Princip koji pruža jedinstvo općeg specijalnog obrazovanja. Profesionalna pedagoška aktivnost
Transkript.
1 Pedagoški test za certificirane pedagoške radnike Odaberite pravi odgovor 1. Osnova objektivne procjene nivoa obrazovanja i kvalifikacija maturanata obrazovne ustanove je a) obrazovni program. b) nastavni plan i program. c) Državni edukativni standard. d) Zakon "o obrazovanju". 2. Izvor edukativnih informacija o otkrivanju u formativnim standardima dostupnim za studente, sadržaj predviđen obrazovnim standardima je: a) udžbenik. b) nastavni plan i program. c) kurikulum. d) Radna sveska. 3. Regulatorni okvir za kreiranje općih obrazovnih institucija Ruske saveza radne nastavne programe, uzimajući u obzir specifičnosti i uvjeti njihovog funkcioniranja, je: a) Zakon "o obrazovanju". b) Nacionalna doktrina obrazovanja u Ruskoj Federaciji c) osnovni kurikulum. d) Državni edukativni standard. 4. Sistem vrijednosti studenata koji se formiraju u obrazovnom procesu je: a) lični rezultati b) metapreredni rezultati c) Predmetni rezultati 5. Metode aktivnosti koje se primjenjuju u obrazovnom procesu i u rješavanju problema u stvarnim životnim situacijama, savladavaju obrazovanje Na osnovu jedne, nekoliko ili svi predmeti za učenje su: a) lični rezultati b) metapreredni rezultati c) materijalne rezultate 6. Održivi, \u200b\u200bobjektivni, značajni linkovi između strana u pedagoškoj procesu, socijalnih i pedagoških pojava, na osnovu Koja je teorija izgrađena i metode odgoja i učenja, pedagoška praksa. - Ovo su a) pedagoške tehnologije b) pedagoška pravila c) pedagoški obrasci d) pedagoški principi. 7. Temeljna osnova pedagoških aktivnosti na osnovu određenog koncepta je: a) strategija b) pristup c) tehnologija
2 g) Metodologija 8. Prioritetni razvoj oblasti obrazovanja protiv pozadine drugih društveno-ekonomskih struktura uključuje načelo: a) princip temeljanja b) princip varijabilnosti obrazovanja c) načelo napredne formacije d) princip potpunosti obrazovanja. 9. Uključivanje u sadržaj formiranja aktivnosti učenika o njegovom razvoju je odraz: a) Princip strukturnog jedinstva uspostavljanja obrazovanja na različitim nivoima zajednice i na principu jedinstva od materijalnih i proceduralnih strana za podučavanje načela dostupnosti i prirode formiranja obrazovanja) Princip računovodstva socijalnih uslova i potreba društva 10. Potreba za razmjenom kulturnog iskustva između generacija je osnova: 1. Transformacija pedagoške aktivnosti 2. Informativna funkcija pedagoške aktivnosti 3. Komunikativna funkcija pedagoške aktivnosti 4. Demonstracijska funkcija pedagoške aktivnosti 11. Zahtjev za poremećaj učitelja, prevođenje kulturnih slika drugih ljudi čini osnovu od: 1. Transformacija funkcije pedagoške aktivnosti 2. Informativna funkcija pedagoške aktivnosti 3. Kombionalna funkcija pedagoške aktivnosti 4. Demonstracijska funkcija pedagoške aktivnosti 12. Pedagoška podrška odnosi se na vrste pedagoške aktivnosti, nazvane: 1. Direktno-pedagoški 2. Organizacijski-pedagoški 3. Kargani za popravku (psihološka) 4. Metodička 13. Pedagoška dijagnostika odnosi se na vrste pedagoškog Aktivnost, nazvana: 1. Creative-pedagoški 3. Organizacijski-pedagoški 4. Odmah pedagoških 14. Metoda naručenih međusobno povezanih aktivnosti učitelja i polaznika usmjerenih na rješavanje problema obrazovanja je: 1. metodički prijem 2. Pravilo 3. Metoda 4. Tehnologija
3 15. Princip koji pruža jedinstvo ukupnog, posebnog i dodatnog obrazovanja u svim vrstama obrazovnih ustanova je: 1. Princip otvorenosti 2. Princip varijabilnosti obrazovanja 3. Princip naprednog obrazovanja 4. Princip potpunosti obrazovanja 16. Mogućnost dijagnostičkog ciljeva, planiranje, osmišljavanje procesa učenja, faze dijagnoze, različita sredstva i metode u cilju ispravljanja rezultata - ovo je 1. Ponošenje pedagoške tehnologije 3. Pedagoško rukovanje Tehnologija 4. Konceptualnost pedagoške tehnologije 17. Pravodagoške aktivnosti koje implementiraju naučno zasnovani projekat didaktičkog procesa i imaju visok stepen efikasnosti, pouzdanosti, jamstvo rezultata Ovo je 1. pristup 2. Tehnika 3. Tehnika 4. Tehnika 4. Metoda 18. Princip koji ukazuje na cilj potrebu da se po prirodi povode bilo kakve pedagoške aktivnosti u skladu s prirodom Osoba je: 1. Princip kultumizacije 2. Princip individualizacije 3. Princip prirodnosti 4. Princip lične orijentacije 19. Pisanje metodoloških preporuka o organizaciji i vođenju poslovnih igara pripada grupi Pedagoški problemi koji se zovu: 1. Tipično 2. Kreativno 3. Neestalno 4. Improvizirano 20. Među tim vrstama pedagoških aktivnosti na uslugu uključuju: 1. Istraživanje 2. Studija 3. Pedagoška komunikacija 4. Obrazovanje 21. Među ovim vrstama Pedagoške aktivnosti na osnovno uključuju: 1. Dizajn 2. Studija 3. Organizacijski i metodološki rad 4. Pedagoška komunikacija 22. A znači da je potencijalno u mogućnosti poboljšati rezultate obrazovnog sistema na odgovarajuću upotrebu.
4 1. Novishthy 2. Inovacija 3. Inovacija 4. Tehnologija 23. U klasifikaciji nastavnih metoda, verbalne, vizuelne i praktične metode izoliraju: 1. vodeći izvor znanja. 2. Priroda mentalne aktivnosti učenika. 3. Vodeći didaktički cilj. 4. Logika obrazloženja. 24. Softverski-metodički kompleks "Informativna kultura" kao element sadržaja općeg srednjeg obrazovanja odnosi se na: 1. nivo opće teorijske zastupljenosti 2. nivo studije predmeta 3. nivoa obrazovni materijal 4. Nivo procesa učenja 25. Ciljana promjena u provedbi uvodnog srednjeg novih stabilnih elemenata, kao rezultat kojih su sistemski prijelaz iz jedne države u drugu je: 1. Inovacija 2. Inovacija 3. Inovacija 3. Tehnologija 4. Experiment 26. Stavite u skladu sa kriterijom pedagoških kriterija akcije njegove suštine: Uspjeh zahvaljujući ovoj akciji postizanje cilja, bilo je moguće, bilo moguće, bilo moguće po tehnološkom stanju da izvrši visok stupanj vjerojatnosti za proizvodnju planirane promjene u korisnosti Da biste postigli sve ove svrhe najviše optimalni oblik Efikasnost Potrebni rezultati se postižu s najnižim troškovima 27. Da bi se pridržavao vrsti kompetencije pedagoškog radnika svoj parametar: informacije - 1. sposobnost formuliranja obrazovnih problema sa različitim metodama za komunikaciju. Pravni kvalitet akcija zaposlenih koji Osigurati efikasan dizajn izravnih i povratnih informacija od komunikacijskog - 2 Professional - 3 druge osobe 3. Upotreba metodičkih ideja, nove literature i drugih izvora informacija u oblasti kompetencije i nastavnih tehnika za izgradnju modernih časova sa studentima (studenti, djeca) 4. Kvaliteta akcija zaposlenih koji pružaju efikasna upotreba u profesionalcu
5 aktivnosti zakonodavnih i drugih regulatornih pravnih dokumenata vlasti za rješavanje odgovarajućih stručnih zadataka 28. Stavite u skladu sa pristupom dizajnu obrazovnih programa i njezine linijevske suštine bez gubitka područja, početni problem proširen je inicijalni problem A produbljivanje koncentralnog znanja povezanog sa krugom počnu zasebne dijelove (porcije) obrazovnog materijala ugrađeni su dosljedno međusobno, a da se međusobno umiješaju u različitim godinama. Spiralni mogući povratak na isti materijal u različita razdoblja Trening, na primjer, za nekoliko godina, pružanje komplikacija i širenje njenog sadržaja 29. Stavite u skladu sa načinom učenja i odgovarajućim didaktičkim ciljem kognitivne metode generalizacije i sistematizacije metode kontrole znanja - 3 Sistematizacija metoda kreativna upotreba vještina i vještina 3. Kvalitet savladavanja znanja, vještina i vještina, njihova korekcija 4. percepcija, razumijevanje, memorizacija novog materijala 30. stavljaju u skladu s evaluacijom svoje karakteristične motivacijske identifikacije uzroka Edukativni rezultati Dijagnostička formirana adekvatne samoprocjene studentske obrazovne definicije stupnja uspjeha studenta u razvoju obrazovnog materijala Promocija i stimulacija aktivnosti učenja 31. U skladu s metodološkim zahtjevima za pedagošku tehnologiju, njegov sadržaj: pomnoživost optimalnosti troškova, garancija postizanja određenog nivoa rezultata. Rukovanje filozofskom, psihološkom, didaktičkom i socijalnom i psihičkom i psihičkom i psihološkom obrazloženju postignuća obrazovnih potreba. Konceptualnost Varijacija sredstava i metoda kako bi se ispravio rezultat. Mogućnost korištenja pedagoške tehnologije u drugim institucijama, ostalim predmetima 32. Stavite prema obliku obuke svojih karakteristika: pojedinu organizaciju zajedničkih aktivnosti školarca na raznim osnovama.
