Each nation is characterized by specific features of character, behavior and worldview. This is where the concept of "mentality" comes in. What it is?

Germans are a special people

Mentality is a fairly new concept. If, when characterizing an individual person, we are talking about his character, then when characterizing an entire people, it is appropriate to use the word "mentality". So, mentality is a set of generalized and widespread ideas about the psychological properties of a nationality. The mentality of the Germans is a manifestation of national identity and distinctive features of the people.

Who are called Germans?

The Germans call themselves Deutsche. They represent the titular nation; the people belong to the West Germanic subgroup of the Germanic peoples of the Indo-European language family.

Germans speak German. It distinguishes two subgroups of dialects, the names of which originated from the distribution among the inhabitants along the course of the rivers. The population of southern Germany belongs to the High German dialect, the inhabitants of the northern part of the country speak the Low German dialect. In addition to these basic varieties, there are 10 additional dialects and 53 local dialects.

There are 148 million German speakers in Europe. Of these, 134 million people call themselves Germans. The rest of the German-speaking population was distributed as follows: 7.4 million are Austrians (90% of all inhabitants of Austria); 4.6 million are Swiss (63.6% of the Swiss population); 285 thousand - Luxembourgers; 70 thousand - Belgians and 23.3 thousand - Liechtenstein.

Most of the Germans live in Germany, approximately 75 million. They constitute the national majority in all lands of the country. Traditional religious beliefs are Catholicism (mainly in the north of the country) and Lutheranism (common in the southern German lands).

Features of the German mentality

The main feature of the German mentality is pedantry. Their desire for order and order is mesmerizing. Precisely pedantry is the source of many of the national merits of the Germans. The first thing that catches the eye of a guest from another country is the thoroughness of roads, everyday life and service. Rationality is combined with practicality and convenience. The thought involuntarily arises: this is how a civilized person should live.

Finding a rational explanation for each event is the goal of every self-respecting German. Any, even absurd situation, always has a step-by-step description of what is happening. The mentality of the Germans does not allow to ignore the slightest nuances of the expediency of each activity. To do it "by eye" is beneath the dignity of a true German. Hence the high appraisal of the products, which is manifested in the famous expression "German quality".

Honesty and a sense of honor are the traits that characterize the mentality of the German people. Young children are taught to achieve everything by themselves, no one gets anything for free. Therefore, cheating is not common in schools, and it is customary in stores to pay for all purchases (even if the cashier makes a mistake in the calculations or does not notice the goods). The Germans feel guilty for Hitler's activities, so in the post-war decades not a single boy was named after him, Adolf.

Frugality is another manifestation of the German character and mentality. Before making a purchase, a true German will compare the prices of goods in different stores and find the lowest one. Business dinners or lunches with German partners can confuse representatives of other nations, since they will have to pay for the dishes themselves. Germans do not like excessive extravagance. They are very frugal.

The peculiarity of the mentality of the Germans is the amazing cleanliness. Cleanliness in everything, from personal hygiene to the place of residence. An unpleasant smell from an employee or wet, sweaty palms can be a good reason for leaving your job. Throwing garbage out of a car window or throwing a garbage bag next to a garbage can is nonsense for a German.

German punctuality is a purely national trait. Germans are very sensitive to their time, so they don't like it when they have to waste it. They are angry with those who are late for the meeting, but they also treat those who arrive earlier badly. All the time of a German person is scheduled by the minute. Even to meet with a friend, they need to look at the schedule and find a window.

The Germans are a very specific people. If they invited you for tea, know that there will be nothing but tea. In general, Germans rarely invite guests to their home. If you have received such an invitation, it is a sign of great respect. When he comes to a guest, he presents flowers to the hostess, and sweets to the children.

Germans and folk traditions

The mentality of the Germans is manifested in the observance of folk traditions and strict adherence to them. There are a great many such norms passing from century to century. True, they are fundamentally not of a national nature, but spread over a certain area. Thus, urbanized Germany has retained traces of rural planning even in large cities. In the center of the settlement there is a market square with a church, public buildings and a school. Residential quarters radiate from the square.

Folk clothes on the Germans appear in each locality, their colors and decoration of the costume, but the cut is the same. Men wear tight pants, stockings and buckled shoes. Light-colored shirt, vest and long-length caftan with huge pockets complete the look. Women dress in a white blouse with sleeves, a dark corset with lacing and a plunging neckline and a wide gathered skirt, on top of which is a bright apron.

The national one is pork dishes (sausages and sausages) and beer. Festive dish - pork head with stewed cabbage, baked goose or carp. Drinks include tea and coffee with cream. Dessert consists of gingerbread and jelly cookies.

How Germans greet each other

The rule that came from time immemorial to greet each other with a strong handshake has been preserved by the Germans to this day. The gender difference does not matter: German women do the same as they do. When they say goodbye, the Germans again shake hands.

At the workplace, employees are "you" and strictly by name. And besides the business sphere, the reference to "you" is widespread among the Germans. Age or social status does not matter. Therefore, if you are working with a German partner, be prepared to address "Mr. Ivanov". If your German friend is 20 years younger than you, he will still refer to you as “you”.

Passion for travel

The desire to travel and discover new lands is another manifestation of the mentality of the Germans. They love to visit exotic corners of distant countries. But visiting the developed USA or Great Britain does not attract Germans. Besides the fact that it is impossible to get an unprecedented experience here, a trip to these countries is expensive for the family wallet.

Pursuit of education

The Germans are very sensitive to the national culture. That is why it is customary to demonstrate your education in communication. A well-read person can shine with knowledge of the history of Germany, show awareness in other areas of life. Germans take pride in their culture and feel a sense of belonging to it.

Germans and humor

Humor is an extremely serious matter from the point of view of the average German. German style in humor is crude satire or caustic witticisms. When translating German jokes, it is not possible to convey all their flavor, since humor depends on a specific situation.

It is not accepted to joke at the workplace, especially in relation to the boss. Jokes about foreigners are condemned. Jokes spread over East Germans after German reunification. The most common witticisms ridicule the carelessness of the Bavarians and the cunning of the Saxons, the lack of intelligence in the East Frisians and the quickness of the Berliners. The Swabians take offense at jokes about their frugality, because they do not see anything reprehensible in it.

Reflection of mentality in everyday life

German culture and German mentality are reflected in daily processes. For a foreigner it seems unusual, for Germans it is the norm. There are no shops operating around the clock in Germany. On weekdays they close at 20:00, on Saturday at 16:00, and do not open on Sunday.

The Germans are not in the habit of going shopping, they save their time and money. Spending money on clothes is the most unwanted item of expenditure. German women are forced to limit the cost of cosmetics and outfits. But very few people care about this. In Germany, they do not strive to meet any accepted standards, so everyone dresses the way they want. The main thing is comfort. No one pays attention to unusual clothes and does not judge anyone.

Children from early childhood receive pocket money and learn to satisfy their desires on it. From the age of fourteen, the child enters into adulthood. This manifests itself in attempts to find their place in the world and rely only on themselves. Elderly Germans do not seek to replace parents with children, becoming nannies for their grandchildren, but live their own lives. They spend a lot of time traveling. In old age, everyone relies on themselves, trying not to burden children with self-care. Many old people end up in nursing homes.

