Smirnova Tatyana Vladimirovna, zamjenik načelnika

Ignatova Tatjana Aleksandrovna, učiteljica, 1. kvartal kategorija

MADOU vrtić br. 186 grada Tjumena

Ekološki projekat za stariju djecu predškolskog uzrasta"živa voda"

Vrsta projekta: informativan

Vrsta projekta: grupni, istraživački i kreativni.

Trajanje projektne aktivnosti: srednje trajanje (1 mjesec)

Uzrast djece: 5-6 godina (stara grupa)

Učesnici projekta: djeca starije grupe, vaspitači, roditelji.

Integracija kognitivnih područja: kognitivni razvoj, razvoj govora, umjetnički i estetski razvoj, fizički razvoj, socijalni i komunikativni razvoj.

Relevantnost: Ekološko stanje našeg kraja i tendencija njegovog propadanja zahtijevaju od živih ljudi razumijevanje postojećeg stanja i svjestan odnos prema prirodi, koji se zalaže od djetinjstva. Poštovanje prirode postalo je ključ ljudskog opstanka na našoj planeti. Nedostatak ideja djece o značaju vode u životu ljudi, o vodnim resursima planete Zemlje i njihovim atrakcijama, o glavnim izvorima zagađenja vode, njihovim posljedicama i mjerama za sprječavanje zagađenja vode odredilo je relevantnost ovog projekta.

Cilj: Sistematizirati dječje ideje o vodi, njenim svojstvima, značaju za prirodu i u životu čovjeka.

Cilj u saradnji sa porodicama učenika: Podići nivo ekološke kulture roditelja, njihovu kompetentnost, stvoriti uslove za povećanje aktivnosti roditelja u životu grupe, uključiti ih u vaspitanje dece ekološke kulture, osećaja za odgovoran i pažljiv odnos prema prirodnim resursima svog rodnog zemljište.

Zadaci:

Proširiti znanja djece o vodi i njenim svojstvima, o ulozi u životu čovjeka i živih organizama, o oblicima i vrstama vode (izvori, rijeke, mora, jezera, okeani, padavine itd.), o upotrebi vode za potrebe domaćinstva i domaćinstva, o problemu zagađenja vodnih resursa, o mjerama za sprječavanje zagađenja.

Podsticati uspostavljanje funkcionalnih veza i odnosa između sistema predmeta i pojava, koristeći različita sredstva kognitivnog delovanja.

Očekivani rezultat:

Formiranje elementarnih predstava učenika o vodi i njenim svojstvima, o kruženju vode u prirodi, o ulozi u životu čovjeka i živih organizama, o oblicima i vrstama vode (izvori, rijeke, mora, jezera, okeani, padavine itd. .), o mjerama za sprječavanje zagađenja; aktiviranje vokabulara, akumulacija emocionalno pozitivnog iskustva; obrazovanje vještina i sposobnosti za racionalno korištenje vode;

Realizacija u grupi obrazovnog procesa o naznačenom problemu;

Razvoj istraživačke aktivnosti djeca u toku zajedničkih praktičnih aktivnosti sa nastavnikom;

Poboljšanje razvojnog okruženja u grupi;

Uključivanje roditelja u pedagoški proces grupe, jačanje interesovanja za saradnju sa vrtićem.

Forme za realizaciju projekta:

Sa učenicima:

Dječje priče zasnovane na dijagramima;

Dječje pisanje;

Pregled slika umjetnika, foto albuma, enciklopedija, mapa i globusa;

Posmatranja prirodnih pojava vezanih za vodu (inja, inja, ledenica, snježne padavine itd.).

Gledanje prezentacija i video zapisa, crtanih filmova;

Slušanje pjesama, muzičkih djela;

Čitanje ruskih narodnih pjesmica, napjeva, bajki; umjetnička djela i pjesme na tu temu;

Igre - eksperimenti, igre-eksperimenti;

Didaktičke igre;

Narodne igre na otvorenom;

Pozorišna i igre priče, igre dramatizacije;

Produktivna aktivnost;

Obrazovna djelatnost.

Sa porodicama učenika:

Stvaranje laboratorije za proučavanje svojstava vode "Laboratorij Kap Kapych";

Dizajn izložbe filtera "Kako prečistiti vodu?"

Kreativni zadaci "Čvrsto zatvorite slavinu da okean ne istječe!" (kreiranje knjige korisni savjeti za uštedu vode, racionalno korišćenje);

Kreativni zadaci „Kućna laboratorija zabavni eksperimenti» (izrada prezentacija i video zapisa o vodi i njenim svojstvima; izvedbe djece i demonstracija eksperimenata od strane djece);

Kreativni zadatak: foto esej i izdanje novina na temu „Iako obiđeš cijeli svijet, bolje je ne naći rub!“ (o ljepoti rezervoara Tjumenske regije)

Izrada layouta "U dubinama mora", "Life Tours";

Dizajn izložbe crteža na temu: "Život u kapi vode"

Dizajn albuma "Plava planeta" (o ljepoti mora, okeana, rijeka, vodopada Zemlje);

Izrada knjižica za bebe “Avantura kapljice” (izmišljanje bajki, ilustracija);

Ekskurzija sa roditeljima na nasip Tura „Kako Tura zimuje?“

Majstorska klasa za roditelje "Čuda kod kuće" (dečje eksperimentisanje)

Konsultacije za roditelje "Kognitivni eksperimenti sa vodom"

Izdavanje brošura "Štedi vodu!".

Faze projekta:

1. faza. Pripremni.

Postavljanje ciljeva i zadataka.

Proučavanje metodološke i enciklopedijske literature.

Obavještenje roditelja o početku projekta u grupi i na stranici vrtić, izrada kampanjskih listova koji odražavaju ciljeve i ciljeve projekta.

Razvoj projekta.

1. Izrada plana aktivnosti.

2. Izbor beneficija za rad sa djecom.

3. Izbor beletristike i obrazovne literature.

4. Izrada priručnika i atributa.

5. Izrada sažetaka zajedničkih aktivnosti, preporuka za roditelje.

2. faza. Implementacija projekta.

Za realizaciju projekta stvoreno je posebno razvojno okruženje. Eksperimentalni centar "Laboratorij Kap Kapych" dizajniran je za proučavanje svojstava vode.

Oprema za eksperimentalni centar:

1. Simbol kartice "Svojstva vode";

2. Karte-šeme "Pravila sigurno ponašanje tokom eksperimenata“;

3. Mape-zadaci (za eksperimente);

4. Toy Cap Kapych;

5. Medalje "Za mladog eksperimentatora", "Za najbolji eksperiment";

6. Kartoteka igara sa vodom;

7. Kartoteka eksperimenata sa vodom;

8. Istraživački časopis ili album za djecu za fiksiranje rezultata eksperimenata, radni listovi;

9. Lične bilježnice djece u kojima se fiksiraju rezultati eksperimenata; papir za bilješke, skice, olovke, flomasteri;

10. Pomoćni uređaji: mikroskop, lupa, pan vaga, pješčani sat, razni magneti, lupa, ogledala.

11. Prozirne i neprozirne posude i posude različitih oblika i veličina (zdjele, čaše, flaše, kante, umivaonici, kante za zalijevanje, tacni, prazne plastične boce različitih veličina, čepovi za flaše sa malim rupama, čaše za jednokratnu upotrebu); stakleni komadi, polietilenske i platnene vrećice; Tube za koktel;

12. Sita i lijevci raznih veličina i materijala; vodeni mlin;

13. Merne kašike, jednokratne kašike različitih veličina;

14. Gumene kruške različitih veličina;

15. Forme za pravljenje leda;

16. Medicinski materijali: pipete, tikvice, epruvete, lopatice, drveni štapići, vata, pamučni jastučići, čaše, špricevi (plastični bez igala), gaza, pinceta;

17. Prirodni materijal: šljunak različitih boja i oblika, glina, zemlja različitog sastava, ugalj, piljevina, krupni i sitni pijesak (različite boje), ptičje perje, školjke, ljuske oraha, komadi kore drveta, grančice;

18. Mini akvarij za modeliranje i eksperimente;

19. Otpadni materijal: komadi pjenaste gume, komadići tkanine, čepovi, žica, plastika, metalni predmeti, drveni koluti;

20. Igračke iz različitih materijala(žabe, ribe, pačići, hobotnice, morske zvijezde, delfin, morski pas, čamci, alge, itd.);

21. Boje za hranu, rastvorljivi proizvodi (sol, šećer), vodene boje i druge bezbedne boje;

22. Ostali materijali: Baloni, u boji i prozirno staklo, kalupi, pladnjevi, plosnati sud, đačka lenjira, dugmad različitih veličina, štapići za sladoled, svijeća, posude za odlaganje labavih i sitnica, papirnate salvete, balon;

23. Dječji bade mantili (za stvaranje motivacije igre za aktivnosti); Uljane pregače, ručnici, krpe, salvete, uljane krpe za stolove;

24. Set za eksperimentiranje "Snaga vode".

Centar znanja:

Globus, model" Solarni sistem“, karta svijeta, karta Tjumenske regije;

Crvena knjiga Rusije;

Kalendari vremena i prirode;

Foto albumi "Priroda rodnog kraja", "Plava planeta", "Ko živi pod vodom?";

Enciklopedije o vodi, "Priroda Rusije"; obrazovne knjige; interaktivne knjige "Nevjerovatna priroda" (uz zvukove vode), "Upoznavanje s morskim svijetom", "Ocean";

Didaktičke kartice "Riječne ribe", "Morske životinje", "Prirodni fenomeni" (doo "Mali genijalac-Pres");

Vizuelna i didaktička pomagala "Stanovnici mora", "Vodni transport", "Arktik i Antarktik", "Gmizavci i vodozemci" (serijal "Svijet u slikama" izdavačke kuće "MOZAIKA-SINTEZ"), "Stanovnici mora i okeana" ( DOO "Crvena mačka"), "Zavičajna priroda", "Zima" (Izdavačka kuća "Priče iz slika" "MOZAIKA-SINTEZ"), "Opasne pojave u prirodi" (I.A. Lykova, V.A. Shipunova), "Prirodni prirodni fenomeni » Ne 3 (dio 1.2);

Kompleti karata za razvoj N.M. Zubkova „Kolica i velika kolica čuda“, „Naučni odgovori na dečije „zašto“; AI Shapiro "Tajne poznatih predmeta" (eksperimenti i eksperimenti za djecu);

Modeli "U dubinama mora", "Life Tours", "U ledu Antarktika";

Tematske izložbe - mini - muzeji: (uređene na policama) "Izložba filtera" ( kreativni rad djeca, djeca i roditelji, djeca i učitelji), "U kraljevstvu mora" itd.

Društvene igre: “Gdje živi voda?”, “Vazduh, zemlja, voda”, “Kako izbjeći nevolje?”, “Šta se dešava u prirodi?”, “Čuvaj život”, “Biljke i stanovnici slatkovodnih akumulacija” , “Četiri sezone”, “Thin Ice”.

Didaktičke igre: “Gdje se sakrila riba?”, “Ko gdje živi?”, “Kapljica po svijetu hoda”, “Gdje se sakrila voda?”, “Koristi i štete” (prirodne pojave); “Šta prvo, šta onda?”, “Kome treba voda?”, “Lanci ishrane”, “Kada se to dešava?”, “Kakva je voda?”

Set kartica za modeliranje "Kruga vode u prirodi";

Tabele - dijagrami, modeli za pripovijedanje; mimičke tablice; kolaže na obrađene teme;

Karte - nagoveštaji (dozvoljeni, zabrani); „Šta je moguće, šta je nemoguće“;

Šema koja prikazuje kruženje vode u prirodi;

Karte, ilustracije koje prikazuju ljudsku upotrebu vode”;

Tematski setovi "Podvodni svijet mora i okeana", "Podvodni svijet rijeka i jezera";

Mini - štand "Šta želim da znam sutra."

Književni kutak:

1. Knjige i umjetnička djela na temu: E . Šim. "Sunčeve kapi", K. Balmont "Kap rose", Sutejev "Pod gljivom", I. Urjadova "Priča o vodi", N. Osipov "Ko živi u vodi i blizu vode", A. Tjunjajev "Sve o voda“, V Bianchi „Kupanje mladunaca“, ekološke priče „Kapljice“, „Putovanje kroz vazduh i vodu“ O.N. Gavrilova, bajke „Zajuškina koliba“, V. Odojevski „Moroz Ivanovič“, V. Arhangelski „Snežni puhovi lete“, N. Sladkov „Zašto sneg zimi?“, A. Ditrih „Odakle si ti?“, G. Ladonščikov „Pahulja“, N. Kalinina „Priča o snežnom medenjaka“, S. Prokofjev „Priče o sivom oblaku“; O. Bundur "Kiša", E. Erato "Ljeto", I. Tokmakova "Razgovor stare vrbe s kišom", A. Barto "Kiša u šumi", "Rijeka", "Gromna oluja", V. Orlov " Sastanak", O .Troepolskaya, "Grad" E. Serova, "Led" G. Ladonshchikova, "Mraz" N. Nekrasova, "Oblaci" Y. Akima, "Para" N. Mihajlove, "Dva potoka " O. N. Gavrilova, I. R. Koltunova "Plave oči jezera", O. N. Lazareva "Životna priča močvare", N. A. Ryzhova "Bila jednom reka", "Kako su ljudi vređali reku", Tanaysinchuk "Ekologija u slikama", M.N. Danilova "Ko živi u podvodnom carstvu?", A. Stoilo "Kap kiše", Tarasenko L.T. "Putovanje kapljice".

2. Knjige za bebe koje su napravila deca zajedno sa roditeljima.

Umetnički kutak:

1. Reprodukcije slika pejzažnih slikara I. Levitana, I. Aivazovskog, B. Vasnjecova, M. Nesterova, E. Volkova, A. Kuindžija, V. Polenova; portreti umetnika.

2. Izložba dječijih radova na temu: „Život u kapi vode“ (crteži); "Vodni transport" (zanati od otpadnog materijala)

3. Za samostalne aktivnosti djece pripremaju se:

Šablone na temu "Stanovnici mora", "Stanovnici slatke vode" za crtanje i štampanje;

Referentne tablice za modeliranje i crtanje (na temu);

D / igra "Sakupi sliku" (za polaganje iz geometrijskih oblika);

D / igra "Pogledaj i nacrtaj" (crtanje iz geometrijskih oblika na temu);

Povezane stranice za bojanje;

Otpadni materijal (konci, parafinske svijeće, cijevi za puhanje, pamučni pupoljci) za crtanje u netradicionalnim tehnikama.

Pozorišni kutak:

- stono pozorište "Putovanje kapi".

Atributi i kostimi za pozorišne aktivnosti i igre priča:

“Pomorsko putovanje”, “Hrabri spasioci” (volan, truba, kompas, dvogled, bova za spašavanje, kapetanska kapa, kapa bez vrha, mornarske kragne, zamjenske igračke: moduli za izgradnju broda, konopac, sidro); "U kraljevstvu mora" (perike, pelerine, naočale u boji, šeširi).

Centar za fizičku aktivnost:

igra "Pecanje", atributi i maske za igre na otvorenom.

U glavnoj fazi organizovan je rad na razvijenom modelu projektnih aktivnosti u 5 obrazovnih oblasti.

kognitivni razvoj:

1. Direktno edukativne aktivnosti: "Tajne vode", "Putovanje sa Kapom Kapychom", "Putevima bajki", "Kraljica vode", "More je u nevolji."

2. Kviz "Šta ja znam o vodi"

3. Ekskurzija sa roditeljima na Turski nasip “Kako Tura zimuje?”

4. Ciklus posmatranja „Proučavamo svojstva vode“ („Ribe u akvarijumu“, „O čemu će nam biljka pričati?“, „Oblaci lebde nebom“, „Snežne padavine“, „Pahulja u mom dlanu“ “, “Ledene staze”, “ Zimska zabava"," Frosty obrasci", "Čiji tragovi?").

5. Razgovori: „Putovanje po zemlji“, „Kome ​​treba voda“, „Čarobna snaga vode“ (značaj za zdravlje ljudi), „Rezervoari zavičajnog kraja“, „Šta raste u vodi“, „Šta ja znam o morima i okeanima?", "Voda je težak radnik", "Odakle voda u česmi?", "Sigurnost na vodi".

6. Eksperimenti i eksperimenti: Ogledi “Veseli čamci”, “Vodeni mlin”, “Nevidljiva voda”, “Kako biljke piju vodu?”, “Bojenje vode”, “Sjeverno svjetlo”, “Sušenje ručnika”, “Gdje je voda ide?“, „Smrznuta voda“, „Šta ledenica plače?“, „Kako izvaditi igračku iz leda?“, „Kakav je to snijeg?“, „Kako brže napraviti snježnu kuglu ?”, “Kako izmjeriti snježni nanos?”, “Gdje se brže topi snijeg?”, “Prečišćavanje vode” (proizvodnja filtera), “Naftna rijeka”, “Ptice i nafta”, “Odakle dolazi mraz? “, “Pluta – tone”, “Voda je rastvarač”, “Šta će apsorbirati vodu?”, “Izbacivanje i kiša”, “Voda naopačke”, “Spašavanje potopljenog broda” (koristeći svojstvo magneta) , "Bathyscaph", "Hryzantema", "Lupa iz vode", "Ne mogu da verujem svojim rukama", "Voda teče gore", "Kako uhvatiti kap?", "Kako dobiti vodu za piće iz slane vode ?”, “Scijeđena boca”, “Pravljenje oblaka”, “Podmornica od jajeta”, eksperimenti na djelu L.N. Tolstoja “Čavka je htjela piti”,

7. Igre na vodi “Ribari”, “Tone – ne tone”, “Fontane”, “Oluja u čaši”, “Pomozi čamcu da pliva”, “Sakupi vodu”, “Neobičan pecanje”, “Tekgla koja curi”, ​"Igre sa mjehurićima od sapunice."

8. Gledanje crtanih filmova “Kapitoshka”, “Moidodyr”, “Lekcije tetke sove” (“Kap vode”), “Beži, potoko”, “Sačuvaj vodu”, “Tajne vode”, “Najmlađa kiša”, „Kiša od jagoda“, „Gljiva-Teremok“, „Kiša od pečuraka“, „ABC zdravlja“, „Sirena“.

9. Didaktičke igre: „Gdje se sakrila riba“, „Četvrti statista“, „Pogodi kako zvuči?“, „Ko gdje živi?“ (prirodni fenomeni); “Šta prvo, šta onda?”, “Kome treba voda?”, “Lanci ishrane stanovnika akumulacija”, “Kada se to dešava?”, “Kakva je voda?”

10. Društvene igre: “Gdje živi voda?”, “Vazduh, zemlja, voda”, “Kako izbjeći nevolje?”, “Šta se dešava u prirodi?”, “Čuvaj žive”, “Biljke i stanovnici rezervoari slatke vode”, Četiri godišnja doba, Tanak led.

