Parteneriatul social se numește interacțiune civilizată între organizații - apărători ai intereselor lucrătorilor (sindicate), angajatori și agenții guvernamentale. Prin cooperare, se realizează reglementarea relațiilor de muncă, pe baza contractelor și a legislației. Datorită funcționării parteneriatului social, nivelul garanțiilor pentru lucrători crește.

Cea mai scurtă definiție a parteneriatului social sună așa. Acesta este un sistem de interacțiune pe piața muncii dintre agenții principali. Vom lua în considerare conceptul și principiile parteneriatului social în acest articol. Începeți studiul acestei categorii de piață al societății rezultă din interpretare.

Mai multe despre interpretările diferite ale conceptului

Alocați două interpretări ale parteneriatului social. Versiunea globală bazată pe legile istorice, afirmă că lupta de clasă a fost transformată într-un sistem de parteneriat între lucrători și angajatori. În țările dezvoltate, interacțiunile civilizate de muncă socio-forță au contribuit la dezvoltarea economiei și a contradicțiilor clasei de ștergere. Conflictele din lumea modernă nu apar între clase, ci între organizații. Litigiile sunt rezolvate de un mod civilizat. Astfel, parteneriatul social cu privire la această interpretare este una dintre metodele de realizare a coerenței intereselor.

Pentru un alt aspect al înțelegerii, parteneriatul social asigură soluționarea problemelor socio-economice și rezolvarea momentelor controversate între angajați și angajatori. Aceste două puncte de vedere nu se contrazic reciproc, deci este posibil să se țină seama de interpretarea globală și specifică pentru latitudinea înțelegerii sistemului. Parteneriatul social Până la sfârșit nu poate exclude fluctuațiile în sfera de muncă din cauza diferențelor de clasă. Doar înmoaie confruntarea.

Importanța parteneriatului social

Formarea parteneriatului social a continuat și are loc până acum. În Federația Rusă, legislația din această nișă sa dezvoltat de la zero. În primul rând, securitatea populației muncii ca urmare a reformelor rapide a scăzut, dar a condus la impulsul pentru dezvoltarea sistemului social. A fost o slăbire a controlului de stat.

În prezent, orice specialist este clar că sistemul și principiile parteneriatului social reprezintă o modalitate eficientă de a optimiza echilibrul intereselor angajatorilor și lucrătorilor. Acest concept este descris în Codul Muncii al Federației Ruse (articolul 23). Există, de asemenea, specia sa.

Principiile parteneriatului social

Parteneriatul social reglementează interesele statului, afacerilor și angajaților în domeniul forței de muncă. Funcția sa directă constă în stabilizarea relațiilor în societate, ceea ce contribuie la menținerea echilibrului și a lumii. Sistemul are un impact asupra dezvoltării societății civile și a democrației în economie, oferă securitate socio-economică și justiție în rezolvarea contradicțiilor în nisa de muncă.

Principiile principale ale parteneriatului social sunt următoarele:

1. Orice parte poate iniția negocieri (egalitate).
2. Sunt luate în considerare interesele tuturor participanților.
3. Legislația oferă posibilitatea de a negocia pe cont propriu pe multe probleme.
4. Statul consolidează componenta democratică a parteneriatului social prin crearea unor organisme de asistență specială.
5. Semnarea acordului impune părților să respecte articolele întocmite, ținând cont de normele dreptului muncii și să fie înregistrate în legislație, precum și alte acte juridice.
6. Numirea reprezentanților părților are loc cu ajutorul reuniunii lucrătorilor și a pregătirii protocolului (delegației sindicale) sau a ordinului (participanți de la angajator). Ca rezultat, aleșii dobândește autoritatea de a apăra interesele.
7. Alegerea problemelor discutate depinde de participanți. Principiul parteneriatului social este libertatea de alegere.
8. Obligația față de părți este făcută în mod voluntar, fără presiune, trebuie să fie reale, adică pa.
9. Contractele colective necesită implementare inevitabilă. Autoritățile de supraveghere efectuează controlul.
10. La neplată apare o responsabilitate administrativă, care se stabilește la încheierea contractului.

Funcții

Procesele care apar în sfera socio-muncii asigură stabilitatea economiei și politicilor companiei și contribuie la dezvoltarea instituțiilor democratice. Principiile parteneriatului social în domeniul forței de muncă se concentrează asupra eliminării unei abordări radicale pentru rezolvarea problemelor. Practica mondială și activitățile OIM (Organizația Internațională a Muncii) vizează acest lucru. Sarcina este de a efectua un dialog constructiv, ținând cont de interesele tuturor participanților.

Coordonarea unei varietăți de interese socio-grup, soluționarea contradicțiilor, conflictelor și prevenirea acestora prin metodele de parteneriat social contribuie la lume, dezvoltarea economiei și a ordinii publice.

Istoria originii.

Dezvoltarea parteneriatului social a început din momentul în care mișcarea este apariția OIM. În Rusia, acest sistem a suferit după apariția Decretului nr. 212 din 15.11.1991. Acesta oferă permisiunea de a lucra litigii, discuții și de elaborare a acordurilor.

Forme de parteneriat social

1. Negocieri colective în compilarea acordurilor generale.
2. Elaborarea de contracte colective.
3. Consultări reciproce, de exemplu, în dezacord între sindicat și angajator.
4. Gestionarea angajaților și a organizării sindicalelor.
5. Procedurile preventive ale reprezentanților lucrătorilor și angajatorilor.

Exemple de parteneriat social

Dialogul dintre angajatori și angajați sau reprezentanții acestora se referă la un tip bilateral. Interesele lucrătorilor includ stabilitatea regimului temporar și a plăților demne de salarii sau de raportul optim al complexității sarcinilor și remunerației materiale, beneficiile sociale. Angajatorul urmărește să obțină profituri și dividende maxime, optimizează producția pentru a reduce costurile. Instabilitatea relației este cauzată de ignorarea intereselor părții opuse. Ca rezultat, începe probleme: reducerea profiturilor și a investițiilor, fluctuațiile puternice în condițiile de muncă.

În funcție de opțiunile de dezvoltare pentru fenomene negative, sunt utilizate diferite forme de parteneriat social, descrise în detaliu în Codul Muncii (articolul 27). Sistemul funcționează la nivelul organizației în formă bilaterală. Dacă este necesară coordonarea problemei la nivel de stat, atunci acest tip este numit trilateral. Problemele de coordonate sunt permise cu organisme locale (teritoriale, regionale), industriale și / sau naționale.

În Rusia, Comisia este organizată, care include reprezentanți ai asociațiilor sindicale, angajatori și guverne. Structura îndeplinește funcțiile de soluționare a relațiilor socio-muncii. La subiectele statului există, de asemenea, posibilitatea organizării comisioanelor de diferite niveluri care operează pe baza legilor Federației Ruse și a orientărilor speciale aprobate de guvernele locale.

Rolul de stat

Statul este un rol special în reglementarea parteneriatului social:

1. Controlează legislația.
2. Ia noi acte juridice.
3. Determină caracteristicile organizării asociațiilor de lucrători și angajatori.
4. Stabilește formularele și metodele de interacțiune între parteneri, cadrul legal al activităților lor și reglementările legislative.
5. El acționează ca intermediar în rezolvarea situațiilor de conflict.
6. Este un partener social atunci când emite acorduri colective la nivel special.
7. Creează condiții pentru crearea de asociații între lucrători și / sau angajatori.

Sarcina principală a statului

Practic, sarcina agențiilor guvernamentale nu este de a comite obligații pe sine, ci să coordoneze și să stimuleze procesul de negociere, menținând uniformitatea regulilor stabilite. Realizarea compromisurilor între părți contribuie la succesele dezvoltării economice și sociale.

În acest caz, agențiile guvernamentale își asumă alte obligații decât regulamentul potrivit? Dacă acționează ca angajatori (în legătură cu întreprinderile de stat sau de stat). Proprietarul proprietății poate fi agenții locale sau guvernamentale. Direcția întreprinderilor efectuează funcții agricole.

Parteneriatul social: principii, niveluri

În Codul Muncii (articolul 26), se disting 5 niveluri de parteneriat social:

1. Federal (Bazele fundamentale de decontare).
2. Regional (reglementare la subiecți).
3. Industrie (management într-o anumită industrie).
4. Teritorial (pentru o anumită așezare sau zonă).
5. Locale (într-o anumită organizație).

Principiile actuale ale parteneriatului social ar trebui să funcționeze în conformitate cu legislația la orice nivel.

Concluzie

Astfel, dacă descrieți formularele și principiile parteneriatului social, puteți retrage următoarele caracteristici cheie ale structurii corespunzătoare a structurii:

1. Aceasta este o ideologie puternică a parteneriatului în clasele lucrătorilor și proprietarilor, unde angajații nu caută să distrugă sistemul existent, ci să stimuleze crearea de noi reforme și acorduri pentru a-și îmbunătăți poziția.
2. Principiile parteneriatului social și ale sistemului lor funcționează exclusiv într-o economie dezvoltată, când statul nu acceptă doar o anumită clasă, ci face o politică privind contabilizarea multor reprezentanți ai populației. Principiul de bază al parteneriatului social este principiul egalității părților.
3. Interesul comunităților este necesar de la clasa muncitoare (partide, sindicate) și prezența unei forțe și autorități suficiente, astfel încât angajatorii și agențiile guvernamentale să fie luate în considerare cu opiniile organizațiilor. Prin urmare, unii specialiști consideră respectarea și contabilizarea intereselor părților la principiul de bază al parteneriatului social.
4. Problemele economice, pierderea capitalului și instabilitatea în societate sunt principalele motive care forțează statul și proprietarii să asculte angajații.

Relația dintre organizațiile publice pentru copii cu alte structuri publice ale instituției de învățământ general, inclusiv organele guvernului studențești, ar trebui să se bazeze pe bază de parteneriat pe baza unui contract sau a unui acord. Acest lucru este direct menționat în decizia consiliului de administrație al Ministerului Educației. Federația Rusă din 29 mai 2001 nr. 11/1 "privind experiența interacțiunii dintre educație și asociațiile publice pentru copii".
Analizați principalele prevederi " Recomandări metodice La extinderea activităților asociațiilor pentru copii și tineri din instituțiile de învățământ "aprobat de Ministerul Educației din Rusia din 11.02.2000 nr. 101 / 28-16.
Deci, în primul rând, "este necesar să subliniem că organele de autoguvernare a studenților și asociațiile copiilor, create în instituțiile de învățământ, diferă în funcție de funcțiile și obiectivele lor". În consecință, această scrisoare înregistrează imediat prezența diferențelor în funcțiile și sarcinile dintre organele autonomiei studențești și organizațiile publice pentru copii.
În primele două paragrafe ale acestui manual, am stabilit destul de detaliat de cadrul de reglementare pentru crearea și funcționarea organizației publice (tineret) și a organelor guvernului studențești. Prin urmare, continuați să luați în considerare prevederile "recomandărilor metodice ...".
Următoarea poziție importantă afirmă că "reprezentanții asociațiilor obștești pot fi reprezentate în organele unui autoguvernare a studenților sau a Consiliului Școlilor pentru a informa despre propriile activități și a atrage membrii asociațiilor publice la decizia problemelor reale ale Instituția educațională. " În această poziție "recomandări metodice ..." se înregistrează clar că autoritățile de autoguvernare a studenților și organizațiile publice (asociații) nu sunt același lucru. Din nou, folosind schema, stabilește această diferență chiar și la nivelul principalelor documente de reglementare care reglementează activitățile autonomiei studențești și ale organizației publice a copiilor. Acestea sunt statutele lor. Dar acestea sunt statute diferite!
În plus, în textul "recomandărilor metodice ..." se indică faptul că organizațiile publice ale copiilor și organele autonomiei studențești pot și ar trebui să interacționeze, inclusiv prin reprezentarea asociațiilor publice în organele alese ale guvernului elevilor. Astfel, organizațiile publice ale copiilor pot vorbi destul de "legal" despre activitățile lor, programele lor, invitând acei copii care nu au intrat încă această organizație etc. Dar, în același timp, la intrarea în corpurile guvernelor studențești, membrii organizației publice pentru copii nu ar trebui să uite că guvernul studenț este creat pentru a rezolva problemele reale ale tuturor elevilor care sunt instruiți în această instituție generală de învățământ și nu numai protecția intereselor membrilor organizației lor publice.
Este fundamental important de remarcat faptul că Ministerul Educației a Federației Ruse "subliniază că relația cu asociațiile publice pentru copii și tinerețe nu poate fi construită diferit ca pe parteneriate". Aceasta este baza metodică care ar trebui să determine relația dintre organizațiile publice și organele publice ale autoguvernării studenților.
Înainte de a trece la o prezentare detaliată a elementelor de bază ale parteneriatului social, comentează mai multe prevederi ale "recomandărilor metodologice privind extinderea asociațiilor pentru copii și tinerești în instituțiile de învățământ".
Prima poziție fundamental importantă citește: "Absolut niciun control al acestor asociații nu este permis, administrând de instituțiile de învățământ sau liderii instituțiilor de învățământ". Încă o dată, citiți cu atenție textul acestei poziții. Niciun control asupra activităților organizației publice pentru copii (tineret) de către autoritățile educaționale de orice nivel și administrație (director, deputații săi) al instituției de învățământ general nu este permisă. Adevărat, cititorul, în dreptul de a întreba: "Și ce apoi de făcut? Este într-adevăr o independență și autonomie a organizațiilor publice ale copiilor noștri?"
Desigur, nu și în viitorul apropiat, profesorii vor trebui să supravegheze, să sprijine activul organizației publice pentru copii, să ajute copiii în elaborarea programelor și planurilor, în pregătirea și punerea în aplicare a unor activități specifice pe care copiii înșiși sunt planificate sau ei fac acest lucru împreună cu adulții. Dar, în același timp, este important să vă amintiți în mod constant - principalul lucru este de a transfera treptat tot mai multe drepturi și competențe copiilor și studenților de liceu care sunt membri ai organizației publice pentru copii (tineret). În caz contrar, nu vom fi niciodată capabili să obținem efectul pedagogic necesar - organizarea publică a copiilor auto-guvernați, al cărei membri îi ajută pe profesori să rezolve problemele actuale ale instituției de învățământ în care sunt instruiți elevii școlari.
Studiind în continuare de acest document de reglementare, vedem că Ministerul Educației a Federației Ruse "nu crede că numai o organizație de copii poate acționa într-o anumită instituție generală sau instituție de copii". Acesta este motivul pentru care instituția generală de învățământ ar trebui să coordoneze activitățile mai multor organizații publice sau asociații publice pentru copii și nu doar să susțină "lor", creată de la școlile lor "rude" care au cunoscut mult timp profesorii, sunt calculați în diferite situații și etc. Această dispoziție prevede școlile în orice mod de a promova elevii în realizarea dreptului de a-și crea organizațiile publice și / sau de a participa la activitățile asociațiilor publice care le oferă programe și evenimente interesante.
Acestea sunt exact aceleași dispoziții ale "recomandărilor metodologice ..." - "În condițiile diversității asociațiilor de tineret, de tineret, managerii instituțiilor de învățământ ar trebui să creeze condiții pentru activitățile lor în zidurile instituțiilor de învățământ din extracuriculare și în afara -timp de școală ..."

