Descrierea progresului cercetării

motivație putere de conducere adolescentă

Studiul a fost realizat pe parcursul anului universitar în 2 etape.

Pentru studiu au fost intervievate 283 de persoane. Dintre aceștia, 40 de lideri, dintre care 20 băieți și 20 fete. Eșantionul a fost format din elevi de liceu bazat pe ture „pilot” de la internat pentru copii supradotați și școlile gimnaziale 73, 51 și 13.

În prima etapă, înclinația băieților și fetelor din clasele 9-11 la conducere a fost determinată folosind metodologia lui E. Zharikov, E. Krushelnitsky pentru a determina abilitățile de conducere (vezi Anexa A, tabelul A.1). Sarcina principală a acestei etape a fost formarea unui eșantion prin identificarea liderilor adolescenți.

Eșantionul de studiu a inclus elevi din clasele 9-11 care au obținut mai mult de 36 de puncte conform metodei „Diagnosticarea abilităților de conducere” (E. Zharikov, E. Krushelnitsky). Principala problemă a studiului a fost faptul că subiecții au obținut în mare parte 26-35 de puncte, adică valorile medii. Această tehnică a fost menită să formeze o probă.

La a doua etapă, elevii de liceu au fost intervievați folosind 4 metode diferite, care au stabilit:

1) nivelul motivului de afiliere (Metodologie (test) de A. Megrabyan modificat de M.Sh. Magomed-Eminov (motiv de afiliere) (rezultatele sunt prezentate în Anexa B, Tabelul B.1);

2) motivația de a evita eșecul (vezi Anexa B, tabelul B.1);

3) satisfacerea nevoilor conducătoare (metoda gradului de satisfacere a nevoilor de bază) (vezi Anexa D, tabelele D.1, D.2, D.3, D.4);

4) importanța motivului de putere (tehnica „motivului de putere”) (vezi Anexa E.1, Tabelul E).

Sarcina principală a celei de-a doua etape este de a studia motivația băieților și fetelor adolescenților lideri.

În cursul studiului, școlarii au luat contact de bunăvoie, au pus întrebări, de exemplu, „ce înseamnă a delega” (în metodologia „motivului puterii”) și altele.

Analiza și interpretarea rezultatelor cercetării

Rezultate conform metodologiei „Diagnosticarea abilităților de conducere (E. Zharikov, E. Krushelnitsky)”

Datele privind rezultatele metodologiei sunt prezentate în Anexa A, Tabelul A.1. Tehnica arată o tendință la abilități de conducere.

Pentru realizarea studiului a fost necesar să se colecteze două probe: băieți și fete.

Fiecare eșantion a fost format din 20 de lideri. Pentru a recruta numărul necesar de fete adolescente lider, au fost intervievate 152 de adolescente. Și, astfel, conform metodologiei de diagnosticare a abilităților de conducere, doar 20 de persoane au obținut peste 36 de puncte, dintre care 13 fete au obținut câte 36 de puncte, 6 - 37 de puncte și 1 - 38 (rezultatele sunt prezentate în Figura 1).

Figura 1. - Raportul dintre femeile lideri și numărul de recrutați

Pentru a recruta numărul necesar de băieți lideri adolescenți, au fost intervievați 131 de băieți adolescenți. Și astfel, conform metodologiei de diagnosticare a abilităților de conducere, doar 20 de persoane au obținut peste 36 de puncte, dintre care 12 băieți au obținut câte 36 de puncte, 7 - 37 de puncte și 1 - 39 (rezultatele sunt prezentate în Figura 2).

Figura 2. - Raportul băieților fruntași la numărul de recrutați

puncte conform metodologiei de determinare a abilităţilor de conducere

Astfel, putem spune că fetele și băieții adolescenți au obținut același număr de puncte conform metodologiei. La băieți, o singură persoană a obținut 39 de puncte, în timp ce la fete punctajul maxim a fost de 38.

Astfel, eșantioanele de băieți și fete sunt similare în ceea ce privește distribuția punctelor, ceea ce, la rândul său, indică omogenitatea eșantionului.

Au fost intervievați 283 de școlari din clasele 9-11, dintre care 131 băieți și 152 fete. Astfel, pentru a forma eșantionul, au fost intervievate mai multe fete decât băieți, ceea ce poate indica faptul că există mai puține femei lideri în adolescență decât băieți. Rezultatele sunt prezentate în Figura 3.

Figura 3. - Raportul dintre liderii băieți și fete adolescenți față de

numărul total de subiecți de testare

Conform rezultatelor studiului (vezi Anexa A) folosind această metodă, putem spune că eșantionul a inclus băieți și fete adolescenți care au obținut mai mult de 36 de puncte. Asta indică prezența unor calități pronunțate de lider. Rezultatele sunt prezentate în Figura 2 și în Anexa A, Tabelul A.1.

