किए गए कार्यों की संख्या बढ़ जाती है);

सार्वजनिक और पारिवारिक पूर्वस्कूली शिक्षा को एकजुट करने का कार्य करना (छुट्टियों में विद्यार्थियों के माता-पिता को व्यवस्थित रूप से शामिल करना और उन्हें उनके लिए तैयार करना);

शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा गठित पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रम के हिस्से के विकास का आधार, चूंकि छुट्टियों के अनुमानित कैलेंडर को बदला जा सकता है, स्पष्ट किया जा सकता है और (या) प्रतिबिंबित सामग्री के साथ पूरक किया जा सकता है: 1) की विविधता संस्थान (समूह), गतिविधि के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों की उपस्थिति; 2) सामाजिक-आर्थिक, राष्ट्रीय-सांस्कृतिक, जनसांख्यिकीय, जलवायु और अन्य स्थितियों की विशिष्टताएं जिनमें शैक्षिक प्रक्रिया की जाती है।

छुट्टियों के अनुमानित कैलेंडर की संरचनात्मक इकाइयों के रूप में छुट्टियों को अन्य द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है जो शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के लिए सामाजिक और व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण हैं आयोजन.

कार्यक्रम में दो भाग हैं.

पहला भागशैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण को अनुकूलित करने के लिए एक व्याख्यात्मक नोट, साथ ही पूर्वस्कूली बचपन की आयु उप-अवधि (3-4, 4-5, 5-6 और 6-7 वर्ष) द्वारा निर्धारित अनुभाग शामिल हैं:

"पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन और विकास के लिए वयस्कों और बच्चों की गतिविधियों का संगठन",

"बच्चों की आयु विशेषताएँ"

"कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम।"

दूसरा हिस्सा- "शैक्षिक गतिविधियों का अनुमानित साइक्लोग्राम" - कार्यक्रम को लागू करने के लिए शिक्षकों के काम की तकनीक (व्यवस्थित अनुक्रम) का प्रतिनिधित्व करता है।

व्याख्यात्मक नोट कार्यक्रम के मुख्य वैचारिक प्रावधानों को प्रकट करता है, जिसमें कार्यक्रम के प्रत्येक क्षेत्र के कार्यान्वयन पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य के मुख्य कार्य और अन्य क्षेत्रों के साथ इसके एकीकरण की संभावना शामिल है। बच्चों के व्यक्तिगत क्षेत्र (व्यक्तिगत गुणों) के विकास पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की समस्याओं को हल करना एक प्राथमिकता है और मुख्य कार्यों के समाधान के समानांतर किया जाता है जो कार्यक्रम के क्षेत्रों की बारीकियों को दर्शाते हैं।

शारीरिक विकास

"स्वास्थ्य"

बच्चों के जीवन की रक्षा और उनके स्वास्थ्य में सुधार के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों (समूहों) के मुख्य कार्यों में से एक को हल करने के लिए आवश्यक शर्तें हैं:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में एक सुरक्षित शैक्षिक वातावरण का निर्माण;

मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, निवारक और स्वास्थ्य-सुधार कार्यों के एक परिसर का कार्यान्वयन;

एक व्यापक निदान और निगरानी प्रणाली का उपयोग करना

बच्चों की स्वास्थ्य स्थिति.

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य का उद्देश्य छात्रों में स्वास्थ्य की संस्कृति का निर्माण करना है और इसमें मानव स्वास्थ्य और स्वस्थ जीवन शैली के बारे में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और प्राथमिक मूल्य विचारों का निर्माण शामिल है।

निवारक कार्य में गतिविधियों और उपायों (स्वच्छता, सामाजिक, चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक) की एक प्रणाली शामिल है जिसका उद्देश्य स्वास्थ्य की रक्षा करना और इसके विकारों की घटना को रोकना, सामान्य वृद्धि और विकास सुनिश्चित करना, बच्चों के मानसिक और शारीरिक प्रदर्शन को संरक्षित करना है।

स्वास्थ्य कार्य में बच्चों के स्वास्थ्य को संरक्षित करने और (या) मजबूत करने के उद्देश्य से गतिविधियों और उपायों (चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, स्वच्छ, आदि) की एक प्रणाली को लागू करना शामिल है।

बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य का संरक्षण और सुदृढ़ीकरण;

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा;

स्वस्थ जीवन शैली के बारे में प्रारंभिक विचारों का निर्माण।

"स्वास्थ्य" क्षेत्र के एकीकरण के अनुमानित प्रकार

"अनुभूति"(दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण, मानव स्वास्थ्य और स्वस्थ जीवन शैली के बारे में विचारों के संदर्भ में किसी के क्षितिज का विस्तार)

"समाजीकरण"(मानव स्वास्थ्य और स्वस्थ जीवन शैली के बारे में प्राथमिक मूल्य विचारों का गठन, स्वस्थ जीवन शैली के संबंध में बुनियादी आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और व्यवहार के नियमों का अनुपालन)

"सुरक्षा"(स्वास्थ्य सहित स्वयं की जीवन गतिविधियों की सुरक्षा के लिए नींव का निर्माण)

"संचार"(मानव स्वास्थ्य और स्वस्थ जीवन शैली के बारे में वयस्कों और बच्चों के साथ निःशुल्क संचार का विकास)

"कलात्मक सृजनात्मकता"("स्वास्थ्य" क्षेत्र की सामग्री को समृद्ध और समेकित करने के लिए उत्पादक गतिविधियों का उपयोग)

"काम"(कार्यस्थल पर स्वास्थ्य-रक्षक व्यवहार में अनुभव प्राप्त करना, स्वस्थ कार्य संस्कृति में महारत हासिल करना)

"कथा पढ़ना"("स्वास्थ्य" क्षेत्र की सामग्री को समृद्ध और समेकित करने के लिए कला के कार्यों का उपयोग)

"भौतिक संस्कृति"

रूसी चिकित्सा विज्ञान अकादमी के वैज्ञानिक केंद्र फॉर चिल्ड्रन एंड एडोलसेंट्स के रिसर्च इंस्टीट्यूट ऑफ हाइजीन एंड हेल्थ प्रोटेक्शन ऑफ चिल्ड्रन एंड एडोलसेंट्स के अनुसार, केवल शारीरिक शिक्षा के माध्यम से ही स्वास्थ्य सूचकांक में 6 गुना वृद्धि हासिल की जा सकती है, संख्या कम की जा सकती है। बार-बार और लंबे समय तक बीमार रहने वाले बच्चों की संख्या 2 गुना बढ़ जाती है, और बच्चों की शारीरिक फिटनेस और हाइपोक्सिया के प्रतिरोध में सकारात्मक गतिशीलता सुनिश्चित होती है। इस प्रकार, "स्वास्थ्य" क्षेत्र की सामग्री बनाने वाले मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, निवारक और स्वास्थ्य-सुधार कार्यों के परिसर को पूर्वस्कूली बच्चों के लिए शारीरिक शिक्षा के गठन द्वारा पूरक किया जाना चाहिए। "स्वास्थ्य" और "भौतिक संस्कृति" क्षेत्रों की परस्पर क्रिया मानव स्वास्थ्य के समग्र दृष्टिकोण के अनुसार उसके शारीरिक, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक कल्याण की एकता के अनुसार कार्यक्रम के कार्यान्वयन और विकास की प्रक्रियाओं की सामान्य दिशा निर्धारित करती है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य के मुख्य कार्य:

भौतिक गुणों का विकास (गति, शक्ति, लचीलापन, सहनशक्ति और समन्वय);

बच्चों के मोटर अनुभव का संचय और संवर्धन (बुनियादी गतिविधियों में निपुणता);

विद्यार्थियों में मोटर गतिविधि और शारीरिक सुधार की आवश्यकता का गठन।

"शारीरिक शिक्षा" के क्षेत्र में एकीकरण के अनुमानित प्रकार

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य के कार्यों और सामग्री के अनुसार

शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित और अनुकूलित करने के माध्यम से

"स्वास्थ्य"(जीवन की रक्षा और शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को मजबूत करने के सामान्य कार्य को हल करने के संदर्भ में)

"संगीत"(बुनियादी गतिविधियों और भौतिक गुणों के आधार पर संगीत और लयबद्ध गतिविधि का विकास)