11. Modeliranje "Kruga vode u prirodi"

12. Izrada memoranduma "Pravila ponašanja na vodi"

13. Realizacija individualnih kreativnih zadataka (zajedno sa roditeljima).

14. Enciklopedija "Čudo posvuda" T. Nuzhdina.

Razvoj govora:

1. Zagonetke, čitanje poezije, rime o vodi, inju, ledu, rosi, kiši, snijegu.

2. Upoznavanje narodni predznaci, poslovice, izreke o vodi, snijegu, kiši.

3. Kompilacija kreativnih priča "Putovanje kapljice", "Avantura Kapitoške", "Kako su momci pomogli rijeci."

4. Čitanje beletristike: E . Šim. "Sunčeve kapi", K. Balmont "Kap rose", Sutejev "Pod gljivom", I. Urjadova "Priča o vodi", N. Osipov "Ko živi u vodi i blizu vode", A. Tjunjajev "Sve o voda“, V Bianchi „Kupanje mladunaca“, ekološke priče „Kapljice“, „Putovanje kroz vazduh i vodu“ O.N. Gavrilova, bajke „Zajuškina koliba“, V. Odojevski „Moroz Ivanovič“, V. Arhangelski „Snežni puhovi lete“, N. Sladkov „Zašto sneg zimi?“, A. Ditrih „Odakle si ti?“, G. Ladonščikov „Pahulja“, N. Kalinina „Priča o snežnom medenjaka“, S. Prokofjev „Priče o sivom oblaku“; O. Bundur "Kiša", E. Erato "Ljeto", I. Tokmakova "Razgovor stare vrbe s kišom", A. Barto "Kiša u šumi", "Rijeka", "Gromna oluja", V. Orlov " Sastanak", O .Troepolskaya, "Grad" E. Serova, "Led" G. Ladonshchikova, "Mraz" N. Nekrasova, "Oblaci" Y. Akima, "Para" N. Mihajlove, "Dva potoka " O. N. Gavrilova, I. R. Koltunova "Plave oči jezera", O. N. Lazareva "Životna priča močvare", N. A. Ryzhova "Bila jednom rijeka", "Kako su ljudi uvrijedili rijeku", Tanaysinchuk „Ekologija u slikama“, M.N. Danilova „Ko živi u podvodnom carstvu?“, A. Stoilo „Kap kiše“, Tarasenko L.T. "Putovanje kapljice".

5. Gimnastika prstiju “Parobrod”, “Čamac”, “Meduze”, “Zabrinulo se plavo more”, “Riba”, “Kiša”.

Umjetnički i estetski razvoj:

1. Zajedničke aktivnosti vaspitača i djeteta: izrada podsjećajućih znakova „Čuvaj vodu“; “Kornjača” (zanat od ljuske oraha), “Hobotnica” (zanat od plastelina u tegli vode), “Podvodno kraljevstvo” (kolaž, grupni rad); "Akvarijum sa ribama" (kolektivni rad uz upotrebu rasutih proizvoda); "Morski pejzaž" ( crtanje na vlažnom papiru); "Meduza" (duva), "Oblaci lebde nebom" (crtanje u nekonvencionalnoj tehnici sa "mjehurićima od sapunice"); "Vodni transport" (zanati iz plastične boce, pakovanje jaja).

2. Slušanje muzičkih dela: P. I. Čajkovskog "Godišnja doba", Rimskog-Korsakova "More", muzike "Kriv oblak". D. Tukhmanova, sl. Yu.Entina.

3. Slušanje zvukova prirode: žubor potoka, šum daska, šum kiše.

4. Pevanje: „Oblak” V. Rukašnjikova, E. Karganova „Kapi kiše”, „Oblak” (poziv)

Kolo igre “Kao na tanak led”, “Mladi po vodu”

5. Razmatranje reprodukcija slika pejzažnih slikara I. Levitana, I. Aivazovskog, B. Vasnjecova, M. Nesterova, E. Volkova, A. Kuindžija, V. Polenova.

Društveni i komunikativni razvoj:

- Igre uloga "Pomorsko putovanje", "Hrabri spasioci", "U morskom kraljevstvu".

Igra-situacija "Avantura kapljice"

Teatralizacija prema djelu A. Barta "Mrljiva djevojka", V. Odojevskog "Moroz Ivanovič".

Poslovi u domaćinstvu: "Peremo odjeću za lutke", "Obrišite prašinu", "Operite suđe za Katjinu lutku", "Očistite staze od snijega"

Rad u prirodi "Zalijevamo biljke", "Prekrivamo biljke snijegom."

fizički razvoj:

1. Igre na otvorenom: “Ribari i ribe”, “Potok”, “Mi smo kapljice”, “Pahulje i vjetar”, štafeta “Očistimo rijeku”, “Brzi vodonoše”, “More je zabrinuto”, “Zabrinuto je more” morski svijet"," Šaran i štuka", "U močvari", "Transformacija vode", "Potoci, jezera, mora, okeani", "Štap za pecanje", "Riba u mreži", "Ronilac", "Pusti ribu ", "Djed Voda", "Vodeni blef", "Sena", "Kapetan, brod, grebeni", "Sirene", "Delirijum", "Smrzni".

2. Fizičke minute: „A mi smo s tobom preko mora“, „Čaplja hoda po vodi“, „Motorni brod“, „Voda tiho prska“, „Pahulje padaju s neba“, „Reka“, „U močvari “, “Kako je lijepo plivati ​​u rijeci”, “Kap-kap”,

3. faza. Rezultat projekta.

Djeca imaju elementarna znanja o vodi i njenim svojstvima, o ulozi u životu čovjeka i živih organizama, o oblicima i vrstama vode (izvori, rijeke, mora, jezera, okeani, padavine itd.), o upotrebi vode u domaće i ekonomske potrebe, problem zagađenja vodnih resursa, mjere za sprječavanje zagađenja.

Rad na projektu pomogao je razvoju umjetničkog ukusa i estetske osjetljivosti kod djece. Sva svoja zapažanja, nova saznanja i utiske djeca su prenijela u crtežima i rukotvorinama.

Djeca razvijaju istraživačke vještine. Za realizaciju ovog zadatka u projektu važni su bili kreativni zadaci koje su djeca izvodila zajedno sa roditeljima. Roditelji su zajedno sa svojom djecom odabrali temu koja im je bila interesantna, proučavali je, a rezultat ovog rada bili su foto izvještaji, kartoteke zagonetki, izložbe dječjih radova, video zapisi i prezentacije eksperimenata koje su djeca predstavila u grupi.

Roditelji su bili uključeni u pedagoški proces grupe, pokazali su aktivnost, interesovanje za saradnju sa vrtićem.

Grupa je dopunjena razvojnim okruženjem na ovu temu.

Proizvodi projekta su:

Stvaranje laboratorije za proučavanje svojstava vode "Laboratorij Kap Kapych";

Izložba crteža na temu "Život u kapi vode" (djeca zajedno sa roditeljima).

Izložbe filtera "Kako prečistiti vodu?"

Izrada knjige korisnih savjeta o uštedi vode, njenoj racionalnoj upotrebi „Čvrsto zatvorite slavinu da okean ne istječe!“;

Izrada prezentacija i videa o vodi i njenim svojstvima; dječje predstave i demonstracija eksperimenata "Kućna laboratorija zabavnih eksperimenata";

Foto reportaža i izdanje novina na temu "Iako obiđeš cijeli svijet, boljeg ruba nećeš naći!" (o ljepoti rezervoara Tjumenske regije)

Modeli "U dubinama mora", "Life Tours";

Foto albumi "Priroda rodnog kraja", "Plava planeta", "Ko živi pod vodom?";

Knjige za bebe "Avantura kapljice";

Knjižica "Sačuvaj vodu!"

Kartoteka eksperimenata i eksperimenata s vodom.

Kartica fajl didaktičke igre.

Kartoteka zagonetki o vodi;

Kartoteka igara na vodi.

Kartice sa simbolima "Svojstva vode";

Karte-šeme "Pravila sigurnog ponašanja tokom eksperimenata";

Kartice sa zadacima (za eksperimente);

Kartice za modeliranje "Kruga vode u prirodi";

Tabele - dijagrami, modeli za pripovijedanje; mimičke tablice; kolaže na obrađene teme;

Kartice sa nagovještajima (znakovi koji dopuštaju, zabranjuju); „Šta je moguće, šta je nemoguće“;

Šema koja prikazuje kruženje vode u prirodi;

Kartice, ilustracije koje prikazuju ljudsku upotrebu vode;

Toy Cap Kapych;

Konsultacije za roditelje "Kognitivni eksperimenti sa vodom"

Izbor prezentacija "Čarobna svojstva vode", "Rijeke i akumulacije našeg kraja", "Kome je potrebna voda?", "Ko živi u vodi?", "Svijet mora i okeana";

Napravio izbor crtanih filmova.

književnost:

1. Voronkevich O.A. Dobrodošli u ekologiju! Dječji ekološki projekti - Sankt Peterburg: IZDAVAČKA KUĆA "CHILDHOOD-PRESS", 2014.
2. Voronkevich O.A. Dobrodošli u ekologiju. Parcijalni program za formiranje ekološke kulture kod djece predškolskog uzrasta. - Sankt Peterburg: "CHILDHOOD-PRESS", 2015.
3. Dmitrieva E.A., Zaitseva O.Yu., Kalinichenko S.A. Dječije eksperimentiranje. Karte-šeme za izvođenje eksperimenata sa starijim predškolcima: Metodički vodič.- M.: TC Sphere, 2016.
4. Dybina O. V., Rakhmanova N. P., Shchetinina V. V. "Neistraženo u blizini": Eksperimenti i eksperimenti za predškolce / Ed. O. V. Dybina. - 2. izd., Rev. – M.: TC Sphere, 2015.
5. Marudova E.V. Upoznavanje predškolske djece sa vanjskim svijetom. Eksperimentisanje. - Sankt Peterburg: DOO "IZDAVAČKA KUĆA" CHILDHOOD-PRESS", 2016.
6. Pilot-eksperimentalna aktivnost u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Sažeci časova u različitim starosnim grupama / komp. N.V. Nishcheva. –SPb.: DOO „IZDAVAČKA KUĆA „DJETIJSTVO-ŠTAMPA“, 2015.
7. Ryzhova L.V. Metode dečjeg eksperimentisanja. - Sankt Peterburg: DOO "IZDAVAČKA KUĆA" CHILDHOOD-PRESS", 2014.
8. Skorlupova O. A. „Časovi sa djecom starijeg predškolskog uzrasta na temu: „Voda“. - M., DOO "Izdavačka kuća Scriptorium 2003", 2005.
9. Solomenjikova O.A. Upoznavanje prirode u vrtiću: srednja grupa. – M.: MOZAIK-SINTEZA, 2014.
10. Tuguševa G.P., Čistjakova A.E. Eksperimentalna aktivnost djece srednjeg i starijeg predškolskog uzrasta: Metodički vodič. – Sankt Peterburg: CHILDHOOD-PRESS, 2016.
11. Shorygina T. A. Razgovori o vodi u prirodi. Smjernice. - M., TC Sfera, 2016.
12. Shorygina T.A. Razgovori o svijetu mora i okeana. Smjernice. – M.: TC Sphere, 2015.

Fotografije iz arhive učiteljice Ignatova T. A ..

PRIJAVA:

Eksperimenti i eksperimenti s vodom za djecu od 5-6 godina.

"Prozirnost vode:

Cilj: Upoznajte se sa transparentnošću vode kao svojstvom.

Oprema: 2 čaše (1. sa vodom, 2. sa mlekom), slika, kamenčići.

Napredak igre: Pozovite djecu da stave kamenčiće u čaše. Djeca određuju gdje je kamenje vidljivo, a gdje ne. Zatim pogledajte sliku kroz vodu i mlijeko. Odredite kroz koju tekućinu možete vidjeti sliku.

rezultat: U vodi se vidi kamenje i slika.

zaključak: Voda je prozirna, jer se u njoj i kroz nju mogu vidjeti predmeti.

"Voda nema ukus"

Cilj: Saznajte da voda nema ukus.

Oprema:Čaše sa običnom vodom, slanom i slatkom, slamčice za svako dete.

Napredak igre: Pozovite djecu da probaju vodu.

rezultat: Djeca, upoređujući, utvrđuju nedostatak okusa u običnoj vodi.

zaključak: Voda nema ukus, bezukusna je.

"Voda nema miris"

Cilj: Saznajte da voda nema miris.

Oprema: Prazna čaša, čaša obične vode, sok od narandže.

Napredak igre: Pozovite djecu da pomirišu praznu čašu, čašu vode, čašu soka i utvrde prisustvo ili odsustvo mirisa.

rezultat: Djeca određuju odsustvo mirisa u vodi.

zaključak: Voda nema miris.

"Voda je tečna i tekuća"

Cilj: Uvesti svojstvo vode - tečnost.

Oprema: 2 čaše (1 - sa vodom, 2 - prazne)

Napredak igre: Pozovite djecu da preliju vodu iz jedne čaše u drugu. Šta se dešava sa vodom? (lije, teče.) Zašto? (Voda je tečna.) Sve supstance koje mogu da teče su tečne. Da voda nije tečna, ne bi tekla u rekama, potocima, sa česme.

rezultat: Voda se preliva iz jedne čaše u drugu, teče.

zaključak: Voda je tečnost, sve tečnosti su fluidne.

"Voda nema oblik"

Cilj: Pokažite djeci odsustvo forme u blizini vode.

Oprema: Vrč, tanjir, čaša vode, poslužavnik.

Napredak igre: Pozovite djecu da sipaju vodu u različite posude. Šta se dešava sa vodom?

rezultat: Voda poprima oblik predmeta i širi se poput lokve na poslužavniku.

zaključak: Voda nema oblik.

„Voda se dešava različite temperature»

Cilj: Naučite odrediti temperaturu vode.

Oprema:Čaše sa toplim, hladnim i vruća voda.

Napredak igre: Pozovite djecu da odrede koje čaše sadrže koju vodu (toplu, hladnu, vruću).

rezultat: Temperatura vode u čašama je različita.

zaključak: Voda može biti na različitim temperaturama.

"Led je tvrda voda"

Cilj: Dokažite da je led i voda.

Oprema: Tanjir, komadi leda.

Napredak igre: Pozovite djecu da gledaju kako se led topi i pretvara u vodu.

rezultat: Kada se zagrije, led se topi i pretvara u vodu.

zaključak: Led je takođe voda.

"Para je takođe voda"

Cilj: Pokažite djeci stanje agregacije vode - pare.

Oprema: Termos, ogledalo, tanjir.

Napredak igre: Pozovite djecu da obrate pažnju na paru koja izlazi iz termosice, drže ogledalo, tanjir iznad vode. Šta se pojavilo? Odakle je došlo?

rezultat: Nakon nekog vremena na ogledalu se formiraju kapljice vode.

zaključak: Para je takođe voda. Kada se zagrije, voda se pretvara u paru, a kada se ohladi, para se pretvara u vodu. Što je voda toplija, to je više pare.

"Rastvorljive i nerastvorljive supstance"

Cilj: Pomozite djeci da prepoznaju svojstva vode - ona otapa neke tvari.

Oprema: 4 čaše vode, šećer, so, pesak, vodene boje, kašika.

Napredak igre: Pozovite djecu da stave pijesak u čašu vode i promiješaju. Da li se pijesak otopio? Zaključak: pijesak se ne otapa.

Zatim ponudite da stavite šećer u vodu i promiješajte. Da li se šećer rastvorio? Zaključak: šećer se otapa.

Isti eksperiment se izvodi sa solju.

Zatim zamolite da otopite vodene boje u vodi. Zašto je voda obojena? Zaključak: boja se otapa u vodi.

rezultat: Pijesak se nije otopio u vodi, šećer, sol i boja su otopljene.

zaključak: Neke supstance se otapaju u vodi, druge ne.

"Za klijanje je potrebna voda"

Cilj: Odredite potrebu za vodom za klijanje.

Oprema: Grašak, voda, vata, 2 tanjira.

Napredak igre: Pozovite djecu da saznaju gdje grašak brže klija: u mokroj ili suhoj vatici. Potrebno je navlažiti vatu, staviti jedan grašak; drugi grašak stavite u suhu vatu.

rezultat: Grašak je niknuo u vlažnom pamuku, ali ne i u suhom.

zaključak: Voda je neophodna za klijanje i rast.

"Biljke piju vodu"

Cilj: Dokažite da biljke "piju" vodu.

Oprema: staklo, cvijet, prehrambene boje.

Napredak igre: Stavite biljku u čašu obojene vode.

rezultat: Stabljike cvijeta i sam cvijet su obojeni.

zaključak: Voda se penje uz stabljiku, tako da biljka pije vodu.

"Oblik kapi"

Cilj: Dokažite da su kapi okrugle (sferične).

Oprema: Boca sa bradavicom ili pipeta, tanjir.

Napredak igre: Kapnite vodu na tanjir sa dovoljne visine. Posmatrajte oblik kapljica. Odredite oblik kapi.

rezultat: Kapljice padaju kao male kuglice.

zaključak: Kapi vode su sfernog oblika.

"voda mokri"

Cilj: Pokažite da voda upija i vlaži.

Oprema:Čaše sa vodom, tkanina, papir, drvo, vata, polietilen.

Napredak igre: Uzmite različite predmete i polako ih sipajte vodom. Posmatrajte proces vlaženja. Koji predmeti ne upijaju vodu?

rezultat: Papir, tkanina, vata su se smočili, a voda se otkotrljala sa polietilena i drveta.

zaključak: Voda se upija i vlaži neke predmete.

"Odraz u vodi"

Cilj: Pokažite da voda odražava okolne objekte.

Oprema: Umivaonik sa vodom.

Napredak igre: Pozovite djecu da vide šta se ogleda u vodi.

rezultat: Voda reflektuje okolne predmete, može se koristiti kao ogledalo.

zaključak: Voda reflektuje okolne objekte.

"Transformacija u vodu"

Cilj: Pokažite djeci kako snijeg pretvore u vodu.

Oprema: Staklo, snijeg.

Napredak igre: Unesite snijeg u toplu prostoriju, gledajte kako se snijeg topi.

rezultat: Snijeg se otopio i pretvorio u vodu.

zaključak: Snijeg je smrznuta voda.

"mraz"

Cilj: Pokažite djeci kako se voda pretvara u mraz.

Oprema:Čaša tople vode, grana.

Napredak igre: Iznesite čašu tople vode u hladnu. Držite granu iznad stakla.

Rezultat: Grana se postepeno prekriva mrazom.

zaključak: Prilikom smrzavanja voda se taloži na grani u obliku mraza.

"Svojstva vode, snega, leda"

Cilj: Uporedite svojstva vode, snijega, leda.

Oprema: Plovila sa vodom, snijegom, ledom.

Napredak igre: Pozovite djecu da razmotre snijeg, vodu, led. Odredite po čemu su slični, a po čemu se razlikuju, uporedite što je teže. Zatim pomiješajte vodu i led, vodu i snijeg.

rezultat: Voda je prozirna, tekuća, bez mirisa, boje, oblika. Snijeg je bijel, tvrd, neproziran, ima oblik. Led je providan, čvrst, oblikovan, gust. Ako spojite vodu i led, voda ostaje bistra, postaje hladnija, njen volumen se povećava. Ako spojite vodu i snijeg, voda gubi svoju prozirnost, postaje hladnija, volumen se povećava, snijeg mijenja boju.

zaključak: Voda može biti u tekućem ili čvrstom stanju, a kada se stanje promijeni mijenjaju se i njena svojstva.

"isparavanje"

Cilj: Upoznajte se sa svojstvom vode - isparavanjem; pokazuju zavisnost isparavanja od različitih uslova.

Oprema: 3 mjerice sa vodom, poklopcem, izvorom topline (baterija).

Napredak igre: Sipajte istu količinu vode u čaše, označite njen nivo. Između se postavljaju prva posuda (zatvorena) i druga (otvorena). prozorski okviri, treći (otvoreni) - stavite bateriju. Posmatrajte proces isparavanja tako što ćete napraviti oznake na zidovima čaša.

rezultat: U trećoj čaši voda je brže isparila.

zaključak: Nivo vode se smanjuje, čestice vode se dižu u zrak, na vrućini voda isparava brže nego na hladnoći, jer su čestice vode aktivnije, isparavanje je slabo u zatvorenoj posudi, voda ne može ispariti iz zatvorene posude.

"Nivo vode"

Cilj: Upoznajte se sa svojstvom teških predmeta da "povećavaju" količinu vode.

Oprema:Čaša vode, kamenje.

Napredak igre: Označite nivo vode na staklu, spustite nekoliko teških predmeta.

rezultat: Nivo vode je sve viši.

zaključak: Nivo vode raste zbog težine predmeta koji istiskuju vodu.

"Odakle dolazi voda"

Cilj: Pokažite sposobnost vode da isparava i kondenzira.

Oprema: Staklo za toplu vodu, hladan metalni poklopac.