Figura 4. - Indicatori conform metodologiei „Diagnosticarea leadershipului

abilități (E. Zharikov, E. Krushelnitsky)"

Figura 2 prezintă rezultatele testului efectuat de E. Zharikov, E. Krushelnitsky pentru a determina abilitățile de conducere. Toți subiecții au obținut un punctaj de la 36 la 39 de puncte. Această cifră arată că subiecții au obținut aproximativ același număr de puncte, niciunul dintre liderii chestionați de băieți și fete adolescenți nu au avut tendința de a dicta (rezultate peste 40 de puncte).

Cuvântul „psihodiagnostic” are două sensuri principale în psihologie. Unul dintre ele corelează cuvântul dat cu numele domeniului corespunzătoare de cunoaștere și cercetare psihologică științifică, iar celălalt indică o zonă specifică de aplicare practică a cunoștințelor psihologice. Ca domeniu al științei, psihodiagnostica include principii, proceduri și metode de testare a naturii științifice a diferitelor metode de psihodiagnostic. Ca zonă de practică, se concentrează pe cunoștințele și abilitățile profesionale legate de aplicarea practică a metodelor sale. În ambele cazuri, vorbim despre metode de evaluare a proceselor psihologice, proprietăților și stărilor unei persoane. Psihodiagnostica teoretică dovedește științific cum să faceți cel mai bine acest lucru, iar psihodiagnostica practică arată cum ar trebui făcută corect și fiabil.

În psihologia modernă, sunt folosite multe metode diferite de psihodiagnostic.

Cu greu este posibil să evidențiem trăsăturile de personalitate care în toate situațiile fac posibilă identificarea cu acuratețe a unui lider eficient. Cu toate acestea, există unele trăsături care caracterizează destul de bine un lider eficient într-o serie de situații diferite. În general, liderii sunt mai inteligenți (dar nu cu mult mai mult) decât adepții lor. Cercetările lui Mann, care acoperă o perioadă de 57 de ani, mai arată că liderii sunt mai bine adaptați mediului și vieții în general, mai dominatori, mai extrovertiți, mai masculini, mai puțin conservatori și au un grad mai mare de fler în domeniul relațiilor interpersonale. decât membrii obișnuiți ai grupului. Aceste diferențe, însă, nu sunt mari.

Instrumentele experimentale de identificare a abilităților de conducere (leadership informal) pe care le au cercetătorii sunt foarte puține și, de regulă, necesită încălcarea anumitor standarde etice.

Într-adevăr, pentru a crea orice situație socială plauzibilă, subiecții trebuie induși în eroare.

Un exemplu de astfel de situație este testul OSS (Office of Strategical Services) practicat în armata SUA - un test pentru selectarea persoanelor capabile să îndeplinească sarcini speciale în situații dificile.

Subiectului i s-a cerut să supravegheze construcția unei structuri simple din stâlpi special pregătiți, dotați cu un sistem de elemente de fixare. O condiție prealabilă pentru test a fost tocmai conducerea operațiunilor de construcție, fără participarea personală. Timpul de control a fost de 10 min. Pentru subiect a fost creată iluzia liberei alegeri a asistenților. Cu toate acestea, asistenții deghizați ai experimentatorului s-au dovedit a fi asistenți. Conform unei metodologii dezvoltate anterior, asistenții au creat condiții psihologice extrem de dificile subiectului. Ei i-au ascultat în exterior, dar au folosit orice pretext pentru a se certa între ei, și-au exprimat nedumerirea față de caracteristicile de vorbire ale „liderului”, manierele și stilul său de comportament, au încercat să vorbească despre subiecte străine, au provocat discuții cu privire la sarcina îndeplinită.

Dacă „liderul” nu s-a prezentat și nu le-a întrebat numele, atunci unul dintre „asistenți” a observat că politețea elementară necesită cunoștință atunci când lucrează împreună; dacă „liderul” a explicat sarcina foarte pe scurt, atunci „asistenții” s-au plâns că au primit instrucțiuni de neînțeles; dacă, dimpotrivă, și-a expus gândurile pe larg, atunci al doilea „asistent” a declarat imediat că șeful le-a luat de idioți și era în general ciudat cum i se putea încredința conducerea.

Comportamentul subiectului în timpul experimentului a fost atent înregistrat; analiza ulterioară a permis dezvăluirea gradului de conformism, stabilitate emoțională, inițiativă, dar și pragul de frustrare.

Trebuie remarcat faptul că un număr foarte mic de subiecți au făcut față testului OSS. 20

Metoda „Diagnosticarea abilităților de conducere (E. Zharikov, E. Krushelnitsky)” este de asemenea cunoscută.

Capacitatea unei persoane de a fi lider depinde în mare măsură de dezvoltarea calităților organizaționale și comunicative, a trăsăturilor caracterologice de personalitate. Astfel de semne, după cum au menționat E. Zharikov și E. Krushelnitsky, pot servi drept următoarele manifestări:

- Voință puternică, capabil să depășească obstacolele pe drumul către obiectiv.

- Perseverent, capabil să-și asume riscuri rezonabile.

 Răbdător, gata să facă o muncă monotonă, neinteresantă timp îndelungat și bine.

 Inițiativă și preferă să lucreze fără supraveghere meschină. Independent.