"अनुभूति"(बच्चे के लिए वस्तुनिष्ठ क्रियाओं में महारत हासिल करने के तरीके के साथ-साथ विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों की परिचालन संरचना में महारत हासिल करने के साधनों में से एक के रूप में मोटर गतिविधि के संदर्भ में)

"संचार"(शारीरिक गतिविधि और शारीरिक सुधार की आवश्यकता के संबंध में वयस्कों और बच्चों के साथ मुफ्त संचार का विकास; चंचल संचार)

"समाजीकरण"(भौतिक संस्कृति के मूल्यों का परिचय; स्वयं के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण, स्वयं की मोटर क्षमताओं और विशेषताओं; संयुक्त शारीरिक गतिविधि में साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों के प्राथमिक आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और नियमों का परिचय)

"काम"(शारीरिक गतिविधि में अनुभव का संचय)

"संगीत", "कलात्मक रचनात्मकता", "कथा पढ़ना"(रचनात्मक रूप में मोटर मानकों के विकास के लिए विचारों और कल्पना का विकास, इन क्षेत्रों के सफल विकास के लिए मोटर कौशल)

सामाजिक एवं व्यक्तिगत विकास

"समाजीकरण"

आधुनिक दुनिया में एक बच्चे का प्रवेश सामाजिक प्रकृति के शुरुआती विचारों में महारत हासिल किए बिना और सामाजिक संबंधों की प्रणाली में शामिल किए बिना, यानी समाजीकरण के बिना (लैटिन सोकलिस - सामान्य, सामाजिक) के बिना असंभव है। एक प्रीस्कूलर के समाजीकरण के लिए, एक स्वतंत्र बच्चों की गतिविधि के रूप में खेल का बहुत महत्व है, जो आसपास की वास्तविकता, वयस्कों और अन्य बच्चों की दुनिया, प्रकृति और सामाजिक जीवन को दर्शाता है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य के मुख्य कार्य:

गेमिंग गतिविधियों का विकास;

साथियों और वयस्कों (नैतिक सहित) के साथ संबंधों के बुनियादी आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और नियमों का परिचय;

अपने प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना;

प्राथमिक व्यक्तिगत विचारों का निर्माण (अपने बारे में, अपनी विशेषताओं, क्षमताओं, अभिव्यक्तियों आदि के बारे में);

प्राथमिक लिंग विचारों का गठन (किसी के स्वयं के और एक निश्चित लिंग, लिंग संबंधों और संबंधों के लिए अन्य लोगों के संबंध के बारे में);

परिवार के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन (इसकी संरचना, पारिवारिक संबंध और रिश्ते, पारिवारिक जिम्मेदारियों का वितरण, परंपराएं, आदि);

समाज के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन (तत्काल समाज और उसमें स्थान);

राज्य के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन (इसके प्रतीकों, "छोटी" और "बड़ी" मातृभूमि, इसकी प्रकृति सहित) और इससे संबंधित;

विश्व के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण (पृथ्वी ग्रह, देशों और राज्यों की विविधता, जनसंख्या, ग्रह की प्रकृति, आदि)।

इस क्षेत्र के कार्यान्वयन की विशिष्टताएँ इस प्रकार हैं:

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों के उपर्युक्त मुख्य कार्यों को हल करना प्राथमिक मूल्य विचारों के गठन के बिना असंभव है (पूर्वस्कूली उम्र में, मूल्य "क्या अच्छा है और क्या बुरा है" के बीच अंतर में प्रकट होते हैं, अच्छे कर्मों के विशिष्ट उदाहरण और क्रियाएँ);

एक अलग शैक्षिक क्षेत्र में "समाजीकरण" का आवंटन सशर्त है, क्योंकि समाजीकरण की प्रक्रिया विभिन्न सामाजिककरण पहलुओं के साथ कार्यक्रम की सामग्री में "प्रवेश" करती है;

शिक्षा प्रणाली का मुख्य मिशन रूस के सफल नागरिकों का निर्माण है। छोटे रूसियों की सफलता का परिणाम है: सामाजिक और व्यक्तिगत विकास, संज्ञानात्मक और भाषण विकास, शारीरिक विकास की एकता और स्वास्थ्य की संस्कृति की शिक्षा, कलात्मक और सौंदर्य विकास

