नकारात्मकता - अस्वीकृति की स्थिति, अस्वीकृति, दुनिया के प्रति नकारात्मक रवैया, जीवन के प्रति, एक विशिष्ट व्यक्ति के प्रति, एक विनाशकारी स्थिति का एक विशिष्ट संकेत है। यह खुद को एक चरित्र विशेषता या स्थितिजन्य प्रतिक्रिया के रूप में प्रकट कर सकता है। इस शब्द का प्रयोग मनोरोग और मनोविज्ञान में किया जाता है। मनोचिकित्सा में, इसे कैटेटोनिक स्तूप और कैटेटोनिक उत्तेजना के विकास के संबंध में वर्णित किया गया है। इसके अलावा, अन्य अभिव्यक्तियों के साथ संयोजन में, यह सिज़ोफ्रेनिया का संकेत है, जिसमें कैटेटोनिक भी शामिल है।

मनोविज्ञान में, इस अवधारणा का उपयोग उम्र के संकटों की अभिव्यक्ति की विशेषता के रूप में किया जाता है। ज्यादातर यह तीन साल के बच्चों और किशोरों में देखा जाता है। इस राज्य के विपरीत हैं: सहयोग, समर्थन, समझ। प्रसिद्ध मनोचिकित्सक जेड फ्रायड ने इस घटना को एक आदिम मनोवैज्ञानिक रक्षा के एक प्रकार के रूप में समझाया।

गैर-अनुरूपता (असहमति) की अवधारणा में नकारात्मकता की अवधारणा के साथ कुछ समानता है, जिसका अर्थ है आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों, स्थापित आदेश, मूल्यों, परंपराओं, कानूनों की सक्रिय अस्वीकृति। विपरीत स्थिति अनुरूपता है, जिसमें एक व्यक्ति को "हर किसी की तरह बनने के लिए" सेटिंग द्वारा निर्देशित किया जाता है। रोजमर्रा की जिंदगी में, आम तौर पर, गैर-अनुरूपतावादी अनुरूपवादियों के दबाव और आक्रामक व्यवहार का अनुभव करते हैं, जो "मूक बहुमत" का प्रतिनिधित्व करते हैं।

विज्ञान की दृष्टि से, अनुरूपता और गैर-अनुरूपता दोनों ही बचकाने, अपरिपक्व व्यवहार के तत्व हैं। परिपक्व व्यवहार स्वतंत्रता की विशेषता है। व्यवहार की अधिक वयस्क अभिव्यक्तियाँ प्रेम और देखभाल हैं, जब कोई व्यक्ति अपनी स्वतंत्रता को ऐसा कुछ नहीं मानता है जिसे आप कुछ नहीं कर सकते, बल्कि, इसके विपरीत, आप कुछ योग्य कर सकते हैं।

नकारात्मकता जीवन की धारणा में प्रकट हो सकती है, जब कोई व्यक्ति जीवन में निरंतर नकारात्मक देखता है। इस तरह के मूड को नकारात्मक विश्वदृष्टि कहा जाता है - जब कोई व्यक्ति दुनिया को गहरे और उदास रंगों में देखता है, तो वह हर चीज में केवल बुरा देखता है।

नकारात्मकता, एक चरित्र विशेषता के रूप में, विभिन्न कारकों के प्रभाव में बन सकती है। सबसे आम हार्मोनल पृष्ठभूमि और आनुवंशिक प्रवृत्ति का प्रभाव है। उसी समय, विशेषज्ञ निम्नलिखित मनोवैज्ञानिक कारकों में से कई को ध्यान में रखना आवश्यक मानते हैं:

• बेबसी;
• जीवन की कठिनाइयों को दूर करने के लिए शक्ति और कौशल की कमी;
• आत्म-पुष्टि;
• प्रतिशोध और शत्रुता की अभिव्यक्ति;
• ध्यान की कमी।

लक्षण

एक व्यक्ति निम्नलिखित लक्षणों की उपस्थिति से स्वयं में इस स्थिति की उपस्थिति का निर्धारण कर सकता है:

• दुनिया की अपूर्णता के बारे में विचार;
• अनुभव करने की प्रवृत्ति;
• सकारात्मक विश्वदृष्टि वाले लोगों के प्रति शत्रुतापूर्ण रवैया;
• कृतज्ञता;
• समस्या को हल करने के तरीके की तलाश करने के बजाय जीने की आदत;
• नकारात्मक जानकारी के माध्यम से प्रेरणा;
• नकारात्मक पर ध्यान केंद्रित करना।

मनोवैज्ञानिक अनुसंधान ने कई कारकों की पहचान की है जिन पर नकारात्मक प्रेरणा आधारित है, उनमें से:

• मुसीबत में चलने का डर;
• अपराधबोध;
• जो उपलब्ध है उसे खोने का डर;
• उनके परिणामों से असंतोष;
• व्यक्तिगत जीवन की कमी;
• दूसरों को कुछ साबित करने की इच्छा।

इस स्थिति के संकेत वाले व्यक्ति के साथ संवाद करते समय, किसी को इस विकृति की उपस्थिति को खुले तौर पर इंगित नहीं करने के लिए सावधान रहना चाहिए, क्योंकि उनके पास एक रक्षा प्रतिक्रिया हो सकती है, जो उनकी नकारात्मक धारणा को और मजबूत करेगी।

साथ ही, प्रत्येक व्यक्ति स्वतंत्र रूप से अपनी स्थिति का विश्लेषण करने और खुद को "नकारात्मकता में गिरने" से रोकने में सक्षम है।

नकारात्मकता के प्रकार

नकारात्मक धारणा सक्रिय और निष्क्रिय दोनों रूपों में प्रकट हो सकती है। सक्रिय नकारात्मकता को अनुरोधों की खुली अस्वीकृति की विशेषता है, ऐसे लोग इसके विपरीत करते हैं, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि उनसे क्या मांगा जाता है। यह तीन साल के बच्चों के लिए विशिष्ट है। भाषण नकारात्मकता इस समय काफी आम है।

छोटे जिद्दी लोग वयस्कों के किसी भी अनुरोध का पालन करने से इनकार करते हैं और इसके विपरीत करते हैं। वयस्कों में, इस प्रकार की विकृति स्वयं सिज़ोफ्रेनिया में प्रकट होती है, इसलिए रोगियों को अपना चेहरा मोड़ने के लिए कहा जाता है, वे विपरीत दिशा में मुड़ जाते हैं।

उसी समय, नकारात्मकता को हठ से अलग किया जाना चाहिए, क्योंकि हठ के कुछ कारण हैं, और नकारात्मकता अमोघ प्रतिरोध है।

निष्क्रिय नकारात्मकता को मांगों और अनुरोधों की पूर्ण अवहेलना की विशेषता है। यह आमतौर पर कैटेटोनिक सिज़ोफ्रेनिया में मौजूद होता है। रोगी के शरीर की स्थिति को बदलने की कोशिश करते समय, उसे मजबूत प्रतिरोध का सामना करना पड़ता है, जो मांसपेशियों की टोन में वृद्धि के परिणामस्वरूप होता है।

इसके अलावा, व्यवहारिक, संचारी और गहरी नकारात्मकता को प्रतिष्ठित किया जाता है। व्यवहार को अनुरोधों का पालन करने से इनकार करने या अवज्ञा में अभिनय करने की विशेषता है। किसी की स्थिति की अस्वीकृति के बाहरी अभिव्यक्ति में संचारी या सतही प्रकट होता है, हालांकि, एक विशिष्ट मामले के संबंध में, ऐसे लोग काफी रचनात्मक, मिलनसार और सकारात्मक होते हैं।

गहरी नकारात्मकता बाहरी अभिव्यक्तियों के बिना आवश्यकताओं की आंतरिक अस्वीकृति है, जो इस तथ्य की विशेषता है कि कोई भी व्यक्ति बाहरी रूप से कैसे व्यवहार करता है, उसके अंदर एक नकारात्मक पूर्वाग्रह है

नकारात्मकता और उम्र

बच्चों की नकारात्मकता सबसे पहले तीन साल के बच्चों में ही प्रकट होती है। यह इस अवधि के दौरान था कि एक उम्र का संकट आता है, जिसे "मैं स्वयं" कहा जाता था। तीन साल के बच्चे पहली बार अपनी स्वतंत्रता के लिए लड़ना शुरू करते हैं, वे अपनी परिपक्वता साबित करने का प्रयास करते हैं। तीन साल की उम्र को इस तरह के संकेतों की विशेषता है जैसे कि सनक, माता-पिता की मदद की सक्रिय अस्वीकृति। बच्चे अक्सर किसी भी प्रस्ताव पर आपत्ति जताते हैं। तीन साल के बच्चों में, नकारात्मकता की अभिव्यक्ति बदला लेने की इच्छा है। धीरे-धीरे, वयस्कों की सही प्रतिक्रिया के साथ, प्रीस्कूलर में बच्चों की नकारात्मकता गायब हो जाती है।

प्रीस्कूलर में ऐसी स्थिति का लगातार प्रकट होना म्यूटिज़्म है - भाषण नकारात्मकता, जो मौखिक संचार की अस्वीकृति की विशेषता है। इस मामले में, मानसिक और दैहिक दोनों तरह की गंभीर स्वास्थ्य समस्याओं की उपस्थिति को बाहर करने के लिए बच्चे के विकास पर ध्यान देना चाहिए। भाषण नकारात्मकता तीन साल के संकट की लगातार अभिव्यक्ति है। शायद ही कभी, लेकिन 7 साल की उम्र में ऐसी स्थिति का प्रकट होना संभव है।

बच्चों की नकारात्मकता मानसिक विकृति या व्यक्तित्व समस्याओं की उपस्थिति का संकेत दे सकती है। एक प्रीस्कूलर में लंबे समय तक नकारात्मकता के लिए वयस्कों से सुधार और विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है। विरोध व्यवहार की प्रतिक्रियाएं किशोरावस्था की विशेषता हैं। यह इस समय था कि बच्चों में नकारात्मकता स्कूल और घर में अक्सर संघर्ष का कारण बन जाती है। किशोर नकारात्मकता का रंग उज्जवल होता है और यह 15-16 वर्ष की आयु में ही प्रकट होता है। धीरे-धीरे, जैसे-जैसे वे बड़े होते जाते हैं, माता-पिता के सक्षम दृष्टिकोण के साथ ये अभिव्यक्तियाँ गायब हो जाती हैं। कुछ मामलों में, व्यवहार संशोधन की आवश्यकता होती है। इसके लिए, एक विद्रोही बच्चे के माता-पिता एक मनोवैज्ञानिक की मदद ले सकते हैं।

वर्तमान में, विशेषज्ञ युवा पीढ़ियों के बीच उम्र से संबंधित संकटों की सीमाओं में बदलाव पर ध्यान देते हैं। इस संबंध में, 20-22 वर्ष की आयु के युवाओं के लिए नकारात्मकता की घटना विशिष्ट हो जाती है, जो निस्संदेह उनके समाजीकरण पर एक छाप छोड़ती है। नकारात्मकता अधिक परिपक्व उम्र में भी प्रकट हो सकती है, और वृद्ध लोगों में व्यक्तिगत विफलताओं के तेज होने के दौरान।इसके अलावा, यह मनोभ्रंश और प्रगतिशील पक्षाघात में पाया जाता है।

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सार्वजनिक स्थानों पर, हम अमित्र टिप्पणी सुन सकते हैं: "मेरे साथ मत बैठो: तुम बदबू करते हो", "तुम इतने मोटे हो कि दो सीटें तुम्हारे लिए पर्याप्त नहीं हैं", "यह तुम्हारा मामला नहीं है!", "क्या बेवकूफ है !"। यह सब सहानुभूति और सहानुभूति के बिना उच्चारण किया जाता है - ये निर्दयी, बुरे व्यवहार और यहां तक ​​​​कि अशिष्टता के परिणाम हैं।
हाँ, हम अक्सर भाषणों, भाषणों और बातचीत के दौरान दूसरों से अमित्र टिप्पणी सुनते हैं। आपको अपने लिए उनके कारण को समझने की जरूरत है, और यह सही भाषण क्रियाओं को प्रेरित करेगा। वे गुंडागर्दी, मौलिक असहमति के कारण हो सकते हैं। आप एक अच्छे जोक से इस पर काबू पाने की कोशिश कर सकते हैं। स्वर और बयानों की पारस्परिक शत्रुता में न भटकें। शत्रुता की बहुत तीव्र और लंबी अभिव्यक्ति के साथ, चुपचाप छोड़ने की सलाह दी जाती है।
आइए शत्रुता शब्द के पर्यायवाची शब्द देखें: शत्रुता, शत्रुता, शीतलता, आक्रामकता, नापसंदगी, शत्रुता, द्वेष, शत्रुता, शत्रुता, शत्रुता, द्वेष, शत्रुता, द्वेष, स्वभाव, शत्रुता, तनावपूर्ण संबंध। ये सभी समानार्थी शब्द किसी व्यक्ति के अच्छे, कभी-कभी अभिमानी व्यवहार को व्यक्त नहीं करते हैं।

