2010 Ekonomija # 1 (9)

V.S. Citlenok

PRINCIP SAMOUČENJA U FEDERALNOM DRŽAVNOM OBRAZOVNOM STANDARDU VISOKOG PROFESIONALNOG OBRAZOVANJA (FGOS VPO-3) U SMERU "EKONOMIJE"

I POTREBNI USLOVI NJEGOVE PROVEDBE

Razmatra se glavni princip pristupa zasnovan na kompetencijama - princip samoizučavanja, koji je implementiran u novi Savezni državni standard visokog profesionalnog obrazovanja (FGOS VPO-3). Pokazuje se da se svi zahtjevi novog Saveznog standarda mogu ostvariti ako se vodeći državni univerziteti transformišu u financijski autonomne institucije od nacionalnog i regionalnog značaja.

Ključne riječi: pristup zasnovan na kompetencijama, princip samo-učenja, Savezni državni standard visokog profesionalnog obrazovanja (FGOS VPO-Z) u smjeru "Ekonomija".

Modernizacija savremene ruske ekonomije, koja bi trebala povećati nivo njenog naučnog intenziteta i međunarodne konkurentnosti, pretpostavlja odgovarajuću promjenu u kvalitativnom sastavu nacionalnog radnika, prije svega visokokvalifikovanog osoblja. Govorimo ne samo o inženjerskom korpusu, već i o ekonomistima, pravnicima i drugim specijalistima iz humanitarnog područja.

Potreba za visokokvalifikovanim osobljem koje posjeduje moderno znanje, sposobno i voljno da ga primijeni u svojim praktičnim aktivnostima, postala je hitna.

Od 2000. godine obuka visokokvalifikovanog osoblja na ruskim univerzitetima izvodi se na osnovu državnih standarda usredsređenih na efikasan prenos znanja studentima za njihovu naknadnu upotrebu u nacionalnoj proizvodnji bez značajnije obnove.

U uslovima formiranja ekonomije znanja i ukupne kompjuterizacije svih sfera života, statični model obuke visokokvalifikovanog osoblja, zasnovan na paradigmi dugoročnog podudaranja stečenog znanja sa potrebama menadžerske prakse, ne duže radi. Shodno tome, bilo je potrebno temeljni princip didaktike „učitelj podučava, a učenik uči“ zamijeniti principom kreativnog učenja, koje uključuje aktivno učešće učenika u ovom procesu. Dakle, učenje se pretvara u samoučenje.

Funkcija nastavnika se značajno mijenja. Od jedinstvenog nosača i prevodioca znanja, on se pretvara u organizatora i savjetnika učenika u njegovom pretraživanju, naručivanju i tumačenju. Nastavnik, zajedno sa učenikom, formira putanju samo-učenja, završnu i

cilja, identificira prekretnice, postavlja raspored savjetovanja i kontrolne postupke.

Stoga je nova nastavna tehnologija usredotočena na razvijanje sposobnosti samostalnog traženja novog znanja, odabira i asimilacije uz naknadnu upotrebu u praksi.

Preorijentacija nastavne tehnologije sa pasivne asimilacije određenog nivoa znanja od strane učenika na tehnologiju kontroliranog samoučenja, na intenzivan razvoj instrumentalnih vještina i psihološku spremnost za primjenu stečenog znanja u praktičnoj aktivnosti obilježja su kompetencije zasnovan na pristupu.

Važan uvjet za prelazak na obuku zasnovanu na kompetencijskom pristupu je provođenje politike kontinuiranog profesionalnog obrazovanja, koja se temelji na konceptu „podržavajućeg kontinuiranog profesionalnog samo-treninga“. Prema ovom konceptu, kontinuirano profesionalno samo-učenje sastoji se od dvije faze: univerziteta (univerzitet) i postdiplomskog studija (post-univerzitet).

Od sredine 70-ih. XX vijek u SAD-u, Velikoj Britaniji, Švedskoj, Francuskoj, Španiji, princip jedinstva univerzitetskog i post-univerzitetskog profesionalnog obrazovanja je osnovni u formiranju državne politike za obuku visokokvalifikovanog osoblja. Univerzitetski nivo pripreme smatra se osnovnim ne samo za akumulaciju modernog znanja, već i za razvoj potrebnih vještina i sposobnosti budućeg specijaliste. U isto vrijeme, troškovi obuke u univerzitetskim zidovima neprestano rastu. Sjedinjene Države su vodeće u pogledu godišnjih istraživačkih budžeta univerziteta. Na primjer, 2008. godine godišnji budžeti univerziteta Harvard i Stanford dostigli su po 3,2 milijarde dolara, dok je 5 ostalih univerziteta premašilo 2 milijarde dolara.

Očigledna je tendencija za marketizacijom visokog stručnog obrazovanja, transformacijom nacionalnih univerziteta u subjekte tržišta rada, a same diplomce u posebnu intelektualnu kvazi-robu.

U Rusiji se proces uključivanja univerziteta u tržišne odnose razvio spontano i još uvijek je kontroverzan. Međutim, zakoni robne proizvodnje postali su faktor koji je ubrzao prelazak obrazovanja na paradigmu pristupa zasnovanog na kompetencijama.

Nova paradigma implementirana je u nacrt Saveznih državnih obrazovnih standarda visokog profesionalnog obrazovanja 3. generacije pripremljen do kraja 2009. godine.

Nastali su na osnovu zajedničkog evropskog razumijevanja paradigme kompetencije kao sposobnosti diplomca visokoškolske ustanove da samostalno primjenjuje nakupljeno znanje i vještine za rješavanje zadataka koji su mu dodijeljeni i za postizanje konačnog cilja kroz grupu interakcija.

U Evropi se pridaje veliki značaj općim kvalifikacionim kompetencijama (tabela), posebno kao što je sposobnost analiziranja, sinteze i

samostalno učenje, što dokazuju ankete nastavnika, poslodavaca i samih diplomaca.

Tabela 1

Procjena vrijednosti opštih kompetencija od strane učesnika u obrazovnom procesu

Nastavno osoblje ki o u p t Poslodavci Diplomirani studenti i poslodavci Integralna procjena značaja

1 Sposobnost analize i sinteze 2 1 3 1 7

2 Sposobnost učenja 3 2 1 2 8

3 Sposobnost primjene znanja u praksi 5 3 2 3 13

4 Sposobnost prilagođavanja novim situacijama 7 5 4 4 20

5 Sposobnost generiranja novih ideja (kreativnost) 4 9 6 7 26

6 Pismena i usmena komunikacija na maternjem jeziku 9 7 7 5 28

7 Interpersonalne vještine 14 6 5 6 31

8 Sposobnost za kritiku i samokritiku 6 10 9 10 35

9 Osnovno znanje iz različitih oblasti 1 12 12 12 37

10 Donošenje odluka 12 8 8 9 37

11 Osnovne računarske vještine 16 4 10 8 38

12 Sposobnost rada u interdisciplinarnom timu 10 13 11 11 45

13 Temeljita obuka za osnovna profesionalna znanja 8 11 14 13 46

14 Privrženost etičkim vrijednostima 13 16 13 14 56

15 Znanje stranog jezika 15 14 15 15 59

16 Istraživačke vještine 11 15 17 16 59

17 Prihvatanje različitosti i multikulturalizma 17 17 16 17 67

U FSES VPO-3 pristup zasnovan na kompetencijama imao je oblik popisa zahtjeva dvije vrste: općeg kulturnog i profesionalnog.

Na nivou prvostupnika, opće kulturne kompetencije odražavaju se sa 15 zahtjeva, a na master nivou - 6.

Skup profesionalnih kompetencija na nivou prvostupnika uključuje 16 zahtjeva, a na nivou magistra - 14.

Posjedovati kulturu razmišljanja, biti sposoban generalizirati, analizirati informacije, postaviti ciljeve i odabrati načine za njihovo postizanje (OK-1);

Razumjeti i analizirati svjetonazor, društveno i lično značajne filozofske probleme (OK-2);

Razumjeti pokretačke snage i zakone istorijskog procesa; događaji i procesi ekonomske istorije; mjesto i uloga vaše zemlje u historiji čovječanstva i modernom svijetu (OK-3);

Analizirati društveno značajne probleme i procese koji se javljaju u društvu i predvidjeti njihov mogući razvoj u budućnosti (OK-4);

Koristite regulatorne pravne dokumente u svojim aktivnostima (OK-5);

Logično tačno, razumno i jasno graditi usmeni i pisani govor (OK-6);

Rad u timu (OK-7);

Pronađite organizacijska i upravljačka rješenja i budite odgovorni za njih (OK-8);

Stalno poboljšavaju svoje kvalifikacije i vještine (OK-9);

Kritički procijenite vlastite snage i slabosti, budite u mogućnosti pronaći načine i odabrati sredstva za razvoj snaga i uklanjanje slabosti (0K-10);

Da budu svjesni društvenog značaja svoje buduće profesije, da budu visoko motivisani za obavljanje profesionalnih aktivnosti (OK-11);

Budite svjesni suštine i značaja informacija u razvoju modernog društva; posjeduju osnovne metode, metode i sredstva za dobivanje, čuvanje, zaštitu informacija (OK-12);

Da mogu raditi s računarom kao sredstvom za upravljanje informacijama i informacijama u globalnim računarskim mrežama (OK-13);

Govorite jedan od stranih jezika na nivou koji nije niži od govornog nivoa (OK-14);

Posjeduju osnovne metode zaštite proizvodnog osoblja i stanovništva od mogućih posljedica nesreća, katastrofa, prirodnih katastrofa (OK-15).