Și acum ne vom întoarce la luarea în considerare a mecanismului principal de interacțiune a organizațiilor publice pentru copii (tineret) și a organelor guvernului studențești al instituțiilor de învățământ general - parteneriat social. Termenul "parteneriat social" este relativ nou pentru Rusia de astăzi. De regulă, sensul său este dezvăluit ca instituirea interacțiunii constructive între cele trei forțe care acționează asupra anei publice a țării: structuri de stat, întreprinderi comerciale și organizații non-profit. Aceste forțe sunt numite în mod convențional primul, al doilea și al treilea sectoare ale economiei.
Interacțiunea dintre ele la nivel de stat, comunitatea locală este necesară pentru a rezolva împreună problemele semnificative din punct de vedere social, cum ar fi sărăcia, problemele de ocupare a forței de muncă, lipsa de adăpost etc.
De exemplu, Legea Moscovei nr. 44 "privind parteneriatul social", acceptată din 22 octombrie 1997, la articolul 1 "Concepte de bază" după cum urmează acest concept - "Parteneriatul social este baza relațiilor dintre lucrători (sindicate, asociații, asociații), angajatori (asociații, asociații), autorități, autorități locale cu scopul de a discuta, dezvoltarea și luarea deciziilor privind munca socială și problemele economice conexe, asigurând pacea socială, dezvoltarea socială, bazată pe norme internaționale, legile Federația Rusă și Moscova și exprimă în consultări reciproce, negocieri, realizate și încheiate de părțile la acorduri, acorduri colective și adoptarea deciziilor comune ". Nu vom comenta această definiție, clarificăm că, în sensul prezentului manual, această definiție este interpretată foarte mult de un parteneriat social ca o relație între angajați (sindicate, asociații, asociații), angajatori (asociații, asociații) , autorități, guverne locale. În scopul beneficiului nostru, este necesară o abordare mai largă.
Prin urmare, considerăm că termenul "parteneriat" ar trebui să fie înțeles mai mult. Și, ca exemplu, acordăm cea mai frecventă înțelegere a parteneriatului ca fiind "de a combina eforturile persoanelor sau organizațiilor de a rezolva problemele comune și / sau realizările semnificative pentru toate scopurile". Această definiție poate fi utilizată în sistemul de învățământ și, pe baza acestuia, dezvoltă un program de interacțiune pe baza parteneriatului social.
Prin urmare, trebuie să utilizați o viziune mai largă a parteneriatului social, ca o modalitate de a rezolva problema socială, care:
prevede interacțiunea reprezentanților tuturor celor trei sectoare care operează împreună;
implică o înțelegere a beneficiilor comune ale fiecărei părți (și pentru societate în ansamblu);
construite pe regulile elaborate și adoptate de participanții înșiși;
Pe baza sentimentului de solidaritate și responsabilitate a fiecărui participant.
În acest manual, folosim cea mai detaliată definiție a parteneriatului social. Deci, "Parteneriatul social este interacțiunea reală a două sau mai multe partide egale (persoane și / sau organizații) pe baza acordului semnat pentru o anumită perioadă de timp pentru a rezolva o problemă specifică (problemă socială), care nu satisface una sau mai multe partide în orice și care este mai eficient să se rezolve prin combinarea resurselor (materiale, financiare, umane etc.) și eforturile organizaționale de a realiza rezultatul dorit (dorit) care este acceptabil pentru toți participanții la acord. "
Să luăm în detaliu fiecare dintre principalele dispoziții ale acestei definiții.
În primul rând, interacțiunea reală a mai multor parteneri, adică organizațiile publice ale copiilor și organele studenților pot interacționa doar între ele, fie implicarea unor terțe părți (organizații, autorități, instituții etc.). În plus, acordați atenție, mai ales din punct de vedere pedagogic, pe realitatea interacțiunii specificate, trebuie să fie cazuri practice reale care vizează îndeplinirea intereselor părților incluse în procesul de interacțiune.
În al doilea rând, parteneriatul ar trebui decorat în scris. Acesta poate fi cel mai simplu acord privind acțiunea socială intenționată sau cu un eveniment mai larg, permanent. Înțelegem perfect că profesorii sunt mai ușor de "organizat și de a efectua un eveniment" decât să facă executarea afacerilor și a acțiunilor sociale. Dar tocmai, din punctul de vedere al efectului pedagogic, elevii trebuie să se pregătească treptat pentru proiectarea tuturor stocurilor și evenimentelor comune în scris. Un eșantion de un astfel de acord este furnizat în aplicații.
În al treilea rând, contractul sau acordul de parteneriat social ar trebui să aibă un cadru temporar clar, adică data de începere și data sfârșitului parteneriatelor. O astfel de abordare disciplinează participanți și îi ajută să navigheze în angajamente semnate.
În al patrulea rând, este o caracteristică fundamental importantă a parteneriatului social, care este emis "pentru a rezolva o problemă specială (problemă socială), care nu satisface una sau mai multe părți în nimic și care este mai eficientă de rezolvare prin combinarea resurselor ( material, financiar, uman și t.) și efort organizațional ... ". Această dispoziție ar trebui să fie centrală - adică este importantă determinarea problemei sociale pe care vor lucra "părțile contractante". Și în continuare - parteneriatul social implică unificarea eforturilor și organizarea publică a copiilor și organismele studentului. În cazul nostru - uman, organizațional, material (de exemplu, realizând un anumit eveniment în pereții școlii native). Dar, în anumite condiții, este foarte posibil să se combine resursele financiare. Pentru ca fiecare dintre părți să înțeleagă ce contribuția sa (om, organizatorică, financiară, financiară) trebuie înregistrată în scris.
În cele din urmă, în al cincilea rând, un acord de parteneriat social este considerat finalizat dacă rezultatul este realizat de ambele părți și, în același timp, rezultatul acceptabil pentru toți participanții la acord.
Citirea atentă Definiția unui parteneriat social vă permite să realizați că, pe de o parte, aceasta este o tehnologie destul de gravă care necesită eforturi preliminare semnificative ale organizatorilor săi, dar, pe de altă parte, aduce un social foarte important, care este chiar mai important un efect pedagogic.
Reunesc principiile de bază ale parteneriatului social:
respectarea și contabilizarea intereselor participanților la acord;
Interesul părților contractante în participarea la relațiile contractuale;
Respectarea partenerilor sociali ai legislației Federației Ruse, alte reglementări, care sunt ghidate de parteneri;
Disponibilitatea competențelor relevante ale partenerilor sociali și reprezentanții acestora în negocierea și în timpul semnării unui acord de parteneriat;
egalitatea și încrederea părților la relațiile parteneriatului social;
non-interferență în afacerile celuilalt, ceea ce înseamnă că nici o organizație publică a copiilor, nici organele autonomiei studențești nu pot interveni în afacerile interne ale celuilalt;
libertatea de alegere și discutarea problemelor incluse în domeniul de aplicare al parteneriatului social;
angajamentul voluntar față de partenerii sociali bazați pe acord reciproc;
Regularitatea consultării și negocierilor privind problemele incluse în domeniul parteneriatului social;
Realitatea obligațiilor adoptate de parteneri, adică obiectul acordului de parteneriat ar trebui să fie furnizate numai de fondurile proprii și de resursele evenimentului;
obligația îndeplinirii acordurilor încheiate;
Sistematica controlului asupra punerii în aplicare a acordurilor adoptate în cadrul parteneriatului social, a contractelor și soluțiilor fiecărei părți care au semnat acordul;
Responsabilitatea părților pentru nerespectarea vigoare a angajamentelor, acordurilor, acordurilor, deciziilor;
Respectarea legislației aplicabile a procedurilor de conciliere în soluționarea litigiilor.
Chiar și o listă simplă a acestor principii de parteneriat social sugerează că această tehnologie socială este un fenomen foarte complex. Cu toate acestea, îl putem recomanda pentru utilizarea în sistemul de învățământ tocmai în colaborarea cu organizațiile comunitare pentru copii și autoritățile studențești. Cu toată complexitatea organizării parteneriatului social, rezultatele care primesc petreceri sunt de mai multe ori superioare "costurilor" pedagogice și organizaționale.
Termenul "parteneriat social în educație" - ca activitate în sine, a primit o recunoaștere completă în Rusia modernă acum câțiva ani.
Parteneriatul social în educație:
atrage resursele societății pentru dezvoltarea sferei educaționale;
Contribuie la direcționarea resurselor educației cu privire la dezvoltarea activităților comune ale oricărei instituții de învățământ, auto-organizatia socială și autoguvernarea, indiferent de tipul și tipul său;
A contribuie la acumularea și transferul experienței de viață atât a comunității educaționale, cât și a partenerilor săi pentru formarea membrilor comunității de supraviețuire pe piața serviciilor educaționale;
Vă permite să acționați eficient și cu succes, având în vedere perspectiva prioritară, comună tuturor partenerilor sociali;
capabil să coordoneze în mod eficient activitățile comune cu o înțelegere clară a gradului de responsabilitate a fiecărui partener;
vă permite să asistați necesitatea membrilor comunității;
Pentru a realiza parteneri, rămânând spre deosebire de alții, a recunoscut diferențele dintre indivizi și organizații.
Permiteți pe scurt condițiile necesare pentru punerea în aplicare a unui parteneriat social de succes:
Dezvoltarea culturii organizaționale a partenerilor și a culturii parteneriatelor;
O strategie formată a organizațiilor (instituțiilor), care implică exact parteneriate;
Conținutul de parteneriat umanitar;
Sistem de control eficient, inclusiv în domeniul finanțării;
Sprijin larg de informații;
Funcționarea mecanismului de auto-dezvoltare a organizațiilor partenere.
Atunci când se utilizează tehnologia parteneriatului social în lucrul cu organizațiile publice (tineret) și autoritățile studențești, condițiile de mai sus ar trebui luate în considerare, în mod natural, cu o anumită adaptare pedagogică a fiecăruia dintre acestea.
În primul rând, este un adult să se ocupe în mod sistematic cu dezvoltarea de elemente de bază ale culturii organizaționale, să se angajeze în dezvoltarea abilităților de parteneriat, creând situații relevante pentru acest lucru, organizând practici, inclusiv în interacțiunea socială reală cu diverși parteneri.
În al doilea rând, sarcina adulților include dezvoltarea unei strategii pentru dezvoltarea unei instituții de învățământ sau a unei organizații publice a copiilor cu perspectiva de a include copii și vârstă de vârstă școlară în parteneriate reale. Dar, în același timp, este important să înțelegem că ele însele să învețe treptat să dezvolte o strategie pentru dezvoltarea organizației publice și / sau a autoguvernării studenților.
În al treilea rând, în nici un caz nu ar trebui să ignore "conținutul constitutiv umanitar al parteneriatului social". Acest lucru este cu atât mai important atunci când este vorba despre includerea în parteneriatul social al copiilor vârsta școlară.. Pentru ei, participarea la parteneriatul social ar trebui să fie o școală de umanism și ajutor practic celor care au nevoie de sprijinul tânăr și puternic.
Și acum mergem la prezentarea principalelor componente ale componentelor strategiei de parteneriat social, care sunt:
gândirea afiliată;
adăugarea reciprocă;
acțiune;
o varietate de forme de combinare a subiecților de parteneriat;
Utilizarea tehnologiilor de parteneriat.
Luați în considerare în detaliu fiecare dintre aceste componente.
1. Gândirea de afiliere. Gândirea afiliată este obiceiul de a vedea cele mai bune în om, atitudine respectuoasă față de opinia altcuiva, dorința de a înțelege cealaltă, dorința și capacitatea de a construi relații sociale. Principalul lucru din parteneriat nu este de a primi, ci planificați ceea ce puteți oferi celor care au nevoie de ajutorul și sprijinul dvs. Fiind un partener înseamnă: să împărtășiți ideile celor cu care sunteți de acord cu activitățile comune, luați partea cea mai activă din planificarea și decorată cu acordul relevant al activităților comune, alegeți independent tipul acestei activități, îndeplinirea obligațiilor sale.
Fiind un partener înseamnă a putea să-și asume obligații specifice, oferindu-le resurse disponibile, efectuează o comunicare permanentă cu partenerii care împărtășesc aceleași idei și au început să implementeze planul planificat.
2. O adăugare reciprocă sau "principiul complementalității reciproce" în parteneriat înseamnă că, în cadrul activităților comune pentru a obține cel mai bun rezultat, toată lumea ar trebui să facă ceea ce face cel mai bun. Dacă organizația publică a copiilor (tineret) a fost elaborată cu relațiile publice ale acestei municipalități, în cazul în care abilitatea de a contacta direct cu mass-media, atunci poate sugera să îndeplinească această direcție particulară în cadrul presupusului acord privind parteneriatul social . Apoi organele de autoguvernare agenția, în calitate de parteneri care semnează un acord de parteneriat ar trebui să propună orice tip de activitate în care au reușit deja, de exemplu, site-ul lor de a găzdui informațiile necesare.
O astfel de asociere pe principiul "adiționalității reciproce" îmbunătățește semnificativ eficacitatea parteneriatului social. În plan mai larg după acest principiu, este necesar să se construiască un tip de relație:
- organizațiile publice (tineret) și organismele de autoguvernare a studenților - structuri de afaceri de diferite nivele,
- organizațiile publice și organismele publice ale copiilor (tineretului) ale instituțiilor publice de autoguvernare din diferite profiluri,
- organizațiile publice și organismele publice ale copiilor (tineretului) ale autoguvernării studenților - guvernele locale, inclusiv managementul (departamentele) de educație,
- organizațiile publice și organismele publice ale copiilor (tineretului) ale autoguvernării studenților - organizații publice de diferite tipuri și specii.
În ciuda dovezilor aparente, introducerea acestei abordări în practică necesită un efort considerabil. Și, de regulă, este asociată cu necesitatea de a refuza schemele obișnuite de lucru, stereotipurile stabilite, este asociată cu depășirea sau mai degrabă "coordonarea" ambițiilor personale ale liderilor organizațiilor publice de tineret și ale activiștilor de autoguvernare a studenților . Având în funcțiune acest principiu, mulți parteneri din organele guvernului elev pot, în cooperare cu organizațiile publice ale copiilor să deschidă noi oportunități atât pentru ei înșiși, cât și pentru potențialii parteneri. Este acest model care permite multor organizații publice să navigheze corect în activitățile lor.
3. Participarea deosebită la asigurarea parteneriatului comun implică combinarea resurselor pentru a obține efectul sinergic al rezultatului, care nu poate fi obținut în afara parteneriatului. Toată lumea contribuie la ceea ce are. Și, mai presus de toate, este resursele umane, apoi finanțarea, resursele materiale, informații etc. Dacă, de exemplu, o organizație publică a copiilor (tineret) are programe eficiente de pregătire socială și psihologică privind pregătirea liderilor și în rândurile sale există antrenori competenți, atunci poate oferi organismele autoguvernării studenților care este tocmai acest lucru resursă. Iar autoguvernarea studenților, având resursele materiale necesare - premisele școlii, inclusiv sala de adunare, își pot aduce contribuția afiliată la "forma naturală".
Participarea partajată este fundamental importantă pentru implementarea tehnologiei parteneriatului social, deoarece Parteneriatul sugerează, în primul rând, egalitatea părților și fiecare se angajează să-și facă resursele disponibile sau mai multe resurse în cadrul acordului semnat. În primul rând, ea subliniază egalitatea partenerilor, fiecare dintre acestea având o anumită independență și disponibilitatea resurselor, ceea ce le face autosuficiența. În al doilea rând, semnarea acordurilor de parteneriat, constituie astfel anumite obligații, inclusiv și asigurarea resurselor evenimentului, care este obiectul acordului.
4. O varietate de forme de combinare a subiecților de parteneriat. În parteneriat social, mai multe tipuri de subiecte participă sau pot participa: autoritățile de stat și municipale, organizațiile non-guvernamentale non-profit, întreprinderile comerciale, organizațiile bugetare, în cele din urmă, doar cetățenii și în cazul nostru - organizațiile publice și studenți Autoritățile. Gradul de interacțiune poate fi diferit, de la schimbul de informații și se încheie cu formarea de parteneriate comune - persoane fizice și juridice ale căror activități special organizate au scopul dezvoltării socio-economice a orașului, școala etc.
Formele de combinare a eforturilor entităților de parteneriat pot fi cele mai diverse și semnificative depind de condițiile specifice și de inițiativele locale. Este important să se înțeleagă și, cel mai important, să luați această diversitate și să refuzați inițial să încercați să utilizați scheme uniforme și soluții "dovedite". Este important să înțelegem că baza persoanelor de parteneriat, participarea lor la rezolvarea problemelor sociale și scopul îmbunătățirii calității vieții lor.
Deci, parteneriatul social nu este o simplă colaborare, în care abordarea principală este beneficiul partenerilor ("Tu, eu, eu sunt", mai ales afacerea), există întotdeauna a treia componentă - o problemă socială, pe soluția de Care este un parteneriat social !!!
Parteneriatul social nu este caritate și nu un patronaj, adică manifestarea mila, patronajul, tutela, patronajul, mijlocirea, tutela este o activitate personală activă pentru a aborda problemele sociale identificate!
Parteneriatul social este un tip special de practici sociale, scopul principal al dezvoltării comunității locale printr-o soluție la probleme sociale specifice oameni adevărați Și comunitățile lor pe cont propriu din proprie inițiativă, inclusiv, la inițiativa activelor organizațiilor și asociațiilor și liderilor guvernului studențești (tineri).
Ca exemplu de un parteneriat social real cu participarea autoguvernării studenților și a asociației publice a copiilor, oferim textul acordurilor de cooperare și interacțiune.
"Acord privind cooperarea și interacțiunea"
Corpul urban al "actului școlar al orașului" al orașului ", reprezentat de președinte, pe de o parte, și Asociația pentru Tineret pentru Copii" Tânărul inspector al mișcării rutiere ", reprezentat de cap, pe de altă parte , a încheiat acest acord.
Ghidat de principiul deschiderii pentru cooperare, conștienți de faptul că extinderea coerenței reciproc avantajoase este în interesul tuturor participanților la spațiul social și, dacă se dorește la părți, să creeze condiții organizaționale, economice, juridice și alte condiții necesare pentru acest lucru , părțile sunt cu inițiativa de încheiere a următorului acord:
1. Dispoziții generale
1.1. Acordul este la o cooperare reciproc avantajoasă în dezvoltarea mișcărilor și inițiativelor publice de tineret.
1.2. Acordul este baza pentru elaborarea unor inițiative comune, proiecte și programe, a căror acțiune este reglementată de prezentul acord și acorduri suplimentare.
2. Sarcinile de cooperare
2.1. Pentru a forma un spațiu social unic pentru punerea în aplicare a inițiativelor pentru copii și tineret.
2.2. Asigurarea informațiilor, organizaționale, sprijinirea activității inițiativelor de tineret în interesele părților.
2.3. Creați condiții pentru implementarea noilor proiecte sociale topice.
3. Domeniile principale ale activităților comune
3.1. Dezvoltarea de programe, proiecte, evenimente individuale pentru implementarea în comun.
3.2. Participarea la seminarii, mese rotunde, conferințe, concursuri și alte evenimente care acceptă.
3.3. Utilizați funcțiile partenere pentru a extinde câmpul Informații.
3.4. Consolidarea imaginii pozitive a părților.
4. Relațiile de petrecere
4.1. Părțile au dreptul de a iniția participarea celeilalte părți în propriile lor evenimente în ceea ce privește condițiile convenite (ca coordonarizanți, participanți, consultanți, observatori, experți).
4.2. Părțile se angajează să desfășoare un schimb constant de informații privind activitățile și planurile curente.
5. Condiții suplimentare
5.1. Prezentul acord nu implică obligații financiare.
5.2. Orice relații financiare sunt guvernate de contracte individuale.
5.3. Dacă apar circumstanțe noi, în procesul de cooperare, părțile au dreptul de a adăuga completări la prezentul acord.
5.4. Acordul intră în vigoare în momentul semnării și este valabil timp de 3 ani.
5.5. Prezentul acord este întocmit în 2 exemplare și este păstrat de părți.