नकारात्मकता एक विरोधी या विरोधी व्यवहार या रवैया है। सक्रिय या कमांड नकारात्मकता, आवश्यक या अपेक्षित कार्यों के विपरीत कार्यों के कमीशन में व्यक्त की गई।
"कार्मिक प्रबंधन। विश्वकोश शब्दकोश" पुस्तक में यह लिखा गया है: "नकारात्मकता (अव्य। egatio - निषेध) वास्तविकता के प्रति एक नकारात्मक, नकारात्मक दृष्टिकोण है। नकारात्मकता आत्म-पुष्टि के लिए विषय की आवश्यकता के कारण है, एक व्यक्ति का परिणाम है स्वार्थ, अन्य लोगों के हितों के प्रति उनकी उदासीनता।
एक बड़े मनोवैज्ञानिक शब्दकोश में, सामान्य रूप से नकारात्मकता और बच्चों के नकारात्मकता के बीच अंतर किया जाता है।
"बच्चों की नकारात्मकता एक बच्चे के विरोध का एक रूप है जो वास्तव में मौजूदा (या वास्तविक के रूप में माना जाता है) साथियों या वयस्कों से उसके प्रति प्रतिकूल रवैया है। बच्चों की नकारात्मकता खुद को अलग-अलग तरीकों से प्रकट कर सकती है: बढ़ी हुई अशिष्टता, हठ, अलगाव में, अलगाव में।
सभी मामलों में नकारात्मक प्रतिक्रियाओं का मनोवैज्ञानिक आधार बच्चे के लिए कुछ अत्यंत महत्वपूर्ण सामाजिक आवश्यकताओं का असंतोष है: संचार की आवश्यकता, अनुमोदन, सम्मान, भावनात्मक संपर्क की आवश्यकता - एक महत्वपूर्ण अन्य (साथी या करीबी वयस्क) के साथ भावनात्मक सामंजस्य।
आवश्यकता (निराशा) को अवरुद्ध करना गहरी भावनाओं का स्रोत बन जाता है, जो कि जैसे-जैसे बच्चा उन्हें महसूस करता है, उसमें नकारात्मक व्यवहार प्रवृत्तियों के उभरने में अधिक से अधिक योगदान होता है।
विफलता की प्रतिक्रिया के रूप में (वांछित प्राप्त करने में), एक नकारात्मक प्रतिक्रिया प्रतिपूरक, सुरक्षात्मक है। यह बच्चे को उसके लिए एक कठिन, परस्पर विरोधी जीवन स्थिति में सहने में मदद करता है: कुछ मामलों में उसके लिए एक आवश्यक आवश्यकता के बाहरी प्रावधान के कारण, दूसरे में - खुद को "किसी भी कीमत पर" - जानबूझकर अनुशासनहीनता, भैंसा, आदि।
बच्चे के लंबे समय तक भावनात्मक संकट के साथ नकारात्मक प्रतिक्रियाएं उसके व्यक्तित्व के गुण बन सकती हैं।
लेव शिमोनोविच वायगोत्स्की ने बहुत ही रोचक तरीके से नकारात्मकता की समस्या पर प्रकाश डाला।उन्होंने किशोर लड़कियों और किशोर लड़कों में नकारात्मकता का विस्तृत विश्लेषण दिया।
"आगे यह देखते हुए कि लड़कियों में नकारात्मकता की अवधि आमतौर पर पहले मासिक धर्म से पहले होती है और इसकी शुरुआत के साथ समाप्त होती है, एस बुहलर नकारात्मक लक्षणों के पूरे परिसर को युवावस्था की सीधी शुरुआत के रूप में मानते हैं। (ध्यान दें कि इस मामले में हमारे पास है व्यवहार, कौशल और क्षमताओं के तंत्र का विकास हितों के विकास के समानांतर कैसे नहीं होता है और नकारात्मक चरण में हम एक और दूसरी प्रक्रिया के बीच कितना गहरा विचलन देखते हैं, इसके बेहतरीन उदाहरणों में से एक।) इसके अलावा, साथ में यह गिरावट, आंतरिक असंतोष, चिंता, अकेलेपन की इच्छा, आत्म-अलगाव, कभी-कभी दूसरों के प्रति शत्रुतापूर्ण रवैये के साथ मनाया जाता है। सामान्य तौर पर पीएस। किशोर, जैसा कि यह था, पर्यावरण द्वारा विकर्षित किया जाता है, वह पर्यावरण के प्रति एक नकारात्मक दृष्टिकोण प्रकट करता है, जो हाल ही में उसकी रुचि का विषय था; कभी-कभी नकारात्मकता अधिक धीरे-धीरे आगे बढ़ती है, कभी-कभी यह विनाशकारी गतिविधि के रूप में प्रकट होती है। व्यक्तिपरक अनुभवों के साथ (उत्पीड़ित राज्य, अवसाद, लालसा, जो डायरी और अन्य दस्तावेजों में प्रविष्टियों में खुद को प्रकट करता है जो एक किशोरी के आंतरिक, अंतरंग जीवन को प्रकट करता है), इस चरण को शत्रुता, झगड़े की प्रवृत्ति और अनुशासन के उल्लंघन की विशेषता है। .
पूरे चरण को दूसरी नकारात्मकता का चरण कहा जा सकता है, क्योंकि ऐसा नकारात्मक रवैया आमतौर पर लगभग 3 साल की उम्र में बचपन में ही प्रकट होता है। यह एस। बुहलर को आकर्षित करने का एक कारण देता है, जैसा कि हम पहले ही नोट कर चुके हैं, इनकार के पहले और दूसरे चरणों के बीच एक दूरगामी सादृश्य। लेकिन यह समानता, निश्चित रूप से, एक और दूसरी अवधि के बीच पूरी तरह औपचारिक समानता तक ही सीमित है; जाहिरा तौर पर, एक नकारात्मक रवैया बच्चे के हर बदलाव, हर मोड़, एक चरण से दूसरे चरण में बच्चे के हर संक्रमण की विशेषता है, एक आवश्यक पुल है जिसके साथ बच्चा विकास के एक नए चरण तक पहुंचता है। एस. बुहलर के अनुसार लड़कियों में यह अवस्था औसतन 13 वर्ष 2 माह की आयु में होती है। और कई महीनों तक चलता है।
इसी तरह के अवलोकन अन्य शोधकर्ताओं द्वारा किए गए हैं। उदाहरण के लिए, ओ. स्टर्ज़िंगर ने इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित किया कि शिक्षकों ने लंबे समय से छात्र के प्रदर्शन और उत्पादकता में गिरावट के बारे में शिकायत की है, स्कूल के काम में आने वाली कठिनाइयों के बारे में, आमतौर पर पांचवीं कक्षा में, 14 और 15 साल के किशोरों के बीच। ओ. क्रो द्वारा भी इसी परिस्थिति का उल्लेख किया गया है: यौवन के पहले चरण में, छात्र के मानसिक कार्य में क्षमता और उत्पादकता में कमी होती है। क्रो बताते हैं कि आश्चर्यजनक रूप से खराब स्कूल प्रदर्शन, जो हाई स्कूल में आमतौर पर पांचवीं कक्षा में देखा जाता है, यहां तक ​​कि पहले के अच्छे छात्रों के बीच भी, इस तथ्य के कारण है कि यहां दृष्टिकोण दृश्यता और ज्ञान से समझ और कटौती में बदल जाता है। बौद्धिक गतिविधि के एक नए, उच्च रूप में संक्रमण के साथ दक्षता में अस्थायी कमी आई है।
अच्छे कारण के साथ, क्रो पूरे चरण को आंतरिक और बाहरी संबंधों में भटकाव के चरण के रूप में चित्रित करता है। संक्रमण के समय, जब किशोर के व्यक्तित्व में मृत अतीत और भविष्य की शुरुआत की विशेषताएं मिश्रित होती हैं, तो मुख्य रेखाओं, दिशा, भटकाव की कुछ अस्थायी स्थिति में कुछ परिवर्तन होता है। यह इस अवधि के दौरान है कि बच्चे और उसके पर्यावरण के बीच कुछ विसंगति है। कौन मानता है कि विकास की पूरी प्रक्रिया के दौरान, मानव "मैं" और दुनिया शायद ही कभी इस अवधि के दौरान अलग हो जाती है।
ओ. टुमलर्ट्स (1931) हितों के विकास में इस चरण का एक समान विवरण देता है। उसके लिए, यौवन की अवधि भी एक चरण से शुरू होती है, जिसका केंद्रीय क्षण पहले से स्थापित हितों का टूटना है। यह विभिन्न मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोणों के टकराव, चिंता की अवधि, आंतरिक और बाहरी इनकार और विरोध की अवधि है। एक विरोधी, नकारात्मक रवैया सकारात्मक और स्थिर हितों की अनुपस्थिति की इस अवधि की विशेषता है। इनकार के पहले चरण को दूसरे, सकारात्मक चरण से बदल दिया जाता है, जिसे टुमलर्ट्स सांस्कृतिक हितों का समय कहते हैं।
हम देखते हैं कि सबसे विविध शोधकर्ता, व्यक्तिगत परिभाषाओं में भिन्नता के बावजूद, संक्रमणकालीन युग की शुरुआत में एक नकारात्मक चरण की उपस्थिति को स्थापित करने के लिए सहमत हैं। वास्तविक पक्ष में, हम विभिन्न लेखकों से इस स्थिति के लिए एक मूल्यवान अतिरिक्त पाते हैं।
इसलिए। ए। बुसेमैन, जिन्होंने युवाओं के अपने निर्णयों में युवाओं की मुख्य विशेषताओं को प्रतिबिंबित करने की समस्या का अध्ययन किया, नोट, विशेष रूप से लड़कियों में, लगभग 13 साल की उम्र में लड़कों में असंतोष के लक्षण की शुरुआत, लगभग 16 साल की उम्र में।
ई. लाउ। जिसका अध्ययन मुख्य रूप से हमारा ध्यान आकर्षित करता है क्योंकि यह एक कामकाजी किशोरी के लिए समर्पित है, 15-16 साल की उम्र में अपने काम में किशोरी की रुचि में गिरावट के बारे में नोट करता है, अक्सर पेशे के प्रति अचानक नकारात्मक रवैया। यह रवैया आमतौर पर जल्द ही गुजरता है, सकारात्मक को रास्ता देता है।
अन्य लेखकों के अध्ययन ने लड़कों और लड़कियों में चरण के दौरान अंतर को स्पष्ट करने और इस चरण के व्यक्तिगत लक्षणों को स्पष्ट करने में मदद की। इस प्रकार, के। रेनिंगर के एक अध्ययन से पता चला है कि लड़कियों में आमतौर पर 11 साल 8 महीने और 13 साल के बीच नकारात्मक चरण देखा गया था। चरण 8 से 9 महीने तक रहता है।
रेनिंगर ने निष्कर्ष निकाला है कि नकारात्मक चरण एक सामान्य और आवश्यक अवधि है जिसके माध्यम से एक किशोर को जाना चाहिए। रेनिंगर के अनुसार, इस चरण की अनुपस्थिति केवल तभी देखी जाती है जब किशोर का विकास किसी न किसी रूप में आदर्श से भटक जाता है, या जब समय से पहले परिपक्वता आ जाती है।
चरण के अंत को मुख्य लक्षण की विशेषता है - शैक्षणिक प्रदर्शन में वृद्धि और मानसिक गतिविधि की उत्पादकता। इस चरण की विशेषता वाले लक्षणों में, शोधकर्ता अस्थिरता, चिंता और मनोदशा में कमी, इसके नकारात्मक रंग, निष्क्रियता और रुचियों में गिरावट को नोट करता है। असुरक्षित वर्गों की लड़कियों में, एक ही चरण देखा जाता है, मूल रूप से उसी तरह आगे बढ़ता है, लेकिन थोड़ी देर बाद आता है - लगभग 13-14 वर्ष।
लड़कियों में इस चरण का एक समान अध्ययन एल। वेचेरका द्वारा किया गया था, जिन्होंने किशोरों के बीच सामाजिक संबंधों के विकास, वयस्कों के साथ उनके संबंधों और बच्चों के सामाजिक जीवन के विभिन्न रूपों का अध्ययन किया था। उनके आंकड़ों के अनुसार, सामाजिक संबंधों और संबंधित हितों के विकास से स्पष्ट रूप से दो ध्रुवीय चरणों का पता चलता है, जिनमें से पहला सामूहिक संबंधों के पतन, बच्चों के बीच पहले से स्थापित संबंधों के टूटने, अन्य लोगों के प्रति दृष्टिकोण में तेज बदलाव की विशेषता है। और दूसरा, जिसे शोधकर्ता संघों का चरण कहता है, विपरीत विशेषताओं, विस्तार और मजबूती, सबसे पहले, सामाजिक संबंधों की विशेषता है।
G. Getzer ने लड़कों में इसी चरण के पाठ्यक्रम का अवलोकन किया। चरण आमतौर पर 14 से 16 वर्ष की आयु की लड़कियों की तुलना में कुछ देर बाद शुरू होता है। लक्षण लड़कियों में समान हैं: उत्पादकता में गिरावट, निराशावादी मनोदशा। एक महत्वपूर्ण रूप से अलग विशेषता नकारात्मक चरण का अधिक तेज़ और लंबा कोर्स और नकारात्मकता की अधिक सक्रिय प्रकृति है, एक ही चरण में लड़कियों की तुलना में उदासीनता और निष्क्रियता में थोड़ी कमी है, और विभिन्न रूपों में विनाशकारी गतिविधि की थोड़ी अधिक अभिव्यक्ति है।
पी एल ज़ागोरोव्स्की पहली विशेषता मानते हैं जो नकारात्मक चरण के किशोरों में शैक्षणिक प्रदर्शन और कार्य क्षमता को कम करने के लिए देखी जाती है। सामान्य प्रदर्शन और प्रदर्शन की अवधि के बाद, अचानक कार्यों को पूरा करने में विफलता, अनुपस्थिति; जिन छात्रों ने उत्साह के साथ एक निश्चित कार्य किया है, उनमें अचानक रुचि कम हो जाती है; शिक्षक के प्रश्नों के लिए, यह या वह काम क्यों तैयार नहीं किया गया है, उत्तर असामान्य नहीं हैं: अध्ययन करने की कोई इच्छा नहीं है। प्रगति घट रही है, कुछ मामलों में यह विशेष रूप से ध्यान देने योग्य है। किशोरों में, अनुशासन का उल्लंघन देखा जाता है (और यह मुख्य रूप से लड़कों पर लागू होता है); एक सौहार्दपूर्ण वातावरण का विरोध, "भाषण नकारात्मकता" और कार्यों में नकारात्मकता, मैत्रीपूर्ण संबंधों को तोड़ना, टीम द्वारा स्थापित नियमों की उपेक्षा करना, अकेलेपन के लिए प्रयास करना - ये इस चरण में किशोर व्यवहार की सबसे अधिक संयुक्त विशेषताएं हैं। लड़कियों में, एक निष्क्रिय, उदासीन, नींद की स्थिति अधिक बार देखी जाती है।
कुछ मामलों में (8 किशोरों में) पढ़ने में गहरी रुचि देखी गई, और किशोर एक अलग सामग्री की किताबों की ओर रुख करते हैं, अर्थात् काम करने के लिए जहां एक कामुक क्षण होता है। कई मामलों में, कोई तीव्र यौन रुचि की उपस्थिति मान सकता है, लेकिन ज़ागोरोव्स्की की टिप्पणियां किशोरी के जीवन के इस पक्ष को स्पष्ट रूप से उजागर नहीं कर सका।
कार्य क्षमता और अकादमिक प्रदर्शन में कमी लड़कों और लड़कियों दोनों को समान रूप से नकारात्मक चरण में दर्शाती है। विशेष रूप से, ज़ागोरोव्स्की कहते हैं, रचनात्मक प्रकृति के कार्यों (रचना, समस्याओं को हल करना) के दौरान दक्षता कम हो जाती है। इस बीच, कार्यों में कभी-कभी यांत्रिक गिरावट नहीं देखी जाती है।
ज़ागोरोव्स्की के इस अध्ययन में अनिवार्य रूप से नया क्या है, परिवार में विकास के नकारात्मक चरण में किशोरों के व्यवहार का वर्णन है। इन आंकड़ों के आधार पर जो सामान्य निष्कर्ष निकाला जा सकता है, वह यह है कि किशोर की नकारात्मकता परिवार में उतनी स्पष्ट रूप से प्रकट नहीं होती जितनी कि स्कूल में, और, इसके विपरीत, व्यक्तिगत किशोरों में, परिवार में नकारात्मक घटनाएं तेजी से प्रकट होती हैं, लगभग अगोचर होती हैं। स्कूल के माहौल में।
इस प्रकार, इस अध्ययन में दो बिंदु हमारा ध्यान आकर्षित करते हैं: सबसे पहले, मुख्य रूप से एक रचनात्मक प्रकृति के कार्यों में कार्य क्षमता में कमी, जो एक किशोर के संक्रमण के संबंध में स्पष्ट हो जाती है, बौद्धिक गतिविधि के अभी तक मजबूत नहीं है, और यह भी इस तथ्य के कारण कि ये कार्य, एक यांत्रिक प्रकृति के कार्यों से अधिक, एक किशोर के रचनात्मक हितों पर आधारित होने चाहिए और टूटने वाले हितों के युग में अधिक पीड़ित होने चाहिए; दूसरे, पर्यावरण की स्थिति पर नकारात्मक दृष्टिकोण की निकटतम निर्भरता (नकारात्मक दृष्टिकोण सभी बच्चों में समान रूप से प्रकट होने से बहुत दूर थे और परिवार और स्कूल में प्रवाह के विभिन्न रूपों को प्रकट करते थे)।
दूसरा अध्ययन, जिसमें यौवन में प्रवेश करने वाले 104 किशोरों को शामिल किया गया, ने लेखक को इस समस्या से संबंधित कई मुद्दों को स्पष्ट करने और देखी गई घटनाओं का अत्यधिक मूल्यवान और महत्वपूर्ण गुणात्मक विश्लेषण प्रदान करने की अनुमति दी। अध्ययन में शामिल लड़कियों की औसत उम्र 13 साल 3 महीने (12 साल से 13 साल 9 महीने तक) है, लड़कों की औसत उम्र 14 साल 4 महीने (13 साल 6 महीने से 15 साल 8 महीने) है।
प्राप्त आंकड़ों का गुणात्मक विश्लेषण किया गया, जिससे विकास के नकारात्मक चरण के अपने अनुभव के संबंध में स्कूली बच्चों के प्रकारों की पहचान करना संभव हो गया। लेखक "सोवियत स्कूली बच्चे के व्यवहार के रूपों" को कॉल करने के लिए "प्रकार" के बजाय प्रस्ताव करता है, क्योंकि "प्रकार" की अवधारणा का अर्थ कुछ स्थिर, अपरिवर्तनीय है, जिसे ज़ागोरोव्स्की के आंकड़ों के अनुसार बच्चों के बारे में नहीं कहा जा सकता है। किशोरों में नकारात्मक चरण के पाठ्यक्रम के रूप तीन मुख्य विकल्पों में कम हो जाते हैं: पहले मामले में, स्पष्ट नकारात्मकता बच्चे के जीवन के सभी क्षेत्रों में प्रकट होती है, छात्र के पुराने हित तेजी से गिरते हैं, एक नई दिशा लेते हैं, के लिए उदाहरण, यौन जीवन के मुद्दों पर; कुछ मामलों में एक किशोरी का व्यवहार कुछ ही हफ्तों में बदल जाता है।
कई मामलों में, नकारात्मकता आश्चर्यजनक रूप से स्थिर होती है। छात्र पूरी तरह से परिवार से बाहर हो जाता है, वह अपने बड़ों के अनुनय के लिए दुर्गम है, वह स्कूल में अत्यधिक उत्साहित है या, इसके विपरीत, वह मूर्ख है, अर्थात वह आसानी से एक स्किज़ोइड चरित्र के लक्षण स्थापित कर सकता है। ऐसे 16 बच्चे (9 लड़के और 7 लड़कियां) थे, जिनमें 4 कामकाजी परिवारों से थे। लड़कियों में, तीव्र नकारात्मक लक्षणों के शमन को लड़कों की तुलना में विवेकपूर्ण ढंग से पहले चिह्नित किया गया था। इन बच्चों का वर्णन करते हुए लेखक
कहते हैं कि यौवन की प्रारंभिक अवधि उनके लिए कठिन और तीव्र होती है।
नकारात्मक चरण के पाठ्यक्रम का दूसरा संस्करण इनकार की अधिक नरम विशेषताओं द्वारा प्रतिष्ठित है। एक किशोर, ज़ागोरोव्स्की के अनुसार, एक संभावित नकारात्मकवादी है, कोई उसके बारे में कह सकता है कि एक नकारात्मक रवैया केवल कुछ जीवन स्थितियों में ही प्रकट होता है, कुछ पर्यावरणीय परिस्थितियों में, उसकी नकारात्मकता मुख्य रूप से पर्यावरण के नकारात्मक प्रभावों की प्रतिक्रिया के रूप में उत्पन्न होती है। (विद्यालय के वातावरण के दमनकारी कार्य, पारिवारिक संघर्ष), लेकिन ये प्रतिक्रियाएँ अस्थिर और अल्पकालिक होती हैं। इन बच्चों के लिए यह विशेषता है कि वे विभिन्न सामाजिक परिस्थितियों में अलग-अलग व्यवहार करते हैं, उदाहरण के लिए, स्कूल में और परिवार में। अध्ययन किए गए स्कूली बच्चों में से अधिकांश इस प्रकार के हैं (104 में से 68)।
अंत में, यौवन के पहले चरण के तीसरे संस्करण में, नकारात्मक घटनाओं को बिल्कुल भी स्थापित नहीं किया जा सकता है। यहां, अकादमिक प्रदर्शन में गिरावट, दोस्ती का टूटना, टीम से बाहर होना, शिक्षक और परिवार के प्रति दृष्टिकोण में बदलाव बिल्कुल नहीं है। इस बीच, ज़ागोरोव्स्की कहते हैं, हितों में बदलाव हड़ताली है: दूसरे सेक्स में रुचि प्रकट होती है, अन्य किताबी रुचियां प्रकट होती हैं, लेकिन स्कूल समुदाय में रुचि कमजोर हो रही है। इस समूह में लगभग 20% देखे गए बच्चे शामिल हैं। पूरे समूह का जीवन स्थितियों के प्रति एक निश्चित सकारात्मक अभिविन्यास होता है, इस बीच, बच्चे विकास के उन्हीं जैविक चरणों से गुजरते हैं जो बच्चे स्पष्ट रूप से नकारात्मक होते हैं। बच्चों के तीसरे समूह में, लेखक के अनुसार, कोई नकारात्मक चरण नहीं लगता है, उनकी सकारात्मक भावनात्मकता लंबे समय तक कमजोर नहीं होती है। नकारात्मक चरण के बिना अधिकांश बच्चे कामकाजी परिवारों (20 में से 11) के हैं।
अपने शोध के आधार पर, ज़ागोरोव्स्की इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि नकारात्मक चरण का वर्णन करने वाले लेखकों के प्रावधानों में एक महत्वपूर्ण संशोधन किया जाना चाहिए। उनकी राय में, इसमें कोई संदेह नहीं है कि किशोर हितों के विकास में एक प्रसिद्ध चरण के रूप में नकारात्मकता, पर्यावरण से किशोरों के प्रतिकर्षण की विशेषता, मानव विकास में होती है। लेकिन, ज़ागोरोव्स्की का मानना ​​​​है, एस। बुहलर द्वारा सामने रखे गए विशुद्ध रूप से जैविक सूत्र को अस्वीकार करना आवश्यक है। लेखक के अनुसार, इस सूत्र की असंगति इस तथ्य में निहित है कि पर्यावरण के संबंध में नकारात्मक सजगता, उच्च स्तनधारियों में देखी गई, एक सामाजिक मानव वातावरण में बाधित, संशोधित और अभिव्यक्ति के अजीबोगरीब रूपों को ले सकती है। इसके अलावा, सभी जीवन स्थितियों के संबंध में नकारात्मकता प्रकट नहीं की जा सकती है। काफी हद तक, इन लक्षणों की तीव्र अभिव्यक्ति शैक्षणिक दृष्टिकोण में कमियों के कारण हो सकती है।
हम किशोरावस्था की शिक्षाशास्त्र को अच्छी तरह से नहीं जानते हैं, ज़ागोरोव्स्की का मानना ​​​​है, हमने अभी तक नकारात्मक किशोरों पर कुछ प्रभाव विकसित नहीं किए हैं, लेकिन सभी शोधकर्ताओं द्वारा नोट किया गया तथ्य यह है कि एक सामान्य किशोरी में नकारात्मक चरण इतना लंबा नहीं है कि इसका पता लगाया जा सके व्यवहार के विभिन्न रूप, अर्थात् प्रभाव, शैक्षणिक आशावाद के पक्ष में एक निष्कर्ष की बात करते हैं।
हम सोचते हैं कि नकारात्मक चरण का वर्णन करने में, सही ढंग से नोट किए गए लक्षणों के साथ, जो यौवन की शुरुआत की विशेषता है, अधिकांश लेखक इस मुद्दे को बहुत सरल करते हैं, जिसके कारण सामाजिक की विभिन्न स्थितियों में नकारात्मक चरण की पहचान करने के विभिन्न रूपों की एक विरोधाभासी तस्वीर उत्पन्न होती है। पर्यावरण और पालन-पोषण।

