सितम्बर

विषय: दोहराव.

कार्यक्रम सामग्री: बच्चों को 5 तक गिनना सिखाएं;

ऋतु (शरद ऋतु) के बारे में ज्ञान समेकित करें

ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, आयत, त्रिकोण) के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

विषय: दोहराव.

कार्यक्रम सामग्री

संख्या को वस्तुओं की संख्या से संबद्ध करें;

ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, आयत, त्रिकोण) के बारे में ज्ञान को मजबूत करें

ध्यान विकसित करें.

विषय: दोहराव.

कार्यक्रम सामग्री: पैटर्न के अनुसार गिनती का अभ्यास करें;

वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करें;

ऊँचाई के आधार पर वस्तुओं की तुलना करें।

विषय: दोहराव.

कार्यक्रम सामग्री: वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था से संख्याओं की स्वतंत्रता देखने का अभ्यास;

मोटाई के आधार पर वस्तुओं को अलग करने का अभ्यास करें।

याददाश्त विकसित करें.

अक्टूबर

विषय: 5 और 6.

कार्यक्रम सामग्री:

सेट 5 और 6 के बीच अंतर करना सीखें;

नामित संख्या के अनुसार आंदोलनों की संख्या को पुन: उत्पन्न करना सीखें;

शिक्षक की बात ध्यान से सुनना सीखें।

विषय: संख्या और आकृति 6. आयत।

कार्यक्रम सामग्री: संख्या 6 का परिचय दें;

अन्य संख्याओं के बीच संख्या 6 खोजना सीखें;

अन्य ज्यामितीय आकृतियों के बीच एक आयत खोजने का अभ्यास करें।

विषय: संख्याएँ और अंक 1,2,3,4,5,6। वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था से संख्या की स्वतंत्रता। वर्ग, आयत, त्रिकोण.

कार्यक्रम सामग्री: संख्या को वस्तुओं की संख्या से जोड़ने का अभ्यास करें;

वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था से संख्याओं की स्वतंत्रता देखने का अभ्यास करें;

गिनती की छड़ियों से वर्ग, आयत और त्रिकोण बनाना सीखें।

सीखने के कार्य को समझना सीखें

विषय: संख्याएँ और अंक 4, 5, 6. कल, आज, कल।

कार्यक्रम सामग्री: वस्तुओं की संख्या, आकृति और मात्रा के बीच पत्राचार स्थापित करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें;

कल, आज, कल की अवधारणाओं को सुदृढ़ करें;

तार्किक सोच विकसित करें.

नवंबर

विषय: 6 और 7. बाएँ, दाएँ, आगे, पीछे।

कार्यक्रम सामग्री: सेट 6 और 7 के बीच अंतर करना सीखें।

स्वयं के संबंध में वस्तुओं की स्थिति को शब्दों में दर्शाने की क्षमता को मजबूत करना;

ध्यान विकसित करें.

विषय: संख्या और अंक 7. ऊँचा, नीचा।

कार्यक्रम सामग्री: संख्या 7 का परिचय दें;

अन्य संख्याओं के बीच संख्या 7 खोजना सीखें;

संख्या 7 को वस्तुओं की संख्या से जोड़ें;

ऊंचाई से वस्तुओं को अलग करने की क्षमता विकसित करना;

याददाश्त विकसित करें.

विषय: 0 से 7 तक की संख्याएँ और अंक।

कार्यक्रम सामग्री: 7 तक क्रमिक और मात्रात्मक गिनती का अभ्यास करें;

अन्य संख्याओं के बीच संख्याएँ खोजें;

शिक्षक के मौखिक निर्देशों के अनुसार कार्य करना सीखें।

विषय: अंडाकार. संख्या और अंक 7.

कार्यक्रम सामग्री: अंडाकार का परिचय दें;

अन्य ज्यामितीय आकृतियों के बीच एक अंडाकार ढूंढना सीखें;

अन्य संख्याओं के बीच संख्या 7 खोजने का अभ्यास करें;

शिक्षक की बात ध्यान से सुनना सिखाते रहें।

दिसंबर

विषय: 7 और 8. अंडाकार। वर्ष का समय (सर्दी)।

कार्यक्रम सामग्री: सेट 7 और 8 के बीच अंतर करना सीखें;

वस्तुओं के दो समूहों के बीच समानता स्थापित करना;

अन्य ज्यामितीय आकृतियों के बीच एक अंडाकार खोजने का अभ्यास करें;

सर्दी के मौसम के बारे में ज्ञान को समेकित करना;

तार्किक सोच विकसित करें.

विषय: संख्या और आकृति 8. वृत्त, वर्ग, आयत, त्रिभुज, अंडाकार।

कार्यक्रम सामग्री: संख्या 8 का परिचय दें;

अन्य संख्याओं के बीच संख्या 8 खोजना सीखें;

ज्यामितीय आकृतियों के समान वस्तुओं को खोजने का अभ्यास करें;

याददाश्त विकसित करें.

विषय: 1 से 8 तक की संख्याएँ और आकृतियाँ। चौड़ा, संकीर्ण।

कार्यक्रम सामग्री: अन्य संख्याओं के बीच संख्याएँ खोजने का अभ्यास करें;

वस्तुओं की संख्या के साथ संख्या और आकृति को सहसंबंधित करें;

चौड़ाई के आधार पर वस्तुओं की तुलना करें;

ध्यान विकसित करें.

विषय: 8 तक मात्रात्मक एवं क्रमसूचक गिनती। सामने, पीछे, ऊपर, नीचे, बाएँ, दाएँ।

कार्यक्रम सामग्री: बच्चों को 8 तक क्रमिक और मात्रात्मक गिनती में व्यायाम कराएं;

अंतरिक्ष में किसी वस्तु की स्थिति निर्धारित करें;

सीखने के कार्य को समझने की क्षमता विकसित करें।

जनवरी

विषय: 8 और 9.

कार्यक्रम सामग्री: सेट 8 और 9 के बीच अंतर करना सीखें;

वस्तुओं के दो समूहों के बीच समानता स्थापित करना;

शिक्षक के मौखिक निर्देशों के अनुसार कार्य करने की क्षमता को मजबूत करें।

विषय: संख्या 9. दिन के भाग.

कार्यक्रम सामग्री: संख्या 9 का परिचय दें;

अन्य संख्याओं के बीच संख्या 9 खोजना सीखें;

याददाश्त विकसित करें.

विषय: 0 से 9 तक की संख्याएँ और संख्याएँ। लंबी, छोटी।

कार्यक्रम सामग्री: मॉडल और नामित संख्या के अनुसार गिनती का अभ्यास करें;

नामित संख्या के अनुसार आंदोलनों की संख्या को पुन: प्रस्तुत करने का अभ्यास करें;

संख्या को वस्तुओं की संख्या से संबद्ध करें;

लंबाई के आधार पर वस्तुओं की तुलना करें;

ध्यान विकसित करें.

फ़रवरी

विषय: 9 और 10. कागज की एक शीट पर अभिविन्यास।

कार्यक्रम सामग्री: सेट 9 और 10 के बीच अंतर करना सीखें;

वस्तुओं के दो समूहों के बीच समानता स्थापित करना;

कागज के एक टुकड़े पर ध्यान केंद्रित करें.

विषय: संख्या और अंक 10.

कार्यक्रम सामग्री: 10 तक गिनती करना सीखें;

संख्या 10 का परिचय दें;

अन्य संख्याओं के बीच संख्या 10 खोजना सीखें;

वस्तुओं की संख्या के साथ संख्या और आकृति को सहसंबंधित करें;

सीखने के कार्य को समझने और उसे स्वतंत्र रूप से पूरा करने का अभ्यास करें।

सप्ताह के दिन।

कार्यक्रम सामग्री: अन्य संख्याओं के बीच संख्याएँ खोजने का अभ्यास करें;

वस्तुओं की संख्या के साथ संख्या और आकृति को सहसंबंधित करें;

सप्ताह के दिनों को नाम देना सीखें.

याददाश्त विकसित करें

विषय: 10 तक क्रमिक और मात्रात्मक गिनती। कागज की एक शीट पर अभिविन्यास। सप्ताह के दिन।

कार्यक्रम सामग्री: क्रमिक गिनती (10 के भीतर) के कौशल को मजबूत करें, मात्रात्मक और क्रमिक गिनती के बीच अंतर करें, प्रश्नों का सही उत्तर दें: "कितना?", "कौन सी संख्या?";

कागज की एक शीट पर नेविगेट करने का अभ्यास करें (बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे, मध्य);

मार्च

विषय: समलम्ब चतुर्भुज, सप्ताह के दिन। वर्ष का समय (वसंत)।

कार्यक्रम सामग्री: ज्यामितीय आकृति ट्रैपेज़ॉइड का परिचय दें;

इसे अन्य आकृतियों के बीच खोजना सीखें;

सप्ताह के दिनों को नाम देने का अभ्यास करें;

वसंत ऋतु के चिन्हों को ठीक करें;

ध्यान विकसित करें.

विषय: 0 से 10 तक की संख्याएँ और संख्याएँ। समलम्ब चतुर्भुज।

कार्यक्रम सामग्री: किसी दी गई संख्या को खोजने का अभ्यास करें;

वस्तुओं के दो समूहों की समानता स्थापित करें;

गिनती की छड़ियों से एक समलम्ब चतुर्भुज बनाना सीखें;

तार्किक सोच विकसित करें.

विषय: 0 से 10 तक की संख्याएँ और अंक।

कार्यक्रम सामग्री

वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था और गिनती की दिशा से संख्याओं की स्वतंत्रता को समझना सीखें;

याददाश्त विकसित करें.

विषय: वृत्त, अंडाकार, वर्ग, आयत, त्रिभुज, समलंब। दिन के कुछ भाग।

कार्यक्रम सामग्री: अन्य आकृतियों के बीच दी गई आकृति को खोजने का अभ्यास करें;

आसपास की वस्तुओं की आकृति में ज्यामितीय आकृतियाँ देखने का अभ्यास करें;

दिन के कुछ हिस्सों में अंतर करने के लिए व्यायाम करें;

ध्यान और सोच विकसित करें.

अप्रैल

विषय: इकाई से 5 तक किसी संख्या का संघटन। 10 तक गिनती।

कार्यक्रम सामग्री: 5 के भीतर इकाइयों से संख्याओं की मात्रात्मक संरचना का परिचय दें;

एक पैटर्न, दी गई संख्या और आकृति के अनुसार बड़ी मात्रा से वस्तुओं को गिनने का अभ्यास करें;

शिक्षक के मौखिक निर्देशों के अनुसार कार्य करने का अभ्यास करें।

विषय: इकाइयों से संख्याओं की संरचना। एक वर्ग को 2 भागों में बाँटना। सप्ताह के दिन।

कार्यक्रम सामग्री

एक वर्ग को दो भागों में बाँटना सीखें;

सप्ताह के दिनों को नाम देने का अभ्यास करें;

सीखने के कार्य को समझने का अभ्यास करें।

विषय: 0 से 10 तक की संख्याएँ और अंक।

कार्यक्रम सामग्री: वस्तुओं की संख्या, आकृति और मात्रा के बीच पत्राचार स्थापित करने का अभ्यास;

दी गई संख्या और आकृति के अनुसार वस्तुओं की गणना करें;

याददाश्त विकसित करें.

विषय: चौड़ा, संकीर्ण। लंबा छोटा। पतली मोटी। कम ऊँची।

कार्यक्रम सामग्री: वस्तुओं को चौड़ाई से अलग करने की क्षमता को मजबूत करना;

बच्चों को लंबाई के आधार पर वस्तुओं में अंतर करना सिखाएं;

बच्चों को मोटाई के आधार पर वस्तुओं में अंतर करना सिखाएं;

बच्चों को ऊंचाई के आधार पर वस्तुओं में अंतर करना सिखाएं;

ध्यान विकसित करें.

विषय: इकाई से 5 तक संख्याओं का संघटन। वर्ग, आयत, समलम्ब चतुर्भुज, वृत्त, त्रिभुज, अंडाकार।

कार्यक्रम सामग्री: इकाइयों से बनी किसी संख्या की संरचना का नामकरण करने का अभ्यास करें;

ज्यामितीय आकृतियों को पहचानें;

गिनती की छड़ियों से एक वर्ग, आयत, त्रिकोण, समलम्ब चतुर्भुज बनाएं;

सोच विकसित करें.

विषय: 10 के भीतर वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करना। एक वर्ग को 4 भागों में विभाजित करना।

कार्यक्रम सामग्री: वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करने का अभ्यास करें, असमानता से समानता प्राप्त करें (समानता से असमानता);

एक वर्ग को 4 भागों में बाँटना सीखें;

शिक्षक के मौखिक निर्देशों के अनुसार कार्य करने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करें।

विषय: 1 से 10 तक संख्याएँ और आंकड़े। ऋतुएँ।

कार्यक्रम सामग्री: संख्या और आकृति को वस्तुओं की संख्या से जोड़ने का अभ्यास करें;

किसी दी गई संख्या के अनुसार ध्वनियों की संख्या बजाएं;

ऋतुओं के संकेतों को सुदृढ़ करें।

विषय: 10 तक क्रमसूचक एवं मात्रात्मक गिनती। एक वर्ग को 4 भागों में बाँटना।

कार्यक्रम सामग्री: क्रमसूचक और मात्रात्मक गिनती के बीच अंतर सिखाना जारी रखें;

वस्तुओं की संख्या के साथ संख्या और आकृति को सहसंबंधित करें;

वर्ग को 4 भागों में विभाजित करें;

याददाश्त विकसित करें.

गणित में उपदेशात्मक खेल (कार्ड इंडेक्स)

दूसरा कनिष्ठ समूह

"मात्रा और गिनती"
1. उपदेशात्मक खेल "अनुमान लगाओ कि कौन किसके पीछे है"
लक्ष्य: बच्चों में यह विचार पैदा करना कि कुछ वस्तुएँ दूसरों द्वारा कैसे अस्पष्ट होती हैं। इस विचार को स्पष्ट करें कि बड़ी वस्तुएँ छोटी वस्तुओं को अस्पष्ट करती हैं, और छोटी वस्तुएँ बड़ी वस्तुओं को अस्पष्ट नहीं करती हैं; "अधिक", "कम", "पहले" शब्दों को समेकित करें; "अस्पष्ट" शब्द का परिचय दें।