Pored ovih kvaliteta neženja, masteru se nameću i dodatni opći kulturni zahtjevi:

Stalno razvijaju svoj intelektualni i kulturni potencijal (OK-1);

Znati samostalno savladati nove istraživačke metode, sve do promjene njihovog naučnog i naučno-proizvodnog profila (OK-2);

Osposobiti se za samostalno sticanje i upotrebu u praksi novih znanja i vještina, uključujući nova područja znanja koja nisu direktno vezana za područje djelatnosti (OK-3);

Znati donositi organizacione i upravljačke odluke i biti odgovoran za njihove rezultate (OK-4);

Znati slobodno koristiti strane jezike kao sredstvo profesionalne komunikacije (OK-5);

Posjedovati vještine javnog i naučnog govora (OK-6).

Profesionalna strana kompetencije prvostupnika i magistra uključuje 5 relativno neovisnih grupa zahtjeva u polju njihovih aktivnosti: proračunski i analitički, istraživački, projektno-ekonomski, organizacioni i menadžerski, pedagoški.

Nosioc diplome mora biti u stanju da:

Prikupljati i analizirati početne podatke potrebne za izračunavanje ekonomskih i socio-ekonomskih pokazatelja koji karakterišu aktivnosti poslovnih subjekata (PC-1);

Izračunati, na osnovu standardnih metoda i trenutnog regulatornog okvira, ekonomske i socijalno-ekonomske pokazatelje koji karakterišu aktivnosti privrednih subjekata (PC-2);

Izvršite proračune potrebne za sastavljanje ekonomskih odjeljaka planova, opravdajte ih i predstavite rezultate rada u skladu sa standardima usvojenim u organizaciji (PC-3);

Prikupljati, analizirati i obrađivati ​​podatke potrebne za rješavanje postavljenih ekonomskih zadataka (PC-4);

Odaberite alate za obradu ekonomskih podataka u skladu sa zadatkom, analizirajte rezultate proračuna i potkrijepite nalaze (PC-5);

Na osnovu opisa ekonomskih procesa i pojava, izgraditi standardne teorijske i ekonometrijske modele, analizirati i smisleno interpretirati rezultate (PC-6);

Analizirati i interpretirati financijske, računovodstvene i druge informacije sadržane u izvještajima preduzeća različitih oblika vlasništva, organizacija, odjeljenja itd., I koristiti dobivene informacije za donošenje upravljačkih odluka (PC-7);

Analizirati i interpretirati podatke domaće i strane statistike o socio-ekonomskim procesima i pojavama, identificirati trendove u promjeni socio-ekonomskih pokazatelja (PC-8);

Prikupiti potrebne podatke, analizirati ih, pripremiti pregled informacija i (ili) analitički izvještaj (PC-9);

Koristiti savremena tehnička sredstva i informacione tehnologije za rješavanje analitičkih i istraživačkih problema (PC-10);

Organizirati aktivnosti male grupe stvorene za provedbu određenog ekonomskog projekta (PC-11);

Koristiti savremena tehnička sredstva i informacione tehnologije za rješavanje problema komunikacije (PC-12);

Kritički procijeniti predložene opcije za odluke upravljanja i razviti i potkrijepiti prijedloge za njihovo poboljšanje, uzimajući u obzir kriterije socio-ekonomske efikasnosti, rizika i mogućih socio-ekonomskih posljedica (PC-13);

Predavati ekonomske discipline u obrazovnim institucijama različitih nivoa, koristeći postojeće programe i nastavne materijale (PC-15);

Učestvovati u unapređenju i razvoju obrazovne i metodološke podrške ekonomskim disciplinama (PC-16).

Diplomirani magistar mora biti u stanju da:

Rezimirati i kritički procijeniti rezultate domaćih i stranih istraživača, identificirati perspektivna područja, izraditi program istraživanja (PC-1);

Opravdati relevantnost, teorijski i praktični značaj odabrane teme naučnog istraživanja (PC-2);

Provesti nezavisno istraživanje u skladu s razvijenim programom (PC-3);

Predati rezultate istraživanja naučnoj zajednici u obliku članka ili izvještaja (PC-4);

Samostalno provoditi pripremu zadataka i razvijati projektna rješenja uzimajući u obzir faktor nesigurnosti, razviti odgovarajuće metodološke i regulatorne dokumente, kao i prijedloge i mjere za provedbu razvijenih projekata i programa (PC-5);

Procijeniti djelotvornost projekata uzimajući u obzir faktor nesigurnosti (PC-6);

Razviti strategije za ponašanje ekonomskih agenata na različitim tržištima (PC-7);

Pripremiti analitički materijal za procjenu mjera u polju ekonomske politike i donošenje strateških odluka na mikro i makro nivou (PC-8);

Analizirati i koristiti razne izvore informacija za ekonomske proračune (PC-9);

Izraditi prognozu glavnih socio-ekonomskih pokazatelja preduzeća, industrije, regiona i ekonomije u cjelini (PC-10);

Vodeće ekonomske službe i podjele u preduzećima i organizacijama različitih oblika vlasništva u državnim i općinskim vlastima (PC-11);

Razviti opcije za upravljačke odluke i opravdati njihov izbor na osnovu kriterija socijalno-ekonomske efikasnosti (PC-12);

Primijeniti savremene metode i tehnike nastave ekonomskih disciplina u visokoškolskim ustanovama (PC-13);

Razviti nastavne planove i programe i odgovarajuću metodološku podršku za nastavu ekonomskih disciplina u visokoškolskim ustanovama (PC-14).

Raspodjela vremena za učenje usredotočena je na razvoj sklonosti ka samostalnom učenju, izvedenom u dva oblika: pasivnom i aktivnom.

Pasivni oblik uključuje prisustvo učenika na časovima u učionici, konsultacije, aktivni oblik uključuje pripremu i prezentaciju na praktičnoj nastavi, učešće na raznim vrstama takmičenja, studentske konferencije, forume, olimpijade, pripremu seminarskih radova i završne kvalifikacione radove, objavljivanje članaka u raznim kolekcijama, časopisima, izvršnim zadacima tokom obrazovne i industrijske prakse.

Udio sati predavanja u okviru programa Bachelor ograničen je na 25% svih vrsta časova u učionici prema Saveznom državnom standardu treće generacije i na 10-15% prema programu Master. Vrijeme za industrijsku praksu majstora je znatno povećano: 38-42% svih nastavnih sati.

Najmanje 30% vremena praktične nastave u učionici zauzet će aktivnim i interaktivnim oblicima njihovog ponašanja.

Obuka prema individualnim obrazovnim programima starijih učenika dobija sve veću važnost. Individualnom radu učenika treba omogućiti njihov besplatan pristup Internetu.

Pored vodećih ruskih ekonomskih časopisa, univerzitetska biblioteka treba da sadrži i naučne časopise Moskovskog državnog univerziteta, Sankt Peterburškog državnog univerziteta, SU-HSE, kao i strane časopise: American Economic Review, Journal of Finance, Journal of Economic Perspectives, Economic Časopis, Časopis za ekonomsku literaturu, Pregled ekonomske.

Smjer, obim i redoslijed nadziranog samoizučavanja učenika trebali bi se odraziti u obrazovnim i metodološkim kompleksima, u individualnim planovima nastavnika, u preporučenim nastavnim sredstvima i objaviti na web stranici fakulteta.

Takve oblike samoizučavanja, kao što su sažetak, pregled, izvještaj, objavljivanje članaka u zbirkama studentskih djela, treba stalno koristiti. Učenik mora voditi dnevnik samostalnog rada, voditi bilješke dodatne literature.

Zahtjevi postavljeni državnim standardom 3. generacije za metodološku podršku programu mogu se u potpunosti implementirati samo uz značajno povećanje troškova razvoja materijalno-informaciono-računarske baze obrazovanja.

Na vodećim svjetskim univerzitetima troškovi obuke visokokvalifikovanog stručnjaka više se ne mjere u desecima, već u stotinama hiljada dolara. Tako se na istraživačkim univerzitetima u Sjedinjenim Državama kreću od milion dolara na Kalifornijskom institutu za tehnologiju do 52.000 dolara na Kalifornijskom univerzitetu. Na Univerzitetu Oxford (Velika Britanija) jednaki su 46 hiljada, u Tokiju - 78 hiljada, na Univerzitetu u Milanu - 8 hiljada dolara.