Russians and Germans

It is generally accepted that the mentality of the Germans and the Russians is the complete opposite. The proverb "What is good for a Russian is like death for a German" confirms this. But there are common features of the national character of these two peoples: humility before fate and obedience.

The presented methodological support is offered for additional work on improving the skills of oral speech in German as a second studied language, has an organizational and applied nature, is intended for students in grade I0. Thematic content is designed for 4 academic hours, includes two situations:

1. “Character traits of people. My character. "
2. “What is typical for Germans? Features of the national character ”.

Both learning situations are close to reality, which students face directly in life. Consequently, situations acquire a completely motivated character and arouse interest among students.

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Methodological support on the topic: "Character traits of people."

teacher of German language MAOU secondary school №7

Perm

with in-depth study of English

Explanatory note.

The presented methodological support is offered for additional work on improving the skills of oral speech in German as a second studied language, has an organizational and applied nature, is intended for students in grade I0. Thematic content is designed for 4 academic hours, includes two situations:

1. “Character traits of people. My character. "
2. “What is typical for Germans? Features of the national character ”.

Both training situationsclose to the reality that students directly encounter in life. Consequently, situations acquire a completely motivated character and arouse interest among students.

the main goal work on the topic - creating conditions for the formation of the communicative competence of students and the skills of research activities of students, since in the course of work on the educational situation, students must determine their type of temperament and justify their choice. Research activity also involves work to determine the characteristics of the national character of the Germans, finding facts confirming the selected qualities. Consequently, much attention is paid to the work on the development of the student's personality in inseparable connection with the teaching of the culture and traditions of the country of the studied language, the formation of the student's desire to participate in intercultural communication and to improve independently in the acquired activity.

At the heart of the methodological organizationwhen conducting classes in the first situation, the communicative principle and the activity-communicative method are based:

• the focus is on speech practice (therefore, a large role is given to speaking and listening);
• the maximum participation of each student in communication activities and preparation for it is ensured through:

• individual form of work (performing various types of exercises, working with lexical tables);
• group form of work (when working with texts);

• an excessive amount of lexical material is offered, attention is paid to the study of standard phrases, which are the generally accepted basis of communication;
• grammatical material is considered only if the error is repeated.

In the second situation, training is carried outbased on the method of comparative analysis by E.I. Thalia... Students get acquainted with the text containing information about the realities of German culture and traditions, and then independently compose a similar text describing similar phenomena and realities of their country. For greater clarity and expediency, students write down information about domestic reality next to the text about the realities of German culture.

As problematic issuesare taken: “Who am I by temperament? Is my character difficult or easy? "," What is typical for Germans? " By means to achieve the goals on the topic are:

• students;
• thematic dictionaries;
• a set of exercises, systematizing tables;
• educational texts, copy of the cartoon by E. Heidemann “Typisch deutsch?”.

All means help students achieve their goals. Individual and collaborative work helps students compose their own monologues on the topic.

In a reflexive space, students assess their joint activities, talk about their successes and difficulties, realize the level of mastering the subject content, summarize what new and interesting they have learned about themselves, their comrades, about the national characteristics of Germans and Russians.

Methodological support of the lesson on the topic “Character traits of people. My character "(2 hours)

Lesson objectives:

• Formation of communicative competence.
• Development of the ability to argue your point of view, the ability to analyze the necessary lexical and grammatical material to build your own monologue on the topic.
• Formation of a critical position in relation to oneself, to other people.

Lesson Objectives:

• Improving speech skills: learning new vocabulary and activating it in speech utterances.

• a set of didactic tools for the lesson;
• computer presentation.

CMM technology; visual and illustrative method; practical (analysis and synthesis of information; compilation of their own dialogues on the topic), ICT, research method.

Lesson # 1.

1. The beginning of the lesson.

1. Organizational moment.

Students are offered images of 4 photographs, which depict people with different types of temperament, and are given the task to try to describe these people (using previously familiar adjectives). After that, the teacher asks questions:

1. Wodurch unterscheiden sich diese Menschen?
2. Was können wir über den Charakter dieser Menschen sagen?
3. Was habt ihr schon von Charakterarten gehört?
4. Welche Charakterarten kennt ihr?
5. Und ihr? Kennt ihr eure Temperamentart?

Based on the introductory conversation, students formulate topic and problem of the lesson: “Wie ist mein Charakter? Wer bin ich dem Temperament nach? ”, set a goal: ... Further discussed work algorithm . It becomes necessary to achieve the goal and problem:

1. Get acquainted with the vocabulary that characterizes character traits.
2. Get acquainted with the types of temperaments and properties inherent in them.
3. Determine your type of temperament.
4. Find arguments that reveal the character traits indicated by students in themselves.

1. Acquaintance and development of new vocabulary.

Exercise 1: from this thematic dictionary, select those character traits that are in their own character.

Menschliche Eigenschaften.

positive

negative

ordentlich - neat edel - noble sparsam - thrifty munter - cheerful höflich - polite gut erzogen - educated lustig - cheerfult treu - faithful energisch - energetic, strong-willed gastfreundlich - hospitable gut - kind freundlich - friendly herzlich - sincere aktiv - active sorgsam - caring verlegen - shy zärtlich - affectionate nett - cute verlässig - reliable findig - resourceful kontaktfähig - sociable erfahren - experienced charmant - charming verantwortlich - responsible gebildet - educated pünktlich - punctual lebhaft - movable fleißig - diligent

charakterschwach - spineless geschwätzig - chatty unverantwortlich - irresponsible sorglos - carefree schädeich - harmful dumm - stupid grob - rough unsauber - dirty stolz - proud heuchlerisch - two-faced gierig - greedy brutal- brutal böse - evil neidisch - envious verzogen- spoiled faul - lazy leichtsinnig - frivolous rachsüchtig - vengeful nervös - nervous frech - crazy unangenehm - unpleasant trügerisch - deceiver platt - vulgar passiv - passive gemein - sneaky eifersüchtig- jealous reizbar - irritable prahlerisch - boastful

• Summarize your qualities. Take the beginning of the following phrases as a basis:

Ich habe ...

Meine positiven Charakterzüge sind ...

Meine negativen Charakterzüge sind ...

Before generalizing the qualities of character, students are reminded of a short grammatical commentary that in German, nouns denoting abstract concepts can be formed from adjectives with the help of:

a) suffixes -keit, -heit: z.B. lustig + keit = die Lustigkeit (gaiety); gutig + keit = die Gutigkeit (kindness); böse + heit = die Bosheit (anger);

b) neuter article das : alte (old) = das Alte (old); neu (new) = das Neue (new).

Assignment 2:

• Find the column in the table that contains the largest number of words inherent in your character.

