didaktička igra ekološkog sadržaja

"Vrhovi i korijeni"

Materijali:

1. Odštampane slike povrća (šargarepa, kupus, itd.)

2. Film za laminiranje ili široka traka

3.Laminator

4.Makaze

Proizvodnja:

1. Zalijepite odštampane slike povrća na debeli karton, prekrijte spolja selotejpom ili laminatom.

2.Izrežite pripremljene karte.

Upotreba: Igra se može igrati sa jednim djetetom ili podgrupom djece od 3-4 osobe.

Cilj: Učvršćivanje znanja o povrću, razvijanje sposobnosti sastavljanja celine od delova. Negovanje svrsishodnih akcija, upornosti i sposobnosti igranja po pravilima.

Napredak igre: Pokažite djetetu(djeci) igračku. Razmislite. Zamolite ih da imenuju povrće prikazano na slikama. Imajte na umu da svako povrće ima gornji dio "vrha" i donji dio "korijena". Objasnite igru: trebate povezati karticu sa slikom "kičme" i karticu sa slikom "vrha". Da napravim celo povrće.

U toku igre pazite da dijete (djeca) izgovara nazive povrća.

Tokom narednih igara možete održati takmičenje da vidite ko može brzo pronaći „vrhove“ i „korijene“ i prikupiti svo povrće.

Igra se može koristiti u samostalnim aktivnostima djece.

Napredak igre:

(Opcija 1) Danas ćemo igrati igru ​​pod nazivom “Vrhovi i korijeni”. Na našem stolu su vrhovi i korijenje biljaka – povrća. Sada ćemo se podijeliti u dvije grupe: jedna grupa će se zvati vrhovi, a druga će se zvati korijeni. (Odrasli odvajaju djecu i stavljaju ih jedno na drugo) - Ovdje je povrće na stolu; Djeca prve grupe uzimaju vrh u ruke, a djeca druge grupe kičmu. Jesi li sve uzeo? Sada brzo pronađite par za sebe: kičmu za vrh.

(Može se igrati uz muziku kao igra na otvorenom). Nakon prvog puta, djeca razmjenjuju vrhove i korijene.

Igra se ponavlja, ali morate tražiti drugi vrh (ili kičmu).

(Opcija 2) Možete odgovoriti samo u dvije riječi: vrhovi i korijeni. Ko pogreši plaća kaznu. Učitelj pojašnjava s djecom kako će nazvati vrhove, a koje korijenje: „Jestivi korijen povrća zove se vrhovi, a jestivi plodovi na stabljici nazivaju se vrhovi. Učitelj imenuje povrće, a djeca brzo odgovaraju šta je u njemu jestivo: vrhovi ili korijenje. Učiteljica upozorava djecu da budu pažljivi, jer neko povrće sadrži i jedno i drugo jestivo. Učitelj zove: "Šargarepa!" Djeca odgovaraju: "Korijeni", "Paradajz!" - "Vrhovi." "Luk!" - “Vrhovi i korijeni.” Onaj ko pogreši plaća kaznu, koja se nadoknađuje na kraju igre. Nastavnik može ponuditi drugu opciju; kaže "vrhovi", a djeca se sjete povrća čiji su vrhovi jestivi. Ovu igru ​​je dobro igrati nakon razgovora o povrću i vrtlarstvu.

Izvor: .

očekivani rezultat: Deca bi trebalo da budu u stanju da klasifikuju povrće na osnovu toga da li su jestivi koren ili stabljika.

Ciljevi: razviti brzinu reakcije na nastavnikovo pitanje, pažnju, pamćenje; razvijati interesovanje za igre u kojima djeca mogu pokazati svoje znanje.

Učiteljica pojašnjava da će djeca jestivo korijenje povrća nazvati korijenima, a jestivo voće na stabljici - vrhovima. Objašnjava; na koje možete odgovoriti samo u dvije riječi vrhovi I korijenje. Ko pogreši platiće kafanu, koja se nadoknađuje na kraju igre. Učitelj imenuje povrće, a djeca brzo odgovaraju šta je u njemu jestivo - vrhovi ili korijenje. Učiteljica upozorava da djeca moraju biti pažljiva, jer neko povrće sadrži i jedno i drugo jestivo. Djeci s ODD-om i mentalnom retardacijom potrebne su slike predmeta za podršku.