Prosječna godišnja plata profesora vodećih istraživačkih univerziteta kreće se u rasponu od 140-190 hiljada dolara.

Nažalost, Savezni državni standard treće generacije ne sadrži standarde za troškove osposobljavanja jednog prvostupnika, koji bi u potpunosti implementirao zahtjeve za postizanje određenog nivoa kompetencije. Ne postoje standardi za vrijednost studentskog radnog mjesta.

Čini se da je nerealno postići nivo materijalne i računarske informativne podrške, adekvatan zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda visokog profesionalnog obrazovanja-3, na osnovu samo finansiranja iz državnog budžeta za većinu ruskih univerziteta.

Neophodno je sistematski prenijeti vodeće državne univerzitete u autonomne federalno-komercijalne i regionalno-komercijalne organizacije koje bi obučavale visokokvalifikovano osoblje za ekonomiju Rusije i drugih zemalja.

Potrebno je detaljnije proučiti i aktivno koristiti akumulirano iskustvo obuke visokokvalifikovanog osoblja u SAD-u, Velikoj Britaniji, ne samo u pogledu sadržaja programa obuke, već i u aspektima

finansiranje, organizacija upravljanja na istraživačkim univerzitetima svjetske klase.

Književnost

1. Salmi D. Stvaranje univerziteta svjetske klase. M.: Ves mir, 2009.

2. Postavljanje obrazovnih struktura u Evropi. Doprinos univerziteta bolonjskom procesu. Groeningen: Izdavačka kuća Groeningen. Univerzitet, 2004.

3. Savezni državni obrazovni standard visokog stručnog obrazovanja u smjeru "Ekonomija". Kvalifikacija (diploma): prvostupnik. Projekt. M., 2009.

Odobren od Saveznog državnog obrazovnog standarda visokog obrazovanja u smjeru pripreme 03.03.01. Ekonomija (u daljem tekstu, odnosno, prvostupnički program, smjer obuke).

Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 12. novembra 2015. godine N 1327
"O odobravanju saveznog državnog obrazovnog standarda visokog obrazovanja u smjeru pripreme 38.03.01. Ekonomija (prvostupnički nivo)"

U skladu sa podstavkom 5.2.41 Uredbe o Ministarstvu obrazovanja i nauke Ruske Federacije, usvojene Uredbom Vlade Ruske Federacije od 3. juna 2013. N 466 (Zbirka zakona Ruske Federacije, 2013., N 23, čl. 2923; N 33, čl. 4386; N 37, čl. 4702; 2014, br. 2, čl. 126; N 6, čl. 582; N 27, čl. 3776; 2015, N 26, čl. 3898; N 43, čl. 5976) i stav 17. Pravila za razvoj, odobravanje saveznih državnih obrazovnih standarda i njihove izmjene i dopune, odobreni Uredbom Vlade Ruske Federacije od 5. avgusta 2013. N 661 (Sabrano Zakonodavstvo Ruske Federacije, 2013, N 33, čl. 4377; 2014, N 38, čl. 5069), naređujem:

1. Odobriti priloženi savezni državni obrazovni standard visokog obrazovanja u smjeru pripreme 03.03.01. Ekonomija (prvostupnički nivo).

2. Proglasiti nevažećim:

Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 21. decembra 2009. godine N 747 "O odobravanju i primjeni saveznog državnog obrazovnog standarda visokog stručnog obrazovanja u smjeru osposobljavanja 080100 Ekonomija (kvalifikacija (stepen)" neženja) ) "(registrovano od Ministarstva pravde Ruske Federacije 25. februara 2010., registracija N 16500);

Klauzula 70. Izmjene saveznih državnih obrazovnih standarda visokog stručnog obrazovanja u oblastima obuke, potvrđene dodjelom kvalifikacija (diploma) licima, odobrenim naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije 31. maja 2011. godine N 1975 (registrovano od strane Ministarstva pravde Ruske Federacije 28. juna 2011. godine, registracija br. 21200).

D.V. Libanon

Registracija N 39906

aplikacija

Savezni državni obrazovni standard visokog obrazovanja
Nivo visokog obrazovanja
Dodiplomski
Pravac treninga
38.03.01. Ekonomija
(odobreno naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 12. novembra 2015. N 1327)

I. Opseg

Ovaj savezni državni obrazovni standard visokog obrazovanja skup je zahtjeva koji su obavezni u provedbi glavnih profesionalnih obrazovnih programa visokog obrazovanja - prvostupničkih programa u smjeru pripreme 38.03.01. Ekonomija (u daljem tekstu - prvostupnički program, smjer obuke).

II. Korištene skraćenice

Sljedeće skraćenice koriste se u ovom saveznom državnom obrazovnom standardu:

OK - opšta kulturna kompetencija;

OPK - opšta stručna kompetencija;

PC - profesionalne kompetencije;

FGOS VO - savezni državni obrazovni standard visokog obrazovanja;

Mrežni oblik - mrežni oblik realizacije obrazovnih programa.

III. Karakteristike smera obuke

3.1. Sticanje obrazovanja u okviru prvostupničkog programa dozvoljeno je samo u visokoškolskoj obrazovnoj organizaciji (u daljem tekstu organizacija).

3.2. Obuka u okviru bachelor programa u organizacijama se izvodi u redovnom, vanrednom i vanrednom obliku studija.

Obim prvostupničkog programa je 240 kreditnih jedinica (u daljem tekstu - cu), bez obzira na oblik studija, korištene obrazovne tehnologije, provedbu prvostupničkog programa pomoću mrežnog obrasca, provedbu prvostupničkog programa prema pojedinačnom nastavnom programu, uključujući ubrzano učenje.

3.3. Termin sticanja obrazovanja u okviru prvostupničkog programa:

Redovno obrazovanje, uključujući odmore koji se pružaju nakon polaganja državne završne certifikacije, bez obzira na korištene obrazovne tehnologije, traje 4 godine. Obim redovnog programa prvostupničkog studija, koji se provodi u jednoj akademskoj godini, iznosi 60 c.u;

U vanrednim ili vanrednim oblicima obrazovanja, bez obzira na korištene obrazovne tehnologije, on se povećava za najmanje 6 mjeseci i ne više od 1 godine u odnosu na period sticanja obrazovanja u redovnom obrazovanju. Obim diplomskog studija u jednoj akademskoj godini na vanrednim ili vanrednim oblicima studija ne može prelaziti 75 z.u;

Kada se studira prema individualnom nastavnom programu, bez obzira na oblik studija, to nije više od perioda sticanja obrazovanja utvrđenog za odgovarajući oblik studija, a kada se studira prema individualnom planu za osobe sa invaliditetom, može se povećati na njihov zahtjev za najviše 1 godinu u poređenju sa periodom obrazovanja za odgovarajući oblik studija. Obim dodiplomskog programa za jednu akademsku godinu kada se studira po individualnom planu, bez obzira na oblik studija, ne može biti veći od 75 c.u.

Određeni period za sticanje obrazovanja i obim prvostupničkog programa, koji se provodi u jednoj akademskoj godini, na vanrednim ili vanrednim oblicima studija, kao i prema individualnom planu, organizacija određuje samostalno u roku ograničenja utvrđena ovim paragrafom.

3.4. Prilikom provođenja prvostupničkog programa, organizacija ima pravo koristiti tehnologije e-učenja i učenja na daljinu.

Pri poučavanju osoba sa invaliditetom, e-učenje i tehnologije učenja na daljinu treba da omoguće primanje i prenos informacija u oblicima koji su im dostupni.

3.5. Implementacija dodiplomskog programa moguća je pomoću mrežnog obrasca.

3.6. Obrazovne aktivnosti u okviru programa prvostupnika izvode se na državnom jeziku Ruske Federacije, ako lokalnim regulatornim aktom organizacije nije drugačije određeno.

IV. Karakteristike profesionalne aktivnosti diplomaca koji su savladali prvostupnički program

4.1. Područje profesionalnog djelovanja diplomaca koji su savladali prvostupnički program uključuje:

Ekonomske, finansijske, marketinške, proizvodno-ekonomske i analitičke usluge organizacija različitih industrija, sfera i oblika vlasništva;

Financijske, kreditne i osiguravajuće institucije;

Državne i općinske vlasti;

Akademske i odjeljenske istraživačke organizacije;

Institucije sistema visokog i srednjeg stručnog obrazovanja, srednjeg općeg obrazovanja, sistema dodatnog obrazovanja.

4.2. Predmeti profesionalne djelatnosti diplomaca koji su savladali prvostupnički program su ponašanje poslovnih agenata, njihovi troškovi i rezultati, funkcioniranje tržišta, financijski i informacijski tokovi, proizvodni procesi.