1. Întrebări
1. Cum înțelegeți termenul "parteneriat social"?
2. Sunați la principiile de bază ale parteneriatelor sociale care trebuie luate în considerare atunci când se utilizează această tehnologie în lucrul cu organizațiile publice pentru copii (tineret) și un activ al autoguvernării studenților.
3. Ce înseamnă conceptul de "gândire de parteneriat"? De ce precizează în mare măsură semnificația parteneriatului social?

2. Sarcini
Sarcina # 1. Organizați căutarea obiectelor din zona instituției dvs. de învățământ general, vecinătatea vieții, care poate fi baza pentru parteneriatul social. Bazându-se pe "Acordul de cooperare și interacțiune" de mai sus, să faceți propria opțiune, luând în considerare specificul obiectului găsit.

Numărul de sarcină 2. Gândiți-vă la resursele organizației publice (tineret) sau autoguvernarea studenților, pe care o puteți oferi pentru a pune în aplicare un acord privind parteneriatul social, deoarece unul dintre componentele principale este "Participarea la acțiuni la asigurarea parteneriatului comun". Ce putem oferi pentru partea noastră partenerilor de interes?

3. Atelier de lucru
Atelierul nr. 1. Examinează textul Tratatului de cooperare al Consiliului Mestrului și al Consiliului Bătrânilor. Acesta poate fi folosit ca un eșantion pentru a pregăti astfel de contracte pentru organizațiile publice pentru copii (tineret) cu diverși parteneri sociali.
Tratatul privind Consiliul de Cooperare al Orașului de Maeștri și Consiliul Bătrânilor
Organizația publică a copiilor "Mastrii de la City", reprezentată de Consiliul Orașului de Maeștri, care acționează pe baza Cartei, pe de o parte, și Consiliul Bătrânilor, format din reprezentanți ai comunităților pedagogice și metodologice ale lui Gododod " Centrul de Creativitate Tehnică "(CCTT), care acționează pe baza Cartei, de cealaltă parte, care ulterior sunt înțelese ca părțile la contract, a încheiat acest acord cu privire la următoarele:
1. Subiectul acordului.
1.1. Prezentul acord este încheiat între părți pentru a stabili o cooperare reciproc avantajoasă în crearea condițiilor de realizare a dreptului de a-și gestiona independent propria viață.
1.2. Consiliul Orașului de Masters preia următoarele atribuții:
face propuneri de îmbunătățire a vieții cetățenilor orașului pe teritoriul KCTT;
să creeze condiții favorabile pentru dezvoltarea autoguvernării;
Informați despre activitățile consiliului municipal, despre viața cetățenilor din orașul maeștrilor.
1.3 Consiliul Bătrânilor ia obligații:
Promovarea activă a activităților Consiliului de Maeștri;
Consiliază membrii Consiliului Orașului cu privire la aspecte juridice și alte probleme;
Oferiți asistență în organizarea și desfășurarea diverselor acțiuni, afaceri, evenimente;
Aveți grijă de opinia Consiliului Orașului de Maeștri atunci când organizați un proces educațional.
1.4. Prezentul acord poate fi o condiție prealabilă pentru încheierea în cazuri în cazul în care părțile consideră necesar, acorduri suplimentare sau contracte legate de îmbunătățirea condițiilor de dezvoltare a autoguvernării copiilor și tinerilor.
2. Termenul contractului.
2.1. Prezentul acord intră în vigoare de la data semnării sale, are o perioadă nedeterminată de valabilitate și poate fi întreruptă în orice moment prin soluția a cel puțin una dintre părți. În același timp, partidul care a decis să oprească contractul se angajează în scris pentru a notifica cealaltă parte. Dacă în termen de 30 de zile de la trimiterea mesajului specificat, inițiatorul de încetare a contractului nu va modifica decizia, contractul este considerat a fi reziliat. Prezentul acord nu poate fi reziliat dacă există în prezent între părți între părți există alte acorduri sau acorduri încheiate pe baza prezentului contract sau referindu-se la acesta.
3. Alte condiții.
3.1. Părțile au dreptul să încheie orice contracte, contracte și acorduri cu alte persoane juridice. Dacă, cu ajutorul contractului, contractul, acordurile cu o terță parte referitoare la obiectul prezentului acord, partea este inițiatorul este obligat să informeze despre această altă parte.
3.2. Părțile se angajează să mențină confidențialitatea informațiilor primite între ele în timpul schimbului de informații în temeiul prezentului acord, precum și în timpul punerii în aplicare a operelor specifice.
3.3. Partenerii se angajează în cel mai scurt timp posibil pentru a satisface cererile între ele și pentru a rezolva toate litigiile prin negocieri, ghidate de principiul respectării reciproce, a cooperării echitabile reciproce.
3.4. Problemele care nu sunt decontate în prezentul acord sunt reglementate de normele actualei legislații rusești.
3.5. Contractul se face în două exemplare pentru fiecare parte. Ambele copii sunt egale cu forța.
3.6. Pentru punerea în aplicare a contactelor între părți și decizia aspectelor actuale în temeiul prezentului acord, au fost identificate următorii reprezentanți ai părților.

Workshop Nr. 2. Verificați poziția de mai jos. Determinați ce este o organizație publică a copiilor sau o autoritate studențească? Ce puteți recomanda autorilor documentului astfel încât el să adopte una dintre legile corespunzătoare "despre asociațiile publice" sau legea "pe educație"?

Reglementări privind asociația copiilor "Studenți de liceu" Mou gimnaziu № 10
Această dispoziție este elaborată pe baza următoarelor documente:
Convenția privind drepturile copilului și Constituția Federației Ruse;
Dispoziții conceptuale aprobate de Colegiul Ministerului Educației din Rusia din 14.04.93 nr. 6 \\ 1;
Poziția "privind sprijinul organizațiilor de învățământ general pentru copii din Federația Rusă" de la 05.05.96 Nr. 12 \\ 1;
"Principalele direcții și plan de acțiune pentru implementarea Programului de Dezvoltare a Educației în Sistemul de Educație Rusia 2002-2004" din 25 ianuarie 2002 nr. 193;
O scrisoare a Ministerului Educației a Federației Ruse "privind consolidarea activității educaționale cu copiii și tinerii" din 01.04.2002 nr. 30-51-221 / 20;
Programul de stat al educației patriotice a rușilor din Rusia (2005-2005).
1. Statutul general: Asociația Copilului "Studenții de liceu" este o formare voluntară a copiilor 8-11 clase și adulți pentru activități comune care satisfac nevoile și interesele lor sociale. Asociația Copilului "Studenții de liceu" MOU GYMMASIUM Nr. 10 intră în Organizația Regională "Uniunea Asociațiilor Copilului" din cartierul Kirov.
2. Scopul Asociației: pentru a forma studenți fundamentele dreptului civil și culturii politice, elementele de bază ale unei poziții de viață activă, capacitatea de guvernare civilă prin introducerea tehnologiilor orientate spre personal în procesul educațional.
3. Sarcini pentru asociația copiilor:
Continuați să lucrați la crearea unui singur spațiu educațional juridic civil prin intermediul sistemului de autoguvernare;
Contribuie la dezvoltarea unei personalități creative independente printr-un sistem de diferențiere și individualizare a procesului educațional.
4. Structura și direcțiile principale pentru conținutul activităților asociației.
Gestionează Consiliul Prezidențial (comandantul clasei 8-11, activiștii comunitari, membrii organizației publice de tineret "Tineret al orașului", membri ai organizației publice regionale "Participare").
Conduce președintele Consiliului prezidențial. Presedintele:
Trebuie să fie conștienți de cazurile de gimnastică și să atragă întotdeauna alții la organizarea tuturor evenimentelor;
are dreptul să participe personal la toate întâlnirile administrative și cu dreptul la o voce decisivă;
Este membru al juriului tuturor evenimentelor, cu excepția celor în care participă;
Împreună cu Departamentul de Educație și Consiliul prezidențial, el urmărește toate faptele de gimnaziu;
Participă la planificarea lucrărilor educaționale în sala de gimnastică și ajustarea acestuia pe parcursul anului.
Consiliul prezidențial:
Efectuează funcțiile juriului atunci când se dezvoltă conflicte și plângeri;
are dreptul de a atrage orice copil la munca sa, dacă este necesar;
Participă la planificarea lucrărilor educaționale în sala de gimnastică.
Consiliul prezidențial are cinci ministere:
Ministerul Dezvoltării Interesului în cunoaștere și creativitate.
Ministerul Educației Patriotice.
Ministerul Educației pentru Mediu.
Ministerul stilului de viață sănătos.
Ministerul Timpului liber.
5. Ordinul dedicării către "elevii de liceu".
Membrii asociației copiilor pot fi studenți de gimnaziu №10, începând de la clasa a VIII-a. Acceptarea studenților în asociația copiilor se desfășoară la festivalul "Dedicarea studenților de liceu" în prima săptămână a lunii octombrie în fiecare an.
Ordinea de ieșire din asociația copiilor se desfășoară în mod voluntar pe baza unei declarații orale.
Atribuire.
Motto-ul: Ardeți-vă și ardeți pe alții.
Simbolism: numele "High Highead".
Emblema: Personalitate gratuită, purtând idei de prietenie, pace și bună. Culori: albastru, alb, roșu, verde.
Tradiții: Ziua profesorului, mingea de toamnă, Ziua Sănătății, Târg, Maslenitsa, minge de excelente, Miss Gymnasium, Ultimul apel, Evenimentul de absolvire.
6. Drepturile studenților de liceu: membrii asociației sunt intitulată:
intrarea și ieșirea de asociere în cursul anului școlar;
necesită o relație umană de la alți membri ai Asociației;
să participe la pregătirea și desfășurarea lucrărilor sociale;
apărați opinia dvs. atunci când discutați planurile scenariilor, prevederile, planurile de exploatare a cazurilor etc.
Participați la reuniunile Consiliului mare, reuniunile din director și directorul adjunct al muncii educaționale, unde se discută întrebările referitoare la activitatea vitală a elevilor de liceu;
Comportamentul în cadrul combinației evenimentului și ia parte la ele.
Membrii asociației nu au dreptul:
Avantajele umilejelor, distractiv de slăbiciunea altor persoane;
Considerați-vă într-o poziție privilegiată în comparație cu studenții care nu fac parte din asociație.
7. Responsabilitățile studenților de liceu:
respectarea și îndeplinirea cerințelor uniforme ale gimnazilor;
să îndeplinească deciziile organelor de conducere;
Prezintă un exemplu de aspect adecvat;
A fi disciplinat pentru a menține o ordine comună la școală.
8. Organizarea activității Asociației Copilului. Activitățile asociației se bazează pe principiile deschiderii, egalității, autoguvernării. Sarcinile sunt implementate prin activitatea Consiliului prezidențial, "jocul de afaceri". Prin intermediul jocului de afaceri, autoguvernarea se dezvoltă în grupul de studenți.
Auto-managementul asigură includerea studenților în rezolvarea unor probleme semnificative, formează activitatea socială, contribuie la dezvoltarea conducerii. Ca urmare a autoguvernării copiilor, studenții în mod independent:
Determina problema;
căutând modalități de ao rezolva;
a lua decizii;
Organizați activitățile lor pentru ao implementa.
9. Documentarea Asociației: un program de dezvoltare a unei instituții de învățământ; Programul educațional "Șansă"; Reglementări privind asociația copiilor; acte legislative; Reuniuni de protocoale; plan de muncă; Organ tipărit "Schimbare mare"; colțul autoguvernării; Declarația de drepturi și norme ale comportamentului elevilor.
10. Rezultatele așteptate: Pregătiți de la activul copiilor a liderilor mișcării tineretului, pentru a forma studenți fundamentele culturii civile și juridice și politice, pentru a aduce un cetățean care trăiește în interesul planetei, patria patrioasă.

1. Teoria parteneriatului social

.1 Parteneriatul social: concept, esență, funcții

Parteneriatul social este un tip special de relații publice care implementează echilibrul celor mai importante interese socio-economice ale principalelor grupuri de societate.

Sistemul de parteneriat social este valabil pe baza principiului unei reprezentări tripartite, care, în practica mondială, numele "triparty". În practică, Tripartis înseamnă că statul, angajatorii, sindicatele sunt parteneri independenți și egali, fiecare dintre acestea îndeplinește funcții specifice și este responsabil.

După cum știți, interesele sunt subiectul interesului, dorinței și acționează ca motivele entităților economice. Interesele economice sunt motive obiective ale activității economice legate de dorința oamenilor de a satisface nevoile materiale și spirituale din ce în ce mai mari. Interesele economice sunt principala forță motrice a progresului economiei. Coordonarea intereselor economice personale, colective, publice este baza pentru construirea unui mecanism economic eficient care stimulează dezvoltarea intensivă a economiei.

Interesele economice stau la baza sistemului de stimulare economică a producției. Acest sistem ar trebui să fie construit astfel încât să încurajeze oamenii să se satisfacă mai eficient și cea mai completă satisfacție a nevoilor sociale. Această sarcină poate fi rezolvată pe baza utilizării active a relațiilor de piață orientate social în combinație cu reglementarea guvernamentală a economiei.