इस चरण का विश्लेषण केवल जैविक रूपों तक सीमित नहीं हो सकता है, जैसा कि ज़ागोरोव्स्की सही ढंग से बताते हैं। हालाँकि, हमें ऐसा लगता है कि उनकी आपत्ति पूरे प्रश्न को समग्र रूप से कवर नहीं करती है: इसलिए, वह किशोरों के हितों के विकास में पर्यावरण को केवल एक कारक की भूमिका सौंपने के लिए इच्छुक है जो धीमा, मध्यम, एक अलग बाहरी अभिव्यक्ति दें, लेकिन किशोरों के हितों को फिर से बनाएं और आकार न दें। इस बीच, इस अवधि की सबसे आवश्यक विशेषता यह है कि यौवन का युग एक ही समय में व्यक्तित्व की सामाजिक परिपक्वता का युग है। नए झुकावों के जागरण के साथ-साथ, जो हितों की संपूर्ण प्रणाली के पुनर्गठन के लिए एक जैविक आधार बनाते हैं, किशोरों के परिपक्व व्यक्तित्व और विश्वदृष्टि की ओर से ऊपर से हितों का पुनर्गठन और गठन होता है।
तथ्य यह है कि मानव किशोर न केवल एक जैविक, प्राकृतिक, बल्कि एक ऐतिहासिक, सामाजिक प्राणी भी है, जिसे आमतौर पर जीवविज्ञानी लेखकों द्वारा अनदेखा किया जाता है, साथ ही इस तथ्य के साथ कि, सामाजिक परिपक्वता और आसपास के सामाजिक जीवन में किशोरों की वृद्धि के साथ-साथ , उसकी रुचियां यांत्रिक रूप से, एक तरल की तरह एक खाली बर्तन में, उसके झुकाव के जैविक रूपों में प्रवाहित नहीं होती हैं, लेकिन वे स्वयं, आंतरिक विकास और व्यक्तित्व के पुनर्गठन की प्रक्रिया में, झुकाव के बहुत रूपों का पुनर्गठन करते हैं, उन्हें ऊपर उठाते हैं एक उच्च स्तर और उन्हें मानवीय हितों में बदलकर, वे स्वयं व्यक्तित्व के आंतरिक घटक बन जाते हैं।
किशोर के चारों ओर और उसके परिपक्व होने की शुरुआत में उसके बाहर के विचार उसकी आंतरिक संपत्ति बन जाते हैं, उसके व्यक्तित्व का एक अभिन्न अंग बन जाते हैं।
दूसरा सुधार जो नकारात्मक चरण के सिद्धांत में किया जाना चाहिए, यह जैविक पक्ष से और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक पक्ष से समान रूप से गलत है, इस अवधि को एक सजातीय चरण के रूप में चित्रित करने के लिए, महत्वपूर्ण चरण की संपूर्ण माधुर्य की कल्पना करना। एक नोट से बना है। वास्तव में, सामान्य रूप से विकास की प्रक्रियाएं और विशेष रूप से इस प्रक्रिया को एक अतुलनीय रूप से अधिक जटिल संरचना, एक अतुलनीय रूप से बेहतर संरचना द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है।
ए बी ज़ाल्किंड एक गहरी शैक्षणिक त्रुटि की बात करते हैं, जो है
महत्वपूर्ण अवधि के लिए शैक्षिक दृष्टिकोण के तरीकों में कई गैरबराबरी का स्रोत। गलतफहमी मुख्य रूप से इस तथ्य के कारण है कि महत्वपूर्ण चरण की कल्पना एक सजातीय चरण के रूप में की जाती है, जिसमें केवल उत्तेजना, किण्वन, विस्फोट की प्रक्रियाएं होती हैं - एक शब्द में, ऐसी घटनाएं जिनका सामना करना अविश्वसनीय रूप से कठिन होता है। वास्तव में, सभी जटिलता और कठिनाई के बावजूद, महत्वपूर्ण अवधि उस त्रासदी में बिल्कुल भी भिन्न नहीं होती है जिसे आमतौर पर पुराने पेडोलॉजी में इसके लिए जिम्मेदार ठहराया गया था, यह पूरी तरह से विषम है, इसमें तीन प्रकार की प्रक्रियाएं एक साथ होती हैं, और प्रत्येक इन प्रकारों को शिक्षा के तरीकों के विकास में अन्य सभी के साथ संचार में समय पर और अभिन्न विचार की आवश्यकता होती है।
ज़ाल्किंड के अनुसार, ये तीन प्रकार की प्रक्रियाएं, जो एक किशोरी के विकास में एक महत्वपूर्ण अवधि बनाती हैं, इस प्रकार हैं: 1) स्थिरीकरण प्रक्रियाओं को बढ़ाना जो शरीर के पिछले अधिग्रहणों को सुदृढ़ करती हैं, उन्हें अधिक मौलिक, अधिक से अधिक स्थिर बनाती हैं; 2) प्रक्रियाएं वास्तव में महत्वपूर्ण हैं, पूरी तरह से नई हैं; इसके अलावा, बहुत तेजी से, तेजी से बढ़ते परिवर्तन; और 3) एक वयस्क के नवजात तत्वों के निर्माण की प्रक्रिया, जो एक बढ़ते हुए व्यक्ति की आगे की रचनात्मक गतिविधि का आधार है। ज़ाल्किंड के अनुसार, महत्वपूर्ण चरण की आंतरिक विविधता और एकता, निम्नलिखित सूत्र में शामिल हैं: यह चरण समाप्त होता है और बचपन को समेकित करता है, यह पूरी तरह से नया बनाता है, और यह शब्द के पूर्ण अर्थों में परिपक्वता के तत्वों को भी वहन करता है।
यह हमें लगता है कि यह महत्वपूर्ण चरण की विविधता पर विचार करने के साथ-साथ ड्राइव को रुचियों में बदलने के विचार के साथ है, यानी ड्राइव का सांस्कृतिक आकार, जो नकारात्मक चरण की समस्या को वास्तव में सही रूप में प्रस्तुत करता है। रोशनी।
प्रत्येक चरण की संरचना और गतिशीलता को निर्धारित करने वाला केंद्रीय बिंदु किशोरों के हित हैं।
एबी ज़ाल्किंड का कहना है कि संक्रमणकालीन युग में हितों की समस्या अत्यंत जटिल हो जाती है। यह बिल्कुल स्पष्ट है कि यदि हम किशोरों में रुचि रखने वाले कुछ छापों के प्रति ज्वलंत दृष्टिकोण नहीं बनाते हैं, तो हम उन जैविक मूल्यों के मुख्य भाग को शैक्षणिक प्रभाव से पकड़ने में सक्षम नहीं होंगे जो संक्रमणकालीन युग में निहित हैं। यह पूरी तरह से दृढ़ता से इंगित किया जा सकता है कि किशोरावस्था के पालन-पोषण और शिक्षण की समस्या, लेखक के अनुसार, उम्र के हितों, उम्र के प्रभुत्व के सही निर्माण की समस्या है।
[वायगोत्स्की एल.एस.: खंड IV। , एस। 7862 (वीजीएल। वायगोत्स्की: एकत्रित कार्य। वॉल्यूम 4, एस। 0)]।
एस एल रुबिनशेटिन किशोरों की नकारात्मकता के बारे में लिखते हैं:

"नकारात्मकता दूसरों से आने वाली हर चीज के लिए बिना सोचे-समझे विरोध में खुद को प्रकट करती है। नकारात्मकता ताकत नहीं, बल्कि इच्छाशक्ति की कमजोरी को छुपाती है, जब विषय दूसरों की इच्छाओं के संबंध में पर्याप्त आंतरिक स्वतंत्रता बनाए रखने में सक्षम नहीं होता है ताकि वे उन्हें संक्षेप में और पर तौल सकें। इस आधार को स्वीकार करने के लिए सुझाव के रूप में विषय स्वीकार करता है, इसलिए नकारात्मकता में वह अस्वीकार करता है, भले ही उद्देश्य सामग्री जो निर्णय को सही ठहराती है। हिस्टेरिकल विषयों में नकारात्मकता की घटना देखी जाती है, साथ ही सुझाव भी।
नकारात्मकता को बच्चे के अस्थिर क्षेत्र की एक विशिष्ट घटना के रूप में भी कहा जाता है। लेकिन दोनों मामलों में इन घटनाओं की अनुवांशिक कंडीशनिंग अलग है। एक इच्छा जो अभी तक मजबूत नहीं हुई है, कभी-कभी नकारात्मकता की अभिव्यक्तियों में अपने लिए एक सुरक्षात्मक बाधा उत्पन्न करती है। हालांकि, विकास की प्रक्रिया में भी, नकारात्मकता आमतौर पर बच्चे या किशोर के अपने पर्यावरण के साथ असामान्य रूप से विकासशील संबंधों का एक लक्षण है। किशोरों द्वारा नकारात्मकता के रूप में जो व्याख्या की जाती है, वह कभी-कभी पिता और बच्चों के बीच उस कलह का प्रकटीकरण होता है, जो विशेष रूप से समाज के इतिहास में कम या ज्यादा महत्वपूर्ण सामाजिक बदलावों की अवधि के दौरान स्पष्ट किया गया था।
इस संबंध में, एक चरित्रगत क्रम की एक और घटना शिक्षाप्रद है - हठ। यद्यपि हठ और दृढ़ता हठ में प्रकट होती प्रतीत होती है, फिर भी हठ और इच्छा शक्ति समान घटना नहीं है। जिद के साथ विषय अपने निर्णय पर ही टिका रहता है क्योंकि यह निर्णय उसी की ओर से आता है। हठ अपने उद्देश्य आधारहीनता में दृढ़ता से भिन्न होता है। हठ में निर्णय एक औपचारिक प्रकृति का होता है, क्योंकि यह किए गए निर्णय के सार या उद्देश्य सामग्री की परवाह किए बिना किया जाता है।
सुझाव, नकारात्मकता और हठ स्पष्ट रूप से उद्देश्य के महत्व को प्रकट करते हैं, एक पूर्ण स्वैच्छिक कार्य के लिए सामग्री की पुष्टि करते हैं। इच्छा के प्रत्येक सामान्य कार्य में अन्य लोगों और स्वयं से संबंध एक आवश्यक भूमिका निभाता है; सुझाव, नकारात्मकता और हठ के साथ, वे पैथोलॉजिकल रूप प्राप्त कर लेते हैं क्योंकि निर्णय की वस्तुनिष्ठ सामग्री द्वारा उनकी मध्यस्थता नहीं की जाती है।
[रुबिनशेटिन एस एल: भाग पांच। , एस। 24681 (वीजीएल। रुबिनस्टीन: फंडामेंटल्स ऑफ जनरल साइकोलॉजी, एस। 0)।
उज़्नादेज़ ने उसे प्रतिध्वनित किया: "इस प्रकार, यौवन के दौरान, नकारात्मकता और हठ फिर से प्रकट होता है। किशोर को संप्रभु स्वतंत्रता की एक स्थिर प्रवृत्ति और पहले से मौजूद हर चीज का निर्दयतापूर्वक खंडन महसूस होता है।
यह दूसरी बार की जिद भी जल्दी समाप्त हो जाती है और मानव व्यवहार के विकास में एक नए, अब उच्च स्तर का मार्ग प्रशस्त करती है। एक बढ़ते हुए व्यक्ति की कल्पना और बुद्धि पहले से ही पर्याप्त रूप से विकसित हो चुकी होती है ताकि वह अपने व्यवहार का नियमन अपने ऊपर ले सके। उनकी मजबूत आत्म-चेतना, अपने स्वयं के "मैं" और उनके आदर्शों पर लगातार जोर देते हुए उन्हें इस "मैं" के लिए अपने व्यवहार का विषय बनने के लिए पर्याप्त तैयार करते हैं। तो, बढ़ता हुआ व्यक्ति अंततः स्वैच्छिक गतिविधि के चरण में पहुंच गया है।
[उज़्नाद्ज़े डी.एन.: गतिविधि का मनोविज्ञान। आवेगी व्यवहार। , एस। 29971 (वीजीएल। उज़्नाद्ज़े डी। एन। मनोवैज्ञानिक अनुसंधान, एस। 424)]