Choleriker	Sanguiniker	Phlegmatiker	Melancholiker
1.hastig (fussy) 2.reizbar 3.ungeduldig 4.schroff und offen mit den Menschen 5.aktiv, energisch 6.findig im Streit 7.arbeitsam in Stockungen 8.riskiert 9.leicht gekränkt (touchy) 10.nicht rachsüchtig 11.aggressiv 12.schnelle Reaktion 13.zielstrebig 14.ausdrucksvolle Rede und Mimik 15.veränderliche Laune 16.entscheiden	1.lustig, lebhaft 2.energisch 3.selbstsicher 4.veränderlich 5.humorvoll 6.schnelle Reaktion und Anpassung 7. liebt alles Neue 8.arbeitet schnell 9.kontaktfähig 10.hilfsbereit (responsive) 11.laute Rede, knalle Mimik 12.entscheiden 13.immer gute Laune 14.flink, findig 15.beendet oft die angefangene Arbeit nicht 16.schläft gut	1.ruhig, kalt 2.ernst bei der Arbeit 3.vorsichtig (cautious) 4.geduldig 5.schweigsam 6.pünktlich 7.ordentlich 8.systematisch 9.unprahlerisch 10.ehrlich 11.ständig in den Interessen, Gefühlen 12.arbeitet zögernd, aber hartnäckig 13.schwere Anpassung zu dem Neuen 14.passiv 15. fleißig 16.ruhige Rede und Mimik	1.verlegen 2.ängstlich bei neuen Bedingungen 3.kontaktunfähig 4.selbstunsicher 5.lebt allein zu bleiben 6.weint oft 7.nicht entscheiden 8.gewissenhaft 9.romantisch 10.sehr teilnahmsvoll 11.leise, ruhige Rede und Mimik 12.leicht gekränkt 13.selbstkritisch 14.misstrauisch (suspicious) 15.mürrisch 16. verschlossen

• Make 10-12 sentences that are arguments for your chosen character traits. Start like this:

Dem Temperament nach bin ich ..., denn ... (remind students - the sentence is complex, after the conjunction denn the word order does not change)

1. Listening to the statements made by students, expressing agreement / disagreement with the type of character chosen for each.
2. Writing a general story about your character.
3. Issuing homework: learn the story by heart.
4. Reflection, from which it follows that although everyone succeeded in determining the type of temperament, the work on the problem has not been completed, since there are no arguments to prove the selected properties. Hence, to answer the question: not yet.

Lesson # 2.

1. The beginning of the lesson.

1. Organization of the target space.

Students are reminded that the problem was not resolved in the past learning situation:Wie ist mein Charakter: schwer oder leicht?Therefore, the topic and the problem are the same for the work in this lesson. In order to continue realizing the goal of the lesson:explore your character, be able to describe it in German, a work algorithm is drawn up:

1. Review and work out the vocabulary on the topic.
2. Pick up arguments that reveal certain character traits.
3. Solve the problem posed.

1. Activation of lexical skills on the topic.

Students sequentially perform a number of tasks to develop logic, memory, and ingenuity.

• Find hidden words in the fileword.

Write down 5 positive and 5 negative character traits from memory.

• Guess: Wie ist er?

1. Er hilft immer den Freunden. (Er ist hilfsbereit)
2. Er kommt immer rechtzeitig. (Er ist pünktlich)
3. Er sieht den ganzen Tag fern. (Er ist faul)
4. Er streitet oft. (Er ist ungezogen)
5. Er macht vieles ohne Freude. (Er ist passiv)

• Find in this list the words denoting character traits, divide the selected adjectives into 2 groups: positive und negative Bedeutung.

Angepasst, angespannt, begabt, blöde, dickköpfig, dumm, ehrlich, eifersüchtig, eigensinnig, falsch, feindlich, freundlich, geistlos, geizig, gemütlich, geschwätzig, gesellig, gutus erflich, grobögügen, intelligent lucid, grobflügen, intelligent lucid, grobflich , naiv, neidisch, nervös, offen, offenherzig, optimistisch, pessimistisch, reserviert, sadistisch, schlau, sparsam, streitsüchtig, stümperhaft, talentiert, treu, trotzig, unbegabt, ungeselligtier, verigöflich, untreated ...

1. The main stage of the lesson. Work in the search space.

1. Working with arguments that reveal certain character traits.

Exercise 1: translate into Russian, name those character traits that are discussed in these sentences.

Ich verspäte nicht. Ich komme immer rechtzeitig. Ich schimpfe nicht. Ich begrüße den Bekannten. Ich trete den Alten den Platz im Bus ab. Ich habe viele Freunde. Sie besuchen mich oft. Ich halte meine Sachen und Kleidung immer in Ordnung. Ich habe immer gute Laune. Ich mache alles mit Vergnügung. Ich erfülle meine Hausaufgaben jeden Abend. Ich helfe den Eltern zu Hause. Ich lüge nicht. Ich sage immer die Wahrheit. Ich lerne gut und bekomme nur ausgezeichnete Noten. Ich lese viel und gern. Ich habe keine Angst vor den Problemen und Schwierigkeiten.

Ich sprech schroff und streite oft mit den Menschen. Ich spare mein Geld und leihe es nicht. Ich zähle immer den Rest beim Kaufen. Ich mache etwas ohne Freude. Ich helfe den Eltern nicht gern. Ich schlafe und sehe oft fern. Meine Bekannten gehen mir oft auf die Nerven. Ich sage den Menschen nur das, was sie hören möchten. Ich lobe den Menschen. Ich weiß nicht viel. Ich lerne schlecht und bekomme schlechte Noten. Ich verspäte oft. Ich vergesse oft, was ich machen müsste. Ich halte meine Versprechen nicht. Ich prahle gern. Mir gefällt, wenn jemand mich lobt.

• Similarly to assignment 1, make up sentences-arguments that confirm and reveal those character traits that you have identified in yourself.

1. The final stage of the lesson. Organization of reflective space.

1. Back to the problem:Wie ist mein Charakter? Schwer oder leicht?
2. Conversation-discussion:was muss und kann ich machen, um negative Charaktereigenschaften zu beseitigen.
3. Reflection (questions for students):

1. Did you succeed in meeting the objectives of the session?
2. Were there any difficulties? Which? What helped to overcome them?
3. Did you get satisfaction from your work in the lesson? Are you satisfied with yourself?
4. Whose work would you highlight?
5. In what real life situations is knowledge of this topic useful?

1. Summing up the results by the teacher, entering a new topic and problem:Und wie sind die Deutschen? Was ist für Deutschen typisch?

Giving homework: summarize and systematize the material of the two lessons on the topic, compose a general story on the topic "My character", find information in additional sources (Internet resources, additional literature) about the peculiarities of the national character of the Germans.

Methodological support of the educational situation "Was ist typisch deutsch?"

(2 hours)

Lesson objectives:

• Formation of intercultural competence.
• Development of creativity.
• Development of research skills.

Lesson Objectives:

• Systematization of knowledge, skills and abilities on the studied topic.
• Improving the ability to analyze and generalize.
• Improving speech skills.
• Improving listening skills.

Material support of the lesson:

• a set of didactic aids for the lesson,
• enlarged copy of E. Heidemann's cartoon “Typisch deutsch?”.

The teaching methods used during the lesson are:CMM technology; visual and illustrative method; verbal method (preparation and presentation with a message); practical (analysis and synthesis of information; compilation of own monologues on the topic), ICT.

During the classes.