4.3. Vrste profesionalnih aktivnosti za koje se pripremaju diplomci koji su savladali prvostupnički program:

Naselje i ekonomsko;

Analitičko, istraživanje;

Organizacijski i menadžerski;

Pedagoški;

Računovodstvo;

Nagodba i finansije;

Bankarstvo;

Osiguranje.

Prilikom razvijanja i provođenja prvostupničkog programa, organizacija se fokusira na određenu vrstu (vrste) profesionalne aktivnosti za koju se (koju) prvostupnik priprema, na osnovu potreba tržišta rada, istraživanja i materijalno-tehničkih resursa organizacije.

Osnovni program formira organizacija u zavisnosti od vrste obrazovnih aktivnosti i zahtjeva za rezultatima savladavanja obrazovnog programa:

Fokusiran na istraživački i (ili) pedagoški tip (vrste) profesionalne aktivnosti kao glavnu (glavnu) (u daljem tekstu - akademski prvostupnički program);

Orijentisan na praktično orijentisani, primijenjeni tip (vrste) profesionalne djelatnosti kao glavni (glavni) (u daljnjem tekstu primijenjeni bachelor program).

4.4. Diplomirani student koji je savladao prvostupnički program, u skladu s vrstom / vrstama profesionalnih aktivnosti na koje je usmjeren (koji) je prvostupnički program, mora biti spreman za rješavanje sljedećih stručnih zadataka:

Priprema početnih podataka za izračunavanje ekonomskih i socio-ekonomskih pokazatelja koji karakterišu aktivnosti ekonomskih subjekata;

Proračuni ekonomskih i socio-ekonomskih pokazatelja zasnovani na standardnim metodama, uzimajući u obzir trenutni regulatorni okvir;

Izrada ekonomskih odjeljaka planova za preduzeća različitih oblika vlasništva, organizacije, odjele;

Traženje informacija o primljenom zadatku, prikupljanje i analiza podataka potrebnih za obavljanje određenih ekonomskih proračuna;

Obrada niza ekonomskih podataka u skladu sa zadatkom, analiza, procjena, tumačenje dobivenih rezultata i potkrepljivanje zaključaka;

Izgradnja standardnih teorijskih i ekonometrijskih modela proučavanih procesa, pojava i predmeta vezanih za područje profesionalne djelatnosti, analiza i interpretacija dobijenih rezultata;

Analiza i tumačenje pokazatelja koji karakterišu društveno-ekonomske procese i pojave na mikro i makro nivou u Rusiji i inostranstvu;

Priprema pregleda informacija, analitičkih izvještaja;

Provođenje statističkih istraživanja, anketa, upitnika i primarna obrada njihovih rezultata;

Učešće u izradi dizajnerskih rješenja u oblasti profesionalne djelatnosti, pripremi prijedloga i aktivnosti za realizaciju razvijenih projekata i programa;

Učešće u razvoju opcija za upravljačke odluke, potkrepljivanje njihovog izbora na osnovu kriterijuma socio-ekonomske efikasnosti, uzimajući u obzir rizike i moguće socio-ekonomske posljedice donesenih odluka;

Organizacija izvršenja dodijeljene faze rada;

Operativno upravljanje malim timovima i grupama formiranim za realizaciju određenog ekonomskog projekta;

Učešće u pripremi i usvajanju odluka o organizaciji upravljanja i unapređenju aktivnosti ekonomskih službi i podjela preduzeća različitih oblika vlasništva, organizacija, odjeljenja, uzimajući u obzir zakonska, administrativna i druga ograničenja;

Pedagoška aktivnost:

Predavanje ekonomskih disciplina u institucijama sistema visokog i srednjeg stručnog obrazovanja, srednjeg opšteg obrazovanja, sistema dodatnog obrazovanja.

Prilikom razvijanja i provođenja prvostupničkih programa, obrazovna organizacija fokusira se na određenu vrstu (vrste) profesionalne aktivnosti za koju (koju) prvostupnik priprema, na osnovu potreba tržišta rada, istraživanja i materijalno-tehničkih resursa obrazovne organizacije ;

Računovodstvena djelatnost:

Dokumentiranje poslovnih transakcija i vođenje računovodstvenih evidencija imovine organizacije;

Vođenje računovodstvenih evidencija o izvorima formiranja imovine, vršenje popisa imovine i finansijskih obaveza organizacije;

Sprovođenje poravnanja iz budžeta i vanproračunskih fondova;

Priprema i upotreba financijskih izvještaja;

Primena poreskog računovodstva i poreskog planiranja u organizaciji.

Učešće u sprovođenju finansijskog i ekonomskog planiranja u sektoru državne i opštinske uprave i u organizovanju izvršenja budžeta budžetskog sistema Ruske Federacije;

Sprovođenje obračuna sa budžetima budžetskog sistema Ruske Federacije;

Izrada financijskih kalkulacija i obavljanje financijskih transakcija;

Profesionalna primjena zakona i drugih regulatornih pravnih akata Ruske Federacije koji regulišu finansijske aktivnosti;

Učešće u organizaciji i sprovođenju finansijske kontrole u sektoru državne i opštinske uprave;

Bankarske aktivnosti:

Provođenje transakcija poravnanja;

Provedba kreditnih operacija;

Izvršenje poslova s ​​vrijednosnim papirima;

Obavljanje poslova vezanih za obavljanje osnovnih funkcija od strane institucija Banke Rusije;

Izvršenje unutarbankovnih transakcija;

Djelatnost osiguranja:

Primena različitih maloprodajnih tehnologija u osiguranju;

Organizacija prodaje proizvoda osiguranja;

Održavanje ugovora o osiguranju (određivanje odbitka, vrijednosti osiguranja i premije);

Registracija i podrška osiguranog slučaja (procjena štete od osiguranja, podmirenje šteta);

Računovodstvo i izvještavanje osiguravajuće organizacije.

V. Zahtjevi za rezultate savladavanja prvostupničkog programa

5.1. Kao rezultat savladavanja prvostupničkog programa, diplomac mora razviti opće kulturne, opšte profesionalne i profesionalne kompetencije.

5.2. Maturant koji je savladao prvostupnički program mora imati sljedeće opće kulturne kompetencije:

Sposobnost korištenja temelja filozofskog znanja za formiranje ideološkog stava (OK-1);

Sposobnost analize glavnih faza i obrazaca istorijskog razvoja društva za formiranje građanske pozicije (OK-2);

Sposobnost upotrebe osnova ekonomskog znanja u raznim poljima aktivnosti (OK-3);

Sposobnost komunikacije u usmenom i pismenom obliku na ruskom i stranim jezicima za rješavanje problema međuljudske i interkulturalne interakcije (OK-4);

Sposobnost timskog rada, tolerantno sagledavanje socijalnih, etničkih, konfesionalnih i kulturnih razlika (OK-5);

Sposobnost upotrebe osnova pravnog znanja u raznim poljima aktivnosti (OK-6);

Sposobnost samoorganizacije i samoobrazovanja (OK-7);

Sposobnost upotrebe metoda i sredstava fizičke kulture kako bi se osigurala punopravna društvena i profesionalna aktivnost (OK-8);

Sposobnost upotrebe tehnika prve pomoći, metoda zaštite u vanrednim situacijama (OK-9).

5.3. Diplomirani student koji je savladao prvostupnički program mora imati sljedeće opće profesionalne kompetencije:

Sposobnost rješavanja standardnih zadataka profesionalne djelatnosti zasnovane na informacijskoj i bibliografskoj kulturi korištenjem informaciono-komunikacionih tehnologija i uzimajući u obzir osnovne zahtjeve informacijske sigurnosti (OPK-1);

Sposobnost prikupljanja, analize i obrade podataka neophodnih za rješavanje profesionalnih problema (OPK-2);

Sposobnost odabira alata za obradu ekonomskih podataka u skladu sa zadatkom, analiza rezultata proračuna i potkrepljivanje zaključaka (OPK-3);

Sposobnost pronalaženja organizacionih i upravljačkih rješenja u profesionalnim aktivnostima i spremnost za preuzimanje odgovornosti za njih (OPK-4).