6 frontalna interakcija nastavnika sa klasom na osnovu podjele radne snage i načela individualne odgovornosti za svakog za općim rezultatom kolektivnog rada učitelja sa cijelim razredom u jednom tempu sa općim zadacima interakcije učitelja sa jednim učenikom 33. da se pridržava aspekta sadržaja pedagoške ideje i njegove suštine: sociopraktika 1. Korelacija ideje sa određenim postavkama, aspekt - 2 odvojena pojedinca, grupe ljudi (zajednice) ili vrednost- Osjetljiv aspekt - 1 aspekt aktivnosti - 4 Prognostički aspekt - 3 Društvo u cjelini, u skladu sa sociokulturnim standardima 2. Općenito karakteristike pedagoških aktivnosti, regionalnih i kulturnih i povijesnih karakteristika, privremene i prostorne mogućnosti za provedbu ideja, socijalnih, pedagoških, materijal i drugi uvjeti obuke i obrazovanja 3. Mehanizam upravljanja funkcioniranjem i razvojem ideje 4. Način provođenja ideje u praksi 34. Stavite u skladu Obrazovni pristup i karakteristike njegove upotrebe u obrazovnom procesu Djelatnost ličnih kvaliteta učenika u aktivnostima, adekvatna priroda ove kvalitete je osobno orijentirano formiranje "osobe aktivnog", subjekta akcije, koncentracije Na glavnim vrijednostima društvene grupe, najznačajnije za određenu vrstu društva, socio-kulturno modeliranje pedagoških uvjeta aktualizacije i razvoja ličnosti hermeneutičkog stvaranja uvjeta ulaska u svijet osjećaja druge osobe, u tekstu, u situaciji u situaciji Da bismo razumjeli svoje originalno značenje 35. Stavite u skladu s načinom učenja i karakteristikama njegove provedbe objašnjeno neovisno neovisno neovisno neovisno o pretragu studenata (praktičnog ili teorijskog) reproduktivnog učitelja i pokazuje put njegove odluke; Učenici prate logika rješavanja problema, dobit uzorak raspoređivanja problema predstavljanja problema 3. Student obavlja akcije za uzorak učitelja - 2 istraživačka nastavnika izvještava o informacijama, njeni studenti ga percipiraju 36. u skladu sa Naziv komponente udžbenika, njegova suštinska karakteristika informativnog broja 1. Oroda za opšte obrazovne, teme i praktične akcije komponente - 2 reproduktivna 2. predstavljena je pomoći verbalnog i
7 komponenti - 1 Kreativna komponenta - 4 Emocionalna komponenta - 3 simbolična prezentacija, kao i ilustracije (vokabular, činjenice, zakoni, metodološka i evaluacija) 3. odražava ideološku, moralnu, praktičnu radu, ideološku, estetsku i drugu orijentaciju 4. Postavlja se uz pomoć prezentacije problema, problematična pitanja i zadaci 37. Stavljaju u skladu s vrstom pedagoške analize i njenog glavnog zadatka: didaktička vrsta analize lekcije je procjena konačnog rezultata lekcije u poređenju metodološke vrste Provedena analiza, uzimajući u obzir i promociju i promociju učenika: 2 Psihološka vrsta studija analize i procjenu aktivnosti učitelja i studenata kroz temu 3. Proučavanje stila učitelja, uopće dobrobiti Faze lekcije, nivo razumevanja i formiranja obuke o proceni samoinalizma zastupljenosti u lekciji sledećih kategorija: cilj, principi, logika obrazovnih materijala, logika obrazovnih materijala, logika procedura SSA učenje, izvodljivost primjene alata za obuku, djelatnost studenata i performansi 38. Stavi u skladu s tipom pedagoškog iskustva i karakteristika odgovarajuće razine profesionalne pedagoške nadležnosti: osobno iskustvo u dizajnu novih obrazovnih normi, izražene autorstvo u svim komponentama Orijentacija pedagoškog sistema za pedagošku pretragu u okviru za poboljšanje pojedinih komponenti pedagoškog sustava napredno poboljšanje 3. Posjedovanje najviših uzoraka u iskustvu - 2 pedagoška nauka o tehnologiji, tehnikama, tehnike transformacije transformacije 4. Posjedovanje osnova Profesionalno iskustvo da se u skladu sa oblikom kontrole obrazovnih rezultata i ciljane kontrolne orijentacije: preliminarna kontrola sveobuhvatnog ispitivanja obrazovnih rezultata za sve ključne ciljeve i područja edukativnog procesa, definicija trenutne kontrole i fiksacija početnog nivoa pripreme student je dostupan od O znanju, vještinama i vještinama vezanim za nadolazeće aktivnosti periodične 3. Dijagnosticiranje kvalitete asimilacije studenta fondacija i kontrole - 3 međusobne veze proučarenog odjeljka, njegove osobne obrazovne korake na konačnoj referentnoj kontroli - 4. Sistemska provjera i Evaluacija obrazovnog obrazovanja
8 1 Studentski rezultati na određenim temama u pojedinim klasama 40. Stavite u skladu s grupom metoda. Osnova njihove klasifikacije je logičan pristup koji se može inhibirati, formirati vještine i veštine, pričvršćivanje Zunov-a. Stupanj aktivnosti 2. Informativna aktivnost, kognitivna aktivnost - 3 izvršavanje, obrazloženje, uzimanjem i pretraga ispravnost aktivnosti 3. Objašnjenje-ilustrativni, učitelj i studenti - 2 problema, heuristička, deduktivna, analiza, sinteza 41. do Uspostaviti niz nivoa obrazovanja kao pedagoški model društvenog iskustva u tranzicijskoj logici iz teorija za praksu: 1. Nivo opće teorijske prezentacije 2. Nivo predmetnog studije 3. Nivo obrazovnog materijala 4. Nivo procesa učenja 5 . Nivo strukture ličnosti Studenta 42. Da bi se utvrdio niz metoda učenja u povećanjem koraka Industrijska industrija: 1. Informacije i recepcijana metoda 2. Metoda reproduktivne metode 4. Metoda djelomične pretrage 5. Metoda istraživanja 43. Da bi se utvrdila redoslijed faza učenja problema: 1. Aktuelizacija znanja i vještina znanja i vještina učenika potrebnih Riješite problem 2. Uvođenje problema sa problemom 3. Napredak hipoteze (projicirani problem rješavanja problema) 4. Provjera odluke 5. Razmišljanje 44. Uspostaviti niz prezentacijskih nivoa sadržaja u svom Vanjska manifestacija 1. Edukacijski koncept 2. Sadržaj obrazovanja u koracima i industrijskim obrazovanjem 3. Sadržaj ciklusa tečajeva 4. Sadržaj tečaja obuke 5. Sadržaj akademske discipline u okviru tečaja 45. Podesite tačan niz faze rada sa informacijama
9 Tokom analize obrazovnog procesa: 1. Formulacija zahtjeva za potrebne informacije 2. Razvoj, formulacija i usvajanje općih, dogovorenih normi i kriterijumi za procjenu obrazovnog procesa kao cjelini i njenih analiziranih elemenata 3. Organizacija prikupljanja 3. Organizacija prikupljanja i obradu informacija 4. Generalizacija i rezimizacija dobivenih rezultata, njihovo samopoštovanje, priprema zaključaka za donošenje odluka o promjenama obrazovnog procesa 5. Samoenalizacija rezultata i tijek analitičkog ispitivanja 46. Da bi se uspostavilo analitički ispit 46. Slijed stadija tematskog planiranja obuke: 1. Proučavanje obrazovnog programa tečaja obuke 2. Određivanje glavnih blokova tematskog plana 3. Distribucija ukupnog broja godišnjih satova na odjeljcima i temama kursa 4 . Planiranje treninga unutar svakog bloka obuke 5. Završni izgled i registracija godišnjeg tematskog plana 47. Instalirajte redoslijed faza procesa inovacija: 1. Identificirajte Potreba za promjenama u odjeljcima obrazovnog procesa 2. Otkrivanje potrebe za promjenama predmeta obrazovnog procesa 3. Razvoj načina za rješavanje problema (inovacijski dizajn) 4. Provedba i širenje inovacija 5. Prenos inovacija Na stalni način rada4 48. Instalirajte redoslijed strukture kreativne lekcije: 1. Identificiranje ličnog iskustva i odnosa studenata u vezi s objektom koji se proučavaju 2. Stvaranje obrazovne situacije, motivirajući studente u kreativnim aktivnostima 3. Primjena kreativnog rada lično Svaki student (grupa studenata) 4. Demonstracija kreativnih aktivnosti, sistematizacija obrazovnih proizvoda studenata, njihova usporedba sa kulturnim punjenim analozima 5. Odraz vlastitih akcija za rješavanje kreativnog zadatka 49. Da bi se uspostavilo slijedeći nastavnici Govor sa samoinalizom lekcije 1. kratak opis od Klasa, isticanje grupa učenika s različitim nivoima savladavanju softvera 2. Subtvorktivne karakteristike teme lekcije 3. Opravdanje ciljeva lekcije, odabir njenog tipa i strukture 4. Dodjela glavne faze lekcije i njegove pune analize, na osnovu stvarni rezultati učenja u lekciji