 Stabil psihic și nu se lasă purtat de propuneri nerealiste.

 Se adaptează bine noilor condiții și cerințe.

 Autocritic, evaluează sobru nu doar succesele, ci și eșecurile.

 Pretențios față de sine și față de alții, știe să ceară raport pentru munca încredințată.

 Critic, capabil să vadă punctele slabe în oferte tentante.

- De încredere, se ține de cuvânt, te poți baza pe el.

 Este rezistent, poate funcționa chiar și în condiții de suprasarcină.

 Receptiv la nou, înclinat să rezolve probleme netradiţionale cu metode originale.

 Rezistent la stres, nu pierde autocontrolul si eficienta in situatii extreme.

 Optimist, nu tratează dificultățile ca pe obstacole inevitabile și depășite.

 Hotărâtă, capabilă să ia decizii în mod independent și la timp, să își asume responsabilitatea în situații critice.

 Capabil să schimbe stilul de comportament în funcție de condiții, poate să ceară și să înveselească.

 Tehnica prezentată permite evaluarea capacităţii unei persoane de a fi lider.

Tehnica permite evaluarea capacității unei persoane de a fi lider.

Următoarea metodă „Diagnosticarea înclinației către un anumit stil de conducere (E.P. Ilyin)” este un chestionar cu ajutorul căruia puteți afla despre înclinația subiectului către un anumit stil de conducere. Cu toate acestea, trebuie avut în vedere faptul că, cu un leadership real, o persoană poate folosi un stil diferit.

Subiectului i se cere să se imagineze în rolul unui lider de echipă, să răspundă cum ar desfășura acest leadership în situațiile descrise în chestionar.

În profesiile, care în conținutul lor sunt asociate cu interacțiunea activă a unei persoane cu alte persoane, abilitățile comunicative și organizaționale acționează ca nuclee, fără de care succesul în muncă nu poate fi asigurat. Conținutul principal al activităților lucrătorilor în astfel de profesii este managementul echipelor, formarea, educația, serviciile culturale, educaționale și de zi cu zi pentru oameni etc. Profesiile care necesită un nivel ridicat de dezvoltare a acestor calități includ: munca unui profesor, a unui maestru de școală profesională, a unui antrenor, a unui profesor, a unui medic, a unui angajat de club, a șefului diferitelor departamente, instituții științifice etc. Succesul activității profesionale a acestor lucrători depinde de nivelul de dezvoltare a abilităților comunicative și organizatorice și de abilitățile formate pe această bază pentru a stabili relații cu oamenii și a-i organiza pentru îndeplinirea sarcinilor.

Astfel, abilitățile de comunicare și organizare sunt factori importanți de succes în multe profesii de tip „de la persoană la persoană”.

Pentru a rezolva aceste probleme, a fost dezvoltată tehnica „KOS”. Abrevierea metodologiei reflectă semnificația ei funcțională (studiul abilităților comunicative și organizaționale). Autorii acestei tehnici sunt V.V. Sinyavsky și V.A. Fedoroshin. Dezvoltarea se bazează pe metode binecunoscute de tip chestionar proiectiv. Metoda COS se bazează pe principiul reflectării și evaluării subiecților a unor trăsături ale comportamentului lor în diverse situații. Situații selectate familiare subiectului din experiența sa personală. Așadar, aprecierea situației și a comportamentului în condițiile acesteia se bazează pe reproducerea de către subiect a comportamentului său real și a atitudinii reale trăite în experiența sa. Pe baza acestui principiu a fost creat un chestionar proiectiv pentru a identifica indicatori stabili ai înclinațiilor comunicative și organizaționale. Particularitatea metodei proiective este că subiectul, parcă, își proiectează propriile proprietăți, trăsăturile comportamentului său în situația propusă de consultant.

Partea chestionar a metodologiei „KOS” oferă întrebărilor subiectului, ale căror răspunsuri pot fi doar pozitive sau negative, adică „da” sau „nu”. Răspunsurile subiectului sunt construite pe baza autoanalizei experienței comportamentului lor într-o situație dată.

Gama de întrebări este atât de largă încât, pe baza rezultatelor răspunsurilor subiectului, devine posibilă identificarea trăsăturilor calitative ale înclinațiilor sale comunicative și organizaționale. La construirea chestionarului s-au luat în considerare și diverse forme de atitudine a respondenților față de întrebări. Cert este că unii subiecți pot fi mai predispuși la răspunsuri afirmative, alții la cele negative. Prin urmare, întrebările din formă sunt structurate astfel încât un răspuns afirmativ la o întrebare să aibă același sens semantic ca un răspuns negativ la o altă întrebare. Următoarele întrebări au fost introduse în programul de studiere a înclinațiilor comunicative:

a) elevul manifestă dorință de comunicare, are mulți prieteni;

b) dacă îi place să fie într-un cerc de prieteni sau preferă singurătatea;

c) dacă se obișnuiește rapid cu fețe noi, cu o echipă nouă;

d) cât de repede răspunde la solicitările prietenilor și cunoscuților;

e) dacă îi place asistența socială, dacă vorbește la ședințe;

f) dacă este ușor să stabiliți contacte cu străini;

g) dacă îi este ușor să țină discursuri în publicul ascultătorilor.