5.4. Diplomirani student koji je savladao prvostupnički program mora imati profesionalne kompetencije koje odgovaraju vrsti (vrstama) profesionalne aktivnosti na koju je usmjeren prvostupnički program:

Naselje i ekonomska aktivnost:

Sposobnost prikupljanja i analize početnih podataka potrebnih za izračunavanje ekonomskih i socio-ekonomskih pokazatelja koji karakterišu aktivnosti poslovnih subjekata (PC-1);

Sposobnost izračuna ekonomskih i socio-ekonomskih pokazatelja koji karakteriziraju aktivnosti poslovnih subjekata na osnovu standardnih metoda i trenutnog regulatornog okvira (PC-2);

Sposobnost izvođenja proračuna potrebnih za izradu ekonomskih dijelova planova, njihovo opravdanje i predstavljanje rezultata rada u skladu sa standardima usvojenim u organizaciji (PC-3);

Analitičke, istraživačke aktivnosti:

Sposobnost, na osnovu opisa ekonomskih procesa i pojava, da izgrade standardne teorijske i ekonometrijske modele, analiziraju i smisleno tumače dobijene rezultate (PC-4);

Sposobnost analiziranja i tumačenja finansijskih, računovodstvenih i drugih informacija sadržanih u izvještajima preduzeća različitih oblika vlasništva, organizacija, odjela itd. i koristiti dobijene informacije za donošenje upravljačkih odluka (PC-5);

Sposobnost analiziranja i tumačenja podataka domaće i strane statistike o socio-ekonomskim procesima i pojavama, prepoznavanja trendova u promjenama u socio-ekonomskim pokazateljima (PC-6);

Sposobnost, koristeći domaće i strane izvore informacija, da prikupi potrebne podatke, analizira ih i pripremi pregled informacija i / ili analitički izvještaj (PC-7);

Sposobnost upotrebe savremenih tehničkih sredstava i informacionih tehnologija za rješavanje analitičkih i istraživačkih problema (PC-8);

Organizacione i menadžerske aktivnosti:

Sposobnost organizovanja aktivnosti male grupe stvorene za realizaciju određenog ekonomskog projekta (PC-9);

Sposobnost upotrebe savremenih tehničkih sredstava i informacionih tehnologija za rješavanje komunikacijskih problema (PC-10);

Sposobnost kritičke procjene predloženih opcija za odluke upravljanja i razvijanje i potkrepljivanje prijedloga za njihovo poboljšanje, uzimajući u obzir kriterije socio-ekonomske efikasnosti, rizika i mogućih socio-ekonomskih posljedica (PC-11);

Pedagoška aktivnost:

Sposobnost upotrebe u nastavi ekonomskih disciplina u obrazovnim institucijama različitih nivoa, postojećih programa i nastavnih materijala (PC-12);

Sposobnost učešća u unapređenju i razvoju obrazovne i metodološke podrške ekonomskih disciplina (PC-13);

Računovodstvena djelatnost:

Sposobnost dokumentovanja poslovnih transakcija, vođenja evidencije sredstava, izrade radnog kontnog plana za računovodstvo organizacije i formiranja knjigovodstvenih evidencija na njegovoj osnovi (PC-14);

Sposobnost formiranja računovodstvenih evidencija za računovodstvene izvore i rezultate zaliha i finansijskih obaveza organizacije (PC-15);

Sposobnost sastavljanja platnih dokumenata i generiranja knjigovodstvenih evidencija za obračunavanje i prenos poreza i naknada u budžete različitih nivoa, premije osiguranja - u vanbudžetske fondove (PC-16);

Sposobnost odražavanja na računovodstvenim računima rezultata ekonomskih aktivnosti za izvještajno razdoblje, sastavljanja oblika računovodstvenog i statističkog izvještavanja, poreskih prijava (PC-17);

Sposobnost organiziranja i provođenja poreznog računovodstva i poreznog planiranja organizacije (PC-18);

Naselje i finansijske aktivnosti:

Sposobnost izračunavanja pokazatelja nacrta budžeta budžetskog sistema Ruske Federacije, osiguravanje njihove provedbe i kontrole, izrada procjena budžeta za državne institucije i planova za finansijske i ekonomske aktivnosti proračunskih i autonomnih institucija (PC-19);

Sposobnost rada na poreznom planiranju kao dijelu budžeta budžetskog sistema Ruske Federacije (PC-20);

Sposobnost sastavljanja finansijskih planova za organizaciju, osiguravanje implementacije finansijskih odnosa sa organizacijama, državnim vlastima i lokalnim samoupravama (PC-21);

Sposobnost primjene pravila koja regulišu budžetske, porezne, valutne odnose u području osiguranja, bankarstva, računovodstva i kontrole (PC-22);

Sposobnost učešća u aktivnostima za organizaciju i provođenje finansijske kontrole u sektoru državne i opštinske uprave, za poduzimanje mjera za provođenje utvrđenih odstupanja (PC-23);

Bankarske aktivnosti:

Sposobnost obavljanja poravnanja i gotovinskih usluga za klijente, međubankarskih poravnanja, poravnanja za izvozno-uvozne transakcije (PC-24);

Sposobnost procjene kreditne sposobnosti klijenata, provođenja i izvršavanja izdavanja i održavanja zajmova, provođenja transakcija na međubankarskom tržištu zajmova, formiranja i regulacije ciljne rezerve (PC-25);

Sposobnost provođenja aktivno-pasivnih i posredničkih transakcija sa vrijednosnim papirima (PC-26);

Sposobnost pripreme izvještaja i osiguranja kontrole nad ispunjavanjem obaveznih rezervi Banke Rusije (PC-27);

Sposobnost vođenja evidencije imovine, prihoda, troškova i rezultata aktivnosti kreditnih institucija, plaćanja poreza, sastavljanja finansijskih izvještaja (PC-28);

Djelatnost osiguranja:

Sposobnost provođenja operativnog planiranja prodaje, organizovanja maloprodaje, primjene različitih prodajnih tehnologija u osiguranju, analize efikasnosti svakog prodajnog kanala (PC-29);

Sposobnost dokumentovanja transakcija osiguranja, vođenja evidencije o ugovorima o osiguranju, analize glavnih pokazatelja prodaje osiguravajuće organizacije (PC-30);

Sposobnost provođenja radnji za registraciju osiguranog slučaja, sastavljanje izvještaja, statistike gubitaka, preduzimanje mjera za sprečavanje prevara u osiguranju (PC-31);

Sposobnost vođenja računovodstvene evidencije u osiguravajućoj organizaciji, pripreme izvještaja za podnošenje nadzornim tijelima (PC-32).

5.5. Pri izradi programa prvostupnika, sve opće kulturne i opće profesionalne kompetencije, kao i profesionalne kompetencije povezane s onim vrstama profesionalnih aktivnosti na koje je program prvostupnika usmjeren, uključuju se u skup potrebnih rezultata savladavanja programa prvostupnika.

5.6. Prilikom razvijanja prvostupničkog programa, organizacija ima pravo dopuniti skup kompetencija diplomaca, uzimajući u obzir fokus dodiplomskog programa na specifična područja znanja i (ili) vrstu (e) aktivnosti.

5.7. Prilikom razvijanja prvostupničkog programa, organizaciju samostalno uspostavljaju zahtjevi za ishode učenja u pojedinim disciplinama (modulima), uzimajući u obzir zahtjeve odgovarajućih primjernih osnovnih obrazovnih programa.

Vi. Zahtevi za strukturu dodiplomskog programa

6.1. Struktura prvostupničkog programa uključuje obavezni dio (osnovni) i dio koji čine učesnici u obrazovnim odnosima (varijabla). To omogućava provođenje prvostupničkih programa sa drugačijim fokusom (profilom) obrazovanja u jednom smjeru obuke (u daljem tekstu fokus (profil) programa).

6.2. Preddiplomski program sastoji se od sljedećih blokova:

Blok 1 "Discipline (moduli)", koji uključuje discipline (module) koji se odnose na osnovni dio programa i discipline (module) koji se odnose na njegov varijabilni dio.

Blok 2 "Vježbe", koji se u potpunosti odnosi na varijabilni dio programa.

Blok 3 "Državno završno ovjeravanje", koji se u cijelosti odnosi na osnovni dio programa i završava dodjelom kvalifikacija navedenim na listi specijalnosti i područja osposobljavanja za visoko obrazovanje, odobrenom od Ministarstva prosvjete i nauke Ruska Federacija *.

Struktura dodiplomskog programa

Struktura dodiplomskog programa		Opseg dodiplomskog studija
		Program akademske mature	Primenjeni prvostupnički program
	Discipline (moduli)
	Osnovni dio
	Promjenjivi dio
	Vježbe
	Promjenjivi dio
	Državna završna certifikacija
	Osnovni dio
Opseg dodiplomskog studija

6.3. Discipline (moduli) koje se odnose na osnovni dio prvostupničkog programa obavezne su da studenti savladaju, bez obzira na fokus (profil) prvostupničkog programa koji savladavaju. Skup disciplina (modula) koji se odnose na osnovni dio prvostupničkog programa, organizacija određuje samostalno u iznosu utvrđenom ovim FSES HE, uzimajući u obzir odgovarajuće (relevantne) približne (približne) osnovne (osnovne) obrazovne (obrazovne) program (programi).

6.4. Discipline (moduli) iz filozofije, istorije, stranog jezika, sigurnosti života provode se u okviru osnovnog dijela Bloka 1 "Discipline (moduli)" dodiplomskog programa. Obim, sadržaj i postupak za primenu ovih disciplina (modula) organizacija određuje samostalno.