एल.आई. Bozhovich का मानना ​​​​है कि बाहरी रूप से नकारात्मकता बच्चे के प्रतीत होने वाले अकारण सनक, हठ, वयस्कों की आवश्यकताओं को पूरा करने से लगातार इनकार करने, हर कीमत पर खुद पर जोर देने की इच्छा में प्रकट होती है। बच्चे वास्तव में बेकाबू हो जाते हैं: उन पर न माँगों का, न धमकियों का, न माँगों का भी कोई प्रभाव पड़ता है। वे उस काम को करने से दृढ़ता से इनकार करते हैं जब तक कि उन्होंने हाल ही में निर्विवाद रूप से प्रदर्शन नहीं किया।
यहां बात यह नहीं है कि बच्चे वह नहीं करना चाहते जो वयस्क सुझाते हैं, बल्कि यह कि वे वयस्कों से आने वाली आवश्यकताओं को पूरा नहीं करना चाहते हैं। मां बच्चे को टहलने के लिए कहती है, लेकिन बच्चा साफ मना कर देता है। वे उसे तैयार करना शुरू करते हैं, वह विरोध करता है। लेकिन अकेले रहने के कुछ समय बाद, वह अचानक घोषणा करता है: "मैं टहलने जाना चाहता हूं।"
इस व्यवहार का कारण यह है कि बच्चा वयस्कों की मांगों के प्रति भावनात्मक रूप से नकारात्मक दृष्टिकोण जमा करता है, जो बच्चों की स्वतंत्रता की आवश्यकता की संतुष्टि में बाधा डालता है। और स्वतंत्रता की आवश्यकता प्रेरक विचारों के उद्भव के संबंध में उत्पन्न होती है।
कुछ माता-पिता किसी तरह बच्चे के मानसिक विकास में इस नए चरण की शुरुआत को सहज रूप से पकड़ लेते हैं और इसके प्रति अपना दृष्टिकोण बदलते हैं। वे यह समझने लगते हैं कि एक वर्ष से अधिक उम्र के बच्चे के साथ एक शिशु के समान व्यवहार नहीं किया जा सकता है, अब उसे अपने आवेगों के अनुसार कार्य करने की उसकी इच्छा पर विचार करना आवश्यक है। उन माता-पिता के लिए जो यह नहीं समझते हैं, उनके बच्चों के साथ संघर्ष अनिवार्य रूप से बिगड़ जाएगा। ऐसे मामले सामने आए हैं जब बच्चों ने वह करने से इनकार कर दिया जो वे वास्तव में चाहते थे, अगर उन्होंने देखा कि उनके माता-पिता उनसे वही चाहते हैं।
इस प्रकार, नकारात्मकता अनुचित परवरिश का परिणाम है, वयस्कों द्वारा उसके खिलाफ की गई हिंसा के खिलाफ बच्चे के विरोध का परिणाम है। और इसे दृढ़ता के साथ भ्रमित नहीं होना चाहिए। नकारात्मकता के विपरीत, लक्ष्य प्राप्त करने के लिए बच्चे की लगातार इच्छा एक सकारात्मक घटना है, यह स्वैच्छिक व्यवहार की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता है। दरअसल, नकारात्मकता के साथ, बच्चे के व्यवहार का मकसद अपने आप पर जोर देने की एक असाधारण जिद्दी इच्छा है, और लक्ष्य को प्राप्त करने में बच्चे की वास्तविक रुचि से दृढ़ता निर्धारित होती है।
जो कुछ कहा गया है, उससे यह स्पष्ट है कि नकारात्मकता की उपस्थिति बच्चे के विकास और पालन-पोषण की प्रक्रिया को बहुत नुकसान पहुंचाती है। सबसे पहले, बच्चे और वयस्क के बीच संपर्क बाधित होता है, जिसके बिना शिक्षा आम तौर पर असंभव हो जाती है। दूसरे, यह तथ्य कि वयस्क लगातार बच्चे को अपने स्वयं के निर्णयों और इच्छाओं को पूरा करने से रोकते हैं, धीरे-धीरे इन इच्छाओं को कमजोर कर देते हैं, यानी स्वतंत्रता की उनकी इच्छा कमजोर हो जाती है। यदि माता-पिता में अपने बच्चों को समय पर स्वतंत्रता दिखाने का अवसर देने का धैर्य नहीं है, तो कुछ समय बाद बच्चे स्वतंत्रता दिखाने का प्रयास करना बंद कर देते हैं और मांग करते हैं कि उन्हें वयस्कों द्वारा कपड़े पहनाए और खिलाया जाए।
नतीजतन, एक बच्चे के खिलाफ हिंसा, उस पर व्यवहार थोपना जो उसकी आंतरिक जरूरतों के अनुरूप नहीं है, एक छोटे व्यक्ति के मानस को विकृत करता है। बच्चे की स्वतंत्रता की इच्छा को प्रोत्साहित करने के लिए हर संभव तरीके से ऐसी हिंसा से बचना आवश्यक है।
उसी तरह जैसे बचपन में, पूर्वस्कूली उम्र में शिक्षा कुछ विशेष तकनीकों में नहीं होती है, बल्कि बच्चे के पूरे जीवन और गतिविधियों के सही संगठन में होती है। आखिरकार, स्वतंत्रता से वंचित व्यक्ति से इच्छा की अभिव्यक्ति की उम्मीद नहीं की जा सकती है, जिसके पास कुछ लक्ष्यों की कमी है जो उन्हें प्राप्त करने की इच्छा को जन्म देते हैं। इसीलिए, वसीयत की शिक्षा के बारे में बोलते हुए, बच्चे के संपूर्ण जीवन और गतिविधियों के सही संगठन के बारे में बात करनी चाहिए, जो उसके व्यक्तित्व का निर्माण करता है।
[बोझोविच एल.आई.: ओण्टोजेनेसिस में वसीयत का विकास। , एस। 4531 (वीजीएल। बोज़ोविक: व्यक्तित्व निर्माण की समस्याएं, एस। 312)]।
ए.वी. ब्रशलिंस्की का मानना ​​​​है कि आत्म-विकास के दौरान, बच्चा बाहर से विभिन्न प्रभावों के लिए बहुत अलग तरह से अतिसंवेदनशील होता है और इसलिए रक्षाहीन नहीं होता है। इस अर्थ में, यहां तक ​​​​कि बचपन और किशोर नकारात्मकता, इसके सभी नकारात्मक गुणों के साथ, कुछ सकारात्मक महत्व भी हो सकता है, यदि आवश्यक हो, तो अवांछित बाहरी प्रभावों से अस्थायी सुरक्षा प्रदान करना, विशेष रूप से, वयस्कों और साथियों की सहायता से।
शैक्षणिक, नैतिक-मनोवैज्ञानिक, आदि सहायता बच्चे के लिए हमेशा आवश्यक और उपयोगी होती है, लेकिन यह केवल कड़ाई से परिभाषित परिस्थितियों में ही उसके आत्म-विकास में योगदान दे सकती है। इस सामान्य प्रस्ताव को और अधिक पूरी तरह से प्रकट करने के लिए, इस संदर्भ में एक दूसरे के साथ तुलना करने की सलाह दी जाती है, नियतत्ववाद के उपर्युक्त सिद्धांत "केवल आंतरिक के माध्यम से बाहरी" और समीपस्थ विकास के क्षेत्र की अवधारणा, जो एलएस वायगोत्स्की से आती है। और अब उनके अनुयायियों द्वारा व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।
[ब्रशलिंस्की ए। वी।: 3. विषय की अखंडता उसके सभी मानसिक गुणों की प्रणालीगत प्रकृति का आधार है। , एस। 4689 (वीजीएल। ब्रशलिंस्की: विषय के मनोविज्ञान में समस्याएं, एस। 43)]

एम. बोरबा द्वेष से छुटकारा पाने के लिए चार कदम प्रदान करता है।

आपके बच्चे को बीमार इच्छा से छुटकारा पाने और सहानुभूति विकसित करने में मदद करने के लिए यहां चार चरण दिए गए हैं।

चरण 1: असभ्य व्यवहार की आलोचना करें, बच्चे की नहीं।

जैसे ही आप देखते हैं कि बच्चा असभ्य है, तुरंत उसका ध्यान इस तरह के व्यवहार की ओर आकर्षित करें। आचरण के सुनहरे नियम के बारे में अपने आप को लंबे उपदेशों में न फँसाएँ (व्याख्यान बच्चों को बंद कर देता है)। इसके बजाय, बच्चे के निर्दयी व्यवहार को पहचानने और उसका वर्णन करने के लिए समय निकालें। आपको केवल बच्चे के निर्दयी व्यवहार पर ध्यान देना चाहिए न कि बच्चे पर ही। आपका काम यह सुनिश्चित करना है कि बच्चा यह समझे कि आप किस तरह के व्यवहार पर आपत्ति करते हैं और आप इस तरह के व्यवहार को क्यों स्वीकार नहीं करते हैं। निर्दयी व्यवहार को संघर्ष का विषय बनाने के कुछ उदाहरण यहां दिए गए हैं।
"अपने चचेरे भाई को 'चार आंखों वाला' कहना अच्छा नहीं है। नाम लेना बुरा है क्योंकि यह लोगों को अपमानित करता है। मैं आपको ऐसा करने नहीं दे सकता।"
"अपनी बहन को वसा के बारे में चुटकुले सुनाना और उसे मोटा कहना अच्छा नहीं है। आप उस पर हंस रहे हैं, उसके साथ नहीं। आप किसी व्यक्ति को चिढ़ा नहीं सकते, यह उसकी भावनाओं को आहत करता है।"
"आप अपने दोस्त से यह नहीं पूछकर लापरवाह थे कि वह कौन सा शो देखना चाहता है। आप केवल वही देखते हैं जो आप चाहते हैं बिना उससे पूछे कि वह क्या चाहता है। मैं चाहता हूं कि आप अधिक विचारशील मेजबान बनें।"

चरण 2: अपने बच्चे को उस व्यक्ति की भावनाओं को समझने में मदद करें जिसे उन्होंने चोट पहुंचाई है

अपने व्यवहार में द्वेष का प्रदर्शन करने वाले बच्चे की परवरिश में, उसे यह समझने में मदद करना महत्वपूर्ण है कि उसके कार्यों से किसी व्यक्ति को कितना नुकसान होता है। यहां कुछ प्रश्न दिए गए हैं जो बच्चे को यह सोचने पर मजबूर कर देंगे कि उसकी अशिष्टता उस व्यक्ति की भावनाओं को कैसे प्रभावित करती है जिसे उसने नाराज किया था।
"क्या आप देखते हैं कि आपका भाई कितना परेशान है? आपने जो किया उसके कारण वह कैसा महसूस करता है?"
"वह तुम्हारी वजह से फूट-फूट कर रोने लगी। आपको क्या लगता है कि वह कैसा महसूस करती है?"
"क्या आपने देखा कि आपकी अशिष्टता ने उसे कैसे प्रभावित किया? अगर कोई आपके साथ ऐसा करे तो आपको कैसा लगेगा?"

चरण 3. अपने बच्चे को अशिष्टता से बचना सिखाएं

अब अपने बच्चे से एक बहुत ही महत्वपूर्ण प्रश्न पूछें: "अगली बार आप अलग तरीके से क्या करेंगे?" हम अक्सर इस कदम को छोड़ देते हैं क्योंकि हम मानते हैं कि बच्चा अलग तरह से व्यवहार करना जानता है। यह धारणा मत बनाओ! मैंने देखा है कि बहुत से बच्चे कठोर और कठोर बन जाते हैं क्योंकि किसी ने भी उनसे ऐसे व्यवहार के बारे में बात करने की जहमत नहीं उठाई जो असभ्य होने की जगह लेता है। आखिरकार, सबसे प्रभावी पालन-पोषण वह है जो बच्चों को सही काम करना सिखाता है। इसलिए, अपने बच्चे को एक नए, दयालु तरीके से व्यवहार करना सिखाएं। असभ्य कृत्यों को बदलने के लिए, उदाहरण के लिए, उसे किसी मित्र की प्रशंसा करना, माफी मांगना, साझा करना या प्रशंसा व्यक्त करना सिखाएं। फिर अपने बच्चे को नए व्यवहार का अभ्यास करने में मदद करें ताकि वह एक आदत बन जाए।

चरण 4. अपने बच्चे को संशोधन करने का मौका दें

पालन-पोषण का अंतिम भाग बच्चे को जो कुछ किया गया है, उसमें संशोधन करके असभ्य होने की जिम्मेदारी लेना सीखने में मदद करना है। मार्टिन हॉफमैन द्वारा किए गए शोध के परिणामस्वरूप, यह पाया गया कि यदि माता-पिता अपने कार्यों के हानिकारक परिणामों पर बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हैं, तो उसे अपने अपराध के लिए प्रायश्चित करने के लिए प्रेरित करते हैं, यह उसके अंदर विनम्रता और विचार के विकास में योगदान देता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा यह समझे कि किए गए अशिष्ट कृत्य को उलटा नहीं किया जा सकता है, लेकिन आप उस अजीबोगरीब को नरम कर सकते हैं और माफी माँगने, क्षतिग्रस्त चीजों को बदलने, रास्ता देने या उसे कुछ करने से नाराज व्यक्ति की नाराजगी को दूर कर सकते हैं। . परिणामों को ठीक करने के लिए बच्चे से कार्य योजना बनाने की अपेक्षा करें। इसके अलावा, सुनिश्चित करें कि इस मामले में कोई अस्पष्टता नहीं है ताकि बच्चा समझ सके कि आप दुर्भावना को बर्दाश्त नहीं करेंगे।

बच्चे के समस्या व्यवहार को धीरे-धीरे बदलने की योजना

शोध के आंकड़े बताते हैं कि अनफ्रेंडली बच्चों की संख्या बढ़ रही है। आपको क्या लगता है कि इस प्रवृत्ति को क्या चला रहा है? विशेषज्ञों का कहना है कि वे अमित्र पैदा नहीं होते - वे इसे सीखते हैं। बच्चे द्वेषता कहाँ सीखते हैं? क्या आप स्वयं कभी उनके प्रति निर्दयी रहे हैं? क्या आपके बच्चों ने आपके जीवनसाथी, परिवार के सदस्यों या दोस्तों के प्रति आपकी अभद्रता की अभिव्यक्तियों को देखा है? माता-पिता बीमार इच्छा के विकास में योगदान करने वाले कारकों को कैसे कम कर सकते हैं? आप एक बच्चे में सहानुभूति कैसे पैदा कर सकते हैं? अपने विचार लिखें और जीवन में लाने के लिए किसी एक को चुनें।
अब समय आ गया है कि आप अपने बच्चे के व्यवहार को बदलने के लिए कदम उठाएं। अपने विचारों को दर्ज करने और परिवर्तन की योजना बनाने के लिए बच्चे की समस्या व्यवहार चरण परिवर्तन डायरी का उपयोग करें।
1. इस बारे में सोचें कि आपके बच्चे की दुर्भावना में क्या योगदान हो सकता है? आपने पहली बार अमित्र व्यवहार को कब नोटिस किया? आपको क्या परेशान किया? अब, यह व्यवहार किसके लिए निर्देशित है (जैसे, आप, आपके माता-पिता, भाई-बहन, दोस्त, वयस्क, बच्चे, जानवर, पड़ोस के बच्चे)? अन्य वयस्कों से बात करें जो आपके बच्चे की देखभाल करते हैं, उसे अच्छी तरह से जानते हैं और एक अलग सेटिंग में समान व्यवहार देख सकते हैं। नोट ले लो।
2. बच्चों में दुर्भावना के प्रमुख कारणों की सूची की समीक्षा करें। हो सकता है कि इनमें से कुछ कारणों से आपका बच्चा निर्दयी व्यवहार करता हो? एक बार जब आप अपने बच्चे के अवांछित व्यवहार के कारण की पहचान कर लेते हैं, तो समस्यात्मक व्यवहार को धीरे-धीरे बदलने की योजना बनाएं।
बच्चों में द्वेष के सामान्य कारण:

सहानुभूति की कमी। बच्चा पूरी तरह से यह नहीं समझ सकता है कि जिस व्यक्ति के साथ निर्दयी व्यवहार किया गया था, वह कैसा महसूस करता है।
स्वाभिमान का अभाव। बच्चा अपनी अपर्याप्तता महसूस करता है, इसलिए वह दूसरे व्यक्ति को अपमानित करना चाहता है।
बदला लेने की जरूरत। वह खुद छेड़छाड़ और छेड़ा गया था; वह वापस जीतना चाहता है।
समूह में स्वीकार किए जाने की इच्छा। बच्चा किसी भी समूह में स्वीकार किए जाने की इच्छा से अपने बाहरी लोगों को दबा देता है।
समस्या समाधान कौशल का अभाव। यह नहीं जानते कि संघर्ष को कैसे हल किया जाए, बच्चा अपमान करता है और नाम पुकारता है।
ईर्ष्या। बच्चा किसी से ईर्ष्या करता है, इसलिए वह बेहतर महसूस करने के लिए उसे अपमानित करता है।
खुद बच्चे के प्रति दुर्भावना दिखाएंगे। बच्चे के साथ निर्दयी व्यवहार किया जाता है, इसलिए वह इस व्यवहार की नकल करता है।
शासन करने की इच्छा। चिढ़ाने पर बच्चा बेहतर महसूस करता है।
परोपकार का अभाव। बच्चे को कोई नहीं समझाता कि बीमार इच्छा बुरी होती है।
अविकसित संचार कौशल। बच्चे में अन्य बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों, विवादों को निपटाने, वादे निभाने, समर्थन करने, सुनने जैसे संचार कौशल नहीं होते हैं, इसलिए वह दूसरे बच्चे को दबाने का सहारा लेता है।
3. बुरे व्यवहार को बदलने के लिए चार चरणों को दोबारा पढ़ें। याद कीजिए पिछली बार जब किसी बच्चे ने यह व्यवहार किया था। बच्चे के व्यवहार को ठीक करने के लिए आप इन चरणों का उपयोग कैसे करेंगे?
4. इस बारे में सोचें कि आप क्या करेंगे और अगली बार जब आपका बच्चा मतलबी होगा तो कहें। आप अपने बच्चे के व्यवहार को बदलने के लिए इन चरणों का उपयोग कैसे करेंगे? कुछ नोट्स बनाएं जो आपको यह याद रखने में मदद करें कि बीमार इच्छा को मिटाने के लिए अपने बच्चे को अधिक प्रभावी ढंग से कैसे माता-पिता बनाया जाए।

