juego didáctico de contenido ambiental

"Cimas y raíces"

Materiales:

1.Imágenes impresas de verduras (zanahorias, coles, etc.)

2.Película laminada o cinta ancha

3.Laminador

4.Tijeras

Fabricación:

1.Pegue las imágenes impresas de verduras sobre cartón grueso, cubra el exterior con cinta adhesiva o laminado.

2.Recorta las tarjetas preparadas.

Uso: El juego se puede jugar con un niño o con un subgrupo de niños de 3-4 personas.

Objetivo: Consolidar conocimientos sobre hortalizas, desarrollando la capacidad de componer un todo a partir de partes. Cultivar acciones decididas, perseverancia y la capacidad de seguir las reglas.

Progreso del juego: Muestre a los niños un juguete. Considerar. Pídales que nombren las verduras que se muestran en las imágenes. Tenga en cuenta que cada verdura tiene una parte superior de la “parte superior” y una parte inferior de la “raíz”. Explica el juego: debes conectar una tarjeta con la imagen de la “columna vertebral” y una tarjeta con la imagen de la “parte superior”. Para hacer una verdura entera.

Durante el juego, asegúrese de que el niño (niños) pronuncie los nombres de las verduras.

Durante los juegos posteriores, podrás realizar una competencia para ver quién puede encontrar rápidamente las "puntas" y las "raíces" y recolectar todas las verduras.

El juego se puede utilizar en las actividades independientes de los niños.

Progreso del juego:

(Opción1) Hoy jugaremos un juego llamado “Tops and Roots”. Sobre nuestra mesa están las puntas y raíces de las plantas: vegetales. Ahora nos dividiremos en dos grupos: un grupo se llamará puntas y el otro se llamará raíces. (El adulto separa a los niños y los pone uno contra el otro) - Aquí hay verduras sobre la mesa; Los niños del primer grupo toman la peonza en sus manos y los niños del segundo grupo toman la columna. ¿Has tomado todo? Ahora encuentra rápidamente un par para ti: un lomo para tu blusa.

(Se puede jugar con música como juego al aire libre). Después de la primera vez, los niños intercambian puntas y raíces.

El juego se repite, pero hay que buscar otra tapa (o lomo).

(Opción 2) Puedes responder solo con dos palabras: cimas y raíces. Quien comete un error, paga la pena. La maestra aclara con los niños cómo llamarán puntas y qué raíces: “La raíz comestible de una verdura se llama puntas y el fruto comestible del tallo se llama puntas”. La maestra nombra una verdura y los niños responden rápidamente qué es comestible: las puntas o las raíces. La maestra advierte a los niños que estén atentos, ya que algunas verduras contienen ambos comestibles. La maestra grita: “¡Zanahoria!” Los niños responden: "Raíces", "¡Tomate!" - “Lo mejor”. "¡Cebolla!" - “Copas y raíces”. El que comete un error paga una multa, que se canjea al final del juego. El maestro puede ofrecer otra opción; dice "Tops" y los niños recuerdan las verduras cuya parte superior es comestible. Es bueno jugar a este juego después de una conversación sobre verduras y jardinería.

Fuente: .

Resultado Esperado: Los niños deberían poder clasificar las verduras según si la raíz o el tallo son comestibles.

Objetivos: desarrollar la velocidad de reacción a la pregunta, la atención y la memoria del profesor; Desarrollar el interés por los juegos en los que los niños puedan demostrar sus conocimientos.

La maestra aclara que los niños llamarán raíz comestible de un vegetal raíces y puntas a la fruta comestible del tallo. Explica; que solo puedes responder en dos palabras tapas Y raíces. Quien cometa un error pagará una multa, que se canjeará al final del juego. La maestra nombra una verdura y los niños responden rápidamente qué es comestible: las puntas o las raíces. La docente advierte que los niños deben estar atentos, ya que algunas verduras contienen ambos comestibles. Los niños con TND y retraso mental necesitan imágenes de objetos como apoyo.

Opción. Los niños dicen "tapas" y levantan las manos, "raíces", bájenlas, levántense o siéntense. La maestra dice “tapas” y los niños recuerdan las verduras cuyas puntas son comestibles.