सामग्री। पहला विकल्प. खिलौने शिक्षक की मेज पर हैं। वह आपसे मेज पर जो कुछ है उसे देखने और अपनी आँखें बंद करने के लिए कहता है। वह दो खिलौने लेता है, उन्हें थोड़ा एक तरफ रख देता है और खड़ा हो जाता है ताकि वह उन्हें अपने साथ छिपा ले। बच्चों की आँखें खुलती हैं और उन्हें पता चलता है कि दो खिलौने गायब हैं। “मैंने मेज़ नहीं छोड़ी। खिलौने कहाँ थे? - शिक्षक कहते हैं। यदि बच्चों में से कोई अनुमान लगाता है, तो शिक्षक आश्चर्य से कहते हैं: "ओह, मैं खड़ा हुआ और उन्हें बचाया।" यदि बच्चे उन्हें नहीं पाते हैं, तो वह स्वयं उन्हें खोजता है और गायब खिलौनों को खोजकर उनके गायब होने का कारण बताता है। इसके बाद, शिक्षक खिलौने हटाता है और दो बच्चों को मेज पर आमंत्रित करता है: एक लंबा, बड़ा, दूसरा छोटा. जब छोटा बच्चा बड़े बच्चे के पीछे खड़ा होता है तो बच्चे फिर से अस्पष्टता के सिद्धांत के प्रति आश्वस्त हो जाते हैं। शिक्षक बच्चों के साथ खेल के परिणामों पर चर्चा करते हैं, क्यों कोल्या के पीछे तान्या दिखाई नहीं दे रही है, लेकिन तान्या के पीछे कोल्या दिखाई दे रही है: "बड़ा वाला छोटे को अस्पष्ट कर देता है, लेकिन छोटा बड़े को अस्पष्ट नहीं कर सकता।" दूसरा विकल्प। लुकाछिपी का खेल खेला जाता है. एक बच्चा छिप जाता है, और बाकी बच्चे, शिक्षक के मार्गदर्शन में, कमरे में फर्नीचर की क्रमिक रूप से जाँच करते हुए, उसकी तलाश करते हैं।
2. उपदेशात्मक खेल "आओ घर बनाएँ"
लक्ष्य: वस्तुओं के आकार को दृष्टिगत रूप से सहसंबंधित करना सीखना और सुपरइम्पोज़िंग द्वारा अपनी पसंद की जाँच करना; ध्यान विकसित करें; उन शब्दों को समेकित करें जो "अधिक", "कम", "समान" मात्राओं की सापेक्षता को परिभाषित करते हैं।
उपकरण।
पहला विकल्प. बिना छत के, दरवाज़ों और खिड़कियों के लिए स्लॉट वाले विभिन्न आकार के तीन गत्ते के घर; घरों के आकार के अनुरूप तीन आकारों की गत्ते की खिड़कियां, दरवाजे, छतें। दूसरा विकल्प. खिड़कियों और दरवाजों के लिए स्लॉट के साथ छत के बिना छोटे कार्डबोर्ड घर, प्रत्येक बच्चे के लिए उनके लिए तत्व (छतें, दरवाजे, खिड़कियां)।
सामग्री। शिक्षक तीन घरों की बड़ी छवियों को टाइपसेटिंग कैनवास में सम्मिलित करता है, उन्हें एक पंक्ति में नहीं बल्कि यादृच्छिक क्रम में रखता है। घरों के तत्व (छतें, खिड़कियां, दरवाजे) मेज पर मिश्रित होते हैं। फिर वह बच्चों से कहता है कि वे बिल्डर बनेंगे, वे घर पूरा करेंगे, जो साफ-सुथरा और समतल होना चाहिए; सभी भागों का चयन इस प्रकार किया जाना चाहिए कि वे आवश्यक भागों में फिट हों। बच्चे चारों ओर घूमते हैं और बारी-बारी से घरों को "खत्म" करते हैं। मेज पर बैठे लोग कार्य के प्रत्येक चरण के मूल्यांकन में भाग लेते हैं। अंत में, शिक्षक इसे सारांशित करते हैं: “हमने सबसे बड़े घर के लिए छोटे दरवाजे, एक छोटी छत और छोटी खिड़कियां स्थापित कीं। और सबसे छोटे घर में सबसे छोटी खिड़कियाँ, सबसे छोटा दरवाज़ा और सबसे छोटी छत होती है।”
3. खेल "सहायक"
लक्ष्य: सूक्ष्म और स्थूल मोटर कौशल, समन्वय, निपुणता का विकास। कड़ी मेहनत करें। उपकरण: भराव, स्कूप, भराव वाले कंटेनर।
सामग्री: शिक्षक बच्चे को सामग्री को एक कंटेनर से दूसरे कंटेनर में स्थानांतरित करने के लिए आमंत्रित करता है। उपकरण: भराव, स्कूप, भराव वाले कंटेनर।
4. उपदेशात्मक खेल। "भालू शावकों के लिए रसभरी"
लक्ष्य: वस्तुओं के दो समूहों की तुलना के आधार पर बच्चों में समानता का विचार बनाना, भाषण में शब्दों को सक्रिय करना: "जितना - जितना, उतना ही", "समान रूप से"।
सामग्री। शिक्षक कहते हैं: "दोस्तों, भालू के बच्चे को रसभरी बहुत पसंद है, उसने अपने दोस्तों के इलाज के लिए जंगल में एक पूरी टोकरी इकट्ठा की।" देखो कितने शावक आये हैं! आइए उन्हें अपने दाहिने हाथ से बाएँ से दाएँ व्यवस्थित करें। आइए अब उन्हें रसभरी खिलाएं। आपको इतनी सारी रसभरी लेने की ज़रूरत है ताकि सभी शावकों के लिए पर्याप्त हो। बताओ, कितने शावक हैं? (बहुत ज़्यादा)। और अब हमें उतनी ही संख्या में जामुन लेने की जरूरत है। आइए भालू के बच्चों को जामुन खिलाएँ। प्रत्येक भालू को एक बेरी दी जानी चाहिए। आप कितने जामुन लाए? (कई) हमारे पास कितने शावक हैं? (बहुत) आप और कैसे कह सकते हैं? यह सही है, वे समान हैं, समान रूप से; जितने शावक हैं उतने ही जामुन हैं, और जितने जामुन हैं उतने ही शावक हैं।
ज्यामितीय आकार
1. उपदेशात्मक खेल "एक आकृति चुनें"
लक्ष्य: ज्यामितीय आकृतियों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना और उनका नामकरण करने का अभ्यास करना।
उपकरण। प्रदर्शन: वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, कार्डबोर्ड से काटा गया, 3 ज्यामितीय लोट्टो की रूपरेखा वाले कार्ड।
सामग्री: शिक्षक बच्चों को आकृतियाँ दिखाता है, प्रत्येक पर उंगली से निशान लगाता है। बच्चों को एक कार्य देता है: "आपकी मेज पर कार्ड हैं जिन पर विभिन्न आकृतियों की आकृतियाँ हैं, और ट्रे पर समान आकृतियाँ हैं। सभी आकृतियों को कार्डों पर रखें ताकि वे छुपे रहें। बच्चों से ट्रे पर पड़ी प्रत्येक आकृति का पता लगाने के लिए कहता है, और फिर उसे खींची गई आकृति पर रखता है ("छिपाता है")।
2. उपदेशात्मक खेल "एक वस्तु बनाओ"
लक्ष्य: किसी वस्तु के अलग-अलग हिस्सों (ज्यामितीय आकृतियों) से आकृति बनाने का अभ्यास करना।
उपकरण। शिक्षक की मेज पर बड़े खिलौने हैं: एक घर, एक गिलास, एक स्नोमैन, एक क्रिसमस ट्री, एक ट्रक। फर्श पर विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों के सेट हैं।
सामग्री। शिक्षक अपनी मेज पर मौजूद खिलौनों के नाम बताने और ज्यामितीय आकृतियों के सेट का उपयोग करके उनमें से कोई भी बनाने की पेशकश करता है। बच्चों के कार्यों को प्रोत्साहित और उत्तेजित करता है। वह पूछता है: “तुमने क्या बनाया? किस ज्यामितीय आकृतियों से?” बच्चे खिलौनों के परिणामी सिल्हूटों की जांच करते हैं, संबंधित कविताओं, पहेलियों को याद करते हैं। संकलित सिल्हूटों को एक ही कथानक में जोड़ना संभव है: "हाउस इन द फॉरेस्ट", "विंटर वॉक", "स्ट्रीट"
3. उपदेशात्मक खेल "सीखें और याद रखें"
लक्ष्य: बच्चों को जो वे देखते हैं उसे याद रखना सिखाना, प्रस्तुति के आधार पर चुनाव करना सिखाना।
उपकरण। तीन एकल-रंग ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण; वृत्त, अंडाकार, वर्ग) को दर्शाने वाले कार्ड, बड़े कार्डों पर रखे जाने वाले एक आकार को दर्शाने वाले छोटे कार्डों का एक सेट।
सामग्री। बच्चे के सामने एक कार्ड है जिस पर 3 आकृतियों का चित्र है। शिक्षक इसे देखने और याद रखने के लिए कहते हैं कि वहां कौन सी आकृतियाँ बनी हैं। फिर वह बच्चों को कागज की शीट देता है और उनसे अपने कार्ड ढकने के लिए कहता है। इसके बाद वह एक छोटा सा कार्ड दिखाते हैं. उसे मेज पर उल्टा रख देता है, मानसिक रूप से 15 तक गिनता है, बच्चों से कागज़ उतारने और अपने कार्ड पर वही आकार दिखाने के लिए कहता है जो उसने दिखाया था। जांच करने के लिए, शिक्षक फिर से नमूना कार्ड दिखाता है। जैसे ही बच्चे खेल में महारत हासिल कर लेते हैं, उन्हें दो कार्ड (6 फॉर्म) दिए जाते हैं, फिर तीन (9 फॉर्म) दिए जाते हैं।
4. उपदेशात्मक खेल "मेलबॉक्स"
लक्ष्य: किसी वस्तु में आकृति को देखना सिखाना, स्लॉट और इनले के आकार को सहसंबद्ध करना, विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों और उनके भागों से एक संपूर्ण रचना बनाना, परीक्षण और प्रयास के माध्यम से आपको आवश्यक आकृतियों का चयन करना।
उपकरण। आकृतियों को बिछाने के लिए स्लॉट वाले बोर्ड, रंग में समान, लेकिन कॉन्फ़िगरेशन में भिन्न, एक गेंद की छवि के साथ, एक गुब्बारा (दो अर्ध-अंडाकार से), एक दो मंजिला घर (दो आयतों से); आकृतियाँ (विभिन्न रंगों के दो अर्धवृत्त, एक ही रंग के दो अर्ध-अंडाकार, दो आयत)।
सामग्री। मिश्रित बोर्ड और आकृतियाँ बच्चे के सामने रखी जाती हैं। शिक्षक बच्चे से सभी चित्र बनाने के लिए कहता है, और फिर बताता है कि उसे कौन सी छवि मिली।
5. उपदेशात्मक खेल "खोजें और खोजें"
लक्ष्य: शब्द नाम से एक कमरे में विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं को ढूंढना सीखना; ध्यान और स्मृति विकसित करें।
सामग्री। शिक्षक समूह कक्ष में अलग-अलग स्थानों पर अलग-अलग आकृतियों के खिलौने पहले से रखता है और कहता है: “हम गोल आकार की वस्तुओं की तलाश करेंगे। हमारे कमरे में जो कुछ भी गोल है उसे ढूंढो और मेरी मेज पर ले आओ।” बच्चे तितर-बितर हो जाते हैं, शिक्षक उन लोगों को सहायता प्रदान करते हैं जिन्हें कठिनाई हो रही है। बच्चे वस्तुएं लाते हैं, उन्हें शिक्षक की मेज पर रखते हैं, बैठ जाते हैं। शिक्षक अपने साथ लाई गई वस्तुओं की जांच करते हैं, कार्य पूरा करने के परिणाम का मूल्यांकन करते हैं। खेल दोहराया जाता है, बच्चे भिन्न आकार की वस्तुओं की तलाश करते हैं।
मात्राएँ।
1. उपदेशात्मक खेल "तीन वर्ग"
लक्ष्य: बच्चों को आकार के अनुसार तीन वस्तुओं को सहसंबंधित करना और उनके संबंधों को शब्दों के साथ इंगित करना सिखाना: "बड़ा", छोटा", "मध्यम", सबसे बड़ा", "सबसे छोटा"।
उपकरण। विभिन्न आकारों के तीन वर्ग, फलालैनग्राफ; बच्चों के पास 3 वर्ग, फलालैन हैं।
सामग्री। शिक्षक: बच्चों, मेरे पास 3 वर्ग हैं, जैसे ये (शो)। यह सबसे बड़ा है, यह छोटा है, और यह सबसे छोटा है (उनमें से प्रत्येक दिखाता है)। अब सबसे बड़े वर्ग दिखाएँ (बच्चे उन्हें उठाकर दिखाते हैं), उन्हें नीचे रख दें। अब औसत बढ़ाएँ. अब - छोटे बच्चे। इसके बाद, शिक्षक बच्चों को चौराहों पर मीनारें बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं। वह दिखाता है कि यह कैसे किया जाता है - वह नीचे से ऊपर तक फलालैनग्राफ पर पहले एक बड़ा, फिर एक मध्यम, फिर एक छोटा वर्ग रखता है। शिक्षक कहते हैं, "अपने फ़्लैनलोग्राफ़ पर ऐसा टावर बनाओ।"
2. उपदेशात्मक खेल "चौड़ा - संकीर्ण"
लक्ष्य: एक "व्यापक - संकीर्ण" विचार बनाना।
सामग्री: पाठ समान तरीके से आयोजित किया जाता है, लेकिन अब बच्चे वस्तुओं की चौड़ाई, यानी समान लंबाई के चौड़े और संकीर्ण रिबन को अलग करना सीखते हैं। खेल की स्थिति बनाते समय, आप निम्नलिखित खेल तकनीक का उपयोग कर सकते हैं। मेज पर दो कार्डबोर्ड पट्टियाँ बिछाई गई हैं - चौड़ी और संकीर्ण (समान लंबाई की)। एक गुड़िया और एक भालू एक चौड़ी पट्टी (पथ) पर चल सकते हैं, लेकिन उनमें से केवल एक ही संकीर्ण पट्टी पर चल सकता है। या आप दो कारों के साथ कहानी खेल सकते हैं
3. उपदेशात्मक खेल "तीन भालू"
उद्देश्य: आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना और क्रम लगाने का अभ्यास करना।
उपकरण। शिक्षक के पास तीन भालुओं के चित्र हैं, बच्चों के पास तीन आकारों में खिलौनों के सेट हैं: टेबल, कुर्सियाँ, बिस्तर, कप, चम्मच।