साहित्य:
1. बड़ा मनोवैज्ञानिक शब्दकोश / एड। बीजी मेशचेरीकोवा, वी.पी. ज़िन्चेस्को। / सेंट पीटर्सबर्ग: प्राइम-यूरोसाइन, 2006।
2. बोझोविच एल.आई. व्यक्तित्व निर्माण की समस्याएं, एस। 312
3. बोरबा एम। "बुरे व्यवहार के लिए नहीं। एक बच्चे में समस्या व्यवहार के 38 पैटर्न और उनसे कैसे निपटें।" एम.: विलियम्स, 2005।
4. कार्मिक प्रबंधन। विश्वकोश शब्दकोश / ए.वाई द्वारा संपादित। किबानोवा / एम .: इंफ्रा-एम, 1998।

वास्तविकता का इनकार
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लेखक: एन.आई. कोज़लोव
नकारात्मकता एक व्यक्ति, लोगों और कभी-कभी जीवन और पूरी दुनिया के प्रति एक नकारात्मक पूर्वाग्रह के साथ एक दृष्टिकोण है। नकारात्मकता के विपरीत समझ, सहयोग, समर्थन है।
सबसे अधिक बार, नकारात्मकता का अर्थ है व्यवहारिक नकारात्मकता - विरोध में सब कुछ मना करने या करने की प्रवृत्ति, विपरीत करने के लिए, अनुरोधों और आवश्यकताओं के विपरीत। निष्क्रिय नकारात्मकता - अनुरोधों और मांगों की अनदेखी करना। सक्रिय नकारात्मकता (विरोध व्यवहार) - एक व्यक्ति विपरीत करता है, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि उससे क्या पूछा जाता है।
बच्चों में नकारात्मकता: “आप बहुत देर तक रुके रहे। टहल कर आओ!" "मैं नहीं चाहता, मैं पढ़ रहा हूँ!" "आपने आज नहीं पढ़ा। यह पढ़ना शुरू करने का समय है!" "मैं नहीं चाहता, मैं टहलने जाऊंगा!" - जबकि, सबसे अधिक संभावना है, उसकी इच्छाएं सीधे प्रस्तावित के विपरीत होंगी।
उम्र के संकट के दौरान बच्चों के लिए नकारात्मकता अधिक विशिष्ट है। यह किशोरों (किशोर नकारात्मकता) और वृद्ध (बूढ़े) लोगों के लिए विशिष्ट है (इस बारे में भावनात्मक स्वर स्केल और आयु नकारात्मकता देखें)।
भावनात्मक स्वर स्केल
लेखक: एन.आई. कोज़लोव
दुनिया खूबसूरत है
दुनिया अच्छी है
दुनिया साधारण है
दुनिया शत्रुतापूर्ण है
भावनात्मक स्वरों का पैमाना एक दृश्य और सहज ज्ञान युक्त उपकरण है जिसका उपयोग किसी व्यक्ति की विश्वदृष्टि को चिह्नित करने के लिए सिन्टन दृष्टिकोण में किया जाता है। इसे एक ऊर्ध्वाधर अक्ष के रूप में दर्शाया गया है, जिस पर विभिन्न भावनात्मक अवस्थाएँ (भावनात्मक स्वर) अंकित हैं। लाइफ़ वर्ल्ड्स और एक्सिस ऑफ़ द टोन स्केल के पूरे पैमाने को पाँच खंडों, पाँच दुनियाओं में विभाजित किया गया है:
"एक सुंदर और प्यारी दुनिया"
"दुनिया अच्छी है - एक दोस्ताना और उज्ज्वल दुनिया"
"दुनिया साधारण है, रोजमर्रा की जिंदगी की दुनिया"
"दुनिया शत्रुतापूर्ण है"
"दुनिया डरावनी है।"
इस या उस भावना (भावना, अवस्था) और दुनिया की इस तरह की धारणा के बीच कोई सीधा पत्राचार नहीं है, कई भावनाओं और भावनात्मक अवस्थाओं को मिलाया जा सकता है, एक साथ अलग-अलग दुनिया से संबंधित हैं। ऐसा लगता है कि एक व्यक्ति खुद तय करता है कि वह किस दुनिया में है, और उसकी भावनाएं और भावनाएं केवल परिस्थितियों में से एक हैं। लोग बच्चों की तरह हैं, और वे दुनिया के साथ वैसा ही व्यवहार करते हैं जैसा वे बचपन में अपने माता-पिता के साथ करते हैं। वे दुनिया को शत्रुतापूर्ण कहते हैं यदि उसने उनसे कुछ लिया है, और यदि उन्हें डरने की आदत है और कठिनाइयों पर काबू पाने की आदत नहीं है, तो वे रोना शुरू कर देते हैं कि दुनिया भयानक है।
टोन स्केल का उपयोग भावनात्मक स्थिति का आकलन करने और किसी व्यक्ति की मानसिक भलाई की डिग्री की तुलना करने के लिए किया जाता है। स्वर जितना ऊँचा होता है, व्यक्ति की आध्यात्मिक भलाई और सफलता उतनी ही अधिक स्पष्ट होती है। स्वर जितना कम होगा, व्यक्ति उतना ही असुरक्षित और फोबिया से ग्रस्त होगा।
यदि आपके पास कोई विकल्प है, तो ऐसे लोगों से संपर्क करना शायद ही उचित हो, जिनका स्वर आपसे काफी कम है। यदि दुनिया आपके लिए मित्रवत है, तो दुनिया अच्छी है, आपको किसी पुरुष (लड़की से शादी) से शादी करने की ज़रूरत नहीं है, विश्वदृष्टि के साथ "दुनिया शत्रुतापूर्ण है।" यदि आप एक प्रबंधक हैं, तो आप शायद कम स्वर वाले कर्मचारियों को काम पर नहीं रखेंगे जो हर जगह दुश्मनों को देखते हैं, अविश्वास करते हैं, बहाने बनाते हैं और डरते हैं।
सभी बच्चे सकारात्मक की उज्ज्वल पृष्ठभूमि के खिलाफ पैदा होते हैं: चारों ओर बहुत सारी नई, शांत, अज्ञात चीजें हैं! अधिकांश वृद्ध लोग दुनिया को शत्रुतापूर्ण मानते हैं, यदि डरावना नहीं है। क्या इस पैटर्न को बदलना और जीवन भर उच्च भावनात्मक स्वर बनाए रखना संभव है? हाँ तुम कर सकते हो।
क्या इस पैमाने पर आसपास के लोगों को उठाना संभव है? - लोग चाहें या कम से कम विरोध न करें तो यह संभव है। किसी व्यक्ति को उज्ज्वल और हंसमुख लोगों के वातावरण में रखना सबसे आसान तरीका है, उदाहरण के लिए, उन्हें सिंटन में आमंत्रित करें। हालांकि, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि "शत्रुतापूर्ण दुनिया" रवैये वाले व्यक्ति के लिए, एक सक्रिय मित्रवत और उज्ज्वल रवैये वाली कंपनियों को कठिन माना जाता है, यह आंतरिक रूप से उसके करीब नहीं है, और ऐसे रिश्ते उसके लिए ईमानदार नहीं लग सकते हैं। कम भावनात्मक स्वर वाले लोगों को कैसे ऊपर उठाया जाए, इस पर कुछ नियम हैं। मुख्य नियम धीरे-धीरे छोटे कदम उठाना है।
भावनात्मक स्वर स्केल और स्वच्छंदतावाद
भावनात्मक स्वर के पैमाने पर, रोमांटिक स्थिति दुनिया के बीच एक अस्थिर धड़कन है जो सुंदर है और दुनिया सामान्य है जिसमें हमले काफी नीचे हैं।
मुझे याद है, मुझे पता है कि दुनिया खूबसूरत हो सकती है, लेकिन मैं देखता हूं कि दुनिया ग्रे और साधारण है। इससे मेरी दुश्मनी होगी, लेकिन अगर ऐसा हमेशा होता है, तो मैं उदासीनता में भी पड़ सकता हूं। स्वच्छंदतावाद और भावनात्मक स्वर स्केल देखें।

नकारात्मकता आमतौर पर व्यक्तिगत विफलता की अवधि के दौरान बढ़ जाती है।
जब नकारात्मकता सामान्य खराब स्वास्थ्य या मनोदशा से जुड़ी होती है, तो यह अक्सर कुल प्रकृति का होता है, जो व्यवहार, संचार शैली और जीवन पर दृष्टिकोण में प्रकट होता है। अन्य मामलों में, शायद परवरिश की ख़ासियत के कारण, नकारात्मकता बहुत चयनात्मक हो सकती है। उदाहरण के लिए, शब्दों में एक व्यक्ति कसम खाता है, आपत्ति करता है और आरोप लगाता है, लेकिन वास्तव में एक ही समय में वह प्यार करता है और परवाह करता है। इसके विपरीत, पूरी तरह से सकारात्मक शब्दावली वाला एक विनम्र और अच्छी तरह से व्यवहार करने वाला व्यक्ति वास्तव में नकारात्मक मिथ्याचारी दृष्टिकोण वाला एक असामाजिक व्यक्ति हो सकता है।
कुछ लोगों या लोगों के समूह के संबंध में नकारात्मकता खुद को प्रकट कर सकती है। उदाहरण के लिए, एक व्यक्ति को ऐसा लगता है कि इस समाज में उसके व्यक्तित्व को दबा दिया गया है, और फिर वह सब कुछ करने की कोशिश करता है "दूसरों की तरह नहीं"। एक नकारात्मक व्यक्ति के लिए अकेले रहना मुश्किल है, उसके बगल में रहना और भी मुश्किल है। एक व्यक्ति के साथ व्यापार करना मुश्किल है यदि किसी व्यक्ति की नकारात्मक विश्वदृष्टि है - जीवन में नकारात्मक देखने की आदत: गलतियाँ - सफलता नहीं, समस्याएं - अवसर नहीं, कमियाँ - गुण नहीं। हालाँकि, नकारात्मक लोग एक-दूसरे के मित्र हो सकते हैं, साथ में अपने आसपास के लोगों पर कीचड़ उछालते हैं। अक्सर वे एक-दूसरे की बुराई भी करते हैं, लेकिन चूंकि उनके लिए दुनिया में नकारात्मकता देखने का रिवाज है, उन्हें संबोधित गंदी बातें उनके लिए काफी समझ में आती हैं। वे इसके अभ्यस्त हैं।
किसी व्यक्ति में गहरी नकारात्मकता को नोटिस करना अधिक कठिन है। ऐसा होता है कि बाहरी रूप से, लोगों से सकारात्मक रूप से संबंधित, लोगों के साथ नकारात्मक पूर्वाग्रह के साथ व्यवहार करता है, लोगों पर भरोसा नहीं करता, इरादे और तोड़फोड़ को देखता है, लोगों को दोष देता है और संदेह करता है, दूसरों के बीच नकारात्मकता को भड़काता है।
नकारात्मकता के कारण विविध हैं, और कोई भी आनुवंशिक परिस्थितियों, हार्मोनल पृष्ठभूमि के प्रभाव और सामान्य सांस्कृतिक वातावरण से इनकार नहीं कर सकता है। दुर्भाग्य से, नकारात्मकता रूसी मानसिकता की विशिष्ट विशेषताओं में से एक है। इस संबंध में, अधिकांश रूसी अक्सर खुद को गुणों के बजाय कमियों के रूप में देखते हैं। विदेश में, अगर सड़क पर कोई व्यक्ति गलती से किसी अन्य व्यक्ति को छू लेता है, तो लगभग किसी की रूढ़ीवादी प्रतिक्रिया: "सॉरी", एक माफी और एक मुस्कान। वे इतने बड़े हो गए हैं। यह दुख की बात है कि रूस में इस तरह के पैटर्न अधिक नकारात्मक हैं, यहां आप सुन सकते हैं "ठीक है, तुम कहाँ देख रहे हो?", और कुछ अधिक कठोर।
मनोवैज्ञानिक कारणों के लिए, यह मुख्य रूप से है:
1) लाचारी, कौशल की कमी और समस्या से निपटने के तरीके का ज्ञान;
2) सत्ता के लिए संघर्ष, आत्म-पुष्टि;
3) ध्यान की कमी, ध्यान आकर्षित करना;
4) शत्रुता की अभिव्यक्ति, बदला। कभी-कभी यह नकारात्मक विश्वदृष्टि का एक दर्दनाक रूप है।
नकारात्मकता से कैसे निपटें?
नकारात्मकता से लड़ना एक रचनात्मक कार्य है। दूसरों में नकारात्मकता के लक्षणों को इंगित करना खतरनाक है, आमतौर पर नकारात्मकता विकसित करने वाले लोग इस पर रक्षात्मक प्रतिक्रिया करते हैं, केवल अपने नकारात्मकता में खुद को मजबूत करते हैं। यदि आप अपना ख्याल रखते हैं या अपने आस-पास के अन्य लोगों से कहते हैं कि जब आप "नकारात्मकता में पड़ जाते हैं", तो सफलता काफी वास्तविक है।
आप नकारात्मकता में पड़ने से कैसे बच सकते हैं? - नकारात्मकता के खिलाफ लड़ना बहुत बुद्धिमानी नहीं है, क्योंकि इसके खिलाफ संघर्ष पहले से ही नकारात्मकता की अभिव्यक्ति है. लोगों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण और सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना अधिक उत्पादक और अधिक मजेदार है। यह सच्चाई है। इसलिए, हम पीड़ित की स्थिति, कराहने और चिंता करने की प्रवृत्ति को दूर करते हैं "ओह, सब कुछ कितना भयानक है!", हम लेखक की स्थिति, आत्मविश्वास और दूसरों के हंसमुख समर्थन की आदत विकसित करते हैं। हम अपनी सफलताओं और सौभाग्य को देखना सीखते हैं, हम लोगों की तारीफ करना सीखते हैं, हम लोगों को धन्यवाद देना सीखते हैं और हम सामान्य रूप से जीवन के लिए कृतज्ञता सीखते हैं।
चौकस लोग इस बात का ख्याल रखते हैं कि नकारात्मकता उन पर हावी न हो जाए। सबसे आसान तरीका है कि आप मित्रों और परिवार के सदस्यों को आपका अनुसरण करने के लिए कहें, खासकर जब से ऐसा खेल सभी के लिए उपयोगी है। आप स्वतंत्र रूप से अपनी सकारात्मक शब्दावली को ट्रैक कर सकते हैं और अलग से अपने विशिष्ट भाव लिख सकते हैं जिसमें आप अपनी नकारात्मकता को उजागर करते हैं। बेशक, गणित को सामान्य संचार से बाहर रखा गया है।
भावनात्मक स्वर पैमाना और उम्र
सभी बच्चे सकारात्मक की उज्ज्वल पृष्ठभूमि के खिलाफ पैदा होते हैं: चारों ओर बहुत सारी नई, शांत, अज्ञात चीजें हैं! वह सब कुछ जो आपको तलाशने, देखने, आजमाने की जरूरत है! बच्चे सबसे छोटे विवरण पर भी विशद रूप से प्रतिक्रिया करते हैं: "माँ, इंद्रधनुष!", "माँ, माँ, पत्ती को देखो!" - कि वयस्क लंबे समय से भूल गए हैं कि कैसे नोटिस किया जाए। बच्चा किसी चमत्कार की आस में रहता है, किसी चमत्कार में विश्वास रखता है, उसके लिए हर दिन एक महान चमत्कार की सिद्धि होती है!
देखो: एक सुंदर, चमकीली, प्यारी दुनिया
बच्चे अक्सर लड़ते हैं, लेकिन शत्रुतापूर्ण दुनिया के बारे में बहुत कम जानकारी है। परिस्थितिजन्य अवस्थाएँ और शत्रुता के अनुभव किसी भी उम्र में संभव हैं, लेकिन एक बुनियादी विश्वदृष्टि के रूप में, "दुनिया शत्रुतापूर्ण है" किशोरावस्था के लिए बहुत विशिष्ट है, जिसके बाद इसे एक अनुकूल संस्करण में उच्च स्वर से बदल दिया जाता है, लेकिन फिर से अधिकांश लोगों के लिए आता है। वयस्कता या वृद्धावस्था में।
ऐसा होता है - धीरे-धीरे।
एक वयस्क के लिए, हर दिन आदर्श है। सूरज उगता है और डूबता है, दुनिया में कोई परियों की कहानी नहीं है, चमत्कार - आप किस बारे में बात कर रहे हैं? और अक्सर उसकी इतनी सीमित दुनिया में, वह कई ऐसे पल खो देता है जो उसे खुश और संतुष्ट कर सकता है। और उसकी भावनात्मक पृष्ठभूमि कम हो जाती है।
ठीक है, हम बच्चे नहीं हैं, वास्तव में - हम फिट नहीं थे ... जादुई से दुनिया साधारण, साधारण - और यहां तक ​​​​कि धूसर, उबाऊ हो जाती है ...
बूढ़े लोग बच्चों के आसपास रहना पसंद करते हैं, क्योंकि बच्चे, कम से कम थोड़ी देर के लिए, उन्हें खुशी की स्थिति में लौटा देते हैं।
आगे और भी। जादुई दुनिया की छोटी खुशियों को नोटिस करना भूल जाने के बाद, एक व्यक्ति उन बुरी चीजों पर ध्यान केंद्रित करता है जो उसका सामना करती हैं। और इसके लिए कौन दोषी है? यह सही है - दुनिया। दुनिया खराब है। तो दुनिया उबाऊ और साधारण की श्रेणी से - बुरे की श्रेणी में चली जाती है, जो आपको लड़ने के लिए मजबूर करती है, सूरज के नीचे एक जगह के लिए लड़ती है, इस चल रहे युद्ध में आपका टुकड़ा छीन लेती है। "किसी पर भरोसा मत करो, कोई धोखा नहीं देगा..."
फिर उम्र बढ़ती है ... जब लड़ने की ताकत कम हो जाती है, तो दुनिया इतनी भयानक लगती है कि उसे अब गुस्सा नहीं आता - वह डरने लगता है। क्या तुम उससे लड़ सकते हो? कोई ताकत नहीं, कोई स्वास्थ्य नहीं ... दुनिया भयानक हो गई है। और दूर - इस दुनिया के साथ अधिक भयानक और थकान का अंतिम चरण - उदासीनता, निराशा - शांति नहीं। नाराज नहीं है। और भयानक नहीं। सरल - कोई नहीं। उदासीन। तो यह है: दुनिया जादुई थी - लेकिन वह मृत हो गई। बस इतना ही। देखो दुनिया डरावनी है
हर चीज़?
बच्चों की नकारात्मकता
लेख के लेखक एन.वी. ज़ुटिकोवा
सच्चे होमो सेपियन्स को और भी अधिक मानव बनने की निरंतर इच्छा की विशेषता है। और इसके लिए, उसे न केवल वह सब कुछ अवशोषित करने की आवश्यकता है जो उसे जन्म देने वाले के साथ एक जैविक संबंध प्रदान करे। उसे परिवार के संकीर्ण दायरे से बाहर कई नए कनेक्शन चाहिए। और उनमें उसे प्रवाह के साथ तैरते हुए लकड़ी के टुकड़े की तरह महसूस नहीं करना चाहिए, न कि एक जीव जो उत्तेजनाओं पर प्रतिक्रिया करता है, एक कार्यकर्ता नहीं, बल्कि एक व्यक्ति!
किशोरावस्था के दौरान व्यक्तित्व खुद को सबसे अधिक तीव्रता से पेश करता है। इस बीच, बच्चे को अभी खुद को जानना बाकी है, अपने "मैं" के साथ, उसे पर्यावरण से अलग करना, खुद को इससे अलग करना, इस पर आश्चर्यचकित होना, इससे बचना और इस नए चरण के लिए अभ्यस्त होना। लेकिन इससे पहले भी, एक तरह की तैयारी होती है: वयस्कों के लिए अप्रत्याशित, स्वतंत्रता पर सहज प्रयास अक्सर नकारात्मक रूप (बचकाना नकारात्मकता) प्राप्त करते हैं, अर्थात, अपेक्षित कार्यों से इनकार करने के रूप।
अक्सर वे एक खेल की छाया लेते हैं, जब बच्चा वयस्कों को चिढ़ाता है, निडरता से और धूर्तता से वह करता है जो वे मना करते हैं। व्यवहार के ये मनोवैज्ञानिक रूप से सामान्य नकारात्मक रूप अक्सर उम्र से संबंधित संकटों की अवधि के दौरान देखे जाते हैं, जब एक बच्चे को स्वतंत्रता और आत्म-पुष्टि की निरंतर आवश्यकता होती है। वह कहता है "नहीं" अगर वे उससे "हां" की उम्मीद करते हैं, निषेध का उल्लंघन करते हैं, अत्यधिक संरक्षकता ("मैं खुद!") का विरोध करता हूं और आम तौर पर सब कुछ अवज्ञा में करता है। यह कठोर आयु अवधि की तलाश करने लायक नहीं है: डेढ़ साल में, और इससे भी पहले, और दो या तीन साल की उम्र में, ऐसी आवश्यकता पहले से ही लंबे समय तक विरोध और आत्म-इच्छा से महसूस होती है। बच्चा जितना ऊर्जावान, सक्रिय और गौरवान्वित होता है, उसका विरोध उतना ही सक्रिय होता है!
इन मामलों में कैसे व्यवहार करें? याद रखें: सबसे महत्वपूर्ण बात इस बात पर निर्भर करती है कि हम बच्चों की नकारात्मकता पर कैसे प्रतिक्रिया करते हैं - भविष्य का व्यक्तित्व, उसके संबंधों का क्षेत्र, जिसमें लोग और खुद भी शामिल हैं।
बच्चा चाहे किसी भी उम्र का हो, जिसने पहली बार हमारी इच्छा का पालन नहीं किया, यह हमारे लिए उसके प्रति अपने पिछले रवैये में कुछ बदलने के संकेत के रूप में काम करना चाहिए। किस दिशा में? अपनी स्वतन्त्रता को सुदृढ़ एवं विकसित करने की दिशा में !
यह वह जगह है जहां कई युवा शिक्षकों के पास एक प्रतिकूल टोपी के तहत तुरंत अप्रिय संबंध होते हैं: "खराब", "लिप्त", आदि। न तो एक और न ही दूसरा! जहाँ भी संभव हो, बच्चे को अपने लिए और अपने दम पर काम करने दें। जहाँ भी संभव हो, उसे उसकी पसंद का एहसास होने दें! उसे वह करने दो जो वह चाहता है! आपको स्कैंडल नहीं करना चाहिए क्योंकि बच्चा आपकी बात नहीं मानता है। "कार्रवाई करने" के लिए जल्दी मत करो, रुको! अगर कोई अत्यावश्यक आवश्यकता नहीं है, तो अपने आप पर जोर न दें! और अगर आपको जोर देने के लिए मजबूर किया जाता है (उदाहरण के लिए, खिलौने इकट्ठा करना, कहीं जाने के लिए कपड़े पहनना, या, इसके विपरीत, बिस्तर पर जाने के लिए कपड़े उतारना, आदि), तो उसके मना करने पर ध्यान केंद्रित न करें। आप लगभग हमेशा एक या दो मिनट प्रतीक्षा कर सकते हैं।