10 5. Procjena uspjeha postizanja nastavnih ciljeva, opravdanje pokazatelja stvarnog rezultata i utvrđivanja izgleda za poboljšanje svojih aktivnosti 50. Da bi se utvrdilo redoslijed generalizacije naprednog pedagoškog iskustva 1. Organizacijska faza 2. Teorijska pretraga 3. Akumulacija i obrada stvarnog materijala 4. Evaluacija stvarnog materijala i rješenja za prihvatanje 5. Propaganda, distribucija, primjena iskustva
Ispitivanje pedagogije za certificirane pedagoške radnike za odabir tačnog odgovora: 1) Osnova objektivne procjene nivoa obrazovanja i kvalifikacija diplomanata obrazovne ustanove je:
Lista ispitivanja pitanja o pedagogiji i tehnikama podučavanja. Odaberite tačan odgovor 1. Osnova objektivne procjene nivoa obrazovanja i kvalifikacija maturanata obrazovne ustanove je
Ispitivanje pedagogije za certificirane pedagoške radnike Odaberite tačan odgovor: 1) regulatorni dokument koji osigurava provedbu državnog obrazovnog standarda, uzimajući u obzir regionalni
Ispitivanje pedagogije za certificirane menadžere obrazovnih institucija 1) Regulatorni dokument koji osigurava provedbu državnog obrazovnog standarda u pogledu regionalnog (nacionalnog)
Odaberite tačan odgovor: Odgovori na test "Pedagogija" 1) regulatorni dokument koji osigurava provedbu državnog obrazovnog standarda u pogledu regionalnih (nacionalnih) funkcija, poput
1. Projektovanje lekcije u skladu sa zahtjevima GEF-a glavne glavne razlike u općim obrazovanjem moderan pristup Lekcija je orijentacija cjelokupne aktivnosti učitelja na rezultate
Tehnološka karta lekcije u inkluzivnoj klasi suština saveznih državnih edukativnih standarda općeg obrazovanja (GEF) u njihovoj aktivnosti. Glavna ličnost razvoja zadatka
"Lekcija je ogledalo opšteg i pedagoške kulture učitelja, mereno njegovo intelektualno bogatstvo, pokazatelj njegovih horizonta, erudicije" V.A.Sumlylinsky pripremljeni: Glyaeva T.V., matematički učitelj i informatički nauka
Metodička metodička metodička metodička potpora "U vezi s uvođenjem GEF-a u predškolski obrazovni sustav karakterizira širenje spektra korištenih varijabilnih programa i pedagoških
Kreativni radovi nastavnika u postupku certificiranja Kreativni rad Ovaj obrazac Ispitivanje profesionalnih kompetencija i analitičkih sposobnosti pedagoških i rukovodećih radnika. Kreativni rad
Govor na sastanku nastavnika osnovnih škola na temu: "Primena sistema sistema aktivnosti u lekcijama različitih ciljeva" pristup sistemskim aktivnostima je takva metoda,
Analiza i samoinaliza obrazovnog (predavanja) 1. Koncept analize obrazovnih, vrsta analize 2. Značajke proučavanja obrazovanja u skladu sa zahtjevima GEF-a 3. Samo-analiza edukativnih kriterija za procjenu 4. Kriteriji za procjenu
Analiza stanja ciljeva i ciljeva učenika učenika učenika Mudo "DDT". Smjernice Zanimanje obuke u sistemu dodatnog obrazovanja. Analiza obrasca za trening
Metodički materijali za analizu lekcije u skladu sa zahtevima vodećih aspekata glavnog Analiza na lekciji vodećim aspektima analize lekcije Didaktička lekcija (kratka analiza procjene) sadržaj
Analiza lekcije u skladu sa zahtevima GEF Neo cilja: Datum: klasa, nastavnik: Broj učenika u učionici: Pohađao se na lekciji: Tema: Vrsta lekcije: Didaktički zadatak lekcije: ciljevi
Razmišljanje. Prije svega omogućava studentima da bi procijenili granice korištenja logičke analize na pedagoške pojave ili najviše pedagoške aktivnosti u različitim fazama svoje formiranja. Evaluacija
Logo GEF moderna lekcija sa 1 "lekcija je glavna zaplet obrazovnog procesa na kojem nastavnik vrši svakodnevno obrazovanje, odgoj i sveobuhvatni razvoj studenata
Model praćenja kvaliteta učenja profila Lyakh Yulia Anatolivna odjela za obrazovanje i nauku Kemerovo regije Kemerovo, Ruska Federacija u ovoj fazi razvoja ruskog obrazovanja
Opis obrazovnog programa primarnog općeg obrazovanja Mou Ivanovo škola obrazovni program Prvosno opšte obrazovanje opštinskog opšteg obrazovne ustanove Ivanovo
Moderni zahtjevi Na pripremu studenata na ruskom jeziku tokom administracije GEF-a, učitelj ruskog jezika i književnosti: Zhdanova e.v. Osnovni dokumenti Federalna edukativna država
Predavanje 2 Osnove više škole Višeškolskog plana 1. Opći koncept didaktike 2. Didaktika visokog obrazovanja. Suština, struktura i pokretačke snage 3. Metode obuke u visokoj školi 1. Opći koncept didaktike
Približna struktura svake vrste lekcije u GEF-u 1. Struktura učenja lekcije za novim znanjem: 4) osnovno učenje novih znanja. 5) primarno razumijevanje čeka 6) primarno pričvršćivanje. 7) Početna informacija
Neon razumijevanje nekih šefova preduzeća u regiji URAL regije za dobivanje dodatnog stručnog obrazovanja, razvoj profesionalno važnih kvaliteta svojih zaposlenika. Praktičan
Savezni državni edukativni standard općeg općeg obrazovanja odobrava se redoslijedom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 17. decembra 2010. 1897 Ključne karakteristike
Opća formulacija tehničkih tehnika nastavnog tehnologije 1. Za šta treba podučiti (definiranje ciljeva i zadataka učenja) 2. Šta naučiti (odabir i definicija sadržaja učenja) 3. Kako učiti (razvoj oblika)
Metode podučavanja Suština metoda metoda je način aktivnosti usmjerene na postizanje određenog cilja. Način obuke: Metoda nastavnika i studentskih aktivnosti; Akcija akcija i tehnike rada
Autonomna neprofitna obrazovna organizacija visokog obrazovanja sastojstvom Ruske Federacije "Ruski univerzitet za saradnju" Cheboksary Cooperativni institut (podružnica) napomena radnika
Samoinalacija analize lekcije 1 ciljeva lekcije. Postavljanje ciljeva lekcije, uzimajući u obzir karakteristike obrazovnog materijala, mjesto ove lekcije u sistemu predavanja na temi. Donose se ideje predavanja studentima. CILJEVI NAKNADA
Prezentacija šefa školskog metodološkog udruženja nastavnika prirodnog matematičkog ciklusa Antetenkov L.E. Tema: "Nastava matematike u 7-9 nastava u uvjetima uvođenja GEF-a. Karakterističan
Metodički materijal za pomoć učitelju. Struktura predavanja ovisi o svrhama lekcije i povezana je sa svojim tipom. Moguće faze lekcije u GEF-u 1. Organizaciona faza 2. Faza verifikacija zadaća
Pichugina Irina Viktorovna Geografska učiteljica Mbou Gimnazija 1 Sistemski i aktivnosti aktivnosti u poukama geografije osnova je implementacije GEF-a. Prije nego što će svaki kreativni učitelj rada sigurno nastati
Smjer treninga 44.06.01 Obrazovanje i pedagoške nauke Fokus (profil) Teorija i tehnika profesionalnog obrazovanja Napomena Discipline 1. Disciplina (moduli) Osnovni dio
Aspekt tehnološki proces U suštinskim karakteristikama učenika, sadržaj njegovih nadležnosti, vektor ličnog razvoja. Svrha predavanja, učitelj određuje kao rješenje nagluspornog problema obrazovnog obrazovanja,
UDC 378 Aksenova L.N. Formiranje dizajnerskog veština za buduće inženjere nastavnika BNTU, Minsk Moderna faza razvoja nacionalnog obrazovnog sistema karakteriše tranzicija na njegov inovativni put
Organizacija lekcije u okviru sistema i aktivnosti pristupi pristupu sistemskim aktivnostima - metodološka osnova novih proizvodnih standarda. Pristup sistemskim aktivnostima usmjeren je na razvoj ličnosti.