Tarde

Juego didáctico "Feria de Otoño"

Resultado Esperado: los niños deben saber que se pueden preparar verduras y frutas para el invierno (jugo salado, fermentado, encurtido, seco, congelado, enlatado, exprimido, mermelada, mermelada, compota); nombrar el producto preparado para el invierno, decir cómo se preparó; desempeñar los roles de vendedor y comprador, organizador de ferias, entablar un diálogo de juego de roles.

Objetivos: desarrollar el habla, la interacción de roles; cultivar una cultura de la comunicación.

El organizador de la feria debería hablar sobre qué verduras y frutas se preparan para el invierno y cómo. El vendedor debe ofrecer sus mercancías y liberarlas; el comprador debe indicar las mercancías que desea comprar y la forma de conseguirlas.

Ejercicio didáctico "¿Quién puede nombrar más platos?"

Resultado Esperado: Los niños deben saber que se pueden preparar varios platos a partir de verduras y frutas y nombrarlos; responder rápidamente a la pregunta del profesor; ser atento; Atrapar una pelota lanzada, como si se la lanzara al maestro.

Objetivos: desarrollar velocidad de reacción a preguntas, atención; cultivar la resistencia y la paciencia.

La maestra nombra una verdura o fruta y les pide que recuerden el plato que se puede preparar con ella. Aquel a quien se le lanza la pelota debe nombrar el plato sin repetirlo. Un niño que se equivoca o no dice nada pierde el juego. El maestro puede poner un plato, y los niños deben recordar sus componentes y ponerse de acuerdo sobre qué componente será cada uno de ellos. El anfitrión grita lo que quiere poner en la sartén y el que se reconoce salta al círculo. El siguiente salta y toma la mano del anterior. Hasta que todos los componentes estén en el círculo, el juego continúa. Puedes utilizar gorros de máscara, medallones con imágenes de verduras y frutas.

Juego teatral "Huerta"

Resultado Esperado: los niños deben poder transmitir una imagen de manera expresiva e interactuar con los compañeros en la puesta en escena; lea poemas sobre verduras, realice movimientos rítmicamente y coloree emocionalmente el papel.

Objetivos: desarrollar la imaginación, el arte y el coraje al actuar frente a una audiencia; para formar el comienzo creativo de la personalidad del niño.

Materiales: sombreros con imágenes de verduras.

Se representa la escena “¡Vamos a conocernos!”. (autor V. Gubernatorova).

Venid, gente honesta,

¡Tengamos un jardín divertido!

¡Aquí hay un carro lleno de verduras!

¿Quién es más útil? Aquí está la pregunta.

1er hijo

Tanto niñas como niños

¡Les encantan los tocones!

Yo, repollo, no me jacto:

Tengo un gusto excelente.

2do hijo

Se hierven las remolachas, se cuecen al vapor,

No cocinan la cena sin mí.

La vinagreta no está preparada.

Ni para cenar ni para almorzar.

3er hijo

Soy sabrosa, soy jugosa,

Y se ve muy hermoso.

Todo el mundo lo sabe desde hace mucho tiempo.

Bajo el nombre de tomate.

4to hijo

Fresco y verde en verano,

Y en invierno lo salado es bueno.

¿Por qué no soy genial?

¿Un pepino fuerte y sabroso?

5to hijo

Soy a la vez amargo y dulce,

Alcanzo el sol desde el lecho del jardín,

Amigo útil para los niños.

Y simplemente me llamo Cebolla.

Niños (en coro)

¿Nos has conocido?

Y ahora lo sabemos por nosotros mismos

¿En qué te somos útiles?

¡Tanto grandes como pequeños!

Se dramatiza el poema “Verduras” de Y. Tuvim. La maestra hace el papel de ama de casa y los niños actúan como vegetales. Los niños leen un poema o lo cantan junto con el maestro.

La anfitriona vino un día del mercado,

La anfitriona trajo a casa del mercado:

Patatas, repollo, zanahorias, guisantes.

Perejil y remolacha. ¡Oh!

Aquí las verduras empezaron una discusión sobre la mesa,

¿Quién es mejor, más sabroso y más necesario en la tierra?

Perejil y remolacha. ¡Oh!

Mientras tanto, la anfitriona tomó el cuchillo.

Y con este cuchillo empezó a picar:

Patatas, repollo, zanahorias, guisantes,

Perejil y remolacha. ¡Oh!

Cubierto con una tapa, al fuego en una olla.