6.5. Discipline (moduli) u fizičkoj kulturi i sportu realizuju se u okviru:

Osnovni dio Bloka 1 "Discipline (moduli)" dodiplomskog programa u iznosu od najmanje 72 akademska sata (2 c.u.) u redovnom obrazovanju;

Izborne discipline (moduli) u trajanju od najmanje 328 akademskih sati. Navedeni akademski sati su obavezni za savladavanje i ne prevode se u bodove.

Discipline (moduli) u fizičkoj kulturi i sportu provode se na način koji propisuje organizacija. Za osobe sa invaliditetom i osobe sa invaliditetom, organizacija uspostavlja poseban postupak za savladavanje disciplina (modula) iz fizičke kulture i sporta, uzimajući u obzir njihovo zdravstveno stanje.

6.6. Discipline (moduli) koje se odnose na varijabilni dio prvostupničkog programa i prakse određuju fokus (profil) prvostupničkog programa. Skup disciplina (modula) koji se odnose na varijabilni dio prvostupničkog programa i prakse, organizacija određuje samostalno u iznosu utvrđenom ovim Saveznim državnim obrazovnim standardom visokog obrazovanja. Nakon što student odabere pravac (profil) programa, skup relevantnih disciplina (modula) i praksi postaje obavezan da student savlada.

6.7. Blok 2 "Praksa" uključuje obrazovne i industrijske, uključujući praksu prije diplome.

Vrste treninga:

Praksa za sticanje primarnih profesionalnih vještina i sposobnosti, uključujući primarne vještine i istraživačke vještine.

Načini provođenja obrazovne prakse:

Stacionarno;

Izlaz.

Vrste industrijske prakse:

Praksa za sticanje profesionalnih vještina i profesionalnog iskustva;

Tehnološka praksa;

Nastavna praksa;

Istraživački rad.

Načini provođenja industrijske prakse:

Stacionarno;

Izlaz.

Preddiplomska praksa se izvodi za dovršavanje završnog kvalifikacionog rada i obavezna je.

Kada razvija dodiplomske programe, organizacija bira vrste praksi u zavisnosti od vrste aktivnosti na koju je dodiplomski program usmeren. Organizacija ima pravo osigurati i druge vrste praksi u dodiplomskom programu, pored onih uspostavljenih ovim Saveznim državnim obrazovnim standardom visokog obrazovanja.

Obrazovna i (ili) industrijska praksa mogu se provoditi u strukturnim odjelima organizacije.

Za osobe sa invaliditetom, izbor mjesta za obuku treba uzeti u obzir zdravstveni status i zahtjeve za pristupnošću.

6.8. Blok 3 "Državno završno ovjeravanje" uključuje odbranu završnog kvalifikacionog rada, uključujući pripremu za postupak odbrane i postupak odbrane, kao i pripremu za polaganje i polaganje državnog ispita (ako je organizacija državni ispit uključila u državno finale ovjera).

6.9. Prilikom izrade prvostupničkog programa studentima se pruža mogućnost da savladaju discipline (module) po svom izboru, uključujući posebne uslove za osobe sa invaliditetom i osobe sa invaliditetom, u iznosu od najmanje 30 procenata zapremine promenljivog dela Blok 1 "Discipline (moduli)".

6.10. Broj sati dodijeljenih za nastavu tipa predavanja u cjelini za Blok 1 "Discipline (moduli)" ne bi trebao biti veći od 50 posto od ukupnog broja sati predavanja u učionici dodijeljenih za provedbu ovog bloka.

Vii. Zahtjevi za uslove za provođenje prvostupničkog programa

7.1. Sistemski zahtjevi za provedbu dodiplomskog programa.

7.1.1. Organizacija mora imati materijalno-tehničku osnovu koja je u skladu s važećim vatrogasnim pravilima i propisima i osigurava provođenje svih vrsta disciplinske i interdisciplinarne obuke, praktičnog i istraživačkog rada učenika predviđenih nastavnim planom i programom.

7.1.2. Svakom studentu tokom čitavog perioda studija mora biti omogućen pojedinačni neograničeni pristup jednom ili više sistema elektronskih biblioteka (elektronske biblioteke) i elektronskom informativnom i obrazovnom okruženju organizacije. Elektronski bibliotečki sistem (elektronska biblioteka) i elektronsko informativno i obrazovno okruženje trebaju studentu omogućiti pristup studentu sa bilo koje tačke gde postoji pristup informaciono-telekomunikacionoj mreži „Internet“ (u daljem tekstu - „Internet“) , kako na teritoriji organizacije, tako i šire.

Elektronsko informacijsko i obrazovno okruženje organizacije mora osigurati:

Pristup nastavnim planovima i programima, disciplinama (modulima), praksi, publikacijama elektronskih bibliotečkih sistema i elektroničkim obrazovnim resursima navedenim u radnim programima;

Bilježenje napretka obrazovnog procesa, rezultata prijelaznog certificiranja i rezultata savladavanja prvostupničkog programa;

Izvođenje svih vrsta nastave, postupaka za procjenu ishoda učenja, čija je implementacija osigurana uz upotrebu e-učenja, tehnologija učenja na daljinu;

Formiranje studentskog elektroničkog portfelja, uključujući očuvanje studentskog rada, recenzije i ocjene za ove radove od strane bilo kojeg učesnika u obrazovnom procesu;

Interakcija između učesnika u obrazovnom procesu, uključujući sinhronu i (ili) asinhronu interakciju putem Interneta.

Funkcionisanje elektronskog informacionog i obrazovnog okruženja osigurava se odgovarajućim sredstvima informaciono-komunikacionih tehnologija i kvalifikacijama radnika koji ga koriste i održavaju. Funkcionisanje elektronskog informativnog i obrazovnog okruženja mora biti u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije **.

7.1.3. U slučaju provođenja prvostupničkog programa u mrežnom obliku, zahtjevi za provedbu dodiplomskog programa trebaju se osigurati skupom resursa materijalne i tehničke i obrazovne i metodološke podrške koju pružaju organizacije koje sudjeluju u provedbi dodiplomskog programa u mrežnom obliku.

7.1.4. U slučaju provođenja prvostupničkog programa na odjelima i (ili) drugim strukturnim odjelima organizacije stvorene u skladu s utvrđenom procedurom u drugim organizacijama, zahtjevi za provedbu prvostupničkog programa moraju biti osigurani ukupnim brojem resurse ovih organizacija.

7.1.5. Kvalifikacije vodećih i naučno-pedagoških radnika organizacije moraju biti u skladu sa kvalifikacionim karakteristikama utvrđenim u Jedinstvenom kvalifikacionom priručniku o pozicijama menadžera, specijalista i zaposlenih, odeljku "Kvalifikacione karakteristike mesta menadžera i specijalista višeg stručnog i dodatno stručno obrazovanje ", odobreno naredbom Ministarstva zdravlja i socijalnog razvoja Ruske Federacije od 11. januara 2011. N 1n (registrovano od strane Ministarstva pravde Ruske Federacije 23. marta 2011., registracija N 20237) i profesionalne standardi (ako postoje).

7.1.6. Udio znanstvenih i pedagoških radnika s punim radnim vremenom (u smislu stopa svedenih na cjelobrojne vrijednosti) mora biti najmanje 50 posto od ukupnog broja naučnih i pedagoških radnika u organizaciji.

7.2. Zahtjevi za kadrovske uslove za realizaciju dodiplomskog programa.

7.2.1. Provedbu prvostupničkog programa osiguravaju vodeći i naučno-pedagoški radnici organizacije, kao i osobe uključene u provedbu dodiplomskog programa pod uslovima građansko-pravnog ugovora.

7.2.2. Udio naučnih i pedagoških radnika (u smanjenim na cjelobrojne vrijednosti stopa) sa obrazovanjem koje odgovara profilu predavane discipline (modula) u ukupnom broju naučno-pedagoških radnika koji provode bachelor program mora biti najmanje 70 posto.

7.2.3. Udeo naučnih i pedagoških radnika (u smanjenom na celobrojne vrednosti stopa) sa akademskim stepenom (uključujući akademski stepen dodeljen u inostranstvu i priznat u Ruskoj Federaciji) i (ili) akademskim zvanjem (uključujući akademsko zvanje stečeno u inostranstvu i priznata od strane Ruske Federacije), ukupan broj naučnih i pedagoških radnika koji provode prvostupnički program mora biti najmanje 70 posto.

7.2.4. Udio zaposlenih (u smanjenim na celobrojne vrednosti stopa) među rukovodiocima i zaposlenima u organizacijama čije su aktivnosti povezane sa fokusom (profilom) dodiplomskog programa koji se provodi (sa najmanje 3 godine radnog iskustva u ovom profesionalcu polje) u ukupnom broju zaposlenih koji realizuju dodiplomski program, mora biti najmanje 10 posto.