1. The beginning of the lesson. Organization of the target space.

Students are invited to unite in micro groups (3-5 people). Each microgroup receives statements by G. Heine, I. Goethe and G. Lichtenberg (task 1), which deal with the peculiarities of the German character. The difficulty lies in the fact that the literal translation needs to be conjectured, to understand the idea that the authors wanted to convey to other people and to adapt the translation in accordance with the norms of the Russian language.

(Lehrer: Ich schlage euch vor, die Worte von H. Heine, J.W. von Goethe und G. Chr. Lichtenberg zu analysieren.Wie beurteilen sie die deutsche Nation?Arbeiten wir in 3 Gruppen. Die 1. Gruppe liest, übersetzt und analysiert die Aussage von G. Chr. Lichtenberg, die zweite die von H. Heine und die dritte die Worten von J.W. von Goethe. Danach beantwortet ihr die Frage: Wie sind die Deutschen?)

Exercise 1.

1) G. Chr. Lichtenberg, 1742-1799

"Sagt, ist noch ein Land außer Deutschland, wo man die Nase eher rümpfen lernt als putzen?"(Tell me, is there still such a country, besides Germany, where they teach to turn up their nose before cleaning it)

die Nase rümpfen - turn up your nose

2) H. Heine, 1797-1856

Noch immer das hölzern pedantische Volk, noch immer ein rechter Winkel in jeder Bewegung, und im Gesicht der eingefrorene Dünkel.(Absolutely pedantic people with a right angle in every movement and with frozen arrogance in their faces)

der Dünkel - arrogance

der rechte Winkel - right angle

3) J.W. von Goethe, 1749-1832

“… Da die Deutschen von jener die Art haben, dass sie es besser wissen als der, dessen Handwerk es ist, dass sie es besser verstehen als der, der sein Leben damit zugebracht (hat),…"(... since the Germans are one of those who have a habit of claiming that they know it better than the one who does it, that they understand it better than the one who spent his life ...)

Art haben - have a habit

das Leben zubringen - to spend life

After working with the statements of famous Germans, the students formulate topic and problem: "Wie sind die Deutschen?", define the goals their work: to get acquainted with the peculiarities of the character of the Germans, to broaden their horizons, discuss the algorithm of work on the topic.

II. The main part of the lesson. Organization of the search space.

2.1. Analysis of statements, additional information, proverbs.

L: Da waren die Meinungen aus den 18. und 19. Jahrhunderten. So selbstkritisch sind die Deutschen. Also,wie beurteilen sie die deutsche Nation und die Deutschen?

Possible student answers:arrogant, hochmütig, pedantisch, gehorsam, arrogant, selbstbewusst, selbstkritisch, Streben nach Perfektion.

2.2. Checking homework.

L: Während der Arbeit mit den verschiedenen Quellen zu Hause habt ihr noch einige Charakterzüge der Deutschen festgestellt, die häufiger genannt werden.

Sch: Das sind: Pünktlichkeit, Ordnungsliebe, Sparsamkeit und Arbeitsamkeit.

L: Ich bin mit euch einverstanden. Diese deutschen Tugenden sind auch sprichwörtlich geworden.Wollen wir jetzt die Beispiele der deutschen Volksdichtung analysieren. Gruppenarbeit.

Ordnungsliebe	Sparsamkeit	Arbeitsamkeit
Ordnung ist das halbe Leben. Ordnung muss sein. Ordnung im Haus ist halbes Sparen. Ordnung hilft haushalten. Lerne Ordnung, übe sie, sie erspart dir Zeit und Müh. Halb - half die Mühe - diligence	Wer den Pfennig nicht spart, kommt nicht zum Groschen. Sparen ist verdienen. Zeit ist Geld. Ein ersparter Pfennig ist zweimal verdient. Sparsamkeit erhält das Haus Erhalten - save	Nach getaner Arbeit ist gut ruh. Viele Hände machen der Arbeit bald ein Ende. Arbeit ist des Lebens Würze. Guter Anfang ist halbe Arbeit. Arbeit gibt Brot, Faulheit gibt Not. Ruh = ruhen - to rest die Würze - "salt", meaning

Die 1. Gruppe analysiert die Sprichwörter über die Ordnungsliebe und versucht engische Äquivalente zu nennen. Die zweite Gruppe liest die Sprichwörter über die Sparsamkeit und beantwortetdie Frage, was die Deutschen sparen. Die dritte Gruppe - die Sprichwörter über die Arbeitsamkeit und sucht ein Sprichwort, das die Meinung beweist, dass die Deutschen um zu arbeiten leben.

Likely answers:

• Im Russischen gibt es kaum Äquivalente dazu, weil Ordnungsliebe ein typisch deutscher Zug ist.
• Sie sparen Geld, Zeit und alles, was man sparen kann.
• Arbeit ist des Lebens Würze.

Lehrer: Die Witze sind auch ein Beispiel der Kultur, die den Nationalcharakter wiederspiegeln können.

• Lest den Witz von den drei Elefantenbüchern.Wie charakterisiert er die Deutschen?

Ein Deutscher, ein Franzose und ein Nordamerikaner fahren durch einen Nationalpark mit vielen Elefanten. Später schreibt jeder ein Buch über die Fahrt. Der Deutsche nennt sein Buch “Vorüberlegungen zu einer Theorie der Elefantologie”, der Franzose “Das Liebesleben der Elefanten” und der Nordamerikaner “Wie man stärkere und schönere Elefanten machen kann”.

Possible answers:

ernst, merkwürdig, philosophisch gesinnt, komplizierte Gedankenwelt.

Lehrer: Was ist eigentlich ein Deutscher? Hören Sie bitte einem Text zu.

Hören Sie den Text zweimal und kreuzen Sie richtige Sätze an.

Hörverstehen: Hörtext “Was ist ein Deutscher?”

Die Deutschen sind eine kulturell offene Nation.

Die Deutschen im Norden verstehen die vom Süden nicht.

Die Deutschen bevorzugen die heimliche Küche.

Die meisten Deutschen haben Vorliebe nur für deutsche klassische Musik und Literatur.

Die meisten Deutschen verbringen ihren Urlaub im Ausland.

Die Deutschen arbeiten nur bei den deutschen Firmen.

(Audio text taken from the UE “Sprachbrücke-II. Deutsch als Fremdsprache” - Klett, 1989. Authors Gedulda Mebus, Andreas Pauldrach, Marlene Rall, Dietmar Rösler).

Lehrer: Ein moderner deutscher Karikaturist E. Heydemann stellt sich so einen typischen Deutschen vor. Was meint er typisch deutsch?

Likely answers:

• Fußballfans;
• produzieren und trinken Bier;
• Bierbauch von Bierkonsum;
• tierliebend (besonders Hunde); der Volksmund lautet: “Die besten Menschen auf der Erde, das sind die Hunde und die Pferde”;
• die Militärnation (Helm, Militärstiefel);
• Nationaltracht (kurze Lederhose, Hosenträger);
• der berühmte Autoproduzent;
• essen Würstchen.

III. The final part of the lesson.

1. Systematization and generalization of the studied material.

L: um zu bestimmen, ob unsere Antworten richtig sind, hört, bitte, Bericht über die Besonderheiten der deutschen Charakter.(The message is prepared in advance for the students of the group).