1. Opće odredbe 1.1 Pravilnik o tehnološkom kartonu (u daljnjem tekstu: odredba) u državnom budžetu Opća edukativna ustanova Samarske regije Gimnazije 1 Novokuibyshevsk G.O. Novokuibyshevsk
SDP-metodološka osnova FGO-a 29. februara 2012. Sistemski i aktivni pristup Ovo nije skup obrazovnih tehnologija i metodoloških tehnika, je filozofija obrazovanja, metodološka osnova,
Opis glavnog obrazovnog programa primarnog općeg obrazovanja Glavni obrazovni program primarne opšte formiranje GBOU škole 1355 regulacijski je dokument koji ima za cilj rješavanje
Ministarstvo obrazovanja i nauke Astrahanske regije OAO DoD "Centra za estetsko obrazovanje djece i mladih" "Kreativnost autorskih pjesama" metodička zbirka za pomoć koncertnima, Khormatersterima,
"Ako danas predajemo dok smo jučer predali, mi krademo od djece sutra." John Dewey metode pripreme i ponašanja lekcija u GEF-u. Pripremljeno prezentacija: učitelj hemije Gbou Sosh 1924 E.N. Demidov.
Sistemski aktivni pristup u treningu Škole danas se brzo mijenja, pokušavajući nastaviti s vremenom. Glavna promjena društva koja utječe na situaciju u obrazovanju je ubrzanje
Smjer treninga "Sociologija" Master's program "Socijalno upravljanje ljudskim resursima" "Filozofija i metodologija društvenih nauka" Predmet discipline - problematično polje filozofije i metodologije
Uvod Motivacija Tehnološka karta analize nastave datuma stakla FIO Namjena tema Tema Namjena tema Namjena objektivnog objektiva Pozivo nakon lekcije 1. 2. Kriteriji parametara 1 2 3 Emocionalna
Općinska opća obrazovna ustanova "Srednja opća škola 12" razmatrala je i odobrila: Na sastanku sa direktorom direktora Mou "Sosh 12" avgust 2016 / m.a.ivanshkina / kompleks
MKU "Odjeljenje za obrazovanje lokalne uprave G. o. Nalchik »Općinska službena obrazovna ustanova za dodatno obrazovanje dječjeg centra za dječiju kreativnost" Erudit "metodičke preporuke:
Sadržaj 1. Struktura moderne lekcije ... 3 1.1. Zahtjevi za strukturu lekcije ..... 3 1.2. Određivanje ciljeva zanimanja.3 1.3. Klasifikacija metoda učenja..5 1.4. Vrste časopisa..6 1.5. Struktura uzorka
Opštinska autonomna opšta obrazovna ustanova "Škola 3 sa dubinskim istraživanjem matematike" Odobrenje direktora Maure "Škola 3" L.I. SHUMARINA JU / B6 ~ 2014. Propisi o jedinstvenim zahtjevima za moderno
Razvoj profesionalne kompetencije učitelja kao faktora u poboljšanju kvaliteta obrazovanja u uvjetima uvođenja GEF-a druge generacije. U moderni uslovi Osnovni princip izgradnje obrazovnog obrazovanja
Profesionalizam učitelja kao najvažnije stanje za osiguranje kvaliteta obrazovanja O.B. Dr. Dr., naučni konsultant NCC Izdavačka kuća "Prosvetljenje" Ulyanovsk, 10. novembra 2015. Promjene u pozicioniranju
I. A. Petrov (Moskva) Formiranje obrazovne i kognitivne kompetencije studenata u prefilaru u članku predstavlja i teoretski potkrijepljene tehnologije formiranja obrazovne kompetencije
Garant discipline: Krimski Z.Z., viši predavač Ministarstva predškolskog uzrasta i primarnog općeg obrazovanja Instituta Sibir (podružnica) FGbou u Bashkiru državni univerzitet Radnici
Sistemski i aktivnost pristup organizaciji obrazovnog procesa u kontekstu prelaska na nove GEF zahtjeve GEF-a za rezultate razvoja glavnog obrazovnog programa predmet meta-ograničene
Sistemski aktuator pristup u treningu kao sredstvo poboljšanja kvaliteta prosvjete Mudrost Mudroest Recite mi i zaboravit ću; Pokaži mi, i sjećam se; Daj mi da se ponašam i učim. (Ruski
9. novembra 2011. Koordinacijsko vijeće Yakutsk implementacija osnovnog principa GEF LLC FGOS-a je sredstvo za osiguranje stabilnosti kvalitete obrazovanja, njegove stalne reprodukcije i razvoj.
Pedagoško vijeće "Analitička aktivnost učitelja: sadržaj, rezultati, načini za poboljšanje" 30. decembra 2015. godine, zasnovan na pedagoškoj radu, pravi kreativni rad je blizu
"Metodički rad na poboljšanju profesionalnih kompetencija nastavnika tijesta u skladu sa GEF-om u" Profesionalnu kompetenciju nastavnika (materijalna kabineta) u saveznom
Memo za nastavnike i radionice proizvodne obuke za pripremu lošnog plana I. Tipologija predavanja. II. Ciljevi predavanja. III. Faze planiranja i pripreme lekcije za to. IV. Shema je siromašniji
Moderni pristupi kvaliteti naprednog procesa obuke: Uvjeti osiguranja i izgleda za razvoj Cuxova Nine Aleksandrovne, viši predavač, odsjek za pedagogiju, psihologiju i privatne metode
Euroazijski nacionalni univerzitet. L.N. GUMILEVA Odjeljenje za teoriju i praksu stranih jezika Model diplomiranja OP-a "6m011900 - stranog jezika: dva strana jezika" diplomirani od ovog obrazovnog
Koncept individualizacije hemijskog učenja u uvjetima masovne škole t.a. Borovsky, G.M. Chernobelskaya Moskva, Moskovski pedagoški državni univerzitet Što znači "individualizacija" u odnosu
Shema analiza lekcije unutar - Predmet GEF Noo klase Autor tematskih tama: Glavni ciljevi lekcije: Edukativno, razvoj, obrazovanje traženo da li je provedba ciljeva koju pruža učitelj
Pedagoška tehnologija. Metode, sredstva i oblici obuke. Moskva, 2011. Koncept "pedagoške tehnologije" u pedagoškoj i psihološkoj literaturi, koncept "tehnologije" često se javlja
Koncept "pojedinačne putanje obrazovanja ličnosti" pojavio se relativno nedavno, iako ideja nije samo besplodno uvijanje u pedagoški zrak, ali dugo se primjenjuje na pojedincu
* * Lekcija je oblik provedbe pedagoških utjecaja, gdje postoji direktna i sustavna komunikacija učitelja i učenika usmjerenih na intenziviranje kognitivnih mogućnosti za studente.
Vrste lekcija na GEF-u tradicionalnih lekcija lekcija učenje nove nastave za obuku materijala Postavljanje zadatka učenja pouke za poboljšanje znanja, vještina i vještina pouke generalizacije i vještine
Poznanstvo sa povijesnim događajima rodne zemlje, zemalja, radnih i borbenih tradicija
njegovi ljudi upoznaje sa državnim simbolima, sudjelovanje u društveno korisnom
aktivnosti u korist države i društva, formiranje političke pismenosti,
formiranje pravne kompetencije, obuka u metodama interkulturalne saradnje je
smjer civilni-patriotski Obrazovanje.
6. Prilagodite (umetnite nedostaje).
Složeni i kontinuirani proces formiranja životnih orijentacija, pogleda i uvjerenja,
ukusi i lične potrebe, integrirani učinci obrazovnog procesa, kolektiva, ličnosti
edukator, društveno okruženje, moralna i psihološka klima u porodici i obrazovnoj ustanovi -
ovo je moral Obrazovanje.
7. Dodajte (umetnite nedostaje).
Vodeća aktivnost u obrazovnom programu je kognitivan
(Edukativne) aktivnosti.
8. Dodajte (umetnite nedostaje).
Vodeća aktivnost u programu za slobodno vrijeme je igra aktivnost.