Napredak igre: Pozovite djecu da teglu s toplom vodom prekriju hladnim poklopcem. Nakon nekog vremena, ponudite da pregledate omot. Saznajte odakle dolazi voda.

rezultat:Čestice vode su se dizale s površine, nisu mogle ispariti iz tegle i slagale su se na poklopac, a zatim padale.

zaključak: Voda ima sposobnost prelaska iz vode u paru i obrnuto.

"mlin za vodu"

Cilj: Upoznajte djecu sa snagom vode.

Oprema: Spiner, posuda za vodu, umivaonik.

Napredak igre: Pozovite djecu da sipaju vodu na okretnu ploču.

rezultat: Voda gura lopatice vjetrenjače, a mlin se okreće.

zaključak: Voda koja pada ima snagu.

"Smrzavajuće tečnosti"

Cilj: Upoznati djecu sa raznim tekućinama, identificirati razlike u procesu zamrzavanja.

Oprema:Čaše sa istom količinom obične i slane vode, mlijeka, soka, biljnog ulja.

Napredak igre: Razmotrite tečnosti, identifikujte razlike i zajednička svojstva tečnosti (tečnost, sposobnost da poprime oblik posude). Sipati tečnost u kalupe, staviti na duže vreme na hladno. Unesite kalupe i odredite koje tečnosti su zamrznute, a koje nisu.

rezultat: Tečnosti se smrzavaju različitim brzinama, neke se uopće ne smrzavaju.

zaključak: Neke tečnosti se smrzavaju brže od drugih. Što je tečnost gušća, to se sporije smrzava.

"Vodeni ciklus u prirodi"

Cilj: Pokažite prelaze vode iz jednog agregatnog stanja u drugo.

Oprema: Prozirna posuda, plastična vrećica, led, guma.

Napredak igre: Stavite komad leda u posudu, zatvorite ga vrećicom, čvrsto pričvrstite elastičnom trakom i stavite na toplo mjesto. Posmatrajte otapanje i kondenzaciju vode dugo vremena.

rezultat: Led se otopio i pretvorio u vodu, zatim u paru, pa opet u vodu.

zaključak: Transformacija vode u paru se ponavlja. To se zove ciklus vode.

"Pluta - tone"

Cilj: Naučite o sposobnosti vode da drži određene objekte na površini.

Oprema: Posuda sa vodom, kamenjem, ekserom, kockom itd.

Napredak igre: Pozovite djecu da naizmjenično spuštaju različite predmete u vodu određujući koji od njih tonu, a koji plutaju na površini.

rezultat: Kamenje i karanfil tonu, ali kocka pluta.

zaključak: Predmeti koji su teži od vode tonu, a lakši lebde.

"filtracija vode"

Cilj: Upoznati djecu sa Različiti putevi prečišćavanje vode.

Oprema: Lijevak, platno, tanak papir, pijesak, skrob, 3 posude.

Napredak igre: Pozovite djecu da promiješaju škrob, a zatim ga očiste od škroba. Napravite uređaje za čišćenje od pijeska, krpa, papira. Djeca provjeravaju koji filter bolje čisti.

rezultat: Djeca uče kako da prečiste vodu.

zaključak: Vodu je najbolje očistiti papirom.

"Zašto ima puno lokva u jesen"

Cilj: Upoznajte svojstva vode.

Oprema: Kanta za zalivanje sa vodom, činija sa zemljom.

Napredak igre: Pozovite djecu da sipaju vodu u šolju zemlje u malim porcijama.

rezultat: Prvo se voda apsorbira, zatim prestaje i formira se lokva.

zaključak: Voda se upija u zemlju sve dok zemlja nije prezasićena vlagom, a "višak" vode formira lokve.

"Zvona voda"

Cilj: Pokažite djeci da količina vode u čaši utiče na zvuk koji ispuštaju.

Oprema: Tacna na kojoj se nalaze čaše, voda u kanti za zalivanje, kutlača, štap sa koncem, na čijem kraju je pričvršćena plastična kuglica.

Napredak igre: Pred djecom se nalaze 2 čaše napunjene vodom. Kako da naočare zvuče? Djeca provjeravaju sve opcije (tapkati prstom, predmete koje će djeca ponuditi). Kako učiniti zvuk jačim? Nudi se štap sa loptom na kraju. Svi slušaju zvuke čaša vode. Čujemo li iste zvukove? Zatim nastavnik ocijedi i dolije vodu u čaše. Šta utiče na zvono?

rezultat:Čaše s različitim količinama vode zvuče drugačije.

zaključak: Količina vode utiče na jačinu zvuka.

"Led je lakši od vode"

Cilj: Pokažite da je led lakši od vode.

Oprema:Čaša vode, led.

Napredak igre: Uronite led u čašu vode napunjenu vodom do vrha. Led će se otopiti, ali voda se neće preliti.

rezultat: Led pluta na površini vode i ne tone.

zaključak: Voda u koju se led pretvorio uzima manje prostora nego led; voda je teža od leda.

"Gdje ima više vode?"

Target: razvijati mentalnu aktivnost djece, interes za igru ​​s vodom.
Oprema: plastična boca 0,5 l, voda, plastična čaša 0,5 l. (prema broju igrača).
Napredak igre. Igra uključuje 2-4 djece. Učitelj poziva djecu da razmotre flašu i čašu. Recite u kojoj posudi misle da ima više vode. Djeca vodu iz česme sipaju u flašu do grla. Zatim sipajte u plastičnu čašu. Pobjednik je onaj čiji je pogodak bio tačan, količina vode u posudama je ista.

"Zamrznuta voda pomera kamenje."

Oprema: slamka za koktel, voda, plastelin.

Napredak igre: Uronite slamku u vodu. Sakupite vodu u slamku. Pokrivši jezikom gornju rupu slamke da se voda ne bi iz nje izlila, izvucite je iz vode i otvor na dnu zatvorite plastelinom. Nakon što izvadite slamku iz usta, zatvorite plastelin i drugu rupu. Na 3 sata stavite slamku zamrzivač. Kada izvadite slamku iz zamrzivača, vidjet ćete da je iskočila iz plastelinskih čepova i da se iz slamke vidi led. Za razliku od mnogih drugih supstanci, voda se širi kada se smrzava. Kada voda uđe u pukotine u kamenju, kada se smrzne, pomera kamen sa svog mesta i čak ga lomi. Širenje vode, prije svega, uništava najmanje izdržljivo kamenje. Zbog toga se mogu stvoriti rupe na putevima.

"Podmornica" br.1.

Uzmite čašu svježe gazirane vode ili limunade i u nju ubacite grožđe. Nešto je teži od vode i potonut će na dno. Ali mjehurići plina, slični malim balonima, odmah će početi sjediti na njemu. Uskoro će ih biti toliko da će grožđe iskočiti.

Ali na površini, mjehurići će puknuti i plin će pobjeći. Teško grožđe će ponovo potonuti na dno. Ovdje će ponovo biti prekriven mjehurićima plina i ponovno će izroniti. To će se nastaviti nekoliko puta dok voda ne "izdahne". Prema ovom principu, pravi čamac lebdi i diže se. A ribe imaju plivajuću bešiku. Kada ona treba da potone, mišići se skupljaju, stišćući bešiku. Njegov volumen se smanjuje, riba se smanjuje. I morate ustati - mišići se opuštaju, rastvaraju mehur. Povećava se i riba ispliva.

"Podmornica" br. 2.

Podmornica sa jajima.

Uzmite 3 tegle: dvije od pola litre i jednu litru. Napunite jednu teglu čista voda i umočite u nju sirovo jaje. Udaviće se. U drugu teglu sipajte jak rastvor kuhinjske soli (2 supene kašike na 0,5 l vode). Tu umočite drugo jaje - isplivaće. To je zato što je slana voda teža, pa je lakše plivati ​​u moru nego u rijeci. Sada stavite jaje na dno tegle od litre. Sada, postupnim dodavanjem vode iz obje tegle, možete dobiti otopinu u kojoj jaje neće ni plutati ni tonuti. Održaće se, kao da je suspendovan, u sredini rešenja. Kada se eksperiment završi, možete pokazati fokus. Dodavanjem slane vode osigurat ćete da će jaje plutati. Dodavanje svježe vode - da će jaje potonuti. Izvana, slana i slatka voda se ne razlikuju jedna od druge i izgledat će nevjerovatno.

Lotus cvijeće.

Izrežite cvijeće s dugim laticama od papira u boji. Olovkom zakrenite latice prema sredini. A sada spustite raznobojne lotose u vodu izlivenu u bazen. Doslovno pred vašim očima, latice cvijeća će početi cvjetati. To je zato što se papir smoči, postepeno postaje teži i latice se otvaraju.

Prirodna lupa.

Ako trebate razaznati bilo koje malo stvorenje, kao što je pauk, komarac ili muva, to je vrlo lako učiniti. Posadite insekt u teglu od tri litre. Odozgo zategnite vrat prozirnom folijom, ali ga ne povlačite, već ga, naprotiv, gurnite tako da se formira mala posuda. Sada zavežite foliju užetom ili elastičnom trakom i ulijte vodu u udubljenje. Dobićete divnu lupu kroz koju možete savršeno vidjeti i najsitnije detalje. Isti efekat će se postići ako predmet gledate kroz teglu vode, pričvrstite ga na poleđinu tegle prozirnom trakom. Ne zaboravite osloboditi insekta.

Pravimo oblak.

Sipajte u teglu od 3 litre vruća voda(približno 2,5 cm). Stavite nekoliko kockica leda na lim za pečenje i stavite na teglu, vazduh u tegli, koji se podiže, ohladiće se. Vodena para koju sadrži kondenzovaće se i formirati oblak.

Ovaj eksperiment simulira stvaranje oblaka kada se topli zrak hladi. A odakle dolazi kiša? Ispostavilo se da se kapi, zagrijane na tlu, podižu. Tamo postaje hladno i oni se zbijaju, stvarajući oblake. Kada se sastanu, povećavaju se, postaju teški i padaju na zemlju u obliku kiše.

Ne verujem svojim rukama.

Pripremite tri činije vode: jednu hladnu, jednu sobne temperature i jednu toplu. Zamolite dijete da pusti jednu ruku u činiju hladnom vodom, drugi - toplom vodom. Nakon nekoliko minuta, neka uroni obje ruke u vodu. sobnoj temperaturi. Pitajte da li mu se čini vruća ili hladna. Zašto postoji razlika u osećaju ruke? Možete li uvijek vjerovati svojim rukama?

Neobičan ribolov.

Vežite za domaću šipku, zavežite razne predmete na slobodni kraj. Bacite štap u vodu i držite 2-3 minute. Zatim izvucite teret iz vode. Kada je teret bio lakši? Svi predmeti u vodi izgledaju lakši nego što zaista jesu. Voda ih gura i podržava. A bez vode vraćaju svoju težinu.

Banka koja curi.

Uzmite plastičnu čašu sa čvrstim poklopcem i probušite rupe na dnu i poklopcu. Zapečatite ih trakom. Napunite teglu vodom i zatvorite poklopac. Skinite traku sa dna - čuda, ali voda ne izlijeva. Sada uklonite traku sa poklopca. Šta se dešava? Sada pokušajte prstom otvoriti i zatvoriti rupu na poklopcu. Kada se otvor na poklopcu zatvori, vazduh ispod tegle gura više nego voda u njoj. Stoga se voda ne izlijeva. Kada otvorite otvor na poklopcu, pritisak vazduha na vodu u tegli postaje isti kao ispod. Stoga voda slobodno teče.

Sinopsis neposrednog obrazovne aktivnosti(integrisana lekcija)

sa predškolcima starije grupe na upoznavanju prirode.

Tema: "Tajne vode"

Cilj:

Programski zadaci:

Naučiti sposobnost korištenja dijagrama-simbola koji pomažu da se logično, dosljedno odgovori na pitanje; sposobnost izražavanja svojih misli, izvođenja zaključaka.

Razvijte govor zasnovan na dokazima, želju za raspravom o rezultatima eksperimenata i sposobnost da dokažete svoju odluku.

Obogatite dječiji vokabular: istraživač, temperatura, tekućina, providna, bezbojna, namazi.

Nastaviti sa učvršćivanjem ideja o vodi i njenim svojstvima (providna, bezbojna, tečna, poprima bilo koji oblik u koji se sipa, bez mirisa, bez ukusa, može da se zagreje i ohladi.), o značaju vode u prirodi i životu čoveka.

Razvijati sposobnost uspostavljanja uzročno-posledičnih veza između prirodnih pojava kroz eksperimentalne aktivnosti; vještine u provođenju eksperimenata (sposobnost rada s opremom, pridržavanje sigurnosnih pravila).

Razvijati kognitivni i istraživački interes, senzornu percepciju, pažnju, logičko mišljenje.

Negovati simpatiju, empatiju, sposobnost djece da slušaju i čuju jedni druge, da brane svoje mišljenje, sposobnost održavanja prijateljskih odnosa sa vršnjacima.

Učvrstiti sposobnost djece da stvaraju svijetle, neobične slike morskih stanovnika koristeći netradicionalnu tehniku ​​crtanja "mjehurića od sapunice".

Materijali i oprema:

Dekor: Dio grupe je ograđen paravanom. Iza paravana je opremljen brod: kormilo, jarbol, sidro, prolaz, postavljene su stolice (lijeva i desna strana), zastave su okačene, štafelaj sa dijagramskim karticama „Sigurnosna pravila pri izvođenju eksperimenata s vodom i otopinama “, magnetna tabla, pripremljena na stolovima oprema za igre i eksperimente. Na drugoj strani grupe su stolovi za crtanje.

Muzički aranžman: pjesma "Katerok" iz crtanog filma "U luci" O. Anufrieva.

Demo materijal: Znak "Pažnja!", pismo kraljice Vodilandije, kartice sa simbolima "Svojstva vode"; dijagrami kartica "Sigurnosna pravila pri provođenju eksperimenata s vodom i otopinama";

brošura:

Za svako dijete na stolovima prekrivenim uljanom krpom priprema se eksperimentalna oprema: 2 čaše čiste vode; čaša vode obojena bijelim gvašom; obojena kocka; 2 identična dugmeta; čajna kašika; čisti ručnik; Vlažne maramice; okrugle i pravokutne posude; limun i narandža, izrezani na 1/3 dijela (možete koristiti sok); tegla soli (na tegli je slika soli), slika kapljice.

Oprema za crtanje: šolje sa raznobojnom sapunicom; Listovi bijelog papira; markeri.

Pripremni radovi:

Eksperimenti "Smiješni čamci", "Vodeni mlin",

"Kako biljke piju vodu", "Voda za bojenje", "Sjeverno svjetlo"

Zapažanja:“Ribe u akvarijumu”, “O čemu će nam biljka reći?”.

E . Šim. "Sunčeve kapi", K. Balmont "Kap rose", Sutejev "Pod pečurkama", I. Urjadova "Priča o vodi", N. Osipov "Ko živi u vodi i blizu vode", A. Tjunjajev "Sve o voda“, V Bianchi „Kupanje mladunaca“, ekološka bajka „Kapljice“ O.N. Gavrilov itd.

Gledanje crtanih filmova: "Kapitoshka", "Moydodyr", "Lekcije od tetke sove" ("Kap vode")

Bilješka:

1. Likovi (odrasli) mogu učestvovati u lekciji.

2. Nastavnik može koristiti likove iz lutkarskog pozorišta.

3. Učitelj može igrati ulogu Kap Kapycha, diskretno stavljajući kapu i ogrtač lika.

1 dio.

Djeca se igraju.

negovatelj: (daje uputstva dežurnima) Ljudi, pogledajte naše biljke u kutku prirode. Šta mislite da nas danas žele pitati? Zašto bismo im trebali pomoći?

Djeca pregledaju biljke (listovi su spušteni), zaključuju da je potrebno biljke zalijevati, obrisati prašinu s lišća i ukloniti suho lišće.

negovatelj : Šta nam treba za ovo? Pa, onda, napunite lavor vodom da operete krpe i vodu u kantama za zalijevanje da se slegne.

Djeca ulaze u toalet i vide da na zidu visi natpis - "Pažnja!" (crveni znak uzvika) Voda u umivaonicima je unaprijed blokirana. Djeca to prijavljuju učitelju.

negovatelj(iznenađeno):Šta se desilo? Koji je znak na zidu? Šta mislite da to znači?

Djeca : Pažnja!

negovatelj : Šta nam ovaj znak želi poručiti? Hajde da pogledamo. Znak visi blizu umivaonika, znači nešto se dogodilo ovdje.

Gledajući po sobi. Otvorite slavinu, voda ne teče.

Nema vode! Znate li zašto nema vode u česmi?

Djeca nagađaju. Nastavnik diskretno skida traku na slavini, koja drži slovo, smotano u tubu, u otvoru za slavinu. Pismo ispada.

O momci, šta je ovo?

Djeca otvaraju, ispituju, zaključuju da je ovo pismo nekome napisano.

Pitam se čije je ovo pismo? Nije tvoj? (pita momke) Od koga bi to moglo biti? Hajmo citati!

(nastavnik čita):“Zdravo, dragi momci! Ja sam kraljica zemlje Vodilandije, molim vas za pomoć. Nevolja se dogodila u mojoj zemlji! Neptun je ljut i rekao da će očarati moju zemlju, i ona će zauvek nestati - nestaće reke, jezera, mora i okeani! Znam da ste hrabri, pametni i veoma ljubazni momci. Molim vas pomozite meni i mom narodu! Moj glavni pomoćnik, Kap Kapych, pomoći će vam da dođete do moje zemlje, već vam je krenuo u susret.”

negovatelj : Ljudi, hoćemo li pomoći ili ćemo ostati? Na kraju krajeva, putovanje može biti veoma opasno. Šta ako će Neptun baciti čini i na nas? Šta bi se dogodilo da sva voda nestane? Šta je voda, šta mislite? (izjave djece) Kome treba voda?

djeca: Voda je potrebna čovjeku (za piće, kuhanje, pranje, pranje, čišćenje), životinjama i biljkama (bez vode će umrijeti).

edukator: Recite mi, gdje i kako koristimo vodu u našoj grupi? (odgovori djece) Zakačimo kapljice na mjesta grupe gdje nam je potrebna voda.

Djeca ispunjavaju zadatak, objašnjavaju svoj izbor.

Gledaj, ima mnogo toga okolo plave boje. Šta to znači?

djeca: Dakle, potrebna nam je voda.

edukator: Jesmo li na putu?

Pojavljuje se Kap Kapych.

Cap Kapych : Zdravo! Jeste li vi oni hrabri momci koji idu spasiti državu Vodiland? Ali prije nego krenemo, otkrit ću vam tajne i tajne moje voljene zemlje, a ako želite, inicirat ću vas u tim istraživača Vodilandije. Pa, jeste li spremni?

Uklanja ekran. Pojavljuje se brod.

Sada ćemo se ukrcati na moj brod. Udobno se smjestite.

Djeca sjede za stolovima sa opremom za svako dijete: 2 čaše čiste vode; čaša vode obojena bijelim gvašom; obojena kocka; 2 identična dugmeta; čajna kašika; čisti ručnik; Vlažne maramice; okrugle i pravokutne posude; limun i narandža, isječeni na 1/3 dijela (možete koristiti sok od limuna i pomorandže); tegla soli (na tegli je slika soli), slika kapljice.

Cap Kapych: Ovdje je laboratorija mladih istraživača. Zapamtite pravila koja ćemo koristiti prilikom provođenja eksperimenata.

Djeca pregledavaju karte na štafelaju i koriste ih da imenuju pravila za izvođenje eksperimenata:

1. Svako radi na svom radnom mjestu, bez guranja ili ometanja drugog.

2. Ne možete ništa uzimati bez dozvole odrasle osobe.

3. Stavite svaku stvar na svoje mjesto.

4. Nemojte prskati vodu, sve radite pažljivo.

5. Obrišite prolivenu vodu po podu ili stolu.

6. Ne možete uzimati rastvor u usta.

7. Radite sve zajedno!

Ljudi, pogledajte pažljivo. Šta je u tvojim šoljama?

Djeca : vode.