În conformitate cu aceasta, au fost elaborate 20 de întrebări speciale despre comportament real și atitudini reale, experimentate.

Programul pentru studierea înclinațiilor organizatorice ale studenților include întrebări cu un conținut diferit:

a) viteza de orientare in situatii dificile;

b) ingeniozitate, perseverență, exigență;

c) înclinaţia pentru activitate organizatorică;

d) independenţă, autocritică;

e) expunere;

f) atitudine faţă de asistenţa socială, sociabilitate.

Pe această bază au fost elaborate 20 de întrebări, fiecare dintre ele caracterizează într-o oarecare măsură înclinațiile organizatorice ale studenților.

Atunci când se utilizează această tehnică, trebuie reținut că ea precizează doar nivelul actual de dezvoltare a înclinațiilor comunicative și organizaționale într-o anumită perioadă de dezvoltare a personalității. Dacă în timpul examinării unui student se constată un nivel nu foarte ridicat de dezvoltare a înclinațiilor comunicative și organizaționale, aceasta nu înseamnă deloc că acestea vor rămâne neschimbate în procesul de dezvoltare ulterioară a personalității. În prezența motivației pozitive, a intenției și a condițiilor adecvate pentru activitate, aceste tendințe se pot dezvolta.

Tehnica sociometrică utilizată pe scară largă dezvoltată de J. Moreno este utilizată pentru a diagnostica relațiile interpersonale și intergrupale în vederea schimbării, îmbunătățirii și îmbunătățirii acestora. Cu ajutorul sociometriei, se poate studia tipologia comportamentului social al oamenilor în condițiile activității de grup, pentru a judeca compatibilitatea socio-psihologică a membrilor unor grupuri specifice.

O procedură sociometrică poate viza:

a) măsurarea gradului de coeziune-dezunire în grup;

b) identificarea „pozițiilor sociometrice”, i.e. autoritatea corelativă a membrilor grupului pe bază de simpatie-antipatie, unde „conducătorul” grupului și „respins” se află la polii extremi;

c) detectarea subsistemelor intragrup, formaţiuni strânse, care pot fi conduse de liderii lor informali.

Utilizarea sociometriei face posibilă măsurarea autorităţii liderilor formali şi informali pentru a regrupa oamenii în echipe astfel încât să se reducă tensiunea în echipă care decurge din ostilitatea reciprocă a unor membri ai grupului. Tehnica sociometrică este realizată printr-o metodă de grup, implementarea ei nu necesită costuri mari de timp (până la 15 minute). Este foarte util în cercetarea aplicată, mai ales în munca de îmbunătățire a relațiilor în echipă. Dar nu este o modalitate radicală de a rezolva problemele intra-grup, ale căror cauze ar trebui căutate nu în placerile și antipatiile membrilor grupului, ci în surse mai profunde.

Fiabilitatea procedurii depinde în primul rând de selecția corectă a criteriilor sociometrice, care este dictată de programul de cercetare și de cunoașterea preliminară cu specificul grupului.

Tehnica prezentată face posibilă evaluarea capacitatea unei persoane de a fi lider.

Instrucțiuni pentru test

Vi se oferă 50 de afirmații la care trebuie să răspundeți „da” sau „nu”. Valoarea medie a răspunsurilor nu este furnizată. Nu te gândi prea mult la afirmații. Dacă aveți îndoieli, mai marcați „+” sau „-” („a” sau „b”) în favoarea răspunsului alternativ spre care sunteți cel mai înclinat.

materialul de testare

1. Ești adesea în centrul atenției altora?
2. Crezi că mulți dintre oamenii din jurul tău se află într-o poziție mai înaltă în serviciu decât tine?
3. Când te afli într-o întâlnire de oameni care îți sunt egali în funcție oficială, ai chef să nu-ți exprimi părerea, chiar și atunci când este necesar?
4. Când erai copil, ți-a plăcut să fii lider printre semenii tăi?
5. Simți plăcere când reușești să convingi pe cineva de ceva?
6. Se întâmplă să fii numită o persoană nehotărâtă?
7. Sunteți de acord cu afirmația: „Toate cele mai utile lucruri din lume sunt rezultatul activității unui număr mic de oameni remarcabili”?
8. Aveți mare nevoie de un consilier care să vă ghideze activitățile profesionale?
9. Ți-ai pierdut vreodată calmul în timp ce vorbești cu oamenii?
10. Îți place să vezi că altora le este frică de tine?
11. Încerci să ocupi un loc la masă (la o întâlnire, într-o companie etc.) care să îți permită să fii în centrul atenției și să controlezi situația?
12. Crezi că faci o impresie impresionantă (impresionantă) asupra oamenilor?
13. Te consideri un visător?
14. Ești frustrat dacă oamenii din jurul tău nu sunt de acord cu tine?

Este necesară înregistrarea

Pentru a vedea materialul în întregime, trebuie să vă înregistrați sau să intrați pe site.