Relațiile de piață orientate social implică existența unei economii orientate social. Economia de piață socială este modelul structurii economice a companiei, caracterizată printr-un rol redistributiv social și socio-protectiv al statului, din care economia se bazează pe principiile pieței și este reglementată de mecanismul de piață, care asigură eficiența ridicată a funcționarea și starea funcțiilor sale sociale. Politica socială în condițiile pieței vizează crearea condițiilor de muncă productivă și de înaltă calitate pe baza dezvăluirii posibilităților creative ale unei persoane, manifestărilor inițiativei și a întreprinderii creative.

Interesele angajaților sau, cu alte cuvinte, interesele personale implică posibilitatea de reproducere deplină a forței de muncă, cea mai înaltă calitate a muncii, condiții de lucru sigure, zi de lucru fixă, conservarea fiabilă a muncii, protecția socială. Interesul principal al antreprenorului (angajatorului) este că capitalul le-a investit cât mai repede posibil, a adus mult profitabil, probabil, costul minim.

Astfel, interesele angajaților și antreprenorilor au, la prima vedere, o contradicție irezistibilă, deoarece salariile angajaților reprezintă un element al costurilor antreprenorului. Cu toate acestea, ambele părți sunt implicate într-un singur proces de producție, sunt în colaborare și nu pot exista fără altul. Atât angajatul, cât și angajatorul sunt interesați să obțină un profit, primul - sub formă de venit, al doilea - sub formă de salarii, care într-o oarecare măsură face să-și intersecteze interesele.

În plus, obiectivul principal al antreprenorului este de a obține cât mai curând posibil un profit maxim - poate fi realizat numai cu o stare stabilă și durabilă a colectivului, regiunii, industriei și societății în ansamblu. Prin urmare, antreprenorii sunt interesați în mod obiectiv de a efectua împreună cu sindicatele de politică convenită privind condițiile de plată și de muncă, ocuparea forței de muncă, garanțiile sociale, în aplicarea parteneriatului social ca instrument de pace socială, protecția împotriva conflictelor sociale acute, confruntarea politică a unui Partea terță în sistemul de parteneriat social este statul. Este statul care unește toți cetățenii țării și este capabil să-și prezinte nevoile, interesele și obiectivele lor comune din acest motiv, pentru a-și exprima voința generală a poporului, să o consolideze prin legislație și alte forme de legiferare, să o pună în aplicare viaţă.

Interesele guvernamentale includ stabilitatea economică și politică, creșterea economică, un nivel ridicat de trai, respectarea intereselor sociale ale tuturor segmentelor populației.

Astfel, vedem nevoia de a coordona interesele angajatorilor, lucrătorilor și statului pentru a-și îndeplini obiectivele principale.

Responsabilitatea socială a statului într-o economie de piață orientată social ar trebui să se manifeste în îndeplinirea unui număr de funcții sociale esențiale, cum ar fi:

-ajustarea proceselor elementare ale polarizării bogăției, împiedicând diferențierea socială în transferurile societății limite admise;

-determinarea minimului de subzistență, implementat prin legi stabilite privind dimensiunile minime ale salariilor, pensiilor, prestațiilor de șomaj;

-furnizarea de cetățeni cu un anumit set de servicii gratuite în domeniul educației, sănătății, siguranței mediului, accesului la beneficiile culturale;

-crearea condițiilor minime pentru asigurarea socială.

În sistemul de parteneriat social, statul îndeplinește următoarele funcții:

-garantul drepturilor civile;

-sistemul de reglementare a relațiilor sociale și de muncă;

-participanți la negocieri și consultări în cadrul relațiilor tripartite socio-muncii;

-proprietarul, un angajator major care formează o politică de relații sociale și de muncă în sectorul public;

-rezoluțiile conflictelor colective cu ajutorul arbitrajului de reconciliere, mediere și ocupare a forței de muncă;

-consolidarea legislativă a acordurilor realizate de partenerii sociali, precum și dezvoltarea legislației relevante de muncă și sociale;

-coordonator în procesul de elaborare și implementare a acordurilor regionale;

-arbitraj, reconciliere și mediere în cadrul social
parteneriat. Esența parteneriatului social implică următorul conținut:

-considerația comună și coordonarea de către angajați și angajatori ai politicii socio-muncii la toate nivelurile de producție socială bazate pe îmbunătățirea eficienței muncii;

-elaborarea criteriilor de justiție socială și stabilirea unor măsuri garantate pentru a proteja munca efectivă a subiecților parteneriatului social;

-În mare parte negocierea și caracterul negociabil al relației dintre reprezentanții angajaților și angajatorilor în pregătirea acordurilor relevante, precum și cu soluționarea dezacordurilor emergente.

Sistemul de parteneriat social include următoarele elemente:

-în mod constant și temporar organismele trilaterale, formate de reprezentanți ai angajaților, angajatorilor, executivului și realizarea interacțiunii între ele la diferite niveluri de reglementare socială și de muncă și relațiile conexe;

-combinația dintre diferitele documente comune (acorduri, acorduri colective, decizii etc.) luate de aceste organisme pe baza consultărilor reciproce, a negocierilor între părți care vizează reglementarea relațiilor sociale și de muncă;

-ordinea corespunzătoare, forma de interacțiune, relații și succesiune în dezvoltarea, calendarul adoptării, prioritatea organismelor și documentelor de mai sus.

Sistemul de parteneriat social este practic exprimat în punerea în aplicare a unor astfel de sarcini ca asigurarea dezvoltării și punerii în aplicare a unei politici coordonate social orientate spre socializare a transformărilor pieței economice, promovarea soluțiilor la conflictele sociale și de muncă, îmbunătățirea cadrului legislativ pentru reglementarea muncii socio-muncii Relațiile, depășind criza economiei și a societății și pe această bază - creșterea bunăstării poporului, realizarea stabilității sociale în societate. În general, parteneriatul social este implementat printr-un sistem de negocieri și a încheiat acorduri privind nivelurile federale, teritoriale, sectoriale și profesionale și acordurile colective în întreprinderi.

Astfel, parteneriatul social acționează ca ideologia unei societăți civilizate a unei economii de piață, un instrument de construire a unei economii de piață orientate social.

1.2 Conceptul general al parteneriatului social

Din punct de vedere istoric, sloganul parteneriatului social a apărut ca un antiticoză prin conflicte de clasă și revoluții, ca o modalitate de a rezolva contradicția dintre muncă și capitală. Dar la sfârșitul secolului XX. Acest termen a fost umplut cu un nou înțeles. Criza a trei concepte de conducere - socialism, starea de bunăstare și modernizare în țările din așa-numita lume a treia - a cerut căutarea altor abordări. În centrul atenției publice și politice astăzi, inițiativele cetățenilor care sunt unite în comunitatea organizațiilor non-profit și a mișcărilor publice. Semnificația parteneriatului social constă în interacțiune constructivă între structurile de stat, guvernele locale, întreprinderile comerciale și organizațiile non-profit. Termenul "parteneriat" sugerează o formă complet definită a relațiilor care apar în procesul actorilor sociali pentru a atinge obiective comune. Dacă obiectivele acestor subiecte nu coincid, problema compromisului, se ridică realizarea consensului. Baza acestor relații este, fără îndoială, interacțiunea socială.

Interacțiunea socială îndeplinește diferite funcții în societate: stabilizarea, consolidarea, distructivă. Este funcția de stabilizare - un mecanism care asigură dezvoltarea unei societăți democratice ca întreg și zonele sale individuale. Această caracteristică poate respecta cu succes parteneriatul social ca fiind una dintre formele de manifestare a interacțiunii sociale. Deși interacțiunea socială într-o anumită etapă de dezvoltare a statului democratic generează un parteneriat social, acesta din urmă poate fi efectuat nu numai prin acest mecanism, ci și pentru a forma propriile sale. Parteneriatul social a fost deja interacțiunea socială ca fiind una dintre formele din ultima dintre cele din urmă, încorporând funcțiile de stabilizare și armonizare. LOR. Model, B.S. Modelul este propus să ia în considerare "Parteneriatul social și ca modalitate de cooperare în domeniul relațiilor federale, forma interacțiunii organice a mai multor subiecte ale acestor relații, care le permite să își exprime liber interesele în contextul căutării - mijloace civilizate de armonizare. "

Elementul nodal în jurul căruia sau pe baza căruia se formează parteneriatul social este o problemă socială. O astfel de interacțiune este necesară pentru a rezolva împreună fenomene sociale negative semnificative (sărăcia, lipsa de adăpost, orfanăria, violența domestică, poluarea înconjurător si etc.). Stabilirea parteneriatelor contribuie la o scădere a tensiunilor sociale, elimină elementele de confruntare, conflicte și stabilește fundamentele stabilității, ordinea publică.

Reprezentanții diferitelor sectoare sunt, de obicei, conștienți de propria răspundere pentru rezolvarea acestor probleme sociale. Dar, în ciuda diferențelor și contradicțiilor, cooperarea este necesară. Ce anume poate oferi fiecare parteneri, care sunt interesele sale? Care sunt caracteristicile resurselor lor?

Statul poate acționa ca un catalizator pentru schimbarea vieții socio-economice, sprijinirea financiar și instituțională a inițiativelor publice, pe care se bazează parteneriatul. Statul creează condiții legislative și de reglementare pentru punerea în aplicare a inovațiilor, dezvoltarea autoguvernării locale, a sectorului non-profit, a activităților caritabile. Formulează programe țintă pentru dezvoltarea sferei sociale și unește diverse resurse pentru implementarea acestora. Utilizând diferite mecanisme organizaționale și financiare, inclusiv ordinea socială, pentru implementarea programelor vizate, statul atrage administrația locală, organizații non-profit (ONP) și afaceri.

Autoguvernarea locală este un fenomen al vieții publice, nu puterea de stat. Aceasta acționează asupra unui par cu alte forme de auto-organizație publică și privată, autoguvernare publică, asociații publice, corporații etc. prezentând interesele comunității locale, autoguvernarea locală în cadrul autorității lor oferă posibilitatea ca cea mai eficientă Soluție la problemele sociale prin implementarea unor proiecte specifice. Acționează împreună cu asociațiile publice și reprezentanții de afaceri interesați de dezvoltarea comunității locale.

Sectorul necomercial este în prezent analizat de oamenii de știință ca cea mai importantă parte a societății civile, pe de o parte, și ca un sistem de creare și livrare a consumatorului de bunuri publice pe de altă parte. Natura democratică, voluntară a sectorului non-profit, bazată pe natura nu este obligatorie a inițiativei civile conștiente, este deosebit de remarcat. Acesta este exact ceea ce se distinge de cel de-al treilea sector de stat și îl aduce mai aproape de structurile economiei de piață.

Pentru NPO, a apărut o astfel de definiție: "Afacerea, care are o misiune publică". NPO, asociații profesionale, centre analitice independente oferă noi idei, soluții, tehnologii sociale, asigură controlul civil asupra acțiunilor puterii, atrage voluntari la muncă. Asociațiile publice exprimă interesele anumitor grupuri ale populației și au prezentat noi orientări de valoare nouă. Afacerile și asociațiile antreprenorilor oferă donații caritabile, precum și posibilitatea de a folosi experiența și profesionalismul managerilor competenți în rezolvarea problemelor semnificative din punct de vedere social.

Desigur, posibilitățile și rolul partidelor ca parte a parteneriatului social al inegalului. Dacă rolul organizațiilor comerciale este în principal în posibilitățile de finanțare, iar rolul structurilor de stat este, de asemenea, în utilizarea pârghiilor de putere, a asociațiilor publice formează și organizează o resursă unică: inițiativele sociale ale cetățenilor. În activitățile lor, acestea încorporează noi valori și priorități noi. În primul rând, acestea sunt valori și priorități ale grupurilor cu capabilități inegale care sunt lipsiți de acces la energie și informații. Organizațiile publice "au exprimat" nevoile acestor oameni, de obicei, formulând mai întâi o problemă socială.

Parteneriatul social se bazează pe reguli bine definite. Aceasta este o acțiune socială bazată pe un sentiment de solidaritate umană și responsabilitatea împărtășită pentru această problemă. Se poate spune că parteneriatul social apare atunci când reprezentanții celor trei sectoare încep să lucreze împreună, realizând că este benefic pentru fiecare dintre ele și societatea în ansamblu.

Parteneriatul social se bazează pe: cu privire la interesul fiecăruia dintre părțile interacționale în găsirea unor modalități de soluționare a problemelor sociale; combinarea efortului și a capacităților fiecărui partener pentru a le implementa; Cooperarea constructivă între părți în soluționarea unor aspecte controversate; Dorința de a găsi soluții realiste de probleme sociale și nu pentru imitarea unei astfel de căutări; Descentralizarea soluțiilor, absența paternalismului de stat; controlul și contabilizarea reciprocă acceptabilă a intereselor fiecărui partener; Valabilitatea legală a "cooperării" furnizării benefice pentru fiecare parte și societate ca o condiție întregi de interacțiune. Decisiv aici sunt utilitatea reciprocă, interesul reciproc al părților, reținerea de sine, respectarea și contabilitatea partenerilor ". Acestea sunt egale în alegerea căilor și a mijloacelor de realizare a unui scop comun, menținând în același timp independența și ca urmare a principiului non-interferențelor în cazul celeilalte părți. Aceste relații sunt construite pe baza încrederii, respectului, fondului comercial, egalității, libertății de alegere, obligația îndeplinirii acordurilor încheiate. Momentele formale din aceste relații sunt în mod clar din informale, care într-o anumită măsură facilitează interacțiunea, nivelarea simpatiei personale.

Un alt principiu al construirii și funcționării cu succes a unui parteneriat social este respectarea normelor legislației federale și regionale.

Puteți aloca condiții obiective și subiective pentru stabilirea unui parteneriat social. Obiectivul include: democrația și societatea civilă, necesitatea parteneriatului social, formarea și instituționalizarea intereselor de grup, a unităților organizaționale și juridice ale statului în ceea ce privește reglementarea intereselor participanților la relația în cauză. Dar toate aceste condiții vor rămâne potențial în absența unui factor subiectiv. Este necesară voința și conștientizarea comunerii obiectivelor participanților la parteneriatul social, dorința de a respecta standardele înregistrate în documentele relevante, disponibilitatea unui sistem de sancțiuni eficiente pentru încălcarea normelor parteneriatelor sociale, dezvoltarea civilă traditiile de participare. Dezvoltarea cu succes a fiecărui sectoare este imposibilă fără interacțiunea cu alte sectoare. În acest sens, este obișnuit să vorbim despre interacțiunea intersectorială ca element necesar al eficienței managementului la nivel național.

1.3 Caracteristicile dezvoltării parteneriatului social în Rusia

Apariția parteneriatului social în Rusia a fost asociată cu mișcările publice și guvernele locale (traficul Zemsky). Cu sprijinul domeniilor (și în anumite cazuri și puterea de stat), a existat o primă experiență de rezolvare a problemelor semnificative din punct de vedere social "Uniunea Creative a diferitelor sensuri de direcții intelectuale cu o gamă largă de capital tineri, pacienți".

În Rusia, pentru prima dată, au apărut noi forțe pentru a rezolva problemele sociale. Acestea sunt alese locale de autoguvernare, mișcările sociale (societăți științifice și culturale, mișcarea asistenței muncii), caritatea industriei și finanțatorii.

Formarea parteneriatului social în Rusia a fost foarte limitată, iar succesul său este incomensurabil cu amploarea conflictelor sociale existente. Caritatea nu a putut elimina sărăcia și să netedă claritatea contradicțiilor dintre antreprenori și lucrători, proprietarii de terenuri și țăranii. Conflictul social a condus la revoluția din 1917

Experiența istorică arată că interacțiunea diferitelor forțe din arena publică este o condiție pentru succesul reformei.

În ceea ce privește specificul formării sectoarelor din Rusia modernă, a apărut acum sectorul de afaceri privat bazat pe inițiativa civilă de afaceri, iar sectorul public a suferit modificări semnificative asociate cu o reducere a efectului monopolist asupra producției și a sferelor sociale . În același timp, a început să se formeze un sector non-comercial neguvernamental bazat pe inițiative civile în sfera neproductivă. Pe anul trecut În Rusia, o experiență considerabilă a interacțiunii intersectoriale, rezumând care se poate distinge de mai multe modele de cooperare: schimb de informații; efectuarea de caritate comună și alte evenimente de natură diferită; Suport sistematic pentru inițiativele sociale, inclusiv prin furnizarea de spații, furnizarea de servicii de consiliere, plata cheltuielilor etc.; dezvoltarea formelor de management de stat-publică, inclusiv prin crearea de mese rotunde permanente, reprezentanți unitori ai celor trei sectoare, la nivelul municipalităților sau subiecților Federației Ruse; Finanțarea sferei sociale pe o bază competitivă.