Opcija. Djeca izgovaraju "vrhove" i podižu ruke gore, "korijene" - spuštaju ih, ustaju ili sjede. Učiteljica kaže „vrhovi“, a djeca se sjete povrća čiji su vrhovi jestivi.

popodne

Didaktička igra "Jesenji vašar"

Očekivani rezultat: djeca treba da znaju da se povrće i voće može spremati za zimu (soljeno, fermentirano, kiselo, sušeno, smrznuto, konzervirano, cijeđeni sok, pravi džem, marmelada, džem, kompot); imenovati proizvod pripremljen za zimu, reći kako je pripremljen; obavljati uloge prodavača i kupaca, organizatora sajma, graditi dijalog uloga.

Ciljevi: razvijati govor, interakciju uloga; negovati kulturu komunikacije.

O tome šta se povrće i voće sprema za zimu i kako treba da priča organizator sajma. Prodavac mora ponuditi svoju robu i otpustiti je, kupac mora navesti robu koju želi kupiti i način nabavke.

Didaktička vježba “Ko može nabrojati najviše jela”

Očekivani rezultat: Djeca treba da znaju da se od povrća i voća mogu pripremati razna jela i imenovati ih; brzo odgovoriti na nastavnikovo pitanje; budite pažljivi; uhvati bačenu loptu, kao da je baca učitelju.

Ciljevi: razviti brzinu reakcije na pitanja, pažnju; negujte izdržljivost i strpljenje.

Učitelj imenuje povrće ili voće i traži od njih da zapamte jelo koje se od toga može pripremiti. Onaj kome je bačena lopta mora imenovati jelo bez ponavljanja. Dijete koje napravi grešku ili ništa ne kaže propušta igru. Učitelj može postaviti jelo, a djeca moraju zapamtiti njegove komponente i dogovoriti se koja će komponenta biti svaka od njih. Domaćin viče šta hoće da stavi u tiganj, a onaj ko se prepozna skače u kolo. Sljedeći skače i uzima ruku prethodnog. Dok sve komponente nisu u krugu, igra se nastavlja. Možete koristiti maske, medaljone sa slikama povrća i voća.

Pozorišna igra "Povrtnjak"

Očekivani rezultat: djeca moraju biti u stanju da ekspresivno prenesu sliku i komuniciraju s partnerima u mizansceni; čitajte pjesme o povrću, ritmično izvodite pokrete i emocionalno bojite ulogu.

Ciljevi: razvijaju maštu, umjetnost i hrabrost prilikom nastupa pred publikom; da formiraju kreativni početak djetetove ličnosti.

Materijali:šeširi sa slikama povrća.

Igra se scena „Upoznajmo se!“. (autor V. Gubernatorova).

Dodjite, posteni ljudi,

Hajde da se zabavimo!

Ovdje je čitava kolica povrća!

Ko je korisniji? Evo pitanja.

1. dijete

I devojčice i dečaci

Mnogo vole panjeve!

Ja, kupus, ne hvalim se:

Imam odličan ukus.

2. dijete

Cvekla se kuva, cvekla kuva na pari,

Ne kuvaju večeru bez mene.

Vinaigrette nije pripremljen

Ni za večeru ni za ručak.

3. dijete

ja sam ukusan, sočan sam,

I izgleda veoma lepo.

Svi znaju odavno

Pod imenom paradajz.

4. dijete

Svježe i zeleno ljeti,

A zimi je dobro slano.

Zašto nisam sjajan?

Jak, ukusan krastavac?

5. dijete

i gorak sam i sladak,

Posegnem za suncem sa baštenske gredice,

Prijatelj od pomoći za djecu

A ja se jednostavno zovem Luk.

Djeca (u horu)

Jeste li nas upoznali?

A sada znamo i sami,

Kako smo vam korisni?

I veliki i mali!

Dramatizirana je pjesma “Povrće” Y. Tuvima. Učiteljica igra ulogu domaćice, a djeca su povrće. Djeca čitaju pjesmu ili je pjevaju zajedno sa učiteljem.

Domaćica je jednog dana došla sa pijace,

Domaćica je kući donela sa pijace:

Krompir, kupus, šargarepa, grašak

Peršun i cvekla. Oh!

Ovdje je povrće počelo svađu na stolu,

Ko je bolji, ukusniji i potrebniji na zemlji?

Peršun i cvekla. Oh!

U međuvremenu, domaćica je uzela nož

I ovim nožem je počela da secka:

Krompir, kupus, šargarepa, grašak,

Peršun i cvekla. Oh!

Poklopljeno poklopcem, na šporetu u loncu

Kuvano, kuvano u kipućoj vodi:

Krompir, kupus, šargarepa, grašak,

Peršun i cvekla. Oh!