1. Reflection.
2. Issuing homework:

1. based on the lesson materials, compose a general story about the characteristics of the character of the Germans (for students with a low level of training, it is allowed to write a story in Russian);
2. draw an image of "your" German, prepare comments to it;
3. come up with quiz questions.

Learning German, like any language, is mainly based on regular vocabulary replenishment. Knowledge of grammar is also important, but it is the rich vocabulary that is the basis of the language, allows you to accurately and beautifully express your thoughts.

To memorize words better and faster, it is recommended to use a system with flashcards that you can buy or cut out of paper yourself. On one side of the card, a foreign word is written (for example, the names of a body part in German), and on the other, its translation. The cards need to be folded into a pile with a foreign word at the top, and when repeating, sort them into two piles: those words whose translation has already been learned and those that need to be repeated. Using this system, you can memorize several dozen words a day.

One of the basic skills that you need to master is the ability to describe objects and people, even if even in standard uncomplicated phrases. This can come in handy, for example, when traveling, when writing essays and in regular communication with native speakers.

How to describe a person. Face, body parts in German with translation

The outline for describing a person consists of three points: face and physique, clothing and character.

To describe a person's appearance (das Aussehen), you need to know the names of the primary colors (to describe hair, eyes and skin), such adjectives as "high-low", "thin-full", "long-short", "big-small »And others, as well as body parts in German. In addition, you need to know the conjugations of the verbs haben and sein.

Er hat blaue / grün / braun Augen. He has blue / green / brown eyes.

Sie ist Brünette / Blondine. She is brunette / blonde.

Er ist gross und schlank. He is tall and slim.

Clothes and accessories

It is better to begin a description of the clothes (die Kleidung) worn by a person from above - with a headdress, and end with shoes. After that, you can describe the accessories and other small details.

Just as in the first paragraph of the description, here you need to know the names of colors and the items of clothing themselves, as well as several verbs: tragen - to wear; an / ausziehen - to put on / take off; sich umziehen - to change clothes.

Sie tragt einen Rock. She is wearing a skirt.

Ich muss mich umziehen. I need to change.

Character

Personality and character are the most important points in describing a person. In order to make a description and list the main features, you need to know a lot of adjectives. If we are talking about a stranger, the description may contain such introductory constructions as "it seems to me that ..." - ich finde, dass ...; "I believe" - ​​ich glaube; "He looks ..." - er sieht. Do not forget that in such expressions after the union (for example, dass), the word order in the subordinate part of the sentence most often changes.

lustig - cheerful;

klug - smart

höflich - polite

ehrlich - honest

feige - cowardly;

traurig - sad

egoistisch - selfish;

freundlich - friendly

gerecht - fair.

Thema 2

Description human ( appearance)

ovale Nase

Stupsnase

große Nase

schlanke Augen

halboffene Augen

lange Augen

großer Mund

grüner Mund

volle Lippen

schmale lippen

korpulente Lippen

1 ) Machen Sie die Sätze!

Er ist kurzsichtig. Er trägt ...

Er hat grauen ...

Er ist nicht hoch ...

Sie hat eine gerade ...

Sie hat ein ovales ...

Er hat halboffenen ...

Ihre ... sind voll.

Ihre ... ist schlank.

Seine… ist sportlich.

Augen

Brille

Nase

Gesicht

von Wuchs

Mund

Lippen

Figur

Ordnen Sie zu:

This is my friend.

My friend is short.

My friend is tall.

My sister is 1m 50cm tall.

His hair is dark.

His arms are long.

He has blue eyes.

She has a beautiful face.

She wears light colored dresses.

He is wearing jeans.

She has a lot of friends.

He has short hair.

He wears trendy clothes.

Her hair is long and dark.

He has a large nose and thin lips.

Mein Freund ist nicht hoch von Wuchs.

Meine Schwester ist 1 Meter 50 groß.

Seine Haare sind dunkel.

Seine Arme sind lang.

Er hat blaue Augen.

Sie hat ein schönes Gesicht.

Sie trägt helle Kleider.

Er trägt Jeans.

Das ist mein Freund.

Sie hat viele Freunde.

Er hat kurze Haare.

Er trägt modische Kleidung.

Ihre Haare sind lang und dunkel.

Meine Freundin ist hoch von Wuchs.

Er hat große Nase und schmale Lippen.

4) Haben oder sein?

Unser Körper (...) sportlich zu sein.

Das Haar (...) sauber zu sein.

Ich (…) über meinen Freund zu erzählen.

Die Menschen (...) freundlich zu sein.

Er (…) Sport zu treiben.

Ich (…) meinem Freund zu helfen.

Lesen Sie folgende kleine Texte! Suchen Sie Antworten auf folgende Fragen:

1) Alexander ist etwa 1.80 groß. Er hat blaue Augen, helle Haare und eine gerade Nase. Er trägt gewöhnlich blaue Jeans, ein kariertes Hemd und einen Pullover. Diese Kleidung steht ihm gut. Alexander ist ein guter Freund. Er ist hilfsbereit, freundlich und lustig. Meiner Meinung nach sind diese Charaktereigenschaften für jeden Mensch wichtig.

2) Mein bester Freund heißt Igor. Er ist 17 Jahre alt. Er ist hoch von Wuchs und schlank. Igor ist hellblond, hat blaue Augen. Er ist kurzsichtig und trägt die Kontaktlinsen. Seine Gesichtsfarbe ist gesund. Ich finde, mein Freund ist sympathisch. Ich kenne Igor von Kindheit an. Er ist hilfsbereit, ehrlich und gutherzig. Er ist älter als ich und studiert jetzt an der polytechnische Akademie.

3) Tanja ist älter als ich, sie ist schon 20 Jahre alt. Sie wohnt in unserem Haus und wir sind gute Freundinnen schon lange. Tanja ist nicht groß von Wuchs, sie hat dunkle kurzgeschnittene Haare und graue Augen mit langen Wimpern, volle rote Lippen und eine kleine Stupsnase (snub nose). Sie hat ein schönes Gesicht und schlanke Beine. Sie trägt gern kurze Röcke. Diese Röcke stehen ihr sehr gut. Tanja ist geduldig (patient). Ihre Geduld ist zu bewundern. Sie ist auch kontaktfreudig und hat viele Freunde.

Arrange:

der Körper

das Gesicht

das Auge

der Mund

der Rücken

der Bauch

das Haar

dick

nett

bescheiden

hässlich

Modest

Thick

body, torso

back

stomach

mouth

cute

hair

face

ugly

eye

10-

11-

2) Write out the extra word:

1.nett - sportlich - sympathisch - hübsch

2.offen - dick - dünn - schlank

3. Mund - Nase - Stirn - Finger

4. Arm - Hand - Rücken

1 -

2 -

3 -

4 -

3) Insert words according to the meaning:

1. Das ist mein (...)

2. Er ist hoch (...) und (...)

3. Er ist (…) und hat (…)

4. Er ist hilfsbereit und (...)

bescheiden

blond

blaue Augen

von Wuchs

schlank

Freund

4) Insert haben / sein:

1. Ich (…) über meinem Freund zu erzählen.

2. Er (...) seinem Freund zu helfen.

3. Die Menschen (...) freundlich zu sein.

4. Du (…) Sport zu treiben.

5. Die Sportkleidung (…) heute zu kaufen.

6. Unser Körper (...) sportlich zu sein.

7. Das Haar (...) sauber zu sein.

habe

hast

hat

haben

habt

bin

bist

ist

sind

seid

sind

1 -

2 -

3 -

4 -

5 -

6 -

7 -

5) Insert "um ... zu, statt ... zu, ohne ... zu"

Er geht zur Training, (...) Sportanzug anzuziehen.