În același timp, există o serie de probleme asociate interacțiunii intersectoriale. MÂNCA. Osipov îi împarte în două blocuri: Probleme de profil și problemele intracerectorului direct cea mai intersectorială interacțiune. Primul bloc include următoarele: profesionalismul insuficient al participanților, foamea de informare și absența unui spațiu comun de informații, slăbiciunea conexiunilor asociative și apropierea organizațiilor neguvernamentale, neînțelegerea unor sectoare particulare ale problemelor partenerilor. Problemele celui de-al doilea bloc: lipsa de sprijin juridic al interacțiunii, lipsa mecanismelor de interacțiune, bazate nu numai pe contactele personale.

Clădirea relațiilor statului cu organizațiile și afacerile societății civile nu se desfășoară în cadrul cooperării tripartite, ci pe canale separate care nu sunt legate între ele. În ceea ce privește afacerile, acest canal este Consiliul pentru Competitivitate și Antreprenoriat în cadrul Guvernului și în legătură cu NPO - camere publice (generale și regionale și regionale). Aprobarea unui model similar de interacțiune pune organizațiile societății civile în afara domeniului politicii publice și, fără a fi capabil să participe la egal în mecanismele directe și feedback-ului cu statul, pierd stimulente pentru creșterea activității.

Sistemul actual de relații dintre societate, stat și afaceri are nevoie fie să se rupă și la locul său pentru a crea un sistem modern de parteneriat trilateral sau de a reconstrui să fie în mod fundamental, astfel încât să poată face acest tip de parteneriat. Pentru un astfel de sistem, trebuie să mergeți treptat, lăsând noi frontiere și stăpâniți-le, continuați.

Cei mai potriviți participanți la sistemul actualizat de la societatea civilă ar putea fi camere publice sau, mai degrabă, plenipotenționaliștii delegați de ei. Reprezentanții zonelor de activitate absolut diferite, care, ca la probleme socio-economice specifice și mai generale, sunt reprezentate pe scară largă ca parte a camerelor, care depind și de viitorul nostru cel mai apropiat și mai îndepărtat. Acești oameni ar putea contribui la sistemul existent nu numai cunoștințele și experiența lor, ci și să o facă cu adevărat eficientă și eficientă. Puneți începutul îmbunătățirii sistemului de parteneriat social în Rusia poate inițiativa sau de la cercuri autoritare de putere politică sau de la Camera Publică și Comitetele sale sau de la aceleași și alții în același timp. Alte opțiuni sunt posibile, având în vedere potențialul comunității de experți.

Tipul de dialog al relațiilor societății cu autoritățile este garantul realizării consimțământului civil. Principiile parteneriatului social - sub rezerva conștientizării și adoptării de către elitele politice și economice ale Centrului Federal și a subiecților Federației Ruse - pot deveni un instrument eficient pentru reconstrucția umanitară a principalelor sfere ale vieții în Rusia.

2. Dezvoltarea parteneriatului social

2.1 Parteneriatul social în sistemul relațiilor socio-muncii

Parteneriatul social este o modalitate de a organiza relații publice bazate pe principiul justiției sociale, implicând armonizarea completă a intereselor tuturor membrilor societății. Datorită faptului că conceptul de justiție socială este conceptul de ideal, parteneriatul social implică, de asemenea, tipul perfect de relație socială. Este caracteristică: "relația reciprocă a subiecților, o înțelegere a importanței problemelor emergente, urmând în procesul de negociere, principiul compromisului, solidarității atunci când vă apără poziția în alte tipuri de relații și cu alte subiecte".

În dreptul muncii, reglementarea parteneriatului social a fost legalizată în primul rând prin decretul președintelui Federației Ruse "privind Parteneriatul Social și soluționarea litigiilor de muncă" din 15 noiembrie 1991. În viitor, sa dezvoltat într-o serie de legi și de reglementare acte juridice.

Odată cu intrarea în vigoare a noului Cod al Muncii, conceptul de "parteneriat social în domeniul forței de muncă" este interpretat ca bază a relației dintre angajați, sindicate, angajatori și asociațiile acestora, organele guvernamentale și guvernele locale pentru acest scop de a discuta, luarea deciziilor, organizarea de activități comune privind munca socială și problemele economice, asigurarea stabilității sociale și a dezvoltării sociale. Parteneriatul social în această perioadă este în stadiul de formare și nu este capabil să rezolve pe deplin problema egalității și justiției sociale între angajați și angajatori în motive obiective și subiective.

Impactul negativ asupra dezvoltării relațiilor socio-muncii are o situație care sa dezvoltat pe piața muncii din Rusia modernă. Se caracterizează după cum urmează:

-discrepanța dintre cererea și oferta de muncă (împreună cu angajarea regiunilor există regiuni angajate, cu o șomaj în creștere există o lipsă de lucrători și specialiști din unele profesii "non-minerale" etc.);

-predominanța unui loc de muncă ineficient, consecința căreia este pierderea personalului calificat;

-lipsa unui sistem adecvat de instruire pentru personal;

-salariu oficial scăzut; Majoritatea cadelor neoficiale pe partea umbrei a economiei (așa-numitul salariu în plicuri, salarii neinfecțioase etc.).

Cea mai eficientă formă de implementare a parteneriatului social în această perioadă este concluzia în organizațiile de acorduri colective care reglementează relațiile sociale și de muncă și promovând îmbunătățirea parteneriatului social în domeniul forței de muncă între angajați și angajatori. Așa cum arată statisticile, numărul maxim de acorduri colective (97%) este în organizațiile de stat și municipale de proprietate. Și în domeniul producției materiale, au apărut acorduri colective în organizațiile în care există organisme sindicale care reprezintă interesele angajaților. Principalul motiv nu este încheierea unui acord colectiv - absența organizațiilor sindicale. Nu există un acord colectiv pentru relația dintre angajați și angajatori în astfel de organizații, este cel mai adesea datorită lipsei inițiativei părților, pasivitatea lucrătorilor înșiși.

Reglementarea locală a relațiilor de muncă în sectorul nestatal al economiei ca urmare a activității slabe a sindicatelor, lipsa altor reprezentanți ai angajaților este complet sub controlul angajatorilor. Este la aceste întreprinderi că majoritatea tulburărilor apar în domeniul protecției muncii, în materie de angajare, concediere, salarii, depunerea vacanțelor, plățile pentru prestațiile de asigurări sociale de stat. Ca urmare, toate soluțiile importante din domeniul forței de muncă sunt acceptate de către angajator unilateral, fără consultări și ținând seama de opiniile lucrătorilor (reprezentanții acestora).

Legea federală "privind sindicatele, drepturile și garanțiile lor de activități" a stabilit cadrul legal pentru reglementarea relațiilor sindicale cu autoritățile statului, autonomia locală, angajatorii, asociațiile publice, persoanele juridice și cetățenii. Reglementarea organizațională și legală a sindicatelor sunt promovate de legile federale "privind asociațiile publice", "privind organizațiile non-profit", Codul civil al Federației Ruse (partea 1, 2). Punerea în aplicare a funcției de protecție a sindicatelor și protecția drepturilor sindicatelor oferă dreptul civil-procedural, administrativ și penal.

Ca urmare a transformărilor legislative, sindicatele și-au luat locul în sistemul socio-politic al societății, acum în acțiunile lor depind numai de lege. În ultimii ani, datorită adoptării acestor și a altor legislații, au avut loc schimbări semnificative în statutul juridic al sindicatelor rusești, respectiv în activitatea lor practică.

Astfel, parteneriatul social ca un tip special de public, în special, relațiile de muncă socio-forței de muncă asigură echilibrul intereselor sociale și economice ale tuturor grupurilor sociale majore ale societății și este baza relațiilor lor sociale inerente statului social.

2.2 Parteneriatul social în sfera de lucru a teritoriului Altai

În prezent, tendința de reducere a numărului de resurse de muncă din regiune este observată, o creștere a vârstei medii de lucru. De exemplu, în domenii precum chimice, lumină, industrie, servicii de metalurgie neferoasă, servicii de locuințe și comunale, educație, sănătate, transport - fiecare al doilea lucrător mai mare de 50 de ani. În sat - fiecare a cincea lucrează în epoca pre-subvenție. Prin urmare, una dintre sarcini este de a crea condiții pentru afluxul de cadre tinere în industriile de producție și sfera socială.

În plus, pe piața regională a muncii, se observă inconsecvența structurii și sugestiilor cererii: vacanța este în mare parte în orașe, în timp ce 70% dintre solicitanții de locuri de muncă locuiesc în zonele rurale. Două treimi din șomeri au mai mari și secundare educatie specialaDar 80 la sută din propunerile angajatorilor sunt profesiile lucrătorilor.

La rata de creștere a șomajului înregistrat, teritoriul Altai ocupă primul loc printre regiunile SFO și al doilea - în Rusia.

O altă tendință negativă este o reducere anuală a ponderii costurilor forței de muncă în costul produselor. Deci, în industrie, a scăzut de la 12 la 10%, o astfel de situație sa dezvoltat în construcții și agricultură.

În acest sens, șeful Administrației Regionale, Alexander Karlin a dat instrucțiuni pentru a explora eficacitatea sprijinului social pentru grupurile cu venituri mici ale populației. El a menționat, de asemenea, că problema utilizării resurselor de muncă este esențială în dezvoltarea regiunii. Acesta este principalul lucru care determină economia și sfera socială a teritoriului Altai.

În ceea ce privește problema migrației a populației de pe teritoriul Altai. Acum, ieșirea celor mai talentați tineri din Mitropolis continuă în regiunea noastră. Acest fenomen nu are un impact negativ asupra intereselor naționale. Țara nu pierde specialiști și, la rândul lor, au ocazia să lucreze mai eficient. Dar, în același timp, este necesar să înțelegem ce se întâmplă în regiunea din care părăsesc forțele de muncă. Migrația forței de muncă schimbă structura populației. Prin urmare, în Altai mai mulți pensionari decât în \u200b\u200balte teritorii. Iar sfera noastră socială este supraîncărcată în comparație cu alte regiuni. Din această situație rezultă că Altai este un generator de muncă pentru alte regiuni de mai mulți ani.

Conform scenariului optimist al dezvoltării situației demografice, populația de pe teritoriul Altai în 2025 față de 2006 va crește oarecum și va ajunge la aproximativ 2.700-2800 de mii de oameni.

Acest scenariu se bazează pe o ipoteză că în cadrul Federației Ruse în ansamblul său și pe teritoriul Altai, în special, premisele creșterii demografice vor fi puse în aplicare datorită mai multor surse, inclusiv datorită măsurilor de succes pentru îmbunătățirea sănătății publice, îmbunătățirea Calitatea vieții sale, o creștere a speranței de viață, stimulente pentru rata natalității, consolidarea Institutului de Familie, activarea politicii de migrație etc. În conformitate cu acest scenariu, teritoriul Altai prevede o reducere semnificativă a ratelor de mortalitate (în special în Grupuri mai tinere de vârstă muncă în vârstă de muncă), creșterea indicatorilor de fertilitate a populației legate de vârstă, depășirea tendințelor negative ale migrației. Până în 2020, coeficientul total de fertilitate va fi de 1,75 dolari pentru o femeie, speranța de viață a bărbaților - 65,5 ani, iar femeile - 77,4 ani, creșterea migrației va depăși 5 mii de persoane.

În același timp, populația de vârstă de muncă va fi de aproximativ 1500 de mii de oameni. (În 2006, populația de vârstă profesională pe teritoriul Altai a fost de 1617,2 mii de oameni.), Adică Populația de vârstă profesională este oarecum reflatată din cauza îmbătrânirii totale a populației. Cu toate acestea, diferența dintre numărul de populație în vârstă de muncă nu va avea un impact semnificativ asupra securității economiei prin resurse de muncă, deoarece va fi îndreptată de o scădere a șomajului (în 2006, numărul șomerilor în funcție de AltayComtabat a fost de 115,9 mii de oameni, adică aproximativ 9% din populația activă din punct de vedere economic) și o scădere a ponderii populației în vârstă de muncă, care nu este ocupată în economie (studenți și studenți de vârstă militară, personalul militar, gospodine etc. - în 2006 Numărul lor a fost de 396,8 mii de oameni.).

Având în vedere faptul că o scădere a nivelului șomajului este prevăzută la 2% (adică, numărul șomerilor de pe margine nu va fi de cel mult 30 de mii de persoane.), Și aproximativ 300 de mii de persoane. Va trebui să populăm vârsta de muncă care nu este ocupată în economie (reducerea ponderii elevilor de vârstă profesională, a studenților, a personalului militar sunt proiectate în legătură cu schimbarea structurii de vârstă a populației până în 2025), populația ocupată în economie în 2025 nu vor fi reduse și nu va fi mai puțin de 1100 mii de oameni În același timp, structura de ocupare a forței de muncă pe tipuri de activitate economică se va schimba aproximativ în conformitate cu modificarea ponderii anumitor tipuri de activități în GRP. Schimbarea structurii de angajare a populației pe tipuri de activitate este demonstrată în Tabelul 2.1 (Anexa A)

Depășirea tendințelor negative în situația demografică a teritoriului Altai creează baza resurselor de muncă, cu care va fi realizată creșterea economică. Acesta este unul dintre riscurile semnificative ale implementării strategiei - dacă tendințele negative în demografie nu vor fi depășite, nu va fi baza pentru care ar trebui să se bazeze dezvoltarea regiunii.

În acest sens, scenariul schimbărilor din populația teritoriului Altai, calculat de Altekrailestat ca opțiune "medie", implică o reducere a populației populației de până la 2.224 mii de persoane. În 2025, ceea ce înseamnă o reducere a populației în vârstă de muncă de aproximativ 1200 și numărul de oameni "de lucru" de până la 900 de mii de oameni. O astfel de reducere a populației implicate în economie presupune că creșterea productivității muncii ar trebui să fie avansată în raport cu ratele de creștere a GRP și, prin urmare, ar trebui să crească cu 4,3-4,5 ori față de productivitatea muncii din 2006.

Astfel, sarcina administrației teritoriului Altai este de a maximiza depășirea tendințelor demografice negative, pentru a consolida sănătatea populației, îmbunătățind calitatea vieții sale.

3. Parteneriatul social pe teritoriul Altai

.1 Analiza dezvoltării parteneriatului social pe teritoriul Altai

În cadrul proiectului "Teritoriul Altai - teritoriul parteneriatului social" al organizației publice regionale Altai "Sprijinul inițiativelor publice", a fost realizat un studiu social "Parteneriat social. Realități. Perspective. " Vă invităm să vă familiarizați cu rezultatele statului 1 al studiului efectuat în primul trimestru al anului 2009 pe teritoriul teritoriului Altai. Rezultatele primului stadiu al cercetării sociologice "Parteneriatul social. Realități. Perspective ", realizate de Akoo" Sprijinul inițiativelor publice "în primul trimestru al anului 2009 pe teritoriul teritoriului Altai.

La acest studiu au participat 101 de persoane.

Caracteristicile respondenților:

-37 de persoane - reprezentanți ai organizațiilor publice;

-36 de persoane - reprezentanți ai organelor de conducere, administrarea nivelului municipal și regional;

-15 persoane - reprezentanți ai organismelor TOS;

-13 persoane sunt reprezentanți ai instituțiilor de stat și municipale.

Printre ei:

-30% dintre bărbați și 70% din femei

-56% persoane cu vârsta cuprinsă între 31 și 55 de ani

-23,5% oameni sub 30 de ani,

-21,5% - mai în vârstă de 55 de ani.

Educația respondenților:

-84% au studii superioare, inclusiv gradul de 10,5%;

-6,9% - neterminate mai mare;

-5.9% - Educație specială secundară,

-1% - învățământul secundar general.

Sfera de activitate a respondenților:

-30,4% - protecția socială;

-26,5% - educație;

-24,5% - Politica pentru tineret;

17,6% - Cultura;

10,8% - servicii de locuințe și comunale;

-6,9% - Îngrijirea sănătății.