Atenţie!
1. Nimeni nu va vedeaîn rezultatele testului, numele sau fotografia dvs. În schimb, vor fi enumerate doar sexul și vârsta. De exemplu, " Femeie, 23" sau " Barbat, 31“.
2. Numele și fotografia vor fi vizibile doar în comentarii sau alte postări de pe site.
3. Drepturi în VK: „ Acces la lista de prieteni" Și " Acces oricând” sunt necesare astfel încât să poți vedea testele pe care le-au trecut prietenii tăi și să vezi câte răspunsuri procentuale ai potrivit. în care prietenii nu vor vedea răspunsurile la întrebări și rezultatele testelor dvs. și nu veți vedea rezultatele acestora (vezi paragraful 1).
4. Prin autorizarea pe site, acordați permisiunea pentru prelucrarea datelor cu caracter personal.

Cheia testului

Suma punctelor pentru răspunsurile dumneavoastră este calculată folosind cheia chestionarului.

Cheie: 1a, 2a, 3b, 4a, 5a, 6b, 7a, 8b, 9b, 10a, 11a, 12a, 13b, 14b, 15a, 16b, 17a, 18b, 19b, 20a, 21, 20a, 21a, 21a, 21a 25b, 26a, 27b, 28a, 29b, 30b, 31a, 32a, 33b, 34a, 35b, 36b, 37a, 38b, 39a, 40b, 41a, 42a, 43a, 42a, 43a, 42a, 43a, 42a, 43a, 42a, 43a, 42a, 43a 50b.

Pentru fiecare răspuns care se potrivește cu cheia, subiectul primește un punct, în caz contrar - 0 puncte.

Interpretarea rezultatelor testelor

• Dacă scorul a fost mai putin de 25, atunci calitățile unui lider sunt slab exprimate.
• Dacă scorul este în limita de la 26 la 35, atunci calitățile liderului sunt moderat exprimate.
• Dacă scorul a fost de la 36 la 40, atunci calitățile de conducere sunt puternic exprimate.
• Dacă scorul peste 40, atunci această persoană, ca lider, este înclinată să dicteze.

Capacitatea unei persoane de a fi lider depinde în mare măsură de dezvoltare organizatoricȘi comunicativ calitati. Ce trăsături de personalitate ar trebui să aibă un lider adevărat? Astfel de semne, după cum s-a menționat E. ZharikovȘi E. Krushelnitsky pot fi următoarele manifestări:

• Cu voință puternică, capabil să depășească obstacolele pe drumul către obiectiv.
• Perseverent, capabil să-și asume riscuri rezonabile.
• Răbdător, gata să facă o muncă monotonă, neinteresantă mult timp și bine.
• Inițiativă și preferă să lucreze fără tutelă meschină. Independent.
• Stabil psihic și nu se lasă purtat de propuneri nerealiste.
• Se adaptează bine la noile condiții și cerințe.
• Autocritic, își evaluează sobru nu numai succesele, ci și eșecurile.
• Pretențios față de sine și față de ceilalți, știe să ceară raport pentru munca încredințată.
• Critic, capabil să vadă punctele slabe în oferte tentante.
• De încredere, se ține de cuvânt, te poți baza pe el.
• Este rezistent, poate funcționa chiar și în condiții de suprasarcină.
• Receptiv la nou, înclinat să rezolve probleme netradiționale cu metode originale.
• Rezistent la stres, nu-și pierde autocontrolul și eficiența în situații extreme.
• Optimist, tratează dificultățile ca pe obstacole inevitabile și de depășit.
• Hotărât, capabil să ia decizii în mod independent și în timp util, în situații critice pentru a-și asuma responsabilitatea.
• Capabil să schimbe stilul de comportament în funcție de condiții și poate solicita și înveseli.

Surse

• Diagnosticarea abilităților de conducere (E. Zharikov, E. Krushelnitsky)/ Fetiskin N.P., Kozlov V.V., Manuilov G.M. Diagnosticare socio-psihologică a dezvoltării personalității și a grupurilor mici. - M. 2002. C.316-320

Testul KOS-2

Metodologia de determinare a înclinațiilor comunicative și organizaționale conține 40 de întrebări. La fiecare întrebare trebuie să se răspundă „da” sau „nu”. Dacă îți este dificil să alegi un răspuns, trebuie totuși să te înclini spre alternativa corespunzătoare (+) sau (-). Timpul de finalizare a tehnicii este de 10-15 minute.

materialul de testare

1. Ai o pasiune de a învăța despre oameni și de a te împrieteni cu diferiți oameni?

2. Vă place să lucrați în comunitate?

3. De cât timp ești deranjat de sentimentul de resentimente provocat de unul dintre camarazii tăi?

4. Întotdeauna vi se pare dificil să navigați într-o situație critică?