9. Odaberite tačan odgovor.
Princip uključivanja djece i adolescenata u stvarnim društveno značajnim odnosima pripada
1. Uređaji i rad doo;
2. doo Vitalna aktivnost;
3. Socijalizacija osobe u Dowu.
10. Odaberite tačan odgovor.
Kompleks socijalni sistemkarakterizirani organskim jedinstvom organizacije i
psihološka zajednica je:
1. obrazovni sistem;
2. Javno udruženje;
3. Kolektiv.
Faze razvoja privremenog dječijeg tima (prema A.N. Lutoshkini):
1. "Meka glina" - 2;
2. "Scarlet Sail" - 4;
3. "Spaljivanje baklja" - 5;
4. "Flindring Lighthouse" - 3;
5. "Sandwriter" - 1.
12. Dodajte (umetnite nedostaje).
Teoretski zasnovan pedagoški sistem, ideje koje otvaraju put
postignuća obrazovnog cilja i određuje sadržaj, oblike i metode obrazovanja
aktivnosti su koncept (Sistem) Obrazovanje.
13. Dodajte (umetnite nedostaje).
Oblik organizacije sredstva za život tima koji se oslanja na aktivnost i
odgovornost članova tima, njihova sposobnost da prihvataju i implementiraju rješenja koja odgovori
zadaci razvoja tima su samo upravljanje.
14. Dodavanje (umetnite nedostaje).
Zajedničke menadžerske aktivnosti nastavnika i studenata su kokonstrukcija.
15. Dodavanje (umetnite nedostaje).
Vođa je muškarac koji ima visoko autoritet Među kolegama, prijateljima, drugovima i drugima
njegove osobne, duhovne, organizacione, profesionalne i druge kvalitete izdvajaju ga
između ostalog.
16. Odaberite tačan odgovor.
Odaberite najvažnija funkcija porodica u oblasti obrazovanja:
1. reproduktivni;
2. Kulturno i
3. prijenos tradicije i društvenog kontinuiteta.
17. Dodavanje nedostaje
Prema konceptu, djeca "rizične grupe" treba podrazumijevati djecu sa manifestacijom društvenih i
psihološko pedagoški dezadapcija (lansiranje).
18. Uspostaviti korespondenciju između glavnih vrsta nastavnih planova i programa provedenih u UDoD-u:
|
19. Dodavanje nedostaje.
Nezavisnost djece je potreba i sposobnost djeteta bez pomoći
donose lične odluke, utjeloviti ih u stvarnosti i nositi o njima tweetovi.
20. Dodavanje nedostaje
Rodni identitet - percepcija njegovog djeteta seksualan dodaci.
Komunikacijske baze aktivnosti
1. Da biste dodali (umetnite propuštenu rečju).
Efektivne metode ponašanja pedagoške dijagnostike uključuju:
1. situacije (prirodno i umjetno);
2. Sociometrija;
3. Rasprava;
4. Analiza interakcije;
5. zapažanja.
2. Odaberite tačan odgovor.
Osobno i društveno značajan sadržaj kolektivnih kreativnih slučajeva (CTD), prema
1. ljubav;
2. obostrano fitnes;
3. poštovanje;
4. briga;
5. Iskrenost.
3. Odaberite tačan odgovor.
Imaginarne ili stvarne aktivnosti, namjerno organizirani u timu učenika
u svrhu odmora, zabave, učenje je:
1. događaj;
2. kolektivni posao;
3. igra.
4. Dodajte (umetnite propuštanje riječi).
Obavezni uvjeti za pripremu i provođenje ključnih poslova u UDodu je:
1. kolektivni razvoj;
2. kolektivno planiranje;
3. kolektivno ponašanje;
4. Kolektivni analiza rezultata.
| 5. Uspostaviti prepisku između pokazatelja i kriterija za praćenje ličnog razvoja djeteta u procesu savladavanja za dodatni obrazovni program: |
6. Podesite prepisku između pokazatelja i kriterija za nadzor performansi
učenje djece za dodatni obrazovni program
| Teorijsko znanje | Sposobnost da se njihovo radno mjesto samostalno priprema i ukloni, poštivanje sigurnosnih propisa, tačnosti i odgovornosti u radu |
| Vlasništvo posebne terminologije | Adekvatnost percepcije informacija, neovisnost u izgradnji performansi diskusije, logike u izgradnji dokaza |
| Praktične veštine i veštine predviđene programom | Neovisnost u odabiru i analizi literature, u korištenju računarskih izvora informacija, u obrazovnom i istraživačkom radu |
| Posjedovanje posebne opreme i opreme. | Kreativnost u obavljanju praktičnih zadataka |
| Kreativne vještine | Nema poteškoća koja koristi posebnu opremu i opremu |
| Edukativne - inteligentne veštine | Usklađivanje praktičnih veština i veština softverskih zahteva |
| Obrazovne i komunikacijske vještine | Značenje i ispravnost upotrebe posebne terminologije |
| Obrazovno-organizacione veštine i veštine | Usklađenost sa teorijskim veštinama dečijih programskih zahteva |
7. Instalirajte prepisku između konstrukcijskih elemenata i njihovog sadržaja. Dodatni obrazovni program.
|
8. Podesite prepisku između pogleda i sadržaja.
10. Odaberite četiri tačna odgovora.
Na metode organiziranja sredstava za život dječijeg tima, prema klasifikaciji b.t.likhachev,
povežite:
1. Kolektivna igra;
2. Kolektivno takmičenje;
3. osuda;
4. kolektivna perspektiva;
5. kolektivna samoposluga;
6. Samo-analiza.
11. Podesite ispravan niz.
Odredite redoslijed koraka pripreme i provođenja obrazovnog događaja:
1. Pedagoška analiza - 6;
2. Preliminarna priprema - 4;
3. Stvaranje psihološkog stava - 3;
4. ponašanje - 5;
5. Definicija cilja i zadataka - 1;
6. Izbor oblika, žanra, naslova - 2.
12. Da biste dodali (umetnite propuštenu rečju).
Oblik organizacije obrazovnog procesa, ograničen privremenim okvirom, uključivanjem
posebno organizirana djeca za obuku nastavnika (prenos znanja, vještina i vještina
određeni predmet), kao rezultat kojih se dogode uputstva djece ovih znanja,
formiranje i razvoj vještina i vještina je obuka zanimanje.
14. Podesite usklađenost između koncepata i definicija.
Nivoi razvoja obrazovnih programa.
15. Odaberite tačan odgovor.
Dijagnostika učenika - procijenjeni postupak usmjeren na identifikaciju:
1. lični kvaliteti;
2. karakteristike srednjeg u kojem je određeni identitet;
3. Lični interesi.
16. Dodajte tačan odgovor.
Dijagnostika može biti: početna, struja i konačno.
17. Dodajte tačan odgovor.
Formirani sistem vrijednog odnosa djetetove ličnosti prema sebi, drugima,
Svijet širom svijeta je lični rast. (samopoštovanje)
18. Odaberite tačan odgovor.
Efikasne metode za proučavanje formiranja dječijeg tima su:
1. tehnika "poslovice" (S.M. Petrov);
2. Metode "Šta je naš tim" (A.N. Lutoshkin);
3. Test "odražava se na životno iskustvo" (n.e. churkov).
19. Dodavanje nedostaje.
Osnovne grupe pedagoških dijagnostičkih metoda:
1. izjave;
2. evaluacija;
3. produktivan;
4 . Behntinc.
20. Odaberite tačan odgovor.
Efikasna metoda proučavanja razvoja djetetove ličnosti je:
1. Metode proučavanja ličnog rasta (I.V. Kuleshova, D.v. Grigoriev, P.V.STPANOV);
2. test "odražava na životno iskustvo" (n.e. churkov);
3. Metode proučavanja učenika (n.e.shurkova).
21. Odaberite tačan odgovor.
Metoda za proučavanje predmeta i pojava sa svojim uslovnim uzorcima i analozima
određeno kao:
1. modeliranje;
2. Dizajn;
3. Prognoza.
22. Odaberite tačan odgovor.
Akcija akcija, operacija i procedura, instrumentalno pružanje zagarantovane
dobijanje predviđenog rezultata je:
1. tehnologija;
2. Metodologija.
23. Dodavanje nedostaje.
Dodatni učitelj za obrazovanje može raditi:
1. Prema modelu programa,
2. Prema izmijenjenom programu,
3. Prema eksperimentalnom programu
24. Završite nestale.
Odobrenje, pohvala, zahvalnost, nagradu, odgovoran red, poljubi voljenu osobu,
Moralna podrška u teškoj situaciji, manifestaciji samopouzdanja i divljenja - sve ovo
Metode promocija.