-11,8% dintre respondenți reprezentanți ai unor astfel de domenii de activitate precum: Agricultură, Ecologie, Construcții și Arhitectură, Management Municipal, Media, Planificare și Control, Finanțe.

% dintre respondenți au remarcat că parteneriatul social este un sistem de relații publice civilizate, oferind coordonarea și protecția intereselor lucrătorilor, angajatorilor, antreprenorilor, diferitelor grupuri sociale, straturilor, asociațiilor lor publice, organelor guvernamentale. 24,5% în cadrul parteneriatelor sociale înțeleg cooperarea productivă a tuturor subiecților de dezvoltare a teritoriului pentru dezvoltarea socio-economică durabilă și îmbunătățirea concomitentă a calității vieții populației. 18,6% Înțelegerea parteneriatului social ca interacțiune a "două sectoare" ale societății (statul NPO) pentru a pune în aplicare împreună problemele și problemele semnificative din punct de vedere social în societate.

Majoritatea respondenților cred că pe teritoriul Altai există un astfel de mecanism ca un parteneriat social, printre care 61,8% dintre respondenți remarcă prevalența finanțării competitive a proiectelor semnificative din punct de vedere social, 41,2% - funcționarea consiliilor publice și 20,6% - conducere audieri publice. 10,8% dintre respondenți consideră că mecanismul de parteneriat social "nu funcționează" pe teritoriul Altai, datorită faptului că acest mecanism este în stadiul inițial al dezvoltării sale, caracterizat prin spută, formalitate, un factor ridicat al relațiilor personale a reprezentanților individuali ai ONG-urilor, a structurilor de stat și a afacerilor.

Potrivit respondenților, participanții la parteneriatul social ar trebui să fie: organizațiile publice - 93%, autoritățile guvernamentale, administrarea nivelului municipal și regional - 88,2%; Structuri de afaceri - 81,4% și instituții de stat și municipale - 73,5%. Ca altul (10,8%), au fost propuși respondenți să implice populația din regiune pentru a participa la parteneriatul social.

Astfel, respondenții consideră că ONG-urile, organele de stat și structurile de afaceri ar trebui să fie prezentate în mod egal în mecanismul parteneriatului social. Această situație se schimbă în evaluarea implicării reale a tuturor sectoarelor societății în mecanismul de parteneriat social: organizațiile publice - 88,2%, agențiile guvernamentale, administrațiile municipale și regionale - 74,5%, instituțiile de stat și municipale - 65,7% și Structuri de afaceri - 47%.

Majoritatea absolută a respondenților (98%) sunt implicați în activitatea mecanismului de parteneriat social cu audierile publice (32,4%), formarea și punerea în aplicare a ordinii sociale (31,4%), care dețin concursuri de proiecte semnificative din punct de vedere social (29%) , crearea și coordonarea activităților Consiliului Public, participarea la Consiliul Public - 27,5%, dezvoltarea și implementarea proiectelor semnificative din punct de vedere social (12,7%). Printre motivele nu implicarea organizației lor (2%), respondenții alocă probleme interne ale organizației.

Conform scării cu 5 puncte, respondenții au evaluat gradul de interes al propriei organizații în dezvoltarea parteneriatului social. Răspunsurile lor au fost distribuite în acest fel: 72,5% au apreciat interesul lor în "5", 14,7% - la "4", ceea ce indică un grad ridicat de interes al reprezentanților diferitelor sectoare ale companiei în dezvoltarea parteneriatului social în regiune . În plus, respondenții au remarcat gradul ridicat de implicare a organizației lor la procesul de parteneriat social - "5" - 31,4%, "4" - 29,4%. În același timp, în mod paradoxal, gradul de eficiență al mecanismului de parteneriat social este de numai 8,8% dintre respondenți evaluați la "5" și 38,2% din respondent la 38,2%.

Analizând modificările care s-au întâmplat cu mecanismul de parteneriat social în ultimii trei ani, 76,1% dintre respondenți indică îmbunătățirea situației.

Prin combinarea răspunsurilor respondenților la această întrebare, astfel de modificări pot fi distinse ca:

Concursuri sistematice de conducere a proiectelor semnificative din punct de vedere social, o creștere a finanțării pentru proiecte sociale și semnificative;

Adoptarea programului departamental țintă care asigură o creștere a nivelului de eficiență a mecanismului de parteneriat social, o creștere a interesului din partea structurilor de stat, stabilirea unor parteneriate egale de putere, întreprinderi și ONG-uri;

O creștere a numărului de organizații publice care vizează dezvoltarea sferei sociale, o creștere a autorității ONG-urilor, o creștere a conștientizării publice a activităților ONG-urilor;

Crearea de noi forme de parteneriat social, de exemplu, camera publică,

Creșterea atenției asupra problemelor tineretului și a societății în ansamblu;

Îmbunătățirea sprijinului metodologic al activităților desfășurate, reaprovizionarea bazei materiale și tehnice.

9% dintre respondenți au indicat tendințe negative în dezvoltarea mecanismului de parteneriat social, printre care se poate observa:

Baza legislativă este depășită, iar schimbările aduse agravează situația în domeniul dezvoltării parteneriatului social.

Tendințe negative în reducerea finanțării pentru programele implementate în parteneriat.

Informații negative în mass-media.

Lipsa analizei motivelor pentru frânarea dezvoltării mecanismului de parteneriat social.

Prezența unor opinii diferite ale respondenților vorbește despre eterogenitate și non-sistemică a procesului de dezvoltare a unui mecanism de parteneriat social pe teritoriul Altai.

Respondenții au remarcat, de asemenea, dificultățile cu care se confruntă în sfera parteneriatului social.

Reprezentanții autorităților spun, mai presus de toate, nivelul scăzut de dezvoltare a celui de-al treilea sector, pozițiile de îndoire și concurența ONP; Despre reticența de afaceri de a participa la viața socială a orașului și a regiunii. De asemenea, reprezentanți ai structurilor de stat notă non-formarea de la mulți lideri de înțelegere a importanței organizării parteneriatelor datorită scadenței sociale insuficiente a structurilor, a imaturității civile, a lipsei unui mecanism clar pentru finanțarea proiectelor. Conștientizarea insuficientă a tuturor participanților la parteneriatul social cu privire la acest sistem, care nu îndeplinește acordurile pe deplin atinse, un volum mare de muncă al membrilor parteneriatului cu activitățile lor zilnice. Toate enumeratele de mai sus afectează negativ eficacitatea dezvoltării parteneriatului social.

Reprezentanții organizațiilor publice au identificat următoarele dificultăți în sfera parteneriatului social:

Probleme interne ale ONG-urilor;

Lipsa de activitate a populației;

Un proces complex de interacțiune cu autoritățile (dificil de găsit puncte de contact), lipsa unei strategii clare de interacțiune ca parteneri egali;

Conștientizarea scăzută a posibilităților de parteneriat social.

Astfel, se poate spune că, cu dificultățile din domeniul parteneriatului social, se confruntă atât reprezentanții structurilor de stat, cât și reprezentanții celui de al treilea sector. Toate acestea indică o înțelegere insuficientă între reprezentanții autorităților și ONS în dezvoltarea parteneriatului social.

Deci, parteneriatul social implică interacțiunea organelor de stat, a organizațiilor publice și a afacerilor pentru a aborda problemele legate de dezvoltarea socio-economică și politică a unui anumit teritoriu. Dezvoltarea mecanismului de parteneriat social pe teritoriul Altai are propriile sale caracteristici pe fondul unui interes ridicat și implicarea diferitelor subiecte în dezvoltarea parteneriatului social, există o eficiență scăzută a mecanismului. Acest lucru este cauzat de lipsa unei abordări sistematice, un spectru insuficient de mecanisme pentru interacțiunea tuturor sectoarelor companiei ca participanți egali și echivalenți ai parteneriatului social și conștientizarea scăzută, atât parteneriatele privind activitatea acestor mecanisme, cât și beneficiile parteneriatului cu privire la rezultatele interacțiunii intersectoriale.

3.2 Dezvoltarea socială pe teritoriul Altai: probleme și perspective

Dezvoltarea economiei regiunii, punerea în aplicare a direcțiilor strategice va constitui baza pentru realizarea noilor standarde ale nivelului și calității vieții populației, transformări ale sferei sociale. Îmbunătățirea nivelului de trai este considerat un element fundamental al îmbunătățirii calității acestuia.

Consecințele îmbunătățirii calității vieții ar trebui să fie formarea unei puternice clase de mijloc și o fractură a unei situații demografice negative, asigurând consolidarea unei tendințe durabile spre o creștere a populației din regiune.

Salariul mediu din regiune va atinge un nivel de cel puțin 35 de mii de ruble în prețurile din 2006. Puterea sa de cumpărare în raport cu minimul de consum va crește cu cel puțin 530% (sub rezerva unei creșteri a minimului de subzistență de până la 6 mii de ruble în prețurile din 2006).

Ponderea populației cu venituri sub minimul de subzistență va scădea până la 3-4%. Populația cu venituri mici va fi de 20-25%. Ponderea populației cu venituri medii va fi de cel puțin 50-55%.

Datorită introducerii tehnologiilor inovatoare în construcții, producție, inclusiv pe baza materiilor prime locale, a noilor materiale economice de construcție, situația cu securitatea regiunii este îmbunătățită semnificativ de locuințe. Pentru 2008-2025, 8-10 metri pătrați vor fi construite pe rezident. Contoare de locuințe noi, care vor atinge un nivel de locuință într-o medie de 28 de metri pătrați. metri pe 1 locuitor. Creșterea investițiilor În complexul de construcții, creșterea volumelor de construcții va asigura dezvoltarea echilibrată a pieței construcțiilor, în care cererea crescândă este asigurată de propunere, iar creșterea bruscă a prețurilor este imposibilă. Odată cu creșterea principală a veniturilor populației regiunii, acest lucru va face locuințe foarte accesibile.

Nivelul realizat de cheltuieli de sănătate și protecția socială a populației, calculată ca proporție de valoare adăugată, în mod substanțial (până la 60-65%) abordează nivelul țărilor dezvoltate.

Cel puțin 50-55% din populația adultă activă din punct de vedere economic va avea o educație superioară.

Ca urmare, regiunea va fi capabilă să realizeze potențialul de dezvoltare al industriei, agriculturii, economiei de inovare, depășind barierele restricțiilor de infrastructură.

Pentru dezvoltarea anumitor zone ale sferei sociale următoarele obiective și sarcini strategice vor fi implementate:

Scopul strategic al dezvoltării sprijinului social al populației este formarea unui astfel de sistem pe teritoriul Altai, în care sprijinul este acordat cetățenilor care nu numai că nu numai pentru o lipsă de minim de subzistență, ci și într-o situație dificilă de viață : Pierderea muncii, a handicapului, a bolii pe termen lung, a vârstei, a singurătății, orfanăriei, lipsa unui anumit loc de reședință etc.

Una dintre prioritățile politicii demografice a regiunii și strategia dezvoltării sale este creșterea speranței de viață a populației regiunii. Valoarea acestui indicator integral caracterizează nivelul și calitatea vieții în margine și este determinată de ei. În același timp, unul dintre factorii cheie pentru reducerea mortalității și creșterea speranței de viață este nivelul de dezvoltare a sănătății.

Soluția sarcinilor de dezvoltare a sănătății a teritoriului Altai va fi efectuată, inclusiv în formatul implementării proiectului național prioritar "Sănătate", destinat pe termen mediu.

Scopul strategic al implementării proiectului specificat pe teritoriul regiunii, ca și în întreaga țară - îmbunătățirea calității și disponibilității asistenței medicale, asigurarea bunăstării sanitare și epidemiologice.

Priorități de bază ale proiectului:

· dezvoltarea asistenței medicale primare;

· dezvoltarea direcției preventive;

· asigurarea populației cu ajutor medical de înaltă tehnologie.

Contribuția sistemului educațional la îmbunătățirea calității vieții populației regiunii va fi realizată prin punerea în aplicare a acțiunilor strategice în următoarele direcții principale:

· asigurarea disponibilității și a egalității de șanse de educație de înaltă calitate pentru toți locuitorii din regiune (inclusiv acțiunile menite să conserveze rețeaua de instituții de învățământ preșcolar și de învățământ general; Construcția grădinițelor în zonele urbane, restaurarea celor distruse - în mediul rural; dezvoltare a bazei educaționale a instituțiilor de învățământ);

· asigurarea sistemului educațional al teritoriului Altai cu personal înalt calificat;

· Îmbunătățirea mecanismelor economice în domeniul educației;

· Îmbunătățirea eficienței și calității învățământului profesional, crearea unui sistem de educație profesională, care necesită necesitatea unor domenii-cheie de activitate ale economiei regiunii.

De o importanță deosebită în sprijinul principalelor direcții de dezvoltare a sistemului general de învățământ are un proiect național prioritar "Educație".

Obiectivul strategic al implementării proiectului național prioritar "Educație" pe teritoriul regiunii, ca și în întreaga țară, modernizarea educației rusești și realizarea calității moderne a educației, schimbarea adecvată a cerințelor societății și socio -conditii economice.

Contribuția reală a locuințelor în îmbunătățirea calității vieții populației regiunii va fi realizată prin implementarea proiectului național prioritar "cazare la prețuri accesibile și confortabile - cetățeni din Rusia".

Scopul strategic în domeniul construcțiilor de locuințe este crearea condițiilor care asigură disponibilitatea locuințelor pentru diferite categorii de cetățeni.

Pentru o soluție cuprinzătoare a problemei de cazare a locuințelor, se planifică diversificarea mecanismelor financiare pentru construirea și achiziționarea de locuințe pentru cetățeni cu o solvabilitate suficientă; Sprijinul de stat pentru îmbunătățirea condițiilor de locuit ale categoriilor vulnerabile din punct de vedere social al populației în cadrul standardelor de stat stabilite; Dezvoltarea împrumuturilor de locuințe ipotecare.

Pentru a asigura îmbunătățirea calității vieții și a dezvoltării umane, acțiunea strategică va fi, de asemenea, pusă în aplicare în domenii precum cultura, sportul.

În domeniul culturii și sportului, este necesar să se rezolvă următoarele sarcini strategice:

-conservarea unui spațiu cultural și informativ; Îmbunătățirea condițiilor de acces la valorile culturale pentru majoritatea populației;

-Îmbunătățirea cardinală a bazei materiale și tehnice a instituțiilor culturale și sportive, pentru care este planificată să atragă pe scară largă surse extrabugetare de finanțare și intensificând mecanismele parteneriatului public-privat; Echipamente de instituții culturale și sportive cu echipamente moderne, facilități de siguranță împotriva incendiilor;

-conservarea patrimoniului istoric și cultural;

-sprijin pentru creativitatea profesională și amator în regiune, creând condiții pentru dezvoltarea sa, menținând participarea populației la festivalurile de artă rusă și regională, competiții sportive;

-dezvoltarea și popularizarea culturii diferitelor naționalități care trăiesc pe teritoriul regiunii;

-dezvoltarea și punerea în aplicare a mecanismelor de reținere la o creștere acceptabilă a costului serviciilor în sferele culturale și sportive și de sănătate (inclusiv instituțiile private). Furnizarea pe această bază pentru a răspunde nevoilor populației, în special a copiilor și adolescenților, în îmbunătățirea nivelului cultural și a educației fizice și a sportului.

Cea mai importantă direcție pentru a asigura nivelul și calitatea vieții oferind, de asemenea, securitate publică și împiedică amenințările la adresa apariției instabilității sociale.

Concluzie

Și astfel, în curs de desfășurare, am ajuns la concluzia că parteneriatul social este un tip de relații sociale, interacțiunea unor grupuri sociale diverse și instituțiile de statcare le permite să își exprime liber interesele și să găsească modalități civilizate de a le armoniza și de a pune în aplicare în procesul de realizare a unui obiectiv comun.

În același timp, devine evident necesitatea unui studiu științific al teoriei parteneriatului social, a cărei scop final ar putea fi recomandări concrete pentru crearea mecanismului său și a incluziunii acestuia din urmă în spațiul juridic federal și regional.