7.3. Zahtjevi za materijalno-tehničku i obrazovnu i metodološku podršku prvostupničkog programa.

7.3.1. Posebne prostorije trebale bi biti učionice za nastavu predavanja, časove seminara, dizajn kursa (grupnih radova), grupne i individualne konsultacije, praćenje i srednjovjekovno ovjeravanje, kao i prostorije za samostalan rad i prostorije za čuvanje i preventivno održavanje obrazovne opreme. Posebne prostorije trebaju biti opremljene specijalizovanim namještajem i tehničkim nastavnim sredstvima koja služe za predstavljanje obrazovnih informacija široj publici.

Za izvođenje nastave u obliku predavanja nude se kompleti demonstracijske opreme i nastavna sredstva, pružajući tematske ilustracije koje odgovaraju uzorcima programa disciplina (modula), radnih kurikuluma disciplina (modula).

Popis materijalne i tehničke podrške potrebne za realizaciju dodiplomskog programa uključuje laboratorije opremljene laboratorijskom opremom, ovisno o stepenu njegove složenosti. Posebni zahtjevi za materijalno-tehničku i obrazovnu i metodološku podršku utvrđeni su u modelu osnovnih obrazovnih programa.

Prostori za samostalan rad učenika trebaju biti opremljeni računarskom opremom s mogućnošću povezivanja na Internet i omogućavanja pristupa elektronskim informacijama i obrazovnom okruženju organizacije.

U slučaju upotrebe e-učenja, obrazovnih tehnologija na daljinu, dozvoljeno je zamijeniti posebno opremljene prostorije njihovim virtualnim kolegama, omogućavajući studentima da ovladaju vještinama i sposobnostima predviđenim njihovim profesionalnim aktivnostima.

U slučaju neiskorišćenja u organizaciji elektroničkog bibliotečkog sistema (elektronske biblioteke), bibliotečki fond mora biti upotpunjen štampanim publikacijama u iznosu od najmanje 50 primeraka svakog od izdanja glavne literature navedene u programima rada. disciplina (modula), praksi i najmanje 25 primjeraka dodatne literature za 100 studenata.

7.3.2. Organizacija mora imati potreban set licenciranog softvera (sastav je određen u programima rada disciplina (modula) i podložan je godišnjoj obnovi).

7.3.3. Sistemi elektronskih biblioteka (elektronska biblioteka) i elektronske informacije i obrazovno okruženje moraju omogućiti istovremeni pristup najmanje 25 posto studenata dodiplomskog programa.

7.3.4. Studentima treba omogućiti pristup (daljinski pristup), uključujući u slučaju upotrebe e-učenja, tehnologija učenja na daljinu, modernim profesionalnim bazama podataka i informacionim referentnim sistemima, čiji je sastav utvrđen u programima rada disciplina (modula) i podliježe godišnjem ažuriranju.

7.3.5. Učenicima iz redova osoba sa invaliditetom treba osigurati štampane i (ili) elektronske obrazovne resurse u oblicima prilagođenim njihovim invaliditetima.

7.4. Zahtjevi za finansijske uslove za realizaciju dodiplomskog programa.

7.4.1. Finansijska podrška za sprovođenje prvostupničkog programa treba biti izvršena u iznosu koji nije niži od osnovnih normativnih troškova utvrđenih od strane Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije za pružanje javnih usluga u oblasti obrazovanja za dati nivo područja obrazovanja i osposobljavanja, uzimajući u obzir korektivne koeficijente koji uzimaju u obzir specifičnosti obrazovnih programa u skladu sa troškovima pružanja javnih usluga za realizaciju državnih akreditovanih obrazovnih programa visokog obrazovanja u specijalnostima i oblastima obuke, odobren naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 2. avgusta 2013. godine N 638 (registrovano od strane Ministarstva pravde Ruske Federacije 16. septembra 2013. godine, registracija br. 29967).

______________________________

* Lista uputstava za pripremu visokog obrazovanja - diploma, odobrena naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 12. septembra 2013. godine N 1061 (registrovano od strane Ministarstva pravde Ruske Federacije 14. oktobra , 2013, registracija N 30163), izmijenjena i dopunjena naredbama Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 29. januara 2014. N 63 (registrovano od strane Ministarstva pravde Ruske Federacije 28. februara 2014., registracija N 31448 ), od 20. avgusta 2014. godine N 1033 (registrovano od strane Ministarstva pravde Ruske Federacije 3. septembra 2014. godine, registracija N 33947), od 13. oktobra 2014. godine N 1313 (registrovano od Ministarstva pravde Ruske Federacije dana 13. novembra 2014., registracija N 34691) i od 25. marta 2015. godine N 270 (registrovano od strane Ministarstva pravde Ruske Federacije 22. aprila 2015. godine, registracija N 36994).

** Savezni zakon od 27. jula 2006. N 149-FZ "O informacijama, informacionim tehnologijama i zaštiti informacija" (Zbirno zakonodavstvo Ruske Federacije, 2006, N 31, čl. 3448; 2010, N 31, čl. 4196; 2011 , N 15, čl. 2038; N 30, čl. 4600; 2012, N 31, čl. 4328; 2013, N 14, čl. 1658; N 23, čl. 2870; N 27, čl. 3479; N 52, Čl. 6961, čl. 6963; 2014, N 19, čl. 2302; N 30, čl. 4223, čl. 4243; N 48, čl. 6645; 2015, N 1, čl. 84), Savezni zakon od 27. jula 2006. N 152-FZ "O Lični podaci "(Prikupljeno zakonodavstvo Ruske Federacije, 2006, N 31, čl. 3451; 2009, N 48, čl. 5716; N 52, čl. 6439; 2010, N 27, čl. 3407; N 31, čl. 4173, čl. 4196; N 49, čl. 6409; 2011, N 23, čl. 3263; N 31, čl. 4701; 2013, N 14, čl. 1651; N 30, čl. 4038; N 51, čl. 6683; 2014, N 23, čl. 2927, N 30, čl. 4217, čl. 4243).

U skladu sa podstavkom 5.2.41 Uredbe o Ministarstvu obrazovanja i nauke Ruske Federacije, usvojene Uredbom Vlade Ruske Federacije od 3. juna 2013. br. 466 (Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije, 2013, Br. 23, čl. 2923; br. 33, čl. 4386; br. 37, čl. 4702; 2014, br. 2, čl. 126; br. 6, čl. 582; br. 27, čl. 3776; 2015, br. 26, član 3898; br. 43, član 5976) i stav 17. Pravila za razvoj, odobravanje saveznih državnih obrazovnih standarda i njihovih izmena i dopuna, koje je odobrila Vlada Ruske Federacije od avgusta 5, 2013 br. 661 (Zbirno zakonodavstvo Ruske Federacije, 2013, br. 33, čl. 4377; 2014, br. 38, čl. 5069), naređujem:

Struktura dodiplomskog programa

Struktura dodiplomskog programa		Obim dodiplomskog programa u h.s.
		akademski prvostupnički program	primijenjeni bachelor program
Blok 1	Discipline (moduli)	216 - 219	207 - 213
	Osnovni dio	100 - 112	91 - 106
	Promjenjivi dio	107 - 116	107 - 116
Blok 2	Vježbe	12 - 18	18 - 27
	Promjenjivi dio	12 - 18	18 - 27
Blok 3	Državna završna certifikacija	6 - 9	6 - 9
	Osnovni dio	6 - 9	6 - 9
Opseg dodiplomskog studija		240	240

6.3. Discipline (moduli) koje se odnose na osnovni dio prvostupničkog programa obavezne su da studenti savladaju, bez obzira na fokus (profil) prvostupničkog programa koji savladavaju. Skup disciplina (modula) koji se odnose na osnovni dio prvostupničkog programa, organizacija određuje samostalno u iznosu utvrđenom ovim FSES HE, uzimajući u obzir odgovarajuće (relevantne) približne (približne) osnovne (osnovne) obrazovne (obrazovne) program (programi).

6.4. Discipline (moduli) iz filozofije, istorije, stranog jezika, sigurnosti života implementirani su u okviru bloka 1 "Discipline (moduli)" dodiplomskog programa. Obim, sadržaj i postupak za primenu ovih disciplina (modula) organizacija određuje samostalno.

6.5. Discipline (moduli) u fizičkoj kulturi i sportu realizuju se u okviru:

7.1.3. U slučaju provođenja prvostupničkog programa u mrežnom obliku, zahtjevi za provedbu dodiplomskog programa trebaju se osigurati skupom resursa materijalne i tehničke i obrazovne i metodološke podrške koju pružaju organizacije koje sudjeluju u provedbi dodiplomskog programa u mrežnom obliku.

7.1.4. U slučaju provođenja prvostupničkog programa na odjelima i (ili) drugim strukturnim odjelima organizacije stvorene u skladu s utvrđenom procedurom u drugim organizacijama, zahtjevi za provedbu prvostupničkog programa moraju biti osigurani ukupnim brojem resurse ovih organizacija.