Hervido, hervido en agua hirviendo:

Patatas, repollo, zanahorias, guisantes,

Perejil y remolacha. ¡Oh!

¡Y la sopa de verduras quedó bastante buena!

Opciones de contenido del día

D juegos educacionales

Creemos

Resultado Esperado: los niños deben poder contar hasta cinco o diez, combinando correctamente un sustantivo con un número; nombrar correctamente la verdura que se saca de la cesta.

Objetivos: desarrollar atención enfocada, cálculo cuantitativo; Desarrollar la capacidad de utilizar habilidades numéricas en la vida cotidiana.

Los niños, junto con la maestra, pronuncian el texto rimado, luego el primer niño saca una verdura de la canasta y dice: “Un pepino”, le pasa la verdura al segundo, quien dice: “Dos pepinos”, y luego arriba. a cinco o diez.

Uno dos tres CUATRO CINCO -

Traido de la tienda

Somos una canasta enorme.

Contiene muchas verduras diferentes,

(Contiene muchas frutas diferentes).

¿Qué se come crudo y qué se cocina?

Resultado Esperado: los niños deberían poder determinar qué verduras se pueden comer crudas y cuáles cocidas; Responda la pregunta con una oración extendida o responda aplaudiendo.

Objetivos: desarrollar el habla compuesta, atención voluntaria; Desarrolla la capacidad de escuchar a tus compañeros, espera pacientemente tu turno.

Materiales: imágenes que representan verduras o muñecos (pepino, zanahoria, remolacha, patatas, calabacín, berenjena, cebolla, nabo, calabaza, tomate, rábano, repollo, perejil).

La maestra muestra a los niños las verduras una por una y pregunta cuáles se pueden comer crudas y cuáles no. Da un ejemplo de respuesta: "El pepino se puede comer crudo", "Las patatas se deben hervir". Luego, la maestra sugiere aplaudir si la verdura se puede comer cruda y sentarse en silencio si no se puede.

¿Qué crece en el jardín?

Resultado Esperado: los niños deberían poder clasificar las plantas según el lugar donde crecen; Piensa logicamente; nombrar conceptos generalizadores y especificarlos.

Objetivos: desarrollar la capacidad de actuar rápidamente ante una señal; Fomentar la honestidad al seguir las reglas del juego.

Materiales: tarjetas con diferentes paisajes para adultos, tarjetas pequeñas para niños con imágenes de verduras y frutas.

A una señal de un adulto, los niños seleccionan tarjetas pequeñas de acuerdo con la imagen de la tarjeta grande del adulto. El ganador es el que rápidamente cerró todas las celdas vacías y nombró correctamente las plantas. Los niños revisan las tarjetas pequeñas con antelación.

Buscar por descripción

Fuente: .

Resultado Esperado: los niños deberían poder encontrar verduras y frutas según los signos enumerados; describir verduras y frutas, destacando sus rasgos característicos.

Objetivos: desarrollar la memoria, la atención; Desarrollar la capacidad de adivinar no interrumpir a los compañeros, no gritar y escuchar atentamente al profesor.

Materiales: imágenes de temas que representan verduras y frutas,

La maestra describe en detalle una de las verduras o frutas presentadas (forma, color, tamaño, color, sabor, cómo se siente, cómo se ve por fuera y por dentro) e invita a los niños a nombrarla y mostrarla. Luego el adulto hace acertijos, los niños adivinan y encuentran una tarjeta con una imagen. Un niño puede escribir una historia descriptiva y un adulto la puede adivinar.

Devolver el fruto al árbol

Resultado Esperado: Los niños deben saber que los frutos crecen en los árboles frutales; nombrarlos, usar un sustantivo en plural, combinar un número con un sustantivo...

Objetivos: desarrollar la memoria, la atención, el vocabulario de adjetivos y números; cultivar la capacidad de reaccionar con calma al pasar la estaca a otros niños.

Materiales: imágenes planas de frutas y árboles.

La maestra hace una pregunta a los niños, por ejemplo: "¿Cómo se llama el árbol en el que crecen las manzanas?" Los niños responden, buscan manzanas entre las muchas frutas y las “cuelgan” de las ramas del árbol. La maestra pide contar las manzanas y responder cuántas cuelgan del manzano. Si los niños se equivocan en el nombre del árbol frutal, el derecho a adivinar se transfiere a otros.