Cap Kapych : Ovo su stanovnici zemlje Vodilandije. Ne vidimo ih jer su male kapljice. Svi su isti, ima ih mnogo i formiraju vodu. Hajde da se pozdravimo sa kapljicama, hoćemo li? Imam prvi zadatak za tebe: "Odredi koje je boje voda?"

(Ako djeca odgovore da je voda bijela, nudi da se uporedi sipa u čašu čista voda i vode u drugoj čaši, obojenoj Bijela boja)

Cap Kapych : Da li je boja vode koja se sipa u čaše ista? Uzmite čašu bijele vode i pogledajte kroz vodu kocku. Koje je boje kocka? (Kocka se ne vidi.) Zašto nisi vidio boju kocke kroz vodu? ( odgovori djece.) Voda u čaši je bijela, obojena, kroz nju se ne vide predmeti. Uzmite čašu čiste vode u ruke. Pogledaj ovu kocku preko vode. Koje je boje kocka? (odgovori.) Zašto ste mogli da vidite boju kocke kroz čistu vodu? (providan je, nema boju.) Predmeti se mogu vidjeti kroz čistu vodu, ali objekti se ne mogu vidjeti kroz obojenu vodu. A sada stavite čašu čiste vode i čašu obojene vode na dugme. Jesu li vidljive? (odgovori djece.) Dugme u čaši cista voda dobro vidljivo. Ispostavilo se da je voda bezbojna. Ko se složi neka podigne kap. Hajde da ovo simbolizujemo (Prikačite karticu sa simbolima na štafelaj).

Cap Kapych: Sada drugi zadatak: "Odredite kakav oblik ima voda?".

Voda je tečnost. Razmislite kako se razlikuje od čvrstih objekata. Ispred svakog od vas su drvene kocke. kakvog su oblika? (odgovori djece.) Uzmi ih u ruke, molim te. Snažno stisnite. Razmislite da li je kocka promijenila svoj oblik ili ne? (ne) Baci kocku na pod. Vidi da li je olabavljeno. (ne) Baci kocku gore. Da li je promenio formu? (ne) Molim vas stavite kocku na sto. Preklopite dlan jedne ruke u „korpu“. Drugom rukom kašičicom zahvatite čistu vodu iz čaše u svoju „korpicu“. Šta mislite šta će se desiti sa vodom ako je sakrijemo u ruci iza leđa? (odgovori djece.) Skriveno. Sada pokažite dlanove. Gdje je voda? Šta joj se dogodilo? (Ona se istopila.) Osušite ruke peškirom. Zašto se voda proširila, a drvo nije? (Zato što je drvo čvrsta, a voda tečnost.) Kako zadržati vodu da se ne širi? (Ulijte vodu u posudu, posudu.) Razmislite kakvog je oblika posuđe na našem stolu? (okrugla, pravougaona.) Koji lijepe kuće za votku. Svi imaju dno i ivice. čemu služi? (Da se voda ne širi.) Ako sipamo vodu u okruglu činiju, šta mislite da će se desiti? U okruglu činiju kašikom sipajte vodu. Kakav je oblik poprimila voda? (Okruglo.)

Djeca izvode zadatak s pravokutnim priborom.

To znači da voda poprima oblik posuda u koje se sipa. Ko se složi neka podigne kap. Označimo ovo svojstvo vode simbolom (Priložite karticu sa simbolima.).

Cap Kapych: Sada treći zadatak: "Utvrdite da li voda ima miris?". Uzmite čašu čiste vode i pomirišite je. na koji miris mirišeš? (bez mirisa).Čista voda je bez mirisa. Vidi, imamo limun. Miris, šta osećaš? Kakav je miris limuna? (mirisno, kiselo) Sada dodajmo limunov sok u čašu vode. koji si miris osjetio? (Isti miris kao limun.) Miriše na limun. Pokušajmo dodati sok od pomorandže u drugu čašu čiste vode. Kakav je sad miris? (mirisna, slatka, narandžasta) Miriše kao narandža . Voda ima miris narandže jer smo joj dodali sok od pomorandže. A voda nema miris. Ko se složi neka podigne kap. Označimo ovo svojstvo vode simbolom. (Tabela u prilogu).

Cap Kapych:Četvrti zadatak: „Odredite kakav ukus ima voda?“. Uzmite čašu čiste vode. Probaj vodu. kakvog je okusa? (odgovori djece.)Čista voda nema ukus. Kako napraviti slanu vodu? Šta mama stavlja u vodu kada pravi supu da bude slana? (sol.) Dodajte prstohvat soli u čašu čiste vode. Kakav ukus se oseća? (Ima slanog ukusa.) Sol su kristali koji se rastvaraju u vodi. U ovom rastvoru osećamo ukus soli, dok čista voda nema ukus. Ko se složi neka podigne kap. Označimo ovo svojstvo vode simbolom. (Priložite karticu sa simbolima).

Cap Kapych: A sada imam još jedan zadatak za tebe. Imam tri čaše vode na stolu. Dodirnite ih pažljivo, vrhom prsta i recite mi kako ste se osjećali? Po čemu su senzacije različite? (U jednoj čaši voda je hladna, u drugoj topla, a u trećoj vruća.) Voda dolazi na različitim temperaturama. Može se zagrijati i ohladiti. Možete li mi reći kako da napravim vodu hladnom? (Stavite u frižider.) Kako zagrejati vodu? (Stavite na šporet i upalite ili zagrejte u kotlu.) Označimo ovo svojstvo vode simbolom (označeno karticom sa simbolima).

Cap Kapych: Bravo momci! Otkrio sam vam sve tajne vode. O kojim ste svojstvima vode naučili?

Djeca imenuju svojstva na osnovu kartica sa simbolima: nema boju, oblik, miris, boju, ukus, može mijenjati temperaturu (zagrijati i ohladiti).

2 dio.

Zvuči muzika mora.

Cap Kapych : Bravo momci, želim vam dobrodošlicu u Vodylandian istraživački tim! Odlazimo! Podigni sidro! Punom brzinom naprijed! Idemo pravo u Neptunov zamak! Momci, možemo ući u zamak izgovaranjem magične čini. Zatvori oči i ne viri! U suprotnom, magija neće raditi.

Djeca zatvaraju oči. Kap Kapych baca čini tajanstvenim glasom:

Da bi kiša padala s neba

Da izrastu uši kruha

Da brodovi plove

Da skuvam poljupce

Da nema vode

Ne možemo živjeti bez vode!

Otvori oci! Stigli smo.

Djeca otvaraju oči i vide Neptun.

Neptun(ljutito): Ko si ti i zašto si mi se žalio?

djeca: Došli smo da pomognemo zemlji Vodilandiji.

Cap Kapych: Reci mi, Neptune, ti nisi zao, zašto si ljut, uvrijeđen od stanovnika ove zemlje. Uostalom, ako očarate vodu, a ona nestane, tada biljke, životinje i ljudi mogu umrijeti. Uostalom, ni sami ne možete živjeti bez vode - na kraju krajeva, ovo je vaš dom, vaš element.

Neptun: Da, znam. Ali ne mogu si pomoći! Dosadno mi je. Bilo mi je dosadno, bilo mi je dosadno, a onda sam se naljutio. Razveseli me, možda se predomislim.

Cap Kapych : (djeca) Kako da razveselimo Neptuna? (Sviraj.) Hajde, Neptune, igrajmo se sa momcima!

Fizminutka:

Brzo smo sišli do mora,

Savijen i opran:

Jedan dva tri četiri -

Kako lijepo osvježenje!

I sada su plivali zajedno,

Ovo morate uraditi ručno:

Zajedno - jedno, ovo je prsno,

Jedan, drugi - puzi.

Svi kao jedan

Plivamo kao delfin.

Otišao na strmu obalu

I otišli smo kući.

Neptun : Da, naravno, svi se zabavljate igrajući se zajedno, plivajući, zabavljajući se. I sasvim sam, niko nije sa mnom. Evo me zao!

Cap Kapych : (djeca) Ljudi, recite mi, s kim se Neptun može sprijateljiti? (sa morskim životom - ribama, rakovima, hobotnicama, delfinima.) I hajde da nacrtamo njegove prijatelje. Vodeni će ih oživjeti, i oni će postati stvarni. Slažeš li se?

Danas ćemo imati neobičan crtež. Molimo dođite do stolova, pogledajte umjetničke materijale i alate koji se nalaze na stolovima. Nemamo četke? Ali postoje čaše sa pjenom od sapuna u boji, cijevi za puhanje, flomasteri.

djeca: Farbaćemo mjehurićima od sapunice!

Cap Kapych : Kako ste pametni i pametni! Hajde da privučemo prijatelje morskom moru. Već znate kako crtati mjehurićima od sapunice. Hajde da razmislimo o tome kako da nacrtamo ribu, hobotnicu, raku? Onda vi birate kojeg prijatelja ćete nacrtati Neptun. (odgovori djece) Da biste sliku učinili neobičnom, izražajnom, možete nacrtati lukove ili nešto drugo, što god želite.

Djeca počinju da crtaju. Dodiruju list papira sa sapunastom pjenom - ostaje otisak. Zatim flomasterom crtaju detalje i svoje crteže vješaju na magnetnu ploču. Momci hvale Cap Kapychi Neptun.

Cap Kapych :

I svi stanovnici mora požuriše u vodu,

Hobotnice, rakovi i zlatne ribice.

Morske dubine vrve prijateljima

I svi kažu prijatelju vode:

„Ne budi tužan, ne klonuj duhom,

Trčite, skačite i skačite.

Pjevajte, plešite i zabavite se

I zabavite se na dnu mora!

Neptun : Tako mi je drago novim prijateljima da sam odlučio da vam obećam da nikada više neću uvrijediti stanovnike zemlje Vodilandije, uvijek ću biti samo ljubazan i veseo! Hvala momci!

Cap Kapych : Bravo momci, uspjeli su objesiti Neptun i spasiti našu Vodylandiju!Da se pozdravimo! Vrijeme je da se vratiš. Zbogom, vidimo se opet! Zauzmite svoja mjesta na brodu i zatvorite oči. Vraćamo se nazad!

Djeca idu uz ljestve do broda, sjedaju na stolice i zatvaraju oči. Zvuči fragment iz pjesme "Katerok" u izvedbi O. Anufrieva. Kap Kapych tiho odlazi. Pesma se završava.

negovatelj : Ljudi, konačno ste se vratili u vrtić! Da li vam je putovanje bilo zanimljivo? Šta ste novo naučili danas? Jeste li uspjeli spasiti državu Vodilandiju? Hajde da proverimo imamo li vode? (Krasina je otvorena, voda teče iz slavine.) Bravo momci!

Tema: "Putovanje sa Kapom Kapychom"

Cilj: Razjasniti dječje ideje o vodi, njenim svojstvima, značaju za prirodu i ljudski život.

Programski zadaci:

Obrazovna oblast "Razvoj govora":

Naučite djecu da koriste model kao plan kada pričaju.

Razviti sposobnost izražavanja svojih misli, izvođenja zaključaka; želja za raspravom o rezultatima eksperimenata i sposobnost dokazivanja svoje odluke.

Obogatite dječiji vokabular: para, led, tečnost, čvrsta supstanca, kristali, ključa, isparava.

Obrazovna oblast "Kognitivni razvoj":

Dati djeci znanja o kruženju vode u prirodi, o svojstvu vode da isparava i smrzava, o svojstvima pare; o uslovima pod kojima voda isparava, razumevanju kako nastaju oblaci.

Razviti vještine provođenja eksperimenata (sposobnost rada s opremom, pridržavanje sigurnosnih pravila); sposobnost uspostavljanja kauzalnih veza između prirodnih pojava; senzorna percepcija, pažnja, logičko mišljenje, kognitivna aktivnost, uključivanje u najjednostavnije eksperimente.

Obrazovna oblast "Socijalni i komunikativni razvoj":

Razvijte vještine saradnje i komunikativnu kulturu.

Negujte dobrotu, izdržljivost, uzajamnu pomoć.

Obrazovna oblast "Umjetnički i estetski razvoj":

Razvijajte kreativnu maštu, fantaziju.

Negovati ljubav prema prirodi, percepciju njene lepote i raznolikosti.

Obrazovna oblast "Fizički razvoj":

Razvijajte fizičku aktivnost.

Održavati interes za zajedničke igre djece.

Materijali i oprema:

Dekor: Na tabli je ukrašena panorama "Lake Shore".

Demo materijal: Znak "Pažnja!", pismo kraljice Vodylanda, ispisano svijećom; lijepo dizajnirani vrč vode; čaša obojene vode; četkica; kartice sa simbolima "Svojstva vode"; dijagrami kartica "Sigurnosna pravila pri provođenju eksperimenata s vodom i otopinama"; kapljice nacrtane i izrezane iz papira, oblaka, para; tronožac, špiritus, tikvica s vodom (možete koristiti prozirno kuhalo za vodu), lavor s vodom, prazna staklena posuda, kanta vode, sito; nacrtajte slike na teme "Deca se zimi igraju napolju", "Mama kuva supu u kuhinji", "Deca se odmaraju kraj reke".

Pripremni radovi:

Izlet do zamrznutog rezervoara (sa roditeljima).

Eksperimentalne aktivnosti: Eksperimenti “Sušenje peškira”, “Gde je nestala voda?”, “Zamrznuta voda”, “Šta ledenica plače?”, “Kako izvaditi igračku iz leda?”, “Kakav je sneg ?”, “Kako brže napraviti grudvu?”, “Kako izmjeriti snježni nanos?”, “Gdje se snijeg brže topi?”, “Odakle dolazi mraz?”.

Zapažanja:„Nebom lebde oblaci“, „Snježne padavine“, „Pahuljica u mom dlanu“, „Ledene staze“, „Zimska zabava“, „Šumeri mraza“, „Čiji otisci?“.

Čitanje beletristike: bajke "Zajuškina koliba", V. Odojevski "Moroz Ivanovič", V. Arhangelski "Snežni puhovi lete", N. Sladkov "Zašto sneg zimi?", A. Ditrih "Odakle si?", G. Ladonščikov “Pahulja”, N .Kalinina “Priča o snježnom medenjaka”, S. Prokofjev “Priče o sivom oblaku”; ekološke bajke "Putovanje kroz vazduh i vodu" O.N. Gavrilove.

Gledanje crtanih filmova:"Trči, potočić", "Sačuvaj vodu", "Tajne vode"

Bilješka:

1. Ulogu Kap Kapycha može igrati lik (odrasli)

2. Ulogu Kap Kapycha može odigrati odgajatelj, tiho stavljajući kapu i ogrtač lika.

3. Učitelj može koristiti lik lutke.

Djeca se igraju. Odjednom se začuje zvuk vode koja kaplje. Zvučnik je postavljen blizu vrča s vodom.

edukator: Ljudi, čujete li neki zvuk? Šta bi tako moglo zvučati?

(Voda kaplje.)

Odakle dolazi ovaj zvuk? Idemo jesti.

Pronalaze lijepo ukrašeni prozirni vrč vode i kovertu pored njega.

Šta mislite da bi to moglo biti? (pismo) Ali ipak je list u koverti prazan, na njemu se ništa ne vidi? (dječja nagađanja) Mora da je magično pismo. Iskoristimo magična svojstva vode da to pročitamo? Šta da radimo?

Djeca prvo kistom nanesu čistu vodu na slovo, a zatim nanesite vodu u boji - pojavljuje se tekst.

edukator: Hajmo citati (čita): „Dragi moji, mladi istraživači Vodilanda! Ja sam kraljica Vodilandije i moji mali stanovnici vas žele pozvati da posjetite i igrate se s vama. U mojoj zemlji kapljice jako vole putovanja i čudesne transformacije. Toliko su okretni: sve vrijeme se okreću, nestaju i pojavljuju, da ne mogu da ih pratim. Pomozite mi da razumijem njihove transformacije. Žele vam povjeriti svoje tajne. Da biste se našli u mojoj zemlji, trebate samo izgovoriti čarobne riječi i čvrsto zatvoriti oči.

edukator: Momci, da li želite da idete na uzbudljivo putovanje i igrate se sa kapljicama? (Da.) Također me jako zanima kako kapljice mogu putovati? Krenimo na put! Zatvorimo oči čvrsto i zajedno izgovorimo čarobne riječi:

Podigli smo se sa tobom

I oni su krenuli sa njima.

Dok djeca zatvorenih očiju izgovaraju riječi, učitelj skida paravan iza kojeg se nalaze stolovi sa opremom za eksperimente, na zidu visi panorama (jezero, obala, nebo.). Pojavljuje se lik Kap Kapych.

Cap Kapych : Zdravo momci! Jeste li me prepoznali? To sam ja - Kap Kapych! Veoma mi je drago da vam poželim dobrodošlicu u moju zemlju Vodilandiju. Ljudi, volite li putovati? (Da.) Stanovnici moje zemlje - kapljice takođe vole da putuju. Mislite, kako to može biti, jer nemaju ni ruke ni noge. Danas ću vam odati tajnu: voda je pravi mađioničar. Pogledajte kakvo divno jezero imamo (donosi činiju vode). Odmarat ćemo se i plivati. Sunce sjajno sija. Kakva je voda u jezeru? (Djeca dodiruju vodu, igraju se njome, nazivaju je: topla, prozirna, tečna itd.). Sunce počinje grijati sve jače i sjajnije i tada počinje prva transformacija. Ljudi, da vidimo šta se zaista dešava. Provest ćemo eksperiment i napraviti lijepu panoramu koja će se zvati “Putovanje kapljice”.

Djeca se sjedaju oko stola na kojem je pripremljena oprema za eksperiment: tronožac, špiritus, tikvica s vodom (možete koristiti prozirno kuhalo za vodu).

Cap Kapych : Ljudi, gledajte, voda je već ključala. Kako brzo se mehurići dižu. I mjehurići su pucali na vrhu. Clap! I oblak pare leti iz svakog mehurića. Para je vrlo, vrlo mala kap. Nije uvijek moguće vidjeti očima bez mikroskopa. Kapljice pare su veoma lagane. Vidite kuda ide para? (Ustaje.) Tako je, kapljice se dižu u nebo - to je isparavanje vode. Voda isparava iz okeana, mora, rijeka, lokva. Na primjer, kada vaša majka pere rublje i vadi ga veš mašina, šta ona radi s njim? (Okači je da se osuši.)Šta to znači: veš se suši? To znači da male kapljice vode napuštaju tkaninu i jure u nebo. Voda isparava: lokve nestaju nakon kiše, staze se suše, odjeća se suši. U vazduhu uvek ima vodene pare, ali je ne primećujemo jer je nevidljiva. Obilježimo na našem pano kako se kapljice pare dižu iz jezera u nebo (Pričvrstite simbole pare na ploču.). Ispostavilo se da voda može biti i tečna i para.
Šta se dalje događa? Želite li znati? Hajde da uhvatimo par?

Kap Kapych donosi okruglu staklenu posudu u tikvicu s kipućom vodom.

Cap Kapych : Ljudi, šta se dešava u rezervoaru? (Staklo se zamaglilo.). Kapljice su tako male i lagane da ne padaju, već lete kao pahuljice. Kad se kapljice podignu, one ne nestaju i ne raspršuju se po cijelom nebu, jer je visoko na nebu zrak mnogo hladniji i kapljice se ponovo skupljaju. Dakle, momci, oblaci se dobijaju na nebu. Predstavimo i oblak na našem nebu.

Djeca pričvršćuju oblak na ploču.

Cap Kapych : Znate li zagonetke o oblacima?

Djeca : Bijela vata negdje lebdi.

Što je vata bliže, to je bliža kiša.

Bijelo-bijeli parobrod lebdi iznad drveća.

Ako postane plavo, padat će kiša.