यदि हम प्रतिरोध की पेशकश नहीं करते हैं, या, अधिक सटीक रूप से, यदि हम अपने प्रतिरोध के साथ कनिष्ठ की अपेक्षाओं को सही नहीं ठहराते हैं, तो प्रतिवाद कमजोर हो जाता है। प्रतीक्षा करने के बाद, हम यह दिखावा कर सकते हैं कि कोई "नकारात्मकता" नहीं थी! यहाँ एक युवा माँ की डायरी से लिया गया एक उद्धरण है:
“लेकिन मेरे बेटे ने मुझे हैरान कर दिया। मैं आज उसे दवा दे रहा हूँ। मैंने चम्मच से गोली को चम्मच से रगड़ा, इसे गीला किया ताकि यह पाउडर बिखर न जाए और मैं इसे अपने बेटे को सौंप देता हूं। पहले तो हमेशा की तरह उसने अपना मुंह खोला, और फिर अचानक उसे (चम्मच के सामने ही) बंद कर दिया और दूर हो गया। मैं इस चम्मच के साथ उसके सामने एक मूर्ख की तरह खड़ा हूं, और मुझे नहीं पता कि इसे कैसे समझा जाए और क्या किया जाए। मैं चुप हूँ। वह वहीं बैठ गया, मुड़कर मेरी ओर देखा। मैं फिर उसे एक चम्मच देता हूं और अपना मुंह खुद खोलता हूं ताकि वह भी ऐसा ही करे। और इसके विपरीत, उसने अपना मुंह अधिक कसकर बंद किया, अपने होंठों को निचोड़ा और दोनों दिशाओं में अपना सिर दो या तीन बार हिलाया, जैसा कि वे आमतौर पर तब करते हैं जब वे किसी बात ("नहीं") से असहमत होते हैं। और फिर से मैं पूरी तरह से असमंजस में हूं।
और मेरी आत्मा में अचानक कुछ बेचैन हो गया: ठीक है, अब, मैं अब और नहीं सुनता ... मैंने एक बेटे का कितना सपना देखा, कल्पना की कि वह क्या होगा ... और मेरे विचार क्या थे: ओह, मैं दौड़ना पसंद करूंगा , मैं बोलना पसंद करता, मज़ाक करता तो मैं शुरू कर देता!.. लेकिन अब मुझे बेचैनी होने लगी: अगर मैं नहीं मानता तो मुझे क्या करना चाहिए? फोल्डर से शिकायत करें, और वह एक - स्ट्रैप के साथ?.. स्ट्रैप के साथ?! अच्छा मैं नहीं! मैं खड़ा हूं और उसे देखता हूं, और मेरे पास खुद ऐसे बेचैन विचार हैं। और उसने फिर से सिर हिलाया, फिर मेरी तरफ देखा और अचानक इतनी शांति से अपना मुंह खोल दिया! और जैसे ही शांति से मेरे हाथों से उसने प्याला पिया। वह (कड़वी दवा) मुस्कराया, लेकिन रोया नहीं। मुझे आश्चर्य है कि वह फिर क्यों जिद्दी हो गया, फिर अचानक मान गया, अपना मुंह खोला, हालांकि मैंने उस समय जिद नहीं की थी? .. "

उपरोक्त उदाहरण में, माँ, असमंजस में, चुपचाप अपने बेटे के सामने खड़ी हो गई, लेकिन ठीक वही था जिसकी आवश्यकता थी! बच्चे ने मुँह खोला!
एक और उदाहरण: वयस्कों के प्रत्येक निषिद्ध आंदोलन के बाद एक बच्चा विधिवत रूप से एक खुले घाव पर हाथ उठा सकता है। यहाँ यह है - प्रतिबंध का जवाब देने का सबसे हानिरहित उदाहरण! और ये वही एपिसोड एक सबक के रूप में काम करते हैं "कैसे बनें?"।
यहाँ एक प्यारा विरोध संकल्प खेल मॉडल है! क्यों न उस खेल में एक मिनट भी खेलें जो बच्चे के दावों को पूरा करे?..
मैंने ऐसे परिचित, अभ्यस्त बड़बड़ाते हुए सुना: "चलो! .. तो आप काम पर एक दिन के लिए पर्याप्त खेलेंगे ..."
और फिर भी आपके पास अपने बच्चे से ज्यादा कीमती कुछ नहीं है! यदि वह शारीरिक रूप से बीमार है, तो आप बिना किसी आपत्ति के उसकी सहायता के लिए दौड़ पड़ते हैं! आपके लिए एक स्पष्ट खतरा है। जब उनके व्यक्तित्व के विकास की बात आती है तो आप क्यों बड़बड़ा रहे हैं? यदि आप दबाते हैं, तो अपने बच्चे में स्वतंत्रता के सभी प्रयासों को रोकें (जो आपको जिद्दी लगता है), यह अनिवार्य रूप से स्वतंत्रता के समय पर विकास में देरी करेगा, यहां तक ​​​​कि इसके पूर्ण विकास को भी रोक सकता है (व्यक्ति निर्भर रहेगा)। लेकिन साथ ही, नकारात्मकता विकसित हो सकती है, जो कि स्वतंत्रता के लिए परीक्षणों और प्रयासों की तरह बिल्कुल नहीं है। यह तो पहले से ही एक ऐसी नकारात्मकता है, जिसमें दमन से उत्पन्न भावनात्मक कष्ट स्वयं को स्पष्ट रूप से महसूस करता है। यह विरोध का एक दर्दनाक रूप होगा! कभी रोने-चिल्लाने से, कभी सुस्त गति से - अलग-अलग तरीकों से। लेकिन यहां स्वतंत्रता, आत्मविश्वास, आंतरिक स्वतंत्रता की कोई अभिव्यक्ति नहीं है, जैसा कि "सामान्य" नकारात्मकता में है। कभी कभी किसी खेल से मिलता-जुलता कुछ नोट भी कर लिया तो यह खेल "दर्दनाक" होता है, इसमें हमें चोट पहुँचाने की इच्छा होती है! लेकिन कोई फर्क नहीं पड़ता कि इस तरह की नकारात्मकता खुद को कैसे प्रकट करती है, यह किसी के "मैं", स्वतंत्रता के अधिकार की रक्षा और जोर देने के तरीके के रूप में कार्य करती है। विधि हमारे लिए बहुत अप्रिय है और बच्चे के लिए आनंदहीन, दर्दनाक है, लेकिन उसके लिए केवल एक ही उपलब्ध है।
वयस्कों द्वारा उसकी इच्छाशक्ति और दंड के कठोर दमन द्वारा बच्चे को "सही" करने का प्रयास उसके व्यवहार के नकारात्मक रूपों को पुष्ट करता है। केवल उनकी ओर ध्यान आकर्षित करने से भी वे स्थिर हो जाते हैं! और यहीं से चरित्र लक्षण के रूप में नकारात्मकता का निर्माण शुरू होता है। यह पहले से ही स्वतंत्रता के सामान्य विकास से विचलन है। यह वह जगह है जहां सच्ची जिद खुद को प्रकट करेगी - बाहरी प्रभावों के लिए सामान्य अमोघ प्रतिरोध - पहले अपने महत्वपूर्ण बड़ों के लिए, और फिर किसी भी प्रभाव के लिए।
जो बच्चे कम सक्रिय और स्थायी होते हैं, उनमें स्वतंत्रता का दमन बाहरी रूप से स्पष्ट नकारात्मक व्यवहार का कारण नहीं बन सकता है। लेकिन जल्दी या बाद में, स्वतंत्रता की तीव्र कमी प्रभावित होगी, जो एक ऐसी रेखा में बदल जाएगी जिसे व्यक्तिगत निर्भरता कहा जाता है। लेकिन यहां तक ​​कि "आश्रित" भी अक्सर उसी नकारात्मकता के विलंबित अभिव्यक्तियों को प्रकट करते हैं, जो उनके स्वतंत्रता के अधिकार पर अतिक्रमण के विरोध की एक निश्चित प्रतिक्रिया है।
एक भारी पैटर्न है: जिसे सही समय पर, उचित उम्र में खुद को प्रकट करने का अवसर नहीं मिला, वह निश्चित रूप से बाद में और बहुत ही अप्रिय रूप में प्रकट होगा। और यह उस समय की तुलना में बहुत अधिक समय तक चलेगा। या इसे जीवन के लिए संरक्षित किया जा सकता है - एक अपरिपक्व व्यक्तित्व की प्रवृत्तियों में से एक के रूप में। और यह खुद को महसूस करेगा, सबसे पहले, बड़ों के संपर्क में, उन बहुत महत्वपूर्ण लोगों के साथ जिन्होंने इस विकास में देरी की ...