नए कॉम्प्लेक्स की विशेषताएं अग्रणी प्रकार की गतिविधि पर निर्भरता खेल "बच्चों की" गतिविधियाँ मोटर संचार उत्पादक संज्ञानात्मक और अनुसंधान श्रम संगीत और कलात्मक कथा साहित्य का पढ़ना (धारणा)

नए परिसर की विशेषताएं "विकास किसी व्यक्ति या व्यक्तित्व के निर्माण की प्रक्रिया है, जो किसी व्यक्ति के लिए विशिष्ट नए गुणों के प्रत्येक चरण में उद्भव के माध्यम से पूरा होता है, जो विकास के पूरे पिछले पाठ्यक्रम द्वारा तैयार किया गया है, लेकिन तैयार किए गए में शामिल नहीं है। प्रारंभिक चरणों में फॉर्म" एल.एस. वायगोत्स्की

नए परिसर की विशेषताएं गुणवत्ता एक प्रणालीगत (एकीकृत) शिक्षा है जो पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में छात्र में बनती है, जो व्यक्तिगत, बौद्धिक और शारीरिक स्तर पर उसके विकास का एक संकेतक है और योगदान देती है बच्चे की आयु-उपयुक्त जीवन समस्याओं का स्वतंत्र समाधान।

नए परिसर की विशेषताएं छुट्टियों के विषय (घटनाएँ): ऐसी घटनाएँ जो बच्चे में नागरिकता की भावना पैदा करती हैं (रूस दिवस, पितृभूमि के रक्षक दिवस); नैतिक जीवन की घटनाएँ ("धन्यवाद", दयालुता, दोस्तों के दिन); आसपास की प्रकृति (जल, पृथ्वी, पक्षियों, जानवरों के दिन); कला और साहित्य की दुनिया (कविता के दिन, बच्चों की किताबें, रंगमंच); परिवार, समाज और राज्य के पारंपरिक दिन, अवकाश कार्यक्रम (नया साल, वसंत और मजदूर दिवस, मातृ दिवस); सबसे महत्वपूर्ण पेशे (ड्राइवर, डॉक्टर, डाकिया, बिल्डर)।

एक प्री-स्कूल स्नातक का चित्र एक प्राथमिक विद्यालय के स्नातक का चित्र शारीरिक रूप से विकसित, बुनियादी सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल में महारत हासिल करने वाला, स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के नियमों का पालन करने वाला, जिज्ञासु, सक्रिय, जिज्ञासु, सक्रिय रूप से दुनिया की खोज करने वाला, भावनात्मक रूप से उत्तरदायी, परोपकारी, अपने वार्ताकार को सुनने और सुनने में सक्षम, अपनी स्थिति को सही ठहराने, अपनी राय व्यक्त करने में सक्षम, संचार के साधनों और वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत करने के तरीकों में महारत हासिल करने में सक्षम, स्वतंत्र रूप से कार्य करने और अपने कार्यों के लिए जिम्मेदार होने के लिए तैयार, अपने व्यवहार को प्रबंधित करने और अपने कार्यों की योजना बनाने में सक्षम प्राथमिक मूल्य विचारों के आधार पर, व्यवहार के बुनियादी आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और नियमों का पालन करना, परिवार और समाज के मूल्यों का सम्मान करना और स्वीकार करना, अपने और परिवार, समाज, राज्य, दुनिया और प्रकृति के बारे में प्राथमिक विचार रखना, जो अपने लोगों से प्यार करता है, उसका भूमि और उसकी मातृभूमि, जिसने शैक्षिक गतिविधियों के लिए सार्वभौमिक पूर्वापेक्षाओं में महारत हासिल की है - नियम के अनुसार और एक मॉडल के अनुसार काम करने की क्षमता, एक वयस्क को सुनने और उसके निर्देशों का पालन करने की क्षमता, जिसके पास सीखने की क्षमता की मूल बातें हैं, जो अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने में सक्षम है, जो बौद्धिक समस्याओं और व्यक्तिगत कार्यों (समस्याओं), आयु-उपयुक्त मेटा-विषय परिणामों को हल करने में सक्षम है, आवश्यक कौशल और क्षमताओं, विषय परिणामों में महारत हासिल करता है

सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली परिसर "सफलता" शिक्षकों को संबोधित है। पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए एक अनुमानित बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम। पद्धतिगत और प्रदर्शन सहायता। पाठक, फोनोग्राफ। बच्चों और उनके माता-पिता के लिए बच्चों द्वारा नियोजित परिणामों की उपलब्धि की निगरानी के लिए प्रणाली आदि। . छुट्टियों के लिए गाइड। अवकाश कैलेंडर। बोर्ड-मुद्रित और निर्देशक के खेल। इंटरएक्टिव शैक्षिक खेल और कार्टून एल्बम इलेक्ट्रॉनिक विश्वकोश मानचित्र कार्यपुस्तिका युक्तियाँ, आदि।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए एक अनुमानित बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम का विकास "सफलता" पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए एक अनुमानित बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम का विकास "सफलता" रूस के 7 घटक संस्थाओं (कराचाय-चर्केस गणराज्य, स्टावरोपोल और खाबरोवस्क) में "सफलता" कार्यक्रम की स्वीकृति क्षेत्र, सेंट पीटर्सबर्ग, मॉस्को, लिपेत्स्क और चेल्याबिंस्क क्षेत्र) रूस के 7 घटक संस्थाओं (कराचाय-चर्केस गणराज्य, स्टावरोपोल और खाबरोवस्क क्षेत्र, सेंट पीटर्सबर्ग, मॉस्को, लिपेत्स्क और चेल्याबिंस्क क्षेत्र) में "सफलता" कार्यक्रम की स्वीकृति विकास और "सफलता" कार्यक्रम के लिए पद्धतिगत समर्थन और नैदानिक उपकरणों के एक पूरे सेट का परीक्षण »"सफलता" कार्यक्रम के लिए पद्धतिगत समर्थन और नैदानिक उपकरणों के एक पूरे सेट का विकास और परीक्षण

लेखकों की टीम बेरेज़िना एन.ओ., पीएच.डी. चिकित्सा विज्ञान, डायकिना ए.ए., दार्शनिक विज्ञान के डॉक्टर, पैरामोनोवा एम.यू. बर्लाकोवा आई.ए., पीएच.डी. मनोवैज्ञानिक विज्ञान, इवतुशेनो आई.एन., शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, सोमकोवा ओ.एन., शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, गेरासिमोवा ई.एन., शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर एरोफीवा टी.आई., शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, स्टेपानोवा एम.आई., चिकित्सा विज्ञान के डॉक्टर, गोगोबेरिडेज़ ए.जी., शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, कमेंस्काया वी.जी., मनोवैज्ञानिक विज्ञान के डॉक्टर, सुश्कोवा आई.वी., शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, ग्रिज़िक टी.आई., शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, कुज़्मिशिना टी.एल., विज्ञान के उम्मीदवार मनोवैज्ञानिक विज्ञान, ट्रुबायचुक एल.वी., शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, डेरकुन्स्काया वी.ए., पीएच.डी. शैक्षणिक विज्ञान, लेबेडेव यू.ए., डॉक्टर ऑफ फिलॉसफी, फेडिना एन.वी., शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, डोरोनोवा टी.एन., शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, आरएओ फिलीपोवा एल.वी. के वर्तमान सदस्य, डॉक्टर ऑफ फिलॉसफी। विज्ञान

दृश्य और आलंकारिक और प्राथमिक मौखिक और तार्किक दोनों साधनों का उपयोग करके बौद्धिक समस्याओं का समाधान करता है। व्यक्तिगत समस्याओं को हल करते समय, वह स्वतंत्र रूप से लक्ष्य निर्धारित कर सकता है और उन्हें प्राप्त कर सकता है।

भौतिक संस्कृति

शारीरिक व्यायाम और खेल करते समय लगातार रचनात्मकता के तत्वों का प्रदर्शन करता है, नई परिस्थितियों में सक्रिय रूप से मोटर अनुभव और स्वस्थ जीवन शैली कौशल का उपयोग करता है।