25. Odaberite tačan odgovor.
Metode vjerovanja su usmjerene na racionalni opseg djeteta, metode stimulatiranja -
o emocionalnoj i metodama organizacije života - na ... sfere:
1. bihevioralno;
2. moral;
3. Vrijednost.
26. Odaberite četiri tačna odgovora.
Metode stimuliranja aktivnosti djece uključuju:
1. igra;
2. ohrabrenje i pohvale;
3. notacija i moralinstvo;
4. situacije za pretraživanje problema;
5. Izmjena vrsta dječje aktivnosti.
27. Dodajte nestale.
Metode organizacije obrazovne i kognitivne aktivnosti uključuju:
1. perceptivne metode;
2. verbalne metode;
3. Praktične metode;
4. Logičke metode;
5. Istraživačke metode;
6. Reproduktivne metode.
28. Odaberite pet tačnih odgovora.
Izbor obrazovnih metoda određuje se:
1. ciljevi i zadaci odgoja;
2. Starosna obilježja učenika;
3. Individuel I. lične karakteristike Učenici;
4. Prisutnost materijalnih resursa;
5. Razina kvalifikacija nastavnika;
6. Iščekivanje metoda primjene metode.
29. Završite nestale.
Oblici obrazovnih aktivnosti dječijeg udruženja dodatnog obrazovanja mogu biti
U obliku klase revizije (u studijskom uredu) i vannastavna Časovi (planinarenje, izleti).
30. Dodavanje nedostaje
Do najčešćih oblika masovnog obrazovnog rada dječjeg udruženja
Dodatno obrazovanje uključuje koncerte, takmičenja i izložbe
(lični,
tematski, konačni itd.).
Nadređeni modul
1. Uspostaviti tačan niz regulatornih zakonskih akata na hijerarhiji, počevši
sa činom najveće pravne snage:
4. Tipična odredba o općoj obrazovnoj ustanovi.
1 . Konvencija o pravima djeteta.
3 . Naredba Rusije "o odobrenju Uredbe o pribavljanju općeg obrazovanja u obliku
vansertAta "(registrovano u Ministarstvu pravde Rusije).
2 . Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju".
2. Odaberite tačan odgovor:
Da li je dopušteno prilikom primanja djeteta za učenje u 1. klasi koja vodi različite oblike provjere
njegova spremnost za učenje u određenoj školi?
1. dozvoljeno prilikom prijema škole povećana razina;
2. dopušteno u obliku testiranja;
3. dopušteno odlukom Vijeća institucije;
4. neprihvatljivo.
3. Odaberite tačan odgovor:
Kada odbijete učenika iz opće obrazovne ustanove za ponovljenu grubu
povreda povelje institucije zahtijeva saglasnost:
1. Osnivač;
2. tijelo za upravljanje obrazovanjem;
3. komisija za maloljetničke poslove i zaštititi njihova prava;
4. Organi školske samouprave.
4. Odaberite tačan odgovor:
Pravni akt koji regulira socijalne i radne odnose u organizaciji i zaključivanju
radnici i poslodavac zvani:
1. Ugovor o radu;
2. Kolektivni ugovor;
3. bilateralni ugovor;
4. Sporazum o radu.
5. Odaberite tačan odgovor:
U normalizirani dio radnog vremena pedagoškog radnika pripada:
1. Organizacija i vođenje metodološke, dijagnostičke i savjetodavne pomoći roditeljima
(legitimni predstavnici) studenata (učenika);
2. obavljanje dužnosti koje se odnose na sudjelovanje u radu pedagoškog, metodološkog savjeta;
3. Organizacija i održavanje fakultativnih klasa;
4. Dužnost u ustanovi u periodu obrazovnog procesa kako bi se osigurao red i
discipline za vrijeme obuke.
6. Odaberite tačan odgovor:
Za kršenje zahtjeva zakonodavne i druge regulatorne akata o zaštiti radne snage zaposleniku
može se primijeniti sljedeći disciplinski oporavak:
1. ukor, otpuštanje, krivična odgovornost;
2. Komentar, ukora, otpuštanje;
3. komentar, ukora, materijalna odgovornost;
4. ukor, otpuštanje, krivična odgovornost.
7. Odaberite tačan odgovor:
Radno vrijeme svih zaposlenih u obrazovnoj ustanovi u periodu odmora
instalirano:
1. Odlukom opštinskog obrazovnog organa;
2. lokalni akti institucije;
3. Odlukom Pedagoškog vijeća obrazovne ustanove;
4. Odlukom javnih organa obrazovne ustanove.
8. Odaberite tačan odgovor:
Aktivnosti države, opštinske obrazovne institucije od dodatnih
obrazovanje djece je regulirano:
1. Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije;
2. Pravilnik tipa o uspostavljanju dodatnog obrazovanja djece;
3. po nalogu izvršnog ovlasti konstitutivnog entiteta Ruske Federacije;
4. Osnivač.
9. Odaberite tačan odgovor:
U periodu odmora pedagoški radnici:
1. mogu biti uključeni u performanse ekonomskog rada koji ne zahtijevaju posebno znanje;
2. izvedi pedagoški, metodički, kao i organizacioni rad koji se odnosi na
provedba obrazovnog programa, unutar normaliziranog dijela svog radnog vremena,
definirano onim prije praznika;
3. U skladu s redoslijedom direktora obrazovne ustanove može se privući
da biste obavili jednokratni rad na osnovu ove obrazovne ustanove
4. Oni se bave svojim kvalifikacijama izvan zidova obrazovne ustanove.
10. Odaberite tačan odgovor:
Kada u prijemu u obrazovnu ustanovu, administracija je dužna uvesti dijete i njegove
roditelji sa:
1. Uputa za podršku nastavnicima koji će provoditi časove sa djetetom;
2. Povelja o obrazovnoj ustanovi;
3. Kolektivni ugovor o radu,
4. Pravila interne uredbe o radu.
11. Odaberite tačan odgovor:
Opterećenje za obuku, časovi u obrazovnoj instituciji utvrđeno:
1.re Vijeće obrazovne ustanove;
2. Povelja o obrazovnoj ustanovi zasnovana na preporukama dogovorenih sa vlastima
zdravstvena zaštita;
3. Raspored treninga;
4. Sanpines.
12. Odaberite tačan odgovor:
Garancije i naknada pedagoškim radnicima koji kombiniraju rad sa učenjem,
podložno podložno sljedećim uvjetima:
1. Nakon primitka formiranja odgovarajuće razine prvi put ;
2. Nakon primitka obrazovanja u skladu sa svojim položajem;
3. uz saglasnost šefa obrazovne ustanove;
4. Ako se to reguliše odredbama kolektivnog ugovora o obrazovnoj ustanovi.
II. Pedagogija
1. Odaberite tačan odgovor.
Osnova objektivne procjene nivoa obrazovanja i kvalifikacija diplomanata obrazovanja
institucije su:
1. Obrazovni program;
2. kurikulum;
3. državni edukativni standard;
4. Zakon "o obrazovanju".
2. Odaberite tačan odgovor.
Izvor edukativne informacije otkrivaju se u pristupačnom obliku
sadržaj predviđen edukativnim standardima je:
1. udžbenik;
2. kurikulum;
3. nastavni plan i program;
4. Radna sveska.
3. Odaberite tačan odgovor.
Prioritetni razvoj obrazovanja protiv pozadine drugih društveno-ekonomskih struktura
pretpostavlja princip:
1. Princip temeljanja;
2. Princip varijabilnosti obrazovanja;
3. princip naprednog obrazovanja;
4. Princip potpunosti obrazovanja.
4. Odaberite tačan odgovor.
Metode aktivnosti koje su primenjive i u okviru obrazovnog procesa i u rješavanju
problemi u stvarnim životnim situacijama, savladaju studenti na osnovu jedne, nekoliko
ili svi predmeti za učenje - ovo je:
1. Osobni rezultati;
2. Pododjeljak;
3. metapered rezultati.
5. Odaberite tačan odgovor.
Metoda naručenih međusobno povezanih aktivnosti nastavnika i polaznika namijenjenih
rješenje obrazovnih problema je:
1. sastanak;
2.good;
3. metoda;
4. Tehnologija
6. Odaberite tačan odgovor.
Princip koji pruža jedinstvo zajedničkog, posebnog i dodatnog obrazovanja u svemu
vrste obrazovnih ustanova su:
1. Princip otvorenosti;
2. Princip varijabilnosti obrazovanja;
3. Princip naprednog obrazovanja;
4. Princip potpunosti obrazovanja.
7. Odaberite tačan odgovor.
Mogućnost dijagnostičkog ciljeva, planiranja, dizajniranja procesa učenja,
postepena dijagnoza, varijacija sredstava i metoda kako bi se ispravili rezultati;
1. efikasnost pedagoške tehnologije;
2. Reproduktivnost pedagoške tehnologije;
3. podnosivost pedagoške tehnologije;
4. Konceptualnost pedagoške tehnologije.
8. Odaberite tačan odgovor:
Pedagoška aktivnost u obliku lavine koja provodi naučni i potkrijepljeni projekt
didaktički proces i koji ima visok stepen efikasnosti, pouzdanosti,
garancija rezultata je:
1. pristup;
2. Metode;
3. tehnologija;
9. Odaberite tačan odgovor:
Načelo ukazivanje na objektivne potrebe za donošenjem bilo koje pedagoške aktivnosti u skladu s ljudskom prirodom je:
1. Princip kulturnog obrazovanja;
2. princip individualizacije;
3. princip okoliše;