सामग्री। शिक्षक बच्चों को एक ही प्रकार की वस्तुओं का एक सेट देता है: विभिन्न आकार के तीन चम्मच, तीन कुर्सियाँ और कहता है: "एक बार की बात है तीन भालू थे। उनके नाम क्या थे? (बच्चों का नाम)। यह कौन है? ( मिखाइल इवानोविच का एक सिल्हूट डालता है)। सबसे बड़ा भालू, मिखाइल इवानोविच, यहां रहेगा। आप में से किसके पास बिस्तर, कुर्सी है। मिखाइल इवानोविच के लिए? (बच्चे भालू के पास वस्तुएं रखते हैं; गलती के मामले में, मिखाइल इवानोविच कहते हैं: "नहीं, यह मेरा नहीं है बिस्तर।") क्या आपके पास मिशुतका के लिए बिस्तर, कुर्सी है? (बच्चे उसके लिए एक कमरे की व्यवस्था करते हैं)। और ये वस्तुएं किसके लिए छोड़ी गई हैं? ? (नास्तास्या पेत्रोव्ना के लिए)। वे किस आकार के हैं? (मिखाइल इवानोविच से छोटा) , लेकिन मिशुतका से बड़ा)। आइए उन्हें नास्तास्या पेत्रोव्ना के पास ले जाएं। भालू ने अपना घर बनाया और जंगल में टहलने चले गए। कौन आगे जा रहा है? उसके पीछे कौन है? आखिरी कौन है? (शिक्षक बच्चों की मदद करता है परी कथा के संबंधित अंश याद रखें)।
4. उपदेशात्मक खेल "हेजहोग"
लक्ष्य: वस्तुओं को आकार के आधार पर सहसंबंधित करना सीखना, आकार को एक महत्वपूर्ण विशेषता के रूप में उजागर करना जो क्रियाओं को निर्धारित करता है; "बड़ा", "छोटा", "अधिक", "कम" शब्दों के अर्थ को समेकित करें, उन्हें बच्चों की सक्रिय शब्दावली में शामिल करें।
उपकरण। हेजहोग और चार आकारों की छतरियों को दर्शाने वाले कार्डबोर्ड स्टेंसिल।
सामग्री। शिक्षक का कहना है कि अब वह हेजहोग्स के बारे में एक परी कथा सुनाएंगे: “जंगल में हेजहोग्स का एक परिवार रहता था: पिताजी, माँ और दो हेजहोग्स। एक दिन हाथी टहलने निकले और बाहर मैदान में चले गए। वहां न तो कोई घर था और न ही कोई पेड़ (बच्चों को ट्रे पर हाथी की आकृतियां ढूंढने और उन्हें उनके सामने रखने के लिए आमंत्रित करता है। वह प्रत्येक के पास जाता है और आकृतियों को आकार के अनुसार एक पंक्ति में रखता है)। अचानक हेजहोग डैडी ने कहा: “देखो, बादल कितना बड़ा है। अब बारिश होने वाली है।” "चलो जंगल में चलते हैं," हाथी की माँ ने सुझाव दिया। "चलो पेड़ के नीचे छुपें।" लेकिन फिर बारिश होने लगी और हेजल के पास छिपने का समय नहीं था। आप लोगों के पास छाते हैं. हेजहोग्स की मदद करें, उन्हें छाते दें। जरा ध्यान से देखिए कि कौन सा छाता किसके लिए उपयुक्त है। (देखें कि क्या बच्चे आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना करने के सिद्धांत का उपयोग करते हैं।) “अच्छा हुआ, अब सभी हाथी छतरियों के नीचे छुपे हुए हैं। और वे आपको धन्यवाद देते हैं।" शिक्षक किसी से पूछता है कि उसने एक छाता हेजहोग डैडी को और दूसरा हेजहोग माँ को क्यों दिया; अगला बच्चा - उसने छोटे हाथी को अन्य छाते क्यों दिए? बच्चे उत्तर देते हैं, और शिक्षक उन्हें सही उत्तर तैयार करने में मदद करते हैं।
अंतरिक्ष में उन्मुख
1. खेल "दाएँ जैसा बाएँ"
लक्ष्य: कागज की शीट पर नेविगेट करने की क्षमता में महारत हासिल करना।
सामग्री। घोंसला बनाने वाली गुड़ियाएँ जल्दी में थीं और अपने चित्र पूरा करना भूल गईं। आपको उन्हें चित्रित करना समाप्त करना होगा ताकि एक आधा दूसरे के समान हो। बच्चे चित्र बनाते हैं, और वयस्क कहता है: "बिंदु, बिंदु, दो हुक, अल्पविराम घटा - यह एक अजीब चेहरा है।" और यदि धनुष और छोटी स्कर्ट है, तो पुरुष एक लड़की है। और यदि उसके पास फोरलॉक और शॉर्ट्स है, तो वह छोटा आदमी एक लड़का है। बच्चे चित्र देखते हैं।"
2. उपदेशात्मक खेल "आइए स्कार्फ सजाएँ"
लक्ष्य: वस्तुओं के दो समान और असमान समूहों की तुलना करना सीखना, एक समतल पर अभिविन्यास का अभ्यास करना।
उपकरण: "स्कार्फ" (बड़े - शिक्षक के लिए, छोटे - बच्चों के लिए), दो रंगों की पत्तियों का एक सेट (प्रत्येक बच्चे के लिए)।
सामग्री। शिक्षक स्कार्फ को पत्तियों से सजाने का सुझाव देते हैं। वह पूछता है कि यह कैसे किया जा सकता है (प्रत्येक बच्चा स्वतंत्र रूप से कार्य पूरा करता है)। फिर वह कहता है: “चलो अब रूमालों को अलग तरह से सजाते हैं, सब कुछ वैसा ही है। मैं अपना दुपट्टा सजाऊंगी, और तुम नन्हें-मुन्नों को सजाओगी। ऊपरी किनारे को पीले पत्तों से ऐसे सजाएं. (दिखाता है)। उतनी ही पत्तियाँ डालो जितनी मैंने डालीं। अपने दाहिने हाथ से, उन्हें बाएँ से दाएँ एक पंक्ति में रखें। और हम स्कार्फ के निचले किनारे को हरी पत्तियों से सजाएंगे। आइए, उतनी ही हरी पत्तियाँ लें जितनी पीली। एक और पीला पत्ता जोड़ें और इसे स्कार्फ के ऊपरी किनारे पर रखें। किन पत्तों की संख्या में वृद्धि हुई है? हम उन्हें एक समान कैसे बना सकते हैं?" कार्य की जाँच करने और उसका मूल्यांकन करने के बाद, शिक्षक स्कार्फ के बाएँ और दाएँ किनारों को अलग-अलग रंगों की पत्तियों से सजाने का सुझाव देते हैं। स्कार्फ के दाईं ओर उतनी ही पत्तियां रखें जितनी बाईं ओर। (दिखाता है)। अंत में, बच्चे दुपट्टे के सभी किनारों को अपने तरीके से सजाते हैं और इसके बारे में बात करते हैं।
3. उपदेशात्मक खेल "छिपाएँ और खोजें"
लक्ष्य: किसी कमरे की जगह को नेविगेट करना सिखाना, उसका लगातार निरीक्षण करना; ध्यान और स्मृति विकसित करें; आसपास के वातावरण से देखने के क्षेत्र में वस्तुओं की पहचान करना सीखें।
उपकरण। तरह-तरह के खिलौने।
सामग्री। पहला विकल्प। शिक्षक बच्चों को एक चमकीला, रंगीन खिलौना दिखाता है। वह कहता है कि वे उसे अभी छिपाएंगे, और फिर वे उसकी तलाश करेंगे। बच्चों के साथ, वह कमरे में घूमता है, वहां मौजूद हर चीज की जांच और चर्चा करता है: “यहां वह मेज है जिस पर आप किताबें देखते हैं। और यहाँ खिलौनों से भरा एक रैक है। चलिए आगे बढ़ते हैं. यहाँ एक कोठरी है. यहां आप किताबों के साथ शेल्फ पर हमारा खिलौना छिपा सकते हैं। आइए इसे शेल्फ पर रखें (शेल्फ खुली होनी चाहिए)। अब चलो खेलने चलें।” शिक्षक एक सरल आउटडोर खेल आयोजित करता है, उदाहरण के लिए, "जैसा मैं करता हूँ वैसा ही करो।" थोड़ी देर बाद वह एक खिलौना ढूंढने की पेशकश करता है। वह परिणाम दर्ज करता है: "खिलौना शेल्फ पर था।" अगली बार, वे मंद खिलौने को छिपाते हैं, और दूसरी तरफ से कमरे का निरीक्षण करते हैं। जब बच्चे अपनी आंखों के स्तर पर स्थित किसी खिलौने को ढूंढना सीखते हैं, तो यह पहले बच्चे की आंखों के स्तर के ऊपर और फिर नीचे छिपा होता है। दूसरा विकल्प। बच्चे खिलौने को छिपा देते हैं, और शिक्षक उसे ढूंढ लेता है, जो धीरे-धीरे, लगातार कमरे और उसमें मौजूद वस्तुओं की जांच करता है। अंतरिक्ष में खुद को उन्मुख करने के तरीके के रूप में बच्चों को खोज अनुक्रम में महारत हासिल करनी चाहिए। कमरे के चारों ओर घूमते हुए, शिक्षक उस दिशा का नाम बताता है जिसमें वह आगे बढ़ रहा है और उसके रास्ते में आने वाली वस्तुओं का नाम बताता है। उदाहरण के लिए: “यहाँ एक खिड़की है। मैं खिड़की से दरवाज़े तक जाऊँगा। यहाँ एक कोठरी है. मैं ऊपर देखूंगा - वहां कुछ भी नहीं है, मैं नीचे देखूंगा - नीचे कुछ भी नहीं है। मैं और आगे बढ़ूंगा,'' आदि तीसरा विकल्प। शिक्षक के मार्गदर्शन में बच्चों ने खिलौना छिपा दिया है और बच्चों में से एक उसे ढूंढ रहा है। वह जल्दी ही दरवाजे से बाहर चला जाता है और यह नहीं देखता कि वे खिलौना कैसे छिपाते हैं। शिक्षक उसे कमरे की क्रमिक जांच करते हुए खोज करने के लिए आमंत्रित करता है।
4. उपदेशात्मक खेल "पेंटिंग"
लक्ष्य: वस्तुओं को कागज की शीट (ऊपर, नीचे, किनारे) पर रखना सीखना; ध्यान, अनुकरण विकसित करें; समग्र वस्तुओं की धारणा को समेकित करना और उन्हें एक दूसरे से अलग करना।
उपकरण। पैनल के लिए कागज की एक बड़ी शीट, बड़े पिपली विवरण (सूर्य, भूमि की पट्टी, घर, एक लड़के या लड़की की मूर्ति, पेड़, पक्षी), कागज की चादरें, वही छोटे पिपली तत्व, ट्रे, गोंद, लटकन, ऑयलक्लोथ , बच्चों की संख्या के अनुसार लत्ता।
सामग्री। शिक्षक बच्चों से कहते हैं कि वे एक सुंदर चित्र बनाएंगे: वह इसे बोर्ड से जुड़े कागज की एक बड़ी शीट पर बनाएंगे, और वे कागज की अपनी शीट पर छोटे चित्र बनाएंगे। आपको बस ध्यान से देखने और सब कुछ वैसा ही करने की ज़रूरत है जैसे शिक्षक करता है। फिर शिक्षक बच्चों को आवेदन के लिए सामग्री वितरित करते हैं। सबसे पहले, वह नीचे पृथ्वी की एक पट्टी चिपकाता है और शीर्ष पर सूर्य। शिक्षक सब कुछ धीरे-धीरे करता है, हर पल अपने कार्यों को रिकॉर्ड करता है और बच्चों को प्रत्येक तत्व को चुनने और उसे कागज पर सही ढंग से रखने का अवसर देता है। यदि आवश्यक हो, तो बच्चे को कागज के टुकड़े (ऊपर, नीचे) पर जगह निर्धारित करने में मदद करें। पूरा होने पर, शिक्षक बच्चों के काम की तुलना अपने काम से करता है, वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था पर चर्चा करता है, उनकी प्रशंसा करता है, जिससे परिणाम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा होता है। काम की। फिर वह वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था को ठीक करते हुए, परिणामी छवि की सामग्री का संक्षेप में वर्णन करता है: “लड़का बाहर सड़क पर चला गया। मैंने देखा - नीचे धरती थी, ऊपर आसमान था। सूरज आसमान में है. नीचे, ज़मीन पर, एक घर और एक पेड़ है। लड़का एक तरफ घर के पास खड़ा है, और दूसरी तरफ पेड़ है। एक पक्षी पेड़ पर बैठा है।”
समयोन्मुख
1. उपदेशात्मक खेल "हमारा दिन"
लक्ष्य: दिन के हिस्सों के विचार को समेकित करना, "सुबह", "दिन", "शाम", "रात" शब्दों का सही उपयोग करना सिखाना।
उपकरण। बी-बा-बो गुड़िया, खिलौना बिस्तर, व्यंजन, कंघी, आदि; दिन के अलग-अलग समय में बच्चों की गतिविधियों को दर्शाने वाली तस्वीरें।
सामग्री। बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं। शिक्षक, एक गुड़िया की मदद से, विभिन्न क्रियाएं करता है जिसके द्वारा बच्चों को दिन का हिस्सा निर्धारित करना चाहिए: गुड़िया बिस्तर से उठती है, कपड़े पहनती है, अपने बालों में कंघी करती है (सुबह), दोपहर का भोजन करती है (दिन)। फिर शिक्षक क्रिया को नाम देता है, उदाहरण के लिए: "गुड़िया खुद को धोती है," बच्चे को इसे करने के लिए आमंत्रित करती है और इस क्रिया के अनुरूप दिन के हिस्से को नाम देती है (सुबह या शाम)। शिक्षक पेटुशिना की कविता का एक अंश पढ़ता है: गुड़िया वाल्या सोना चाहती है। मैं उसे बिस्तर पर रखूंगा। मैं उसके लिए एक कंबल लाऊंगा ताकि वह जल्दी सो सके। बच्चे गुड़िया को सुला देते हैं और कहते हैं ऐसा कब होता है. शिक्षक समय क्रम में चित्र दिखाते हैं और पूछते हैं कि दिन के किस भाग में ये क्रियाएँ होती हैं। फिर वह चित्रों को मिलाता है और बच्चों के साथ मिलकर उन्हें दिन के कार्यों के क्रम में रखता है। बच्चे अपने चित्रों को शिक्षक के चित्रों के अनुसार व्यवस्थित करते हैं।