समाजीकरण

खेल और रोजमर्रा की जिंदगी में, वह विभिन्न प्रकार के सामाजिक संपर्कों में प्रवेश करता है, वयस्कों और बच्चों के साथ रचनात्मक भूमिका-निभाने और वास्तविक सामाजिक संबंध स्थापित करता है। अन्य बच्चों के साथ मिलकर एक गेम का आयोजन कर सकते हैं, बातचीत कर सकते हैं, भूमिकाएँ बाँट सकते हैं, गेम प्लॉट और उनके वेरिएंट का सुझाव दे सकते हैं ("हम कल की तरह" ड्राइवर "नहीं, बल्कि" ट्रक ड्राइवर "खेलेंगे")। खेल में कुछ कथानकों को जोड़ता है, भूमिकाओं की श्रेणी का विस्तार करता है (उदाहरण के लिए, "चलो, माँ की एक और बेटी होगी - कात्या। वह स्कूल में पढ़ेगी")। विषयगत कथानकों को एक कथानक में संयोजित करना जानता है (उदाहरण के लिए, "सर्कस" "शहर" आदि में आ गया है)। अन्य बच्चों की खेल योजनाओं के साथ अपनी खेल योजनाओं का समन्वय कर सकता है, बातचीत कर सकता है, चर्चा कर सकता है और खेलने वाले सभी बच्चों के कार्यों की योजना बना सकता है। विभिन्न भूमिकाएँ निभाने में सक्षम। अपने कार्यों को अपने खेलने वाले साझेदारों के कार्यों के साथ समन्वयित करता है, यदि आवश्यक हो तो उनकी मदद करता है, और विवादों को निष्पक्ष रूप से हल करता है। यदि आवश्यक हो, तो स्वतंत्र रूप से खेल के लिए गायब कुछ वस्तुओं को बनाता है (उदाहरण के लिए, "सुपरमार्केट" खेलने के लिए पैसा, चेक, मूल्य टैग, वॉलेट, "प्लास्टिक कार्ड", आदि)। निर्देशक और नाट्य खेलों में, वह स्वतंत्र रूप से खेल की सामग्री के रूप में एक परी कथा, कहानी आदि का चयन कर सकता है, आवश्यक विशेषताओं, दृश्यों का चयन और निर्माण कर सकता है और भूमिकाएँ वितरित कर सकता है। अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों का उपयोग करके एक खेल छवि प्रस्तुत करें। उसे बच्चों, शिक्षकों और अभिभावकों के सामने बोलने में आनंद आता है।

काम

अपने स्वयं के एवं सामान्य (सामूहिक) कार्य की योजना बनाने में सक्षम। कार्रवाई के अधिक प्रभावी तरीकों का चयन करता है।

कथा साहित्य पढ़ना

व्यवहार में वह अपने द्वारा पढ़ी गई पुस्तकों के सकारात्मक चरित्रों का अनुकरण करने का प्रयास करता है। प्रसिद्ध कार्यों के कथानकों के आधार पर रोल-प्लेइंग गेम बनाता है, उनमें अपना स्वयं का परिवर्धन करता है। रचनात्मक समस्याओं को हल करने में सक्षम: उपयुक्त कलात्मक तकनीकों (पात्रों के नाम, तुलना, परी कथाओं की विशेषता वाले विशेषण) का उपयोग करके एक छोटी कविता, परी कथा, कहानी, पहेली लिखें। बच्चों की अन्य प्रकार की गतिविधियों (उत्पादक गतिविधियाँ, स्व-सेवा, वयस्कों के साथ संचार) को उनके द्वारा पढ़ी गई सामग्री के अनुसार डिज़ाइन करें। विभिन्न कार्यों में समान विषयों और कथानकों की तुलना करता है। सरल सामान्यीकरण और निष्कर्ष निकालने का कौशल रखता है। जो पढ़ा जाता है उसकी सामग्री में संबंध बनाता है। आप जो पढ़ते हैं उसकी सामग्री को व्यक्तिगत अनुभव से संबंधित करता है।