I supa od povrća je ispala prilično dobra!

Opcije dnevnog sadržaja

D edukativne igre

Mi vjerujemo

Očekivani rezultat: djeca treba da znaju brojati do pet ili deset, pravilno kombinujući imenicu sa brojem; pravilno imenovati povrće koje se vadi iz korpe.

Ciljevi: razviti fokusiranu pažnju, kvantitativni proračun; razviti sposobnost upotrebe matematičkih vještina u svakodnevnom životu.

Djeca zajedno sa učiteljem izgovaraju rimovani tekst, zatim prvo dijete vadi povrće iz korpe i kaže: „Jedan krastavac“, dodaje povrće drugom, koji kaže: „Dva krastavca“, a zatim gore do pet ili deset.

Jedan dva tri četiri pet -

Doneseno iz radnje

Mi smo ogromna korpa.

Sadrži mnogo različitog povrća,

(U njemu ima mnogo različitih plodova.)

Šta se jede sirovo, a šta kuvano?

Očekivani rezultat: djeca treba da znaju koje povrće se može jesti sirovo, a šta kuhano; odgovorite na pitanje produženom rečenicom ili odgovorite pljeskom.

Ciljevi: razviti frazni govor, voljnu pažnju; razvijajte sposobnost da slušate svoje drugove, strpljivo čekajte svoj red.

Materijali: slike koje prikazuju povrće ili lutke (krastavac, šargarepa, cvekla, krompir, tikvice, patlidžan, luk, repa, tikva, paradajz, rotkvice, kupus, peršun).

Učiteljica pokazuje djeci povrće jedno po jedno i pita šta se može jesti sirovo, a šta ne. Daje uzorak odgovora: „Krastavci se mogu jesti sirovi“, „Krompir se mora kuvati“. Zatim učitelj predlaže da pljesnete rukama ako se povrće može jesti sirovo i da mirno sjedite ako ne možete.

Šta raste u bašti?

Očekivani rezultat: djeca bi trebala biti u stanju klasificirati biljke prema tome gdje rastu; razmišljati logično; imenuje generalizirajuće koncepte i specificira ih.

Ciljevi: razviti sposobnost brzog djelovanja na signal; njeguju poštenje kada slijedite pravila igre.

Materijali: kartice sa različitim pejzažima za odrasle, male kartice za djecu sa slikama povrća i voća.

Na znak odrasle osobe djeca biraju male karte u skladu sa slikom na velikoj kartici odrasle osobe. Pobjednik je onaj koji brzo zatvori sve prazne ćelije i pravilno imenuje biljke. Male kartice djeca unaprijed pregledaju.

Pronađite po opisu

Izvor: .

Očekivani rezultat: deca treba da budu u stanju da pronađu povrće i voće na osnovu navedenih znakova; opisuju povrće i voće, ističući njihove karakteristične osobine.

Ciljevi: razviti pamćenje, pažnju; razvijati sposobnost da prilikom pogađanja ne prekidate svoje drugove, da ne vičete i da pažljivo slušate nastavnika.

Materijali: predmetne slike koje prikazuju povrće i voće,

Učitelj detaljno opisuje jedno od predstavljenih povrća ili voća (oblik, boja, veličina, boja, ukus, kakav je osjećaj, kako izgleda spolja i iznutra) i poziva djecu da ga imenuju i pokažu. Tada odrasli postavlja zagonetke, djeca pogađaju i pronalaze karticu sa slikom. Opisnu priču može napisati dijete, a odrasla osoba pogoditi.

Vratite voće na drvo

Očekivani rezultat: Djeca treba da znaju da voće raste na voćkama; imenuj ih, koristi imenicu u množini, kombinuj broj sa imenicom...

Ciljevi: razvijati pamćenje, pažnju, vokabular prideva i brojeva; Negujte sposobnost smirenog reagovanja kada prebacujete kolac drugoj deci.

Materijali: ravne slike voća i drveća.

Učitelj djeci postavlja pitanje, na primjer: "Kako se zove drvo na kojem rastu jabuke?" Djeca odgovaraju, traže jabuke među mnogobrojnim voćem i “okače” ih na grane drveta. Učitelj traži da prebroji jabuke i odgovori koliko ih visi na stablu jabuke. Ako djeca pogriješe u nazivu voćke, onda se pravo pogađanja prenosi na druge.