मध्य समूह

"मात्रा और गिनती"
1. उपदेशात्मक खेल। "सही खाता"
लक्ष्य: प्राकृतिक श्रृंखला में संख्याओं के क्रम में महारत हासिल करने में मदद करना; आगे और पीछे की गिनती कौशल को मजबूत करें।
उपकरण.गेंद।
सामग्री: बच्चे एक घेरे में खड़े हैं। शुरू करने से पहले, वे इस बात पर सहमत होते हैं कि वे किस क्रम (प्रत्यक्ष या विपरीत) में गिनती करेंगे। फिर वे गेंद फेंकते हैं और एक नंबर पिरोते हैं। जिसने गेंद पकड़ी वह अगले खिलाड़ी को गेंद फेंककर गिनती जारी रखता है
2. उपदेशात्मक खेल: "बहुत और थोड़ा"
लक्ष्य: "अनेक", "कुछ", "एक", "अनेक", "अधिक", "कम", "समान रूप से" की अवधारणाओं को समझने में मदद करना।
सामग्री: बच्चे से एकल वस्तुओं या ऐसी वस्तुओं के नाम बताने को कहें जो कई (कुछ) हों। उदाहरण के लिए: कई कुर्सियाँ, एक मेज, कई किताबें, कुछ जानवर हैं। बच्चे के सामने अलग-अलग रंगों के कार्ड रखें। माना कि 7 ग्रीन कार्ड और 5 रेड कार्ड हैं। पूछें कि कौन से कार्ड अधिक हैं और कौन से कम हैं। 2 और लाल कार्ड जोड़ें. अब हम क्या कह सकते हैं?
3. उपदेशात्मक खेल: "संख्या का अनुमान लगाओ"
लक्ष्य: बच्चों को जोड़ और घटाव की बुनियादी गणितीय संक्रियाओं के लिए तैयार करने में मदद करना; पहले दस के भीतर पिछली और बाद की संख्याओं को निर्धारित करने के कौशल को मजबूत करने में मदद करें।
सामग्री: उदाहरण के लिए, पूछें कि कौन सी संख्या तीन से बड़ी लेकिन पांच से कम है; कौन सी संख्या तीन से कम लेकिन एक से बड़ी है, आदि। उदाहरण के लिए, दस के भीतर एक संख्या के बारे में सोचें और बच्चे से इसका अनुमान लगाने को कहें। बच्चा अलग-अलग संख्याएँ बताता है, और शिक्षक इच्छित संख्या से अधिक या कम बताता है। फिर आप अपने बच्चे के साथ भूमिकाएँ बदल सकते हैं।
4. उपदेशात्मक खेल: "गिनती मोज़ेक"
उद्देश्य: संख्याओं का परिचय देना; संख्याओं के साथ मात्राओं का मिलान करना सीखें।
उपकरण.गिनती की छड़ें.
सामग्री: अपने बच्चे के साथ मिलकर गिनती की छड़ियों का उपयोग करके संख्याएँ या अक्षर बनाएँ। बच्चे को दी गई संख्या के आगे संबंधित संख्या में गिनती की छड़ें रखने के लिए आमंत्रित करें।
5. उपदेशात्मक खेल: "पढ़ें और गिनें"
उद्देश्य: "कई", "कुछ", "एक", "कई", "अधिक", "कम", "समान रूप से", "जितना", "उतना" की अवधारणाओं में महारत हासिल करने में मदद करना; आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता।
उपकरण। छड़ियाँ गिनना.
सामग्री: किसी बच्चे को किताब पढ़ते समय, उसे उतनी गिनती की छड़ें अलग रखने के लिए कहें, उदाहरण के लिए, परी कथा में जानवर थे। परी कथा में कितने जानवर हैं, यह गिनने के बाद पूछें कि कौन अधिक थे, कौन कम थे और कौन समान थे। आकार के आधार पर खिलौनों की तुलना करें: कौन बड़ा है - खरगोश या भालू? कौन छोटा है? समान ऊंचाई किसकी है?
ज्यामितीय आकार।
1. उपदेशात्मक खेल: "आकार के अनुसार चुनें"
लक्ष्य: बच्चों को किसी वस्तु के आकार को उजागर करना सिखाना, उसकी अन्य विशेषताओं से ध्यान भटकाना।
उपकरण। पाँच ज्यामितीय आकृतियों में से प्रत्येक की एक बड़ी आकृति, ज्यामितीय आकृतियों की रूपरेखा वाले कार्ड, विभिन्न रंगों के दो आकारों की प्रत्येक आकृति की दो आकृतियाँ (बड़ी आकृति कार्ड पर रूपरेखा छवि से मेल खाती है)।
सामग्री: बच्चों को आंकड़े और कार्ड दिए जाते हैं। शिक्षक: "अब हम "आकार के अनुसार मिलान" खेल खेलने जा रहे हैं। ऐसा करने के लिए, हमें विभिन्न रूपों के नाम याद रखने होंगे। यह आकृति किस आकार की है? (फिर यह प्रश्न दिखाए गए अन्य आंकड़ों के साथ दोहराया जाता है)। आपको रंग पर ध्यान दिए बिना, आकृतियों को आकार के अनुसार व्यवस्थित करना होगा।" जिन बच्चों ने आकृतियाँ गलत तरीके से रखी हैं, शिक्षक उन्हें अपनी उंगली से आकृति की रूपरेखा बनाने, गलती ढूंढने और उसे ठीक करने के लिए कहते हैं।
2. उपदेशात्मक खेल: "लोटो"
लक्ष्य: विभिन्न रूपों की पहचान करने की क्षमता में महारत हासिल करना।
उपकरण। ज्यामितीय आकृतियों की छवियों वाले कार्ड।
सामग्री। बच्चों को कार्ड दिए जाते हैं जिन पर अलग-अलग रंगों और आकृतियों की 3 ज्यामितीय आकृतियाँ एक पंक्ति में दर्शाई जाती हैं। कार्ड ज्यामितीय आकृतियों की व्यवस्था और उनके रंग संयोजन में भिन्न होते हैं। बच्चों को एक-एक करके संबंधित ज्यामितीय आकृतियाँ प्रस्तुत की जाती हैं। वह बच्चा, जिसके कार्ड पर एक प्रस्तुत आकृति है, उसे लेता है और अपने कार्ड पर रखता है ताकि वह आकृति खींची गई आकृति से मेल खाए। बच्चे कहते हैं कि आंकड़े किस क्रम में स्थित हैं।
3. उपदेशात्मक खेल: "अपना घर ढूंढें"
लक्ष्य: एक वृत्त और एक वर्ग को अलग करने और नाम देने की क्षमता को समेकित करना।
उपकरण। वृत्त, वर्ग, 2 हुप्स, बच्चों की संख्या के अनुसार वृत्त और वर्ग, टैम्बोरिन।
सामग्री: शिक्षक फर्श पर दो हुप्स एक दूसरे से काफी दूरी पर रखते हैं। पहले घेरे के अंदर वह कार्डबोर्ड से काटा गया एक वर्ग रखता है, दूसरे के अंदर - एक वृत्त। बच्चों को दो समूहों में विभाजित किया जाना चाहिए: कुछ के हाथों में एक वर्ग है, और अन्य के हाथों में एक वृत्त है। फिर शिक्षक नियमों को समझाता है खेल, जिसमें यह तथ्य शामिल है कि बच्चे कमरे के चारों ओर दौड़ते हैं, और जब वह तंबूरा बजाता है, तो उन्हें अपने घर ढूंढने होते हैं। जिनके पास चक्र है वे उस घेरे की ओर दौड़ते हैं जहां चक्र स्थित है, और जिनके पास वर्ग है वे वर्ग के साथ घेरे की ओर दौड़ते हैं।
जब बच्चे अपने स्थानों पर भागते हैं, तो शिक्षक जाँचते हैं कि बच्चों के पास क्या आकृतियाँ हैं, क्या उन्होंने घर सही ढंग से चुना है, स्पष्ट करते हैं कि आकृतियों के नाम क्या हैं और कितनी हैं। दोबारा खेल खेलते समय, आपको स्वैप करना होगा हुप्स के अंदर पड़ी आकृतियों के स्थान।
4. उपदेशात्मक खेल: "अनुमान लगाओ"
लक्ष्य: वृत्तों, वर्गों और त्रिभुजों के बीच अंतर करने की क्षमता को मजबूत करना।
उपकरण। गेंद; विभिन्न रंगों के वृत्त, वर्ग, त्रिकोण।
सामग्री: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, जिसके केंद्र में एक गेंद के साथ एक शिक्षक होता है। वह कहता है कि अब हर कोई यह तय करेगा कि जो वस्तु दिखाई जाएगी वह कैसी दिखती है। सबसे पहले, शिक्षक एक पीला घेरा दिखाता है और डालता है यह केंद्र में है. फिर वह आपको सोचने और कहने के लिए आमंत्रित करता है कि यह वृत्त कैसा दिखता है। जिस बच्चे को शिक्षक गेंद घुमाता है वह उत्तर देता है। जिस बच्चे ने गेंद पकड़ी वह कहता है कि वृत्त कैसा दिखता है। उदाहरण के लिए, एक पैनकेक पर, धूप में, एक प्लेट पर... फिर शिक्षक एक बड़ा लाल घेरा दिखाता है। बच्चे कल्पना करते हैं: एक सेब, एक टमाटर... हर कोई खेल में भाग लेता है। बच्चों को "अनुमान" खेल का अर्थ अधिक स्पष्ट रूप से समझने के लिए, उन्हें चित्र दिखाएं। तो, लाल घेरा एक टमाटर है, पीला घेरा एक गेंद है।
मात्राएँ।
1. उपदेशात्मक खेल: "फल चुनना"
लक्ष्य: मॉडल के आधार पर एक निश्चित आकार की वस्तुओं का चयन करते समय एक आँख विकसित करना।
उपकरण। बड़े, छोटे, छोटे तीन साइज़ के सेब का नमूना (कार्डबोर्ड से कटा हुआ); तीन टोकरियाँ बड़ी, छोटी, छोटी; एक पेड़ जिसमें नमूनों के समान आकार के लटकते कार्डबोर्ड सेब थे (8-10 सेब एक ही आकार के थे)। प्रत्येक सेब का व्यास पिछले सेब से 0.5 सेमी छोटा है।
सामग्री: शिक्षक सेब, टोकरियों वाला एक पेड़ दिखाता है और कहता है कि छोटे सेबों को एक छोटी टोकरी में और बड़े सेबों को एक बड़ी टोकरी में इकट्ठा किया जाना चाहिए। उसी समय वह तीन बच्चों को बुलाता है, प्रत्येक को एक-एक सेब का नमूना देता है और उन्हें पेड़ से उन्हीं सेबों में से एक तोड़ने के लिए आमंत्रित करता है। यदि सेब सही ढंग से तोड़े गए हैं, तो शिक्षक उन्हें उपयुक्त टोकरियों में रखने के लिए कहते हैं। फिर बच्चों का एक नया समूह कार्य पूरा करता है। खेल को कई बार दोहराया जा सकता है.
2. उपदेशात्मक खेल: "एक, दो, तीन - देखो!"
लक्ष्य: बच्चों को किसी दिए गए आकार की वस्तु की छवि बनाना और उसे खेल गतिविधियों में उपयोग करना सिखाना।
उपकरण। एकल-रंग पिरामिड (पीला और हरा), कम से कम सात छल्ले के साथ। प्रत्येक रंग के 2-3 पिरामिड.
सामग्री। बच्चे कुर्सियों पर अर्धवृत्त में बैठते हैं। वी. छल्लों को मिलाकर 2-3 टेबलों पर पिरामिड बिछाता है। वह बच्चों के सामने एक छोटी सी मेज पर दो पिरामिड रखता है और उनमें से एक को अलग कर देता है। फिर वह बच्चों को बुलाता है और उनमें से प्रत्येक को एक ही आकार की अंगूठी देता है और उनसे अपनी अंगूठी के लिए एक जोड़ी ढूंढने को कहता है। "अपनी अंगूठियों को ध्यान से देखें और याद रखने की कोशिश करें कि वे किस आकार की हैं, ताकि गलती न हो। आपके पास कौन सी अंगूठी है, बड़ी या छोटी? अगर बच्चे को जवाब देना मुश्किल लगता है, तो वी. इकट्ठे पिरामिड पर जाने का सुझाव देता है और अपनी अंगूठी को उसी आकार की अंगूठी पर रखें। फिर बच्चों को अपनी अंगूठियां कुर्सियों पर छोड़ने और उसी आकार की अन्य अंगूठियों की तलाश में जाने के लिए आमंत्रित करें। आपको सभी बच्चों द्वारा निम्नलिखित शब्द कहने के बाद ही अंगूठियों की तलाश करने की आवश्यकता है: " एक, दो, तीन, देखो!” एक अंगूठी चुनने के बाद, प्रत्येक बच्चा अपने स्थान पर लौटता है और उसे अपने नमूने पर रखता है, जो ऊंची कुर्सी पर रहता है। यदि बच्चा कोई गलती करता है, तो उसे चयनित अंगूठी को दूसरी अंगूठी से बदलकर गलती को सुधारने की अनुमति दी जाती है। विविधता के लिए, खेल को दोहराते समय, आप नमूने के रूप में एक अलग रंग के पिरामिड का उपयोग कर सकते हैं।
3. उपदेशात्मक खेल: "किसकी पूँछ अधिक लम्बी है?"
लक्ष्य: लंबाई और चौड़ाई में विपरीत आकार की वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में महारत हासिल करना, भाषण में अवधारणाओं का उपयोग करना: "लंबा", "लंबा", "चौड़ा", "संकीर्ण"।
सामग्री। दरवाजे के बाहर शोर. जानवर दिखाई देते हैं: एक बच्चा हाथी, एक खरगोश, एक भालू, एक बंदर - विनी द पूह के दोस्त। जानवर इस बात पर बहस करते हैं कि सबसे लंबी पूँछ किसकी है। विनी द पूह बच्चों को जानवरों की मदद करने के लिए आमंत्रित करती है। बच्चे खरगोश और भेड़िये के कान की लंबाई, लोमड़ी और भालू की पूंछ, जिराफ और बंदर की गर्दन की लंबाई की तुलना करते हैं। हर बार, वी के साथ मिलकर, वे उपयुक्त शब्दावली का उपयोग करके लंबाई और चौड़ाई में समानता और असमानता को परिभाषित करते हैं: लंबा, लंबा, चौड़ा, संकीर्ण, आदि।
4. उपदेशात्मक खेल: "कौन जल्दी टेप रोल करेगा"
लक्ष्य: एक महत्वपूर्ण विशेषता के रूप में आकार के प्रति दृष्टिकोण बनाना जारी रखें, लंबाई पर ध्यान दें, "लंबा", "छोटा" शब्दों का परिचय दें।
सामग्री। शिक्षक बच्चों को टेप रोल करना सीखने के लिए आमंत्रित करते हैं और दिखाते हैं कि इसे कैसे करना है, सभी को आज़माते हैं। फिर वह खेल खेलने की पेशकश करता है "कौन जल्दी टेप रोल करेगा?" दो बच्चों को बुलाता है, एक को लंबा रिबन देता है, दूसरे को छोटा, और सभी से यह देखने के लिए कहता है कि सबसे पहले कौन अपना रिबन लपेटेगा। स्वाभाविक रूप से, जिसके पास छोटा रिबन होगा वह जीतेगा। इसके बाद टीचर रिबन को टेबल पर बिछा देती हैं ताकि उनका अंतर बच्चों को साफ नजर आ जाए, लेकिन कुछ नहीं कहतीं। फिर बच्चे रिबन बदलते हैं। अब दूसरा बच्चा जीत गया. बच्चे बैठ जाते हैं, शिक्षक बच्चों को बुलाते हैं और उनमें से एक को रिबन चुनने के लिए आमंत्रित करते हैं। वह पूछता है कि उसे यह टेप क्यों चाहिए। बच्चों के उत्तरों के बाद, वह रिबन को "छोटा" और "लंबा" कहते हैं और बच्चों के कार्यों का सारांश देते हैं: "छोटा रिबन जल्दी से लुढ़कता है, और लंबा रिबन धीरे-धीरे लुढ़कता है।"
अंतरिक्ष में उन्मुख
1. उपदेशात्मक खेल: "कौन कहाँ है"
लक्ष्य: अंतरिक्ष में वस्तुओं की स्थिति को अलग करना सीखना (सामने, पीछे, बीच में, मध्य में, दाईं ओर, बाईं ओर, नीचे, ऊपर)।
उपकरण। खिलौने।
सामग्री: खिलौनों को कमरे में अलग-अलग जगहों पर रखें। बच्चे से पूछें कि कौन सा खिलौना सामने, पीछे, पास, दूर आदि में है। पूछें कि ऊपर क्या है, नीचे क्या है, दाएँ, बाएँ आदि।
2. उपदेशात्मक खेल: "नंबर तक दौड़ें"
उद्देश्य: संख्याओं को याद रखने और उनमें अंतर करने का अभ्यास करना, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता; श्रवण और दृश्य ध्यान विकसित करें।
उपकरण: संख्याओं वाले कार्ड, कमरे में विभिन्न स्थानों पर लटकाए गए।
सामग्री: कम गतिशीलता वाला खेल। शिक्षक (चालक) किसी एक नंबर पर कॉल करता है, बच्चे कमरे में उसकी छवि वाला एक कार्ड ढूंढते हैं और उसकी ओर दौड़ते हैं। यदि कोई बच्चा गलती करता है तो वह कुछ देर के लिए खेल से बाहर हो जाता है। खेल तब तक खेला जाता है जब तक विजेता की पहचान नहीं हो जाती।
आप बच्चों को संख्या के पास खड़े होकर, उस संख्या का प्रतिनिधित्व करने वाली संख्या पर ताली बजाने (या थपथपाने, या बैठने) के लिए आमंत्रित करके कार्य को जटिल बना सकते हैं।
3. उपदेशात्मक खेल: "लिफ्ट"
लक्ष्य: आगे और पीछे की गिनती को 7 तक समेकित करना, इंद्रधनुष के मूल रंगों को समेकित करना, "ऊपर", "नीचे" की अवधारणाओं को समेकित करना, क्रमिक संख्याओं को याद रखना (पहला, दूसरा...)
सामग्री: बच्चे को निवासियों को लिफ्ट से वांछित मंजिल तक उठाने या कम करने में मदद करने, फर्शों की गिनती करने, यह पता लगाने के लिए कहा जाता है कि उस मंजिल पर कितने निवासी रहते हैं।
4. उपदेशात्मक खेल: "तीन चरण"
लक्ष्य: अंतरिक्ष में अभिविन्यास, निर्देशों को सुनने और उनका पालन करने की क्षमता।
सामग्री: खिलाड़ियों को दो समान टीमों में विभाजित किया जाता है और एक के बाद एक खड़े होते हैं। प्रत्येक टीम का कार्य पूरी तरह से, समान रूप से, नियमों का सख्ती से पालन करते हुए जितनी जल्दी हो सके फिनिश लाइन तक पहुंचना है: वे कोरस में नियमों का उच्चारण करते हैं: तीन कदम बाईं ओर, तीन कदम दाईं ओर, एक कदम आगे, एक पीछे और चार सीधे.
समयोन्मुख
1. उपदेशात्मक खेल: "जब ऐसा होता है"
लक्ष्य: ऋतुओं और उनकी विशिष्ट विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; सुसंगत भाषण, ध्यान और संसाधनशीलता, सहनशक्ति विकसित करें।
उपकरण। ऋतुओं के अनुसार चित्र.
सामग्री: बच्चे मेज के चारों ओर बैठते हैं। शिक्षक के हाथों में अलग-अलग मौसमों को दर्शाने वाले कई चित्र हैं, प्रत्येक मौसम के लिए 2-3 चित्र। शिक्षक खेल के नियम समझाता है, शिक्षक सभी को चित्र देता है। फिर तीर को एक गोले में घुमाता है. उसने जिसकी ओर इशारा किया वह उसकी तस्वीर को ध्यान से देखती है और फिर उसकी सामग्री के बारे में बात करती है। फिर तीर को फिर से घुमाया जाता है और जिस पर उसने इशारा किया था वह मौसम का अनुमान लगाता है। इस खेल का एक प्रकार शिक्षक के लिए मौसमी प्राकृतिक घटनाओं के बारे में कला के कार्यों के अंश पढ़ना और संबंधित सामग्री के साथ चित्रों की खोज करना हो सकता है।
2. उपदेशात्मक खेल: "लुप्त शब्द का नाम बताइए"
लक्ष्य: समयावधियों को नाम देना सीखें: सुबह, शाम, दिन, रात।
उपकरण: गेंद.
सामग्री: बच्चे अर्धवृत्त बनाते हैं। शिक्षक बच्चों में से एक की ओर गेंद घुमाता है। एक वाक्य शुरू होता है, जिसमें दिन के कुछ हिस्सों के नाम हटा दिए जाते हैं: - हम सुबह नाश्ता करते हैं, और दोपहर का भोजन करते हैं... बच्चे छूटे हुए शब्द का नाम बताते हैं। - सुबह आप किंडरगार्टन आते हैं, और घर जाते हैं... - दोपहर में आप दोपहर का भोजन करें, और रात का भोजन करें...
3. उपदेशात्मक खेल: “पहले कौन आया? बाद में कौन है?
लक्ष्य: समय प्रतिनिधित्व के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना: पहले, फिर, पहले, बाद में, पहले, बाद में।
सामग्री: "शलजम", "टेरेमोक", "कोलोबोक" आदि चित्रों का उपयोग करके परियों की कहानियों का मंचन।
4. उपदेशात्मक खेल: "ट्रैफिक लाइट"
लक्ष्य: ऋतुओं के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना।
सामग्री: शिक्षक कहते हैं, उदाहरण के लिए, "गर्मी खत्म हो गई है, वसंत आ गया है।" बच्चे लाल घेरा उठाते हैं - एक स्टॉप सिग्नल, गलतियों को सुधारा जाता है।
5. उपदेशात्मक खेल: "लुप्त शब्द का नाम बताइए"
लक्ष्य: दिन के हिस्सों, उनके अनुक्रम के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, अवधारणाओं को समेकित करना - कल, आज, कल।
सामग्री: एक मंडली में बच्चे। प्रस्तुतकर्ता एक वाक्यांश शुरू करता है और खिलाड़ियों में से एक को गेंद फेंकता है: "सूरज दिन के दौरान चमकता है, और चंद्रमा ..."। जो वाक्यांश समाप्त करता है वह एक नया वाक्यांश लेकर आता है: "सुबह हम किंडरगार्टन आए, और लौट आए ...", "अगर कल शुक्रवार था, तो आज ...", "सर्दी की जगह वसंत ने ले ली है, और वसंत ..."।

वरिष्ठ समूह.