7.1.5. Kvalifikacije vodećih i naučnih i pedagoških radnika organizacije moraju biti u skladu sa kvalifikacionim karakteristikama utvrđenim u Jedinstvenom kvalifikacionom priručniku o pozicijama menadžera, specijalista i zaposlenih, odeljak "Kvalifikacione karakteristike mesta menadžera i specijalista višeg stručnog obrazovanja i dodatno stručno obrazovanje ", odobreno naredbom Ministarstva zdravlja i socijalnog razvoja Ruske Federacije od 11. januara 2011. br. 1n (registrovano od Ministarstva pravde Ruske Federacije 23. marta 2011. godine, registarski broj 20237 ) i profesionalni standardi (ako postoje).

7.1.6. Udio znanstvenih i pedagoških radnika s punim radnim vremenom (u smislu stopa svedenih na cjelobrojne vrijednosti) mora biti najmanje 50 posto od ukupnog broja naučnih i pedagoških radnika u organizaciji.

7.2. Zahtjevi za kadrovske uslove za realizaciju dodiplomskog programa.

7.2.1. Provedbu prvostupničkog programa osiguravaju vodeći i naučno-pedagoški radnici organizacije, kao i osobe uključene u provedbu dodiplomskog programa pod uslovima građansko-pravnog ugovora.

7.2.2. Udio naučnih i pedagoških radnika (u smanjenim na cjelobrojne vrijednosti stopa) sa obrazovanjem koje odgovara profilu predavane discipline (modula) u ukupnom broju naučno-pedagoških radnika koji provode bachelor program mora biti najmanje 70 posto.

7.2.3. Udeo naučnih i pedagoških radnika (u smanjenom na celobrojne vrednosti stopa) sa akademskim stepenom (uključujući akademski stepen dodeljen u inostranstvu i priznat u Ruskoj Federaciji) i (ili) akademskim zvanjem (uključujući akademsko zvanje stečeno u inostranstvu i priznata od strane Ruske Federacije), ukupan broj naučnih i pedagoških radnika koji provode prvostupnički program mora biti najmanje 70 posto.

7.2.4. Udio zaposlenih (u smanjenim na celobrojne vrednosti stopa) među rukovodiocima i zaposlenima u organizacijama čije su aktivnosti povezane sa fokusom (profilom) dodiplomskog programa koji se provodi (sa najmanje 3 godine radnog iskustva u ovom profesionalcu polje) u ukupnom broju zaposlenih koji realizuju dodiplomski program, mora biti najmanje 10 posto.

7.3. Zahtjevi za materijalno-tehničku i obrazovnu i metodološku podršku prvostupničkog programa.

7.3.1. Posebne prostorije trebale bi biti učionice za nastavu predavanja, časove seminara, dizajn kursa (grupnih radova), grupne i individualne konsultacije, praćenje i srednjovjekovno ovjeravanje, kao i prostorije za samostalan rad i prostorije za čuvanje i preventivno održavanje obrazovne opreme. Posebne prostorije trebaju biti opremljene specijalizovanim namještajem i tehničkim nastavnim sredstvima koja služe za predstavljanje obrazovnih informacija široj publici.

Za izvođenje nastave u obliku predavanja nude se kompleti demonstracijske opreme i nastavna sredstva, pružajući tematske ilustracije koje odgovaraju uzorcima programa disciplina (modula), radnih kurikuluma disciplina (modula).

Popis materijalne i tehničke podrške potrebne za realizaciju dodiplomskog programa uključuje laboratorije opremljene laboratorijskom opremom, ovisno o stepenu njegove složenosti. Posebni zahtjevi za materijalno-tehničku i obrazovnu i metodološku podršku utvrđeni su u modelu osnovnih obrazovnih programa.

Prostori za samostalan rad učenika trebaju biti opremljeni računarskom opremom s mogućnošću povezivanja na Internet i omogućavanja pristupa elektronskim informacijama i obrazovnom okruženju organizacije.

U slučaju upotrebe e-učenja, obrazovnih tehnologija na daljinu, dozvoljeno je zamijeniti posebno opremljene prostorije njihovim virtualnim kolegama, omogućavajući studentima da ovladaju vještinama i sposobnostima predviđenim njihovim profesionalnim aktivnostima.

U slučaju neiskorišćenja u organizaciji elektroničkog bibliotečkog sistema (elektronske biblioteke), bibliotečki fond mora biti upotpunjen štampanim publikacijama u iznosu od najmanje 50 primeraka svakog od izdanja glavne literature navedene u programima rada. disciplina (modula), praksi i najmanje 25 primjeraka dodatne literature za 100 studenata.

7.3.2. Organizacija mora imati potreban set licenciranog softvera (sastav je određen u programima rada disciplina (modula) i podložan je godišnjoj obnovi).

7.3.3. Sistemi elektronskih biblioteka (elektronska biblioteka) i elektronske informacije i obrazovno okruženje moraju omogućiti istovremeni pristup najmanje 25 posto studenata dodiplomskog programa.

7.3.4. Studentima treba omogućiti pristup (daljinski pristup), uključujući u slučaju upotrebe e-učenja, tehnologija učenja na daljinu, modernim profesionalnim bazama podataka i informacionim referentnim sistemima, čiji je sastav utvrđen u programima rada disciplina (modula) i podliježe godišnjem ažuriranju.

7.3.5. Učenicima iz redova osoba sa invaliditetom treba osigurati štampane i (ili) elektronske obrazovne resurse u oblicima prilagođenim njihovim invaliditetima.

7.4. Zahtjevi za finansijske uslove za realizaciju dodiplomskog programa.

7.4.1. Finansijsku potporu za sprovođenje prvostupničkog programa treba izvršiti u iznosu koji nije niži od osnovnih normativnih troškova utvrđenih od strane Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije za pružanje javnih usluga u oblasti obrazovanja za dati nivo područja obrazovanja i osposobljavanja, uzimajući u obzir korektivne koeficijente koji uzimaju u obzir specifičnosti obrazovnih programa u skladu sa Metodologijom za utvrđivanje normativnih troškova za pružanje javnih usluga za realizaciju državnih akreditovanih obrazovnih programa visokog obrazovanja u specijalnostima i područja obuke, odobrena naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 2. avgusta 2013. br. 638 (registrovano od strane Ministarstva pravde Ruske Federacije 16. septembra 2013., registarski broj 29967).

______________________________

* Spisak smerova za osposobljavanje za visoko obrazovanje - diploma, odobren naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 12. septembra 2013. br. 1061 (registrovano od strane Ministarstva pravde Ruske Federacije 14. oktobra, 2013, registarski broj 30163), izmijenjen i dopunjen naredbama Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 29. januara 2014. br. 63 (registrovano od Ministarstva pravde Ruske Federacije 28. februara 2014., registarski broj 31448) od 20. avgusta 2014. br. 1033 (registrovano od strane Ministarstva pravde Ruske Federacije 3. septembra 2014. godine, registracioni broj 33947) od 13. oktobra 2014. br. 1313 (registrovano od Ministarstva pravde Ruske Federacije 13. novembra 2014., registarski broj 34691) i od 25. marta 2015. br. 270 (registrovano od strane Ministarstva pravde Ruske Federacije 22. aprila 2015., registarski broj 36994).

** Savezni zakon od 27. jula 2006. br. 149-FZ "O informacijama, informacionim tehnologijama i zaštiti informacija" (Zbirno zakonodavstvo Ruske Federacije, 2006., br. 31, čl. 3448; 2010, br. 31, čl. 4196; 2011, br. 15, član 2038; br. 30, član 4600; 2012, br. 31, član 4328; 2013, br. 14, član 1658; br. 23, član 2870; br. 27, čl. 3479; br. 52, čl. 6961, čl. 6963; 2014, br. 19, čl. 2302; br. 30, čl. 4223, čl. 4243; br. 48, čl. 6645; 2015, Br. 1, čl. 84), Savezni zakon od 27. jula 2006. br. 152-FZ "O ličnim podacima" (Zbirno zakonodavstvo Ruske Federacije, 2006, br. 31, čl. 3451; 2009, br. 48, čl. 5716; br. 52, čl. 6439; 2010, br. 27, čl. 3407; br. 31, čl. 4173, čl. 4196; br. 49, čl. 6409; 2011, br. 23, čl. 3263 ; Br. 31, čl. 4701; 2013, br. 14, čl. 1651; br. 30, čl. 4038; br. 51, čl. 6683; 2014, br. 23, čl. 2927, br. 30, čl. . 4217, čl. 4243).

Pregled dokumenata

Odobren je novi savezni državni obrazovni standard za visoko obrazovanje u smjeru pripreme "Ekonomija" (nivo prvostupnika) (38.03.01).

To je skup zahtjeva koji su obavezni u provedbi glavnih profesionalnih obrazovnih programa visokog obrazovanja - prvostupničkih programa iz gore navedene specijalnosti.

Standard sadrži karakteristike obuke i profesionalnih aktivnosti diplomaca koji su savladali prvostupnički program. Takođe utvrđuje zahtjeve za rezultatima razvoja i strukturu prvostupničkog programa.