4. Princip lične orijentacije.
10. Odaberite tačan odgovor:
Među navedenim vrstama pedagoških aktivnosti na osnovne pripada:
1. Dizajn;
2. Istraživanje;
3. organizacioni i metodološki rad;
4. Pedagoška komunikacija.
11. Odaberite tačan odgovor:
Znači da potencijalno može poboljšati rezultate obrazovnog sistema na
odgovarajuća upotreba je:
1. inovacija;
2. inovacije;
3. Inovacije;
4. Tehnologija.
12. Odaberite tačan odgovor:
Ciljana promjena u uvodnom okruženju Novi stabilni elementi,
kao rezultat toga, tranzicija sistema iz jedne države u drugu je:
1. Inovacija;
2. inovacija;
3. tehnologija;
4. Eksperiment.
III. Psihologija.
1. Odaberite tačan odgovor.
Glavna linija odnosa za socijalnu situaciju razvoja mlađeg učenika je:
1. Dijete su roditelji;
2. dijete je učitelj;
3. dijete - vršnjaci;
4. Dijete je edukator.
2. Odaberite tačan odgovor
Glavna linija odnosa za socijalnu situaciju razvoja tinejdžera:
1. Dijete je edukator;
2. Dijete je učitelj;
3. Dijete su roditelji;
4. dijete - vršnjaci;
5. Dijete je najbliže okoliš.
3. Očistite četiri tačna odgovora.
Motivi lošeg ponašanja adolescenata su:
1. snaga;
2. osveta;
3. privući pažnju;
4. izbjegavanje neuspjeha;
5. Hooliganizam.
4. Odaberite tri tačna odgovora.
Na osobine komunikacije tinejdžera sa odraslima pripadaju:
1. otpor prethodno obavljenim zahtjevima za odrasle;
2. želja za bliskim emocionalnim kontaktom, povjerljivom komunikacijom;
3. Aktivna uznemirenost njihovih prava na neovisnost;
4. Pokušaji ograničenja potraživanja odraslih prema sebi.
5. Odaberite tačan odgovor.
Rezultat toga je stvaranje novih materijalnih i duhovnih vrijednosti
je:
1. kreacija;
3. Stvaranje;
4. Trening.
6. Odaberite tačan odgovor.
Nivo kreativne nadarenosti, mogućnost kreativnosti, što je relativno stabilno
karakteristično za ličnost, to je:
1. kreativnost;
2. Oprema;
3. razvoj;
4. Tolerancija.
7. Odaberite tri tačna odgovora.
Rad sa nadarenim djecom zahtijeva:
1.individualni razreda rasporeda;
2. Mala veličina radnih grupa;
3. Edukacija liderskog kvaliteta;
4. Pripreme za profesionalne aktivnosti.
8. Odaberite tačan odgovor.
Parametri kreativnosti su:
1. Sposobnost otkrivanja i formuliranja problema;
2. Sposobnost generiranja velikog broja ideja;
3. Sposobnost analize i sinteze;
4. svi su odgovori istinite
9. Odaberite tačan odgovor.
Problemi u ponašanju nadarene djece očituju se u obliku:
1. asocijalno ponašanje;
2. agresivnost;
3. Depresivno stanje;
4. Svi su odgovori istinite.
10. Odaberite tačan odgovor.
Verbalno sredstvo komunikacije uključuju:
2. mimic;
3. govor;
4. Pantomimik;
5. Kontakt očima.
11. Odaberite četiri tačna odgovora.
Za neverbalno sredstvo komunikacije uključuju:
1. geste;
2. mimica;
4. pantomimika;
5. kontaktno oko.
11. Odaberite tačan odgovor.
Sukob je:
1. sudar suprotnih položaja zasnovanih na suprotno usmjeravajućim motivima
ili presude;
2. sukob stranaka;
3. Rivalstvo usmjereno na postizanje pobjede u sporu;
4. Spore, diskusija o akutnom problemu.
12. Odaberite tačan odgovor.
CONVULTOGENS su:
1. Manifestacije sukoba;
2. riječi, akcije (ili neaktivnost), što može dovesti do sukoba;
3. uzroci sukoba zbog socijalnog statusa ličnosti;
4. Države ličnosti koje se javljaju nakon rješavanja sukoba.
13. Odaberite tačan odgovor.
Strategije sukobnog ponašanja su:
1. kompromis, kritika, borba;
2. Koncesija, briga, saradnja;
3. borba, briga, osuda;
4. Saradnja, konsenzus, koncesija.
14. Odaberite tačan odgovor.
Efikasna komunikaciona tehnologija u sukobu omogućava:
1. uvjeriti protivnika u svoju pravu;
2. postići superiornost u sporu;
3. postići dogovor čak i po trošku ozbiljne koncesije protivnika;
4. Dobiti međusobno razumijevanje i međusobnu empatiju sa rivalom.
15. Odaberite tri tačna odgovora.
Poteškoće nastale u odnosu nastavnika s naklonjenim djetetom očituju se u:
1. Smanjenje učiteljevog samopoštovanja;
2. Psihološki neopos učitelja da usvoje činjenicu dječijeg porasta;
3. odsustvo profesionalizma učitelja;
četiri. " rad »Nadareno dete.
IV. Osnove životnih sigurnosti.
1. Odaberite tačan odgovor
Vojne primijenjene sportske aktivnosti odnose se na:
1. Opciona klasa;
2. Obavezna priprema;
3. dobrovoljna obuka;
4. Posebna obuka.
2. Odaberite tačan odgovor
Okolišno vlasništvo koje može dovesti do negativnih uslova
posljedice se nazivaju:
1. O. usta;
2. rizik;
3. Prijetnja; 4. katastrofa.
3. Odaberite dva tačna odgovora.
Stručnjaci UN-a o glavnim vitalnim interesima ličnosti uključuju:
1. Socijalna sigurnost;
2. životni vijek;
3. dostupnost informacija;
4. blagostanje;
5. Duhovno blagostanje.
4. Odaberite tačan odgovor
Maksimalna kazna koja je predviđena za lažnu prijetnju poruku
teroristički čin:
1. ukor;
2. novčana novčana kazna;
3. prisilni rad;
4. Administrativno hapšenje;
5. lišavanje slobode .
5. Odaberite tačan odgovor.
Težina nesreće određuje se prisustvom:
1. Eksplozije i požari;
2. poplave;
3. smrt ljudi;
6. Odaberite tačan odgovor.
Prilikom proglašenja požarnog alarm, učitelj napušta ured:
1. prvo;
2. zadnji;
3. ostaje u kancelariji;
4. očekuje naredbe direktora;
5. Pričekajte dolazak vatrogasaca.
7. Odaberite tačan odgovor.
U slučaju "upozorenja o oluji" ne bi trebalo:
1. Čvrsto zatvorite prozore i vrata;
2. Onemogućite gas, gasići mogući izvori vatre;
3. isključite radio;
4. Pomozite u zatvorenom prostoru.
8. Odaberite tačan odgovor.
Uzroci zaraznih bolesti:
1. virusi i bakterije;
2. hladno;
3. Prekovremeni radom;
4. Sve navedene.
9. Odaberite tačan odgovor.
Većina rani znak Umor su:
1. Žalbe za djecu o umoru;
2. pasivnost i nevoljnost prelaska na vanjskovezerske aktivnosti;
3. crvenilo ili blijed;
4. povećati motorna aktivnost i broj grešaka u radu.
10. Odaberite tačan odgovor
Sa trbušnim bolovima:
1. hitno se posavjetovati sa ljekarom hirurga;
2. Pričvrstite grijanje i uzmite plemstvo;
3. popijte čašu grijanog mlijeka;
4. Isperite stomak.
11. Odaberite tačan odgovor.
Uz gubitak svijesti i sačuvanim disanjem, slijedi:
1. zagrejati i dati snažan slatki čaj;
2. Pokrenite zatvorenu masažu srca;
3. nazovite neurološku brigadu
4. Provedite sve navedene događaje.
12. Odaberite tačan odgovor.
Kada slikate bolove u srcu, dlep lica, znoj na licu treba biti:
1. položiti pacijenta uz podignutu glavu i davati valerijanu;
2. napraviti laganu zonu ovratnika;
3. dajte valid ili nitroglicerin i stavite
4. Dajte Corvalolu i odnesite na kliniku.
13. Odaberite tačan odgovor.
Situacija na određenom teritoriju ili vodenoj površini koja se razvila kao rezultat pojave
izvor prirodne nužde koje može podrazumijevati ili podrazumijevati
ljudske žrtve, oštećenja na zdravlju ljudi i (ili) okolišnog okruženja, značajne
Materijalni gubici i kršenje životnih uvjeta ljudi nazivaju se:
1. ekstremna situacija;
2. hitan ;
3. Geopatogena zona;
4. Zona otuđenosti.
14. Odaberite tačan odgovor
Hitna pomoć medicinsku pomoć Beograđane Ruske Federacije ispadaju:
1. Ako postoji medicinska politika;
2. Prikladan mesto registracije i podataka medicinske politike;
3. svi građani bez obzira na registraciju uz naknadu;
4. svi građani bez obzira na registraciju besplatno ;
5. Besplatni samo građani Ruske Federacije.
15. Odaberite tačan odgovor.
U slučaju panike u gomili demonstranata ne bi trebalo:
3. Riješite se šal i kravate;
4. park automobil blizu mitinga .