"मात्रा और गिनती"
1. उपदेशात्मक खेल। "एक खिलौना उठाओ"
लक्ष्य: नामित संख्या के आधार पर वस्तुओं को गिनने और उसे याद रखने का अभ्यास करना, समान संख्या में खिलौने ढूंढना सीखना।
सामग्री। वी. बच्चों को समझाता है कि वह जितने खिलौने कहेगा, वे उतने खिलौने गिनना सीख जायेंगे। वह बच्चों को एक-एक करके बुलाता है और उन्हें एक निश्चित संख्या में खिलौने लाने और उन्हें एक मेज या दूसरे पर रखने का काम देता है। अन्य बच्चों को यह जाँचने का निर्देश दिया जाता है कि कार्य सही ढंग से पूरा हुआ है या नहीं, और ऐसा करने के लिए, खिलौनों को गिनें, उदाहरण के लिए: “सेरियोज़ा, 3 पिरामिड लाओ और उन्हें इस मेज पर रख दो। वाइटा, जाँचो कि शेरोज़ा कितने पिरामिड लाया। परिणामस्वरूप, एक मेज पर 2 खिलौने हैं, दूसरे पर 3, तीसरे पर 4 और चौथे पर 5 खिलौने हैं। फिर बच्चों को एक निश्चित संख्या में खिलौनों की गिनती करने और उन्हें मेज पर रखने के लिए कहा जाता है जहां समान संख्या में ऐसे खिलौने हों, ताकि यह देखा जा सके कि उनकी संख्या समान है। कार्य पूरा करने के बाद बच्चा बताता है कि उसने क्या किया। दूसरा बच्चा जाँचता है कि कार्य सही ढंग से पूरा हुआ या नहीं।
2. उपदेशात्मक खेल: "क्या यह पर्याप्त है?"
लक्ष्य: बच्चों को विभिन्न आकारों की वस्तुओं के समूहों की समानता और असमानता देखना सिखाना, उन्हें इस अवधारणा में लाना कि संख्या आकार पर निर्भर नहीं करती है।
सामग्री। वी. जानवरों का इलाज करने की पेशकश करता है। सबसे पहले वह पता लगाता है: “क्या खरगोशों के पास पर्याप्त गाजर और गिलहरियों के पास पर्याप्त मेवे होंगे? कैसे पता लगाएं? किस प्रकार जांच करें? बच्चे खिलौनों को गिनते हैं, उनकी संख्या की तुलना करते हैं, फिर बड़े खिलौनों के बगल में छोटे खिलौने रखकर जानवरों का इलाज करते हैं। समूह में खिलौनों की संख्या में समानता और असमानता की पहचान करने के बाद, वे गायब वस्तु को जोड़ते हैं या अतिरिक्त को हटा देते हैं।
3. उपदेशात्मक खेल: "पोल्ट्री फार्म में"
लक्ष्य: बच्चों को सीमा के भीतर गिनती में प्रशिक्षित करना, उनके कब्जे वाले क्षेत्र से वस्तुओं की संख्या की स्वतंत्रता दिखाना।
सामग्री। वी.: “आज हम एक पोल्ट्री फार्म के भ्रमण पर जायेंगे। मुर्गियाँ और मुर्गियाँ यहाँ रहती हैं। शीर्ष पर 6 मुर्गियाँ बैठी हैं, नीचे की कुर्सी पर 5 चूजे हैं। मुर्गियों और मुर्गियों की तुलना करें और निर्धारित करें कि मुर्गियों की तुलना में मुर्गियाँ कम हैं। “एक मुर्गी भाग गई। मुर्गियाँ और चूज़े समान संख्या में प्राप्त करने के लिए क्या करना होगा? (आपको 1 मुर्गी ढूंढनी होगी और उसे मुर्गी को लौटाना होगा)। खेल खुद को दोहराता है. वी. चुपचाप मुर्गे को हटा देता है, बच्चे मुर्गे के लिए मुर्गी माँ की तलाश करते हैं, आदि।
4. उपदेशात्मक खेल: "पक्षियों की गिनती करें"
उद्देश्य: संख्या 6 और 7 का गठन दिखाना, बच्चों को 7 के भीतर गिनती करना सिखाना।
सामग्री। शिक्षक चित्रों के 2 समूहों (बुलफिंच और टिटमाइस) को एक टाइपसेटिंग कैनवास पर एक पंक्ति में रखता है (एक दूसरे से कुछ दूरी पर और पूछता है: "इन पक्षियों को क्या कहा जाता है? क्या वे बराबर हैं? मैं कैसे जांच सकता हूं?" बच्चा चित्रों को 2 पंक्तियों में रखता है, एक दूसरे के नीचे। उसे पता चला कि पक्षियों की समान संख्या है, प्रत्येक में 5। वी. एक टिटमाउस जोड़ता है और पूछता है: "कितने टिटमाउस हैं? आपको 6 टिटमाउस कैसे मिले? कितने टिटमाउस हैं थे? कितने जोड़े गए? कितने हैं? कौन से पक्षी अधिक हैं? कितने हैं? कौन से कम हैं? कितने हैं? क्या संख्या अधिक है: 6 या 6? कौन सा छोटा है? कैसे बनाएं पक्षियों की संख्या 6 के बराबर है। (वह इस बात पर ज़ोर देते हैं कि यदि आप एक पक्षी को हटा दें, तो वहाँ भी 5 की समान संख्या होगी।) वह 1 शीर्षक को हटाते हैं और पूछते हैं: "उनमें से कितने हैं? संख्या कैसे निकली?" ?" 5"। फिर, वह प्रत्येक पंक्ति में 1 पक्षी जोड़ता है और सभी बच्चों को पक्षियों को गिनने के लिए आमंत्रित करता है। इसी तरह, संख्या 7 का परिचय देता है।
5. उपदेशात्मक खेल: "गिनें और नाम दें"
लक्ष्य: कान से गिनती का अभ्यास करना।
सामग्री। वी. बच्चों को कान से ध्वनियाँ गिनने के लिए आमंत्रित करता है। वह हमें याद दिलाता है कि यह एक भी आवाज़ चूके बिना या खुद से आगे निकले बिना किया जाना चाहिए ("हथौड़ा कितनी बार टकराता है, इसे ध्यान से सुनें")। (2-10) ध्वनियाँ निकालें। कुल मिलाकर वे 2-3 भविष्यफल बताते हैं। फिर वी. नया कार्य बताते हैं: “अब हम आँखें बंद करके ध्वनियाँ गिनेंगे। जब आप ध्वनियाँ गिनें, तो अपनी आँखें खोलें, चुपचाप समान संख्या में खिलौने गिनें और उन्हें एक पंक्ति में रख दें। वी. 2 से 10 बार तक टैप करता है। बच्चे कार्य पूरा करते हैं। वे इस प्रश्न का उत्तर देते हैं: "आपने कितने खिलौने रखे और क्यों?"
ज्यामितीय आकार।
1. उपदेशात्मक खेल: "एक आकृति चुनें"
लक्ष्य: ज्यामितीय आकृतियों में अंतर करने की क्षमता को मजबूत करना: आयत, त्रिकोण, वर्ग, वृत्त, अंडाकार।
उपकरण: प्रत्येक बच्चे के पास कार्ड होते हैं जिन पर एक आयत, वर्ग और त्रिकोण बने होते हैं, रंग और आकार अलग-अलग होते हैं।
सामग्री। सबसे पहले, वी. अपनी उंगली से कार्डों पर खींची गई आकृतियों का पता लगाने का सुझाव देता है। फिर वह एक मेज प्रस्तुत करता है जिस पर वही आकृतियाँ बनी हैं, लेकिन बच्चों की तुलना में एक अलग रंग और आकार की, और एक आकृति की ओर इशारा करते हुए कहता है: "मेरे पास एक बड़ा पीला त्रिकोण है, आपके बारे में क्या?" आदि 2-3 बच्चों को बुलाता है, उनसे रंग और आकार का नाम बताने को कहता है (उनकी आकृति का बड़ा, छोटा इस प्रकार का)। "मेरे पास एक छोटा नीला वर्ग है।"
2. उपदेशात्मक खेल: "अपनी बस का नाम बताएं"
लक्ष्य: वृत्त, वर्ग, आयत, त्रिभुज में अंतर करने का अभ्यास करना, समान आकार की, रंग और आकार में भिन्न आकृतियाँ ढूँढ़ना,
सामग्री। वी. एक दूसरे से कुछ दूरी पर 4 कुर्सियाँ रखता है, जिनसे त्रिभुज, आयत आदि (बसों के ब्रांड) के मॉडल जुड़े होते हैं। बच्चे बसों में चढ़ते हैं (कुर्सियों के पीछे 3 कॉलम में खड़े होते हैं। शिक्षक-कंडक्टर उन्हें टिकट देते हैं। प्रत्येक टिकट पर बस के समान ही अंक होते हैं। "स्टॉप!" सिग्नल पर, बच्चे टहलने जाते हैं, और शिक्षक मॉडलों की अदला-बदली करते हैं। "बस में" सिग्नल पर। बच्चे ख़राब बसें ढूंढते हैं और एक-दूसरे के बगल में खड़े हो जाते हैं। खेल 2-3 बार दोहराया जाता है।
3. उपदेशात्मक खेल: "एक आकृति इकट्ठा करें"
लक्ष्य: आकृति बनाने वाली वस्तुओं को गिनना सीखें।
सामग्री। वी. बच्चों को चॉपस्टिक वाली प्लेट उनकी ओर बढ़ाने के लिए आमंत्रित करता है और पूछता है: “चॉपस्टिक किस रंग की हैं? प्रत्येक रंग की कितनी छड़ियाँ? वह प्रत्येक रंग की छड़ियों को व्यवस्थित करने का सुझाव देते हैं ताकि अलग-अलग आकार प्राप्त हों। कार्य पूरा करने के बाद, बच्चे फिर से छड़ियाँ गिनते हैं। पता लगाएँ कि प्रत्येक आकृति में कितनी छड़ियाँ गईं। शिक्षक इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करते हैं कि छड़ें अलग-अलग तरीके से व्यवस्थित होती हैं, लेकिन उनकी संख्या समान होती है - 4 “कैसे साबित करें कि छड़ें समान संख्या में हैं? बच्चे पंक्तियों में एक के नीचे एक, पंक्तियाँ बिछाते हैं।
4. उपदेशात्मक खेल: "अंडाकार लुढ़कता क्यों नहीं?"
उद्देश्य: बच्चों को अंडाकार आकार से परिचित कराना, उन्हें वृत्त और अंडाकार आकार के बीच अंतर करना सिखाना
सामग्री। फलालैनग्राफ पर ज्यामितीय आकृतियों के मॉडल रखे गए हैं: वृत्त, वर्ग, आयत, त्रिकोण। सबसे पहले, एक बच्चा, जिसे फ़लानेलोग्राफ़ के पास बुलाया जाता है, आकृतियों के नाम बताता है, और फिर सभी बच्चे मिलकर यह काम करते हैं। बच्चे को वृत्त दिखाने के लिए कहा जाता है। प्रश्न: "वृत्त और अन्य आकृतियों के बीच क्या अंतर है?" बच्चा अपनी उंगली से वृत्त का पता लगाता है और उसे घुमाने की कोशिश करता है। वी. बच्चों के उत्तरों का सारांश प्रस्तुत करता है: एक वृत्त में कोई कोना नहीं होता है, लेकिन बाकी आकृतियों में कोने होते हैं। विभिन्न रंगों और आकारों के 2 वृत्त और 2 अंडाकार आकृतियाँ फ़्लानेलग्राफ़ पर रखी गई हैं। “इन आंकड़ों को देखिए। क्या उनके बीच कोई वृत्त हैं? बच्चों में से एक को वृत्त दिखाने के लिए कहा जाता है। बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित होता है कि फलालैनग्राफ पर न केवल वृत्त हैं, बल्कि अन्य आकृतियाँ भी हैं। , एक वृत्त के समान। यह एक अंडाकार आकार की आकृति है. वी. उन्हें वृत्तों से अलग करना सिखाता है; पूछता है: “अंडाकार आकृतियाँ वृत्तों के समान कैसे होती हैं? (अंडाकार आकृतियों में भी कोई कोना नहीं होता।) बच्चे को एक वृत्त, एक अंडाकार आकृति दिखाने के लिए कहा जाता है। इससे पता चलता है कि वृत्त घूम रहा है, लेकिन अंडाकार आकार की आकृति नहीं घूम रही है। (क्यों?) फिर उन्हें पता चलता है कि अंडाकार आकार की आकृति वृत्त से कैसे भिन्न है? (अंडाकार आकार लम्बा है)। एक अंडाकार पर एक वृत्त लगाकर और आरोपित करके तुलना करें।
मात्राएँ।
1. उपदेशात्मक खेल: "एक पंक्ति में चिपक जाती है"
लक्ष्य: आकार में अनुक्रमिक श्रृंखला बनाने की क्षमता को समेकित करना।
सामग्री। वी. बच्चों को नई सामग्री से परिचित कराता है और कार्य समझाता है: "आपको छड़ियों को एक पंक्ति में खड़ा करना होगा ताकि उनकी लंबाई कम हो जाए।" बच्चों को चेतावनी दी जाती है कि कार्य आँख से पूरा किया जाना चाहिए (छड़ियाँ आज़माने और पुनः व्यवस्थित करने की अनुमति नहीं है)। "कार्य को पूरा करने के लिए, यह सच है, आपको हर बार उन सभी में से सबसे लंबी छड़ी लेने की ज़रूरत है जो एक पंक्ति में नहीं रखी गई हैं," वी बताते हैं।
2. उपदेशात्मक खेल: "बोर्ड मोड़ो"
लक्ष्य: चौड़ाई में अनुक्रमिक पंक्ति बनाने की क्षमता का अभ्यास करना, पंक्ति को 2 दिशाओं में व्यवस्थित करना: अवरोही और आरोही।
उपकरण। 1 से 10 सेमी तक विभिन्न चौड़ाई के 10 बोर्ड। आप कार्डबोर्ड का उपयोग कर सकते हैं।
सामग्री। प्रतिभागियों को 2 समूहों में बांटा गया है। प्रत्येक उपसमूह को गोलियों का एक सेट प्राप्त होता है। दोनों सेट 2 टेबल पर फिट हैं। दो उपसमूहों के बच्चे मेज़ के एक तरफ कुर्सियों पर बैठते हैं। मेज़ों के दूसरी ओर मुफ़्त बेंचें रखी गई हैं। बच्चों के दोनों उपसमूहों को बोर्डों को एक पंक्ति में खड़ा करना चाहिए (एक घटती चौड़ाई में, दूसरा बढ़ती चौड़ाई में)। एक समय में एक बच्चा मेज पर आता है और एक पंक्ति में 1 बोर्ड रखता है। किसी कार्य को निष्पादित करते समय, परीक्षणों और आंदोलनों को बाहर रखा जाता है। फिर बच्चे तुलना करते हैं. निर्धारित करें कि किस उपसमूह ने कार्य सही ढंग से पूरा किया।
3. उपदेशात्मक खेल: "नए साल के पेड़"
लक्ष्य: बच्चों को ऊंचाई निर्धारित करने के लिए एक माप (ऊंचाई मापदंडों में से एक) का उपयोग करना सिखाना।
उपकरण: 5 सेट: प्रत्येक सेट में 5 क्रिसमस ट्री होते हैं जिनकी ऊंचाई 5, 10, 15, 20, 25 सेमी होती है (क्रिसमस ट्री स्टैंड पर कार्डबोर्ड से बनाए जा सकते हैं)। समान लंबाई की संकीर्ण कार्डबोर्ड पट्टियाँ।
सामग्री। वी. बच्चों को अर्धवृत्त में इकट्ठा करता है और कहता है: “बच्चों, नया साल आ रहा है, और सभी को क्रिसमस पेड़ों की ज़रूरत है। हम इस तरह खेलेंगे: हमारा समूह जंगल में जाएगा, और वहां सभी को उनके माप के अनुसार एक क्रिसमस ट्री मिलेगा। मैं आपको माप दूंगा, और आप वांछित ऊंचाई के क्रिसमस पेड़ों का चयन करेंगे। जिसे भी ऐसा क्रिसमस ट्री मिलेगा वह क्रिसमस ट्री और माप लेकर मेरे पास आएगा और मुझे दिखाएगा कि उसने अपने क्रिसमस ट्री को कैसे मापा। आपको माप को क्रिसमस ट्री के बगल में रखकर मापना होगा ताकि नीचे का हिस्सा मेल खाए, अगर शीर्ष भी मेल खाता है, तो आपको सही पेड़ मिल गया है (मापने का तरीका दिखाता है)। बच्चे जंगल में जाते हैं, जहां कई टेबलों पर अलग-अलग क्रिसमस पेड़ लगे हुए हैं। हर कोई अपनी ज़रूरत का क्रिसमस ट्री चुनता है। यदि बच्चा कोई गलती करता है, तो वह जंगल में लौट आता है और सही क्रिसमस ट्री चुन लेता है। अंत में, शहर के चारों ओर एक यात्रा और स्थानों पर क्रिसमस पेड़ों की डिलीवरी की भूमिका निभाई जाती है।
4. उपदेशात्मक खेल: "टूटी हुई सीढ़ियाँ"
लक्ष्य: मूल्यों में वृद्धि की एकरूपता में उल्लंघनों को नोटिस करना सीखना।
उपकरण: 10 आयतें, बड़े का आकार 10x15 है, छोटे का आकार 1xl5 है। प्रत्येक अगला पिछले वाले से 1 सेमी कम है; फलालैनोग्राफ़.
सामग्री। एक सीढ़ी फलालैनग्राफ पर बनाई गई है। तब एक नेता को छोड़कर सभी बच्चे दूर हो जाते हैं। नेता एक कदम बढ़ाता है और बाकी आगे बढ़ाता है। जो कोई दूसरों से पहले यह बता देता है कि सीढ़ी कहाँ "टूटी" है, वह नेता बन जाता है। अगर बच्चे पहली बार गेम खेलते समय गलती करते हैं तो आप एक उपाय का इस्तेमाल कर सकते हैं। वे उससे हर कदम नापते हैं और टूटे हुए को ढूंढते हैं। यदि बच्चे कार्य आसानी से कर लेते हैं, तो आप एक ही समय में अलग-अलग स्थानों पर दो चरण हटा सकते हैं।
5. उपदेशात्मक खेल: "बहनें मशरूम का शिकार करने जाती हैं"
लक्ष्य: आकार के आधार पर एक श्रृंखला बनाने की क्षमता को समेकित करना, 2 श्रृंखलाओं के बीच पत्राचार स्थापित करना, और एक श्रृंखला के लुप्त तत्व को ढूंढना।