De asemenea, am aflat atunci când analizăm parteneriatul social de pe teritoriul Altai, că dezvoltarea mecanismului de parteneriat social din regiune are propriile caracteristici în contextul unui interes ridicat și implicarea diferitelor subiecte în dezvoltarea parteneriatului social, există o eficiență scăzută a mecanismului. Acest lucru este cauzat de lipsa unei abordări sistematice, un spectru insuficient de mecanisme pentru interacțiunea tuturor sectoarelor companiei ca participanți egali și echivalenți ai parteneriatului social și conștientizarea scăzută, atât parteneriatele privind activitatea acestor mecanisme, cât și beneficiile parteneriatului cu privire la rezultatele interacțiunii intersectoriale.

Cu toate acestea, este dificil să ne imaginăm că numai legislația, numai normele juridice ar putea contribui în mod semnificativ sau ar putea oferi parteneriat social, o cooperare strânsă. Avem nevoie, credem, nu numai unități juridice, o înțelegere profundă a fezabilității, ci și o dorință activă a partidelor, prezența nu numai dorințele, dar și voința puternică de a obține un compromis, consimțământ. Prin urmare, este necesar, asistența activă a statului, autoritățile să creeze condiții care să contribuie la această înțelegere și formare a instalațiilor pentru căutarea unor modalități de cooperare fructuoasă a părților interacționale. Iar acest lucru înseamnă că sunt necesare studii științifice suplimentare, studii ale acestui relativ nou față de realitatea rusă a fenomenului - parteneriatul social, mai ales că subiecții interacțiunii sociale cu statul au fost încă organizate foarte slab în țara noastră. Acest lucru se aplică părților interacționale în aproape toate sferele activității vitale a societății rusești.

În concluzie, menționăm că apelul nostru la problema parteneriatului social este o consecință a reflecțiilor asupra căilor și a modalităților de a găsi atât comunitățile ruse și regionale din criza sistemică. Suntem profund convinși că o încercare de a depăși astfel de crize, inclusiv structurale, poate avea succes numai atunci când este înțeles sistemul de natură. Mai mult, formarea unor astfel de tehnologii sociale sistemice, care este tehnologia parteneriatului social.

Bibliografie

parteneriatul social Activitatea demografică

1.Alexandrova i.a. Parteneriatul social în sistemul de relații socio-muncii dintre Federația Rusă - [Resurse electronice] // Buletinul Universității de Stat Buryat. 2010. №14. Pp. 123-125 .. - Modul de acces: # "Justify"\u003e 2. Antipyev, a.g. Parteneriatul social în Rusia modernă: condiție și probleme / a.g. Antipyev, k.a. Antipyov - [Resurse electronice] // Buletinul Universității Perm. Ser.: Științe juridice. - 2010. - voi. 1 (7). - P. 57-63 .. - Modul de acces: # "Justify"\u003e. Arakelov, G.P. Caracteristicile dezvoltării sistemului de parteneriat social în Rusia modernă / Arakelov GP // probleme reale Știința modernă. - 2009. - №5. - P. 36-38.

.Afaceri: Măsurarea socială (aspecte moderne ale responsabilității sociale corporative): practică științifică. Conf. / [Ritm: i.a. Bushmin și colab.] - Barnaul: [Editura din trecut), 2010. - 194, p.

.Bondarenko, K.A. Privind relația dintre metodele contractuale și de reglementare ale dreptului muncii / k.a. Bondarenko. // Drept modern. - 2009. - №4. - P. 92-96.

.Zaitsev, d.v. Organizarea, gestionarea și administrarea în activitatea socială: studii. Manual: / d.v. Hares. - Al doilea ed., Pererab. si adauga. - M.: Dashkov și K °: Știință-Spector, 2011. - 263 p.

.Krivoborodenko, OD Parteneriatul social [Text] / OD Krivoborodenko. // specialist. - 2010. - №12. - P. 22-23.

.Modelul im. Parteneriatul social în sistemul de relații sociale - [Resurse electronice] // Anuarul științific al Institutului de Filosofie și Legea filialei Urale a Academiei Ruse de Științe. 1999. №1. P. 79-99 .. - Modul de acces: # "Justify"\u003e. Principalele rezultate ale implementării direcțiilor strategice. Îmbunătățirea nivelului și calității vieții populației și dezvoltarea sferei sociale - [Resurse electronice]. - Modul de acces: # "Justify"\u003e. Rajabova D.a. Parteneriat social - compromis de interese
- [Resurse electronice] // Probleme reale ale dreptului rus. 2008. №3. Pp. 219-222 .. - Modul de acces: # "Justify"\u003e. Condiții și probleme în domeniul forței de muncă și ocuparea forței de muncă ale populației din teritoriul Altai în 2009 și sarcinile pentru 2010: (analit. Dokl.) / [I.A. Bushmin și colab.]; Administrarea alt. margini, upr. Alt. Marginile muncii și ocupării forței de muncă. - Barnaul: Alt. Print Casa, 2010. - 122 p.

.Tikhovodova a.v. Parteneriatul social: esența funcției caracteristicilor de dezvoltare în Rusia - [Resurse electronice] // Știri ale Universității Pedagogice de Stat din Rusia. A.I. Herzen. 2008. №58. Pp. 297-301 .. - Modul de acces: # "Justify"\u003e. Kharchenko, K.V. Sociologia managementului: din teoria tehnologiei: [Studii. alocație] / k.v. Kharchenko; In-t municipal Probleme. - Belgorod: [b. și.], 2008. - 159 p.

.Chernova a.a. Parteneriatul social al educației și producției ca factorul important Formarea cu succes a specialiștilor pentru piața muncii moderne - [Resurse electronice] // Jurnalul Pedagogical Kazan. 2007. №2. C. 13-16 .. - Modul de acces: http://elibrary.ru/ - Zarvel. De pe ecran.

Tutoring.

Aveți nevoie de ajutor pentru a studia ce teme de limbă?

Specialiștii noștri vor consilia sau vor avea servicii de îndrumare pentru subiectul interesului.
Trimite o cerere Cu subiectul chiar acum, pentru a afla despre posibilitatea de a primi consultări.

Cu toate obiectivele condiționate de participarea lucrătorilor în abordarea problemelor de gestionare, este imposibil să nu se țină seama de faptul că interesele economice ale subiecților relațiilor de muncă se opune contrariului, care este baza pentru apariția conflictelor între muncă și capital. Această opusă de interes este pusă în ființa relațiilor în domeniul forței de muncă salariale și nu poate fi depășită de așa-numita management luminat, nici absența angajaților cu privire la cerințele privind schimbările în condițiile de muncă. Situația reală care se dezvoltă în domeniul salariului în societate este determinată de natura conflictului fundamental al intereselor părților la relațiile de muncă într-un mediu istoric specific și este obiectat în moduri specifice de a rezolva aceste sau alte probleme apărute conflictul indicat. O societate modernă dezvoltată din punct de vedere economic continuă din faptul că, împreună cu conflictul de interese, lucrătorii și angajatorul, există o generalitate a intereselor pe care compania le lucrează din ce în ce mai eficient, cu atât este mai mare nivelul de muncă și serviciile sociale pentru lucrători. În consecință, atât angajatorul, cât și angajații sunt în cele din urmă interesați de stabilizarea relațiilor de muncă și asigurarea competitivității întreprinderii (afacerii). Cu toate acestea, necesitatea de a asigura cooperarea socială în cadrul organizației este recunoscută departe de toți angajatorii care mărturisesc un stil de comunicare deosebit de ordinar și reprezentanți ai angajaților care continuă să acționeze în spiritul luptei de clasă. Cu toate acestea, societatea rusă, care, de asemenea, cunoștea perioada de suprimare a capitalului, iar perioada de guvernanță administrativă din Centrul unificat recunoaște în prezent prioritatea dialogului social în producție ca mecanism de decizie cel mai adecvat privind regulile de reglementare a relațiilor în domeniu de muncă salarială.

Sistemul de interacțiune al lucrătorilor și angajatorilor în domeniul managementului muncii în legislația rusă a primit numele "Parteneriat social".

Definiția legislativă a parteneriatului social este prezentată în TC.

Parteneriatul social - sistemul de relații dintre angajați (reprezentanți ai angajaților), angajatori (reprezentanți ai angajatorilor), organisme guvernamentale, guvernelor locale care vizează asigurarea coordonării intereselor lucrătorilor și a angajatorilor cu privire la reglementarea relațiilor de muncă și a altor relații conexe (art. . 23 din TC).

În același timp, se prevede că autoritățile de stat și guvernele locale sunt părți la parteneriatul social în cazurile în care acționează ca angajatori sau reprezentanții lor autorizați să reprezinte legislație sau angajatori, precum și în alte cazuri prevăzute de legile federale.

Să analizăm această definiție în agregat cu definițiile științifice ale conceptului de "parteneriat social", despre care oferim doar o mică parte.

Astfel, Am Kurenni a menționat că "parteneriatele sociale nu reprezintă un sistem de organe formate printr-o ordine fiscală cu ajutorul actelor de reglementare, ci principiul construirii relațiilor în domeniul forței de muncă între partenerii sociali reali în căutarea deciziilor relevante care promovează socialul justiţie."

A. A. Kryzhanovskaya determină parteneriatul social drept "o metodă de soluționare a problemelor socio-economice și reglementarea relațiilor de muncă pe baza negocierilor reciproce între angajați și angajatori cu participarea și medierea statului".

Poziția interesantă a lui G. Yu. Semigina, alocă două aspecte ale parteneriatului social. Din punct de vedere național, el consideră parteneriatul social ca un sistem de relații de diverși actori sociali, care se concentrează pe realizarea prioritară a intereselor naționale, fără a crește interesele grupului și corporativului, adică Considerându-le. Având în vedere structura parteneriatului social, el va da o definiție ca o totalitate a organismelor și organizațiilor create de la reprezentanți ai angajaților de muncă angajat, angajatori și statul de reglementare în principal relații socio-muncii.

Potrivit lui M. V. Lushnikova și A. M. Lushnikova, parteneriatul social este un sistem de cooperare a relațiilor dintre angajați, angajatori și stat pentru a asigura stabilitatea socială, exprimându-și consultări reciproce, negocieri, realizarea și încheierea de către părțile la acorduri și acorduri colective, luând decizii comune .

A. F. Nrtdinova observă că parteneriatul social este, pe de o parte, un sistem de cooperare între angajați și angajatori, pe de altă parte, este ideologia unei astfel de cooperări.

În cele din urmă, em Strezh determină parteneriatul social ca o modalitate de a organiza activități comune pentru a proteja, coordona și a crea echilibrul intereselor opuse ale angajaților și antreprenorilor, care se realizează în principal prin negocieri și compromisuri cu rolul de reglementare al statului, precum și prin rolul de reglementare al statului Procesul de prevenire și rezolvare a apariției în legătură cu aceste conflicte în domeniul socio-muncii.

După cum putem vedea, identificarea științifică a parteneriatelor sociale este destul de diferită de definiția legală, care se bazează pe ideea fenomenului în cauză ca un sistem de relații între angajați și reprezentanții lor, angajatorii și reprezentanții acestora, autoritățile guvernamentale , administrația locală vizează asigurarea intereselor de coordonare a lucrătorilor și a angajatorilor. În același timp, orice relație între angajați și angajatori vizează armonizarea intereselor lor sau a implementării acestora. Astfel, intrarea într-un contract de muncă, angajatul și angajatorul își coordonează interesele, dar nimeni nu caracterizează aceste relații ca socio-parteneriat. În același timp, atunci când se monitorizează punerea în aplicare a Acordului colectiv, părțile din acest contract nu își coordonează interesele, dar relația dintre ele este considerată un element al interacțiunii socio-parteneriat.

Definiția legală a parteneriatului social vorbește despre relația dintre părți cu privire la reglementarea relațiilor de muncă și alte relații conexe direct, care se corelează direct din art. 1 TC, care determină cercul relațiilor sociale reglementate de legislația muncii. În același timp, definițiile legale ale conceptelor de "acord colectiv" și "acordul" 40, 45 tc) sunt utilizate ca relații publice reglementate de actele juridice ale parteneriatului social "Relațiile de muncă socio-forcest" și "economic conexe Relații ", definiție care este absent în drept.

Definițiile științifice ale conceptului de "relații sociale și de muncă" sunt, în general, diferite una de cealaltă.

Astfel, II Andrianovskaya determină relațiile sociale și de muncă ca o relație legată de cererea (utilizarea) de către angajatorul abilităților profesionale, intelectuale și altor abilități ale angajatului, considerând ca un concept generalizat asociat cu utilizarea muncii oricărui angajat formele de proprietate și forme de activități economice. De asemenea, se referă la aceste relații și consideră că este recomandabil să se considere că este pe scară largă - ca orice relații care se dezvoltă în procesul de lucru. În consecință, termenul "relații sociale și de muncă" în planul semantic este mai amplu decât termenul "relații de muncă", care reflectă întregul set de relații legate de utilizarea lucrărilor lucrătorilor.

I. V. Chernyshova consideră relațiile sociale și de muncă ca relații sociale, care apar în producția și distribuția bunurilor, furnizarea de servicii, performanța lucrărilor în procesul unui subordonat unicururish, contractual, angajat angajatorului.

Potrivit lui V. M. Lebedev, relațiile sociale și de muncă sunt relații publice cu relațiile publice ale angajatorului (reprezentanții săi) cu angajatorul (reprezentanții săi) și alte subiecte ale dreptului muncii și de utilizarea profesională, compensabilă, sigură a forței de muncă pentru a realiza aceste obiective care sunt formulate de către proprietarul instrumentelor de producție pentru afacerea lor. Ea crede că acest concept poate fi folosit ca un concept generic, care sunt unite de toate relațiile publice guvernate de normele dreptului muncii.

În același timp, V. A. Vasilyev marchează definiția mai restrânsă a relațiilor sociale și de muncă - acestea sunt legate de relațiile de muncă dintre angajați (reprezentanți ai angajaților), angajatori (reprezentanți ai angajatorilor) sau între ele și autoritățile statale, guvernele locale pentru a asigura drepturile reciproce și îndatoririle, satisfacția nevoilor materiale, culturale, interne ale angajaților, în conformitate cu potențialul, nivelul de dezvoltare economică a organizației, industria, subiectul Federației Ruse, Societatea.

Specialiștii din domeniul economiei de muncă sunt considerate de relațiile sociale și de muncă relația dintre oameni, care se dezvoltă în legătură cu: organizațiile și productivitatea muncii (muncă); Locuri și roluri ale unei persoane în producția, primirea remunerației de muncă, atribuirea profitului și a veniturilor din proprietate; Reproducerea forței de muncă (formarea, distribuția, utilizarea); Calități ale vieții muncii și de securitate socială. Ca parte a relațiilor socio-a muncii, aceștia alocă două grupuri extinse: relațiile de muncă, care se dezvoltă direct din cauza activităților de muncă și a relațiilor sociale cauzate de activitățile de muncă (relații privind ocuparea forței de muncă, șomajul, formarea muncii ... pensii și alte asigurări sociale , nivelul și calitatea vieții etc.).

Rezumând pozițiile oamenilor de știință care au considerat ca cercul relațiilor sociale să fie coordonate în cadrul interacțiunii socio-parteneriat ale lucrătorilor și angajatorilor, trebuie remarcat faptul că diferențele științifice și legislative între conceptele "relațiilor de muncă și alte relații legate direct" și "Relațiile sociale și de muncă" practic nu există, deci ar trebui să fiți de acord cu N. I. DIVEYEVA, care a declarat că incapacitatea practică de a distinge între aceste concepte, care nu exclude reproșul legislatorului, care ar trebui să fie utilizat de o singură terminologie.

În general, după cum vedem, definițiile științifice ale parteneriatului social sunt foarte diverse. Pe de o parte, este considerată o modalitate de a reglementa relațiile în domeniul forței de muncă, iar pe de altă parte, este investigat ca un sistem social al unei anumite societăți.

Trebuie remarcat faptul că parteneriatul social nu este un scop în sine. În primul rând, este un instrument, utilizarea cărora în timpul dialogului dintre angajatori și sindicate permite de la varietatea de oportunități de a alege cele mai acceptabile din punct de vedere economic și social.