Mogućnost dijagnostičkog ciljeva, planiranja, dizajniranja procesa učenja, faze dijagnoze, različita sredstva i metode za ispravljanje rezultata je
Održivi, \u200b\u200bobjektivni, značajni linkovi između strana u pedagoškoj procesu, socijalnih i pedagoških pojava, zasnovanih na teoriji i metodologiji obrazovanja i obuke, pedagoška praksa. - ovo je
Obrazovni program.
Osnova objektivne procjene nivoa obrazovanja i kvalifikacija maturanata obrazovne ustanove je
Tvrdići na najvišu i prvu kategorije kvalifikacije
Za nastavnike i nastavnike generalnih obrazovnih disciplina,
Izaberi tačan odgovor
Nastavni plan.
Državni edukativni standard.
Zakon o obrazovanju ".
Tačan odgovor: Državni edukativni standard
2. Sistem obrazovnog otkrivanja u dostupnom učeniku Sadržaj predviđen edukativnim standardima je:
Nastavni plan.
Program obuke.
Radna sveska.
Pravilni odgovor: Tutorial
3. Animativna baza za stvaranje općih obrazovnih ustanova Ruske Federacije radnog programa, uzimajući u obzir specifičnosti i uslove njihovog funkcioniranja, je:
1. Zakon "o obrazovanju".
2. Nacionalna doktrina za obrazovanje u Ruskoj Federaciji
3. Bazni kurikulum.
4. Državni edukativni standard.
Pravilni odgovor: Osnovni kurikulum
4. Sistem odnosa o vrijednosti učenika koji se formiraju u obrazovnom procesu - sebi, ostali sudionici u obrazovnom procesu, najuglavniji proces, predmeti znanja, rezultati obrazovnih aktivnosti u novom standardu općeg srednjeg obrazovanja se razumiju:
Osobni rezultati
Metapered rezultati
Predmet Rezultati
Tačan odgovor: Osobni rezultati
1. Pedagoške tehnologije
2. Pedagoška pravila
3. Pedagoški uzorci
4. Pedagoški principi.
Tačan odgovor: Pedagoški uzorci
6.Fundamentalni temelj pedagoške aktivnosti na osnovu određenog koncepta - ovo je:
Strategija
Tehnologija
Metodik
Tačan odgovor: Pristup
7. Prioritetni razvoj oblasti obrazovanja protiv pozadine drugih društveno-ekonomskih struktura uključuje princip:
1 Princip temeljanja
4. Princip potpunosti obrazovanja.
Pravilni odgovor: Princip naprednog obrazovanja
8. uključujući sadržaj formiranja komponenti aktivnosti - postavljanje ciljeva, planiranje, obrazovne tehnologije, kao i vrste studentskih aktivnosti - istraživanje, diskusije, dizajn itd. Izrazi se:
Princip strukturnog jedinstva sadržaja obrazovanja na različitim nivoima zajednice i na interesima
Princip jedinstva materijalnih i proceduralnih i aktivnosti stranaka obuke
Princip pristupačnosti i prirodu sadržaja obrazovanja.
Princip računovodstva socijalnih uslova i potreba društva.
Tačan odgovor: princip jedinstva značajnih i proceduralnih aktivnosti studije
9. Potrebno je za razmjenu kulturnog iskustva između generacija čini osnovu:
Tačan odgovor: Informativna funkcija pedagoških aktivnosti bit će zamijenjena
10. Osjetljivost određenih znanja, vještina i vještina u kojima osoba mora biti svjesna i imati praktično iskustvo je:
Kompetencija
Kompetencija
Način aktivnosti
Sposobnost
Pravilni odgovor: Kompetencija
11. Reinkarnacija reference učiteljevih akcija emituju kulturne uzorke drugim ljudima je temelj:
Transformacija pedagoške funkcije
Informativna funkcija pedagoške aktivnosti
Komunikativne pedagoške aktivnosti
Demonstracijska funkcija pedagoške aktivnosti
Tačan odgovor: Demonstracija funkcija pedagoške aktivnosti
12.pedagoška podrška odnosi se na vrste pedagoških aktivnosti, nazvanih:
Organizacioni-pedagoški
Popravni
Metodički
Tačan odgovor: Ispravka
Zamijenjen:
13. Aktivnosti primjenjive i u okviru obrazovnog procesa i u rješavanju problema u stvarnim životnim situacijama, koje su razvili studenti na temelju jednog, nekoliko ili svih predmeta za učenje -
Osobni rezultati
Predmet Rezultati
Metapered rezultati
Tačan odgovor: Metaperirani rezultati
14.pedagoška dijagnoza odnosi se na vrste pedagoških aktivnosti, nazvanih:
Metodički
Kreativni pedagoški
Organizacioni-pedagoški
Direktno pedagoški
Tačan odgovor: organizacioni i pedagoški
15. Revizija "utvrđuje taktiku pedagoške aktivnosti, imaju primijenjenu, praktičnu važnost, čiji je cilj rješavanje privatnih pedagoških problema, odražava privatni pedagoški uzorak ili zasebni kauzalni odnos" karakterizira
1. Pedagoški principi
2. Pedagoške tehnike
3. Pedagoška pravila
4. Pedagoške metode
Tačan odgovor: Pedagoška pravila
16. Inteligencija naložene međusobno povezane aktivnosti učitelja i polaznika usmjerenih na rješavanje zadataka obrazovanja je:
Metodički prijem
Tehnologija
Tačan odgovor: Metoda
17.Principus, pružajući jedinstvo opšte, posebne i dodatno obrazovanje u svim vrstama obrazovnih ustanova - ovo je:
1. Princip otvorenosti
2. Princip varijabilnosti obrazovanja
3. Princip naprednog obrazovanja
4. Princip potpunosti obrazovanja
Pravilni odgovor: Princip potpunosti obrazovanja
1. Efikasnost pedagoške tehnologije
2. Reproduktivnost pedagoške tehnologije
3. Rukovanje pedagoškim tehnologijama
4. Idejna pedagoška tehnologija
Pravilni odgovor: Pedagoško rukovanje
19.Con pedagoške aktivnosti koje provodi naučno zasnovan projekat didaktičkog procesa i imaju visok stepen efikasnosti, pouzdanosti, jamstvo rezultata je
2. Metodaka
3. Tehnologija
Tačan odgovor: Tehnologija
20. Princip, koji ukazuje na objektivne potrebe za donošenjem bilo koje pedagoške aktivnosti u skladu s ljudskom prirodom - ovo je:
Princip kulturilnosti
Princip individualizacije
Princip okoliše
Princip lične orijentacije
Tačan odgovor: princip prirode
Kreativan
Nestandardni
Improvizacioni
Pravilni odgovor: Kreativno
22. U navedenim vrstama pedagoških aktivnosti na uslugu odnosi se:
Istraživanje
Studija
Pedagoška komunikacija
Obrazovanje
Tačan odgovor: Istraživanje
23. Navedene vrste pedagoških aktivnosti na osnovne pripadaju:
Dizajn
Studija
Organizacijski i metodički rad
Pedagoška komunikacija
Tačan odgovor: Pedagoška komunikacija
24. težba koja je potencijalno u mogućnosti poboljšati rezultate obrazovnog sistema s odgovarajućom upotrebom - ovo je:
Inovacija
Inovacija
Inovacija
Tehnologija
Tačan odgovor: Inovacija
25. U klasifikaciji nastavnih metoda, verbalne, vizualne i praktične metode izoliraju:
Vodeći izvor znanja.
Priroda mentalne aktivnosti učenika.
Vodeći didaktički cilj.
Logika obrazloženja.
Pravilni odgovor: Vodeći izvor znanja
26. Programsko-metodički kompleks "Informativna kultura" kao element sadržaja općeg srednjeg obrazovanja odnosi se na:
Nivo opće teorijskog zastupanja
Nivo obrazovnog predmeta
Nivo obrazovnog materijala
Nivo procesa učenja
Tačan odgovor: Nivo obrazovnog predmeta
27. Novi stabilni elementi izrađeni na srednjem uvodnom mediju, kao rezultat čije su sistemski prijelaz iz jedne države u drugu:
Inovacija
Inovacija
Tehnologija
Eksperimentirati
Tačan odgovor: Inovacija