संचार

निपुण भाषण रूपों के उपयोग के माध्यम से बौद्धिक और व्यक्तिगत समस्याओं का समाधान करता है। गतिविधि के इच्छित परिणाम के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी का उपयोग करते हुए, अपने स्वयं के विचार के बारे में बताता है (मैं एक जहाज बनाना चाहता हूं जिस पर बहुरंगी झंडों के साथ दो ऊंचे मस्तूल होंगे, एक स्विमिंग पूल के साथ एक बड़ा डेक होगा...), कार्रवाई के अनुक्रम के बारे में एक कथात्मक कहानी के रूप का उपयोग करते हुए, समस्या को हल करने के अपने तरीके के बारे में। भाषण और तर्क के प्रारंभिक रूपों में महारत हासिल करना और गतिविधियों की योजना बनाने, साबित करने और समझाने के लिए उनका उपयोग करना। वर्णनात्मक और रूपक पहेलियों का अनुमान लगाएं, जो उत्तर की शुद्धता को साबित करते हैं (यह पहेली एक खरगोश के बारे में है, क्योंकि...)। कथानक विकास के अनुक्रम और खेल वातावरण के संगठन पर चर्चा करते हुए खेल गतिविधियों की योजना बनाना। साथियों को नए मुद्रित बोर्ड गेम के नियम समझाता है।

अनुभूति

(अन्य बच्चों के साथ मिलकर) रचनात्मक परियोजनाएँ बनाता है। विभिन्न स्थितियों में अभिविन्यास के उद्देश्य से दृश्य मॉडल बनाता और लागू करता है। एक दृश्य मॉडल का उपयोग करके किसी समस्या की स्थिति के तत्वों के बीच बुनियादी संबंधों को बताता है। परिवर्तन के चरण के आधार पर उसी वस्तु की स्थिति को ट्रैक करता है। कारणात्मक निर्भरता स्थापित करता है। वस्तुओं को विभिन्न आधारों के अनुसार वर्गीकृत करता है। जीवित और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं में परिवर्तन के अवलोकन के दौरान प्रक्रिया की शुरुआत, मध्य और अंत जैसे संबंधों की पहचान और विश्लेषण करता है, इसके बाद उनका योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व करता है। अनुसंधान और प्रयोग के परिणामों को रिकॉर्ड करने के लिए ग्राफिक छवियों का उपयोग करता है। प्रेक्षित प्रक्रियाओं और घटनाओं की प्रत्याशित छवियां बना सकते हैं। काल्पनिक चित्रों का विस्तार एवं मौलिकता बढ़ती है। विरोधाभासी और समस्याग्रस्त स्थितियों को आलंकारिक रूप से बदलने में सक्षम। एक ही वस्तु के विभिन्न डिज़ाइनों के वेरिएंट को दर्शाता है, जो बाद के निर्माण के साथ स्थितियों के किसी भी पैरामीटर को व्यवस्थित रूप से बदलता है। वस्तुओं को किन्हीं दो आधारों के अनुसार व्यवस्थित करने (उदाहरण के लिए, ऊंचाई और आकार के आधार पर), विभिन्न आधारों पर वस्तुओं के समूहों की तुलना करने, वस्तुओं को एक सामान्य समूह में संयोजित करने और वस्तुओं के समूह में उपसमूहों की पहचान करने की समस्याओं को हल करता है। एक समतल पर वस्तुओं के समूहों के स्थान की तुलना संबंधित मौखिक पदनामों और अंतरिक्ष में व्यक्तिगत वस्तुओं के स्थान से करता है। वस्तुओं की व्यवस्था में अक्षीय और केंद्रीय समरूपता का एक विचार बनाया गया है।

संगीत

बुनियादी संगीत रचना में अपना पहला प्रयास करता है। संगीत को जीवन में शामिल करें। धुनों और नृत्यों के अपने प्राथमिक अंशों को संयोजित करने और बनाने में सक्षम। संगीत संबंधी सुधारों के निर्माण में स्वतंत्रता दर्शाता है।

कलात्मक सृजनात्मकता

एक छवि बनाने की प्रक्रिया में, वह बाधाओं पर काबू पाने और अपनी योजना को छोड़े बिना उद्देश्यपूर्ण ढंग से अपने लक्ष्य का पालन करने में सक्षम होता है, जो अब परिणाम प्राप्त होने तक सक्रिय हो जाता है।