(…) Schöne Kleider zu tragen, ist sie immer sportlich bekleidet.

Ich beschäftige mich Sport, (…) gutes Aussehen zu haben.

ohne

statt

1 -

2 -

3 -

ein angenehmes | gepflegtes Äußeres haben - have a pleasant / well-groomed appearance

einen sympathischen | fröhlichen | traurigen Gesichtsausdruck haben - have a pleasant / joyful / sad facial expression

spöttischen | verbitterten Gesichtsausdruck haben - have a mocking / angry facial expression

glücklich | unglücklich | einsam zu sein scheinen seem happy / unhappy / lonely

traurig | glücklich aussehen - look sad / happy

eine traurige Miene machen / ein trauriges Gesicht machen - make a sad expression / mine

eine gute | schlanke | kräftige Figur haben - have a good / slim / tightly built figure

dünn | schlank | mollig sein - be thin / slender / plump

kräftig | dick sein - be dense / thick

klein / untersetzt / groß sein - be small / stocky or stocky (medium height) / large (tall)

gut | geschmackvoll gekleidet sein - be well / tastefully dressed

korrekt | formell gekleidet sein - be correct (appropriate) / officially dressed

lässig | (un) konventionell | extravagant gekleidet sein - be casually / (not) usually or (not) traditionally / extravagantly dressed

eine Uniform | Tracht | Dienstkleidung tragen - wear a uniform / national costume / service uniform (clothing)

ein geiziger, großzügiger, launischer, mutiger Mensch sein - be a greedy, generous, capricious, courageous person

ein eigensinniger, schlampiger, oberflächlicher, unbeholfener Mensch sein - be stubborn, unkempt (sloppy), superficial, awkward person

Text 1

Ich heiße Egon, bin verheiratet, habe zwei Kinder. Heute ist Sonntag. Ich sitze bequem in meinem Sessel und sehe mein Fotoalbum durch

Text 2

Das erste Foto ist sehr schön. Das sind meine Eltern vor ihrer Hochzeit. Die Mutter ist jung und schön. Sie hat das weiße Hochzeitskleid an. Sie sieht glücklich aus. Neben ihr steht mein Vater im schwarzen Hochzeitsanzug. Er ist auch jung und glücklich.

Text 3

Dieses Foto gefällt mir auch sehr.

Ein verliebtes junges Paar geht an einem Herbsttag durch den Park. Er trägt einen Mantel und eine Brille und hat lockiges Haar. Sie hat eine Hose und eine Jacke an. Das bin ich und meine Frau, meine Ulla. Ichliebesiesehr.

Text 4

Noch ein Bild. Familienfrühstück. Am Tisch sitzt meine ganze Familie: meine Frau Ulla, meine zwei Kinder und ich. Alle sehen leicht verschlafen aus und sind noch im Schlafanzug. Zum Frühstück gibt es Toast, Eier, Kuchen, Kaffee und Tee.

Text 5

Auf dem nächsten Foto macht meine Frau Hausarbeit. Sie ist ganz einfach angekleidet. Ihre langen, lockigen Haare sind aber herrlich. Sie hat eine Brille, lange Hosen an. Ihre anderen Kleidungsstücke hängen im Schrank. Sie hat so viele Kleidungsstücke! All das passt nicht mehr in ihren Kleiderschrank. Sie trägt besonders gern Hosen. Seit einiger Zeit benötigt sie eine Brille

Text 6

Und das sind mein Bruder Olaf und seine Frau Marie. Sie sehen ganz verschieden aus: Ein kleiner Mann mit Brille, Anzug und Krawatte, steht neben einer großen Frau. Die trägt einen Rock und eine Bluse.

Aufgabe 1. Setzen Sie das richtige Wort ein.(Insert the word you want)

Ich sitze - in meinem Sessel.

Das Mädchen ist blond und -.

Meine Schwester trägt eine -.

Wir können am Sonntag -.

Der Hut ist hübsch und - zum Mantel ganz gut.

Mein Freund hat ein trauriges -.

bequem, schön, Brille, kommen, passt, Gesicht.

Aufgabe 2. Ergänzen Sie den Satz.(Complete the sentence)

DeineAugensindheute -.

Wir können die Stadt im Sommer -.

Sie hat lockiges -.

Der Mann hat eine lange -.

traurig, besuchen, Haar, Nase,

Aufgabe 3. Machen Sie ähnliche Dialoge. (Make up similar dialogues)

Liebe Anna! Grüße deine Mutti von mir.

Danke, Ina. Viele Grüße an deine Eltern auch.

Mir gefällt deine Jacke, Egon.

Danke, Olaf. Das freut mich sehr.

Meine beste Freundin

Freundschaft nimmt einen besonderen Platz in menschlichem Leben ein. Nur der ist im Leben glücklich, wer einen richtigen Freund hat. Freunde helfen immer einander; sie fühlen sich für einander verantwortlich. Meiner Meinung nach kann jeder Mensch nur einige Freunde haben.

Ich bin kontaktfreudig und kenne viele Menschen. Meine beste Freundin heißt Julia. Sie ist sechzehn. Wir sind Freunde von klein an und gehen in dieselbe Klasse. Wenn wir das Abitur gut schaffen, wollen wir gern Lehrerinnen werden.

Jetzt beschreibe ich ihr Aussehen. Julia ist mittelgroß. Sie hat braunes Haar und hellbraue leuchtende Augen. Durch die gesunde Gesichtsfarbe und moderne kurze Frisur, den freundlichen Blick wirkt ihr Gesicht schön und attraktiv. Ich finde sie hübsch. Sie hat einen ausgezeichneten Charakter. Sie sagt immer die Wahrheit, lügt nie. Ihre Ehrlichkeit, Gutmütigkeit und Hilfsbereitschaft insbesondere ihre Zuverlässigkeit finde ich sehr wichtig. Julia ist lebendig, sympathisch und intelligent.

Sie beschäftigt sich mit Musik und Sport in ihrer Freizeit, spielt in einer Korbballmannschaft. Ihre Lieblingsfächer sind Biologie und Geographie. Julia kann stundenlang über ihre Biologie erzählen. Sie liest Bücher gern. Ich lese Bücher auch und wir tauschen oft unsere Meinungen aus, weil meine Freundin ein ausgezeichneter Gesprächspartner ist.

Die Familie meiner Freundin ist nicht groß. Sie sind vier. Sie vertragen sich gut. Ihre Familie ist freundlich und ich gehe oft zu Besuch. Manchmal machen wir interessante Spaziergänge durch unsere Stadt. Das macht uns viel Spaß. Wir besuchen oft Kino, verschiedene Ausstellungen.