5. Ai mulți prieteni cu care comunici constant?

6. Reușiți adesea să convingeți majoritatea camarazilor să vă accepte opinia?

7. Este adevărat că îți este mai plăcut și mai ușor să petreci timp cu cărțile sau cu altă activitate decât cu oamenii?

8. Dacă există unele obstacole în implementarea intențiilor tale, îți este ușor să renunți la intențiile tale?

9. Te conectezi cu ușurință cu oameni mai în vârstă decât tine?

10. Îți place să inventezi sau să organizezi diverse jocuri și distracții cu prietenii tăi?

11. Vă este greu să vă alăturați unor noi companii (echipe)?

12. Amânați adesea lucruri care ar fi trebuit făcute astăzi?

13. Îți este ușor să stabilești contacte și să comunici cu străinii?

14. Te străduiești să te asiguri că tovarășii tăi acționează în conformitate cu opinia ta?

15. Îți este greu să te obișnuiești cu o nouă echipă?

16. Este adevărat că nu ai conflicte cu camarazii tăi din cauza neîndeplinirii promisiunilor, obligațiilor, îndatoririlor?

17. Cauți să cunoști și să vorbești cu o persoană nouă la o oportunitate?

18. Luați des inițiativa atunci când vă ocupați de chestiuni importante?

19. Te enervează oamenii din jurul tău și vrei să fii singur?

20. Este adevărat că ești prost orientat într-un mediu necunoscut pentru tine?

21. Îți place să fii în preajma oamenilor tot timpul?

22. Te enervezi daca nu poti termina ceea ce ai inceput?

23. Îți este greu să iei inițiativa de a cunoaște o persoană nouă?

24. Este adevărat că obosești din comunicarea frecventă cu camarazii tăi?

25. Îți place să participi la jocuri colective?

26. Dați adesea dovadă de inițiativă în rezolvarea problemelor care afectează interesele camarazilor dvs.?

27. Este adevărat că te simți nesigur în preajma unor străini?

28. Este adevărat că rar căutați să vă dovediți cazul?

29. Crezi că nu îți este greu să aduci animație unui grup necunoscut?

30. Participați la asistență socială la școală (la serviciu)?

31. Încerci să limitezi cercul cunoștințelor tale?

32. Este adevărat că nu căutați să vă apărați opinia sau decizia dacă nu a fost imediat acceptată de tovarășii dumneavoastră?

33. Te simți în largul tău când te afli într-un grup necunoscut?

34. Ești dispus să începi să organizezi diverse evenimente pentru camarazii tăi?

35. Este adevărat că nu te simți suficient de încrezător și calm atunci când trebuie să spui ceva unui grup mare de oameni?

36. Întârzii adesea la întâlniri de afaceri, la întâlniri?

37. Este adevărat că ai mulți prieteni?

38. Te găsești adesea în centrul atenției camarazilor tăi?

39. Vă simțiți adesea jenat, vă simțiți stânjenit când comunicați cu persoane necunoscute?

40. Este adevărat că nu te simți foarte încrezător înconjurat de un grup mare de camarazi?

Cheia testului

Tendințele comunicative

(+) da 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37

(-) niciunul 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39

Tendințe organizaționale (+) da 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38

(-) niciunul 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40

Manipularea rezultatelor testelor

Nivelurile înclinațiilor comunicative și organizaționale sunt determinate în funcție de punctele punctate pentru acești parametri. Numărul maxim de puncte separat pentru fiecare parametru este de 20. Punctele sunt calculate separat pentru comunicare și separat pentru înclinații organizaționale folosind cheia de procesare a datelor KOS-2.

Pentru fiecare răspuns „da” sau „nu” pentru afirmațiile care se potrivesc cu cele marcate în cheie separat pentru înclinațiile corespunzătoare, se atribuie un punct. Au stabilit experimental cinci niveluri de înclinații comunicative și organizaționale. O distribuție aproximativă a punctelor pentru aceste niveluri este prezentată mai jos.

Niveluri de înclinații comunicative și organizaționale

Suma punctelor 1-4 5-8 9-12 13-16 17-20

Nivel Foarte scăzut Scăzut Mediu Ridicat Ridicat

Subiecții care au primit un punctaj de 1-4 puncte se caracterizează printr-un nivel scăzut de manifestare a înclinațiilor comunicative și organizaționale.

Cei care au obținut 5-8 puncte au înclinații comunicative și organizatorice la un nivel sub medie. Nu caută să comunice, preferă să petreacă timp singuri cu ei înșiși. Într-o companie sau echipă nouă, se simt constrânși. Au dificultăți în a lua contact cu oamenii. Ei nu își apără părerea, sunt puternic jignați. Arată rar inițiativă, evita să iei decizii independente.

Pentru subiecții care au obținut 9-12 puncte, nivelul mediu de manifestare a înclinațiilor comunicative și organizaționale este tipic. Ei luptă pentru contacte cu oamenii, își apără pe ai lor, dar potențialul înclinațiilor lor nu este foarte stabil. Sunt necesare lucrări educaționale suplimentare privind formarea și dezvoltarea acestor trăsături de personalitate.