Tapas y raíces

“Características de las hortalizas” - Vitaminas. Perejil. Nabo. Verduras. Calabaza. Semilla. Repollo. Pimienta. Consejos útiles. Berenjena. Rábano. Características de las verduras. Condiciones para el procesamiento de hortalizas. Chuletas de semillas de girasol. Picante. Calabacín.

"Verduras frescas" - Rábanos. Verduras de tomate. Alazán. Verduras de postre. Coles de Bruselas. Chirivía. Sueco. Requisitos para la calidad de los tubérculos. Vegetales frescos. Raíces. Col de Saboya. Envasado y almacenamiento de hortalizas de col. Longitud de zanahoria. Brócoli. Verduras picantes. Envasado y almacenamiento de tubérculos. Ácido tartrónico.

“Vinagretas” - Patatas. Las verduras hervidas se enfrían. Criterios de evaluación. Se cortan los pepinos encurtidos para vinagretas. Consistencia de verduras hervidas. Vinagreta del cubo de Rubik. Elaboración de vinagreta de verduras. Adivina de qué plato estamos hablando. Corta la cebolla en cubos pequeños. Surtido de vinagretas. Métodos para decorar vinagretas.

“Decoración de platos de verduras” - Tallado en la cocina. Herramientas de tallado. Presente a los estudiantes las opciones de diseño de alimentos. Recepción de té en el trabajador Butterfly. Frutas y vegetales. Vita - vida. Normas de seguridad al trabajar con un cuchillo. Hermosa chica. Acertijos del jardín. Flores de zanahoria. Historias deliciosas. Fantasías de verduras y frutas.

“Verduras” - Berros. Repollo. Tomate. Tecnología de preparación de ensaladas. Procesamiento primario de hortalizas. Herramientas y dispositivos para tallar. Paja. Contenido de vitaminas. Clasificación de verduras. Calabaza. Ajo. Cortar verduras. Tallado en la cocina. Grupos de verduras. Jardinero. Raíces. Herramientas y accesorios.

“Procesamiento de verduras” - Procesamiento de verduras de repollo. Tipos rizados de corte de patatas. Vale. Paja. Lavar verduras. Corte de formas, tamaños y usos culinarios de la zanahoria. 2*2*25 pajitas. Ruibarbo. Procesamiento mecánico y culinario de hortalizas y setas. Lavar, pelar, lavar, clasificar, atar en manojos. Vegetales enlatados.

Anna Senich

Objetivo. Para consolidar el conocimiento de que las verduras tienen raíces comestibles (raíces y frutos), tapas, algunas verduras tienen tanto tapas como raíces comestibles; Practique ensamblar una planta completa a partir de sus partes.

Progreso del juego. (Opción 1) Hoy jugaremos un juego llamado "Tops and Roots". En nuestra mesa están las puntas y raíces de plantas: vegetales. Ahora nos dividiremos en dos grupos: un grupo se llamará puntas y el otro, raíces. (El adulto separa a los niños y los pone uno contra el otro) - Aquí hay verduras sobre la mesa; Los niños del primer grupo toman la peonza en sus manos y los niños del segundo grupo toman la columna. ¿Has tomado todo?

Ahora encuentra rápidamente un par para ti: un lomo en la parte superior.

(Se puede jugar con música como juego al aire libre). Después de la primera vez, los niños intercambian puntas y raíces.

El juego se repite, pero hay que buscar otra tapa (o lomo).

(Opcion 2) Sólo puedes responder con dos palabras: puntas y raíces. Quien comete un error, paga la pena. La maestra aclara con los niños cómo llamarán puntas y qué raíces: “La raíz comestible de una verdura se llama puntas y el fruto comestible del tallo se llama puntas”. La maestra nombra una verdura y los niños responden rápidamente qué es comestible: las puntas o las raíces. La maestra advierte a los niños que estén atentos, ya que algunas verduras contienen ambos comestibles. La maestra grita: “¡Zanahoria!” Los niños responden: "Raíces", "¡Tomate!" - “Lo mejor”. "¡Cebolla!" - “Copas y raíces”. El que comete un error paga una multa, que se canjea al final del juego. El maestro puede ofrecer otra opción; dice "Tops" y los niños recuerdan las verduras cuya parte superior es comestible. Es bueno jugar a este juego después de una conversación sobre verduras y jardinería.