लेकिन कल का जूनियर न केवल जीवन भर सबसे छोटा रहता है। उनकी यह स्थिति केवल उनके बड़ों के संबंध में संरक्षित है। पूर्व किशोरों को पासपोर्ट मिलता है, सेना में सेवा करता है, शादी करता है और शादी करता है। और उनके अपने छोटों को प्राप्त करें!
कृपया ध्यान दें: यदि इस समय तक अपरिपक्व व्यक्तित्व प्रवृत्तियों को संरक्षित किया गया है, तो वे बच्चों के जन्म के साथ, स्वचालित रूप से अपने आप दूर नहीं जाते हैं। और वे अनिवार्य रूप से खुद को प्रकट करेंगे - नए जूनियर्स के बीच स्वतंत्रता के प्रयासों के साथ पहली मुठभेड़ में! युवा माता-पिता की आत्म-पुष्टि के अपरिपक्व तरीके अब अपने बड़ों के साथ संचार में नकारात्मकता की चमक देंगे और नए युवाओं में स्वतंत्रता को दबा देंगे, अंततः तीसरी पीढ़ी में पहले से ही अपरिपक्व प्रवृत्तियों के समान संरक्षण को जन्म देंगे। और इसलिए - "सातवें घुटने" तक ...
जब आप अपने परेशान किशोर को "अच्छा" बनाने के लिए सीधे निर्देशों के लिए एक किताब के साथ बेसब्री से चक्कर लगा रहे हैं, जब आप विशिष्ट सिफारिशों और कठोर उपायों ("सम्मोहन तक और सहित!") के लिए मनोवैज्ञानिकों को घेर रहे हैं, तो निम्नलिखित को समझने का प्रयास करें। जब तक हम, बड़े, अपने आप को सुधारना नहीं चाहते, हम अपने बच्चों को उनसे बेहतर नहीं बना पाएंगे... अगर बाहर से कोई अचानक "चमत्कार" कर दे, तो वह कुछ समझदार बेटे को जगा सकता है। (बेटी), लेकिन आप खुद को नहीं बदलते, सुधार अस्थिर, उथला होगा और आपके प्रति उसके रवैये पर बहुत कम प्रभाव पड़ेगा।
मेरे मित्र ने मुझे विश्वविद्यालय में अपने पूर्व सहपाठी के बारे में बताया। वह उसे लापरवाह, लापरवाह, विचारहीन, अविवेकी चुटकुलों के लिए जानता था ... किसी ने उसे गंभीरता से नहीं लिया ... 15 साल बाद स्नातकों के पुनर्मिलन पर, वह परिवर्तन पर चकित था: पूर्व केस्ट्रेल और बात करने वाले के बजाय, वह था उसके सामने एक चतुर और सुंदर आदमी, संयमित और कोमल व्यवहार वाला, उस आत्म-सम्मान के साथ, जो पहले बोले गए शब्दों से पहले भी सम्मान को प्रेरित करता है। और उनका भाषण भी सुंदर, सरल और बुद्धिमान था। इस तरह के नाटकीय बदलाव का कारण क्या है? अभी भी एक छात्र के रूप में, उसने शादी की और मां बन गई। लेकिन ग्रेजुएशन के बाद परिवार टूट गया। अपने छोटे बेटे के साथ छोड़ दिया, नाटक से बचने के बाद, उसे अपने भविष्य के लिए पूरी तरह से जिम्मेदारी का एहसास हुआ। और अपने बेटे की खातिर, उसने होशपूर्वक खुद को नए सिरे से बनाना शुरू कर दिया - दिन-ब-दिन! और इसलिए, अपने बेटे की छोटी उम्र तक, उसने उसे अपना दोस्त बना लिया।
मैं कई परिवारों और एकल माताओं को जानता हूं जो अपनी जीवन शैली, खुद, बच्चों के प्रति अपने दृष्टिकोण पर पुनर्विचार करने में सक्षम थीं - यहां तक ​​कि वयस्कता में भी! और माता-पिता के साथ हुए परिवर्तनों का किशोरों और पहले से ही वयस्क या लगभग वयस्क बच्चों दोनों पर लाभकारी प्रभाव पड़ा है। अपने छोटे के सामने बड़े के आत्म-पुष्टि का यही एकमात्र सच्चा तरीका है: स्वयं पर निरंतर, आजीवन कार्य। यहां दोनों पक्ष जीतते हैं! यह रचनात्मक तरीका है! अपने दिनों के अंत तक, आप बढ़ना बंद नहीं करेंगे, जिसका अर्थ है कि आप एक व्यक्ति के रूप में अपने बच्चों के लिए मूल्य नहीं खोएंगे। लेकिन यह कठिन रास्ता है। कम से कम शुरुआत में तो यह मुश्किल है।
अधिक बार वे आसान रास्ता चुनते हैं, लेकिन यह "कठिन" बच्चों को भी जन्म देता है: बड़े को अपने छोटे की कीमत पर पुष्टि की जाती है। और इसलिए आत्म-पुष्टि के अपरिपक्व तरीकों की पीढ़ी से पीढ़ी तक संचरण की उपर्युक्त श्रृंखला जारी है। उसे काटने का समय! और अगर आपने पहले ही इस पर फैसला कर लिया है, तो आपको यह पता लगाना होगा कि अपने आप में, अपने रिश्ते में क्या बदलना है।
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यह समझना महत्वपूर्ण है: बच्चा अनुरोध को पूरा करने से इनकार करता है, इसलिए नहीं कि वह इसे नहीं चाहता है। उसके लिए स्वतंत्रता दिखाना अधिक महत्वपूर्ण है, न कि किसी वयस्क की इच्छा का पालन करना। लचीली युक्तियों को अपनाकर आप अपने बच्चे को आज न केवल अनावश्यक संघर्ष से बचने में मदद करेंगे, बल्कि उसके भविष्य के वयस्क जीवन में अधिक आत्मनिर्भर और स्वतंत्र भी बनेंगे।
बच्चों की नकारात्मकता। माता-पिता के लिए टिप्स
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कई माता-पिता इस तस्वीर से परिचित हैं: बच्चा सचमुच सब कुछ कहता है और इसके विपरीत करता है। इसके अलावा, ऐसा लगता है कि वह जानबूझकर काम कर रहा है। यह एक प्रीस्कूलर के व्यवहार में सामने आ सकता है, और इससे भी अधिक किशोरी।
बच्चे को टहलने जाने की पेशकश की जाती है, लेकिन वह रोता है, चिल्लाता है कि वह घर पर खेलना चाहता है। जलन की स्थिति में किसी व्यक्ति पर खिलौने, वस्तुएँ कहीं भी फेंक सकते हैं। यह शालीन, असभ्य, कुछ नष्ट कर सकता है, या यह अपने आप में वापस आ सकता है। और अक्सर इस प्रतिरोध के कारण दूसरों के लिए समझ से बाहर होते हैं। इस व्यवहार को नकारात्मकता कहा जाता है।
बच्चा क्यों विरोध कर रहा है?
नकारात्मकता एक बच्चे के प्रभावों का प्रतिरोध है, जो उचित आधार से वंचित है (पेडागोगिकल इनसाइक्लोपीडिक डिक्शनरी)।
तो बच्चा जीवन की परिस्थितियों का विरोध करता है, उसके प्रति विभिन्न लोगों के रवैये के खिलाफ: रिश्तेदार, साथी, अन्य वयस्क। वस्तुनिष्ठ रूप से, ये परिस्थितियाँ या संबंध प्रतिकूल नहीं भी हो सकते हैं। मुख्य बात यह है कि बच्चा या किशोर उन्हें कैसे मानता है।
अक्सर इस व्यवहार के कारण दूसरों के लिए स्पष्ट नहीं होते हैं, क्योंकि बच्चा स्वयं सावधानी से उन्हें छिपाता है। उदाहरण के लिए, चिंता और भय: "मैं यह नहीं कर सकता, पूरी तरह से मना करना बेहतर है" या "मैं हास्यास्पद लगूंगा।" कभी-कभी बच्चे जीवन की कुछ परिस्थितियों का विरोध करते हैं। यह एक छोटे भाई या बहन का जन्म, माता-पिता का तलाक, जबरन स्थानांतरण, स्कूल का परिवर्तन आदि हो सकता है।
वास्तव में, नकारात्मकता किसी अधूरी आवश्यकता की प्रतिक्रिया है। उदाहरण के लिए, समझ, अनुमोदन, सम्मान, स्वतंत्रता में। यह एक कठिन परिस्थिति को दूर करने के तरीकों में से एक है, हालांकि सबसे रचनात्मक नहीं है।
वे निष्क्रिय नकारात्मकता के बारे में कहते हैं जब कोई बच्चा हमारे अनुरोधों और मांगों की उपेक्षा करता है। सक्रिय नकारात्मकवादी उससे जो पूछा जाता है उसके विपरीत करने की कोशिश करता है।
माता-पिता अक्सर कहते हैं कि बच्चा जिद्दी है। हम कह सकते हैं कि जिद नकारात्मकता का एक कमजोर रूप है। और वे व्यवहार में समान हैं। लेकिन इस तरह के व्यवहार के कारण अभी भी अलग हैं। जिद्दी आत्म-पुष्टि चाहता है। एक नकारात्मकवादी अपने लिए एक प्रतिकूल स्थिति का विरोध करता है।
वे दृढ़ता जैसे गुण के बारे में भी बात करते हैं - यह बाधाओं के बावजूद अपने लक्ष्य को प्राप्त करने की इच्छा है।
एक बच्चा अपने किसी रिश्तेदार या पूरे परिवार के साथ संबंधों में नकारात्मकता दिखा सकता है, केवल परिवार में या लगभग हर जगह वह दिखाई देता है।
क्या इसके बारे में कुछ किया जा सकता है?
बच्चों की जरूरतों, इच्छाओं, अवसरों और क्षमताओं को ध्यान में रखना सबसे सार्वभौमिक उपाय है।
अपनी इच्छाओं को बच्चे या किशोर की इच्छाओं के रूप में न दें। उसकी हालत, मूड को समझने की कोशिश करें।
अधिक बार, बच्चों की नकारात्मकता एक क्षणिक घटना है। लेकिन यह स्थिर हो सकता है और एक स्थिर व्यक्तित्व विशेषता बन सकता है - यदि वयस्क बहुत कठोर व्यवहार करते हैं और बच्चा लगातार भावनात्मक तनाव का अनुभव करता है।
नकारात्मक व्यक्ति की मदद कैसे करें?
लगभग सभी बच्चों में, माता-पिता निश्चित अवधि में विरोध प्रतिक्रियाओं को नोट करते हैं। बचपन के तथाकथित संकट काल हैं - एक वर्ष, तीन वर्ष, छह-सात वर्ष और 13-16 वर्ष। इन क्षणों में एक बच्चा (या किशोर) अपने विकास के एक नए चरण में जाने की कोशिश करता है, स्वतंत्रता की ओर एक और कदम बढ़ाता है, खुद को अपनी आंखों में और अपने आसपास के लोगों की नजर में स्थापित करने की कोशिश करता है।
यहां समझना महत्वपूर्ण है: बच्चा अनुरोध को पूरा करने से इनकार करता है, इसलिए नहीं कि वह नहीं चाहता है। उसके लिए स्वतंत्रता दिखाना अधिक महत्वपूर्ण है, न कि किसी वयस्क की इच्छा का पालन करना। लचीली युक्तियों को अपनाकर आप अपने बच्चे को आज न केवल अनावश्यक संघर्ष से बचने में मदद करेंगे, बल्कि उसके भविष्य के वयस्क जीवन में अधिक आत्मनिर्भर और स्वतंत्र भी बनेंगे।
नेगेटिविस्ट को उठाते समय निम्नलिखित बातों को ध्यान में रखने की कोशिश करें
बच्चों के लिए नियम स्पष्ट होने चाहिए।
बच्चे के केवल कर्तव्य ही नहीं अधिकार भी होने चाहिए।
अनुरोधों और अनुस्मारकों को शांतिपूर्वक लेकिन दृढ़ता से संप्रेषित करें। एक वयस्क की जलन केवल प्रतिबंध के प्रति बच्चे की नकारात्मक प्रतिक्रिया को बढ़ाएगी।
बच्चे के व्यवहार में किसी भी समस्या के लिए डायरी रखने से मदद मिलती है। सबसे पहले, अवलोकन एक वयस्क की मदद करता है, जैसा कि वह था, कदम पीछे हटना, स्थिति को अधिक निष्पक्ष रूप से देखना, और भावनात्मक तीव्रता को कम करना। दूसरे, यह समझने के लिए कि वास्तव में एक बच्चे में विरोध का क्या कारण है। ऐसा कम ही होता है कि सुबह से लेकर देर रात तक नकारात्मकता बनी रहती है।
बच्चे के पास एक विकल्प होना चाहिए। उसे यह अवसर दें। उदाहरण के लिए: "क्या आप आज स्नान करने या स्नान करने जा रहे हैं?"
अपने बच्चे को केवल "नहीं" कहने के लिए दंडित न करें। जिस बच्चे को आपत्ति करने का अधिकार नहीं है, वह भविष्य में अपनी बात का बचाव नहीं कर पाएगा।
यह ध्यान देने योग्य है कि क्या बच्चे के साथ संचार में "नहीं" शब्द बहुत बार लगता है। प्रतिबंधों की संख्या कम करने का प्रयास करें - शायद उनमें से कुछ अनावश्यक हैं। व्यवहार के वांछनीय रूपों को दर्शाते हुए शब्द "कैन" को अधिक बार ध्वनि दें। उदाहरण के लिए: "आप वॉलपेपर पर नहीं बना सकते, लेकिन आप कागज पर बना सकते हैं।"
हास्य की भावना को बुलाओ और मदद के लिए खेलो। जिद्दी बच्चे से निपटने में, विपरीत तरीका प्रभावी हो सकता है: "बस आज 8 बजे बिस्तर पर जाने के बारे में मत सोचो।" या लड़का-लड़की का खेल- "इसके विपरीत": "आज जब मैं आपसे कुछ माँगता हूँ तो आप सब कुछ उल्टा कर देते हैं। कल मैं दूसरी तरफ हो जाऊंगा। ” कुछ तरकीबें काम नहीं करेंगी - कुछ और लेकर आएं। मुख्य बात आपसी संचार से अधिक से अधिक सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करना है।
गतिविधि को प्रोत्साहित करें, कुछ नया खोजें, स्वतंत्रता। आप नहीं चाहते कि आपका बेटा या बेटी निष्क्रिय हो, अन्य लोगों पर निर्भर हो, निर्णय लेने में असमर्थ हो?
धैर्य रखें और तत्काल परिणाम की उम्मीद न करें। बस याद रखें कि यह एक बच्चे के जीवन में एक बहुत ही महत्वपूर्ण अवधि है।
किशोर नकारात्मकता
आपत्ति करने की प्रवृत्ति नकारात्मकता की अभिव्यक्तियों में से एक है, और इसका उपयोग किया जा सकता है। एक किशोर लड़की ऊँची एड़ी के जूते में महारत हासिल करती है। "क्या आपके लिए इतनी ऊँची एड़ी के जूते में चलना मुश्किल है?" - स्वाभाविक रूप से, वह आपत्ति करेगी: "नहीं, यह ठीक है!" - ठीक है, ठीक है, मैंने खुद को सही परिचालन सुझाव दिया है।
परिचालन सुझाव
परिचालन सुझाव एक सुझाव है जिसे तत्काल स्थिति के कार्यों के तहत संचार में डाला जाता है। यह सचेत हो सकता है और नहीं, मनमाना, अनैच्छिक और पोस्ट-स्वैच्छिक। परिचालनात्मक सुझाव एक प्रकार का मनोवैज्ञानिक प्रभाव है। एक मनोवैज्ञानिक प्रभाव के रूप में जो किसी व्यक्ति को उसके सचेत नियंत्रण के अलावा आवश्यक भावनाओं और इरादों का कारण बनता है। ऑपरेटिव सुझाव एक सामान्य हेरफेर है।