Cap Kapych : Bravo momci, znate li šta se dalje dešava? Pogledajte pažljivo staklo tikvice u kojoj smo uhvatili paru? (Pojavljuju se kapi.) Iz "jezera" voda isparava i diže se u « nebo » u obliku pare nastaje oblak. Para se hladi i ponovo postaje voda. Pogledajte kapi, šta se dešava sa njima? (Velike kapljice se ne zadržavaju i padaju.) Male kapljice u oblaku su hladne. Svaka mala kap teče ka drugoj maloj kapi, i spajaju se, pretvarajući se u jednu veliku kap. Velika kap postaje teška, ne može se zadržati u oblaku i počinje padati na tlo. Kada u oblaku ima mnogo tako velikih kapi, pada kiša. Zakačimo kapljice na naše nebo - pada kiša iz oblaka.Kapi kiše padaju na zemlju, teku u lokve, lokve - u potoke, potoci u rijeke, jezera. I ponovo počinju da isparavaju... Ovako voda putuje ljeti. Šta mislite šta se dešava zimi kada se kapljice koje padaju dole sretnu sa mrazom? (zamrznuti). Kapljice se smrzavaju i pretvaraju u kristale. Pogodi zagonetku:

On je pahuljast, srebrn,

Ali ne diraj ga rukom -

Postani malo čist

Kako uhvatiti u dlan. (snijeg)

Cap Kapych : Tako je, zimi s neba pada bijeli pahuljasti snijeg - to su zaleđene kapljice vode. Snijeg pokriva sva drveća i kuće. Koje igre možemo igrati sa snijegom zimi? (Igrajte grudve snijega, napravite snjegovića, izgradite tvrđavu). A šta se dešava sa rekom, potokom, jezerom? (Smrznu se.) Tako je, voda u rijeci se smrzava - pretvara se u led, postaje čvrsta. Kako možemo igrati na ledu? (Klati se.) Ovako je voda magična - može se pretvoriti u paru, i u led, i opet u vodu. Poslušajte pjesmu o ovim neobičnim svojstvima vode:

Ako zimi skočiš sa tornja,

Tada ćete popuniti, naravno, kvrgu.

Znajte da je voda bila tvrda

Odgovorićete bez poteškoća.

Pa, ako skočiš u vodu

Po veoma toplom vremenu

Bićeš mokar do kože -

Ljeti je led tečan.

Evo takvog nereda:

Ovdje je led, a zatim - voda.

Razmisliš i odgovoriš:

Je li rijeka tečna ili čvrsta?

Uzmimo vodu iz šporeta

I stavite vatru na šporet:

Para će ispuniti celu našu kuću,

Nećemo naći vodu.

Evo takvog nereda:

Ovdje je para, a zatim - voda.

Tečnost - rijeka ili plin?

Odmah ćete nam odgovoriti.

"I voda, i led, i para" -

Reći će nam i mladima i starima, -

Još uvek je voda

Zauvek se sećaš. A. Dietrich

Cap Kapych : Ljudi, da li volite da se igrate žmurke? A i mališani vole da se igraju žmurke? Hoćeš li se igrati s njima? Pogledajte ove slike i pogodite gdje se krije voda?

Razmatraju slike zapleta na teme „Djeca se zimi igraju napolju“, „Mama kuha supu u kuhinji“, „Djeca se odmaraju kraj rijeke“ i nazivaju vodu u različitim državama.

Cap Kapych : Pa, igramo se sa kapljicama. Vrijeme je da se vratiš u vrtić. Za uspomenu ću vam dati ove slike koje će vam pomoći da zapamtite da voda može biti tečna, čvrsta i parna. (Djeci daje kantu vode i kartice.) Ljudi, moje kapljice vas žele posjetiti i igrati s vama na vašoj stranici. Samo, momci, ove kapljice su vrlo lukave. Danas ste naučili mnogo i naučili mnogo. Kapljice žele da ih iznesete napolje u sito kada se vratite u vrtić. Evo sita. Može li se to uraditi ili ne? Razmislite o tome i zapamtite da se voda može transformirati! Zatvorimo oči i izgovorimo čarobne riječi da se vratimo u vrtić.

Djeca zatvaraju oči, govore riječi. U to vrijeme Kap Kapych odlazi. Ulazi učiteljica.

Hiljade kapi spojilo se za ruke

Držali su se za ruke, digli su se na prste.

Podigli smo se sa tobom

I odveli su nas kući.

edukator: Momci, gde ste bili? Koje ste zanimljive stvari saznali? A šta je u vašim rukama? Djeca govore o onome što su naučila, dijele svoje utiske i govore o zadatku koji treba da urade.

edukator: Oh, ljudi, vjerovatno, kapljice neće morati da se igraju sa vama na sajtu. Kako da izvadite vodu iz sita, jer je tečna i sva će iscuriti kroz ove rupice?

Djeca pretpostavljaju, učitelj ih pokušava dovesti do tačnog odgovora uz pomoć kartica. Djeca dolaze do rješenja problema - voda mora biti zamrznuta, a za to je morate staviti u zamrzivač. Ako se lekcija održava zimi, tada se voda može zamrznuti na prozorskoj dasci.

Sinopsis direktnih obrazovnih aktivnosti sa predškolcima starije grupe o razvoju govora.

(igrica potrage)

Tema: "Na putevima bajki"

Cilj: Sistematizirati znanje djece o vodi, njenim svojstvima, značaju za prirodu i u životu čovjeka.

Programski zadaci:

Obrazovna oblast "Razvoj govora":

Nastavite učiti djecu da prave složene rečenice; spojite glagole s imenicama.

Razvijati dijaloški i monološki govor; sposobnost izražavanja svojih misli, izvođenja zaključaka, diskusije o rezultatima eksperimenata i dokazivanja svoje odluke.

Aktivirajte vokabular djece: teče, smrzava se, isparava, trči, kaplje, žubori, pjeva, vri, hladi, lije, hoda, vrti se, topi, leti, liježe, pokriva, pokriva, zaspi, vaja, škripi, poplavi, poplave, gnoji, kapaju, zalijevaju, buku, kucaju, osvježavaju.

Obrazovna oblast "Kognitivni razvoj":

Formirati ideju o značaju vode u prirodi i životu ljudi; o tome da je čovjek dio prirode i da je mora čuvati, štititi i štititi; vodite računa o svom zdravlju.

Nastavite učiti navigaciju u okolnom prostoru; kretati se u datom smjeru, mijenjajući ga u skladu sa znakovima - indikatorima smjera kretanja; reprodukovati broj pokreta prema datom broju; prepoznaju i imenuju brojeve.

Podsticati samostalno uspostavljanje funkcionalnih veza i odnosa između sistema predmeta i pojava, koristeći različita sredstva kognitivnog delovanja; razvijati kognitivni i istraživački interes, uključivanjem u najjednostavnije eksperimente; logičko razmišljanje, pamćenje, pažnja.

Obrazovna oblast "Socijalni i komunikativni razvoj":

Negovati simpatiju, empatiju, želju za pomoći; sposobnost djece da slušaju i čuju jedni druge, da brane svoje mišljenje, sposobnost održavanja prijateljskih odnosa sa vršnjacima.

Obrazovna oblast "Umjetnički i estetski razvoj":

Ojačati znanje djece o bajkama.

Negovati ljubav prema prirodi, percepciju njene lepote i raznolikosti.

Obrazovna oblast "Fizički razvoj":

Razvijajte fizičku aktivnost.

Materijali i oprema:

Dekor: Uglovi grupe su ograđeni paravanima uređenim prema temi (grad sa visokim kućama, močvara, rijeka, kiša, more), iza paravana je pripremljena oprema za igre i eksperimente.

Muzički aranžman: audio zapis "Glas kapljica", "Glas kraljice Vodilanda", "Zvukovi mora".

Demo materijal:

Screen; laptop; projektor; multimedijalne slike (kraljica spava, talas koji se diže, kraljica je budna); škrinja, šareno ukrašena "čarobna knjiga"; svijetla tkanina; ruksak (u ruksaku se nalaze mjehurići od sapunice, kutija soka, štap za pecanje, sapun, ručnik); karta sa likom Carlsona; fragmenti koji prikazuju smjer kretanja za lijepljenje na karti: Pinocchio, Dunno, Aibolit, sanduk; Tray; veliki riječni šljunak; 3 čaše napunjene do 2/3 vodom; vezivanje; dvije igračke konja različitih veličina; 2 vrećice pamuka; 2 vreće sječke; umivaonik sa vodom.

brošura: ilustracije iz bajki sa dvije rupe na lijevoj strani sa brojem (od 0 do 7); amblemi sa brojevima (od 1 do 7); slagalice koje prikazuju prednosti i štete od kiše.

Pripremni radovi:

Eksperimentalne aktivnosti: Eksperimenti “Pluta – tone”, “Voda je rastvarač”, “Šta će apsorbirati vodu?”, “Odbaciti i kiša”, “Voda naopako”, “Spašavanje potonulog broda” (koristeći svojstvo magneta).

Čitanje beletristike: O. Bundur "Kiša", E. Erato "Ljeto", I. Tokmakova "Razgovor stare vrbe s kišom", A. Barto "Kiša u šumi", "Rijeka", "Gromna oluja", V. Orlov " Sastanak".

Gledanje crtanih filmova:"Najmlađa kiša", "Kiša od jagoda", "Gljiva-teremok", "Kiša od pečuraka", "ABC zdravlja", "Mala sirena".

Djeca se igraju. Čuje se uznemirujuća muzika (ili zvuci vode koja kaplje), na pozadini muzike su reči:„Zdravo momci! To smo mi - stanovnici čarobne zemlje Vodilandije - kapljice. Ponovo nam treba vaša pomoć! Kraljevina Vodyland ponovo je u opasnosti. Napao nas je najmoćniji Trol planete Zemlje - uspavao kraljicu Vodilandije tužnim snom i ukrao "Knjigu magičnih transformacija"! Sada može naučiti sve tajne kraljice i biti u stanju da uništi naše kraljevstvo! Pomozite nam ljudi, spasite našu planetu! Morate krenuti na put, pronaći Knjigu magičnih transformacija kraljice Vodilandije i probuditi kraljicu iz njenog tužnog sna. Uspjeli smo napraviti posljednju magiju i poslati vam mapu koja će vam pomoći da pronađete pravi put, ali za to će vam trebati obaviti zadatke i pomoćni ruksak. Potražite kartu i ranac na heroj iz bajke u vašoj grupi. A ko je on, zagonetka će vam reći:

Sve devojke i dečaci

Uspeo sam da ga volim.

On je junak smešne knjige,

Iza njega je propeler.

On leti iznad Stokholma

Visoko, ali ne na Mars.

I klinac će ga prepoznati.

Ko je ovo? Lukavo…"

(Odgovor: Carlson)

edukator: Momci, možemo li pomoći našim prijateljima? Onda moramo požuriti. A sa sobom ćemo ponijeti domišljatost, hrabrost i naše prijateljstvo. Gde treba da idemo? Šta su nam rekle kapljice?

Djeca vam predlažu da pronađete kartu od Carlsona. Oni pregledaju grupu.

edukator: Kako zanimljiva prelepa mesta! Hajde da vidimo šta je ovde prikazano. (grad, močvara, reka, more, kiša.) Šta mislite gde treba da tražimo Carlsona? ( U gradu. Zato što živi na krovu kuće).

Prilaze ekranu na kojem je prikazan grad. Pojavljuje se lik iz bajke Carlson.

edukator: Zdravo dragi Carlson!

Carlson: Zdravo momci! Kako mi je drago što si došao kod mene!

edukator: Carlsone, zaista nam treba tvoja pomoć!

Djeca govore da im je potrebna karta i čemu služi.

Carlson: Pa ja ne igram tako! Imam mapu, naravno. Ali, mislio sam da si došao da se igraš sa mnom, da smo malo nestašni... Dobro, pomoći ću ti! Samo ako se igraš sa mnom?

Djeca se slažu. Carlson stavlja poslužavnik na kojem leže riječni šljunak i 3 čaše su 2/3 napunjene vodom.

Carlson: Morate paziti da voda u sve tri čaše naraste do ivica, ali ne možete sipati ili dodavati vodu. Pogodite šta treba učiniti?

Djeca predlažu da bacite kamenčiće u čašu i voda će porasti.

Hajde da proverimo. Samo ću ti dati kamenčiće s razlogom! Nazvat ću objekt umjesto vas, a vi mi morate reći šta može učiniti. Ako pravilno imenujete, onda za svaku ispravno nazvanu riječ spuštate kamenčić u čašu. Čim se voda prelije preko ruba - zadatak je završen. Morat ćete reći o tri predmeta, odnosno napuniti 3 čaše kamenčićima.

Carlson imenuje predmet, djeca imenuju radnje predmeta, ispuštajući kamenčiće u čašu.

Voda: teče, smrzava se, isparava, teče, kaplje, žubori, pjeva, ključa, hladi se, lije itd.

Snijeg: ide, vrti se, topi, leti, liježe, pokriva, pokriva, zaspi, kalupi se, škripa itd.

Kiša: pada, poplavi, poplavi, gnoji, kaplje, zalijeva, pravi buku, kuca, osvježava, hladi itd.

Carlson: Bravo momci! Gotovo sa zadatkom! Uzmite svoju dragocjenu kartu i pomoćni ruksak i pomozite kraljici Vodilandije. Ne možemo ostaviti našu planetu bez vode! Mapa je povjerljiva. Označio sam vaše sljedeće odredište na mapi. Strelice će vam reći kojim putem da idete, a broj strelica će vam reći broj koraka koje morate preduzeti. Kada stignete tamo, znaćete kuda dalje. Hoćeš li me počastiti nečim ukusnim?

edukator: Ali nemamo ništa osim pomoćnika za ranac. Možda u tome ima nešto za tebe, Carlsone? (pregledajte sadržaj ranca, odlučite počastiti Carlsona ukusnim sokom)

Carlson: Hvala momci! A sada moraš da požuriš. Zbogom! (lišće)

Djeca sa učiteljem gledaju mapu. Mapa pokazuje: polaznu tačku (pod brojem 1 - Carlson), strelice pokazuju smjer kretanja, a sljedeća tačka zaustavljanja (2 - "Pinokio"), broj strelica označava broj koraka između odredišta.

edukator: Momci, da vidimo gde smo? (kod Carlsona) Na mapi je ovo mjesto označeno brojem 1. Šta mislite, gdje bi sada trebali ići? (do broja 2.) Zašto? (Iza broja 1 dolazi broj 2) U kom pravcu da se krećemo? (desno) Zašto? (strelice pokazuju tamo.) Koliko koraka treba da napravimo? (7) Zašto? (Zato što postoji 7 strelica od Carlsona do Pinocchia, što znači da morate napraviti 7 koraka.) Koji lik treba da pronađemo? (Pinokio.)

Kreću se u naznačenom smjeru, približavaju se ekranu sa slikom močvare. Iza paravana se pojavljuje lik Pinokio.

edukator: Zdravo Buratino!

pinokio:(tužno) Zdravo momci! kuda se žuriš?

Djeca objašnjavaju Pinokiju šta moraju da rade.

edukator: Pinokio, šta ti se desilo, zašto si tako tužan?

pinokio: Idem u školu i Karlov tata mi je kupio knjigu bajki. A lisica Alice i mačak Basilio su je prevarili da mi je odvede. Nisu je mogli nikako podijeliti, vukli su, vukli u raznim smjerovima i knjiga se raspala. Listovi su se raspršili na sve strane. Kako da sada idem u školu? Papa Karlo će biti veoma uznemiren...

Na stolu su stranice sa ilustracijama iz bajki.

edukator: Ne budi tužan, Pinokio, momci i ja ćemo ti pomoći! Stvarno momci? (Da!)

pinokio: Ova knjiga je imala mnogo slika iz bajki. Ali ovo nisu jednostavne priče. U svakoj bajci voda je ili pomogla likovima ili ih ometala. Ako pogodite kakvu ulogu igra voda u bajkama, onda će stranica biti u knjizi. Pomozite mi i reći ću vam kuda dalje.

edukator: Ljudi, hajde da se podelimo u grupe. Svako od vas ima amblem sa brojem. Morate se udružiti u timove. Momci koji imaju ambleme sa istim brojevima treba da stanu u krug i da se drže za ruke. Da vidimo čija će se ekipa najbrže okupiti?

Djeca pronalaze svoj tim, stanu u krug, drže se za ruke.

edukator: Sada svaki tim mora pronaći stranicu s brojem koji odgovara broju ovog tima i pravilno ispričati o ulozi vode u ovoj bajci.

Djeca pronalaze stranicu s odgovarajućim brojem, razmatraju i pogađaju ulogu vode u bajkama i pravilno sastavljaju rečenicu. Pinokio sa decom povezuje stranice na kojima su deca pravilno sastavila rečenice u knjigu pomoću vezica Ilustracije za bajke „Ivan Carevič i Sivi vuk"(živa i mrtva voda), "Priča o ribaru i ribi" (u moru je starac uhvatio zlatna ribica), „Sestra Aljonuška i brat Ivanuška“ (Baba Jaga je sakrila Aljonušku u dubokoj reci; Ivanuška je pila iz lokve i postala jare), „Guske-labudovi“ (reka je Aljonušku i Ivanušku sakrila pod svoju obalu), „Kod komanduje štukom” (Ivanuška je uhvatila štuku u rupi), „Sestra lisičarka i sivi vuk” (vuk je repom uhvatio ribu u rupi i ukočio se) itd.

pinokio: Bravo momci, uradili ste moj posao! Daj mi svoju mapu, pokazaću ti gde treba da ideš. Samo pogodite još jednu zagonetku:

U ovom gradu cvijeća

ljeto sija tokom cijele godine.

I ljudi su ovde veseli -

zvani kratki.

Među njima je i Piljulkin,

Buttercup - ne možete sve pobrojati.

Ono najvažnije, pogodite šta?

Naravno (ne znam!)

Tako je momci! Sada potražite Dunno upravo ovdje! ( Mapi prilaže fragment sa slikom Dunno) Imate li nešto zabavno za mene da se igram sa svojim prijateljima Malvinom i Pierom?

Djeca pregledavaju sadržaj ranca i odlučuju da pinokiju daju mjehuriće od sapunice.

pinokio: Hvala momci! Mislim da ćemo se moji prijatelji i ja zabaviti. Požurite prije nego što trol započne svoje zle vradžbine.

Djeca se opraštaju od Pinocchia.

edukator: Ljudi, gde treba da idemo? (desno.) Zašto? (Zato što je Dunno desno od Pinokija.) Koliko koraka treba da preduzmemo? (8).

Djeca se kreću u naznačenom smjeru, brojeći korake. Prilaze ekranu sa slikom rijeke i sunčanog grada. Iza ekrana se pojavljuje lik Dunno. Blizu paravana na stolu su dvije igračke konja neznatno različite veličine, četiri platnene vreće sa različitim punjenjem (2 sa vatom i 2 sa strugotinama), lavor s vodom.

ne znam: Zdravo momci! I znam kuda žuriš! Znam sve na svetu! Uvijek dobijam najteže zadatke i zadatke. Danas mi je, na primjer, Znayka dao zadatak - da pošaljem teret u Sunčani grad i pokažem vam put do magičnih predmeta. Prvo moram da pošaljem teret, jer je stanovnicima Sunčanog grada zaista potreban, a onda ću vam pomoći. Imam sve spremno za isporuku. U jednoj vrećici imam strugotine, u drugoj - vata. Put do grada je dug, moraćete preći reku. Već sam natovario torbe na dva svoja konja: Buttercup i Vasilko. Buttercup je najmanji, pa sam za njega izabrala torbu sa najlakšim opterećenjem - sa pamukom. Kukurik je stariji i jači - daću mu kesu strugotine, teže su. Pa, kako sam ja dobar momak, kako sam pravilno rasporedio posao! Moji konji će biti sretni! Vrijeme je da krenemo!

edukator:Čekaj, neznam, jesi li siguran da si sve ispravno izračunao. Mislim da si rekao da će tvoji konji morati da pređu reku? Ali teret se može smočiti, zar ne?

ne znam: Pa šta? Uvek se desi kada pređemo reku!

edukator: Ljudi, recite Dunnou ako se teret koji Dunno nosi smoči, hoće li ostati iste težine kao što je bio ili će se promijeniti? (promjeniće se) Da li je pravilno rasporedio rad prema snazi ​​za svoje konje? Hajde da proverimo?