आई.वी. बगरामयन, मॉस्को

इंसान के बड़े होने की राह काफी कांटेदार होती है। एक बच्चे के लिए जीवन की पहली पाठशाला उसका परिवार होता है, जो पूरी दुनिया का प्रतिनिधित्व करता है। एक परिवार में, एक बच्चा प्यार करना, सहना, खुशी मनाना, सहानुभूति रखना और कई अन्य महत्वपूर्ण भावनाएँ सीखना सीखता है। एक परिवार के संदर्भ में, एक अद्वितीय भावनात्मक और नैतिक अनुभव विकसित होता है: विश्वास और आदर्श, मूल्यांकन और मूल्य अभिविन्यास, उनके आसपास के लोगों और गतिविधियों के प्रति दृष्टिकोण। बच्चे के पालन-पोषण में प्राथमिकता परिवार की होती है (एम.आई. रोसेनोवा, 2011, 2015)।

चलो अव्यवस्था दूर करें

इस बारे में बहुत कुछ लिखा जा चुका है कि पुराने और अप्रचलित को छोड़ कर उसे पूरा करने में सक्षम होना कितना महत्वपूर्ण है। अन्यथा, वे कहते हैं, नया नहीं आएगा (स्थान पर कब्जा कर लिया गया है), और कोई ऊर्जा नहीं होगी। हम ऐसे लेख पढ़ते समय सिर क्यों हिलाते हैं जो हमें सफ़ाई करने के लिए प्रेरित करते हैं, लेकिन फिर भी सब कुछ अपनी जगह पर ही रहता है? जो कुछ हमने एक तरफ रख दिया है उसे एक तरफ रख देने और उसे फेंक देने के लिए हम हजारों कारण ढूंढते हैं। या फिर मलबा और भंडारण कक्षों को साफ़ करना बिल्कुल भी शुरू न करें। और हम पहले से ही आदतन खुद को डांटते हैं: "मैं पूरी तरह से अव्यवस्थित हूं, मुझे खुद को एक साथ खींचने की जरूरत है।"
अनावश्यक चीज़ों को आसानी से और आत्मविश्वास से फेंकने में सक्षम होना एक "अच्छी गृहिणी" के लिए एक अनिवार्य कार्यक्रम बन जाता है। और अक्सर - उन लोगों के लिए एक और न्यूरोसिस का स्रोत जो किसी कारण से ऐसा नहीं कर सकते। आख़िरकार, जितना कम हम "सही" करते हैं - और जितना बेहतर हम खुद को सुन सकते हैं, उतना ही अधिक खुश रहते हैं। और ये हमारे लिए उतना ही सही है. तो, आइए जानें कि क्या वास्तव में आपके लिए व्यक्तिगत रूप से अव्यवस्था को दूर करना आवश्यक है।

माता-पिता से संवाद करने की कला

माता-पिता अक्सर अपने बच्चों को पढ़ाना पसंद करते हैं, भले ही वे काफी बड़े हो जाएं। वे उनके निजी जीवन में हस्तक्षेप करते हैं, सलाह देते हैं, निंदा करते हैं... बात इस हद तक पहुंच जाती है कि बच्चे अपने माता-पिता को देखना नहीं चाहते क्योंकि वे उनकी नैतिक शिक्षाओं से थक चुके हैं।

क्या करें?

खामियों को स्वीकार करना. बच्चों को यह समझना चाहिए कि अपने माता-पिता को दोबारा शिक्षित करना संभव नहीं होगा; चाहे आप उन्हें कितना भी चाहें, वे नहीं बदलेंगे। एक बार जब आप उनकी कमियों को स्वीकार कर लेंगे, तो आपके लिए उनके साथ संवाद करना आसान हो जाएगा। आप पहले से भिन्न रिश्ते की अपेक्षा करना बंद कर देंगे।

धोखाधड़ी से कैसे बचें

जब लोग एक परिवार शुरू करते हैं, तो दुर्लभ अपवादों को छोड़कर कोई भी, पक्ष में रिश्ते शुरू करने के बारे में सोचता भी नहीं है। और फिर भी, आंकड़ों के अनुसार, परिवार अक्सर बेवफाई के कारण टूट जाते हैं। लगभग आधे पुरुष और महिलाएं कानूनी रिश्ते में अपने साथियों को धोखा देते हैं। संक्षेप में कहें तो वफादार और बेवफा लोगों की संख्या 50-50 बांट दी जाती है.

इससे पहले कि हम शादी को धोखाधड़ी से कैसे बचाएं, इस बारे में बात करें, यह समझना ज़रूरी है

फ़ोटो के साथ घरेलू बेकिंग रेसिपी - चरण-दर-चरण मास्टर कक्षाएं