Julia ist der einzige Mensch, dem ich alles erzählen kann. Ich vertraue meiner Freundin. Ich schätze diese Freundschaft sehr hoch ein. Ich bin damit zufrieden, dass ich solche zuverlässige Freundin wie Julia habe.

Description of appearance is one of the most difficult types of essay. As a rule, children (I suspect that adults too), firstly, do not know the appropriate words, and secondly, they do not correlate these words with a person's appearance. At best, they are able to name eye color, hair color, hair length, and eye / mouth size. It is equally difficult in this type of essay to maintain a variety of sentence structures. It is clear that without training it will be a continuous "with him ..."
The description of the appearance (Beschreibung) differs from the composition of the "characteristic" type (Charakterisierung). The description of the appearance is the most objective description of only the appearance, while the characteristic is a description of the character as well. Descriptions in fiction are mostly characteristic. However, online these two types of essay are often confused, and the teacher may not differentiate either.

Evaluation criteria (as an example)

sequence of description (3 points)
presence of all parts (one point for each part)
full sentences, logic (do not mix the forehead with the lips) (3)
the correctness of the description (i.e. the correct use of words - do not call the brunette fair-haired) - 2
various beginning of sentences (from 6 to 0)
various verbs (from 6 to 0)
precise and varied adjectives (4 to 0)
withstood present - 2
many adjectives - 4
errors (4 to 0)
good handwriting, there are paragraphs (2)

The description of a person can be kept:

From top to bottom
- from large to detail

Exercises can be as follows:

Match the word and facial features in photographs. Not everyone can define what "brunet", "slanting" or "sullenly" means.
- guess who it is, according to the description of famous heroes
- choose adjectives suitable for the photo from the list
- correct the incorrect description in the text (brunette instead of blond, old instead of middle-aged ...)
- fix duplicate beginning of sentences
- describe yourself
- describe a relative from the album
- draw someone and describe him
- give a description of a friend lost in the store

Word list

Who is this
der Junge, das Baby, das Mädchen, der Halbwüchsige, der Teenager, die Frau, der Mann, der Senior
klein, jung, erwachsen, alt, zwischen dreißig und vierzig Jahren, in den Zwanzigern / den zwanziger Jahren, elf Jahre alt, ein 13-jähriges Mädchen, zwischen 12 und 14 Jahren, um die vierzig Jahre alt

Verbs and beginnings of sentences

Pronomen und Person als Anfang
Er, sie, das Mädchen, der Junge, der Polizist, Max ...
Er / Der Junge hat ...
Er ist ...
Er trägt ...

Körperteile und Details als Anfang
Seine Nase ist ...
Die Nase des Jungen ist ...
Die lange blonde glatte Haare fallen über ihre Schultern
Der gelbe Sternohrring ziert ...

Präposition und Adverbien als Anfang
An seiner rechten Hand trägt er einen goldenen Ehering.
Auf dem Mund trägt die Frau dunkelroten Lippenstift.
Neben der Brusttasche befindet sich kleines Loch.
Über der Lippe ist linksseitig ein Muttermal zu sehen.

Außerdem Auch Weiterhin
Darüber hinaus Besonders

Verben
schmückt fällt befindet sich zeichnet
trägt kann man sehen ist sichtbar es ist ... zu sehen
man erkennt es ist erkennbar übersäen mit verdecken
lacheln schauen mir auffallen besitzen
wirken

Gesicht:
Er besitzt ein schmales Gesicht mit ...
Sein Gesicht wirkt schmal ...
Sein Gesicht weist eine schmale Form auf, die durch die langen dunklen Haare noch betont wird.
Die dunklen Haare vermitteln einen gepflegten, aber strengen Eindruck.

Augen:
Über die Augen, welche verträumt blicken, schwingen sich schwarze Augenbrauen.
Seine blauen Augen blicken verträumt unter den geschwungenen, schwarzen Augenbrauen hervor.
Die kleinen, grünen Augen des Gesuchten, über denen breite, geschwungene Augenbrauen stehen, werden von einer großen Sonnenbrille mit schwarzem Gestell halb verdeckt.

Nase:
Auffällig ist seine breite, sommersprossige Nase ...
An Hans Hansen fällt besonders die breite Nase auf, auf der viele Sommersprossen sind.
Man kann ihn auch gut an seiner breite Nase erkennen, die mit vielen Sommersprossen übersät ist.
Man erkennt / sieht auf der Nase viele Sommersprossen.

Kleidung:
Er trägt eine blaue Hose, deren Hosenbeine in engen, braunen Lederstiefeln enden.
Er ist mit einer blauen Hose und engen, braunen Lederstiefeln bekleidet
Bekleidet ist er mit einer blauen Hose, sowie braunen, engen Lederstiefeln ...
Seine Bekleidung besteht aus einer blauen Hose, über die er seine braunen Lederstiefel gezogen hat.
Die rote, zerknautschte Jacke passt farblich nicht zur rosa-geblümten Hose.
An den Jackenärmeln sitzen (befinden sich) große, grell-grüne, dreieckige Knopfe
Sein grünes Hemd steckt in der engen Jeans, die von einem braunen Ledergürtel mit kupferner Schnalle gehalten wird.

Besonderheiten:
Das hervorstechendste äußerliche Merkmal von Hans Hansen ist ein großes Muttermal auf seiner rechten Wange ...
Das große Muttermal auf seiner rechten Wange sticht einem sofort ins Auge.
Besonders auffällig an Hans Hansen ist das große Muttermal, das seine rechte Wange zeichnet.

das Gesicht

rund, spitz, oval, schmal, länglich, breit, klein
voll, eingefallen, hager

blass, dunkelhäutig, sonnengebräunt, heller Teint, dunkler Teint, glatt, faltig
Sommersprossen, Grübchen, Muttermal, Falte, Narbe, rotwangig, picklig, rau

Expression, traits

freundlich, fröhlich, lächelnd, lachend, gutmütig,
traurig, böse, wütend, frech, grimmig, mürrisch, ängstlich, verärgert, finster,
nachdenklich, verträumt, ernst,
scharf, zart

die Haare

Hair color

blond (hell, dunkel, asch, goldblond), (rot, gold) braun, brünett, schwarz, rötlich, rot-haarig, dunkelhaarig, grau, gräulich, graumeliert, weiß, schlohweiß (schneeweiß), gesträhnt, gefärbt

lang, kurz, igelig, schulterlang, lang
Kurzhaarschnitt, stufig, wird von Haarspange (Haarband) zusammengehalten

Properties

glatt, lockig, kraus, gewellt, wellig,
dick, dicht, dünn / licht, schütter
fein, (un) frisiert, (un) gepflegt, brüchig, fettig, glänzend, seidig, matt
zerzaust, struppig, gescheitelt, aufstehend,
Seitenscheitel (rechts oder links), Mittelscheitel, geflochten, borstig, strapaziert