Djeca po težini određuju koja je od vreća sa suhim teretom teža, a koja lakša. Eksperiment se izvodi sa dvije vreće (dvije vreće ostaju suhe). Spuštaju vreće u vodu i iskustvom utvrđuju da vreća strugotine gotovo nije promijenila svoju težinu jer nije mogla potonuti u vodu, već je plutala na površini, jer drvo ne upija vodu; a pamučna torba je postala najteža - vata dobro upija vodu.

ne znam:Šta to dobija? Opet sam sve pogrešno shvatio! Pomozite mi momci!

Djeca tovare vreću strugotine na malog konja, a vreću vate na većeg konja. Objasnite njihov izbor.

ne znam: Hvala vam momci na pomoći! Daj mi svoju mapu, pokazaću ti gde treba da ideš. Samo prvo pogodite moju zagonetku i saznaćete koga bi trebalo da upoznate:

On je ljubazniji od svih na svetu,

On leči bolesne životinje

I jednom nilski konj

Izvukao ga je iz močvare.

On je poznat, on je poznat

ovo je doktor...

odgovor: Aibolit.

Na karticu prilaže sliku sa likom Aibolita i crta 9 strelica.

ne znam: Ljudi, imate li nešto zanimljivo za mene? Volim da šetam i igram se pored reke.

Djeca pregledavaju sadržaj ranca i biraju štap za pecanje.

ne znam: Hvala, obožavam pecati! Zbogom, momci! Želim ti sreću!

Djeca sa učiteljem određuju smjer kretanja i broj koraka. Prilaze ekranu sa slikom kiše. Iza paravana se pojavljuje lik iz bajke dr. Aibolit.

Aibolit: Zdravo dragi moji! Četrdeset na repu donio mi je vijest da žuriš da pronađeš "Knjigu magičnih transformacija kraljice Vodylanda" i želiš da probudiš kraljicu, oslobodiš je tužnog sna? U redu ljudi, pomoći ću vam! Ali prvo, pogodite moje zagonetke:

Pogledao sam ujutru -

Planine su se podigle do neba!

Ove planine ne stoje

I leti, leti, leti. (oblaci)

Rulja preko neba

Kovrdžave torbe lutaju.

I desi se ponekad -

Voda teče iz vreća.

Sakrijmo se bolje

Od curenja... (oblaka)

Kiša je prošla, a ja sam ostao na stazi u dvorištu.

Vrapci su se kupali u meni za zabavu djece.

Ali do sutra će me sunce osušiti. (lokva)

Često me zovu

čekaju

I doći ću -

Kriju se od mene. (kiša)

Aibolit: Pogodili ste sve moje zagonetke. Uradi još jedan moj zadatak. Mnogi ljudi kažu da je kiša dobra, a neki ljudi kažu da je kiša loša. Pogledajte pažljivo slagalice, pravilno ih složite i objasnite kada je kiša dobra?

Djeca biraju kartice sa slikom korisna svojstva kiše i sastavljaju slagalicu, objašnjavajući svoj izbor: kiša zaliva usjeve, biljke, osvježava zrak po vrućem vremenu, puni rijeke vodom, spira prašinu sa biljaka, životinje piju kišnicu.

Sada objasni kada je kiša loša?

Djeca na sličan način izvode zadatak i objašnjavaju izbor: jaka kiša poplavi kuće, možete se prehladiti na hladnoj kiši, mi ne hodamo po kiši, kiša nam vlaži odjeću itd.

Bravo momci! Odaću vam tajnu: zli trol je sakrio "Knjigu magičnih transformacija kraljice Vodilandije" u škrinju. Daj mi svoju mapu, pokazaću ti gde je sanduk sakriven. Pronađite škrinju i pokazat ću vam kako da probudite kraljicu Vodylanda iz njenog tužnog sna.

Aibolit zalijepi fragment karte sa slikom sanduka i smjerom kretanja.

Aibolit: Ljudi, imate li nešto za mene? Volim čistoću.

Djeca pregledavaju sadržaj ranca i biraju sapun i ručnik za Aibolit, zahvale Aibolit i kreću u naznačenom smjeru, brojeći korake. Prilaze ekranu sa slikom mora. U blizini paravana ispod stola, djeca pronalaze škrinju prekrivenu tkaninom. Otvaraju je i vade "Knjigu magičnih transformacija kraljice Vodilandije"

Aibolit: Bravo momci! Pronašli ste čarobnu knjigu! Da vidimo kakvu tajnu krije more, koga je sakrilo od nas?

Učitelj i Aibolit guraju ekran. Iza ekrana se nalazi ekran. Pojavljuje se slika kraljice koja spava.

Aibolit: Ljudi, ovo je sama kraljica Vodilandije. Moramo je probuditi što je prije moguće prije nego što se desi nevolja! Da bismo to učinili, svi zajedno trebamo se uhvatiti za ruke i pretvoriti se u talas. Dizaćemo i spuštati ruke gore, ljuljajući talas i glasno i uglas izgovoriti reči:

Volimo te vodu!

Budite uvek sa nama!

Djeca izgovaraju riječi podižući i spuštajući ruke, praveći talas. Na ekranu se pojavljuje slika talasa koji se njiše, koji je sve veći, čuje se šum mora. Riječi se izgovaraju 3 puta, sve glasnije i glasnije. Slika se mijenja - kraljica se budi. Čuje se kraljičin glas.

kraljica: Hvala vam momci što ste mi pomogli, probudili me iz tužnog sna i pronašli Knjigu magičnih transformacija. Spasio si našu planetu! Sada neću dozvoliti trolu da čini zlo. magic book Daću vam uspomenu na našu avanturu. Iz knjige ćete naučiti mnogo zanimljivih stvari o vodi, a naučit će vas i pravim čudima! Zbogom, momci!

Slika nestaje. Aibolit se oprašta i odlazi.

edukator: Ljudi, šta mislite, kakvo smo dobro delo danas uradili? Sa kojim smo se izazovima suočili? Kome danas možemo pomoći? Čega se danas najviše sjećate?

Djeca dijele svoja iskustva. Učitelj podstiče tačne odgovore djece i tačno obavljene zadatke.

Sinopsis neposrednih vaspitnih aktivnosti sa predškolcima starije grupe o upoznavanju prirode.

Tema: "Kraljica voda"

Cilj: Razjasniti dječje ideje o vodi, njenim svojstvima, značaju za prirodu i ljudski život.

Programski zadaci:

Obrazovna oblast "Razvoj govora":

Razviti govor zasnovan na dokazima; sposobnost izražavanja svojih misli, izvođenja zaključaka, želja za raspravom o rezultatima eksperimenata i sposobnost dokazivanja svoje odluke.

Obogatite vokabular: cirkulacija, svakodnevni život.

Obrazovna oblast "Kognitivni razvoj":

Razjasniti i proširiti znanja djece o vodi i njenim svojstvima, o ulozi živih organizama u životu čovjeka, o oblicima i vrstama vode (izvori, rijeke, mora, jezera, okeani, padavine itd.), o mjerama za sprječavanje zagađenja ; o kruženju vode u prirodi, njegovim posljedicama.

Razvijati sposobnost uspostavljanja uzročno-posledičnih veza između prirodnih pojava; kognitivni istraživački interes, uključivanje u najjednostavnije eksperimente; pažnja, logičko razmišljanje.

Negujte poštovanje prema vodi kao glavnom prirodni resurs, ekološka kultura.

Obrazovna oblast "Socijalni i komunikativni razvoj":

Formirati poziciju pomoćnika i zaštitnika vode na Zemlji.

Obrazovati međusobnu pomoć, sposobnost djece da slušaju i čuju jedni druge, da brane svoje mišljenje, sposobnost održavanja prijateljskih odnosa sa vršnjacima.

Obrazovna oblast "Umjetnički i estetski razvoj":

Razvijajte kreativnu maštu.

Negovati ljubav prema prirodi, percepciju njene lepote i raznolikosti.

Obrazovna oblast "Fizički razvoj":

Razvijajte fizičku aktivnost.

Održavati interes za zajedničke igre djece.

Materijali i oprema:

Demo materijal: Globus, dijagram koji prikazuje kruženje vode u prirodi; kartice, ilustracije koje prikazuju ljudsku upotrebu vode; eksperimentalna oprema, lopta.

brošura: model globusa, makaze, plave, plave, zelene, smeđe, žute, bijele karte, karte koje prikazuju planine, šume, vodena tijela, olovke u boji.

Pripremni radovi: Pogađanje zagonetki, čitanje pjesama o vodi, mrazu, ledu, rosi, kiši, snijegu O. Troepolskaye, "Grad" E. Serova, "Led" G. Ladonshchikova, "Mraz" N. Nekrasova, "Oblaci" od Y. Akim, „Para“ N. Mihajlove, enciklopedija „Čudo svuda“ T. Nuždine; „Dva potoka“ O.N. Gavrilove, I.R. Koltunova „Plave oči jezera“, O.N. .Ryzhov „Bilo jednom davno rijeka“, igre „Potok“, „Mi smo kapljice“.

Razgovor "Putovanje oko svijeta"

edukator: Ljudi, pogledajte ko nas je posetio? (Ne znam.) I Dunno nam je došao ne praznih ruku. Ali šta je to i zašto, ne zna se. Traži od nas da mu pomognemo da to shvati. Šta je ovo i čemu služi?

Djeca objašnjavaju Neznam šta je globus i čemu je namijenjen.

edukator: Globus je model Zemlje, ovako izgleda naša Zemlja iz svemira. Želite li znati šta je Dunno pomislio kada je prvi put ugledao ovaj nepoznati predmet? Šta mislite šta bi džin pomislio, gledajući u globus? Šta bi slon mislio? Šta mislite o ovoj temi? Gdje možete koristiti globus?

Ljudi, Dunno nas poziva na putovanje oko svijeta. Slažeš li se?

Pogledaj pažljivo i reci mi šta je na globusu označeno plavom bojom?

Koje boje još vidite?

Koje su to boje? Kako misliš?

Učitelj brzo okreće globus.

Koje boje ima više na kugli zemaljskoj? Šta mislite da ovo znači?

Ljudi, poslušajte priču:

U davna vremena ljudi su svoju planetu zvali Zemlja, a kada su naučili da grade velike brodove i počeli na njima ploviti morima i okeanima, naučili su da je kopno (kopno) mnogo manje od vode.

Da bi djeca to lakše zamislila, učiteljica poziva svako dijete da uzme „model globusa“ i makazama izreže dijelove zemlje. Djeca izvršavaju zadatak, a zatim upoređuju zemlju i vodu po veličini, što je više.

edukator: Ljudi, razmislite i recite, može li čovjek živjeti bez vode?

Kome još treba voda?

Možete li piti vodu iz mora ili okeana? Zašto?

Kakvu vodu možete piti?

Odakle dolazi slatka voda?

Gdje ima više vode? (pogledajte globus) - u okeanima ili u rijekama i jezerima?

Djeca zaključuju da se voda mora čuvati, jer na Zemlji ima malo slatke vode. Učitelj djeci daje kartice različitih boja i poziva ih da pronađu svoju boju na globusu, a također osmisle priču o tome šta ova boja znači na globusu. Djeca izmišljaju priče.

edukator: Ljudi, pomogli smo Dunnou da shvati pitanja: šta je globus? Zašto je naša Zemlja tako šarena? On to sada dobro zna. Ali nikada neće shvatiti zašto je bela samo na vrhu i na dnu globusa?

Djeca nagađaju.

Da provjerimo tačnost naših odgovora, pozivam sve u "Laboratoriju eksperimenata i eksperimenata", tamo ćemo pronaći odgovore na Dunnova pitanja, a ujedno i na svoja pitanja. A pošto je posao dugačak, hajde da se malo igramo, skupimo snagu i strpljenje.

Igra "Zemlja, voda, vatra, vazduh"

Djeca stoje u krugu, u sredini - vođa. Dobacuje loptu jednom od igrača, izgovarajući jednu od četiri riječi: zemlja, voda, vatra, zrak. Ako je vozač rekao "zemlji", onaj koji je uhvatio loptu mora brzo da imenuje onoga koji živi u ovoj sredini; igrač odgovara na riječ "voda" imenom ribe; riječ "vazduh" - naziv ptica. Na riječ "vatra" svi bi se trebali okrenuti nekoliko puta, odmahujući rukama. Pogrešno dijete je van igre.

edukator: Odmorili smo se malo, možemo da pređemo na posao.

Rad u laboratoriji.

U laboratoriji se izvodi eksperiment - rotacija Zemlje oko Sunca (po modelu "Sunčevog sistema"). Potrebno je utvrditi razliku u osvjetljenosti i zagrijavanju globusa pod utjecajem Sunca (lampe) i razmisliti gdje je i zašto na Zemlji uvijek vruće, a gdje hladno? Zaključuje se zašto na Sjevernom polu postoje glečeri.

Samostalni rad djece.

Neznalica se nije sjećao šta i koje boje je označeno na globusu i moli djecu da mu pomognu.

Učitelj poziva djecu da uzmu kartice na kojima su na jednoj strani nacrtane rijeke, planine, šume itd. Druga strana poziva djecu da obojaju bojom kojom su ovi geografski pojmovi označeni na globusu. Na kraju rada djeca kažu Neznanju zašto su svoju kartu ofarbala u jednu ili drugu boju.

edukator: I tako se naše putovanje završilo! Šta vam se najviše svidjelo? Koje ste nove i zanimljive stvari danas naučili?

ne znam: Hvala momci! Sad znam šta je globus, biće mi od velike koristi u školi. Danas sam naučio šta su kopno, glečer, okean i mora. Naučili zašto je naša planeta Zemlja tako lijepa. Sada znam da na Zemlji ima vrlo malo slatke vode i da je treba zaštititi.

Sinopsis neposrednih vaspitnih aktivnosti sa predškolcima starije grupe o upoznavanju prirode.

Tema: "More je u nevolji"

Cilj: Učvrstiti znanje djece o vodi, njenim svojstvima, značaju za prirodu i život čovjeka.

Programski zadaci:

Obrazovna oblast "Razvoj govora":

Nastavite sa učenjem da gramatički pravilno gradite rečenice.

Formirati sposobnost izražavanja svojih misli, izvođenja zaključaka.

Formirati želju za raspravom o rezultatima eksperimenata i sposobnost dokazivanja svoje odluke.

Obogatite dječiji vokabular: more, okean, globus, lupa, ulje, morski život.

Obrazovna oblast "Kognitivni razvoj":

Dati djeci znanja o moru, njegovim različitim stanjima, o problemima onečišćenja mora koji su nastali kao rezultat nepropisno organiziranih ljudskih aktivnosti, da zagađenje vodenih tijela naftom negativno utječe na život morskog svijeta.

Razvijati logičko mišljenje, pamćenje, pažnju, kognitivni istraživački interes, uključivanje u najjednostavnije eksperimente, sposobnost uspostavljanja uzročno-posledičnih veza između prirodnih pojava.

Obrazovna oblast "Socijalni i komunikativni razvoj":

Razvijati komunikacijske vještine djece kroz realizaciju zadataka u grupi.

Negujte simpatiju, empatiju, želju za pomoći.

Obrazovna oblast "Umjetnički i estetski razvoj":

Negovati ljubav prema prirodi, percepciju njene lepote i raznolikosti.

Obrazovna oblast "Fizički razvoj":

Razvijajte fizičku aktivnost.

Materijali i oprema:

Demo materijal:

Globus, enciklopedija o moru, morske školjke, školjke, rakovi, fotografije mora, biljno ulje, plastične posude za doživljaj, sunđeri, salvete, kašike, video "Ocean Rhapsody", audio kaseta sa snimkom zvuka mora, muzički centar, projektor, laptop, lupa.

Pripremni radovi:

1. Čitanje priča Tanaysinchuka "Ekologija u slikama", M.N. Danilova "Ko živi u podvodnom carstvu?"

2. Upoznavanje i ispitivanje karte, globusa.

3. "Putovanje" na karti, globus.

4. Razmatranje enciklopedija, ilustracija o moru.

edukator: Ljudi, danas imamo nesvakidašnju lekciju sa vama, ponovo smo dobili poziv od našeg prijatelja Kap Kapycha da pošaljemo na put. Svi se slažu? Putovali smo već mnogo puta. Gdje smo bili?

djeca: Posjetili smo pustinju, planine, šume…

edukator: Gdje nas Kap Kapych poziva na putovanje?

djeca: Danas ćemo putovati u Afriku. Ili ćemo možda odletjeti na Sjeverni pol...

edukator: Vaši tačni odgovori će nam pomoći da odredimo video. Udobno se smjestite na našu čistinu i sva pažnja je na ekranu (video snimak "Ocean Rhapsody"). Ko je od vas bio u pravu? Na koje putovanje idemo danas?

djeca: Putovaćemo morima.

negovatelj: A šta će nam pomoći da putujemo? (skreće pažnju djece na globus i lupu, koji stoje podalje na proplanku). Putuju preko mora na brodovima, motornim brodovima... Pa čekaju nas parobrod i pristanište, uđite, zauzmite svoja mjesta.

Sa sobom nosimo globus i lupu, razgovor na brodu uz audio zapis zvuka mora. Učitelj skreće pažnju djece na globus.

edukator: Ljudi, šta je globus?

djeca: Globus je minijaturni model Zemlje.

edukator: Kojom bojom su rijeke, mora i okeani označeni na globusu?

djeca: Rijeke i mora su na globusu označeni plavom, plavom bojom.

edukator:Šta je više na globusu (na planeti Zemlji) - zemlje ili vode?

djeca: Više vode.

edukator: Ako pogledate našu planetu Zemlju iz svemira, ona izgleda plava, jer većinu planete zauzima voda. Ljudi, ko je od vas bio na moru? Želite li na more? Zašto biste željeli posjetiti tamo? Koje su prednosti mora za ljude?

Djeca: Hrana - riba, alge, škampi; ljudi se odmaraju, putuju po morima; kopaju se biseri, školjke, koralji i od njih se prave suveniri i nakit.

edukator: Mislite li da čovjek može naštetiti moru?

djeca:Čovjek može naštetiti moru.

edukator: Kakva šteta od toga?

djeca: Ljudi bacaju smeće u more, fabrike i pogoni bacaju zagađenu vodu...

edukator: Može li more naštetiti čovjeku? Koji?

djeca: Za vreme oluje, brodovi propadaju (potonu) (brodolom), ogromni olujni talasi padaju na obalu, metnu, ruše sve što im se nađe na putu - kuće, automobile...

edukator: Tokom razgovora nismo primijetili kako je naš brod sletio na obalu. Predlažem da izađete na obalu, šta ako nas čeka nešto zanimljivo?! Šta mislite, može li ovo biti? (odgovori djece) Zaista, Kap Kapych nam je pripremio iznenađenje - zadatke. Zanima vas šta bi moglo biti ovdje? Može li neko pogoditi šta je ovdje? Djeco, pogledajte čega nema!

Na stolovima su predmeti morskog porekla pomešani sa ljudskim otpadom: biseri, školjke, koralji, tegla, omoti od slatkiša, pakovanje...

edukator: Ljudi, jesu li ovo sve stvari morskog porijekla? (djeca poriču) A evo i bilješke od Kap Kapycha. Traži od nas da sortiramo ove predmete. S jedne strane (karte) stavljamo predmete morskog porijekla, s druge strane predmete koji zagađuju more. Ljudi, kako su ovi predmeti mogli dospjeti u more? (ljudski faktor)

djeca: Ljudi su bili ti koji su bacali smeće.

edukator: Da, u pravu ste, ljudi bacaju, ne razmišljajući o šteti, limenke, kese i ostalo smeće. Postrojenja i tvornice izbacuju prljavu vodu u more, a to šteti stanovnicima dubina. Oni umiru unutra prljavu vodu. Mnoga mora su sada u opasnosti - jer su ih ljudi jako zagadili. U slučaju nesreće s tankerom koji dovozi naftu, ona (nafta) se izlijeva direktno u more. Ovo je najgora katastrofa ikada!