परिचारिका असाधारण है! और स्मार्ट, और चरित्र सुनहरा है!
परिचालन सुझाव के रूप
पाठ द्वारा परिचालन संबंधी सुझाव भी दिए जाते हैं। स्वर और अभिव्यक्ति दोनों।
जब एक सुसंस्कृत व्यक्ति सुनता है, तो उसका चेहरा जमे हुए नहीं, मृत नहीं, बल्कि चौकस, साथी की स्थिति को दर्शाता है और समय पर उन भावनाओं को व्यक्त करता है जो साथी के लिए समर्थन और परिचालन सुझाव के रूप में काम करते हैं।
गैर-शैक्षणिक सुझाव
"अच्छा, तुम अपने भाई से इतनी नफरत क्यों करते हो?" - सीधे आंखों में देखते हुए, पांच साल के लड़के की दादी से पूछती है। यह कहना मुश्किल है कि लड़का खुद को समझता है, लेकिन आप यह सुनिश्चित कर सकते हैं कि देर-सबेर वह अपने भाई के साथ एक बार और नफरत से पेश आने लगेगा। सुझाव काम करता है।
एक बच्चे के जन्मदिन पर शराब की व्यवस्था करने वाले माता-पिता का प्रसिद्ध वाक्यांश "और आपके लिए शराब पीना बहुत जल्दी है, आपको नींबू पानी मिलता है" - बच्चा समझता है कि आपको बस थोड़ा बड़ा होने की जरूरत है और आप शराब ले सकते हैं।
ऑपरेटिव (स्वयं) सुझाव
ऑपरेटिव स्व-सम्मोहन सबसे अधिक दृढ़ता से काम करता है जब यह अनजाने में (यानी, बिना विरोध के) और स्वयं व्यक्ति से आता है।
उदाहरण के लिए, आपत्ति करने की प्रवृत्ति नकारात्मकता की अभिव्यक्तियों में से एक है, और इसका उपयोग किया जा सकता है। एक किशोर लड़की ऊँची एड़ी के जूते में महारत हासिल करती है। "क्या आपके लिए इतनी ऊँची एड़ी के जूते में चलना मुश्किल है?" - स्वाभाविक रूप से, वह आपत्ति करेगी: "नहीं, यह ठीक है!" - ठीक है, ठीक है, मैंने खुद को सही परिचालन (स्वयं) सुझाव दिया।
संतान। निषेध और प्रतिबंध
ऐसे कई नियम हैं जो परिवार में संघर्ष-मुक्त अनुशासन स्थापित करने और बनाए रखने में मदद करते हैं। नियमों के बारे में नियमों के प्रकार।
नियम एक
नियम (प्रतिबंध, आवश्यकताएं, निषेध) प्रत्येक बच्चे के जीवन में होने चाहिए। यदि वे अनुपस्थित हैं, तो बच्चा भूला हुआ और अनावश्यक महसूस करता है ("किसी को मेरी परवाह नहीं है")।
नियम दो
नियम बहुत अधिक नहीं होने चाहिए, और वे लचीले होने चाहिए।
इन निषेधों और अनुमतियों को कैसे संतुलित किया जाए, पालन-पोषण की दमनात्मक शैली और अनुमोदक शैली के बीच बीच का रास्ता कैसे खोजा जाए?
मनोवैज्ञानिक यू। बी। गिपेनरेइटर ने "एक बच्चे के साथ संवाद करें - कैसे?" पुस्तक में इस विचार का सुझाव दिया: हम बच्चे के व्यवहार को नियंत्रित करने वाले पूरे क्षेत्र को चार क्षेत्रों में विभाजित करते हैं। हम उन्हें रंग से निरूपित करते हैं: हरा, पीला, नारंगी, लाल।
हरा क्षेत्र
- ग्रीन जोन में हम बच्चे जो अपनी समझ या इच्छा के अनुसार कर सकते हैं, उसे हम डालते हैं। उदाहरण के लिए, चुनें कि कौन सी किताब पढ़नी है, कौन से खेल खेलना है, किसे अपने जन्मदिन की पार्टी में आमंत्रित करना है, आदि। इस क्षेत्र को परिभाषित करते समय, यह सोचना बहुत दिलचस्प है: क्या हमारा बच्चा वास्तव में अपने दम पर बहुत कुछ चुन सकता है?
पीला क्षेत्र
- येलो ज़ोन में वे गतिविधियाँ शामिल हैं जिनमें बच्चे को सापेक्ष स्वतंत्रता दी जाती है। यानी वह चुन सकता है कि क्या करना है, लेकिन कुछ सीमाओं के भीतर। उदाहरण के लिए, उसे हर दिन टीवी देखने की अनुमति है, लेकिन 1 घंटे से अधिक नहीं और रात 9 बजे के बाद नहीं। या खुद तय करें कि होमवर्क कब शुरू करना है, लेकिन काम 20 बजे तक खत्म हो जाना चाहिए।
यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा यह समझे कि इस या उस प्रतिबंध का कारण क्या है। वह आपके शांत लेकिन दृढ़ स्पष्टीकरण को स्वीकार करने में काफी सक्षम है। उसी समय इस बात पर जोर दें कि बच्चे के लिए उसकी स्वतंत्र पसंद के लिए वास्तव में क्या रहता है। जब बच्चे अपनी स्वतंत्रता और आत्मनिर्भरता की भावना के लिए सम्मान महसूस करते हैं, तो उनके माता-पिता के प्रतिबंधों को स्वीकार करने की अधिक संभावना होती है।
नारंगी क्षेत्र
-जीवन ही जीवन है, इसमें ऐसे हालात होते हैं जो हमें कभी-कभी ऑरेंज जोन में डाल देते हैं। यह उन कार्यों की रूपरेखा तैयार करता है जिन्हें विशेष परिस्थितियों में अनुमति दी जाती है। उदाहरण के लिए, पिता एक लंबी व्यापारिक यात्रा के बाद देर रात लौटते हैं। आप बच्चे को बाद में बिस्तर पर जाने दे सकते हैं और अगली सुबह किंडरगार्टन भी नहीं जा सकते हैं या (यह कहना डरावना है!) स्कूल जाने के लिए। या: बच्चा अपने आप को किसी करीबी की चलती, बीमारी या मृत्यु से जुड़ी तनावपूर्ण स्थिति में पाता है। यहां बच्चे को इस बात पर जोर देना जरूरी है कि अनुमति केवल असाधारण परिस्थितियों में ही उचित है। आमतौर पर बच्चे ऐसे प्रतिबंधों को अच्छी तरह समझते हैं और सामान्य परिस्थितियों में नियमों का पालन करने के लिए अधिक तैयार रहते हैं।
खतरे वाला इलाका
- अंतिम, रेड ज़ोन में ऐसी कार्रवाइयाँ शामिल हैं जो किसी भी परिस्थिति में स्वीकार्य नहीं हैं। यहां नियमों के अपवाद नहीं हो सकते। आप सड़क पर नहीं भाग सकते, आग से नहीं खेल सकते, कमजोरों को नाराज़ कर सकते हैं, अपने दोस्तों को धोखा दे सकते हैं ... प्राथमिक सुरक्षा नियमों से लेकर नैतिक मानदंडों और सामाजिक वर्जनाओं तक।
नियम तीन
उनका कहना है कि माता-पिता की आवश्यकताएं बच्चे की सबसे महत्वपूर्ण जरूरतों के साथ संघर्ष में नहीं आनी चाहिए।
हमें किसी बच्चे की आवाजाही, संचार, या अन्वेषण रुचियों की आवश्यकता को केवल इसलिए सीमित नहीं करना चाहिए क्योंकि हम शोर बर्दाश्त नहीं कर सकते हैं या हमें डर है कि वह अपनी नाक वहीं चिपका देगा जहां वह नहीं है। बेहतर यही है कि सुरक्षित स्थितियां बनाई जाएं ताकि वह अपनी इन जरूरतों को पूरा कर सके। आप पोखर का पता लगा सकते हैं, लेकिन केवल उच्च जूते में... आप लक्ष्य पर पत्थर भी फेंक सकते हैं यदि आप ध्यान रखते हैं कि किसी को चोट न पहुंचे।
नियम चार
वयस्कों द्वारा आपस में नियमों (प्रतिबंधों, आवश्यकताओं, निषेधों) पर सहमति होनी चाहिए। व्यवस्थित रूप से संगति बनी रहती है।
परिवार में ऐसे हालात होते हैं जब माँ कुछ कहती है या अनुमति देती है, पिताजी कुछ और कहते हैं, और दादी अपना संस्करण पेश करती हैं। ऐसी स्थिति में बच्चे की जगह खुद की कल्पना करें। यह पता लगाने की कोशिश करें कि आपको किसके नियमों और प्रतिबंधों का पालन करना है! इसके अलावा, आप अवसर का लाभ उठा सकते हैं और अपने लक्ष्य को प्राप्त कर सकते हैं, जिससे वयस्कों की श्रेणी में विभाजन हो सकता है।
वयस्कों के लिए ऐसी स्थितियों की संभावना का पूर्वाभास करना और बच्चे से क्या मांगना है, इस पर पहले से सहमत होना बेहतर है।
नियम पांच
जिस स्वर में मांग या निषेध का संचार किया जाता है वह अनिवार्य के बजाय मैत्रीपूर्ण और व्याख्यात्मक होना चाहिए।
स्वाभाविक रूप से, क्रोधित या दबंग तरीके से दिया गया प्रतिबंध दोगुना कठिन माना जाता है।
प्रश्न के लिए: "क्यों नहीं?" - आपको जवाब नहीं देना चाहिए: "क्योंकि मैं ऐसा कहता हूं!", "यह असंभव है, बस!"। संक्षेप में व्याख्या करना आवश्यक है: "पहले ही देर हो चुकी है", "यह खतरनाक है", "यह टूट सकता है", आदि।
स्पष्टीकरण संक्षिप्त होना चाहिए और एक बार दिया जाना चाहिए। और इसे अवैयक्तिक रूप में देना बेहतर है। उदाहरण के लिए: "कैंडी को रात के खाने के बाद खाया जाता है" के बजाय "कैंडी को अभी वापस रखो!"। या: "मैचों के साथ मत खेलो, यह खतरनाक है" के बजाय "क्या आप मैचों को छूने की हिम्मत नहीं करते!"।
क्या होगा अगर बच्चा नहीं मानता है? खैर, सभी पांच नियमों को लगातार लागू करें, और धीरे-धीरे अवांछित व्यवहार कम हो जाएगा। संभव है कि यह पूरी तरह से बंद हो जाए।
नियम छह
किसी बच्चे को बुरा करने की बजाय उसे अच्छी चीजों से वंचित करके उसे दंडित करना बेहतर है। इस नियम को लागू करने के लिए अपने परिवार में अच्छी परंपराओं, पारिवारिक छुट्टियों आदि का भंडार बनाने की कोशिश करें। फिर बच्चे को दुराचार के मामले में पछताना पड़ेगा।
शिक्षा के मॉडल: निषेध और नुस्खे
लेखक: एन.आई. कोज़लोव
परवरिश के मॉडल बड़ों और छोटों के बीच स्थिर संबंध हैं, जहां एक सक्रिय शिक्षाप्रद भूमिका बड़ों की होती है। परवरिश के मॉडल कभी-कभी महसूस किए जाते हैं, कभी-कभी काफी नहीं। कुछ मामलों में, ऐसा होता है कि माता-पिता मौखिक रूप से शिक्षा के एक मॉडल की घोषणा करते हैं, लेकिन वास्तव में वे दूसरे को लागू करते हैं। ऐसे काफी सामान्य मामले हैं जब माता-पिता एक ही समय में अपने अभ्यास में कई मॉडलों का उपयोग करते हैं।
कोई आदर्श मॉडल नहीं है जो किसी भी माता-पिता और किसी भी बच्चे के लिए उपयुक्त हो, लेकिन ऐसे मॉडल हैं जो अधिक समस्याग्रस्त हैं, कुछ विवादास्पद हैं, और काफी सफल हैं। हम मुख्य मॉडलों की सूची और टिप्पणी करते हैं:
शैक्षणिक सिज़ोफ्रेनिया

कोहरे में हाथी...
"शैक्षणिक सिज़ोफ्रेनिया" मॉडल बड़ी संख्या में प्रतीत होने वाले सख्त निषेध हैं, लेकिन निषेध जिनका वास्तव में उल्लंघन किया जा सकता है। आपको इसके लिए कब दंडित किया जाएगा अज्ञात है।
माँ चिल्लाती है: "तुम यहाँ नहीं दौड़ सकते, भागो मत!", लेकिन उसके बाद बच्चा दौड़ना जारी रखता है, और माँ केवल आह भरती है।
लाक्षणिक रूप से - कोहरे में एक बच्चा, जहां वह चीजों और दीवारों को बांधकर हर तरफ से घिरा हुआ है, लेकिन जिसके माध्यम से आप टूट सकते हैं। वे वहां प्रतीत होते हैं, वे भयावह हैं - लेकिन यदि आप उन तक पहुंचते हैं या उनके बीच से गुजरते हैं - तो वे नहीं हैं।
सक्रिय और तेज-तर्रार बच्चे इसे युद्धाभ्यास के लिए एक क्षेत्र के रूप में उपयोग करते हैं और सक्रिय रूप से धोखा देना सीखते हैं। कम होशियार बच्चों में - क्या संभव है और क्या असंभव है, का पूर्ण भटकाव, कम आत्मसम्मान का निर्माण होता है और निषेध के प्रति अनादर को लाया जाता है।
तंग घर, या लोहे के गौंटलेट्स
एक बच्चा बड़ी संख्या में निषेधों से घिरा हुआ है, उसके लिए सब कुछ असंभव है, और उल्लंघन के लिए तुरंत सजा दी जाती है। एक मजबूत बच्चे से, ऐसे मॉडल में निष्पक्ष माता-पिता एक योद्धा को उठा सकते हैं - खुद के लिए सख्त और अनुशासित। हालांकि, सामान्य माता-पिता के हाथों में, यह मॉडल अक्सर बच्चों में भय और निष्क्रियता पैदा करता है। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि निषेध स्पष्ट नहीं हो सकता है, लेकिन छिपा हुआ है, और सजा - अपराध की भावना के गठन के माध्यम से, जैसा कि विकल्प में है "कृपया माँ को नाराज न करें।" वैसे भी, यह मॉडल विवादास्पद है। स्थानीय कठिन परिस्थितियों में, सामान्य जीवन के लिए मुख्य मॉडल के रूप में यह एकमात्र सही निर्णय हो सकता है - इसकी अनुशंसा नहीं की जाती है।
स्वतंत्रता क्षेत्र
इस मॉडल में, माता-पिता कृत्रिम निषेधों से बचते हैं, बच्चे को "जितना कम निषेध, उतना बेहतर" सिद्धांत के अनुसार लाया जाता है। यह स्पष्ट है कि माता-पिता अभी भी बच्चे को सिखाते हैं कि क्या महत्वपूर्ण है, बच्चे और अन्य लोगों के जीवन को क्या बचाएगा ("बच्चे माचिस, चाकू और कुल्हाड़ियों से नहीं खेलते हैं"), हालांकि, आदर्श रूप से, इस मॉडल में सभी सामाजिक निषेध होने चाहिए निकाला गया। साथ ही, मिलीभगत के विपरीत, जहां कोई शैक्षिक प्रभाव नहीं होता है, इस मॉडल में प्राकृतिक, प्राकृतिक सीमाओं के साथ बच्चे की टक्कर के माध्यम से शैक्षिक प्रक्रिया को अंजाम दिया जाता है। इसके अलावा, इन प्राकृतिक सीमाओं को कभी-कभी कृत्रिम रूप से बनाया जाता है ताकि बच्चा जीवन की कठिनाइयों का सामना कर सके। इस मॉडल में मुख्य बात यह है कि बच्चे को माता-पिता का दबाव महसूस नहीं होता है। मॉडल की अपनी समस्याएं और सीमाएं हैं, लेकिन सक्षम हाथों में कभी-कभी उत्कृष्ट परिणाम मिलते हैं।
विशाल घर
इस मॉडल में, माता-पिता बच्चे को कुछ मना करने से डरते नहीं हैं, लेकिन यह सुनिश्चित करने का प्रयास करते हैं कि निषेध समझने योग्य, उचित और केवल सबसे आवश्यक, मजबूर हैं। कुछ निषेध हैं, लेकिन वे स्पष्ट रूप से चिह्नित हैं और सख्ती से लागू होते हैं। यह असंभव है - इसका मतलब है कि यह हमेशा असंभव है, हालांकि, प्रतिबंध की कठोरता को विभिन्न तरीकों से लागू किया जाता है, जरूरी नहीं कि केवल दंड से, विशेष रूप से त्वरित दंड द्वारा। व्यक्तिगत उदाहरण, चेतावनियां, स्पष्टीकरण, दयालु बातचीत, और कुल जनमत के गठन से प्रतिबंध का पालन करने में मदद मिलती है: "यह निश्चित रूप से असंभव है।" कुछ माफ किया जा सकता है, लेकिन शिक्षा नीति की दिशा निश्चित है: जो असंभव है वह वास्तव में असंभव है। घर में दीवारों की तरह। दीवार आपको अंदर नहीं जाने देगी, इसलिए नहीं कि यह बुराई है, बल्कि सिर्फ इसलिए कि वह वहीं खड़ी है। ऐसा आदेश। साथ ही, स्वतंत्रता का स्थान बड़ा है, निषेधों की दीवारें डगमगाती नहीं हैं, खेलने, कोशिश करने, लिप्त होने के अवसर हैं।
विकास लाइन के साथ विशाल घर
यह मॉडल तब पैदा होता है जब "शॉर्ट लीश" तकनीक को "विशाल हाउस" मॉडल में जोड़ा जाता है। आइए हम दोहराएं कि इस मॉडल में, माता-पिता बच्चे को कुछ मना करने से डरते नहीं हैं, लेकिन यह सुनिश्चित करने का प्रयास करते हैं कि निषेध समझने योग्य, उचित और केवल सबसे आवश्यक, मजबूर हैं। कुछ निषेध हैं, लेकिन वे स्पष्ट रूप से चिह्नित हैं और सख्ती से लागू होते हैं। व्यक्तिगत उदाहरण, चेतावनियां, स्पष्टीकरण, दयालु वार्तालाप निषेध का पालन करने में मदद करते हैं ... ऐसे रिश्तों में, माता-पिता अपने बच्चों को स्वतंत्रता के स्थान के माध्यम से सर्वोत्तम मार्ग दिखाते हुए ले जाते हैं। माता-पिता के नियंत्रण के बिना, बच्चे स्वतंत्रता के माहौल में रहते हैं और खेलते हैं, दुर्लभ लेकिन अनिवार्य निषेधों को जानते हुए, लेकिन माता-पिता जितना संभव हो सके अपने बच्चों के साथ रहने का ख्याल रखते हैं और उन्हें जीवन के माध्यम से सर्वोत्तम संभव तरीके से आगे बढ़ाते हैं, उन्हें साहस, आत्म में शिक्षित करते हैं -विश्वास, ईमानदारी, परिश्रम और अन्य सामाजिक रूप से योग्य गुण। स्थापना "शिक्षा आदतन, प्राकृतिक और सुखद है" लागू की जा रही है। एक उत्कृष्ट मॉडल, हालांकि, इसके लिए माता-पिता की उच्च गतिविधि और काफी गंभीर समय लागत की आवश्यकता होती है।