उपकरण: फलालैनग्राफ, 7 पेपर नेस्टिंग गुड़िया (6 सेमी से 14 सेमी तक), टोकरियाँ (2 सेमी से 5 सेमी ऊँची)। डिस्पेंसर: वही, केवल छोटा।
सामग्री। वी. बच्चों से कहता है: “आज हम मशरूम लेने के लिए जंगल में जाने वाली बहनों की तरह एक खेल खेलेंगे। मैत्रियोश्का गुड़िया बहनें हैं। वे जंगल जा रहे हैं. सबसे बड़ी पहले जाएगी: वह सबसे लंबी है, उसके बाद बाकी लोगों में सबसे बड़ी है, और इसी तरह ऊंचाई के अनुसार,'' एक बच्चा कहता है जो ऊंचाई के अनुसार फलालैनग्राफ पर घोंसला बनाने वाली गुड़िया बनाता है (जैसे कि एक क्षैतिज पंक्ति में)। शिक्षक कहते हैं, ''उन्हें टोकरियाँ दी जानी चाहिए जिनमें वे मशरूम इकट्ठा करेंगे।'' वह दूसरे बच्चे को बुलाता है, उसे 6 टोकरियाँ देता है, उनमें से एक को छिपा देता है (लेकिन पहली और आखिरी नहीं), और उन्हें रखने की पेशकश करता है घोंसला बनाने वाली गुड़ियों के नीचे एक पंक्ति में ताकि घोंसला बनाने वाली गुड़िया उन्हें अलग कर ले। बच्चा दूसरी अनुभागीय पंक्ति बनाता है और देखता है कि एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया की टोकरी गायब थी। बच्चे यह पता लगाते हैं कि पंक्ति में टोकरी के आकार में सबसे बड़ा अंतर कहां है। बुलाया गया बच्चा घोंसला बनाने वाली गुड़िया के नीचे टोकरियाँ रखता है ताकि घोंसला बनाने वाली गुड़िया उन्हें अलग कर सकें। एक को टोकरी के बिना छोड़ दिया जाता है और वह अपनी माँ से उसे एक टोकरी देने के लिए कहती है। वी. खोई हुई टोकरी देगा, और बच्चा उसे उसके स्थान पर रख देगा।
6. उपदेशात्मक खेल: "बक्से कौन तेजी से उठाता है"
उद्देश्य: बच्चों को लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई के आधार पर वस्तुओं का मिलान करने का प्रशिक्षण देना।
सामग्री। यह पता लगाने के बाद कि मेज पर खड़े बक्से एक-दूसरे से कैसे भिन्न हैं, वी. कार्य बताते हैं: “बक्से मिश्रित रूप से व्यवस्थित होते हैं: लंबे, छोटे, चौड़े और संकीर्ण, ऊंचे और नीचे। आइए अब सीखें कि आकार में उपयुक्त बक्सों का चयन कैसे करें। आइये खेलते हैं "कौन तेजी से सही आकार के बक्से चुन सकता है?" मैं 2-3 लोगों को बुलाऊंगा और उन्हें एक-एक डिब्बा दे दूंगा. बच्चे आपको बताएंगे कि उनके बक्से की लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई कितनी है। और फिर मैं आदेश दूंगा: “अपनी लंबाई (चौड़ाई - ऊंचाई) के बराबर बक्से उठाओ। जो सबसे तेजी से बक्सों को उठाता है वह जीतता है। बच्चों को बक्सों को पंक्तिबद्ध करने के लिए कहा जा सकता है (सबसे लंबे से सबसे छोटे या सबसे लंबे से सबसे छोटे तक)।
अंतरिक्ष में उन्मुख.
1. उपदेशात्मक खेल: "नाम और गिनती"
लक्ष्य: बच्चों को अंतिम संख्या पर कॉल करके ध्वनियाँ गिनना सिखाना।
सामग्री। बेहतर है कि पाठ की शुरुआत खिलौने गिनकर करें, 2-3 बच्चों को मेज पर बुलाएँ, फिर कहें कि बच्चे खिलौने और चीज़ें गिनने में अच्छे हैं, और आज वे ध्वनियाँ गिनना सीखेंगे। वी. बच्चों को अपने हाथ का उपयोग करके गिनने के लिए आमंत्रित करता है कि वह कितनी बार मेज से टकराता है। वह दिखाता है कि प्रहार के समय कोहनी के बल खड़े होकर दाहिने हाथ को कैसे घुमाया जाता है। वार चुपचाप किए जाते हैं और बहुत बार नहीं किए जाते ताकि बच्चों को उन्हें गिनने का समय मिल सके। सबसे पहले, 1-3 से अधिक ध्वनियाँ उत्पन्न नहीं होती हैं, और जब बच्चे गलतियाँ करना बंद कर देते हैं तभी धड़कनों की संख्या बढ़ती है। इसके बाद, आपसे निर्दिष्ट संख्या में ध्वनियाँ बजाने के लिए कहा जाता है। शिक्षक बच्चों को एक-एक करके मेज पर बुलाता है और उन्हें 2-5 बार हथौड़े या छड़ी से मारने के लिए आमंत्रित करता है। अंत में, सभी बच्चों से कहा जाता है कि जितनी बार हथौड़े का प्रहार हो उतनी बार अपना हाथ उठाएं (आगे झुकें, बैठ जाएं)।
2. उपदेशात्मक खेल: "मुझे अपने पैटर्न के बारे में बताएं"
लक्ष्य: स्थानिक प्रतिनिधित्व में महारत हासिल करना सिखाना: बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे।
सामग्री। प्रत्येक बच्चे के पास एक चित्र (एक पैटर्न वाला गलीचा) है। बच्चों को बताना होगा कि पैटर्न के तत्व कैसे स्थित हैं: ऊपरी दाएं कोने में एक वृत्त है, ऊपरी बाएं कोने में एक वर्ग है। निचले बाएँ कोने में एक अंडाकार है, निचले दाएँ कोने में एक आयत है, बीच में एक वृत्त है। आप ड्राइंग पाठ में बनाए गए पैटर्न के बारे में बात करने का कार्य दे सकते हैं। उदाहरण के लिए, बीच में एक बड़ा वृत्त है - उसमें से किरणें निकलती हैं, और प्रत्येक कोने में फूल हैं। ऊपर और नीचे लहरदार रेखाएँ हैं, दाईं और बाईं ओर पत्तियों आदि के साथ एक लहरदार रेखा है।
3. उपदेशात्मक खेल: "अपनी जगह पर खड़े रहें"
लक्ष्य: बच्चों को स्थान ढूंढने में प्रशिक्षित करना: सामने, पीछे, बाएँ, दाएँ, सामने, पीछे।
सामग्री। वी. बच्चों को एक-एक करके बुलाता है, इंगित करता है कि उन्हें कहाँ खड़े होने की आवश्यकता है: “सेरियोज़ा मेरे पास आओ, कोल्या, खड़े हो जाओ ताकि शेरोज़ा तुम्हारे पीछे हो। वेरा, इरा के सामने खड़ी हो जाओ'' आदि। 5-6 बच्चों को बुलाकर शिक्षक उनसे पूछते हैं कि उनके आगे और पीछे कौन है। इसके बाद, बच्चों को बाएं या दाएं मुड़ने और फिर से यह बताने के लिए कहा जाता है कि उनमें से कौन और कहां खड़ा है।
4. उपदेशात्मक खेल: "आकृति कहाँ है"
लक्ष्य: सही ढंग से पढ़ाना, आकृतियों और उनके स्थानिक स्थान को नाम देना: मध्य, ऊपर, नीचे, बाएँ, दाएँ; आंकड़ों का स्थान याद रखें.
सामग्री। वी. कार्य समझाते हैं: “आज हम यह याद रखना सीखेंगे कि प्रत्येक अंक कहाँ है। ऐसा करने के लिए, उन्हें क्रम में नामित करने की आवश्यकता है: पहले केंद्र (मध्य) में स्थित आकृति, फिर ऊपर, नीचे, बाएँ, दाएँ। 1 बच्चे को बुलाता है. वह आकृतियों को क्रम से और उनके स्थान को दिखाता और नाम देता है। इसे दूसरे बच्चे को दिखाता है. दूसरे बच्चे से कहा जाता है कि वह आकृतियों को अपनी इच्छानुसार व्यवस्थित करे और उनके स्थान का नाम बताए। फिर बच्चा फलालैनग्राफ की ओर पीठ करके खड़ा हो जाता है, और शिक्षक बाएँ और दाएँ स्थित आकृतियों को बदल देता है। बच्चा मुड़ता है और अनुमान लगाता है कि क्या बदल गया है। फिर सभी बच्चे आकृतियों के नाम बताते हैं और अपनी आँखें बंद कर लेते हैं। शिक्षक आकृतियों के स्थानों की अदला-बदली करता है। आँखें खोलकर बच्चे अनुमान लगाते हैं कि क्या बदल गया है।
5. उपदेशात्मक खेल: "एक खिलौना खोजें"
लक्ष्य: स्थानिक अवधारणाओं में महारत हासिल करना सिखाना।
सामग्री। "रात में, जब समूह में कोई नहीं था," वी. कहते हैं, "कार्लसन हमारे पास उड़े और उपहार के रूप में खिलौने लाए। कार्लसन को मज़ाक करना पसंद है, इसलिए उसने खिलौने छिपा दिए, और पत्र में उसने लिखा कि उन्हें कैसे खोजा जाए। वह लिफाफा खोलता है और पढ़ता है: "आपको मेज के सामने खड़ा होना होगा, सीधे चलना होगा, आदि।"
समय में उन्मुख.
1. उपदेशात्मक खेल: "कल, आज, कल"
लक्ष्य: चंचल तरीके से, अस्थायी अवधारणाओं "कल", "आज", "कल" ​​​​के बीच सक्रिय अंतर का अभ्यास करना।
सामग्री। खेल के कमरे के कोनों में चाक से तीन घर बनाए गए हैं। ये हैं "कल", "आज", "कल"। प्रत्येक घर में एक फ्लैट मॉडल होता है, जो एक विशिष्ट अस्थायी अवधारणा को दर्शाता है। बच्चे एक सर्कल में चलते हैं, एक परिचित कविता से एक चौपाई पढ़ते हैं। अंत में वे रुकते हैं, और शिक्षक ज़ोर से कहते हैं: "हाँ, हाँ, हाँ, यह था... कल!" बच्चे "कल" ​​नामक घर की ओर भागते हैं। फिर वे घेरे में लौट आते हैं और खेल जारी रहता है।
2. उपदेशात्मक खेल: "दिन के भाग"
उद्देश्य: बच्चों को दिन के अलग-अलग हिस्सों में प्रशिक्षित करना।
उपकरण: चित्र: सुबह, दिन, शाम, रात।
सामग्री। वी. फर्श पर 4 बड़े घर बनाता है, जिनमें से प्रत्येक दिन के एक हिस्से से मेल खाता है। प्रत्येक घर के पीछे एक संबंधित चित्र लगा हुआ है। बच्चे घरों की ओर मुख करके पंक्तिबद्ध होते हैं। शिक्षक एक कविता से संबंधित अंश पढ़ता है, और फिर एक संकेत देता है। अनुच्छेद को दिन के हिस्से का वर्णन करना चाहिए, फिर खेल अधिक मनोरंजक और दिलचस्प होगा। 1. सुबह हम आँगन में जाते हैं, पत्ते बारिश की तरह गिर रहे हैं, हमारे पैरों के नीचे सरसराहट कर रहे हैं, और उड़ रहे हैं, उड़ रहे हैं, उड़ रहे हैं...
2. धूप वाले दिन पर होता है
तुम जंगल में जंगल में चले जाओगे
बैठ जाओ और इसे स्टंप पर आज़माओ
जल्दी नहीं है…
सुनना…
3. शाम हो चुकी है.
ओस.
बिछुआ पर चमकता है.
मैं सड़क पर खड़ा हूं
विलो के खिलाफ झुकना...
4. पीले मेपल रात में रोते थे:
हमें मेपल याद आ गए,
वे कितने हरे थे...
3. उपदेशात्मक खेल: "दिन और रात"
लक्ष्य: दिन के हिस्सों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।
सामग्री। स्थल के मध्य में 1-1.5 मीटर की दूरी पर दो समानान्तर रेखाएँ खींची जाती हैं जिनके दोनों ओर मकानों की रेखाएँ होती हैं। खिलाड़ियों को दो टीमों में बांटा गया है। उन्हें उनकी पंक्तियों में रखा जाता है और घरों की ओर मोड़ दिया जाता है। "दिन" और "रात" कमांड के नाम निर्धारित हैं। शिक्षक मध्य रेखा पर खड़ा है। वह नेता हैं. उनके आदेश पर "दिन!" या "रात!" - नामित टीम के खिलाड़ी घर में दौड़ते हैं, और उनके प्रतिद्वंद्वी उन्हें पकड़ लेते हैं। जो लोग संक्रमित हो गए हैं उनकी गिनती की जाती है और उन्हें छोड़ दिया जाता है। टीमें फिर से केंद्र की रेखाओं पर खड़ी हो जाती हैं, और वी. संकेत देता है।
विकल्प 2। संकेत देने से पहले, वी. बच्चों को अपने पीछे विभिन्न शारीरिक व्यायाम दोहराने के लिए आमंत्रित करता है, फिर अचानक एक संकेत देता है।
विकल्प संख्या 3. प्रस्तुतकर्ता बच्चों में से एक है। वह एक गत्ते का गोला फेंकता है, जिसका एक किनारा काले रंग से और दूसरा सफेद रंग से रंगा हुआ है। और, इस पर निर्भर करते हुए कि वह किस तरफ गिरता है, वह आदेश देता है: "दिन!", "रात!"।
4. "कल के बारे में"
लक्ष्य: बच्चों को समय बचाने का तरीका बताएं।
सामग्री: एक समय की बात है शेरोज़ा नाम का एक लड़का रहता था। उसकी मेज पर एक अलार्म घड़ी थी, और दीवार पर एक मोटा और बहुत महत्वपूर्ण फाड़नेवाला कैलेंडर लटका हुआ था। घड़ी हमेशा कहीं न कहीं जल्दी में रहती थी, सूइयां कभी भी स्थिर नहीं रहती थीं और हमेशा कहती थीं: "टिक-टॉक, टिक-टॉक - समय का ख्याल रखें, यदि आप चूक गए, तो आप पकड़ नहीं पाएंगे।" मूक कैलेंडर ने अलार्म घड़ी की ओर देखा, क्योंकि इसमें घंटे और मिनट नहीं, बल्कि दिन दिख रहे थे। लेकिन एक दिन कैलेंडर इसे बर्दाश्त नहीं कर सका और बोला:
-ओह, शेरोज़ा, शेरोज़ा! नवंबर का तीसरा दिन है, रविवार, यह दिन पहले ही ख़त्म होने वाला है, और आपने अभी तक अपना होमवर्क पूरा नहीं किया है। ...
"हाँ, हाँ," घड़ी ने कहा। - शाम ढलने को है, और तुम दौड़ते-दौड़ते रहते हो। समय उड़ जाता है, आप उसे पकड़ नहीं पाते, आप उससे चूक गए। शेरोज़ा ने बस कष्टप्रद घड़ी और मोटे कैलेंडर को दूर कर दिया।
जब खिड़की के बाहर अंधेरा छा गया तो शेरोज़ा ने अपना होमवर्क करना शुरू कर दिया। मैं कुछ नहीं देख सकता। आंखें आपस में चिपक जाती हैं. चिट्ठियाँ काली चींटियों की तरह पन्नों पर दौड़ती हैं। शेरोज़ा ने अपना सिर मेज पर रखा, और घड़ी ने उससे कहा:
-टिक-टॉक, टिक-टॉक. मैंने इतने घंटे खो दिए, मैं चला गया। कैलेंडर पर नजर डालें, जल्द ही रविवार चला जाएगा और आप इसे कभी वापस नहीं पा सकेंगे। शेरोज़ा ने कैलेंडर देखा, और कागज़ की शीट पर अब दूसरा नंबर नहीं, बल्कि तीसरा नंबर था, और रविवार नहीं, बल्कि सोमवार था।
"मैंने एक पूरा दिन खो दिया," कैलेंडर कहता है, एक पूरा दिन।
-कोई बात नहीं। जो खो गया है उसे पाया जा सकता है,'' शेरोज़ा जवाब देती है।
-लेकिन जाओ, कल की तलाश करो, देखते हैं तुम्हें मिलता है या नहीं।
"और मैं कोशिश करूँगा," शेरोज़ा ने उत्तर दिया।
जैसे ही उसने यह कहा, किसी चीज़ ने उसे उठाया, घुमाया और उसने खुद को सड़क पर पाया। शेरोज़ा ने चारों ओर देखा और देखा कि उठाने वाला हाथ दीवार को दरवाजे और खिड़कियों के साथ ऊपर की ओर खींच रहा था, नया घर ऊंचा और ऊंचा होता जा रहा था, और बिल्डर ऊंचे और ऊंचे उठते जा रहे थे। उनका काम अच्छा चल रहा है. मजदूर किसी बात पर ध्यान नहीं देते, उन्हें दूसरे लोगों के लिए घर बनाने की जल्दी होती है. शेरोज़ा ने अपना सिर पीछे फेंका और चिल्लाया:
- अंकल, क्या आप ऊपर से देख सकते हैं कि कल कहाँ गया था?
-कल? - बिल्डर्स पूछते हैं। - आपको कल की आवश्यकता क्यों है?
-मेरे पास अपना होमवर्क करने का समय नहीं था। - शेरोज़ा ने उत्तर दिया।
बिल्डरों का कहना है, "आपका व्यवसाय ख़राब है।" हमने कल को पछाड़ दिया था, और हम कल को आज पछाड़ रहे हैं।
"ये चमत्कार हैं," शेरोज़ा सोचता है। "अगर कल अभी तक नहीं आया है तो आप उससे कैसे आगे निकल सकते हैं?" तभी अचानक उसे अपनी माँ आती हुई दिखाई देती है।
-माँ, मुझे कल कहाँ मिलेगा? आप देखिए, मैंने किसी तरह गलती से इसे खो दिया। बस चिंता मत करो माँ, मैं उसे अवश्य ढूंढ लूँगा।
मेरी माँ ने उत्तर दिया, "इसकी संभावना नहीं है कि तुम उसे पाओगे।"
बीता हुआ कल अब मौजूद नहीं है, लेकिन किसी व्यक्ति के मामलों में उसका केवल एक निशान है।
और अचानक लाल फूलों वाला एक कालीन ठीक जमीन पर बिछ गया।
"यह हमारा कल है," माँ कहती है।
हमने कल कारखाने में यह कालीन बुना था।
अगला वी. इस बारे में बातचीत करता है कि शेरोज़ा कल क्यों हार गई, और समय कैसे बचाया जाए।