Vrhovi i korijeni

“Karakteristike povrća” - Vitamini. Peršun. Repa. Povrće. Tikva. Seme. Kupus. Pepper. Korisni savjeti. Patlidžan. Rotkvica. Karakteristike povrća. Uslovi za preradu povrća. Kotleti od suncokretovih sjemenki. Začinjeno. Tikvice.

"Svježe povrće" - Rotkvice. Paradajz povrće. Sorrel. Desertno povrće. prokulice. Pastrnjak. Swede. Zahtjevi za kvalitetom korijenskih usjeva. Sveže povrće. Roots. Savojski kupus. Pakovanje i skladištenje kupusnog povrća. Dužina šargarepe. Brokula. Začinjeno povrće. Pakovanje i skladištenje korjenastog povrća. Tartronska kiselina.

“Vinaigrets” - Krompir. Kuvano povrće se ohladi. Kriterijumi za evaluaciju. Kiseli krastavci za vinaigrete se režu. Konzistencija kuvanog povrća. Vinegret od Rubikove kocke. Pravljenje vinaigreta od povrća. Pogodite o kojem jelu govorimo. Luk narežite na sitne kockice. Asortiman vinaigreta. Metode ukrašavanja vinaigreta.

“Dekorisanje jela od povrća” - Rezbarenje u kuvanju. Alati za rezbarenje. Upoznati studente sa opcijama dizajna hrane. Prijem čaja kod vrijednog Butterfly-a. Voce i povrce. Vita - život. Sigurnosna pravila pri radu s nožem. Lijepa djevojka. Zagonetke iz bašte. Cvijeće šargarepe. Ukusne priče. Fantazije od povrća i voća.

“Povrće” - Potočarka. Kupus. Paradajz. Tehnologija pripreme salate. Primarna prerada povrća. Alati i uređaji za rezbarenje. Slama. Sadržaj vitamina. Sortiranje povrća. Squash. Bijeli luk. Rezanje povrća. Rezbarenje u kuvanju. Grupe povrća. Gardener. Roots. Alati i pribor.

“Prerada povrća” - Prerada povrća od kupusa. Kovrdžave vrste rezanja krompira. Chit. Slama. Pranje povrća. Rezanje oblika, veličine i kulinarske upotrebe šargarepe. 2*2*25 slamki. Rabarbara. Mehanička i kulinarska obrada povrća i gljiva. Operite, ogulite, operite, sortirajte, vežite u snopove. Konzervirano povrće.

Anna Senich

Target. Za konsolidaciju znanja da povrće ima jestivo korijenje – korijenje i voće – vrhove, neko povrće ima jestivo i vrhove i korijenje; vježbajte sastavljanje cijele biljke od njenih dijelova.

Napredak igre. (Opcija 1) Danas ćemo igrati igru ​​pod nazivom “Vrhovi i korijeni”. Na našem stolu su vrhovi i korijenje biljaka – povrća. Sada ćemo se podijeliti u dvije grupe: jedna grupa će se zvati vrhovi, a druga - korijeni. (Odrasli odvajaju djecu i stavljaju ih jedno na drugo) - Ovdje je povrće na stolu; Djeca prve grupe uzimaju vrh u ruke, a djeca druge grupe kičmu. Jesi li sve uzeo?

Sada brzo pronađite par za sebe: kičmu do vrha.

(Može se igrati uz muziku kao igra na otvorenom). Nakon prvog puta, djeca razmjenjuju vrhove i korijene.

Igra se ponavlja, ali morate tražiti drugi vrh (ili kičmu).

(Opcija 2) Možete odgovoriti samo u dvije riječi: vrhovi i korijeni. Ko pogreši plaća kaznu. Učitelj pojašnjava s djecom kako će nazvati vrhove, a koje korijenje: „Jestivi korijen povrća zove se vrhovi, a jestivi plodovi na stabljici nazivaju se vrhovi. Učitelj imenuje povrće, a djeca brzo odgovaraju šta je u njemu jestivo: vrhovi ili korijenje. Učiteljica upozorava djecu da budu pažljivi, jer neko povrće sadrži i jedno i drugo jestivo. Učitelj zove: "Šargarepa!" Djeca odgovaraju: "Korijeni", "Paradajz!" - "Vrhovi." "Luk!" - “Vrhovi i korijeni.” Onaj ko pogreši plaća kaznu, koja se nadoknađuje na kraju igre. Nastavnik može ponuditi drugu opciju; kaže "vrhovi", a djeca se sjete povrća čiji su vrhovi jestivi. Ovu igru ​​je dobro igrati nakon razgovora o povrću i vrtlarstvu.