În același timp, parteneriatul social acționează ca Institutul de Politică Socială, cu ajutorul căruia se implementează funcțiile sociale ale statului, iar lumea de clasă este asigurată și liniștită în țară. Cu aceste poziții, parteneriatul social este singura alternativă posibilă la lupta de clasă și la metodele de putere de soluționare a conflictului de muncă și de capital.

Specificitatea esențială a formării relațiilor dintre parteneriatul social în Federația Rusă în prezenta etapă este formarea lor în condițiile de refuz din centralizarea reglementării relațiilor de muncă. Scăderea intervenției statului în relațiile de muncă, formarea economiei independente de organele de stat sporesc în mod semnificativ rolul reglementării locale, ca parte a cărei dintre acestea se determină formele contractuale ale drepturilor și obligațiilor participanților la procesul de muncă.

În cele din urmă parteneriatul social Este posibil să se determine ca o metodă de reglementare a relațiilor sociale și de muncă dintre angajați (reprezentanții lor) și angajatori (reprezentanții lor), pe baza contabilității reciproce a intereselor fiecărei părți, respectarea acestor interese și refuzul punctelor forte ale interacțiunii .

În același timp, este necesar să menționăm convenționalitatea determinării acestui fenomen ca parteneriat.

Astfel, sub partener se referă, de obicei, la unele activități comune ale subiecților care nu sunt legate de relațiile de subordonare a puterii. De obicei, este obișnuit să vorbim despre parteneriatul în legătură cu sfera cifrei de afaceri comerciale (în sfera civilă și juridică) sau relațiile interstatale (în sfera juridică internațională) în care se manifestă pe deplin ca acțiuni comune ale partenerilor, scopului scopului a cărei este de a obține beneficiul maxim al ambelor. Partenerii din relațiile cu terții acționează ca un întreg, uniți de aspirațiile comune, care pot fi implementate exact în relațiile cu terții. În mod natural, în legătură cu relația dintre angajați și angajatori, nu este necesar să vorbim despre Statele Unite. În plus, subiecții primari ai pieței muncii - angajații și angajatorii nu sunt egali, ci sunt între ele în relațiile de putere - subordonare. Deja, în virtutea acestui fapt, nu este necesar să vorbim despre parteneriate între ele.

Parteneriatul social este, în general, menit să maximizeze interesele reciproce ale subiecților dreptului muncii, iar interacțiunea partenerilor este îndreptată, vorbind figurativă, nu pe al treilea rând, ci unul pe celălalt.

Prin urmare, ar fi mai corect în acest caz, nu vorbim despre parteneriatul social, ci despre cooperarea socială sau despre dialogul social. În același timp, în acest moment, introducem calea litigiului exclusiv despre termenii și nu despre ființa acestui fenomen. Termenul "parteneriat social" este utilizat în legislația rusă pentru mai mult de 20 de ani, iar înlocuirea acestuia pentru alta, chiar mai potrivită pentru descrierea sa, pare inutil, deoarece poate genera doar discuții inutile și nu numai științifice, ci numai De asemenea, planul practic Ce este capabil să dăuneze dialogului real între subiecții parteneriatului social.

Educația ca instituție socială nu joacă un rol din urmă în procesul de socializare umană. Este responsabil pentru pregătirea în timp util și adecvat a individului la viața deplină în societate. Pentru a înțelege esența și specificitatea sistemului educațional nu este ușor. Statul reglementează un singur spațiu educațional, dar în plus, există multe practici care completează procesul. Unul dintre aceste fenomene este un parteneriat social în educație. Ce reprezintă, în care metodele sale constau și care este sistemul său, vom încerca să ne dăm seama de exemple.

Parteneriat ca element de interacțiune socială

"Tu ești - eu, eu - tu" - așa puteți caracteriza sensul cuvântului "parteneriat". Inițial, acest concept a fost utilizat numai în științe sociale și economice. Acestea au fost caracterizate de procesul de potrivire a acțiunilor participanților. Într-un sens mai larg, "Parteneriatul social" ar trebui considerat un sistem de solvație (interacțiuni), ca urmare a entităților să satisfacă nevoile lor.

În ultimii ani, parteneriatele sociale încep să interpreteze ca un proces multi-strat, în care funcționarea elementelor este reglementată în mod clar și vizează realizarea unor schimbări pozitive. Adică, poate fi înțeleasă ca un fel de relație dintre subiecți, care sunt uniți de interese comune și rezolvă în comun problemele care apar. Principala sarcină a parteneriatului este depășirea posibilelor diferențe în acțiunile participanților, coordonarea lucrării și nivelarea conflictelor.

Procesul educațional

Pe baza celor de mai sus, parteneriatul social în domeniul educației poate fi definit ca acțiuni generale ale subiectelor legate de procesul educațional. Pentru astfel de acțiuni, este caracteristică de a avea aceleași obiective și de a transporta responsabilitatea reciprocă pentru rezultate.

Sistemul de parteneriat social al educației este considerat la trei niveluri:

1. Relația dintre grupurile sociale de profesioniști din cadrul sistemului.
2. Parteneriatul angajaților sistemului educațional cu reprezentanți ai altor organizații și instituții sociale.
3. Relațiile Institutului de Educație și Public.

Dezvoltarea unui parteneriat social în educație ia începutul din anii '80 din secolul trecut. În acest moment, instituțiile de învățământ devin autonome, cererea de personal calificat este în creștere pe piața muncii. Institutul de Educație începe să joace un rol-cheie în dezvoltarea statului. Un element important în parteneriatul social al sferei educaționale este relația dintre instituțiile de învățământ, sindicatele, angajatorii și structurile de stat. Scopul lor principal este după cum urmează: Identificarea nevoilor pieței forței de muncă de a spori potențialul personalului; formează o personalitate educată cu o poziție de viață activă; Crește potențialul economic și spiritual al societății în ansamblu.

Tradus în limba umană, aceasta înseamnă că apar schimbări dinamice în țară. Schemele de afiliere încep să fie implementate pe tipul de noi și pe fundalul acestui haos evolutiv, este nevoie de "alți oameni". Adică, societatea necesită cadre care sunt deja instruite în standarde noi. Și aici Institutul de Educație vine în prim plan, la urma urmei, care, dacă nu, să răspundă la formarea generației tinere cu noi metode. În acest sens, este încheiată esența principală a conceptului de "parteneriat social în domeniul educației".

Dar, în timp, persoanele de conducere ale țării încep să înțeleagă că, în general, consideră că interacțiunea instituțiilor de educație, economie și politică nu este foarte logică. Multe puncte importante care sunt la cele mai mici niveluri de gradă instituțională sunt trecute cu vederea. Prin urmare, parteneriatul social în educație începe să "dau seama de lăstari noi", fiecare dintre acestea fiind responsabilă pentru sfera sa.

Municipalitatea

Acum, parteneriatul poate fi privit în mediul de dezvoltare al diferitelor instituții de învățământ. Primul, unde să înceapă, este o municipalitate. Sub aceasta implică un proces educațional general, care se desfășoară pe un anumit teritoriu și rezolvă problemele inerente numai ei. Pentru a fi puțin mai clare, puteți aduce un exemplu mic. Să presupunem că există un mic proces educațional în cadrul unităților în conformitate cu legislația în vigoare, dar în plus față de aceasta, sunt incluse elemente speciale, care se caracterizează numai de acest domeniu. În cadrul educației, se pot efectua târguri tematice, zilele memoriei unor personalități celebre, care au trăit anterior pe acest teritoriu sau creează meșteșuguri, care sunt populare într-o anumită regiune.

Municipalitatea este împărțită în 5 specii:

• Așezări rurale. Aceasta include satele (sate, ferme etc.) care sunt pe un anumit teritoriu.
• Așezările orașului. Puteți include orașe sau orașe de tip urban.
• Regiunile municipale. Acestea includ mai multe orașe sau sate, unde administrația locală rezolvă probleme generale.
• Districtele orașului. Adică orașele care nu sunt incluse în directiva districtelor municipale.
• Teritoriile orașului autonome. Părți ale orașului cu structura lor organizațională. De exemplu, trimestrul indian din Singapore: Pe de o parte, parte a orașului, pe de altă parte, este un element separat.

Parteneriatul social din municipiu se desfășoară între organisme, procese educaționale bazate pe guvern și autoritățile țării. Principala specificitate a acestor interacțiuni este finanțarea. De exemplu, statul a stabilit mult timp că sistemul municipalității este responsabil pentru furnizarea de beneficii. Subvențiile educaționale sunt, de asemenea, cu condiția ca sistemul guvernamental local să împarte toate instituțiile de învățământ în funcție de nevoile și statutul lor. De asemenea, statul poate furniza informații despre necesitatea pieței forței de muncă a specialiștilor care sunt instruiți în instituție, care se află pe teritoriul districtului municipal. Autoritățile iau în considerare și pot spori finanțarea instituției, numărul de locuri bugetare etc.

Educația profesorilor

Pentru cei care nu știu ce educație pedagogică este: acesta este procesul de instruire a specialiștilor cu înaltă calificare pentru a lucra în instituțiile de învățământ. Acesta este pregătirea educatorilor, profesorilor și profesorilor.

Parteneriatul social în educația pedagogică depinde în mod direct de așteptările publice. Recent, cerințele pentru calitatea educației școlare au crescut semnificativ, din acest motiv, a fost necesară modificarea metodelor și tehnologiilor pentru formarea cadrelor didactice. Dezvoltarea educației pedagogice depinde de astfel de factori:

• Inovarea politică în domeniul educației.
• Prezența unui concept care ne permite să folosim autoritățile de stat și municipale pentru a menține cercetarea.
• Crearea unui serviciu de control public, care, concentrându-se asupra cererilor de stat, ar putea trimite un sistem de educație pedagogică în direcția cea bună.

În cazul în care "parteneriatul municipal" sa concentrat în principal pe partea financiară a problemei, educația pedagogică se bazează pe cerințele publicului în îmbunătățirea calității educației în conformitate cu standardele moderne.

De exemplu, acum câțiva ani este nevoie de instituții educaționale extracurriculare. Inițial, părinții au vrut, care au decis că copilul ar trebui să se dezvolte mai pe deplin. Începe treptat să apară cererea pentru astfel de instituții, iar statul este deja conectat, solicitând profesori care ar fi instruiți special pentru a oferi acest tip de serviciu.

În general, esența este de înțeles: deoarece fiecare persoană vizitează instituții de învățământ, sarcina cadrelor didactice este de a forma o persoană în cerere în societate. Și dacă apar schimbări, formarea cadrelor didactice se schimbă, deoarece numai este posibil să implementeze fără durere programe inovatoare în societate.

Educatie profesionala

Acum, societatea cere ca instituțiile de învățământ de profil să fie emise de specialiști care sunt dispuși să înceapă imediat munca. Institutul Economic solicită, de asemenea, un anumit număr de specialiști pentru una sau altă sferă. Parteneriatul social în învățământul profesional este de a oferi personalului revendicat pe piața muncii în cantitatea dorită.

Aici totul este extrem de simplu: piața este un sistem ciclic în care se schimbă în mod constant ceva. Un an nu este suficient economisti, un alt an este imposibil de a găsi un avocat. Și, după ce au auzit că nu există destui reprezentanți ai anumitor profesii pe piața muncii, reclamanții încep să prezinte documente acestei specialități. Ca urmare, oferta începe să depășească cererea, iar nivelul șomajului crește. Deci, acest lucru nu se întâmplă, există un parteneriat social în educație care vă permite să utilizați cel mai eficient resursele umane.

Educatie prescolara

Modernul nu se poate dezvolta pe deplin fără interacțiune cu societatea, astfel încât parteneriatul aici este deosebit de important. Parteneriatul social al educației preșcolare este de a crea relații cu instituțiile preșcolare cu centre culturale, educaționale și de altă natură. Această practică determină un nivel mai ridicat de percepție la un copil, se dezvoltă mai repede și învață să-și construiască parteneriatele, după tipul "Tu - I, I - Tu.

Lucrul în condițiile parteneriatului social contribuie la extinderea mediului cultural și educațional al copilului și, în consecință, va fi mai ușor să se adapteze mai departe. În acest segment de interacțiune în prim plan, îi este arătat ce este interesant și informativ, sunt instruiți ceea ce este necesar. De asemenea, lucrează cu familii, care sunt, de asemenea, participanți la parteneriatul social.

Educatie suplimentara

Parteneriatul social în educație joacă un rol semnificativ chiar și într-un mediu care oferă cunoștințe suplimentare. Acestea pot fi școli lingvistice, cursuri, seminarii sau clase de masterat. Adică tipul de activitate educațională, care implică dezvoltarea globală a unei persoane este o educație suplimentară. Parteneriatul social în acest mediu este de a oferi tot felul de cunoștințe și oportunități. Dacă descrieți teza, parteneriatul este după cum urmează:

• Păstrează principalele idei de organizare a lucrărilor în domeniul educației suplimentare.
• Sprijină relațiile cu structurile de stat, un mediu de afaceri, societate și părinți.
• Ia o parte activă în dezvoltarea sa. Responsabil pentru un segment orientat social de educație suplimentară, care include programe de căutare a talentelor, sprijinirea copiilor din familii dezavantajate sau oferind servicii educaționale suplimentare copiilor cu dizabilități.
• Distribuirea fondurilor bugetare în conformitate cu cererile organizațiilor.

Educația suplimentară poate fi împărțită în trei grupuri principale: cultural, umanitar și tehnic. Fiecare dintre aceste grupuri oferă fundații generale despre cunoaștere, precum și idei inovatoare moderne. Deoarece acum, cunoașterea este cea mai valoroasă monedă, apoi într-un mediu educațional suplimentar, încearcă să furnizeze baza necesară, ceea ce va forma ulterior o dezvoltare individuală cuprinzătoare.

Cum este organizat parteneriatul?

Organizarea parteneriatului social se bazează pe următoarele:

1. Acte legislative. Legile create de stat sunt principala sursă de formare și dezvoltare a parteneriatului social. Reglementează domeniul de acțiune și limitele capabilităților participanților.
2. Locuri de administrare. Fiecare district municipal are propriile reguli și legi, unele dintre ele se referă la cooperarea socială. Dacă luați, de exemplu, un sistem de municipalitate. Să presupunem că această organizație a primit o anumită sumă cu privire la dezvoltarea sistemului educațional în zona sa. Ar putea împărtăși toate în mod egal, dar acest lucru nu se întâmplă.
3. Societatea și Economia. Sistemul educațional este strâns legat de interogările publice și schimbările economice. Și dacă există ceva nou în viața oamenilor, nu în ceea ce privește educația, nici indirect, atunci curriculum-ul se schimbă în continuare că, în viitor, studenții și studenții îndeplinesc așteptările pieței.

Este parteneriat social în educație?

Astăzi, din păcate, este imposibil să comparăm conceptele de "parteneriat social" / "calitatea educației". Deși s-au mutat puțin înainte, au existat încă multe probleme nerezolvate.

Inițial, parteneriatul social a fost introdus în funcție de tipul Americii și Europei, ceea ce nu a fost luat în considerare particularitățile statului nostru, culturii și mentalității sale. În acest sens, au fost ratate multe puncte importante. Cu toate acestea, în ciuda tuturor acestor lucruri, parteneriatul aduce schimbări pozitive dezvoltării educației chiar și astăzi.

Parteneriatul social în educație (priorități și oportunități):

• Scopul principal de prioritate al interacțiunii: Satisfacția intereselor comune ale tuturor participanților la Commonwealth. Nu numai instituțiile și procesele sociale sunt luate în considerare că acestea apar în ele, dar subiectele de interacțiune (profesori, studenți, părinți).
• Programul de parteneriat social contribuie la realizarea formării mai eficiente. Participanții la procesul educațional devin populari în mediul social.
• Abordarea corectă și reglementarea parteneriatului oferă un impuls pentru dezvoltarea deplină a societății, eliminând-o de la șomaj și de completare a cererii de către experți.

Rezultat

Puteți activa multe exemple de parteneriat social în educație. Acesta este un sistem de încurajare a studenților pentru estimări bune (burse) și acorduri între instituția de învățământ și angajator care sunt pregătiți să angajeze un fost student și chiar un dialog părinte și profesor. Dar componenta principală a acestui proces este cunoașterea calitativă, a cărei transportator este atât de solicitantă și așteaptă societatea.