तैयारी समूह.

"मात्रा और गिनती"
1. उपदेशात्मक खेल: "पता नहीं विजिटिंग"
लक्ष्य: विभिन्न वस्तुओं को समान संख्या में देखना सिखाना, वस्तुओं को गिनने की क्षमता को समेकित करना।
उपकरण: 5, 6, 7 टुकड़ों के खिलौनों के 3 समूह; मंडलियों वाले कार्ड.
सामग्री:वी. बच्चों को संबोधित करते हुए: आज डननो हमारे मेहमान हैं। मैंने उससे खिलौनों के प्रत्येक समूह के लिए एक कार्ड रखने को कहा जिसमें उतने ही गोले हों जितने खिलौने हैं। देखें कि क्या डन्नो ने कार्डों को सही ढंग से व्यवस्थित किया है।" बच्चों के उत्तर सुनने के बाद, शिक्षक 1 बच्चे को प्रत्येक समूह के लिए उपयुक्त कार्ड चुनने के लिए आमंत्रित करता है। निरीक्षण का आयोजन करता है। बच्चे बारी-बारी से (दो बच्चे) किसी एक समूह के खिलौनों और उस पर प्रस्तुत कार्ड पर मगों को गिनते हैं। शिक्षक सभी बच्चों से खिलौनों के अंतिम समूह को एक साथ गिनने के लिए कहते हैं।
2. उपदेशात्मक खेल: "अनुमान लगाओ कि कौन सी संख्या गायब है"
लक्ष्य: प्राकृतिक श्रृंखला में संख्या का स्थान निर्धारित करें, लुप्त संख्या का नाम बताएं।
उपकरण। फ़लानेलोग्राफ़, 10 कार्ड जिन पर 1 से 10 तक वृत्त हैं (प्रत्येक कार्ड पर अलग-अलग रंग के वृत्त हैं) झंडे।
सामग्री। वी. कार्डों को फलालैनग्राफ पर प्राकृतिक क्रम में व्यवस्थित करता है। बच्चों को यह देखने के लिए आमंत्रित करें कि वे कैसे खड़े हैं, यह देखने के लिए कि क्या कोई संख्या गायब है। फिर लोग अपनी आँखें बंद कर लेते हैं और वी. एक कार्ड निकाल देता है। बच्चों द्वारा अनुमान लगाने के बाद कि कौन सा नंबर गायब है, वह छिपा हुआ कार्ड दिखाता है और उसे उसके स्थान पर रख देता है। लुप्त संख्या का नाम बताने वाले पहले व्यक्ति को एक ध्वज मिलता है।
3. उपदेशात्मक खेल: "यात्रा"
उद्देश्य: बच्चों को संख्याओं की तुलना करना और यह निर्धारित करना सिखाना कि कौन सी संख्या अधिक है या कम।
उपकरण। टाइपसेटिंग कैनवास, 8 बड़े त्रिकोण, 8 छोटे।
सामग्री। वी. कहते हैं: “दोस्तों, मैं ट्राम से किंडरगार्टन गया था। स्कूली बच्चे गाड़ी में दाखिल हुए: लड़कियाँ और लड़के। वहाँ खाली सीटें थीं और लड़कों ने उन्हें लड़कियों को दे दिया। सभी लड़कियाँ एक-दूसरे के बगल में बैठी थीं, और लड़के पूरी गाड़ी के साथ खड़े थे। मैं लड़कियों को छोटे त्रिभुजों से और लड़कों को बड़े त्रिभुजों से निरूपित करूँगा। ट्राम में कौन अधिक थे: लड़के या लड़कियाँ? तुमने कैसे अनुमान लगाया? कौन सी संख्या बड़ी (छोटी) है? कुछ बच्चों ने ऐसा क्यों सोचा कि वहाँ अधिक लड़के थे? कैसे सिद्ध करें कि संख्या 8, 7 से बड़ी है, और 7, 8 से बड़ी है। एक बच्चा छोटे त्रिभुजों को बड़े त्रिभुजों के नीचे रखता है, ठीक एक के नीचे एक। वी. ने निष्कर्ष निकाला: “हमने देखा है कि वस्तुओं की संख्या उनके द्वारा घेरी गई जगह पर निर्भर नहीं करती है। यह पता लगाने के लिए कि कौन सी वस्तुएँ अधिक हैं और कौन सी छोटी हैं, आपको वस्तुओं को गिनना होगा और उनकी संख्या की तुलना करनी होगी।
4. उपदेशात्मक खेल: "कितना?"
लक्ष्य: सोच का विकास.
सामग्री। वी. बच्चों को प्रश्नों के उत्तर देने के लिए आमंत्रित करता है:
-सात गधों की कितनी पूँछें होती हैं?
-दो कुत्तों की कितनी नाक होती हैं?
-एक लड़के की कितनी उंगलियाँ होती हैं?
-पांच बच्चों के कितने कान होते हैं?
-कितने कान और तीन बूढ़ी औरतें? वगैरह।
5. उपदेशात्मक खेल: "फूलों की क्यारी"
लक्ष्य: इस अवधारणा को मजबूत करना कि वस्तुओं की संख्या उनके बीच की दूरी पर निर्भर नहीं करती है।
उपकरण। 2 धारियों वाला एक टाइपसेटिंग कैनवास, फूलों को दर्शाने वाले वस्तु चित्र (प्रत्येक 7 टुकड़े), 2 मुक्त धारियों वाले कार्ड।
सामग्री। टाइपसेटिंग कैनवास पर, पॉपपीज़ और एस्टर के 6 चित्र 2 पंक्तियों में एक दूसरे के ठीक नीचे स्थित हैं। वी. कहते हैं: “कल्पना कीजिए कि यह एक फूलों की क्यारी है और इस पर दो पंक्तियों में फूल उगते हैं। कितनी खसखस? आइए सब कुछ एक साथ गिनें! क्या आप बिना गिने एस्टर बता सकते हैं कि कितने एस्टर हैं? ऐसा क्यों कहा जा सकता है? की जाँच करें। कोल्या, एस्टर को ज़ोर से गिनें! अब मैं खसखस ​​और एस्टर्स को दोबारा लगाऊंगा। वी. खसखस ​​को एक-दूसरे के करीब रखता है और एस्टर के बीच की दूरी बढ़ाता है। क्या बदल गया? अब खसखस ​​कैसे उगते हैं? एस्टर्स? क्या अब फूल समान संख्या में हैं? आप यह कैसे सिद्ध कर सकते हैं कि फूलों की संख्या समान है? (1 खसखस ​​जोड़ता है)। वहाँ कितने पोपियाँ हैं? हमें 7 पोपियां कैसे मिलीं? अब कौन से रंग अधिक (कम) हैं? कैसे सिद्ध करें कि अधिक खसखस ​​हैं? कौन सी संख्या बड़ी है? (कम: 6 या 7?) मैं यह कैसे स्पष्ट कर सकता हूं कि एस्टर की तुलना में अधिक पॉपपी हैं?
6. उपदेशात्मक खेल: "गिनें, गलती न करें"
लक्ष्य: इस ज्ञान को समेकित करना कि वस्तुओं की संख्या उनके आकार पर निर्भर नहीं करती है
उपकरण: 2 धारियों वाला जड़ा हुआ कैनवास, 10 बड़े 10 छोटे घन,
सामग्री। वी. बच्चों को संबोधित करते हुए कहते हैं, “अब मैं घनों को एक पंक्ति में रखूँगा, और तुम उन्हें गिन लेना!” मैंने कितने घन डाले? (8). अपनी आँखें बंद करें! (प्रत्येक बड़े घन के लिए, एक छोटा घन पर्याप्त होगा)। अपनी आँखें खोलें! क्या बिना गिने यह बताना संभव है कि मैंने कितने छोटे घन रखे हैं? ऐसा क्यों किया जा सकता है? सिद्ध कीजिए कि छोटे घन और बड़े घन बराबर संख्या में होते हैं! कैसे बनायें कि बड़े घनों की तुलना में 1 छोटे घन अधिक हों। फिर कितने होंगे? (एक छोटा घन जोड़ता है)। कौन से घन बढ़े हैं? कितने हैं? कौन से छोटे हैं? कितने हैं? कौन सी संख्या बड़ी है? (कम?)। हमें क्या करने की आवश्यकता है ताकि बड़े और छोटे घन फिर से समान संख्या में हों?
7. उपदेशात्मक खेल: "अंदाज़ा लगाओ कि कौन सी संख्या लुप्त है?"
लक्ष्य: ज्ञान और संख्याओं के क्रम को समेकित करना।
सामग्री। वी. बच्चों को गेम खेलने के लिए आमंत्रित करता है "अंदाज़ा लगाओ कि मुझसे कौन सा नंबर छूट गया?", इसकी सामग्री बताते हैं: "मैं 2 नंबरों का नाम लूंगा, उनके बीच एक को छोड़कर, और आप अनुमान लगाएंगे कि मुझसे कौन सा नंबर छूट गया। आइए देखें कि बच्चों की कौन सी पंक्ति जीतती है। नाम संख्याएँ: 2 और 4, 3 और 5, 4 और 6, 5 और 7, 8 और 10, आदि।
ज्यामितीय आकार।
1. उपदेशात्मक खेल: "वृत्त बनाना सीखना"
लक्ष्य: वर्गों में वृत्त बनाना सीखें।
सामग्री वी. याद दिलाती है कि उन्होंने कोशिकाओं में कौन सी आकृतियाँ बनाईं और कहती हैं: “आज हम वृत्त बनाना सीखेंगे। वृत्त को सम बनाने के लिए इसे वर्गाकार बनाना अधिक सुविधाजनक होता है। देखो, मैं एक वर्ग पर एक वृत्त रखूँगा। आप देखिए, वृत्त वर्ग की सभी भुजाओं को छूता है, और कोने स्वतंत्र रहते हैं। फिर बच्चे वर्ग बनाते हैं, शिक्षक बोर्ड पर दिखाते हैं कि वृत्त कैसे बनाते हैं (लाल पेंसिल से वर्गों में वृत्त बनाएं)।
2. उपदेशात्मक खेल: "टूटी हुई कार"
लक्ष्य: चित्रित वस्तु में अनियमितताओं को नोटिस करना सिखाना।
उपकरण: ज्यामितीय आकृतियों से बनी एक मशीन, जिसका कोई भी भाग गायब है।
सामग्री। ज्यामितीय आकृतियों से युक्त एक मशीन फलालैनग्राफ पर बनाई गई है। फिर एक नेता को छोड़कर सभी बच्चे दूर हो जाते हैं। प्रस्तुतकर्ता मशीन के किसी भी हिस्से को हटा देता है। जो कोई भी दूसरों के सामने कहता है कि क्या कमी है और वह किस आकार में है, वह नेता बन जाता है। यदि बच्चे कार्य आसानी से कर लेते हैं, तो आप एक ही समय में दो भाग हटा सकते हैं।
3. उपदेशात्मक खेल: "एक आकृति चुनें"
उद्देश्य: चित्रों में चित्रित वस्तुओं के आकार की ज्यामितीय आकृतियों से तुलना करने का अभ्यास करना।
उपकरण: एक स्टैंड जिस पर ज्यामितीय आकृतियों के मॉडल रखे जाते हैं, जिन पर कई भागों वाली वस्तुओं के चित्र बनाए जाते हैं।
सामग्री। वी. कार्य की व्याख्या करता है: “मैं आकृतियों की ओर इशारा करूँगा, और आप, अपने चित्रों में से, उन्हें चुनें जिन पर समान आकार की वस्तुएँ खींची गई हैं। यदि आपके पास कोई वस्तु है जिसका एक ही आकार का हिस्सा है, तो वह कार्ड भी दिखाएँ।
4. उपदेशात्मक खेल: "इसे लाठी से एक साथ रखो"
लक्ष्य: छड़ियों से ज्यामितीय आकृतियाँ बनाने का अभ्यास करें।
उपकरण: प्रत्येक बच्चे के लिए छड़ियाँ गिनना।
सामग्री। मॉडल के अनुसार, बच्चा गिनती फ़ोल्डरों से कोई छवि या आकृति निकालता है।
5. उपदेशात्मक खेल: "आंकड़ा मोड़ो"
लक्ष्य: मॉडल के अनुसार भागों से परिचित ज्यामितीय आकृतियों के मॉडल बनाएं।
उपकरण: फ़लानेलोग्राफ़। ज्यामितीय आकृतियों के मॉडल.
सामग्री। वी. फलालैनग्राफ पर ज्यामितीय आकृतियों का एक मॉडल रखता है, बच्चे को बुलाता है, उसे आकृतियाँ दिखाने और नाम देने के लिए कहता है। कार्य समझाता है: “आपमें से प्रत्येक के पास समान ज्यामितीय आंकड़े हैं, लेकिन वे 2 या 4 बराबर भागों में काटे गए हैं; यदि इन्हें एक-दूसरे पर सही ढंग से लागू किया जाए, तो पूर्ण आंकड़े प्राप्त होते हैं।” टास्क पूरा करते समय बच्चे बताते हैं कि उन्होंने कितने से आकृति बनाई है।
6. उपदेशात्मक खेल: "कौन अधिक देखेगा"
लक्ष्य: ज्यामितीय आकृतियों के बारे में ज्ञान को समेकित करना।
उपकरण: फ़लानेलोग्राफ़, ज्यामितीय आकृतियाँ।
सामग्री। विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों को फलालैनग्राफ पर यादृच्छिक क्रम में रखा गया है। प्रीस्कूलर उन्हें देखते हैं और याद करते हैं। नेता तीन तक गिनता है और टुकड़ों को बंद कर देता है। बच्चों को फलालैनग्राफ पर जितनी संभव हो उतनी ज्यामितीय आकृतियों के नाम बताने के लिए कहा जाता है। जो सबसे अधिक आंकड़े याद रखता है और नाम बताता है वह जीतता है। खेल को जारी रखते हुए, नेता टुकड़ों की संख्या बदलता है।
7. उपदेशात्मक खेल: "अपना फिगर ढूंढें"
लक्ष्य: बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों में अंतर करना और सही ढंग से नाम देना सिखाना, दृश्यमान पैटर्न के अनुसार आकृतियों का चयन करना सिखाना।
उपकरण: त्रिकोणीय, गोल, चौकोर आदि आकृतियों में कटे हुए छेद वाला एक कार्डबोर्ड बॉक्स, बॉक्स पर स्लॉट के अनुसार चुनी गई ज्यामितीय आकृतियाँ, ज्यामितीय आकृतियों की छवियों वाले लिफाफे।
सामग्री। खेल यह है कि कुछ बच्चे ज्यामितीय आकृतियों को एक बॉक्स में डालते हैं (प्रत्येक को एक संबंधित स्लॉट में), जबकि अन्य को अपने लिफाफे में छवियों पर ध्यान केंद्रित करते हुए, उन्हें बॉक्स से चुनना होता है। इस खेल में बच्चों के बीच संज्ञानात्मक संचार आवश्यक रूप से उत्पन्न होता है, जिसके कारण बच्चों की भाषण गतिविधि उत्पन्न होती है, बच्चे एक-दूसरे की गलतियों को स्पष्ट रूप से देखते हैं: “आप क्या ले रहे हैं? आपके पास एक त्रिकोण है!” इस गेम में बच्चों के समूहों की अदला-बदली करने की अनुशंसा की जाती है।
मध्यम और वरिष्ठ समूह के बच्चों के लिए एफईएमपी गेम्स का कार्ड इंडेक्स

यास्कोवा लारिसा अलेक्सेवना
नौकरी का नाम:अध्यापक
शैक्षिक संस्था: MBDOU नंबर 11 "माशेंका"
इलाका:सर्गुट शहर, खांटी-मानसीस्क ऑटोनॉमस ऑक्रग
सामग्री का नाम:पद्धतिगत विकास
विषय:"सीआई के बाद एक बच्चे के साथ वरिष्ठ प्रीस्कूल आयु (6-7 वर्ष) के समूह में एफईएमपी पर व्यक्तिगत कार्य"
प्रकाशन तिथि: 31.01.2018
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा

वरिष्ठ प्रीस्कूल समूह में एफईएमपी पर व्यक्तिगत कार्य

सीआई के बाद एक बच्चे के साथ उम्र (6-7 वर्ष)।

कार्य:

1. शैक्षिक

बच्चों को दृश्य सामग्री का उपयोग करके सरल अंकगणितीय समस्याओं को लिखना और हल करना सिखाना जारी रखें

आधार, संख्याओं के आधार पर निर्णय लें;

ज्यामितीय आकृतियों का ज्ञान और उनसे सरल चित्र बनाने की क्षमता को समेकित करना

वस्तुएं,

प्रत्यक्ष संख्याओं में 10 के भीतर मात्रात्मक और क्रमिक गिनती कौशल में सुधार करें

और उल्टे क्रम में.

2. विकासात्मक

तार्किक सोच, स्मृति, कल्पना, ध्यान विकसित करें; बुद्धिमत्ता

भाषण को सक्रिय करें, गणितीय शब्दों का सही उपयोग करना सीखें;

सीखने के कौशल में सुधार;

3. शैक्षिक

गणित में रुचि पैदा करना, जरूरतमंद लोगों को सहायता प्रदान करने की इच्छा पैदा करना,

सामूहिकता की भावना.

प्रारंभिक काम:समस्याएँ बनाना और हल करना, उदाहरण हल करना, अनुमान लगाना

पहेलियाँ सप्ताह के दिनों, महीनों, दिन के हिस्सों के बारे में बातचीत।

जीसीडी चाल:

ओलेग, देखो, आज मेहमान हमारे पास आए, वे न केवल यह देखना चाहते हैं कि तुम कैसे बड़े हो गए, बल्कि यह भी देखना चाहते हो

पता लगाएं कि आपने किंडरगार्टन में क्या सीखा। आइए, आपको दिखाते हैं.

ओलेग, देखो क्या

सुंदर

लिफाफे, चलो

आइए जानें क्या

स्थित है.

लिफ़ाफ़ा 1: "इसे गिनें"

- आइए बोर्ड तक चलें और देखें कि वहां क्या है।

ओलेग, कल्पना कीजिए कि आप और मैं एक चिड़ियाघर में हैं। हमने वहां किसे देखा? (जानवरों)।

गिनकर बताओ कितने जानवर हैं? (10)

यह कौन सा खरगोश है? (पांचवां). पांच से एक तक गिनें.

हाथी कौन सा है? (आठवां). ओलेग की गिनती 8 से 1, इत्यादि।

बहुत अच्छा। आपने यह कार्य पूरा कर लिया.

लिफ़ाफ़ा 2: "आनन्दमय गिनती"

- ओलेग, देखो, मेरे पास एक और लिफाफा है, लेकिन यह किसी तरह असामान्य है। चलो एक नज़र मारें

इसमें क्या है। मैं "मज़ेदार स्कोर" वाली एक पट्टी निकालता हूँ, जो खींचे गए जानवरों का एक उदाहरण है,

प्रत्येक जानवर की अपनी संख्या होती है। आपको एक उदाहरण बनाना होगा और उत्तर लिखना होगा।

आप कितने महान व्यक्ति हैं और आपने यह कार्य बखूबी निभाया।

देखूँ, मेरे पास एक और लिफाफा है, और उसमें क्या छिपा है।

लिफ़ाफ़ा 3: "ज्यामितीय आकृतियाँ"

- इस कार्य में, हमें ज्यामितीय आकृतियों को याद रखना होगा:

ज्यामितीय आकृतियों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाएं।

इस आकृति में कोई कोना नहीं है, लेकिन यह अंडाकार नहीं है। (घेरा)

इस आकृति में 4 कोने, 4 भुजाएँ, सभी की लंबाई समान है। (वर्ग)

इस आकृति में 3 कोने, 3 भुजाएँ हैं। (त्रिकोण)

इस आकृति में 4 कोने, जोड़े में समान लंबाई की 4 भुजाएँ हैं। (आयत)

इस आकृति में 4 कोने, 4 भुजाएँ हैं, लेकिन 2 विपरीत भुजाएँ समान नहीं हैं (समान नहीं)।

लंबाई)। (ट्रेपेज़ॉइड)

अब, चलो खेलते हैं, मैं तुम्हें एक जानवर दिखाऊंगा जिसमें ये ज्यामितीय शामिल हैं

जो आंकड़े आपको और हमें याद हैं. ध्यान से देखो, याद रखो, और फिर मैं इसे हटा दूंगा।

चित्र, और आप यह छवि मुझे पोस्ट करेंगे। और फिर हम नमूने का उपयोग करके जांच करेंगे।

(ज्यामितीय आकृतियों से जानवर को बाहर निकालें। नमूना - इसे कुछ मिनटों के लिए देखने दें

खैर, हमारे पास आखिरी लिफाफा बचा है। आइए देखें इसमें क्या है.

लिफाफा 4: "स्मार्ट पहेलियाँ"

इस कार्य में आपको एक समस्या बनाने और उसका समाधान करने की आवश्यकता है। आइए याद रखें कि इसमें क्या शामिल है

काम। (हालत, प्रश्न, समाधान, उत्तर)।

ओलेग, एक चित्र चुनें और एक समस्या लिखें। (एक समस्या बनाता है और चॉक से उसका समाधान लिखता है

खैर, आज आप कितना बढ़िया काम कर रहे हैं! मैंने सारे कार्य पूरे कर लिये।

एलेना पॉडगोर्नाया (स्लीयुसारेंको)

मध्य समूह "मात्रा और गिनती। परिमाण" में एफईएमपी पर पाठ का सारांश।

लक्ष्य:- इस विचार को सुदृढ़ करने के लिए कि गिनती का परिणाम वस्तुओं के आकार पर निर्भर नहीं करता है;

ऊंचाई के आधार पर तीन वस्तुओं की तुलना करना सीखें, उन्हें घटते और बढ़ते क्रम में व्यवस्थित करें;

रंग या आकार के अनुसार समान खिलौने ढूंढने की क्षमता का अभ्यास करें।

सामग्री:टेबल, 4 गुड़िया, बड़ी और छोटी प्लेटें, गणित की कार्यपुस्तिकाएँ।

पाठ की प्रगति:

शिक्षक बच्चों को बड़ी और छोटी प्लेटें एक पंक्ति में रखकर चाय के लिए टेबल लगाने के लिए आमंत्रित करते हैं।

बच्चे यह पता लगाते हैं कि कितनी छोटी (चार) और कितनी बड़ी प्लेटें (तीन) हैं।

शिक्षक बड़ी और छोटी प्लेटों की संख्या की तुलना करने का सुझाव देते हैं। पूछता है: "कौन सी संख्या बड़ी है: चार या तीन? कौन सी संख्या तीन से कम या कम है? प्रत्येक बड़ी प्लेट पर एक छोटी प्लेट रखें। इसे कैसे बनाएं कि बड़ी और छोटी प्लेटों की संख्या समान हो?"

शिक्षक बच्चों के साथ वस्तुओं की संख्या को बराबर करने के तरीकों पर चर्चा करता है। बच्चे प्लेटों की संख्या बराबर करते हैं और स्पष्ट करते हैं कि अब कितनी बड़ी और छोटी प्लेटें हैं।

नोटबुक में काम करें.

बच्चों को प्रत्येक नेस्टिंग डॉल (सुंड्रेस, एप्रन, बाल्टी) के लिए आवश्यक आकार की एक वस्तु का चयन करना होगा, जो मैत्रियोश्का को एक लाइन के साथ संबंधित वस्तु से जोड़ती है।

खेल "लोगों को ऊंचाई के अनुसार पंक्तिबद्ध करें।"

शिक्षक विभिन्न आकार के तीन बच्चों को बुलाता है। बाकी बच्चे लड़कों को उनकी लंबाई के हिसाब से तैयार करने में उनकी मदद करते हैं।

संगीत के लिए, बच्चे समूह के चारों ओर घूमते हैं; धुन के अंत में, वे समूह में विभिन्न स्थानों पर रुकते हैं और ऊंचाई के अनुसार आरोही क्रम में पंक्तिबद्ध होते हैं।

अन्य बच्चों की भागीदारी के साथ अभ्यास दोबारा दोहराया जाता है।

आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद!