Un scor de 13-16 puncte indică un nivel ridicat de manifestare a înclinaţiilor comunicative şi organizatorice ale subiecţilor. Ei nu se pierd într-un mediu nou, își găsesc rapid prieteni, se străduiesc să-și extindă cercul de cunoștințe, ajută rudele și prietenii, manifestă inițiativă în comunicare și sunt capabili să ia decizii în situații dificile, nestandardizate.

Cel mai înalt nivel de înclinații comunicative și organizaționale (17-20 de puncte) la subiecte indică nevoia formată de activități comunicative și organizaționale. Ei navighează rapid în situații dificile. Comportați-vă confortabil într-o echipă nouă. Inițiativă. Ei iau decizii independente. Ei își susțin opinia și iau decizii. Le place să organizeze jocuri, diverse evenimente. Perseverent și obsedat de activități.

Surse

Diagnosticarea abilităților de conducere (Zharikov E., Krushelnitsky E.).

INSTRUCȚIUNI: Vi se oferă 50 de afirmații la care trebuie să răspundeți „Da” sau „Nu”. Valoarea medie a răspunsurilor nu este furnizată. Nu te gândi prea mult la afirmații. Dacă aveți îndoieli, mai marcați „+” sau „-” („a” sau „b”) în favoarea răspunsului alternativ spre care sunteți cel mai înclinat.

1. Ești adesea în centrul atenției altora?

2. Crezi că mulți dintre oamenii din jurul tău se află într-o poziție mai înaltă decât tine?

3. Când ești într-o întâlnire, simți nevoia de a nu-ți spune părerea, chiar și atunci când este necesar?

4. Când erai copil, ți-a plăcut să fii lider printre semenii tăi?

5. Simți plăcere când reușești să convingi pe cineva de ceva?

6. Ai fost numit vreodată o persoană nehotărâtă?

7. Sunteți de acord cu afirmația: „Toate cele mai utile lucruri din lume sunt rezultatul activității unui număr mic de oameni remarcabili”?

8. Aveți nevoie urgent de un consilier care să vă ghideze activitatea?

9. Ti-ai pierdut vreodata calmul in timp ce vorbesti cu oamenii?

10. Îți place să vezi că altora le este frică de tine?

11. Încerci să ocupi un loc la masă (la o întâlnire, la clasă etc.) care să îți permită să fii în centrul atenției și să controlezi situația?

12. Crezi că faci o impresie impresionantă (impresionantă) asupra oamenilor?

13. Te consideri un visator?

14. Te simți frustrat dacă oamenii din jurul tău nu sunt de acord cu tine?

15. Ați fost vreodată implicat în organizarea muncii, a sportului și a altor echipe și colective din inițiativa dumneavoastră personală?

16. Dacă ceea ce ați planificat nu a dat rezultatele așteptate, atunci:

A. veți fi bucuroși dacă responsabilitatea pentru această problemă este atribuită altcuiva;

b. asumă-ți responsabilitatea și duce-o până la capăt.

17. Pe care dintre cele două păreri o preferați?

A. un lider adevărat trebuie să facă el însuși munca pe care o conduce și să participe personal la ea;

b. un lider adevărat ar trebui să fie capabil doar să-i conducă pe alții și nu neapărat să facă singur treaba.

18. Cu cine preferați să lucrați?

A. cu oameni supuși;

b. cu persoane independente și independente.

19. Încercați să evitați discuțiile aprinse?

20. Când erai copil, te-ai întâlnit des cu șefurile părinților tăi?

21. Ești capabil să-i aduci alături pe cei care anterior nu au fost de acord cu tine într-o discuție pe o temă profesională?

22. Imaginează-ți această scenă: în timp ce te plimbi cu prietenii prin pădure, ți-ai pierdut drumul. Se apropie seara si trebuie luata o decizie. Cum o vei face?

A. lăsați decizia celui mai competent dintre dumneavoastră;

b. pur și simplu nu vei face nimic bazându-te pe alții.

23. Există un proverb: „Mai bine să fii primul în sat decât ultimul în cetate”. Este corectă?

24. Te consideri o persoana care ii influenteaza pe altii?

25. Eșecul de a lua inițiativa te poate determina să nu mai iei inițiativa niciodată?

26. Cine este, în opinia dumneavoastră, un adevărat lider?

A. persoana cea mai competentă;

b. cel cu caracterul cel mai puternic.

27. Întotdeauna încerci să înțelegi și să apreciezi oamenii?

28. Respectați disciplina?

29. Pe care dintre următorii doi lideri îl preferați?

A. cel care decide singur totul;

b. cel care consultă și ascultă părerile altora.

30. Care dintre următoarele stiluri de conducere credeți că este cel mai bun pentru a lucra într-o organizație studențească?

31. Ai adesea impresia că alții te abuzează?

32. Care dintre următoarele portrete vă seamănă mai mult?

33. Cum te vei comporta la o intalnire si conferinta daca consideri ca parerea ta este singura corecta, dar restul nu sunt de acord cu tine?

A. păstrează liniștea;

b. iti vei apara parerea.

34. Îți subordonezi propriile interese și comportamentul altora muncii pe care o faci?