Zvuči audio snimak mora (oluje), na obali se pojavljuje boca.

edukator: Ljudi, pogledajte našu obalu. More je izbacilo flašu. Da vidimo kakva je to boca? I ima nešto u tome! U boci je poruka! Predlažem da ga pročitate: „Pomozite nam. Kroz more je prošao tanker, bio je jako star, iz njega se izlila nafta. Osjećamo se jako loše, Pomozite stanovnicima dubokog mora!” Šta da radimo?

djeca: Pomozimo stanovnicima mora.

edukator: Hoćemo li naučiti spasiti more? Na ovoj obali je Kapitoškina laboratorija, mislim da mu neće smetati ako radimo u njoj. (Zapamtite pravila ponašanja) Uđite, sedite za stolove. Danas ćemo u laboratoriju provesti eksperiment kako bismo se uvjerili koliko je nafta opasna za cijelo živo more, koliko je teško ukloniti je s površine vode.

Iskustvo 1. "Reka nafte"

edukator: Sipajmo vodu u posudu - ovo će biti naše more. Dodamo malo nafte - to je "nafta" koja je u rijeku dospjela iz tankera. Šta mislite, šta će se dogoditi ako ovaj uljni film prekrije cijelo more?

djeca: Morski život neće imati šta da diše.

edukator: Pokušajmo udahnuti kroz film. Šta se dešava? Da li je u ovakvim uslovima dobro za stanovnike mora?

djeca: Vazduh ne prolazi kroz film, nemamo šta da dišemo. Život u moru je loš u takvim uslovima.

edukator: Slično, uljni film ne propušta zrak i ribe nemaju šta da dišu. Oni umiru. Šta možemo učiniti da vam pomognemo život marinca ako već postoji problem?

djeca: Mora treba pomoć.

edukator: Sa čime se ovo može uraditi? (učitelj skreće pažnju djeci na sto gdje se nalaze predmeti za eksperiment)

djeca: Pokušajmo kašikom, sunđerom ili salvetom sakupiti ulje sa površine vode.

edukator: Očistimo vodu od ulja.

Djeca grabe kašikom, sipaju preko ivice, koriste sunđer i izvode zaključke dok rade.

djeca: Neće uspjeti žličicom izvaditi svo ulje; salveta i sunđer takođe ne upijaju sve...

edukator: Ljudi pogledajte koji uređaj Kap Kapych ima (s obzirom) Sa ovim uređajem možete pokušati očistiti more, hoćete li vidjeti kako se to radi? (pokazuje kako se pročišćava voda: ispušta se kroz slamku.) Da li je moguće “isušiti” more?

djeca: Cijelo more se ne može isušiti, jer je jako veliko, nema tog kapaciteta.

edukator: Koliko će truda i vremena trebati da se očisti more?

djeca: Ljudi će morati skupljati naftu s površine vode više od jednog dana, a zatim liječiti ptice i morski život.

edukator: Hoće li stanovnici mora moći tako dugo bez zraka i vode? Izlivanje nafte predstavlja ozbiljnu opasnost za život prirode. Ljudi, vrijeme je da se vratimo u vrtić.

Prilaze brodu, zauzimaju svoja mjesta.

edukator: Prisjetimo se kakve nevolje mogu zadesiti more.

djeca: More može zagaditi ljude, mogu se desiti katastrofe...

edukator: Da li biste ovog ljeta htjeli na more? Na kojem je moru dobro za odmor, čistom ili zagađenom? Čisto more je prirodna ljepota, to je svjež zrak, čisto more je hrana za ljude (riba, morski plodovi). Održavanje čistoće zavisi od ljudskog ponašanja. Kap Kapych je za vas pripremio zadatak koji morate izvršiti zajedno sa svojim roditeljima.

vježba:

Nacrtajte eko znak "Šta neće štetiti moru?".

WATER GAMES

"Smiješni ribolovci"

Cilj: Promovišite razvoj pozitivne emocije od igranja sa vodom.
Oprema: plastična posuda sa vodom, plastične ribe, štapovi za pecanje sa magnetom.
Napredak igre. U igri učestvuje 2 djece. Na sto se postavlja plastična prozirna posuda s vodom (akvarij), sredina je označena vrpcom. Djeca spuštaju plastične ribice u posudu, treba ih podjednako podijeliti na svaku stranu. Nakon što se "akvarijum" napuni, deca uzimaju štapove za pecanje i "hvataju" ribu. Ko najbrže ulovi svoju ribu pobjeđuje.

"fontane"

Target: stvoriti radosno, veselo raspoloženje kod djece od igre s vodom. Naučiti djecu da koordiniraju svoje radnje u igri sa partnerima u igri, da djeluju na signal.

Oprema: platnena krpa, 4 posude za vodu (5 l), 4 plastične flaše sa rupama na stranama pri dnu, salvete.

Napredak igre. U igri učestvuje 4 djece. Učitelj nudi djeci, na znak, da spuste flaše sa rupama u umivaonike s vodom, pričekaju dok se voda ne napuni. Zatim ih, na znak, izvadite iz vode i gledajte vodene tokove.
Komplikacija. Pozovite djecu da dlanom čvrsto zatvore vrat flaše i spuste ga u vodu.

"Pluta ili tone"

Cilj: dajte djeci ideju da svi predmeti ne tonu u vodi, mnogi predmeti plutaju - to ovisi o materijalu od kojeg je predmet napravljen. Ispravite naziv materijala od kojih su predmeti napravljeni. Stvorite radosno raspoloženje kod djece iz igre s vodom.
Oprema: za svakog igrača: plastične čaše (0,5 l) sa vodom, setovi predmeta od različitih materijala (kovanice, prstenje, čepovi, dizajnerski dijelovi itd.).
Napredak igre. Učitelj stavlja plastičnu čašu vode na sto ispred svakog djeteta i dijeli setove raznih predmeta. Djeca imenuju predmete i materijal od kojeg su napravljeni. Oni prave pretpostavke o tome koji će objekti potonuti, a koji ne. Zatim ih bacaju u vodu i imenuju koji su predmeti potonuli, a koji plutaju, objašnjavajući razlog. Igrači vade predmete iz vode, mijenjaju ih i nastavljaju igru.

"Pour - Pour"

Cilj: dovedite djecu do razumijevanja da tečna voda može izlivati ​​iz različitih posuda na različite načine. Razvijati mentalnu aktivnost, interes za igre u vodi.
Oprema: Posuda sa vodom, 2 kante za zalivanje sa različitim mlaznicama, kanta, plastična čaša, plastična flaša, prskalica.
Napredak igre. U igri učestvuje 5-6 djece. Učiteljica poziva djecu da razmotre razne posude, daju im imena i u njih povuku vodu iz karlice. Zatim ponovo sipajte vodu u lavor i gledajte kako voda teče iz kante za zalivanje sa širokim izlivom, iz kante za zalivanje sa cediljkom, iz kante, čaše, flaše, prskalice. Na kraju igre djeca mijenjaju posude, igra se ponavlja.

"Zabavno takmičenje"

Target: pobuditi interesovanje djece za igru ​​s vodom, pospješiti razvoj organa respiratornog sistema.
Oprema: pravougaona kupka s vodom, pluta na užetu (čepovi od flomastera), 2 koktel tube, 2 posude od kinder iznenađenja (plivači).
Napredak igre. U igri učestvuje 2 djece. Učitelj stavlja na sto kadu sa vodom u čijoj sredini su ispruženi plovci. Sa suprotnih krajeva kupke nalaze se "plivači" u vodi. Igrači ustaju sa različitih krajeva kupke, uzimaju koktel tubu i duvaju na svog "plivača". Čiji će "plivač" prvi otploviti na suprotnu teritoriju, pobijedio je. Igra se ponavlja.

"Oluja u šoljici čaja"

Cilj: stvaraju pozitivno emocionalno raspoloženje kod djece od igranja akcija s vodom, razvijaju organe respiratornog sistema. Naučite izdisati zrak kroz koktel cijev.
Oprema: 2 plastične čaše (500 ml) sa prokuhanom vodom, 2 tube za koktel, 2 tacne.
Napredak igre. U igri učestvuje 2 djece. Učitelj sipa prokuvanu vodu u 2 čaše (250 ml) i kaže da ćemo danas napraviti oluju u čaši. Pojašnjava kako nastaju valovi na rijeci (duva jak vjetar). Igrači sjedaju za stol, stavljaju čašu vode na poslužavnik ispred sebe. Koktel cijevi se spuštaju u vodu i na komandu počinju da puše. Istovremeno, nastavnik podseća da se vazduh mora izdisati kroz koktel cev. Onaj sa jačom olujom u čaši pobjeđuje.

"Ledene jedrilice"

Cilj: razviti kod djece znanje da je led lakši od vode i da može plutati. Promovišite razvoj respiratornog sistema. Stvorite radosno raspoloženje igrajući se s vodom.
Oprema: pravougaona kupka, led raznih oblika sa jedrom na čačkalici.
Napredak igre. U igri učestvuje 3 djece. Unesite led sa jedrima u sobu. Stavite ih u kupku s vodom. Igrači se nalaze na jednoj strani kade i pušu na ledene jedrilice. Pobjednik je učesnik čija jedrilica brže dopliva do suprotne ivice kupke. Igra se ponavlja.

"Pogodi - ka"

Target: vježbajte djecu da izvode jednostavne radnje sa vodom, sunđerom. Razvijte oko. Pružite djeci zadovoljstvo igre s vodom.
Oprema: pjenasti sunđeri, tanjiri za vodu, čaše za jednokratnu upotrebu (200 ml sa podjelama), tacni, flomasteri, platnene salvete (prema broju igrača).
Napredak igre. U igri je uključeno 4-6 djece. Učiteljica sipa vodu u tanjire i poziva djecu da pogode koliko vode sunđer upija. Svaki igrač označava flomasterom predloženi nivo vode na praznoj plastičnoj čaši sa podjelama. Zatim djeca umaču sunđer u posudu s vodom i čekaju da sunđer upije vodu. Igrači zatim istiskuju vodu iz sunđera u mjernu čašu. Pobjednik je onaj koji tačnije naznači procijenjeni vodostaj.

"Ko će brže prikupiti vodu."

Target: vježbajte djecu u sposobnosti da istiskuju vodu iz sunđera, djeluju na signal. Razvijajte spretnost. Pružite djeci zadovoljstvo igre s vodom.

Oprema: sto, 8 dubokih tanjira, 4 plastične čaše sa vodom, 4 sunđera, salvete.
Napredak igre. U igri učestvuje 4 djece. Učiteljica poziva djecu da sipaju vodu iz šoljica u 4 tanjira. Zatim, koristeći spužve od pjenaste gume, prelijte vodu s jedne ploče na drugu. Na znak učitelja, djeca počinju djelovati. Pobjednik je onaj koji je brže obavio zadatak.

"Što brže?"

Cilj: razvijati logičko razmišljanje. Vježbajte sposobnost polivanja vodom raznim predmetima. Stvorite radosno raspoloženje igrajući se s vodom.
Oprema: supena kašika, kašičica, špric za jednokratnu upotrebu bez igle (5 ml), čaša pribora za lutke, 4 duboke posude sa vodom od 200 ml, 4 prazne posude.
Napredak igre. U igri učestvuje 4 djece. Učitelj poziva djecu da imenuju svojstva vode koja su im poznata i preliju vodu iz jedne posude u drugu s različitim predmetima. Djeca ispituju predmete i iznose svoje pretpostavke o tome koji predmet može brzo sipati vodu. Igrači po dogovoru rastavljaju predmete. Na znak učitelja, djeca počinju prelivati ​​vodu iz jedne posude u drugu. Pobjeđuje onaj ko najbrže sipa vodu. Igrači mijenjaju predmete, igra se ponavlja.

"Mi nosimo vodu."

Cilj: razvijati takmičarski duh. Učvrstiti znanje o svojstvima vode: izlijeva se, teče, razlijeva se. Stvoriti pozitivno – emocionalno raspoloženje kod djece iz igre sa vodom.
Oprema: 3 emajlirane šolje (200 ml), 3 prozirne prazne posude (5 l), 3 kante vode.
Napredak igre. U igri učestvuje 12-15 djece. Učesnici su podijeljeni u 3 tima. Blizu svake ekipe je kanta vode. Naprotiv, na udaljenosti od 5 metara - prozirna posuda. Na znak voditelja, igrači svake ekipe naizmjenično prebacuju vodu iz kante u praznu posudu sa emajliranom šoljom. Takmičenje traje 5 minuta. Tim koji nosi najviše vode pobjeđuje.

"Pogodi metu."

Target: stvoriti pozitivno - emocionalno raspoloženje kod djece iz igranja akcija s vodom, učvrstiti znanje da voda ispire sliku nacrtanu kremom za brijanje. Vježbajte u preciznosti, razvijajte oko.
Oprema: 5 vodenih pištolja, voda, krema za brijanje.
Napredak igre. U igri učestvuje 3-5 djece. Učiteljica zajedno sa decom kremom za brijanje crta razne mete na ogledalu (zid verande): lopticu, gljivicu, zeca. Prvo, nastavnik predlaže ciljanje mete vodenim pištoljem bez vode, zatim uvući vodu u pištolj i isprati odabranu metu mlazom vode. Pobjednik je onaj koji brže opere sliku.

"Šarene ledenice"

Cilj: Razumjeti svojstva vode.

Oprema: Voda, kalupi za zamrzavanje leda, boje, niti, algoritam aktivnosti.

Napredak igre: Učiteljica sa djecom prisjeća se tri agregatna stanja vode. Zatim nudi da napravi raznobojne ledenice. Uzimaju kalupe, spuštaju ih u dvostruko presavijeni konac, toniraju vodu vodenim bojama, sipaju u pripremljene kalupe i stavljaju na hladno mjesto. Nakon zamrzavanja vade se iz kalupa i njima ukrašavaju prostor.

"Potvrde o objavljivanju u medijima" Serija A br. 0004354 - Serija A br. 0004355

Pozivamo nastavnike predškolsko obrazovanje Tjumenska oblast, YNAO i Hanti-Mansijski autonomni okrug-Jugra objavljuju vaše metodički materijal:
- Pedagoško iskustvo, autorski programi, nastavna sredstva, prezentacije za nastavu, elektronske igre;
- Lično izrađene bilješke i scenarije edukativnih aktivnosti, projekata, majstorskih kurseva (uključujući video), oblika rada sa porodicama i nastavnicima.

Zašto je isplativo objavljivati ​​kod nas?

| Ekološki projekti

Ekološki projekat„Ljekovita ljekarna dr. Aibolita Zagonetke iz Aibolita Target: razvoj pamćenja, domišljatosti, mašte djece, sistematizacija znanja o temi « lekovitog bilja» U polju je uvojak - bijela košulja, Srce zlatno, ali šta je to? Kamilica. "A ako imate kašalj...

Ekološki projekat za djecu prve mlađe grupe "Postavili smo baštu za uzgoj cvijeta" društveni značaj projekat : upoznavanje djece sa kolektivnim radom uzgoja nevena na prozorskoj dasci zajedno sa učiteljicom u proljeće, razvijati odlučnost, zapažanje, gajiti interesovanje za svijet biljaka. Target projekat : razvijati kod djece želju...

Ekološki projekti - Ekološki projekat "Cvijeće za leptire"

Publikacija „Ekološki projekat „Cveće za...” Ekološki projekat "Cvijeće za leptire" Vrsta projekta: istraživački, kognitivno-kreativni. Tip: grupa. Oblik vođenja: razgovori, zapažanja, istraživanje i radna aktivnost, didaktičke igre i igre priča, čitanje beletristike, slobodno vrijeme....

MAAM Pictures Library

Kratkoročni kreativni, informativni i edukativni projekat "Ekološka staza" Autori projekta: Bachurina L.P. i Uljanova L.A. - Vaspitači MBDOU "Centar za razvoj djece - vrtić br. 30 2 mlađa grupa br. 3" Relevantnost projekta: Problem: Cilj projekta: Ciljevi projekta: - Razjasniti i konsolidirati s djecom koncept "Insekti", "Cvijeće" ; -Predstavi...

Ekološki projekat o ekologiji za djecu pripremne grupe "Cvijeće u našem životu" Vrsta projekta: istraživački, edukativni i kreativni Učesnici: učitelj grupe, djeca 6-7 godina. Trajanje projekta: kratkoročno 2 sedmice, Svrha: upoznati djecu sa raznim cvjetnicama...

Ekološki projekti - Ekološki projekat "Bašta na prozorskoj dasci" (srednja grupa)

Cilj projekta bio je formiranje ekološke kulture kod djece i roditelja, stvaranje uslova za kognitivni razvoj djece kroz dizajnerske i istraživačke aktivnosti. Mislim da smo to u potpunosti postigli. Ovaj projekat je bio zadovoljstvo i učiteljici i deci. Oni sa...

Prezentacija ekološkog projekta "Potrebno od nepotrebnog" Relevantnost projekta Svaki savremeni stanovnik Zemlje dobro zna da su ekološki problemi planete prava pošast 21. veka. Problem otpada danas je postao jedan od najvažnijih ekoloških problema sa kojima se čovečanstvo suočava. Od pojave veštačkih...

ANASTASIA PODLUZHNAYA
Projekat ekološkog vaspitanja dece predškolskog uzrasta "Postani prijatelj prirodi"

Ekološki projekat: « Postanite prijatelj prirode»

Članovi projekat: dječja grupa, edukator,roditelji

Pripremljeno: Podluzhnaya Anastasia Viktorovna, edukator

Relevantnost projekat:

Ekološki odgoj predškolske djece je važan i sastavni dio roditeljstvo. Svijet priroda veoma bogata i lepa i sav njen sjaj se mora preneti detetu. Djecu od malih nogu treba učiti šta da vole. priroda znači činiti dobro. Force deca da razmišljaju, nad njihovim postupcima i djelima

Ispod ekološko obrazovanje podrazumevaju - direktan kontakt deteta sa predmetima priroda, "uživo" komunikacija sa priroda,životinje,gledanje priroda, praktične aktivnosti za brigu o biljkama i životinjama, razumijevanje onoga što su vidjeli.

Ogromnu ulogu igraju i praktične aktivnosti i nastava u ekološko obrazovanje u vaspitno-obrazovnom procesu vrtića. Što se prije započne sa ovim poslom, veći će biti pedagoški efekat. Raditi na ekološko obrazovanje veoma je aktuelno danas.

The projekat definiše ciljeve, zadaci kojima je cilj ekološki odgoj predškolske djece.

Ciljevi projekat:

Formiranje početaka ekološka kultura mlađih predškolaca.

Usaditi djeci ljubav prema svemu oko sebe.

Stvoriti uslove za kognitivne sposobnosti predškolci.

Učenje od strane djece koja žive i ne žive priroda.

Proširite svoje horizonte djeca.

Razumijevanje potrebe za životom u harmoniji sa okolinom.

Zadaci:

formu ekološki pogledi

Formiranje temelja ekološko obrazovanje, razvoj ekološka svijest, razmišljanje

Izgradite emocionalnu reakciju percepcija okoline.

Formirati sposobnost analiziranja postupaka ljudi i vlastitih, da rade ekološki nalazi.

Negujte norme ponašanja u prirodi i postovanje prema njoj.

Dajte djeci ideje o tome šta priroda je naš zajednički dom za biljke, životinje i ljude.

Da djeca shvate na kojem mjestu osoba zauzima priroda

Promovirajte potrebu ekološka edukacija predškolaca među roditeljima

očekivani rezultat:

Svjesni ispravan stav djece u prirodu.

Razvoj kognitivne aktivnosti djeca

Razvoj djeca stalno interesovanje za predstavnike živog sveta.

Intelektualno - lični razvoj djeca.

Usvajanje od strane djece potrebnog znanja o životu životinja u divljini priroda.

Uključivanje roditelja u pedagoški proces predškolske obrazovne ustanove, jačanje interesovanja za saradnju sa vrtićem.

Pogled projekat: grupni, kratkoročni, kognitivno-informativni.