विषय पर प्रकाशन:

श्रवण-बाधित बच्चों के मध्य समूह में एफईएमपी पर खुला पाठ "मात्रा और गिनती।" रूप"केजीबीएस (के)ओयू "ओज़र्सकाया एस (के)ओ बोर्डिंग स्कूल प्रकार।" मध्य समूह में खुला पाठ. प्राथमिक के गठन पर.

तैयारी समूह "मात्रा और गिनती" में एफईएमपी पर पाठ का सारांश। 10" के भीतर गिनती लक्ष्य: बच्चों में गहरी रुचि को बढ़ावा देना।

प्रारंभिक समूह "मात्रा और गिनती" में गणित में जीसीडी का सार। 20 के भीतर गिनती करें"प्रारंभिक समूह "मात्रा और गिनती" में गणित में जीसीडी का सार। स्कोर 20 के भीतर है" शिक्षिका कोमारोवा नताल्या अनातोल्येवना। जी।

मध्य समूह में आईसीटी का उपयोग करते हुए एफईएमपी पर एक खुले पाठ का सारांश "चार तक गिनती, संख्या 4 को जानना"जीबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 1056 प्रीस्कूल विभाग संख्या 2 मध्य समूह में संज्ञानात्मक विकास पर एक खुले पाठ का सारांश "चार तक गिनती।"

प्रारंभिक समूह "सामान्य और मात्रात्मक गणना" में एफईएमपी पर पाठ का सारांशप्रारंभिक समूह विषय में प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण पर एक पाठ का सारांश: “सामान्य और मात्रात्मक।

लक्ष्य: 5 के अंदर की ध्वनियों को कान से गिनने का अभ्यास करें। दूर-पास के शब्दों के अर्थ के बारे में विचार स्पष्ट करें। तीन वस्तुओं की तुलना करना सीखें.

वरिष्ठ समूह में एफईएमपी पर पाठ नोट्स। खेल "पद्य में आसान गिनती"लक्ष्य। खेल बच्चों को 10 तक आगे और पीछे की गिनती में प्रशिक्षित करता है और 10 के भीतर संख्याओं की संरचना के बारे में उनके ज्ञान को सुदृढ़ करता है। खेल से बच्चे की वाणी का विकास होता है।

महीना	महीने की थीम	नहीं।	सप्ताह का विषय	पाठ विषय	लक्ष्य	द्विभाषी घटक	घंटों की संख्या
सितम्बर	"बालवाड़ी और मेरे दोस्त"		"मेरा परिवार"	“एक कई है, सेटों की तुलना करना और उनके बीच पत्राचार स्थापित करना। घेरा।"		बिरू - एक के?पी - बहुत कुछ
	"मेरा बालवाड़ी"			सोल ज़तन - बाएँ वह? - दायी ओर
	"मेरा शहर"	“वही रकम, ज्यादा-कम।” वर्ग"		के?पी - बहुत कुछ कला? - अधिक किसके द्वारा - कम
	"मेरा कजाकिस्तान"			बाल्शेक - भाग तुलिक - दिन
अक्टूबर	"पतन आ गया है"		"शरद ऋतु हमारे लिए क्या लेकर आई"			सैन - संख्या बीर - एक
	"सब्जियाँ और फल"		नंबर 1 को पहचानना	बीर - एक शबरीश - त्रिकोण
	"वन उपहार"			ज़ीन - लंबा Ys?a - संक्षिप्त सोपा?तुम? - अंडाकार
	"रोटी हर चीज़ का मुखिया है"			सैन - संख्या
नवंबर	"देरी से गिरावट"		"मौसमी परिवर्तन"		संख्या 3 को जानना	बेगिन - आज एर्टे? - कल
	"हाउसप्लांट"			बायिक - ऊँचा त?मेन - नीचा
	"शरद ऋतु में जीव"			के? - चौड़ा टार - संकीर्ण T?rtb?rysh - आयत
				डी??हेलेक - वृत्त सोपा?तुम? - अंडाकार
दिसंबर	"सर्दी"		"शीतकालीन प्रकृति"			टी?र्ट - चार लकेन - बड़ा
	"बर्फ और पानी"			सैन - संख्या
				ऐलिस - बहुत दूर ज़हिन - बंद करो
				शरशी - चौकोर T?rtb?rysh - आयत
जनवरी	"शीतकालीन प्रकृति"		"शीतकालीन मनोरंजन और मनोरंजन"			दानव - पाँच
				सोल ज़तन - बाएँ वह? - दायी ओर
	"परिवहन"			दानव - पाँच सैन - संख्या
	"एक परी कथा का दौरा"			अंशा? - कितने?
फ़रवरी	“काम मनुष्य को गौरवान्वित करता है		"पेशे"			औ?िम - मूल्य
	"स्मार्ट चीजें"			सैन - संख्या बीर - एक टी?र्ट - चार दानव - पाँच
	"इंसान। मेरा शरीर"			ओएस - युगल जट - मद
	"मेरे माता-पिता का व्यवसाय"			नेशेसी? - कौन सा नंबर?
मार्च	"वसंत हमारे पास आ गया है"					रेटिक - क्रमवाचक सैंडी? - मात्रात्मक
	"वसंत की शुरुआत में"		संख्याओं को वस्तुओं की संख्या से जोड़ने की क्षमता	ओएस - युगल जट - मद
	"वसंत की छुट्टियाँ"		मात्रात्मक और क्रमिक गिनती के बीच अंतर करने की क्षमता	रेटिक - क्रमवाचक सैंडी? - मात्रात्मक ईसेप - खाता
				ओएस - युगल जट - मद
अप्रैल	पृथ्वी हमारा सामान्य घर है					टी?र्ट - चार दानव - पाँच सोल जकता - बाएँ के बारे में? जकता - ठीक है
	"अंतरिक्ष और पृथ्वी"			अल्मा - सेब अलमर्ट - नाशपाती यशिक - झोपड़ी
	"कीड़े"			आशाश - वृक्ष झापीरा? - पत्ता सैन - संख्या
	"गाँव में दादी से मिलने जाना"		5 के भीतर संख्याओं को पहचानना	सैन - संख्या के? - चौड़ा टार - संकीर्ण
	"वसंत पूरे ग्रह पर घूम रहा है"		"हमारे रक्षक"			रेटिक - क्रमवाचक पिशिन - आकृति
	"जलमय दुनिया"			बीर - एक टी?र्ट - चार शबरीश - त्रिकोण
				दानव - पाँच पिशिन - आकृति
			5 वस्तुओं के बीच संबंध स्थापित करने, उन्हें 5 टुकड़ों के समूह में संयोजित करने की क्षमता	तैमेडा? - कैमोमाइल सैन - संख्या
कुल

दस्तावेज़ सामग्री देखें
"मध्यम समूह में एफईएमपी के लिए दीर्घकालिक योजना"

संगठित शैक्षिक गतिविधियों के लिए दीर्घकालिक योजना

शैक्षिक क्षेत्र: "अनुभूति"

अनुभाग: "प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण"

प्रति सप्ताह घंटों की संख्या: 1 घंटा

कुल घंटे: 36 घंटे

महीना

महीने की थीम

№ पी/पी

सप्ताह का विषय

पाठ विषय

लक्ष्य

द्विभाषी घटक

घंटों की संख्या

सितम्बर

"बालवाड़ी और मेरे दोस्त"

"मेरा परिवार"

“एक कई है, सेटों की तुलना करना और उनके बीच पत्राचार स्थापित करना। घेरा।"

वस्तुओं की संख्या की तुलना करने की क्षमता

बिरू – एक कोप - बहुत कुछ

"मेरा बालवाड़ी"

"अंतरिक्ष में अभिविन्यास: बाएँ, दाएँ"

कागज के एक टुकड़े पर अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता

सोल ज़ख्तन - बाईं ओर ओनान - दाहिनी ओर

"मेरा शहर"

“वही रकम, ज्यादा-कम।” वर्ग"

वस्तुओं के एक सेट की तुलना

कोप - बहुत कुछ अर्टिक - और अधिक किसके द्वारा - कम

"मेरा कजाकिस्तान"

“नमूने के अनुसार हिसाब लगाओ। दिन के कुछ भाग।"

वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करना, दिन के कुछ हिस्सों को अलग करना और उनका नामकरण करना

बोल्शेक - भाग तौलिक - दिन

अक्टूबर

"पतन आ गया है"

"शरद ऋतु हमारे लिए क्या लेकर आई"

"संख्या 1 का परिचय। बाएँ, मध्य, दाएँ"

अंक 1 को अंक 1 के चिन्ह के रूप में प्रस्तुत करना

सं – संख्या बीर - एक

"सब्जियाँ और फल"

"संख्या 1. त्रिभुज के बारे में ज्ञान को समेकित करना"

नंबर 1 को पहचानना

बीर - एक उशबरीश - त्रिकोण

"वन उपहार"

“नंबर 2. छोटा, लंबा. अंडाकार।"

संख्या 2 से परिचित होना। लंबाई के आधार पर परिचित वस्तुओं की तुलना

एकी - दो उज़िन - लंबा किस्का - लघु सोपकटिक - अंडाकार

"रोटी हर चीज़ का मुखिया है"

संख्याओं को वस्तुओं की संख्या से जोड़ने की क्षमता

एकी - दो सं – संख्या

नवंबर

"देरी से गिरावट"

"मौसमी परिवर्तन"

"नंबर 3. कल, आज कल"

संख्या 3 को जानना

बगिन - आज एर्टेन- कल

"हाउसप्लांट"

"संख्या 1, 2, 3 के बारे में ज्ञान का समेकन। उच्च, निम्न"

वस्तुओं की संख्या के साथ संख्याओं को सहसंबंधित करने की क्षमता, ऊंचाई के आधार पर वस्तुओं की तुलना करें

बायिक - ऊँचा टोमेन - नीचा

"शरद ऋतु में जीव"

“संख्या 3-4 की तुलना। संकीर्ण विस्तृत। आयत"

वस्तुओं के दो समूहों की तुलना

केन - चौड़ा टार - संकीर्ण टोर्टबरीश - आयत

“पैटर्न के आधार पर गिनती करना, आसन्न संख्याओं की तुलना करना, समानता स्थापित करना। वृत्त, अंडाकार"

संख्याओं के बीच संबंधों को समझना

डोंगेलेक - वृत्त सोपकटिक - अंडाकार

दिसंबर

"सर्दी"

"शीतकालीन प्रकृति"

"नंबर 4. बड़ा, छोटा, सबसे छोटा"

संख्या 4 से परिचित होना, आकार के आधार पर वस्तुओं को सहसंबंधित करने की क्षमता

टोर्ट - चार यल्केन - बड़ा

"बर्फ और पानी"

"संख्या 4 के बारे में ज्ञान को समेकित करना"

वस्तुओं की संख्या से संख्याओं का अनुपात

सं – संख्या

"जन्मदिन मुबारक हो, गणतंत्र!"

“संख्या 1, 2, 3,4 के बारे में ज्ञान को समेकित करें। पैटर्न द्वारा गिनती, आसन्न संख्याओं की तुलना। बहुत करीब"

आसन्न संख्या संबंधों को समझना

ऐलिस - बहुत दूर ज़ख़िन - बंद करो

"यह अच्छा है कि नया साल हर साल हमारे पास आता है!"

"स्थानिक संबंध: ऊपर, नीचे, बाएँ, दाएँ, नीचे। वर्ग, आयत"

स्थानिक संबंधों का निर्माण

शरशी - चौकोर टोर्टबरीश - आयत

जनवरी

"शीतकालीन प्रकृति"

"शीतकालीन मनोरंजन और मनोरंजन"

"संख्या 5. बाएँ, मध्य, दाएँ"

संख्या 5 को जानना, सीखने के कार्य को समझना

दानव - पाँच

"कपड़े, जूते, टोपी"

“संख्या 5 के बारे में ज्ञान को समेकित करना, संख्या 4-5 की तुलना करना। अंतरिक्ष में अभिविन्यास: "दाएं", "बाएं""

जब वस्तुएं अलग-अलग दूरी पर हों तो वस्तुओं के समूहों के बीच समानता स्थापित करने की क्षमता

सोल ज़ख्तन - बाईं ओर ओनान - दाहिनी ओर

"परिवहन"

"5 के भीतर क्रमिक संख्याओं का परिचय"

मात्रात्मक और क्रमिक गिनती के बीच अंतर करने की क्षमता

दानव - पाँच सं – संख्या

"एक परी कथा का दौरा"

“वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था से संख्या की स्वतंत्रता। परिचित वस्तुओं की ज्यामितीय आकृतियों से तुलना करना"

स्थानिक स्थान से संख्या की स्वतंत्रता को समझने की क्षमता

कांशा? - कितने?

फ़रवरी

“काम मनुष्य को गौरवान्वित करता है

"पेशे"

“वस्तुओं के आकार से संख्या की स्वतंत्रता। घटनाओं का क्रम स्थापित करना (दिन के कुछ भाग)"

वस्तुओं के आकार से संख्याओं की स्वतंत्रता को समझने की क्षमता। चौड़ाई के आधार पर वस्तुओं की तुलना करना, समानताएं और अंतर उजागर करना

औकिम - मूल्य

"स्मार्ट चीजें"

"संख्या 1, 2, 3, 4, 5 के बारे में ज्ञान का समेकन। "पहले", "फिर" की अवधारणाएँ। गेंद और घन"

"पहले", "फिर" की अवधारणाओं के बीच अंतर करने और इन शब्दों का सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता

सं – संख्या बीर - एक एकी - दो टोर्ट - चार दानव - पाँच

"इंसान। मेरा शरीर"

“वस्तुओं की संख्या और आकृति के बीच एक पत्राचार स्थापित करना। वृत्त, वर्ग, त्रिभुज के बारे में ज्ञान को समेकित करना"

वस्तुओं की संख्या के साथ संख्याओं का सहसंबंध बनाना

कोस - युगल जात – विषय

"मेरे माता-पिता का व्यवसाय"

“एक आकृति और वस्तुओं की संख्या के बीच एक पत्राचार स्थापित करना। बाएँ दांए"

घटनाओं का क्रम स्थापित करना, सीखने के कार्य को समझना

नेशेसी? - कौन सा नंबर?

मार्च

"वसंत हमारे पास आ गया है"

“क्रमिक संख्याओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना। बाएँ दांए"

क्रमसूचक गिनती के कौशल को मजबूत करना (5 के भीतर)

रेटिक - क्रमवाचक सैंडिक - मात्रात्मक

"वसंत की शुरुआत में"

"वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था से संख्या की स्वतंत्रता"

संख्याओं को वस्तुओं की संख्या से जोड़ने की क्षमता

कोस - युगल जात – विषय

"वसंत की छुट्टियाँ"

“क्रमिक गणना के बारे में ज्ञान को सुदृढ़ करना। स्वयं के संबंध में वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था का निर्धारण करना"

मात्रात्मक और क्रमिक गिनती के बीच अंतर करने की क्षमता

रेटिक - क्रमवाचक सैंडिक - मात्रात्मक ईसेप - खाता

"वस्तुओं की संख्या को एक संख्या के साथ सहसंबंधित करना"

सीखने के कार्य को समझने, वस्तुओं की संख्या और मात्रा को सहसंबंधित करने की क्षमता

कोस - युगल जात – विषय

अप्रैल

पृथ्वी हमारा सामान्य घर है

“संख्या 1, 2, 3, 4, 5 के बारे में ज्ञान को समेकित करें। क्रमिक गिनती। बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे"

1 से 5 तक की संख्याओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना

टोर्ट - चार दानव - पाँच सोल जकता - बाएँ दाहिनी ओर - दाहिनी ओर

"अंतरिक्ष और पृथ्वी"

“वस्तुओं की संख्या को एक संख्या के साथ सहसंबंधित करना। ज्यामितीय निकायों के साथ वास्तविक वस्तुओं की तुलना"

वस्तुओं की संख्या के साथ संख्या को सहसंबंधित करने के लिए सुदृढ़ीकरण

अल्मा - सेब अलमर्ट - नाशपाती उइशिक – झोपड़ी

"कीड़े"

“वस्तुओं की संख्या को एक संख्या के साथ सहसंबंधित करना। बहुत करीब"

किसी संख्या के साथ वस्तुओं की संख्या को सहसंबंधित करने की क्षमता; अंतरिक्ष में अभिविन्यास

अगाश - वृक्ष झापिरक - पत्ता सं – संख्या

"गाँव में दादी से मिलने जाना"

“संख्याओं के बारे में ज्ञान को समेकित करें। संकीर्ण विस्तृत"

5 के भीतर संख्याओं को पहचानना

सं – संख्या केन - चौड़ा टार - संकीर्ण

"वसंत पूरे ग्रह पर घूम रहा है"

"हमारे रक्षक"

“क्रमिक संख्याओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना। ज्यामितीय आकृतियों के बारे में ज्ञान को समेकित करना"

क्रमिक संख्याओं का ज्ञान; ज्यामितीय आकृतियों का ज्ञान

रेटिक - क्रमवाचक पिशिन - आकृति

"जलमय दुनिया"

"संख्या 1, 2, 3, 4, 5 के बारे में ज्ञान को समेकित करें। बाएँ, दाएँ"

वस्तुओं की संख्या के साथ संख्याओं (5 के भीतर) को सहसंबंधित करने की क्षमता

बीर - एक टोर्ट - चार उशबरीश - त्रिकोण

"जंगल। पेड़, झाड़ियाँ, जड़ी-बूटियाँ"

"संख्या 5 के बारे में ज्ञान को समेकित करना। "बड़ा", "छोटा", "सबसे छोटा" की अवधारणाओं को समेकित करना"

दानव - पाँच पिशिन - आकृति

"1 से 5 तक की संख्याएँ, वस्तुओं की संख्या को संख्या के साथ सहसंबंधित करती हैं"

5 वस्तुओं के बीच संबंध स्थापित करने, उन्हें 5 टुकड़ों के समूह में संयोजित करने की क्षमता

तुइमेदक - कैमोमाइल सं – संख्या

कुल