35. Te simți anxios dacă ți se dă responsabilitatea pentru o problemă importantă?

36. Ce ai prefera?

A. lucrați sub conducerea unei persoane bune;

b. lucrează independent, fără lider.

37. Ce părere aveți despre afirmația: „Pentru ca viața de familie să fie bună, este necesar ca unul dintre soți să ia decizii în familie?

A. de acord;

b. dezacord.

38. Ați cumpărat vreodată ceva pe baza opiniilor altor oameni, și nu pe baza propriei nevoi?

39. Considerați că abilitățile dumneavoastră organizatorice sunt bune?

40. Cum te comporți când te confrunți cu dificultăți?

A. coborâți mâinile;

b. există o puternică dorință de a le depăși.

41. Dojeniți oamenii dacă merită?

42. Crezi că sistemul tău nervos este capabil să reziste stresului vieții?

43. Ce ați face dacă vi s-ar cere să vă reorganizați instituția sau organizația?

A. Voi face imediat modificările necesare;

b. Nu mă voi grăbi și mai întâi voi lua în considerare totul cu atenție.

44. Veți putea întrerupe un interlocutor vorbăreț dacă este necesar?

45. Sunteți de acord cu afirmația: „Pentru a fi fericit, trebuie să trăiești neobservat”?

46. ​​​​Crezi că fiecare persoană ar trebui să facă ceva remarcabil?

47. Ce ți-ar plăcea să fii?

A. artist, poet, compozitor, om de știință;

b. lider și politician remarcabil.

48. Ce fel de muzică îți place să asculți?

A. puternic și solemn;

b. liniştit şi liric.

49. Te entuziasmezi când aștepți cu nerăbdare să cunoști oameni importanți și celebri?

50. Ai întâlnit des oameni cu o voință mai puternică decât tine?

Cheia chestionarului.

A, 2a, 3b, 4a, 5a, 6b, 7a, 8b, 9b, 10a, 11a, 12a, 13b, 14b, 15a, 16b, 17a, 18b, 19b, 20a, 21a, 2, 2, 2, 2, 2 26a, 27b, 28a, 29b, 30b, 31a, 32a, 33b, 34a, 35b, 36b, 37a, 38b, 39a, 40b, 41a, 42a, 43a, 44a, 43a, 44a, 43a, 44a, 44a, 44a, 44a, 44a, 44a, 44a, 44a

Tehnica prezentată permite evaluarea capacității unei persoane de a fi lider.

Subiectului i se oferă 50 de afirmații, cărora li se cere răspuns „da” sau „nu”. Valoarea medie a răspunsurilor nu este furnizată.

Cheia testului

Suma punctelor pentru răspunsurile dumneavoastră este calculată folosind cheia chestionarului.

Cheie: 1a, 2a, 3b, 4a, 5a, 6b, 7a, 8b, 9b, 10a, 11a, 12a, 13b, 14b, 15a, 16b, 17a, 18b, 19b, 20a, 21, 20a, 21a, 21a, 21a 25b, 26a, 27b, 28a, 29b, 30b, 31a, 32a, 33b, 34a, 35b, 36b, 37a, 38b, 39a, 40b, 41a, 42a, 43a, 42a, 43a, 42a, 43a, 42a, 43a, 42a, 43a, 42a, 43a 50b.

Pentru fiecare răspuns care se potrivește cu cheia, subiectul primește un punct, în caz contrar - 0 puncte.

Interpretarea rezultatelor testelor:

Dacă scorul total a fost mai mic de 25, atunci calitățile liderului sunt slab exprimate.

Dacă suma punctelor este în intervalul de la 26 la 35, atunci calitățile liderului sunt moderate.

Dacă suma punctelor s-a dovedit a fi de la 36 la 40, atunci calitățile de conducere sunt puternic exprimate.

Dacă scorul total este mai mare de 40, atunci această persoană, în calitate de lider, este înclinată să dicteze. .

Metodologia psihologiei experimentale. Cercetare
Metodologia este doctrina structurii logicii. organizarea, metodele și mijloacele științifice. D-ti. Metodologia este un sistem de pr-pov și modalități de organizare și construire a D-ti teoretic și practic și doctrina acestui sistem. Metodologia este aproape neschimbată, organizează și reglementează activitatea gândirii. Cunoștințele metodologice apar sub formă de prescripții...

Viața umană ca o căutare activă a excelenței
Considerarea unei persoane ca fiind o integritate organică necesită un singur principiu psihodinamic. Adler a derivat-o din viața însăși, și anume din faptul că viața nu poate fi imaginată fără o mișcare continuă în direcția creșterii și dezvoltării. Doar îndreptându-se către obiective semnificative personal, un individ poate fi în...

Anxietatea: analiza și starea problemei
Pentru prima dată, Z. Freud a scos în evidență și a subliniat starea de anxietate, anxietate. El a caracterizat această stare ca fiind una emoțională, incluzând experiența așteptării și incertitudinii, un sentiment de neputință. Această caracteristică indică cauze interne. Un număr mare de lucrări au fost dedicate studiului stării de anxietate. Inainte de soare...