Hairstyle, other vegetation

Raten, Pferde) schwanz, Strähnen
gebunden, offen getragen, nach hinten gekämmt
Zopf (Zöpfe), Haarknoten (Dutt), hochgesteckt, Pony (lang, kurz),
unrasiert, Dreitagebart, Stoppeln, Schnurrbart, Oberlippenbart, Bart (dicht, dünn, schmal), Kinnbart, Vollbart, Koteletten
Glatze, kahlköpfig, glatzköpfig

die Stirn

flach, gewölbt, noch, niedrig, fliehend

die Ohren

klein, groß, verdeckt, abstehend, anliegend, Segelohren
Ohrringe

die Augen

braun, grün, grün-braun, grau, blau, blaugrau, hellblau, grünlich, tiefschwarz
klein, groß, ausdrucksstark, schön
schielend, eng, tiefliegende, schmal, rund
mandelförmig, rund, länglich, strahlend
zusammengekniffene, Kulleraugen
Brille

der Blick

sanft, vorstehend, fröhlich
ernst, böse, traurig, streng, finster, stechend
erstaunt, verschlafen, verlegen, verträumt
müde, scharf, geheimnisvoll, spitzbübisch
Seitenblick, mißtrauischer Blick

die Wimpern

dichte, lange, kurze

die Augenbrauen

schmal, breit, buschig, zusammengewachsen, dicht, fein, geschwungen, gerade, gebogen, zusammengezogen
schwarz, grau, hervorstehend,
gezupft

die Nase

spitz, lang, groß, klein, Kartoffelnase, Knollennase, Stupsnase, Hakennase, rot, Adlernase
breit, krumm, schief
stupsig, knollig, kurz, gerade, leicht gebogen

die Wangen, das Kinn

rot, blass, pausbäckig, eingefallen, gerötet
geschminkt,
markant, vorgeschoben, rund, spitz, kantig,
Doppelkinn, fliehend

die Lippe

schmal, breit, klein, dünn, voll, dick, groß
zusammengepresst, verkniffen, wulstig
rot, blass, rosa
lächelnd, verschmitzt

die Zähne

weiß, gelb, gelblich, schwarz, krumm, groß, spitz, breit, golden,
faulig, kariös, klein, gesund, vorstehend, zahnlos, Zahnlücken, strahlend
Lachfalten

die Gestalt, der Körperbau

groß, riesig, hochgeschossen, lang wie eine Bohnenstange
durchschnittliche Figur, Normalfigur, mittelgroß
untersetzt, klein

kräftige Statur, kräftig gebaut, gedrungen
sportliche Figur, athletisch, sportlich, gut gebaut, muskulös, kraftig, mächtig, stark, durchtrainiert
breitschulterig, grobknochig, breit

schmal, (sehr) schlank, mager, hager, dünn, knochig, zerbrechlich, dürr, schmächtig

(leicht / stark) übergewichtig, stabile Figur, etwas fester, fest,
rundlich, fett, mollig, dick
wohlgenährt, pummelig, schwer

gebeugt; gebückt, mit krummem Rücken
aufrecht

hübsch, schön, zart, fein, zierlich, elegant

die beine

kurz, lang, dick, dünn, behaart, krumm

die Hände

stark, schmal, dünn, klein, knochig

der Hals

kurz, lang, breit, schmal

die Kleidung

modisch, schick, elegant, auffallend, schön, hübch, cool, teuer, fesch, luxuriös

nett, sportlich, gemütlich, bequem, Uniform, Alltagskleidung, Arbeitskleidung

altmodisch, spottbillig, schäbig, nachlässig, ärmlich

un) gewaschen, zerrissen, geflickt, (un) gepflegt, schlampig, verdrückt, dreckig, verwaschen,
sauber, gebügelt,

eng, weit, lang, kurz, neu, alt, warm, dünn, dick

Lieblingsfarbe, bunt, kariert, gestreift, gepunktet, gemustert, geblümt, geringelt, einfarbig, hell, dunkel

die Bluse, das Oberhemd, der Pullover, die Weste, das T-Shirt, das Sweatshirt, das Polohemd

der Anzug, das Kleid, der Rock, der Minirock, der Jogginganzug, die Krawatte, der Gürtel

die kurze / lange Hose, die Kniebundhose, die Latzhose, pl Jeans, die Lederhose, die Trainingshose,

die Jacke, der Parka, der Mantel, die Handschuhe

der Strumpf, die Socken, die Strumpfhose, Söckchen, das Unterhem, die Unterhose,
das Schultertuch, das Kopftuch, das Halstuch, der Schal, die Mütze, der Hut, die Kappe,
Gummistiefel, Sandalen, Holzschuhe / Klumpen, Schnürschuhe, Mokassins, Halbschuh, Stiefel, Turnschuhe, Wanderschuhe, Hausschuh, Schlappen
Schuhe mit hohen Absätzen, Stöckelschuhe

Genaue Beschreibung
Stoff (Leder, Jeans, Strick, Leinen, Seide), Farbe,
Details, Schmuck,

Description examples

Der Mann mit dem runden Kopf trägt seine blonden Haare lang und lockig, so dass sie die Ohren verdecken. Breite, buschige Augenbrauen stehen über seinen großen grünen Augen. Unter der langen, spitzen Nase lächelt ein breiter Mund mit wulstigen Lippen. Auf der linken Wange zeichnet ihn eine große Narbe.

Dünne, glatte, braune Haare, die mit einem sehr graden Mittelscheitel geteilt sind, bedecken den schmalen Kopf des Mannes. Unter den dünnen, braunen Augenbrauen blicken kleine, engstehende, dunkelbraune Augen über eine blaue Lesebrille hinweg, die auf der Stupsnase sitzt.
Auffallend sind die großen abstehenden Ohren und der Kinnbart unter den schmalen Lippen.

Die Frau trägt lange, glatte, rötliche Haare, der Pony reicht bis zu den geschwungenen Augenbrauen hinunter. Ihre großen, blauen Augen schauen freundlich. An den kleinen Ohren trägt sie Ohrringe mit 3 kleinen Sternen. Ihre kleine, spitze Nase ist übersät mit vielen Sommersprossen.

Herr Weber ist seit vielen Jahren Hausmeister an der Grundschule in Neustadt.
Er ist ein 45 Jahre alter Mann und hat eine sehr sportliche Figur. Seine Körpergröße beträgt etwa 1.92m.
Herr Weber hat lockige, braune Haare, die er jedoch meistens recht kurz geschnitten hat. Sein Gesicht ist schmal. Einen Bart trägt Herr Weber nicht. Unter seiner schwarzen Brille hat er braune Augen. Über den Augen hat er buschige Augenbrauen. Wenn Herr Weber lächelt, dann sieht man eine Zahnlücke. Herr Weber trägt in seinem linken Ohr einen goldenen Ohrring.
Bei der Arbeit trägt unser Hausmeister meistens einen grauen, schmutzigen Kittel. Darunter hat er meistens ein kariertes Hemd an. In der Jackentasche hat er meistens einen Zollstock oder anderes Werkzeug stecken. An den Beinen trägt er stets eine blaue Jeans und schwarze Arbeitsschuhe. Besonders gut erkennt man unseren Hausmeister an einem großen, braunen Leberfleck, den er auf dem rechten Handrücken hat.