Integracija obrazovnih regioni: Kognitivni razvoj, socijalni i komunikativni razvoj, fizički razvoj.

Pedagoški principi:

sistematično

vidljivost

dostupnost

računovodstvo Dob I individualne karakteristike djeca.

sezonalnost

Pripremna faza:

Potražite rad na odabiru ilustrativnog materijala za tema: zagonetke, izreke, pjesme.

Pregled slika, ilustracija u knjigama.

Slušanje audio zapisa „Zvuči priroda» ,glasovi ptica, zvukovi divljih i domaćih životinja

Zapažanja o živom i neživom priroda.

Uz pomoć roditelja razvili smo i dopunili kutak priroda.

Faze implementacije projekat

I. Klase kognitivnog ciklusa.

Osnove ekologija.

Predmet: "Divlje životinje"

Target:

Proširiti znanje o divljim životinjama

Dajte ideju o životu životinja u divljini

Uvesti karakteristične karakteristike tjelesna građa životinja, stanište.

Razviti razgovorni govor, pažnju, pamćenje, sposobnost sistematizacije primljenih informacija.

Spomenutiželja da se brine o životinjama.

Osnove ekologija

Predmet: „Živi i neživi priroda»

Target:

Dajte ideju o živom i neživom priroda.

Naučite razlikovati žive i nežive oblike priroda.

Učvrstiti vještine istraživačkih aktivnosti, sposobnost vođenja zapažanja.

Sposobnost donošenja jednostavnih zaključaka.

Spomenuti ljubav i poštovanje prema objektima priroda.

Predmet: Livada gljiva.

Target:

nastavi učiti djeca razvaljajte stupce od plastelina i povežite ih s dijelovima od dodatnog materijala.

materijala: Četiri pečurke različitih boja i oblika, izrezane iz kartona i prepolovljene okomito; školjka orah, plastelin Brown, daska - obloga.

Predmet: « jesenje drveće i grmlje"

Target:

nastavi učiti djeca zarolajte male raznobojne kuglice od plastelina i spljoštite ih prstima odozgo.

Develop at dječiji osjećaj za mjeru.

Ugraditi estetski ukus.

materijala: Karton sa prikazom obrisa drveta (deblo, grane, bez krune, plastelin crvene, žute, zelene, narandžaste boje; ploča za oblaganje.

Aplikacija.

Predmet: "Divlje životinje. zec"

Target:

Naučite djeca napravite cijeli predmet od dijelova i pažljivo ih zalijepite;

Dovedite proizvod do željene slike uz pomoć flomastera.

nastavi učiti djeca obavite posao pažljivo.

materijala: karton plava boja krugovi izrezani od bijelog papira (glava, ovalni (torzo, 6 izduženih ovala (šape i uši, mali krug (rep, ljepilo, četka, salvete, uljanica - podstava, flomasteri.

II. Umjetnički i estetski razvoj. Razvoj govora.

Čitanje fikcije.

K. Ushinsky "četiri želje",

V. Bianchi "šumske kuće",

K. Paustovsky "Nos jazavca", "zečje šape"

G. Skrebitsky "Mityjini prijatelji".

Učenje pjesama.

1. Yu. Kushak "jelen"

2. V. Orlov "Zašto medved spava zimi"

III. Gledanje crtanih filmova.

"Zimska koliba životinja", "hrabri zeko", "teremok" itd.

IV. Zapažanja

Sezonska zapažanja (iza vjetra, neba, drveća, itd.)

Zvuci priroda(glave ptica, divljih i domaćih životinja)

šumski zvuci (kiša u šumi, jutarnja šuma, itd.)

Pjesma D. Kabalevskog "naša zemlja"

Music bdh "To se zove priroda» .

Igre na otvorenom "Kod medveda u šumi", "Sivi zeko pere", "Lisica i zečevi", "zečevi i vuk" itd.

Didaktičke igre "Svakom svoje mjesto", "Svako ima svoj par", "Odleti, otpuzi, otplivaj", "Ko štiti šta?"

Gimnastika prstiju "Jelen ima veliku kuću", "Ispod kolibe od pečuraka", "Između smrekovih mekih šapa", "za pečurke", "Smiješne životinje", "medvjed", "Jež i bubanj".

Vizuelna gimnastika, vježbe disanja.

VII. Vaspitač - roditelji

Savjeti za roditelje Ekološki odgoj predškolske djece», « Ekološko vaspitanje dece u porodici» .

VIII. Djeca su roditelji

Zajednička proizvodnja zanata iz prirodni materijal .

Porodične šetnje šumom, parkom, trgom.

Čitanje knjiga o životinjama priroda.

IX. Rezimirajući

Izložba iz prirodni materijali

Izložba crteža djeca"Kako životinje zimuju"

Prezentacija na otvorenom casovi: "Zimska koliba životinja"

zaključci: The projekat ima pozitivan rezultat, ne samo u informativnom, već i društveno - komunikativnom smislu. Djeca su naučila da samostalno donose zaključke o svojim i tuđim postupcima. Dobili smo dovoljnu količinu informacija o životu divljih i domaćih životinja. Naučili smo kako se životinje prilagođavaju životu u divljim uvjetima šume. Naučili smo i potrebu da poštujemo okolinu oko nas. Imajte stabilnu reprezentaciju pravila ponašanja u priroda.

Povezane publikacije:

Projekat ekološkog obrazovanja dece 4-5 godina "Voda je život" Projekat "Voda je život" o ekološkom obrazovanju djece 4-5 godina. Svrha projekta: Formirati kod djece znanja o značaju vode u životu.

Sinopsis GCD u mlađoj grupi predškolskog uzrasta o ekološkom obrazovanju "Ekonomija bake Varvaruške" Zadaci: popraviti sa djecom različite vrste transport, domaće i divlje životinje; razvijati dječije pamćenje, logičko razmišljanje, fine motoričke sposobnosti.

Sinopsis otvorenog časa ekološkog odgoja za djecu starijeg predškolskog uzrasta. Tema: "Kako prepoznati ptice?". Sadržaj:.

Cilj i zadaci. Naučite djecu da prave razliku između živih i neživih stvari. Razjasniti dječje ideje o svojstvima vode i zraka i njihovoj ulozi u životu.

OPŠTINSKI BUDŽET PREDŠKOLSKA VASPITNA USTANOVA KOMBINOVANI VRTIĆ №64
GRAD STAVROPOL

EKOLOŠKI PROJEKAT

"SPAŠAVANJE PLANETE"

PRIPREME ZA ŠKOLSKU GRUPU "ZVONO"

Ažuriranje projekta
Planeta Zemlja je naš zajednički dom, svaka osoba koja živi na njoj treba pažljivo i pažljivo da se odnosi prema njoj, čuvajući sve njene vrednosti i bogatstvo.
Nažalost, u našem dobu elektronskih računara, mnogi ljudi zaboravljaju na to. Krivom čovjeka šume umiru od požara i krčenja šuma, zakrčena su vodena prostranstva, što znači da umire životinjski svijet koji tu živi. Prijeti prijetnja ekološka katastrofa, pretnja ljudskom životu.
Ekologija u našem vremenu, jedna od važnih tema našeg života, tema odnosa čovjeka i prirode.
Zadatak učitelja je da u dijete položi humani pogled na svijet.
Posebno relevantno u savremeni svet formirati kod djece ideju da su i biljke i životinje živa bića, da dišu, piju vodu, rastu, i što je najvažnije, osjećaju bol kao osoba. Ispravan odnos prema živim bićima je krajnji rezultat i odgaja se u zajedničkoj aktivnosti sa odraslom osobom, igri.
Svrha projekta: formiranje kod djece naučno-kognitivnog, emocionalno-moralnog, praktično-aktivnog stava prema okruženje.

Zadaci:
razviti kognitivni interes za svijet prirode;
upoznavanje sa biodiverzitetom regiona Stavropoljskog kraja;
ažurirati znanja o osnovnim svojstvima objekata žive i nežive prirode;
formirati početne vještine ekološki kompetentnog sigurnog ponašanja djeteta u prirodi;
odgoj humanog, emocionalno pozitivnog, brižnog, brižnog odnosa prema svijetu prirode i svijetu u cjelini;
podsticati zaštitu prirode i boriti se za njeno očuvanje;

Vrsta projekta: informacija i istraživanje.

Prema sastavu učesnika: frontalni.

Faze projekta:
1. postavljanje ciljeva i zadataka, određivanje pravaca, predmeta i metoda istraživanja, preliminarni rad sa djecom i roditeljima učenika na temu istraživanja.

2. Traži odgovore na pitanja postavljena na različite načine.

3. generalizacija rezultata rada u različitim oblicima, njihova analiza, konsolidacija stečenog znanja, formulisanje zaključaka i po mogućnosti izrada preporuka.

Očekivani rezultati:
Djeca će pokazati izraženo interesovanje za predmete i prirodne pojave. Predškolci će naučiti razlikovati divlje životinje (biljke, gljive, životinje, ljudi) i neživu prirodu (zrak, tlo, voda).
Djeca će naučiti o posebnostima prirode svog rodnog kraja - Stavropoljskog kraja
Djeca će brinuti o prirodi, težiti ispravnom ponašanju u odnosu na svijet prirode.
Djeca će ovladati vještinama ekološki prihvatljivog ponašanja u prirodi. Upoznat će se sa znakovima zabrane i dozvole okoliša, izmisliti svoje znakove.
Djeca će razviti želju za proučavanjem predmeta prirode, naučit će izvlačiti zaključke, uspostavljati uzročno-posljedične veze.
Djeca će pouzdano razlikovati i imenovati karakteristične znakove različitih godišnjih doba. Oni će moći da objasne razloge za promjenu godišnjih doba.
Djeca će naučiti značaj vode u životu svih živih objekata prirode i njena svojstva.
Djeca će naučiti značaj zraka u životu živih objekata prirode.
Momci istražuju zemlju, sorte tla, njihova svojstva i značaj.
Djeca nauče mnogo zanimljivih stvari iz života biljaka (drveće, grmlje, bilje, šumsko bilje, bašte, livade, polja, sobne biljke), empirijski istražiti uslove neophodne za rast biljaka; naučite kako pravilno brinuti o biljkama u kutku prirode, u cvjetnom vrtu u vrtiću (rahljenje, zalijevanje, plijevljenje).
Djeca će konsolidirati svoje ideje o životinjama: životnim uvjetima domaćih i divljih životinja i njihovih mladunaca, životinjama i pticama polarnih područja Zemlje, životinjama i pticama vrućih zemalja, pticama koje zimuju i selice i insektima. Djeca će formirati ideju da je nemoguće predmete prirode (biljke, insekte, životinje, ptice) podijeliti na korisne i štetne, a još više, da se time vode u svojim postupcima u odnosu na njih.
Djeca će razviti vještine brige o biljkama i životinjama u kutku prirode.
Deca će naučiti da posmatraju predmete žive i nežive prirode, da objašnjavaju veze i lance u prirodi, da se pridržavaju zakona zajedničke kuće prirode: * Svi živi organizmi imaju jednako pravo na život. * U prirodi je sve međusobno povezano. * U prirodi ništa nigde ne nestaje, već prelazi iz jednog stanja u drugo.
Mnoga djeca će naučiti da izvode jednostavne i složene eksperimente, proučavaju objekte prirode i bit će korisno uključena u aktivnosti pretraživanja.
Djeca će se humano odnositi prema svim objektima prirode i pridržavati se pravila sigurnosti u prirodi u odnosu na sebe. Priroda je takođe prepuna opasnosti po ljudski život.
Roditelji će biti uključeni u ekološki projekat. Ekološko obrazovanje roditelja će dati veliki plus u ekološkom obrazovanju djece u vrtićima.
Resursi projekta:
-ilustracije, izgledi, zbirke, prospekti, herbari. -Parcijalni programi ekološkog vaspitanja predškolske djece: Nikolaeva S.N. „Ekološko obrazovanje u vrtiću“, Ryzhova „Ekološki razvoj dece u vrtiću“ i druga metodička literatura o ekološkom razvoju predškolaca u predškolskim obrazovnim ustanovama. 3. Kutkovi prirode u grupi. 4. Opšti cvjetnjak za organizaciju rada u prirodi. Zelena zona na prostoru vrtića 7. Prirodno okruženje za organizovanje izleta i posmatranja 8. Bašta na izlogu u grupi. 9. Visok profesionalni nivo nastavnika u organizovanju dečijih istraživačkih aktivnosti prirodnih objekata i prezentacije rezultata istraživanja. Komunikacija sa školom na zajedničkim prezentacijama istraživačkih projekata prvašića i predškolaca. 10. Dječija biblioteka.11. Videoteka sa kolekcijom diskova edukativnog materijala u različitim smjerovima objekata prirode.

Akcioni plan za implementaciju projekta Faza 1. Pripremni.
Postavljanje ciljeva i zadataka, određivanje pravaca, predmeta i metoda istraživanja, prethodni rad sa nastavnicima, djecom i roditeljima, odabir opreme i materijala. Termini: jun - avgust 2013.
Faza 2. Zapravo istraživanje.
Tražite odgovore na postavljena pitanja na različite načine. Rok: septembar 2013 - april 2014
Događaj
Datumi

1. Organizacija u grupi kognitivno-ekološke sredine.
jun-oktobar 2013

2. Izložba fotografija "Priroda traži pomoć" sa opisom sadržaja fotografija. Pozivamo roditelje da učestvuju na izložbi fotografija.
oktobar 2013

3. Sadnja "bašta na prozoru", briga o cveću.
mart 2014

4. Proučavanje flore i faune Stavropoljskog kraja u učionici ekologije, zapažanja na šetnjama, ekskurzijama.
Septembar 2013 - Maj 2014

5. Ciklus organizovanih edukativnih aktivnosti za proučavanje zabranjujućih i permisivnih znakova životne sredine.
Novembar - decembar 2013

6. Operacija "Pomozi prirodi" (čišćenje pojedinih dijelova prirode od smeća uz učešće roditelja)
Septembar - novembar 2013

7. Operacija "Poklon pticama". Izrada kućica za ptice i hranilica uz pomoć roditelja i kačenje na teritoriji vrtića.
decembar 2013

8. Kognitivna zabava "Briga ptica" u starijoj i pripremnoj grupi (za Dan ptica) i "Dan planete Zemlje".
mart – april 2014

9. Kviz "Poznajemo li biljke našeg kraja?"
mart 2012

10. Izleti u gradske parkove. Svrha: popraviti nazive drveća, uočiti promjene u prirodi, tokom izgled drveće i bilje od proljeća do jeseni.
Oktobar 2013, februar, april 2014

11. Izložba prirodnog materijala "Zlatna jesen".
Septembar-novembar 2013

13. Ekološka ekskurzija "Idemo u prirodu, idemo u polje" str.74 "Viši vaspitač" br.3-2010.
septembar 2013

15. Konkurs dječijih radova od prirodnih i otpadnih materijala "Drugi život ambalaže"
februar 2014

16. Oprema kutka "Dječija laboratorija" za eksperimente i ekološke studije.
Septembar - oktobar 2013

17. Konkurs za najbolju dječiju ili porodičnu priču (članak, pjesma) o ekološkoj temi.
maj 2014

18. Organizacija videoteke uz pomoć roditelja "Divlji svijet". (O insektima, pticama, životinjama, biljkama, klimatskim zonama svijeta, stanovnicima mora, godišnjim dobima itd.)
Septembar 2013 - Maj 2014

19. Prezentacija dječijih postignuća na osnovu rezultata projekta Save the Planet
maj 2014

Faza 3. Generaliziranje.
Generalizacija rezultata rada na ekološkom projektu "Sačuvajmo planetu". Analiza, konsolidacija stečenog znanja, formulisanje zaključaka dece. Prezentacija dječijih postignuća na osnovu rezultata projekta.
Generalizacija rezultata rada
1. Dijagnoza stepena ekološkog razvoja djece predškolskog uzrasta sa popunjavanjem dijagnostičkih kartica za svako dijete.
2. Učešće na pedagoškom vijeću radi sumiranja rezultata projekta, izrade preporuka za dalji rad na ekološkom obrazovanju predškolaca.
Rizici.
1. Nizak kognitivni interes djece za ovu temu.
2. Materijal teško za dete.
3. Nizak interes roditelja.
4. Neke oblasti ekološkog projekta mogu biti propuštene zbog velike količine materijala koji se proučava.

Upozorenje o riziku.
1. Za povećanje kognitivnog interesa djece i njihovih roditelja, održavati roditeljske sastanke u grupama radi objašnjenja planiranih zadataka za ekološki projekat „Budi prijatelj prirodi“, uključiti roditelje u aktivno učešće u projektu zajedno sa svojom djecom.
2. Preradite materijal kako bi ga djeca razumjela. Koristite video materijal za djecu, ekološke bajke, igrice.
3. Odrediti nastavnike grupe odgovorne za realizaciju pojedinih oblasti ekološkog projekta.

Slika 1 Opis: p1_kartinka15

Projekat ekološkog vaspitanja dece starijeg predškolskog uzrasta "Čist svet"

Kratka napomena o projektu

Završna faza

1. Mini izložba proizvoda dječjih aktivnosti.

3. Sumiranje.

4. Prezentacija projekta.

Učesnici projekta

 edukatori;

 roditelji.

Period implementacije projekta: avgust 2014 – maj 2015

Obrasci za implementaciju projekta

 Ekološke časove.

 Posmatranja i ekološki izleti.

 Informativno čitanje.

 "Lekcije ljubaznosti"

 Laboratorija "Eksperimenti" (eksperimenti i eksperimenti).

 mobilni, didaktički, simulacijske igre, dramatizacije ekološke orijentacije.

Resursna podrška projekta

1. Kutak ekologije i eksperimentiranja u grupi.

2. Metodički alati (kartoteka didaktičkih igara, bilješke, zabavni scenariji, itd.).

3. Biblioteka mladog ekologa.

5. Izbor iskustava i eksperimenata "Eksperimenti".

Očekivani rezultati

1. Pažljiv, odgovoran, emocionalno prijateljski odnos prema svetu prirode, prema živim bićima, formiran kod dece, u procesu komunikacije sa njima.

2. Formirane vještine zapažanja i eksperimentiranja u procesu traganja i kognitivne aktivnosti.

3. Odgovoran odnos djece prema životnoj sredini i njihovom zdravlju.

Poglavlje	Glavne aktivnosti za realizaciju projekta
RAD SA DJECOM	Igre - aktivnosti sa djecom kognitivne prirode
Izvođenje eksperimenata i eksperimenata u laboratoriji "Eksperimenti"
Čitanje beletristike i obrazovne literature
Produktivne aktivnosti djece
Dramatizacija i teatralizacija na ekološke teme
Ekološke, mobilne, didaktičke, simulacijske igre, putničke igre
Održavanje ekološke lekcije "Zemlja je naš zajednički dom"
RAD SA RODITELJIMA	Izložba fotografija
Organizacija gledanja tematskih videa, slajd filmova ("Flora i fauna")
METODIČKA PODRŠKA (učesnici - edukatori)	Ciklus posmatranja životinja i flora za djecu predškolskog uzrasta
Izbor ekološke fikcije
Izbor obrazovne literature
Sažeci pretraživanja i kognitivnih aktivnosti
Scenariji razonode i zabave ekološko-spoznajne prirode Savjetodavni materijal za roditelje na ovu temu

Bibliografija

1. Program "Od rođenja do škole" (,).

2. Časopisi "Predškolsko vaspitanje i obrazovanje".

3. Zhrnaly "Upravljanje predškolskom obrazovnom ustanovom."

4. Metodičko pismo „Upoznavanje djece sa prirodom“.

5. "Vaspitanje ekološke kulture u predškolskom djetinjstvu."

6. "Nastava u vrtiću."

7., "Scenariji za nastavu o integrisanom razvoju predškolaca."

8. "Tematsko planiranje vaspitno-obrazovnog procesa u predškolskoj obrazovnoj ustanovi."

9. "Godina prije škole."

10. "Tematske zagonetke u vrtiću."

11. Enciklopedija za djecu. "Poznajem svijet."